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Área(s):
Mantenimiento e instalación.
Carrera(s):
Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller en
Electromecánica industrial.
MPLE-03 1/31
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Programa de Estudios del Módulo: Mantenimiento de plantas eléctricas de
emergencia.
Semestre(s): Quinto.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorización por escrito del CONALEP.
HECHO EN MÉXICO.
Tercera Edición.
www.conalep.edu.mx
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Directorio Coordinadora de las Áreas Básicas y de Servicios
Directora General
Candita Victoria Gil Jiménez Caridad del Carmen Cruz López
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Mantenimiento de plantas eléctricas de emergencia
Pág.
Contenido
Mensaje de la Director General 5
2.1 Presentación 11
2.5 Referencias 30
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Mensaje de la Me es grato poner en sus manos una herramienta muy útil para orientar a los maestros en el proceso de enseñanza y para
ayudar a los alumnos en la planeación de su aprendizaje.
Directora General
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con éxito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didáctico que tendrán a su disposición para garantizar una educación
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aquéllos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Académica del CONALEP.
En ellos encontrarán los propósitos de cada módulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, así como los
respectivos criterios de evaluación.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemática es deber de todos, teniendo siempre presente que están elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
México tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseñanza técnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la República, a través de la Secretaría de Educación Pública, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Académico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educación Media Superior:
• Que avanza hacia la consolidación del Sistema Nacional de Bachillerato y la construcción de un Marco Curricular
Común;
• Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
• Que es congruente con los desafíos de la globalización;
• Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del país.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocación y convicción.
Y esta es la razón que nos impulsa a seguir hacia adelante.
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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al máximo estos programas de estudio, como guías de nuestras responsabilidades académicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un diálogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizándonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.
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De acuerdo con el Modelo Académico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
Presentación de la
módulo integrado al diseño de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la guía pedagógica y en
Secretaria
la de evaluación. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de
Académica
enseñanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institución.
Los programas y guías de estudio han sido diseñados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento a
los preceptos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promoción de
competencias genéricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educación media superior, mismas
que le servirán para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeño de funciones
laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeño de especialistas técnicos y de profesionales en
diseño curricular, así como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional técnico y el profesional técnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptación de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempeñan con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnológicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, acción en la que destacan por su sólida formación.
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CAPÍTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).
Realizar servicios de instalación, operación, diagnóstico y mantenimiento de máquinas, equipos y sistemas electromecánicos, aplicando las
normas técnicas vigentes y estándares de calidad.
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1.2. Competencias
transversales al
currículum ( * )
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Competencias Genéricas Atributos
6. Sustenta una postura personal Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
sobre temas de interés y relevancia y confiabilidad.
relevancia general, considerando Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
otros puntos de vista de manera Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
crítica y reflexiva. conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
7. Aprende por iniciativa e interés frente a retos y obstáculos.
propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8. Participa y colabora de manera Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
la sociedad Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
9. Participa con una conciencia valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
cívica y ética en la vida de su Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
comunidad, región, México y el Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
mundo. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
hacia la interculturalidad y la personas, y rechaza toda forma de discriminación.
diversidad de creencias, valores, Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
ideas y prácticas sociales. circunstancias en un contexto más amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
sustentable de manera crítica, Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
con acciones responsables. global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.
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CAPÍTULO II: Aspectos específicos del módulo
2.1. Presentación
El módulo de Mantenimiento de plantas eléctricas de emergencia, corresponde al núcleo de formación profesional, es de tipo específico y se imparte
en el quinto semestre de la carrera de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Electromecánica industrial. Tiene como finalidad que el
alumno realice el mantenimiento a las plantas eléctricas de emergencia, realizando el diagnóstico, mantenimiento preventivo, mantenimiento
correctivo y pruebas de funcionamiento.
Las plantas eléctricas de emergencia se utilizan para suministrar la energía durante cortes esporádicos e inesperados de la red principal de
suministro eléctrico, por lo cual es posible que en algunos casos, su funcionamiento sea limitado a pocas horas, pero deben estar siempre habilitados
para esos casos de emergencia. El llevar a cabo un buen mantenimiento debe llevar a tener la mayor disponibilidad operativa de la planta en el
momento de necesitarse, prolongar la vida útil de los componentes del equipo y reducir los costos por reparaciones inesperadas, por lo que el
objetivo de llevar a cabo cualquier programa de mantenimiento es garantizar sus buenas condiciones de funcionamiento.
El presente módulo está conformado por tres unidades de aprendizaje. En la primera unidad se describe como operar plantas eléctricas de
emergencia luego de identificar la función y las características de cada uno de sus componentes; la segunda unidad describe como emitir el
diagnóstico de operación de plantas eléctricas de emergencia, de acuerdo a los resultados de las pruebas de funcionamiento realizadas; y
finalmente, la tercera unidad se enfoca a como llevar a cabo el mantenimiento de plantas eléctricas de emergencia y cómo hacer la verificación final
de su funcionamiento.
La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en la que está considerado implica el desarrollo de competencias para realizar el
mantenimiento de plantas eléctricas de emergencia, considerando los procedimientos normalizados y las recomendaciones del fabricante.
La formación profesional del PT y el PT-B, está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisición de
competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación, manejo, operación, diagnóstico,
mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido el módulo de Mantenimiento de plantas eléctricas de emergencia es parte importante
de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en este son indispensables en el mantenimiento electromecánico industrial.
Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la
formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes
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ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo
pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea del docente tendrá que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el módulo,
realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante
su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema
de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propósito de verificar que estos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e
indicadores para su aplicación.
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2.2. Propósito del módulo
Realizar el mantenimiento de plantas eléctricas de emergencia, considerando información técnica y las recomendaciones del fabricante para asegurar el
buen funcionamiento.
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2.3. Mapa del módulo
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2.4. Unidades de
aprendizaje
1.1 Descripción de los componentes de una planta eléctrica de emergencia, de acuerdo con su
Resultado de aprendizaje: 10 horas
función y características.
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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
- Generador eléctrico.
- Tablero de control.
- Tablero de transferencia.
- Instrumentos medición.
C. Descripción del funcionamiento de los
sistemas de plantas eléctricas de
emergencia.
Sistema eléctrico del grupo motor-
generador.
- Baterías y/o acumuladores.
- Arranque y paro.
- Control.
- Protección.
Sistema de alimentación de
combustible.
- Tanque(s).
- Tuberías conexiones y accesorios.
- Bomba de abastecimiento.
- Regulador de combustible.
Sistema de combustión.
- Extracción de gases
- Múltiples de admisión.
Sistema de enfriamiento.
- Radiador.
- Bomba de agua.
- Termostato.
Sistema de lubricación.
Sistemas de medición y protección
del grupo motor-generador.
- Nivel de aceite.
- Presión de aceite.
- Temperatura del refrigerante.
- Tensión de la batería.
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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
- Horas de operación.
- Sensor de overspeed.
- Volt-metros de AC y DC.
- Amper-metros de AC y DC.
Sistema de distribución de la energía
eléctrica generada.
- Tableros.
- Interruptor de transferencia.
Sistema de control.
- Por relevadores.
- Electrónico.
- Con microprocesador.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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1.2 Manejo de plantas eléctricas de emergencia, considerando su información técnica y
Resultado de aprendizaje: 10 horas
recomendaciones de fabricante.
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Unidad de aprendizaje: Diagnóstico de fallas de plantas eléctricas de emergencia. Número 2
Diagnosticar fallas en las plantas eléctricas de emergencia, de acuerdo con las condiciones de
Propósito de la unidad: 30 horas
funcionamiento que se presentan para programas el remplazo de partes dañadas
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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
- Forma de detectarlas.
Detección de fallas en el sistema de
medición y protección del grupo
motor-generador.
- Fallas comunes.
- Síntomas.
- Forma de detectarlas.
Detección de fallas en el sistema
distribución de la energía eléctrica
generada.
- Fallas comunes.
- Síntomas.
- Forma de detectarlas.
Detección de fallas en el sistema de
control.
- Fallas comunes.
- Síntomas.
- Forma de detectarlas.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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2.2 Elabora diagnóstico de operación de plantas eléctricas de emergencia, de acuerdo con los
Resultado de aprendizaje: 10 horas
resultados de las pruebas de funcionamiento realizadas.
2.2.1 Elabora diagnóstico de Diagnóstico de operación de 30% A. Preparación de insumos para la emisión
operación de una planta la planta eléctrica de del diagnóstico de fallas de las plantas
eléctrica de emergencia, de emergencia que contenga: eléctricas de emergencia.
acuerdo con los resultados Interpretación de resultados
- Informe de fallas
de las pruebas de obtenidos de las pruebas.
funcionamiento efectuadas y - Recomendaciones de Comparación de parámetros
de las especificaciones solución. obtenidos en las pruebas contra
técnicas de fabricante. especificaciones técnicas de
- Fotos
fabricante.
B. Emisión del diagnóstico de operación de
plantas eléctricas de emergencia.
Redacción del diagnóstico.
Informe de fallas.
Recomendaciones de solución.
Generación de la orden de trabajo.
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Unidad de aprendizaje: Mantenimiento a los subsistemas de plantas eléctricas de emergencia. Número 3
3.1.1 Realiza el mantenimiento a la Video de planta eléctrica 30% A. Elaboración del programa de
planta eléctrica de emergencia, de de emergencia reparada. mantenimiento.
acuerdo con las fallas detectadas y Programa de trabajo.
Parámetros de operación
verifica su funcionamiento. - Secuencia establecida.
de la planta eléctrica de
- Consideraciones de empalme de
emergencia verificados y
trabajo.
ajustados
- Diagrama de flujo.
Reporte de los trabajos de - Diagramas de proceso.
mantenimiento Programa de mantenimiento.
- Prevención y estimación conforme
al plan.
- Asignación de tiempos a cada
actividad.
B. Mantenimiento al sistema eléctrico del
grupo motor-generador.
Interpretación del diagnóstico.
Selección de instrumentos, equipo,
herramientas y refacciones.
Medidas de seguridad.
Desarmado.
Sustitución y/o reparación de piezas.
Armado.
Reporte de mantenimiento.
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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
C. Mantenimiento al sistema de
alimentación de combustible.
Interpretación del diagnóstico.
Selección de instrumentos, equipo,
herramientas y refacciones.
Medidas de seguridad.
Desarmado.
Sustitución y/o reparación de piezas.
Armado.
Reporte de mantenimiento.
D. Mantenimiento al sistema de
combustión.
Interpretación del diagnóstico.
Selección de instrumentos, equipo,
herramientas y refacciones.
Medidas de seguridad.
Desarmado.
Sustitución y/o reparación de piezas.
Armado.
Reporte de mantenimiento.
E. Mantenimiento al sistema de
enfriamiento.
Interpretación del diagnóstico.
Selección de instrumentos, equipo,
herramientas y refacciones.
Medidas de seguridad.
Desarmado.
Sustitución y/o reparación de piezas.
Armado.
Reporte de mantenimiento.
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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
Interpretación del diagnóstico.
Selección de instrumentos, equipo,
herramientas y refacciones.
Medidas de seguridad.
Desarmado.
Sustitución y/o reparación de piezas.
Armado.
Reporte de mantenimiento.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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3.2 Verifica funcionamiento de plantas eléctricas de emergencia y sus componentes, corrigiendo los
Resultado de aprendizaje: 10 horas
parámetros de operación de acuerdo con las especificaciones técnicas del fabricante.
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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
- Mecánicas.
Reporte del mantenimiento
Recomendaciones
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2.5. Referencias
Básicas:
González Fernández, Francisco Javier. Teoría y práctica del mantenimiento industrial avanzado. 4ta. ED., México, (D) FC Editorial, 2011.
Lesur, Luis. Manual de mantenimiento eléctrico industrial. Una guía paso a paso, México, Trillas, 2013.
Ruiz Vadillo, Diana María. Montaje y reparación de sistemas eléctricos y electrónicos de bienes de equipo y máquinas industriales, IC
Editorial, 2013. Learning
Enríquez Harper, Gilberto. Manual de electricidad industrial II. Reparaciones de motores eléctricos. México, Limusa Noriega editores,
2012.
Guru, B. y Hiziroglu, H. Máquinas eléctricas y transformadores. 3ª Ed., México, Alfaomega, 2008.
Chapman, S. J. Máquinas eléctricas. 5ª. Ed., México, McGraw Hill, 2012.
Enríquez Harper, G. Manual práctico de instalaciones eléctricas. 2ª Ed. México, Limusa, 2011.
Enríquez Harper, G. Fundamentos de instalaciones eléctricas de mediana y alta tensión. 2ª. Ed., México, Limusa, 2010.
Enríquez Harper, G. Elementos de diseño de subestaciones eléctricas. 2ª Ed., México, Limusa, 2011.
Complementarias:
Enríquez Harper, Gilberto. El libro práctico de los generadores, transformadores y motores eléctricos. México, Limusa, 2005.
Gatica Ángeles, Rodolfo R. Mantenimiento industrial. Manual de operación y administración. México, Trillas, 2009.
Secretaría de Energía. NOM-001-SEDE-2012, Instalaciones eléctricas (utilización). México, Diario Oficial de la Federación, 2012
Keljik, J. Electricidad 4; Motores de ca cc, controles y mantenimiento. 9ª. Ed., México, Cengage Learning, 2009.
Alonso, J. M. Técnicas del Automóvil: Motores. Madrid, España, Paraninfo/Thomson, 2007. Learning.
Páginas web:
Catalogo SYMASA. Disponible en: http://www.cymasa.com/UserFiles/catalogo_cymasa_2013.pdf (15/07/2015)
Mantenimiento a plantas eléctricas de emergencia. Disponible en: http://kanon69.wordpress.com/2012/12/18/mantenimiento-a-plantas-
electricas-de-emergencia/ (15/07/2015)
Manual de operación para plantas de emergencia, Disponible en: http://www.gruposaludgtz.org/proyecto/mspas-
gtz/Downloads/Planta-de-Emergencia.pdf (15/07/2015)
Manual de operación y mantenimiento de las plantas eléctricas. Disponible en: http://es.slideshare.net/kbeman/manual-mantenimiento-
plantas-electricas-diesel (15/07/2015)
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Plantas Eléctricas de Respaldo. Disponible en: http://www.articulosinformativos.com.mx/Plantas_Electricas_de_Respaldo-
a936249.html (15/07/2015)
Verificación de fallos del alternador por inspección visual. Disponible en:
http://plantaselectricas.wordpress.com/2009/04/28/verificacion-de-fallos-del-alternador-por-inspecion-visual/ (15/07/2015)
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