COMUNICACIÓN II - PRIMER PARCIAL
PROYECTO DE COMPORTAMIENTO COMUNICACIONAL
CRITERIOS INICIAL 0 - 9
COMUNICACIÓN El volumen es muy débil para ser
VERBAL: escuchado con claridad. La pronunciación
Volumen, dicción, de sílabas y palabras es atropellada, la
tonalidad, léxico, comprensión del discurso es complicada
uso de muletillas. porque la dicción del habla es defectuosa e
informal, coloquial. Cuando pronuncia
palabras en inglés es incomprensible. Hay
monotonía a lo largo de la presentación.
En el 80% de su intervención hay exceso
del uso de muletillas. Respiración
inadecuada.
COMUNICACIÓN No establece contacto visual con la cámara
NO VERBAL: que representa al receptor de su
Contacto visual, presentación. Hace recorridos visuales
postura, balanceo horizontales de manera descontrolada.
del cuerpo, manos Parpadea con rapidez o cierra los ojos
en los bolsillos, demasiado tiempo mientras habla; mira
otros. hacia arriba. Su postura es informal y sin
pertinencia para un contexto académico; se
joroba, habla con las manos dentro de los
bolsillos o abraza su propio cuerpo. Se
para con las piernas abiertas. Se balancea
permanentemente. No tiene dominio
espacial. Con frecuencia se toca la cabeza
o cualquier otra parte del cuerpo. La
expresión de su rostro es muy seria o
sonríe con demasiada frecuencia. No tiene
movimiento espacial.
RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR VIDEO
EN DESARROLLO 10 - 13
El volumen no es uniforme, en ocasiones
grita y en otras es muy bajo. La
pronunciación silábica y de palabras, por la
velocidad incontrolada del habla, con
frecuencia es atropellada; la comprensión del
discurso se dificulta. La pronunciación de
palabras en inglés no siempre se entiende.
No hay variación en la tonalidad en el 60%
de la intervención. El léxico formal
académico es mejorable y en el 50% de su
intervención usa muletillas. No siempre
respeta las reglas de concordancia ni dicción.
Debe mejorar su respiración.
Por lapsos cortos hace contacto visual con la
cámara. Sus movimientos de cabeza son
incontrolables. Parpadea con rapidez o cierra
los ojos con frecuencia mientras habla; mira
hacia arriba. Su postura es informal y sin
pertinencia para un contexto académico; se
joroba y el 50% del tiempo habla con las
manos dentro de los bolsillos. Hace
movimientos con sus manos o pies de
manera incontrolada. Su cuerpo tiene un
constante balanceo pendular. Con frecuencia
se toca la cabeza o cualquier otra parte del
cuerpo. La expresión de su rostro
ocasionalmente es muy seria o
eventualmente sonríe sin razón. En general,
tiene dominio espacial.
DESARROLLADO 14 -15
El volumen es lo suficientemente alto para
ser escuchado con claridad en toda la
presentación. La dicción del habla es
pertinente y con la velocidad adecuada;
cuando pronuncia palabras en inglés lo
hace correctamente. Juega con pertinencia
con la tonalidad a fin de captar la atención
del receptor. Utiliza un léxico formal
académico adecuado para el contexto y en
el tiempo de intervención incluyó máximo
2 muletillas. Respetan las reglas de dicción
y concordancia. Respiración acertada.
Establece contacto visual adecuado de
manera constante o durante toda la
presentación. Gesticula con la clara
intención de darle mayor énfasis a lo que
expone. El parpadeo es pertinente. La
expresión de su rostro es relajada.
Proyecta una imagen de seguridad. Tiene
la postura adecuada para una presentación
en el contexto académico. Controla los
movimientos de sus extremidades
superiores e inferiores. El recorrido dentro
del espacio físico es apropiado. Evidencia
dominio escénico.
DIAPOSITIVAS: Hay exceso de texto. No respeta el En general, las diapositivas tienen exceso de Respeta la cantidad de texto señalada. Los
Usar el formato de la máximo de líneas ni de palabras en cada texto. En algunas diapositivas no se respeta el colores son adecuados, porque privilegian
FCSH. Cantidad de diapositiva. Los colores utilizados distraen máximo de líneas ni de palabras. Usa colores la importancia de la información. La
texto pertinente. la atención del lector o no se logran leer que distraen la atención del texto. Alguna de mayoría o todas las imágenes son
Máximo 6 líneas; no con claridad. Las imágenes son muy las imágenes es muy pequeña, muy grande, pertinentes y tienen relación con el tema.
más de 8 palabras pequeñas, muy grandes, no tienen relación no tiene relación con el tema o posee una Respeta el número de diapositivas
para cada línea. con el tema o poseen una mala resolución. mala resolución. No respeta el número de
Tamaño sugerido: No respeta el número de diapositivas. La establecidas. La aplicación de las
diapositivas. La aplicación de la normativa
70 para títulos y de aplicación de la normativa gramatical y normativas gramaticales y ortográficas es
gramatical y ortográfica es regular; altamente
36 a 40 para el ortográfica es deficiente. No usa el mejorable. Tiene 3 o más faltas ortográficas adecuada; tiene una o ninguna falta en
desarrollo. Colores: formato de PPT sugerido. y/o gramaticales por diapositiva. No usa el cada diapositiva. Usa el formato de PPT
negro y azul oscuro. formato de PPT sugerido. sugerido.
Cinco diapositivas
en total, sin contar
con la carátula. Las
imágenes están
relacionadas al tema.

El contenido de la presentación evidencia

En algunos segmentos el contenido de la
CALIDAD DEL El contenido de la presentación carece de solidez y suficiencia académicas; la
presentación carece de solidez académica;
CONTENIDO solidez y suficiencia académicas y de claridad y coherencia en la presentación de
hay que trabajar en la claridad, coherencia y
Rigurosidad, formalidad; no hay claridad ni coherencia las ideas son adecuadas. El 80% del tiempo
presentación de las ideas. Ocasionalmente,
suficiencia, claridad en la presentación de las ideas, están o durante todo el video expuso y explicó el
lee el texto en lugar de explicarlo y
y coherencia en la desestructuradas. Lee el texto en lugar de contenido.
exponerlo.
estructura y explicarlo y exponerlo.
contenido de la
presentación.

CONOCIMIENTO Demuestra muy poco conocimiento del Por momentos hay debilidad en el Demuestra conocimiento y seguridad de la
COMPRENSIÓN tema. Es evidente que no identifica cuál es conocimiento del tema que expone; duda información en la mayoría de los segmentos
DEL TEMA. el objetivo de su exposición. sobre la información que presenta. que expone o en su totalidad.
Conoce y ha
investigado sobre el
tema que expone.