CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Asumiremos la investigación aplicada, según Pino (2014) “La investigación

aplicada consiste en el uso de los métodos del pasado, los conocimientos o

teorías o de investigación básica para resolver un problema existente.

Aplicando una investigación con actividades prácticas, para problemas con

carácter prácticos”. El tipo de investigación que corresponde al trabajo de

investigación que presentamos es denominado aplicado, ya que se han

realizado actividades prácticas para poder algún modo revertir la

problemática hallada. Estas actividades demandan situaciones en las que se

interactuó con los estudiantes y se hizo manejo de estrategias que

corresponden a subsanar la problemática.

3.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Nuestro trabajo utiliza el Diseño Pre-Experimental, este diseño según Ávila

(2006), “es el cual en el que se analiza una sola variable y prácticamente no

existe ningún tipo de control. No existe la manipulación de la variable

independiente, ni se utiliza el grupo de control. Los diseños pre -

experimentales se llaman así, por que su grado de control es mínimo, al

compararse con un diseño experimental real. Generalmente es útil como un

primer acercamiento al problema de investigación en la realidad”. (p. 76).

 Por su parte García y Quintanal (2005) afirman con respecto a la

investigación pre experimental que; “La ausencia de manipulación de

variables intervinientes en la investigación ocurre puesto que el investigador

suele limitarse a observar en condiciones naturales el fenómeno analizado

sin modificarlo o alterarlo, peculiaridad que permite confiar en la existencia

de altos niveles de validez de los resultados obtenidos”. (p. 71). Además que

considera a un grupo con el cual se va a trabajar para poder experimentar la

alternativa de solución.

Diagrama del Diseño Pre Experimental

O1…………X………….02

3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO

3.3.1.POBLACIÓN

La población son los estudiantes del 4to grado “F”, porque en este grado se

observa que hay deficiencias, y los estudiantes no se expresan muy bien en

el aspecto oral, al exponer o mostrar sus trabajos.

La población es el conjunto de todos los elementos (unidades de análisis)

que pertenecen al ámbito espacial donde se desarrolla el trabajo de

investigación. Por lo tanto, la población viene a ser el grupo de personas que

están dentro de las características de la problemática abordada pero de

forma global. Entonces de la población extraeremos a la muestra de

investigación, para que el trabajo sea más exhaustivo y preciso en sus

conclusiones.
 3.3.2. MUESTRA
La muestra está constituida por 26 estudiantes del 4to grado “F”, el tipo de

muestra aplicada en la presente investigación es “no probabilístico, en este

tipo de muestras, no todos los elementos de la población tienen la

probabilidad de ser elegidos para formar parte de la muestra, por ello no son

tan representativos. Se dividen en muestras intencionadas y muestras por

cuotas; e intencionada por que el investigador la selecciona según su propio

criterio, sin ninguna regla matemática o estadística”. (Carrasco, 2012, p.

243).

3.4. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

HIPÓTESIS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

- Expresa ideas con sencillez

- Expresa ideas con espontaneidad
Variable - Conversa con dominio del tema
La Independiente: FLUIDEZ - Ejercita el tiempo adecuado para
repercusión Estrategia expresarse oralmente
de la Innovadora “Me - Demuestra soltura en sus gestos,
Estrategia Expreso Mejor” cuando emite palabras conocidas y
Innovadora aprendidas
“Me Expreso
Mejor” será - Modula su voz al expresarse
favorable en - Utiliza una línea melódica para
el desarrollo pronunciar el mensaje oral
de la - Reemplaza tono de voces según la
Expresión ENTONACIÓN
emisión del mensaje oral
Oral de los - Reconoce los distintos tonos de voz
estudiantes que se debe utilizar según la emisión
del 4to del mensaje oral
Grado de
Educación Variable - Pronuncia correctamente las vocales
Primaria de Dependiente: fuertes
la Institución Expresión Oral - Pronuncia correctamente las vocales
Educativa Nº débiles
6066 “Villa VOCALIZACIÓN - Pronuncia adecuadamente silabas
El Salvador”. Y DICCIÓN trabadas
- Practica dicción de palabras
acentuando con fuerza ciertas silabas
- Practica trabalenguas para una
mejor dicción en su expresión oral
3.5. TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

3.5.1. DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

a) Observación

Pino (2014) en cuanto a la observación como una técnica de la investigación

refiere que “La técnica de observación es una técnica de investigación que

consiste en observar personas, fenómenos, hechos, casos, objetos,

acciones, situaciones, etc., con el fin de obtener determinada información

necesaria para una investigación” (p. 44).

La técnica de la observación dentro de la investigación realizada se dio de la

siguiente manera: se estableció contacto con la institución educativa a fin de

tener la autorización para desarrollar la investigación. Una vez obtenida la

autorización, se visitó el aula para establecer contacto con los estudiantes y

crear un clima abierto que facilite la interacción entre ellos y el equipo de

investigadoras y, por ende, la ejecución del presente estudio.

En un primer momento se realizó una observación de los estudiantes por

grupos, durante una actividad de aprendizaje especialmente en el área de

comunicación. Las investigadoras fuimos observadoras del la actividad.

En función de los resultados obtenidos de esta observación se caracterizó

el nivel de expresión oral en los estudiantes del cuarto grado de educación

primaria de la Institución Educativa Nº 6066 del Distrito de Villa El Salvador.

Para el proceso de investigación propiamente dicho se elaboró una ficha de

observación, la cual serviría como pre test y post test de las actividades que
realizan los estudiantes del cuarto grado de primaria, en cuento el

desarrollo de su expresión oral.

Esta ficha de observación está constituida por un cuadro de doble entrada

en la cual, la entrada vertical expone la leyenda de puntaje ante la

realización de las actividades, tales como 1 = No lo realiza, 2 = Realiza

medianamente y 3 = Lo realiza. En la entrada horizontal están marcadas las

dimensiones con los ítems que visualizan las actividades de expresión oral.

La ficha de observación fue aplicada por las investigadoras en cada una de

las sesiones correspondientes a los ítems que contiene la misma ficha. Las

sesiones se manejaron tipo taller, pues cada una de ellas marcaba un

propio propósito dentro de la indicación de las dimensiones fluidez,

entonación, vocalización y dicción.

La ficha de observación se utilizó como pre test al inicio de la investigación,

para reconocer las características problemáticas y potenciales de

habilidades de los estudiantes para poder canalizar la aplicación de la

estrategia innovadora “Me Expreso Mejor”, en el desarrollo de la expresión

oral de dichos estudiantes.

Luego fue utilizada sistemáticamente en cada una de las sesiones talleres

que se establecieron para poder trabajar las potencialidades que deberían

verificarse por cada dimensión establecida.

Al final, la misma ficha de observación sería el post test, pues según su

aplicación corroboraría el avance y desarrollo de la expresión oral en los

estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la Institución

Educativa Nº 6066 “Villa el Salvador”.

b) El fichaje

Pino (2014) explica la técnica del fichaje de la siguiente manera “el fichaje

constituye una técnica: permite acumular datos, recoger ideas y organizarlo

todo en un fichero concreto o virtual Es una fuente constante de

información, creciente y flexible contiene una información que, más allá de

su extensión, le da unidad y valor propio” (p. 67)

Dentro de los procedimientos que se utilizaron en esta investigación

podemos decir que el fichaje es una técnica auxiliar, que consiste en

registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados

fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor

parte de la información que se recopila en una investigación por lo cual

constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorrar tiempo, espacio y

dinero.

Las fichas que se utilizaron conllevaron a un registro especial del cual se

recopilaron aquellos datos que fortalecieran la redacción de los contenidos,

la organización de los autores que se consideraron para el sustento de la

investigación y algunos otros aportes de carácter bibliográfico, para expresar

Las referencia bibliográficas cuyos autores están estrictamente relacionados

con las menciones que se hacen en la investigación sobre todo en el

aspecto de la expresión oral y las técnicas que habilitan este procedimiento

didáctico dentro del aula.

c) Análisis de tareas

Pino (2014) este procedimiento dentro de la investigación se define así: “es

una técnica de investigación que permitirá identificar las actividades que un

docente y/o estudiantes realizan, el propósito es determinar las habilidades,

conocimiento, actitudes, recursos y riesgos comprometidos en cada tarea”.

(p. 91).

Dentro de los procedimientos que se llevaron a cabo dentro de la

investigación el análisis de tareas es un proceso para descomponer una

actividad en sus distintos elementos constitutivos (qué hace, cómo, para

qué, con qué, dónde, cuándo, etc.). Sobre todo fue utilizada en el diseño de

sesiones talleres aplicadas para la manifestación de la alternativa de

solución que se basaba en la estrategia innovadora “Me Expreso Mejor”.

Por ejemplo se tuvo que organizar quienes serían las facilitadotas para la

aplicación de las sesiones que serian denominadas como talleres y que

materiales se tendrían que utilizar según el tema que correspondería a dicha

sesión.

De la misma forma, esta técnica constituyo los aportes de los expertos al

momento de ir modificando el contenido de la investigación, sobre todo en lo

que respecta al marco teórico. En cuanto a la aplicación de los objetivos de

las actividades en la denominación de sesiones tipo taller se tuvo que

organizar primero en forma general y luego en forma especifica cada una de

ellas, para ello ayudó bastante el análisis de tareas correspondientes en la

investigación. A continuación los datos de las actividades que constituyen la

aplicación de la alternativa de solución:

 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Taller Denominación del taller Responsables Objetivo
Reconocimiento
y Diagnóstico
Aplicación del Pre Test Equipo Investigador
del nivel de la
problemática
Desarrollo de la
dimensión
1 “Nos Expresamos con Ideas Sencillas” Anabel, Ventura Segura
fluidez de la
expresión oral
Desarrollo de la
Ana Lucia, Gonzales dimensión
2 “Expresamos nuestras Ideas con Espontaneidad”
Altamirano fluidez de la
expresión oral
Desarrollo de la
Giovanna, Ballarta dimensión
3 “Conversamos dominando temas”
Guillermo fluidez de la
expresión oral
Desarrollo de la
dimensión
4 “Iniciamos una Interesante Conversación” Anabel, Ventura Segura
fluidez de la
expresión oral
Desarrollo de la
Ana Lucia, Gonzales dimensión
5 “Mantenemos una Interesante Conversación”
Altamirano fluidez de la
expresión oral
Desarrollo de la
Giovanna, Ballarta dimensión
6 “Aprendemos a Finalizar una Interesante Conversación”
Guillermo fluidez de la
expresión oral
Desarrollo de la
dimensión
7 “Demostrando Confianza con nuestros Gestos” Anabel, Ventura Segura
fluidez de la
expresión oral
Desarrollo de la
dimensión
Ana Lucia, Gonzales
8 “Modulando con Voz Baja nuestra Expresión” entonación de
Altamirano
la expresión
oral
Desarrollo de la
dimensión
Giovanna, Ballarta
9 “Modulando con Voz Adecuada nuestra Expresión” entonación de
Guillermo
la expresión
oral
Desarrollo de la
dimensión
10 “Modulando con Voz Alta nuestra Expresión” Anabel, Ventura Segura entonación de
la expresión
oral
Desarrollo de la
dimensión
Ana Lucia, Gonzales
11 “Nuestro Diálogo a través de una Canción” entonación de
Altamirano
la expresión
oral
Desarrollo de la
dimensión
Giovanna, Ballarta
12 “Jugando con nuestro Tono de Voz” entonación de
Guillermo
la expresión
oral
13 “Imitando las Voces de otras Personas” Anabel, Ventura Segura Desarrollo de la
dimensión
entonación de
la expresión
 oral
Desarrollo de la
dimensión
Ana Lucia, Gonzales
14 “Cantando al compás de una Melodía Musical” entonación de
Altamirano
la expresión
oral
Desarrollo de la
dimensión
Giovanna, Ballarta dicción y
15 “Pronunciando correctamente las Vocales Abiertas”
Guillermo vocalización de
la expresión
oral
Desarrollo de la
dimensión
dicción y
16 “Pronunciando correctamente las Vocales Cerradas” Anabel, Ventura Segura
vocalización de
la expresión
oral
Desarrollo de la
dimensión
Ana Lucia, Gonzales dicción y
17 “Pronunciando adecuadamente todas las Consonantes”
Altamirano vocalización de
la expresión
oral
Desarrollo de la
dimensión
Giovanna, Ballarta dicción y
18 “Pronunciando adecuadamente las Sílabas Trabadas”
Guillermo vocalización de
la expresión
oral
Desarrollo de la
dimensión
dicción y
19 “Conversando y Diccionando” Anabel, Ventura Segura
vocalización de
la expresión
oral
Desarrollo de la
dimensión
Ana Lucia, Gonzales dicción y
20 “Jugando con Trabalenguas para Expresarme Mejor”
Altamirano vocalización de
la expresión
oral
Confirmar el
avance y
desarrollo de
las habilidades
de la expresión
Aplicación del Post Test Equipo Investigador oral, una vez
culminada la
etapa de la
estrategia
innovadora “Me
Expreso Mejor”
3.5.2. PROCEDIMIENTOS DE COMPROBACIÓN DE LA VALIDEZ Y

CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS

El procedimiento de la validez se refiere a la exactitud con que un

instrumento mide lo que se propone medir, es decir la eficacia de una

prueba para representar, describir o pronosticar el atributo que le interesa al

examinador. En este caso la validez del instrumento de recolección de

datos, ficha de observación, la cual pasó por un juicio de expertos lo cual

determinó su validez para ser aplicada en el proceso de investigación.

Existen varios tipos de calidez de un instrumento de recolección de datos,

estos son: Validez de contenido, validez predictiva, validez concurrente y

validez de constructo (teórica). En el caso de la presente investigación la

validez seria predictiva, por que se observa y promueve desarrollo de

actividades que obedecen a una propuesta de alternativa de solución.

La confiabilidad se refiere al grado en que su aplicación repetida un

instrumento de recolección de datos, produce resultados iguales, sobre todo

en la forma como se aplicó la alternativa de solución de la estrategia

innovadora “Me Expreso Mejor”.

Un instrumento será confiable cuando ya se aplicó en otra investigación, y a

partir de la misma también será valida.

Los procedimientos más utilizados para determinar la confiabilidad de un

instrumento mediante un coeficiente son: Medida de estabilidad

(confiabilidad por pre test y post test), método de formas alternativas o

paralelas, método de mitades partidas y método de consistencia interna.

3.6. ASPECTOS ÉTICOS