Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Modelación Ambiental
Código del curso 358036
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No ☐
Número de
3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa X de 1
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ X Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
100 Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves,
domingo, 03 de noviembre de 2019 28 de noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:

Analizar una problemática seleccionada o escenario de contaminación tomado

como base las diferentes variables ambientales estudiadas, generando posibles
soluciones mediante un modelo ambiental.
El estudiante reconoce a la modelación ambiental como herramienta para la
gestión ambiental.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Contexto Colombiano, Modelos de SIG en Colombia, simulación de
escenarios de contaminación y riesgo químico, uso e interpretación de la
herramienta CAMEO – ALOHA.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Unidad 3: Fase 4. Modelación ambiental en acción – Trabajo colaborativo 3
Actividades Individuales a desarrollar

1. El estudiante participa en el foro para escoger uno de los roles propuestos

para el desarrollo del trabajo colaborativo. Esta participación se debe dar
dentro de la primera semana del desarrollo de la fase 4 (revisar rubrica de
calificación).
2. Determinación del caso de estudio. Cada estudiante deberá seleccionar
uno de los cinco ejemplos de trabajo propuestos, la información específica
se encuentra en el siguiente link:
https://drive.google.com/drive/folders/1x2A4nnHbk52VW3Iod79bvpedcT04Nvn
c?usp=sharing
NOTA: Cada uno de los integrantes del grupo debe seleccionar un caso de
estudio diferente. El caso de estudio debe ser publicado en el foro
colaborativo dentro de la primera semana del desarrollo de la fase 4.
3. Para el desarrollo del ejercicio es necesaria la instalación del software
“ALOHA”. Es un programa de modelado de peligros para el paquete de
software CAMEO®, que se usa ampliamente para planificar y responder a
emergencias químicas.
ALOHA le permite ingresar detalles sobre una liberación química real o
potencial, y luego generará estimaciones de zonas de amenaza para varios
tipos de peligros. ALOHA puede modelar nubes de gases tóxicos, nubes de
gases inflamables, BLEVEs (explosiones de vapor de expansión de líquidos
en ebullición), incendios de chorro, incendios en piscinas y explosiones de
nubes de vapor. Un programa desarrollo por la Agencia de Protección
Ambiental (EPA) de los Estados Unidos. El link de descarga es el siguiente:

https://www.epa.gov/cameo
4. Cada caso seleccionado contiene la información específica de los siguientes
ítems necesarios para desarrollar el proceso de simulación:
i. Coordenadas geográficas (en grados y minutos) del accidente
ii. Coordenadas geográficas (en grados, minutos y segundos) del
accidente.
 iii. Tipo de químico involucrado en el accidente.
iv. Condiciones atmosféricas en el sitio del accidente.
v. Cantidad de químico involucrado en el accidente.
vi. Condiciones específicas del accidente como: tamaño del contenedor,
duración del evento, etc.

5. Una vez realizada la simulación en el programa ALOHA. Se debe obtener

como resultado el grafico de “toxic thread zone” o “zona de hilo tóxico” el
cual se puede apreciar a continuación.

Ilustración 1. Ejemplo de grafico generado por el programa ALOHA.

6. Se deben exportar los resultados en formato “KML” para poder ser cargados
en el programa “Google Earth”. Allí se puede apreciar de manera gráfica y
sobre el terreno las diferentes zonas de afectación simuladas en el
programa ALOHA. Se debe compartir en el entorno de aprendizaje un
documento en WORD con los pantallazos del procedimiento y resultados
obtenidos (debe destacar la zona de hilo tóxico y el pantallazo de la
visualización en Google Earth).
7. Exportar el archivo KML a una plataforma de edición SIG (Se recomienda
usar QGis) para la generación de un mapa que permita presentar la
información de una manera técnica. debe contener como mínimo: título,
leyenda, marco, grilla de coordenadas, escala del mapa, flecha norte. Debe
ser compartido en formato PDF o JPG en el entorno de aprendizaje
colaborativo
Actividades Colaborativas a desarrollar

Una vez los integrantes del grupo han realizado las actividades de tipo individual
se procede a la consolidación de la información y el desarrollo de las siguientes
actividades:

1. Consolidación de los casos en un solo documento informe que permita

evidenciar de manera técnica la afectación provocada por los diferentes
accidentes.
2. Caso crítico: Definir cuál de los casos estudiados resulta o presenta la
mayor afectación a la población habitante del sector. Describir la
metodología y datos empleados para tomar esta decisión.
3. Contestar las siguientes preguntas: ¿Qué variable ambiental considera el
equipo técnico que tiene mayor influencia en la ocurrencia y empeoramiento
del accidente escogido como más crítico? ¿Qué tipo de decisiones se pueden
tomas con base en la herramienta de simulación estudiada (cada integrante
debe hacer un aporte a esta consulta)?
4. Elaborar un documento consolidado con las especificaciones propuestas en
la presente guía.

Entornos
para su Aprendizaje Colaborativo
desarrollo
Productos Individuales:
1. Participación efectiva en el foro de discusión del entorno de
aprendizaje colaborativo para escogencia del rol dentro de
grupo.
Productos a 2. Participación efectiva en el foro de discusión del entorno de
entregar aprendizaje colaborativo para socializar el caso de estudio
por el seleccionado.
estudiante 3. Documento en formato Word (un solo archivo) con
pantallazos del procedimiento en el programa ALOHA, el
grafico de “toxic thread zone” o “zona de hilo tóxico” y
pantallazo de la visualización del caso en Google Earth.
4. Documento en formato PDF o JPG con el mapa elaborado.
 Dicho mapa corresponde al escenario presentado o caso
escogido para la simulación del accidente químico.

Colaborativos:

1. Documento en formato PDF con la consolidación de la

información detallada en las actividades colaborativas. Dicho
documento se debe ceñir bajo las siguientes
especificaciones.

Estructura y consolidación del documento:

Interlineado: Sencillo
Márgenes: Superior; inferior, derecha e izquierda: 2.5 cm.
Tipo de letra: Times New Roman, tamaño 11.

1. Portada: (1 página, con los NOMBRES COMPLETOS y

CÓDIGOS de cada estudiante participante).
2. Introducción: (1 página).
3. Objetivos (General y Específicos): (1 pagina).
4. Mapas de cada caso de estudio (1 página por estudiante)
5. “Zona de hilo tóxico” del caso critico (1 pagina)
6. Pantallazo de Google Earth del caso crítico (1 pagina)
7. Análisis del caso crítico (Metodología): (2 páginas máximo)
8. Respuesta a las preguntas propuestas (2 páginas máximo)
9. Conclusiones: (1 página).
10. Recomendaciones: (1 página).
11. Referencias Bibliográficas con normas APA: (1 página).

El trabajo será dispuesto en el entorno de “Evaluación y

Seguimiento” en formato PDF.

Recuerden participar en los foros haciendo uso de la rúbrica

T.I.G.R.E.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Los estudiantes deben iniciar las actividades

Planeación establecidas en la guía desde la apertura del foro, es
de necesaria una participación activa, presentación de
actividades aportes coherentes y acordes a la temática de la
para el actividad.
desarrollo
del trabajo Se recomienda establecer un cronograma de
colaborativo actividades al interior del grupo, definir fechas de
entrega y responsables.
Cada integrante del equipo asumirá una
responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Los
estudiantes estarán organizados en grupos de 5
personas y generarán unas normas de convivencia al
interior del equipo, y distribuirán los roles así:

Líder: Dinamizador del proceso, se preocupa por

verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de equipo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad.
Roles a
desarrollar Relator: Responsable de la relatoría de todos los
por el procesos en forma escrita. También es responsable de
estudiante recopilar y sistematizar la información a entregar al
dentro del Tutor.
grupo
colaborativo Comunicador: Responsable de la comunicación entre el
Tutor y el equipo.

Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo

establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o

herramientas que necesite el equipo para el desarrollo
de las actividades y/o procesos.
Roles y
responsabilid
ades para la
El líder del grupo será el encargado de subir al Entorno
producción
de Evaluación y seguimiento el producto de cada uno
de
de los momentos.
entregables
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

Políticas de No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

plagio cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de
Actividad
activida Actividad individual ☐ X
colaborativa
d:
Momen
to de la Intermedia,
Inicial ☐ X Final ☐
evaluac unidad
ión
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual
evaluado Puntaje
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
El estudiante
participa de
El estudiante
manera
participa en la El estudiante
pertinente la
primera semana participa
primera
pero no de después de los
Participac semana.
manera 7 días del inicio
ión en el Escoge rol. 10
pertinente y de la actividad o
foro Realiza
consecuente con no participa.
selección del
la actividad.
caso de
estudio.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
presenta un
documento en
el foro El estudiante
Documen colaborativo presenta El estudiante no
to del documento en el presenta el
con 20
Procedimi foro con documento
pantallazos del
ento información solicitado
procedimiento, incompleta
grafico de
“toxic thread
zone” y la
 visualización
en Google
Earth.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
El estudiante
envía el mapa
El estudiante
de acuerdo
envía el mapa. El estudiante no
con el
Pero este no presenta
escenarios
Mapa cumple con las evidencia del
modelado y las 10
generado especificaciones trabajo.
especificacione
de la guía.
s dadas en la
guía.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
colaborativa
evaluado Puntaje
Valoración Valoración
s Valoración media
alta baja
El grupo
entrega un El grupo
El grupo entrega un
trabajo que entrega un
trabajo que cumple
cumple trabajo que
Estructur parcialmente la
totalmente la no cumple la
a del estructura 15
estructura estructura
trabajo solicitada.
solicitada en solicitada.
la guía.
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
El grupo
justifica de El grupo NO
El grupo justifica de
manera justifica la
Justificaci manera parcial la
técnica la escogencia
ón del escogencia del caso
escogencia del caso 10
caso critico
del caso critico
critico
critico
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
 El grupo
responde de El grupo responde
Respuesta El grupo no
manera las preguntas pero
las responde a
técnica y no se apoya en
preguntas las preguntas 15
planteada
apoyado en bibliografía
s bibliografía
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El documento
El documento
presenta
presenta
mínimo 3
conclusiones. Sin
conclusiones El documento
embargo, estas no
claras y no presenta
Conclusio están en función del
pertinentes Conclusiones. 10
nes trabajo realizado. O
con la
se presentan menos
información
de 3 conclusiones
presentada
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
El documento
El documento
presenta
El documento no presenta
referencias
presenta referencias referencias
Citación y bibliográficas
bibliográficas pero bibliográficas
referenci y hace la
no hace la ni hace
as respectiva 5
respectiva citación citaciones a lo
bibliográf citación de
como indica la guía. largo del
icas acuerdo a las
mismo.
normas APA.
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 2 puntos)
puntos) puntos)
La redacción El documento no El documento
es excelente, sigue los no es en su
las ideas lineamientos de totalidad de
Redacció
están presentación autoría propia
n,
correlacionad indicados en la guía ya que
ortografí 5
as y el cuerpo y/o El documento contiene uno
ay
del texto presenta o dos
formato
cumple con deficiencias en fragmentos
los redacción y errores textuales
lineamientos ortográficos. tomados de
 de otras fuentes.
presentación
indicados en
la guía.
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 100