SEMANA 2 - Marcos Referenciales de Investigacion

¡La universidad para todos!
¡La Universidad para todos!
SEMINARIO DE TESIS
Tema: Marcos referenciales de investigación
Docente: Mg. David Quiroz Suarez
Escuela Profesional Periodo académico: 2019-2B

CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS Semestre: VIII
Unidad: II
Marcos referenciales de investigación

Orientaciones
Estimados estudiantes, se les recomienda lo

siguiente:
• Participar de las tutorías telemáticas y/o de las
grabaciones
• Leer el libro del curso para reforzar las clases
tutoriales
• Revisar los enlaces sugeridos
• Responder las autoevaluaciones
Recomendación importante
Estimados estudiantes, tomen en cuenta lo siguiente:
• Para el desarrollo del Trabajo Académico, NO

COPIAR Y PEGAR. NO AUTOCOPIAR.
• El proceso para la redacción es el siguiente:
Buscar, Leer, Resumir, Citar y Referenciar.
• Utilice la cita paráfrasis.
• Procure usar el estilo de redacción APA
• Todo Trabajo Académico copiado, detectado por
los sistemas de similitud, que utiliza la Universidad
Alas Peruanas, tendrá una calificación de CERO
(0)
Contenidos temáticos
• Marcos referenciales de investigación

Estrategias de Aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje utilizadas de Elaboración
✓ Lee antes y después

✓ Toma de notas
✓ Formula preguntas
✓ Participa en el foro
✓ Analiza la información
✓ Intercambia conocimiento
✓ Realiza resúmenes
Las estrategias de aprendizaje utilizadas de Organización
✓ Mapas conceptuales
✓ Mapas mentales
✓ Trabajo académico
✓ Trabajo en equipo
✓ Presentación de resultados
✓ Discusión de resultados
✓ Portafolio Digital
Libros de consulta
La investigación parte
siempre del conocimiento
disponible, para poder
generar nuevos
conocimientos frente a un
problema.
Bunge M. La investigación científica. Barcelona: Ed. Ariel; 1983
”Ningún hecho o fenómeno de la realidad

puede abordarse sin una adecuada
conceptualización. El investigador que se
plantea un problema, no lo hace en el vacío,
como si no tuviese la menor idea del
mismo, sino que siempre parte de algunas
ideas o informaciones previas, de algunos
referentes teóricos y conceptuales, por más
que éstos no tengan todavía un carácter
preciso y sistemático”.
SABINO, Carlos, El proceso de investigación, Lumen-Humanitas, Bs.As., 1996
Buscar fuentes de
información más
específicas
Concebir una
idea
Empezar a clasificar los
datos encontrados
Poner límites al
DELIMITAR alcance del tema
Tiempo Espacio Estructuras temáticas
Enfoque
Relaciones posibles
Esquema de acopio
Énfasis
de información
Tipo de investigación
Esquema de acopio Tema

de información Subtemas
✓ Definición
✓ Importancia
Parte del conocimiento ✓ Elementos que lo componen
de las características
✓ Evolución histórica
que sobre el OBJETO
DE ESTUDIO y sus ✓ Evolución teórica
aspectos han abordado ✓ Abordaje metodológico
otros autores.
✓ Factores que lo producen
✓ Manifestaciones
Para luego seleccionar
✓ Efectos
los más pertinentes a
nuestra investigación. ✓ Ámbito de desarrollo
✓ Eventos con que se relaciona
✓ Manejo
✓ Modificación o desarrollo
✓ Etc.
Cuál es el problema
PRECISIÓN Cuáles serán los objetivos
Cuáles serán los resultados
DISEÑO ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Planteamiento del modelo o

principios teóricos
Definición de los conceptos
Especificación de las
hipótesis
Para seleccionar o
Selección de técnicas de derivar temas, se
recolección y procedimientos recomienda, formular
de análisis. cada apartado en
forma de pregunta.
CONTEXTO
E TEMA GENERAL
N
T TEMAS ESPECÍFICOS
O
R PROBLEMA
N
O
Condiciones naturales, económicas, científicas, sociales,
culturales, políticas, educativas, etc.
PROBLEMA
Circunstancias que relación Elementos

Lo rodean constitutivos
alternativas
explicación
Fundamentada a partir de Se estructura a partir de la revisión

la descripción del problema bibliográfica y consulta con expertos
Con un
proceso de
Determina el tipo de reflexión se Se caracteriza por
investigación: construye el relacionar los conceptos
descriptiva, comparativa, MARCO con los cuales se elabora
explicativa, exploratoria, TEÓRICO que la teoría para explicar la
evaluativa, etc. explica el realidad del problema.
problema
Marco De Referencia
Marco Referencial
• Teórico, histórico, conceptual,
estado actual, científico,
contextual, técnico, tecnológico,
etc.
◼ Marco institucional: información sobre la

institución en la cual se enmarca el proyecto.
◼ Marco social: aspectos económicos,
organizativos, institucionales, políticos, etc. de
la comunidad en general.
Hay quienes, cuando no hay una teoría o un modelo

téorico en la literatura procedente, prefieren llamar al
marco teórico “marco conceptual o de referencia”
Hernández Sampieri. 2003.
Funciones principales de los marcos (1)
• Da indicios de que el tema es relevante y merece ser

estudiado.
• Proporciona un panorama del estado actual en que se
encuentra la temática que se pretende estudiar.
• Ubica al investigador en torno a la temática, amplía el horizonte
de estudio y evita desviaciones del problema.
• Esboza la cosmovisión desde la cual el investigador aborda el
tema.
• Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio.
• Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras
investigaciones.
Funciones principales de los marcos (2)
• Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones

que más tarde habrán de someterse a prueba en la
realidad.
• Inspira nuevas líneas de investigación
• Estructura la fundamentación de la investigación y pone en
evidencia la capacidad argumentativa, la capacidad crítica
y la capacidad de integración del conocimiento que tiene el
investigador.
• Proporciona un punto de referencia para interpretar y
discutir los resultados del estudio.
• Crea las condiciones conceptuales necesarias para
trascender las propuestas que la investigación plantea.
• Guía al investigador durante la interpretación.
Marco Conceptual
• Puede tener una estructura interna lógica que permita la

conceptualización y la coherencia del lenguaje teórico; es la
organización, la definición de los conceptos.
• El marco conceptual también define las variables que se van a

estudiar, precisa las relaciones que existen entre ellas,
determina el valor de la influencia que ejercen sobre el
fenómeno estudiado.
• Constituye un verdadero plan teórico, pero se aplica

particularmente a la investigación de verificación. Se emplea el
término de marco conceptual cuando se habla del plan teórico
de una teoría ya existente.
MARCO TEÓRICO
Concepto(s) de Marco Teórico
• Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de

estudio y que al estar ligadas entre sí, constituyen el ámbito
teórico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones
específicas, describe e interpreta los hechos que le interesan.
• Es el desarrollo organizado y sistemático del conjunto de ideas,

conceptos, antecedentes y teorías que permiten sustentar la
investigación y comprender la perspectiva o enfoques desde el
cual el investigador parte, y a través del cual interpreta sus
resultados. A su vez constituye la fundamentación epistémica
de la investigación, fruto de la indagación, de la recopilación y la
integración de paradigmas, incluyendo, si es preciso, la
reflexión del investigador.
Concepto(s) de Marco Teórico
• La elaboración del marco teórico no se organiza como un

conjunto de definiciones o conceptos estáticos, más bien es el
desarrollo y la exposición integral y coherente del conocimiento
que se tiene sobre el asunto estudiado. Es la fundamentación
teórica que permite la precisión en la comprensión y manejo de
términos conceptuales y prácticos, del asunto que se aborda
desde determinado enfoque o corriente. Debe dar cuenta de
cuáles son los objetos, cómo son, qué hacen, cómo se
manifiestan y con qué se relacionan. Además de los autores,
teorías, ideas, conceptos y hallazgos más sobresalientes.
• Supone un aporte teórico más importante. Además de definir

las variables que se van a estudiar, precisa las relaciones que
existen entre ellas y establece la jerarquía según su influencia
sobre el conjunto del fenómeno estudiado.
Etapas para la elaboración del Marco Teórico
REVISIÓN DE LA LITERATURA
CORRESPONDIENTE
ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA O

DESARROLLO DE UNA
PERSPECTIVA TEÓRICA
•¿Cuáles estudios se han realizado?

Revisión de •¿Qué se está haciendo?
literatura •¿cuáles son las tendencias?
• ¿El planteamiento del problema se Estado del conocimiento en que se

mantiene vigente o requiere encuentra nuestra investigación
modificaciones?
• De ser así, ¿qué debe modificarse? Evaluar de nuevo el planteamiento
• ¿Realmente vale la pena realizar la del problema
investigación planteada?
• ¿Es posible efectuarla?
• ¿Cómo puede mejorarse el
planteamiento original?
• ¿De qué manera es novedos la
investigación?
•El planteamiento del problema se
• ¿El camino a seguir es el correcto? mantiene
•Se perfecciona
•Se sustituye por otro
Todo proceso desde la revisión documental hasta la construcción

del marco teórico requiere el desarrollo de las siguientes fases del
ciclo metodológico:
• FASE COMPARATIVA: le permite

al investigador contrastar la
información que va obteniendo.
◼ FASE ANALÍTICA:
le permite criticar y
◼ FASE EXPLICATIVA: le
permite configurar su marco juzgar acerca de la
teórico: una creación propia, pertinencia de los
producto de la integración de conceptos e
definiciones y teorías en un informaciones
esquema que responde a la encontradas con
lógica del investigador y se respecto a su trabajo.
convierte en el soporte de todo
el estudio.
¿Cómo se construye un marco teórico?
El punto de vista particular del investigador, que consiste en las

diferentes interpretaciones (valores, intereses, ideología,
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad.
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empírico

sobre un problema específico.
Los aportes de la teorías aprendidas, de la revisión de la literatura

que existe sobre el tema en cuestión (elementos teóricos, categorías y
conceptos generales o específicos)
La construcción depende de lo que se encuentre en

la revisión de la literatura
• ¿Existe una teoría completamente
desarrollada y con abundantes evidencias El investigador aplica
que se aplican a nuestro problema de las teorías a
investigación?
• ¿Hay varias teorías que han sido situaciones nuevas
demostradas y que podemos aplicar? donde no se requiere
elaborar un modelo
teórico nuevo
◼ ¿Sólo tenemos trozos o partes teóricas
referidas al problema, pero no lo explican a
plenitud? La investigación debe
◼ ¿No encontramos muchos datos?, ser dirigida a
solamente existen guías aún no encontrar soluciones
estudiadas e ideas vagamente nuevas y autóctonas
relacionadas con el problema de investigación. que engrosen el
◼ No existen teorías o antecedente alguno. sistema de
conocimientos.
Contenidos comunes del marco referencial o teórico

• La definición y comprensión del evento o eventos de
estudio (fundamentación conceptual)
• El desarrollo de la teoría o sistema teórico que permite
comprender y sustentar la investigación (fundamentación
teórica)
• Datos e información ampliada acerca de las necesidades
que originaron la investigación (antedecentes o
fundamentación contextual-situacional)
• Reseñas de investigaciones anteriores relacionadas con el
problema (fundamentación referencial)
• Reseña histórica y cultural que delimita y describe el
contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentación
histórica)
• El contexto legal relacionado con el tema, según la
normatividad del país, región o institución en los cuales se
lleva a cabo la investigación (fundamentación legal)
Pasos para la elaboración
1. Lectura cuidadosa de los textos señalados en la

bibliografía tentativa del proyecto y otros que se vayan
incorporando.
2. Desgloce de los principios, conceptos e ideas
fundamentales de los autores expertos en el tema.
3. Análisis y valoración de esta información en cuanto a su
pertinencia y necesidad de responder a las preguntas
expuestas en el esquema de acopio.
4. Se realiza una definición y/o desarrollo de los
apartados, transformando las preguntas del esquema en
temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teórico (1)
• Debe ser concreto y preciso, referirse específicamente al

problema, partiendo de lo particular a lo general
• Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas, orden
cronológico, factores influyentes, etc.
• Identificar claramente a los autores, las fuentes y el
material documental más importante sobre el tema.
• Extraer las principales afirmaciones de los autores, la
información o los datos que apoyen dichas afirmaciones
y los vínculos o relaciones que tienen con el objeto
motivo de estudio.
• Se debe aportar, con los datos de las observaciones
propias, ideas o conclusiones para enriquecer el material
obtenido.
Recomendaciones para elaborar un marco teórico (2)
• Escribir sin divagar, sin confundir ni alejarse del tema de

estudio. No escribir las ideas vagas, ambiguas o poco
claras.
• Escribir de manera ordenada las teorías, la información y
las experiencias.
• Escribir en un orden preciso: de lo anterior a lo posterior, de
lo mayor a lo menor, de la causa al efecto, de lo general a
lo particular, de lo cercano a lo lejano, de lo simple a lo
complejo, de lo más importante a lo menos importante, de
lo obvio a lo discutible.
• Someter a revisión los textos (orden de presentación y
limpieza de texto)
• En todo momento preguntarse: por qué, cómo y cuándo se
verifica, ocurre y se manifiesta el objeto de estudio.
• Describir, explicar y proponer inferencias de lo que se está
estudiando.
ESTADO DEL ARTE

“Es una de las primeras etapas que debe

desarrollarse dentro de una investigación, puesto
que su elaboración, que consiste en “ir tras las
huellas” del tema que se pretende investigar,
permite determinar cómo ha sido tratado el tema,
cómo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigación y cuáles son las
tendencias. Para su elaboración, es recomendable
establecer un período de tiempo, de acuerdo con
los objetivos de la investigación”.
“Denominado también “estado del conocimiento”, es una

investigación de carácter documental que tiene como objetivo
recuperar sistemática y reflexivamente el conocimiento
acumulado sobre un objeto o tema central de estudio.”
“Es una investigación sobre la producción investigativa, teórica

o metodológica -existente acerca de un determinado tema- para
develar la dinámica y la lógica presentes en la descripción,
explicación o interpretación que del fenómeno en cuestión
hacen los teóricos o investigadores.”
◼ Una evaluación o un balance de ese

conocimiento acumulado, y
◼ Establece una proyección o líneas de trabajo
Da origen a
para posibilitar su desarrollo.
Se desarrolla en dos fases:
• “FASE HEURÍSTICA: se procede a la búsqueda y recopilación de las

fuentes de información, que pueden ser de muchas características y
diferente naturaleza:
– Bibliografías, anuarios; monografías; artículos; trabajos especiales.
– Documentos oficiales o privados; testamentos; actas; cartas;
diarios.
– Investigaciones aplicadas
– Filmaciones, audiovisuales; grabaciones, multimedios.
• FASE HERMENÉUTICA: Durante esta fase cada una de las fuentes

investigadas se leerá, se analizará, se interpretará y se clasificará de
acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigación. A
partir de allí, se seleccionarán los puntos fundamentales y se
indicarán el o los instrumentos diseñados por el investigador para
sistematizar la información bibliográfica acopiada, por ejemplo, en una
ficha de contenido o una matriz para los conceptos”
Como recomendación final …
El trabajo será más fácil si se desglosan al máximo

el objeto de estudio y los aspectos de la
investigación
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO

¿Qué conceptos vamos a utilizar? Consisten en la precisión de los
Definiciones. ¿Qué criterios usaremos? conceptos, acepciones o
¿Cuál es nuestra concepción del tema? criterios que vamos a utilizar.
Condiciones históricas que rodean el Comprende el estado o hechos

objeto de estudio. que prevalecen en el ambiente
Marco histórico. Consideración de los factores externos en que se presenta el objeto de
que tienen relación con el objeto de la estudio. Constituye el contexto
investigación. histórico de la investigación.
¿Cuál es el origen del objeto de la Son el origen y el desarrollo del

investigación? objeto de estudio. Conocer la
Antecedentes. ¿Qué evolución ha tenido? evolución de lo que estamos
¿Qué otras investigaciones similares se investigando nos facilita su
han hecho? comprensión.
¿Cómo es el área que comprende? Es la situación del objeto de la

Ubicación del
¿Cómo se manifiesta? investigación en la disciplina,
objeto de
¿Qué relación guardan entre sí las materia o especie que lo
estudio.
partes del área? comprende.

¿Cómo es el objeto de estudio?
¿Cuáles son sus partes?
¿Qué relación existe entre el objeto y
su contexto?
¿Cuáles y cómo son sus
características intrínsecas?
¿Qué efectos produce?
¿En qué períodos se encuentra el
fenómeno? Es la "disección", el análisis, el
¿Qué aspectos coordinados y estudio minucioso de las
Descripción del
subordinados presenta? características,
objeto de
propiedades, relaciones,
investigación ¿Qué circunstancias condicionan al
formas de manifestarse... el
. objeto de la investigación? desglosamiento de lo que
Éticas. investigamos.
Geográficas
Económicas
Ecológicas
Tecnológicas
Teóricas
Culturales
Religiosas
Filosóficas

¿Qué tesis existen al respecto?
¿Qué teorías tratan de explicarlo? Es la consideración de lo que se ha
¿Cuál es la teoría clásica? investigado (teorías, hipótesis,
Marco teórico.
¿Cuáles son las teorías opuestas a tesis) acerca del objeto de
la clásica? nuestra investigación.
¿Cuál es la teoría predominante?
Descripción y/o provocación del
fenómeno. Aquí se muestra la
Exposición de datos. información, directamente
relacionada con la hipótesis,
obtenida de la investigación.
Valoración e
Es el análisis crítico de los datos
interpretación del
obtenidos.
material obtenido.
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en qué
Resumen.
se sustentan las conclusiones
que se obtuvieron.
Conclusiones y/o Es el resultado de la investigación.
recomendaciones.
VIABILIDAD DEL PROYECTO

• CIENTÍFICA
• TÉCNICA
• ECONÓMICO-FINANCIERA
• ESTRATÉGICA
VIABILIDAD • POLÍTICA
• SOCIAL
• CULTURAL
• LEGAL
• AMBIENTAL
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIÓN

Bibliografía
• GALEANO, Ma. Eumelia. Estrategias de investigación social. Medellín :

La Carreta Editores, 2004. 239p.
• HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos,
BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodología de la Investigación. 2 ed.
México : Mc-Graw Hill, 2003. 501 p.
• HURTADO DE BARRERA, Jacqueline. Metodología de la investigación
holística. 3 ed. Caracas : Fundación Sypal, 2000. 628 p.
• MORA LEDESMA, Martín, SEPÚLVEDA ORTIZ, Patricio. Seminario de
investigación. México : Limusa, 2001. 125 p.
• NOTARIO DE LA TORRE, Angel. Investigación científica en las
instituciones de educación superior. Medellín : ESUMER, 257 p.
• OULLET, André. Procesos de investigación : introducción a la
metodología de la investigación y a las competencias pedagógicas.
Bogota : Escuela de Administración y Negocios, 2001. 312 p.
• TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proceso de la investigación científica.
4 ed. Bogotá : Limusa, 2002. 440 p.
¡La Universidad para todos!
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Tema: Explicación científica
Docente: Mg. David Quiroz Suarez
Escuela Profesional Periodo académico: 2018-2

TURISMO HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA Semestre: VI
Unidad: IV
La explicación científica
Explicación científica
1.-Significación etimológica:
• EX =Salir
• PLICO = Doblar , Plegar
Desplegar un conocimiento.
2.-Definicion convencional :
“Declarar o exponer cualquier materia ,

doctrina o texto difícil, con palabras muy
claras a fin de hacerlos más perceptible”
Real Academia de la Lengua Española

3.-Método General del Conocimiento:
Explicación
Ingrediente Pretensión
Racional + Cognoscitiva Comprensión
Fundamentación
4.-Significaciones particulares:
A).-SIGNIFICACION LINGÜÍSTICA:
B).-SIGNIFICACION LOGICA:
C).-SIGNIFICACION GNOSEOLÓGICA:
D).-SIGNIFICACION EPISTEMÓLOGICA RESTRINGIDA:
4.-Significaciones particulares:
A).-Significación lingüística:
“A un cochito se le paro el bobo mientras estaba
cobrando su mes ”
“Un anciano presento subitamente un paro cardiaco

al estar cobrando su pension de jubilación”
B).-Significación lógica:
(1)”Todo el que aplica el método científico es

investigador” (p >q)
(2) “X aplica el método científico” (p)
______________________________
(3) “X es investigador” (q)
C).-Significación gnoseológica:
“Las explicaciones son intentos de comprender lo no

conocido en términos de lo conocido”
Nagel
D).-Significacion epistemólogica restringida:

“La ciencia explica hechos”
Tafur R.
5.-Componentes proposicionales:
explicandum Proposición explicans

6).-Tipos de explicación:
A). De Acuerdo Al Nivel :
a).-Explicaciones Científicas
b).-Explicaciones No Científicas
B).-Según Su Característica Básica:
a).Explicación Deductiva:
b).Explicación Probabilística:
c).Explicación Genética:
d) Explicación Teleológica:
B).-Según Su Característica Básica:

a).Explicacion Deductiva:
(1)”Todo A es B ” (p >q)
(2) “X es A ” (p)
______________________________
(3) “X es B” (q)
b).Explicación Probabilistica:
(1)” A la mayoría de los hijos de profesores de

matemática les gusta la matemática “
(2) “X es hijo de profesores de matemática”
______________________________
(3) “a X (probablemente) le gusta la
matemática ”
C).Explicación genética:
- ¿Por qué en los años noventa los partidos

tradicionalmente grandes lograron pocos
votos en las jornadas electorales en el Perú?
- Porque se originó un desprestigio de los
partidos “tradicionales” inmediatamente
antes de 1990 y se generó una respuesta
de la ciudadanía en contra de los lideres y
partidos de mayor organización hasta ese
entonces.
D) Explicación teleológica:
-Telos= Fin , propósito

-Finalistica:
-¿Por que un felino enjaulado se moviliza inquieto?
-Por que aspira a estar libre
-Funcional:
-¿Por qué los peces tienen aletas?
-Por que tienen la función de desplazamiento en el
agua y así poder sobrevivir-
¿Cuándo se explica un fenómeno o un hecho?
Cuando se muestra el por qué de su ocurrencia.
* Pedir la explicación de un hecho equivale a preguntar

por qué se produjo. (Efectuar una P-pregunta)
* Explicar equivale a responder una P-pregunta.

Ejemplos de P-preguntas
• ¿Por qué se empañan los vidrios de los autos

durante el invierno?
• ¿Por qué el agua salada tarda más en solidificarse
que el agua sin sal?
• ¿Por qué se forma el arco iris?
• ¿Por qué la revolución industrial comenzó en
Europa y no en Asia?
• ¿Por qué Eugenia esta anémica?
Requisitos de las explicaciones científicas
• Relevancia explicativa:
La información explicativa aducida debe
proporcionar elementos que sirvan de base para
creer que el fenómeno a explicar tuvo o tiene lugar.
• Contrastabilidad empírica:
Los enunciados que constituyen una explicación
científica deben ser susceptibles de contrastación
empírica.
Caracterización de las explicaciones según el

modelo de cobertura legal.
✓ Una explicación posee la forma o estructura de un

razonamiento (argumento).
✓ El fenómeno a explicar se denomina explanandum
y ocupa el lugar de la conclusión.
✓ Los enunciados que proveen la explicación se
denominan explanantes y ocupan el lugar de las
premisas explicativas. (Al conjunto de ellos de los
denomina Explanans).
✓ Entre los enunciados explanantes debe haber al
menos una ley.
Esquema de la explicación científica
* L1, L2, Ln serían las leyes.
* C1 , C2, Cn serían las

condiciones iniciales o
antecedentes (Describen
hechos concretos anteriores
o concomitantes con el
fenómeno a explicar)
La explicación nomológica deductiva

Ejemplo de Explicación N-D
P-pregunta
¿Por qué circula una corriente de baja intensidad por el

conductor verde si no se encuentra conectado a ninguna
fuente de energía?
Diagrama
+ -
-
++++++++++
++++++++++
++++
+++++++++++++++++++++++++
+++
Explicación
▪ Por el conductor rojo circula una alta corriente
eléctrica. (C.I)
▪ El conductor verde se encuentra a pocos
milímetros del conductor rojo. (C.I)
➢ Toda corriente eléctrica que circula por un
conductor induce una corriente de menor
intensidad en cualquier conductor que se
encuentre en su cercanía. (Ley General)
----------------------------------------------------------------
❑ Por el conductor verde circula una corriente de
baja intensidad. (Explanandum)
Características de las explicaciones N-D
• Las explicaciones nomológico deductivas

satisfacen el requisito de relevancia explicativa de
la manera más fuerte posible:
• La información explicativa (explanans ) implica
deductivamente al explanandum.
• El explanans ofrece una base lógica concluyente
para esperar que se produzca el fenómeno
explanandum.
La explicación estadístico inductiva

• L1, L2,….Ln (Leyes estadísticas)
Explanans
• C1, C2, ….Cn (condiciones iniciales)
------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
hacen altamente probable
Fenómeno Explanandum
Ejemplo de explicación E-I
P- Pregunta
¿Por qué Octavio contrajo neumonicosis

(enfermedad producida por la inhalación de
partículas sólidas)?
Explicación
• Octavio es minero. (C.I)
• En la mina de carbón en la que trabaja no le
dispensan la indumentaria de trabajo. (C.I)
• La probabilidad de que un minero contraiga
neumoconiosis es de 0,8. (Ley estadística)
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
Octavio contrajo neumonicosis. (Explanandum)
Características de la explicación E-I
• El explanandum se infiere de manera probable de

la información ofrecida por el explanans.
• El explanans ofrece credibilidad racional al

explanandum.
La explicación de leyes.
• El modelo de cobertura legal es aplicable también para

la explicación de regularidades o leyes.
• A diferencia de las explicaciones de hechos o sucesos
particulares, en las explicaciones de leyes no hay
enunciados explanantes de condiciones iniciales.
• Las leyes se pueden explicar sólo a partir de otras leyes
de mayor nivel de generalidad o alcance.
Ejemplo 1
Como se aprecia en este ejemplo, se puede
explicar una regularidad a partir de otras
regularidades.
• Todos los metales se dilatan con el calor.
• El hierro es un metal.
----------------------------------------------------------------
• El hierro se dilata con el calor.
“Aquél que cree que lo sabe todo,

está preparado…pero, solo para vivir
en un mundo que ya no existe…”
Mario Rovereé
Reflexiones
I.-Diga Ud. cuál sería una explicación
lingüística de los enunciados siguientes:
- ”Le serrucharon el piso al Rector de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
por eso fue difícil la vida académica en esa
universidad”.
- ”Arquímedes dijo ¡Eureka¡ al lograr su objetivo”

Reflexiones
II.-Conteste brevemente la siguiente

cuestión:
¿Cuál es el aspecto común entre las

explicaciones deductivas , probabilisticas ,
genéticas y teleológicas?
Ejemplo 2
Provirus
Temin
Observación sobre la replicación de ciertos virus ARN.
Temin y David Baltimore
Enzima transcriptasa inversa.
ARN enzima ADN

Conclusiones y/o actividades de investigación sugeridas

Desarrollada en grupos de 3 estudiantes.
1.- De los temas abordados en clase, explique los
Principios Constitucionales y del Código Tributario.
Fundamente.
Desarrollada de manera individual.
2.- Haga un resumen de los temas abordados en
clase, en media página. Utilice sus propias
palabras.
3.- Elabore un mapa conceptual
4.- Elabore un cuadro comparativo.
¡Gracias!

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Estimados estudiantes, tomen en cuenta lo siguiente:

• Para el desarrollo del Trabajo Académico, NO

• Marcos referenciales de investigación

✓ Lee antes y después

”Ningún hecho o fenómeno de la realidad

Tiempo Espacio Estructuras temáticas

Esquema de acopio Tema

PRECISIÓN Cuáles serán los objetivos

Cuáles serán los resultados

Planteamiento del modelo o

Definición de los conceptos

Circunstancias que relación Elementos

Fundamentada a partir de Se estructura a partir de la revisión

◼ Marco institucional: información sobre la

Hay quienes, cuando no hay una teoría o un modelo

Funciones principales de los marcos (1)

• Da indicios de que el tema es relevante y merece ser

Funciones principales de los marcos (2)

• Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones

• Puede tener una estructura interna lógica que permita la

• El marco conceptual también define las variables que se van a

• Constituye un verdadero plan teórico, pero se aplica

Concepto(s) de Marco Teórico

• Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de

• Es el desarrollo organizado y sistemático del conjunto de ideas,

Concepto(s) de Marco Teórico

• La elaboración del marco teórico no se organiza como un

• Supone un aporte teórico más importante. Además de definir

Etapas para la elaboración del Marco Teórico

ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA O

•¿Cuáles estudios se han realizado?

• ¿El planteamiento del problema se Estado del conocimiento en que se

Todo proceso desde la revisión documental hasta la construcción

• FASE COMPARATIVA: le permite

¿Cómo se construye un marco teórico?

El punto de vista particular del investigador, que consiste en las

De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empírico

Los aportes de la teorías aprendidas, de la revisión de la literatura

La construcción depende de lo que se encuentre en

Contenidos comunes del marco referencial o teórico

Pasos para la elaboración

1. Lectura cuidadosa de los textos señalados en la

Recomendaciones para elaborar un marco teórico (1)

• Debe ser concreto y preciso, referirse específicamente al

Recomendaciones para elaborar un marco teórico (2)

• Escribir sin divagar, sin confundir ni alejarse del tema de

ESTADO DEL ARTE

“Es una de las primeras etapas que debe

“Denominado también “estado del conocimiento”, es una

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