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I.

E “5 de abril No 1248”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:

GRADO Y SECCIÓN 1er grado “C” Primaria

DOCENTE Alexander Ramírez Chacón

AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

NOMBRE DE LA UNIDAD “DEMOSTRAMOS NUESTRO LIDERAZGO EN ESPACIOS


DE REFLEXION Y DEBATE”
NOMBRE DE LA SESIÓN La energía eléctrica en nuestras vidas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión se espera que los estudiantes “conozcan cómo se produce la energía
eléctrica”. Y brindan sus aportes con seguridad
FECHA 13 – 11- 19

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁRE COMPETENCI SISTEMA DE EVALUACIÓN
A
CAPACIDAD TÉCNICA DE
A DESEMPENO INSTRUMENTO
C.T • Indaga Problematiza situaciones y diseña Describe características de un Lista de cotejo
Ficha de
mediante estrategias para hacer indagación. objeto tecnológico explorado aplicación
métodos u observado, para dar posibles
científicos para explicaciones y comunica al
construir sus describir lo que hizo, lo que
conocimientos aprendió, los logros y
dificultades que tuvo en la
indagación realizada de
manera oral, a través de
dibujos o su nivel de escritura.
ENFOQUES De:

Indagación y alfabetización científica y tecnológica.

III. PROCESO DE APRENDIZAJE

MOMEN SECUENCIA DIDÁCTICA


TOS RECURSOS
Inicio Saluda cordialmente a los estudiantes y recuerda lo realizado en la sesión anterior,
15 min.
Sobre los tipos de energía. Internet
Luego en forma ordenada nos dirigimos al aula virtual para observar un video de 3
minutos aproximadamente, sobre “cómo se genera la electricidad”
https://www.youtube.com/watch?v=ApCu6mVBSs0
formulo diversas interrogantes:
¿De qué trató el video? ¿cómo se genera la electricidad? ¿qué tipo de
generadores eléctricos se observó? ¿Si no existiera la electricidad que
pasaría? ¿si se va la electricidad en tu hogar cómo lo solucionarías.
Después de dar las respuestas a cada interrogante descubrimos el tema
de la clase “Hoy conoceremos cómo se produce la energía”
Pido a los estudiantes que elijan las normas de convivencia adecuadas.
Podrían ser las relacionadas al respeto a los demás y el saber escucharse entre todas y
todos.
Desarroll En grupo clase 70 min
o
Observan las imagenes.(anexo 1)
Solicito a los estudiantes
que repliquen la experiencia
de la imagen y pido que
ensayen una explicación para
el fenómeno. Luego pregunto
¿por qué ocurre?
anoto en la pizarra sus respuestas
Presento imágenes en las
que se puedan identificar Papelotes
fenómenos eléctricos como el Plumones
Colores
siguiente.
internet

Pregunto ¿qué tendrán en común estos fenómenos? Anota las respuestas en la imagen

pizarra. Tal vez digan que es la electricidad lo que atrae a los papelitos y que los
rayos también son electricidad y que puede ser peligroso cuando caen los rayos. Fichas.

Además, presento una imagen en la que


se vea que la electricidad (anexo 2)
se utiliza para que funcionen diferentes electrodomésticos.

Planteamiento del problema:


Planteo la siguiente pregunta: ¿Qué es y cómo se produce la electricidad?
Planteamiento de hipótesis:
En grupos
Formo equipos de trabajo de 5 o 6 integrantes y les pido que
respondan a la pregunta y la escriban de
modo consensuado en un papelote y tomen nota en su cuaderno de
campo.
planteo las siguientes preguntas para orientar mejor la formulación de
hipótesis.
• ¿Qué características debe tener un objeto o cuerpo para
electrizarse?
• ¿Cómo se produce la electricidad que usamos en casa?
• ¿Qué cuidados debiéramos tener para no sufrir un accidente
eléctrico?
Todos los aportes se toman en cuenta para luego contrastarlos con las
respuestas finales
Elaboración de un plan de indagación:
En grupos Plantéo la siguiente pregunta: ¿Qué necesitaremos hacer para poder
responder a nuestras preguntas? ¿Dónde podemos encontrar información? Los
estudiantes pueden responder que necesitaremos buscar en libros, o internet si hay
conectividad, buscar en enciclopedias, etc. Seguidamente planteo la siguiente
pregunta: ¿qué haremos con la información que encontremos? ¿cómo la
organizaremos? Probablemente los estudiantes digan que harán un resumen,
dibujos, mapas conceptuales etc.
Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados:
Organizamos la información:
En grupo Con la información del algunas lecturas y gráficos visual, (ANEXO 3) lo
deben trabajar en sus cuadernos de campo y presentarlos en un papelote.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema-
contrastación de hipótesis:
En grupo.
Les recuerdo la pregunta problema, así como las preguntas
complementarias:
¿Qué es y cómo se produce la electricidad?
¿Qué características debe tener un objeto o cuerpo para electrizarse?
¿Cómo se produce la electricidad que usamos en casa?
¿Qué cuidados debiéramos tener para no tener un accidente eléctrico?
Pido a cada grupo que revisen si las respuestas que dieron al inicio son las
mismas a las que formularon después de la lectura realizada, además que
señalen las coincidencias y diferencias y que ensayen una explicación de
por qué hay diferencias entre las respuestas iniciales y finales.
Pido a los estudiantes que anoten en su cuaderno las respuestas que
consideran más adecuadas y fundamentadas en la información que
tuvieron entre manos.
Comunicación y Evaluación
Los estudiantes comunican en un papelote las ideas clave que encontraron en la
lectura en función de las preguntas que orientaron la búsqueda de información.
Resuelven las fichas del cuadernillo de trabajo las páginas del 105 al 109
Resuelven las fichas de aplicación (anexo
Copian la fecha, el propósito de la sesión y pegan la ficha de evaluación,
más la tarea para la casa, todo ello en el cuaderno de C y T.
Cierre CIERRE (valoración del aprendizaje) 5 min

¿para qué nos servirá conocer la


electricidad en nuestra vida diaria? ¿por qué es
importante organizar y planificar nuestro trabajo?
¿qué fue lo que más les gustó de la sesión? ¿tuviste alguna dificultad
durante el trabajo ¿cuál y por qué?
Evaluo junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas
al inicio de la sesión fueron cumplidas.
IV.- BIBLIOGRAFIA: DEL ALUMNO: cuaderno de trabajo de comunicación del MED.
DEL DOCENTE: Internet

________________________ _______________________________

DOCENTE V° B° DE SUBDIRECCION
LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y TECNOLOGIA

DESEMPEÑO
Describe características de un Participa
objeto tecnológico explorado u
observado, para dar posibles
activamente
explicaciones y comunica al
describir lo que hizo, lo que
aprendió, los logros y
APELLIDOS Y NOMBRES dificultades que tuvo en la
indagación realizada de manera
oral, a través de dibujos o su
nivel de escritura.

N° SI NO SI NO

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
FICHA DE APLICACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

NOMBRES Y APELLIDOS_____________________________________________________

FECHA - - GRADO _____ SECCIÓN _______

Indicación 1

Colorea la siguiente imagen y encierra de color rojo donde inicia la electricidad y de color azul
donde culmina.

Indicación 2

Colorea la imagen y marca la alternativa correcta ¿A qué tipo de energía pertenece dicho
generador?

a) Energía Eólica b) Energía solar c) Energía hidráulica


TAREA PARA CASITA

Pega dos copias de tu recibo de luz una donde te haya venido mucha cantidad de consumo y otra
donde te haya venido menos, luego compara y explica cuales fueron las razones por las que pagaste
menos en uno y más en el otro, luego has compromiso junto a tu familia para que el consumo de los
próximos meses sea menos.

TAREA PARA CASITA

Pega dos copias de tu recibo de luz una donde te haya venido mucha cantidad de consumo y otra
donde te haya venido menos, luego compara y explica cuales fueron las razones por las que pagaste
menos en uno y más en el otro, luego has compromiso junto a tu familia para que el consumo de los
próximos meses sea menos.

TAREA PARA CASITA

Pega dos copias de tu recibo de luz una donde te haya venido mucha cantidad de consumo y otra
donde te haya venido menos, luego compara y explica cuales fueron las razones por las que pagaste
menos en uno y más en el otro, luego has compromiso junto a tu familia para que el consumo de los
próximos meses sea menos.

TAREA PARA CASITA

Pega dos copias de tu recibo de luz una donde te haya venido mucha cantidad de consumo y otra
donde te haya venido menos, luego compara y explica cuales fueron las razones por las que pagaste
menos en uno y más en el otro, luego has compromiso junto a tu familia para que el consumo de los
próximos meses sea menos.

TAREA PARA CASITA

Pega dos copias de tu recibo de luz una donde te haya venido mucha cantidad de consumo y otra
donde te haya venido menos, luego compara y explica cuales fueron las razones por las que pagaste
menos en uno y más en el otro, luego has compromiso junto a tu familia para que el consumo de los
próximos meses sea menos.

TAREA PARA CASITA

Pega dos copias de tu recibo de luz una donde te haya venido mucha cantidad de consumo y otra
donde te haya venido menos, luego compara y explica cuales fueron las razones por las que pagaste
menos en uno y más en el otro, luego has compromiso junto a tu familia para que el consumo de los
próximos meses sea menos.

TAREA PARA CASITA

Pega dos copias de tu recibo de luz una donde te haya venido mucha cantidad de consumo y otra
donde te haya venido menos, luego compara y explica cuales fueron las razones por las que pagaste
menos en uno y más en el otro, luego has compromiso junto a tu familia para que el consumo de los
próximos meses sea menos.