SESION DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO DE LA SESIÓN: EEMOS Y APRENDEMOS A CERCA DE NUESTROS DERECHOS A VIVIR EN

UN AMBIENTE SANO (Cuadernillo pág. 45-50)
Grado: Quinto Sección: “ ” Fecha: /11/2019 Área: Comunicación Tiempo: 90 minutos

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará

Competencia y
Capacidades
SE
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto.
Desempeños
● identifica información
explicita relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas
partes del texto, selecciona
datos específicos e integra
información explicita
cuando se encuentra en
distintas partes del texto
con varios elementos de
complejo en su estructura,
así como con vocabulario
variado de acuerdo a las
temáticas abordadas
.
evidencias de Instrumento
aprendizaje? s
Lee un texto informativo
sobre el derecho a vivir en
un ambiente adecuado y
saludable localizando
información visual y textual Lista de
presentado a través de cotejo
imágenes y gráficos, con
el propósito de transmitir el
mensaje por medio de las
ideas principales de cada
párrafo.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
Transversales
Enfoque de Los docentes fomentan el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo,
Derechos promueve el diálogo, la participación y la democracia.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué recursos o materiales

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? se utilizarán en esta sesión?

● preparar la secuencia a seguir en la lectura del cuadernillo. Cuadernillo de comunicación, lápices,

● Asegúrate que todos los estudiantes cuenten con sus cuadernillos de resaltador de tres colores.
comunicación de 5° grado MED

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio

Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, conversamos sobre la línea de
tiempo de los derechos humanos a través del tiempo y todos los avances que tuvo hasta estos
días “Que entendemos por el derecho a vivir en un ambiente sano” escribo en la pizarra o en
un papelote sus respuestas y sus inquietudes,
Comunica el propósito de la sesión: : hoy leemos y aprendemos a cerca de nuestro derecho a vivir en
un ambiente sano.

Normas de convivencia: para la presente sesión: escuchar las ideas de los compañeros, participar y responder
con respeto, etc.

Desarrollo

Inicio el diálogo preguntando: ¿recuerdan lo que trabajamos en la línea del tiempo,

como es qué ha ido evolucionando los derechos humanos, el derecho del niño, niña y
adolescente?, ¿qué los ayudó al reconocimiento de esos derechos? Escucho con
atención lo que expresan cada uno de los estudiantes. Después de este diálogo… invito
a leer la página 45 del cuadernillo.
ANTES DE LA LECTURA
Observan las imágenes y pído hacer sus comentarios, guiados de las siguientes
preguntas: ¿qué observas en las imágenes?,¿Crees que hay alguna relación entre las
imágenes anteriores y el texto de las páginas 46 y 47?, ¿por qué? ¿sobre qué crees que
trata el texto que leerás? ¿Qué significa esta frase? “El derecho a vivir en un ambiente
adecuado y saludable” Escribe las hipótesis que formulan en relación con el contenido
y el tipo de texto y los dejo escritas en la pizarra, diciéndoles que les permitirá
contrastarlas durante la lectura que hagan de manera individual respondiendo a las
interrogantes por cada párrafo.
DURANTE LA LECTURA
Invito a los estudiantes a confrontar sus saberes previos con lo que se plantea de la
página 46 al 47 del cuadernillo de Comunicación 5. Pido que lean de manera silenciosa
subrayando párrafo por párrafo y luego expresen el concepto parafraseándolo, es decir,
utilizando sus propias palabras. A partir de ello, contrasto lo señalado en la lectura con
sus ideas previas y resaltas los aciertos. Con la participación de todos, definimos con las
siguientes preguntas ¿de qué trata el primer párrafo? ¿Qué le corresponde hacer a los
estados para garantizar un ambiente sano?,¿Para qué se establece el derecho a vivir en
un ambiente adecuado y saludable?
DESPUES DE LA LECTURA
luego coloco el organizador visual para analizar de manera conjunta a través de
preguntas:
 En el texto que hemos leído ¿cuál será el propósito del texto?, Traza una línea para completar
cada una de las ideas extraídas del texto, ¿Por qué se dice que el derecho a vivir en un ambiente
sano está vinculado a una obligación?
Pido que ubiquen la palabra Estados en el texto y deduzcan su significado y completen el cuadro:

Cierre

Plantea a los estudiantes la reflexión final: ¿Con cuál de los derechos está relacionado el texto
que leíste ?,¿Cómo podrías cumplir tu deber de proteger el ambiente?,¿Como puedes hacer para
que otras niñas y niños conozcan este derecho y se comprometan con el deber de proteger el
ambiente?,¿Qué utilidad le darías a este aprendizaje de hoy?
Felicítalos por el trabajo realizado
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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