INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVO LATIR

SEDE ISAIAS DUARTE CANCINO

Establecimiento oficial de Enseñanza Pre-Escolar, Básica Primaria, Secundaria y Media
Técnica, Especialidad Sistemas, Arte y Cultura, Reconocimiento oficial según Resolución
4143.0.21.7154 del 6 de julio de 2011
NIT 900452278-4 DANE 176001043791 ICFES 167536

MES: Enero- Febrero GRADO: 2

ÁREA : Ingles
ACTIVIDADES
Variables y/o EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Contenido
Comprendo el  Saluda en inglés. Exploración:
lenguaje básico Se llevan distintas imágenes de niños saludando. Y Valoración
sobre mi familia, Hey, hello, how se les pregunta ¿Quién sabe que están haciendo Disposición para la
amigos, juegos y are you?, how los niños en estas imágenes? clase.
lugares conocidos, you doing? Nice Luego se les pregunta ¿Quién sabe cómo se dice
si me hablan to meet you. en Ingles y en qué países hablan inglés? Revisión de tareas.
despacio y con  Saluda acorde al En este momento les podemos presentar un video
pronunciación tiempo del día. en el punto vive de niños Participación en
clara. https://www.youtube.com/watch?v=Fw0rdSHzWFY clase.
Good morning Ellos deben explicar de que trata el video y tratar de
Good afternoon imitar los bailes y algunas conversaciones por Realización de
Good evening grupos, pero en forma de mímica. Aun no se trabaja actividades en
 Se despide la producción oral. clases.
correctamente.
Estructuración: Revisión de trabajos
 Good bye, see Se les explica el objetivo de la clase y el tema a bien terminados.
you tomorrow, tratar. Cabe resaltar que en la enseñanza del Ingles
see you later. como lengua extranjera se les debe trabajar mucho Acuerdos de
a través de repetición, Imágenes y Videos. Con el habitancia
 canciones, rimas video anterior se pueden trabajar todas las fases cumplidos.
y rondas Se presentara el video nuevamente después de
infantiles hablar de él. Cabe resaltar que el video Cumplimiento de los
referentes a los acompañado de imágenes, puede trabajarse en roles designados
colores, varias clases. Luego ellos deberán repetir lo que dentro del aula.
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animales y días escuchan del video, Para así practicar listening y

de la semana. speaking.

Comprende y responde Transferencia:

a instrucciones sobre Los estudiantes deberán realizar los diálogos que
tareas escolares han visto en los videos y responder a las preguntas
que hace la docente acorde a los saludos y
básicas
despedidas.
Use the red one to Aprenderán algunas canciones en Ingles de los
color the circle. colores, animales y días de la semana.
Exploración:
Use the blue one to En la exploración de las instrucciones se les
color the squares. presentan algunas de las frases con las imágenes
y ellos deben relacionarla según el conocimiento
Take out the scissors que tengan. Cabe resaltar que estas frases deben
and cut the triangle. trabajarse todos los meses, para que los
estudiantes las puedan interiorizar dentro de su
Take out the pencil vocabulario, o por lo menos entenderlas.
and draw an animal.
Estructuración:
Take out your Se les explica cada frase correctamente a través de
notebook. la acción o de imágenes impresas o videos
expuestos en el punto vive, de las frases que el
Take out the book. docente desee ir explicando. Cabe resaltar que se
deben explicar máximo 3 frases por clase.
Put away your Ladocente debe decir la frase y ejecutar la acción,
notebook. luego los estudiantes repetirán y lo realizaran.

Put away your book. Transferencia:

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Se les presenta algunas de las frases escogidas

por la maestra ya trabajadas y los estudiantes
deberán realizar la acción que se les pida.
A través de Imágenes impresas en el tablero
deberán escoger la imagen correcta acorde a la
frase que la maestra pronuncie.

MES: Marzo- Abril- GRADO: 2

ÁREA : Ingles Mayo
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
DESEMPEÑO Variables y/o
Contenido
Desarrollo estrategias Comprende y realiza Se llevara a cabo estas temática dos
que me ayudan a declaraciones sencillas, meses debido a que es demasiado Valoración
entender algunas usando expresiones extensa y es a través de la repetición y la Disposición para la
palabras, expresiones ensayadas, sobre su realización de diversos temas que los clase.
y oraciones que leo. entorno inmediato (casa estudiantes llegan a interiorizar el Revisión de tareas.
y escuela) se hace uso conocimiento desde una segunda
de Imágenes. La lengua extranjera. Participación en clase.
docente expresa la
pregunta en negrilla y el Exploración: Realización de
estudiante responde lo Se muestran diferentes objetos de la clase actividades en clases.
que no está en negrilla. y se indaga los saberes previos de los
 Where is the estudiantes a través de imágenes. Revisión de trabajos
pencil? ¿Conocen este objeto en Ingles? bien terminados.
The pencil is on ¿Cómo creen que los podíamos llamar?
the table. Estructuración Acuerdos de habitancia
cumplidos.
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 Where is the Aclaramos dudas a nuestros estudiantes,

pen? mostraremos un video sobre los útiles Cumplimiento de los
The pen is on the escolares en el punto vive y luego lo roles designados
notebook trabajamos a través de Imágenes y la dentro del aula.
 Where is the repetición de dichos objetos del salón de
book? clases.
The book is in the Se trabajan los útiles escolares
backpack. acompañados de preguntas enfocado hacia
 Where is the la comprensión y comunicación del inglés
notebook? como segunda lengua extranjera.
The notebook is .
on the table.
 Where is the
chair?
The chair is in the
classroom
 Where is the red
color?
The red color is
insite on the
table.
 Where is the
door?
The door is right
here
 Where is the
board?
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The board is in
the from of the
classroom
 Where is the
Market?
 The market is on
the desk.
Transferencia:
Cabe resaltar que es de mucha repetición y
acción. Ellos deben poner cada útil escolar
encima, dentro o al lado de cada objeto para
así llevar a la acción mientras repite cada
objeto en Ingles.

La docente realiza las preguntas y se

espera que los estudiantes puedan
responder algunas preguntas, Inicialmente
que reconozcan los útiles escolares.
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MES: Junio- Agosto GRADO: 2

ÁREA : Ingles
ACTIVIDADES
Variables y/o EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Contenido
Exploración:
Comprendo historias Fruits Valoración
cortas narradas en un apple, pear, grapes, El objetivo de esta fase es motivar a los niños Disposición para la
lenguaje sencillo. mango, plum, y niñas a participar en las tareas sobre clase.
guava, banana, el tema propuesto, así como dejarlos contar Revisión de tareas.
passion fruit, lo que saben sobre el tema
blackberry, etc. Participación en clase.
Vegetables La maestra preguntas a los estudiantes sobre
tomato, onion, los alimentos más comunes en su región. Realización de
pepper, beans, Anotarlos en el tablero en inglés, aun actividades en clases.
cucumber, beet, cuando los niños y niñas puedan decirlos
lettuce, cabbage, etc. en español (soup, rice, fish, fruits, etc.) Revisión de trabajos
rice, soup, meat, bien terminados.
chicken , fish Estructuración
Juice Acuerdos de
Water mostrar un video referente al mismo. habitancia cumplidos.
Puedes usar los siguientes enlaces:
Cumplimiento de los
Inglés en la práctica roles designados
We have to eat dentro del aula.
healthy food. Basic vocabulary about healthy food:
We need to eat fruits www.youtube.com/watch?v=UaqISEs_uj0 Monitorear la
and Do you like broccoli ice cream: adquisición de
vegetables. www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk vocabulario a través
Food vocabulary: de las actividades en
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I like bananas and www.youtube.com/watch?v=lW5TXrKbsq4 clase y suministrar

mangoes. Fruits: actividades extras a
I don’t like lettuce. www.youtube.com/watch?v=UssT9E-WCDU aquellos
I drink passion fruit (Para practicar deletreo del vocabulario) Estudiantes que las
juice. www.youtube.com/watch?v=VL_VmGm7Fos necesitan.
I eat chicken soup.
I like playing soccer. También puedes traer imágenes acerca Revisar las guías de
I don’t like to walk. de los alimentos así como de actividades vocabulario.
que favorecen una vida saludable.
Mostrarlos a los niños y niñas y hacer
Deportes / Sports preguntas para descubrir lo que saben
soccer, swim, basketball,
volleyball, cycling, athletics, los niños sobre el tema:
etc. • What do you see in the pictures?
• What is your favorite food?
Actividades al aire libre /
Outdoor • What is the food you don’t like?
Activities
Los niños y niñas pueden contestar
jogging, walking, working out,
etc. en español. A medida que responden,
puedes escribir en el tablero palabras
Números / Numbers claves que ellos mencionan, en inglés
Repasar 1-70
71-100 (fruits, tomato, chicken, soup, apple,
etc.).
Expresiones TRANSFERENCIA
We have to eat …
We need to practice…
Do you practice any sport? Algunos ejemplos pueden ser guías donde las
What is your favorite food? niñas y niños puedan:
Do you like… (walking,
jogging, etc.)
Do you like … (to walk, to
jog, etc.)
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a. Colorear los distintos alimentos, y

practicar su pronunciación en inglés:
apple (manzana), pear (pera), mango
(mango), chicken (pollo), soup (sopa).
b. Asociar la imagen con el nombre
del alimento y nombrarlos en inglés.
• Clasificar frutas (fruits), verduras
(vegetables), bebidas (drinks), carnes
(meat), en una tabla.

ESTRUCTURACION
Diseñar una encuesta sencilla en inglés,
con ayuda del profesor, para hacer
preguntas a los compañeros del aula de
clase.

Ejemplo:
What fruits do you like? What
fruits don’t you like?
Aclara a los niños y niñas que de la misma
manera pueden indagar acerca de los
deportes que les gustan a sus compañeros
y de los que no les gustan.
• What is your favorite sport?
• What is the sport you don’t like?
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MES: Septiembre- GRADO: 2

ÁREA : Ingles Octubre- Noviembre
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
DESEMPEÑO Variables y/o
Contenido
xxx  xx Exploración
The pe Valoración
 Presenta a ellos el vocabulario en inglés Disposición para la
de los deportes más usuales en el contexto clase.
de la escuela.(soccer, basketball,
baseball, volleyball, etc.).
Revisión de tareas.

Estructuración Participación en clase.

Guíalos hacia la construcción de la pequeña
encuesta con base en las preguntas anteriormente Realización de
enunciadas. Los niños y niñas actividades en clases.
pueden hacer estas preguntas en inglés
a sus compañeros e ir registrando las
respuestas en una tabla sencilla como la Revisión de trabajos
presentada a continuación. bien terminados.
Recolectar los datos en la tabla para presentar los Acuerdos de
resultados en clase.
habitancia cumplidos.
Los niños y niñas compartirán
con sus compañeros cuáles son las frutas Cumplimiento de los
que más gustan y cuáles son las que menos roles designados
gustan, de acuerdo con los resultados. dentro del aula.

PARA EL
Esta actividad también puede ser hecha en APRENDIZAJE
casa con los miembros de la familia.
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Revisar borradores de las

distintas tareas
propuestas y dar
retroalimentación.
Permitir a los niños y niñas
hacer segundas
y hasta terceras versiones.

DEL APRENDIZAJE
Transferencia Revisar versiones finales
Elaborar un póster en inglés con ilustraciones de: afiches,
sobre hábitos que muestren cómo cuestionarios, resultados
llevar una vida saludable. de encuestas.
Aplicar quizzes de
Organiza presentaciones orales sencillas vocabulario y de
en inglés en las cuales los niños y niñas contenido de la tarea.
puedan presentar su fruta favorita. Decir
sus colores, su sabor, la región en la que
se consigue, todo esto en inglés y antes de
finalizar la clase, hacer una gran ensalada
con dichas frutas para que todos la degusten
a la vez que aprenden todo lo relacionado
con la pirámide alimenticia.
Ejemplo: My favorite fruit is the apple. It is
red and sweet.

Ver un video, esta vez en inglés, sobre diferentes

alimentos.
Por ejemplo:
The hungry dragon:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-
stories/
the-hungry-dragon

Como preparación para ver el video, trae a

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la clase unas flashcards con las imágenes

del vocabulario estudiado acerca de los
alimentos.

Los y las estudiantes pueden

practicar el vocabulario del módulo que
aparecerá en el video (chicken, fish, beans,
rice, etc). Escribe las palabras en el tablero
y los niños y niñas deben poner la imagen
que corresponde junto a cada palabra.

• While listening (durante la escucha): Se

ve el video por primera vez para que los
niños disfruten lo que está sucediendo
en la historia. Se reproduce una segunda
vez y se va deteniendo por escena para ir
haciendo preguntas sobre el mismo.

• Post-listening (después de la escucha):

Mientras ven el video, puedes dar a los
niños y niñas una hoja que contiene actividades
con base en el video para que
las realicen. Algunas de estas actividades
pueden se dibujar los personajes de
la historia, o dibujar lo que más les gustó
o asociar la historia con el vocabulario e
imágenes o cambiar su final. etc.

La hoja de actividades puede ser descargada

e impresa desde

http://learnenglishkids.
britishcouncil.org/sites/kids/files/
attachment/stories-the-hungry-dragon-
2012-11-28.pdf
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Organiza presentaciones orales sencillas

en inglés en las cuales los niños y niñas
puedan presentar su deporte favorito.
Decir el nombre y si es posible un jugador
que admiren con cierta información
del mismo. Es importante que que siempre
modeles la actividad primero para
que ellos tengan un patrón a seguir.

Ejemplo: My favorite sport is soccer. It is

a popular sport in Colombia. My favorite
soccer player is James Rodriguez, he is
from… and he is really good.

PREPARACIÓN PARA LA TAREA: Pide a tus

estudiantes
que diseñen sus propias flashcards en
inglés con el vocabulario del módulo.
• TAREA SUGERIDA: Ayuda a tus estudiantes a
preparar
unas presentaciones orales sencillas en inglés
para que visiten las otras aulas de clase, llevando
un mensaje saludable a la comunidad educativa.
• POST-TAREA: Elaborar afiches en inglés que
desplieguen
en los alrededores de la institución para
crear consciencia acerca de cómo llevar una vida y
alimentación saludables.