INTRODUCCIÓN

Es un instrumento dirigido a los estudiantes con el fin de ofrecerles una ruta facilitadora de su
proceso de aprendizaje y equiparlos con una serie de estrategias para ayudarlos a avanzar en
la toma de control del proceso de aprender a aprender, Esta debe secuenciar y graduar
cuidadosamente y adecuadamente el plan de estudios, promover metodologías para favorecer
el aprendizaje cooperativo, la construcción social de conocimientos, su práctica y aplicación,
promover el trabajo en equipo, la autonomía y la motivación hacia la utilización de otros recursos
didácticos, entre otras características. Las guías de aprendizaje son diseñadas con el fin de dar
mayor relevancia a los procesos antes que a los contenidos y privilegiar actividades que los
estudiantes deben realizar en interacción con sus compañeros en pequeños grupos de trabajo,
con la comunidad o individualmente, pero siempre con la orientación del maestro.
Las guías establecen el puente entre el texto y la acción. Como quiera que incluyen procesos y
contenidos y buscan la adopción en el aula de clase de mitologías de aprendizaje eficaces, la
acción más efectiva del docente es tomar en cuenta tanto el dominio de los contenidos como la
implementación de estas metodologías por medio del uso correcto de las guías. El maestro
debe tener un conocimiento previo de la guía antes de desarrollarla con los estudiantes a fin de
realizar la adaptación de las actividades que considere pertinentes y la previsión de los recursos
indispensables para su desarrollo.
Para el docente es un orientador que le facilita la ejecución de su rol, pasando de un énfasis en
la enseñanza de contenidos al énfasis en el proceso de aprendizaje. Las instrucciones deben
ser precisas, breves y de acuerdo con las características del estudiante.
 GUÍA DEL ALUMNO N° 1

NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________

O B J E T I V O D E
L A G U Í A.
Conocer las causas de la
Revolución Industrial.
CURSO: FECHA: _______
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.
UNIDAD: “REVOLUCIÓN INDUSTRIAL”.

Instrucciones:

 El desarrollo de la guía es forma individual.

 Dudas y consultas serán respondidas por el profesor en su puesto correspondiente.
 Para el desarrollo de la Guía puedes apoyarte con material complementario.

Antes de Empezar conozcamos las sociedades Pre– Industriales:

En las ciud a de s pre– Industriales la principal fuente de trabajo del hombre del Siglo XVI,
XVII y XVIII era la agricultura la cual era complementada por la ganadería. La técnica que
se utilizaba era bastante rubrica ya que la producción era escasa y era desarrollada de
manera artesanal apoyada por asnos, y caballos. Una gran cantidad de la tierra se dejaba
en barbecho, es decir, no se cultivaban, a fin de darles tiempo a recuperarse tras varias
siembras.
En el ámbito de la demografía, todo dependía del desarrollo de la agricultura, ya que en
tiempos de una buena producción los habitantes lograban una buena salud, mientras que
en las malas cosechas los habitantes pasaban hambre, provocando enfermedades,
debilitando el organismo donde muchos fallecían en tiempos de malas cosechas.
ACTIVIDAD INICIAL:

Aprendamos a analizar una imagen:

 Identificar tipo de imagen: pintura, caricatura, fotografía, cartel de propaganda, etc.

 Observar e identificar personajes, colores y símbolos.

 Identificar lugar o fecha.

 Buscar información sobre el hito o proceso retratado en la imagen
 Contrastar información con Fuentes y Bibliografía.

 Explicar el significado de la imagen: Contextualizar.

 Crear un Título.

INICIO:

Van Gogh, LABRADOR CON MUJER SEMBRANDO PATATAS.

1. A continuación debes responder las siguientes preguntas acerca
de la imagen.

a) ¿Qué características se observan en la imagen referente a los

procesos de producción alimenticia?

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