SESION DE APRENDIZAJE N°

“TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA”

I.- DATOS GENERALES

ÁREA : COMUNICACIÓN DURACIÓN : 90 min.
UNIDAD DIDACTICA : N° 7
GRADO Y SECCIÓN : 4° “B” FECHA : / 09 /19
DOCENTE :

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ ¿Qué nos dará Instrumento

capacidades Desempeños evidencias de de evaluación
aprendizaje?
Se comunica Reflexiona como hablante y oyente
oralmente sobre los textos orales del ámbito Elabora un FICHA DE
- Obtiene información escolar, social y de medios organizador grafico EVALUACIÓN
del texto oral audiovisuales, opinando sobre ideas, sobre el huerto
- Infiere e interpreta hechos, temas, personas y personajes, escolar.
información del texto así como sobre la adecuación del texto a
oral la situación comunicativa, el uso de
-Adecúa, organiza y algunos recursos verbales, no verbales y
desarrolla el texto de paraverbales, la coherencia y cohesión
forma coherente y entre las ideas, a partir de su experiencia
cohesionada y el contexto en el que se desenvuelve.
-Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica
- Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Enfoques ACCIONES OBSERVABLES
Trasversales
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
Enfoque intercultural
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
Enfoque inclusivo o  Docentes y estudiantes buscan reconocer y valorar a todas las personas por igual,
atención a la con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de
diversidad oportunidades.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta
Tener listo el video sesión?
Coordinar con el docente de AIP PC
 MULTIMEDIA
PAPELOTES
PLUMONES

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
En el aula de AIP la docente saluda amablemente a los estudiantes y proyecta el dibujo de un biohuerto
escolar, pide a los estudiantes que observen.

La docente pega carteles con las preguntas: ¿Qué observamos? ¿Qué es? ¿En qué lugar siembran? ¿Qué han
sembrado? ¿Quiénes han sembrado?
A través de la lluvia de ideas los estudiantes darán sus opiniones y la docente lo registrará
La docente pregunta: ¿Por qué han sembrado los estudiantes estas hortalizas? ¿Serán nutritivas?
¿Han consumido este tipo de hortalizas? ¿En qué?
La docente presenta el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a poner manos a la siembra

Se acuerda las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

• Levantar la mano para hablar.
• Respetar las opiniones de los demás.
• Participar en forma adecuada

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.

La docente les proyecta el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=YlWS6qiWxfc&t=306s
Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el video? ¿De qué nos habla? ¿Por qué es importante
un biohuerto?
Luego en el aula, la docente pide a los estudiantes que se organicen en grupos y entrega un papelote para
que elaboren un organizador gráfico con la pregunta ¿Cómo podemos realizar un huerto escolar?
Un representante de cada equipo saldrá a exponer.
La docente consolida el tema diciendo que un huerto es un espacio donde se siembran algunas plantas
útiles. Si este espacio se encuentra en la escuela, se le llama huerto escolar que son pequeños espacios de
las instituciones educativas cuyo objetivo primordial es que los estudiantes lleguen a comprender las
relaciones que hay entre las plantas y su medio circundante y a la vez consuman alimentos nutritivos y
desechar la comida chatarra que nos afecta la salud.
Finalmente la docente entrega una hoja de compromiso de no consumo de comida chatarra y más verduras
para ser firmada por los estudiantes Commented [MM1]: Esto es opcional, seria como un
acuerdo para que reflexionen de no consumir comida
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min. chatarra
El docente realiza un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de la participación de
todos en esta sesión. Conversa con ellos que cada uno es parte del grupo y que si queremos mejorar todos
tenemos que comprometernos con las normas elegidas. Propicia la metacognición a través de preguntas:
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Por qué es importante el huerto escolar?¿Qué pasos hemos seguido para
sembrar en un huerto?, ¿Todos hemos participado?
Se felicita a los estudiantes por su participación y se evalúa con una ficha de evaluación
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

· ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

· ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
· ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS: LECTURA. Instrumento de Evaluación: Lista de cotejo, Ficha de observación.

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Carmen Rosa Sánchez Villar
PROFESORA DIRECTORA
 FICHA EVALUATIVA

Apellidos y nombres:___________________________________________________

Grado:4º Fecha: /O9/2O19

1.- ¿Qué es el huerto escolar?

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2.- ¿Cuál es la importancia de un huerto escolar?

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3.- Escribe los elementos que son necesarios para la elaboración del huerto escolar

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4.- Enumera los instrumentos de un huerto escolar

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5.-¿Qué te gustaría sembrar en el huerto escolar?

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6.- Ahora que ya sabes que la comida chatarra no es nutritiva lee y firma un compromiso de
alimentación saludable.