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SOLICITUD OTORGAMIENTO REGISTRO CALIFICADO

CONDICIONES DE LUGAR DE DESARROLLO

TECNOLOGÍA EN IMPLEMENTACIÓN DE INFRAESTRUCTURA DE TECNOLOGÍAS


DE LA INFORMACIÓN Y LAS TELECOMUNICACIONES.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE – SENA

GC-F -005 V. 02
2019
TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 6
GENERALIDADES DEL PROGRAMA 8
1. Presentación de la Regional 11
2. Presentación del Centro de Formación 13
2.1. Reseña Histórica Del Centro Industrial Y Del Desarrollo Tecnológico 14
2.2. Estructura Administrativa del Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico 15
2.3. Linderos y Límites del Centro de Formación 16
2.4. Área Construida 16
2.5. Enfoque del Centro de Formación 18
3. Justificación 20
3.1. Pertinencia del programa de formación en el ámbito regional y local 21
3.1.1. Análisis del entorno regional 21
3.1.2. Análisis del entorno local 24
3.2. Estado de la educación en el área del programa en el ámbito regional 25
3.3. Oportunidades laborales en el ámbito de actuación profesional del programa 30
3.4. Rasgos distintivos del programa de formación 31
4. Personal Docente 35
4.1. Proceso de selección de instructores 35
4.2. Perfil del instructor 36
4.3. Núcleo de instructores del programa 41
4.4. Desarrollo profesoral 44
4.5. Escalafón de instructores 48
5. Medios Educativos 50
5.1. Sistema de Bibliotecas SENA – SBS 50
5.2. Biblioteca Digital 52
5.3. Biblioteca del Centro de Formación 53
5.4. Equipos de cómputo y audiovisuales 55

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5.5. Laboratorios 56
5.6. Otros medios institucionales 58
5.6.1. Página institucional 58
5.6.2. Plataforma Virtual 58
5.6.3. English Dot Works 59
5.7. Tecno Academias 60
6. Infraestructura 61
6.1. Infraestructura para el Programa de Formación 61
6.2. Área de cultura física asociada a Bienestar 64
7. Recursos Financieros 66
Referencias Bibliográficas 71

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LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Información general del programa 8


Tabla 2. Ubicación del Centro de Formación 13
Tabla 3. Área del Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico 16
Tabla 4. Distribución de áreas en el Centro de Formación 17
Tabla 5. Pertinencia del programa de formación en el Plan Regional de Competitividad de
Santander 22
Tabla 6. Metas del programa Ciencia tecnología e innovación del Plan de Desarrollo Municipal
24
Tabla 7. Proyección de población de Barrancabermeja 25
Tabla 8. Análisis comparativo en el ámbito regional 28
Tabla 9. Ocupaciones más solicitadas por los empresarios y más registradas por las personas que
buscan trabajo en el primer semestre del año 2018, de nivel técnico y tecnológico 31
Tabla 10. Estrategias de mitigación a la deserción 33
Tabla 11. Perfiles definidos para los instructores técnicos del programa 37
Tabla 12. Perfiles definidos para los instructores de competencias claves y transversales del
programa 37
Tabla 13. Relación de instructores para el programa en el Centro de formación 42
Tabla 14. Programas del Plan Institucional de Capacitaciones afines a los instructores del
programa para la vigencia 2019 46
Tabla 15. Clasificación de Bibliotecas 52
Tabla 16. Número de recursos bibliográficos digitales de bases de datos. Informática, Diseño y
Desarrollo de Software. 53
Tabla 17. Servicios e infraestructura de la biblioteca del Centro de Formación 54
Tabla 18. Inversión compra de colecciones 54
Tabla 19. Recursos bibliográficos físicos en el Centro de formación 55
Tabla 20. Número total de equipos de cómputo que apoyan el desarrollo del programa de
formación 55
Tabla 21. Laboratorios que apoyan el desarrollo curricular del programa 56
Tabla 22. Espacios físicos específicos del centro de formación para el programa 61
Tabla 23. Descripción física de escenarios deportivos 64
Tabla 24. Inventario de implementos deportivos 65
Tabla 25. Presupuesto de Ingresos del SENA vigencia 2019 67
Tabla 26. Gastos del SENA 68
Tabla 27. Presupuesto de inversión 69
Tabla 28. Proyección de costo de una cohorte del programa de formación 70

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LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Subsistemas de Aseguramiento de la Calidad 6


Figura 2. Ubicación de la sede principal en el mapa del municipio de Barrancabermeja 13
Figura 3. Antigua fachada del CIDT 14
Figura 4. Organigrama del Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico 15
Figura 5. Vista Aérea Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico 16
Figura 6. Vocación del Centro de Formación 18
Figura 7. Redes de conocimiento con Gestoría en el Centro de Formación 19
Figura 8. Pirámide poblacional Barrancabermeja 2017 26
Figura 9. Nivel educativo población de Barrancabermeja 27
Figura 10. Centro de Entrenamiento trabajo seguro en alturas y espacios confinados del CIDT 32
Figura 11. Ambientes de formación del CIDT 33
Figura 12. Perfil del Instructor SENA 36
Figura 13. Necesidades de formación de instructores 45
Figura 14. Cifras SBS año 2018 51
Figura 15 . Plano Ambiente 210 (Hardware de Computo) 57
Figura 16. fotos reales del ambiente de Hardware 58
Figura 17. Diagrama presupuesto del SENA 66

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INTRODUCCIÓN

Como parte del proceso de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior en Colombia,


el Ministerio de Educación Nacional –MEN- ha incentivado la promoción, gestión y mejoramiento
continuo de la calidad de las instituciones y programas de educación superior, así como su
impacto en la formación a través de tres componentes: (i} sistema de evaluación de calidad de
programas e instituciones; (ii) políticas de fomento con programas como: asistencia técnica,
fortalecimiento institucional, promoción de la pertinencia y acompañamiento a planes de
mejoramiento, y; (iii) sistemas de información, trascendiendo la obligatoriedad del proceso
mediante el registro calificado y su renovación y promoviendo una cultura de mejoramiento
continuo. (Ministerio de Educación Nacional -MEN, 2013)

Figura 1. Subsistemas de Aseguramiento de la Calidad


Fuente: Ministerio de Educación Nacional

El Registro Calificado como una de las principales acciones del Sistema de Aseguramiento de la
Calidad establece las condiciones que garantizan el funcionamiento de un programa académico:

…son la base para garantizar a la sociedad que un determinado programa tiene los
requisitos y condiciones que las comunidades académicas, profesional y disciplinar han
establecido como propios de la naturaleza de dicho programa. Estas condiciones de
calidad garantizan que, un programa académico corresponde a su naturaleza en un
contexto institucional que le favorece y puede ser ofrecido a la sociedad (Consejo
Nacional de Acreditación -CNA-, 2013)

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA comprometido con el aseguramiento de la calidad en


sus programas de formación y de conformidad con los dispuesto en la Ley 30 de 1992, Ley 1188

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de 2008 y el Decreto 1075 del 2015, tiene el deber de solicitar y obtener el registro calificado
para sus programas académicos de nivel tecnológico y especialización tecnológica, garantizando
de esta manera la calidad de los procesos formativos.

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GENERALIDADES DEL PROGRAMA

Tabla 1. Información general del programa


Tecnología en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la
DENOMINACIÓN
Información y las Comunicaciones
Tecnólogo en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la
TITULO OFRECIDO
Información y las Comunicaciones
NIVEL DE FORMACIÓN Tecnólogo
DURACIÓN DEL PROGRAMA 9 trimestres
NÚMERO DE CRÉDITOS 83 créditos
METODOLOGÍA DEL PROGRAMA Presencial
LUGAR DE OTORGAMIENTO Centro de Servicios y Gestión Empresarial - Antioquia
ANTIOQUIA
Centro de Servicios y Gestión Empresarial
Centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada
Complejo Tecnológico Minero Agroempresarial (Puerto Berrio)
Complejo Tecnológico Minero Agroempresarial (Cisneros)
Complejo Tecnológico para la Gestión Agroempresarial
Complejo Tecnológico Agroindustrial, Pecuario y Turístico
Centro de la Innovación, la Agroindustria y la Aviación (Rionegro)
Centro de la Innovación, la Agroindustria y la Aviación (Guarne)
Centro de la Innovación, la Agroindustria y la Aviación (La Ceja)
Centro de Recursos Naturales Renovables - La Salada.
ARAUCA
Centro de Gestión y Desarrollo Agroindustrial de Arauca
ATLÁNTICO
Centro Industrial y de Aviación
Centro Nacional Colombo Alemán (Barranquilla)
Centro Nacional Colombo Alemán (Malambo)
LUGARES DE DESARROLLO BOLÍVAR
Centro de Comercio y Servicios
Centro para la Industria Petroquímica
BOYACÁ
Centro de Gestión Administrativa y Fortalecimiento Empresarial
Centro Industrial de Mantenimiento y Manufactura
CALDAS
Centro de Automatización Industrial
CAQUETÁ
Centro Tecnológico de la Amazonía
CASANARE
Centro Agroindustrial y Fortalecimiento Empresarial de Casanare
CAUCA
Centro de Teleinformática y Producción Industrial
CESAR
Centro Agroempresarial
Centro de Operación y Mantenimiento Minero
CHOCÓ

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Centro de Recursos Naturales, Industria y Biodiversidad
CÓRDOBA
Centro de Comercio, Industria y Turismo de Córdoba
CUNDINAMARCA
Centro de la Tecnología del Diseño y la Productividad Empresarial
Centro Industrial y de Desarrollo Empresarial de Soacha
Centro de Desarrollo Agroindustrial y Empresarial (Villeta)
Centro de Desarrollo Agroindustrial y Empresarial (Pacho)
DISTRITO CAPITAL
Centro de Electricidad, Electrónica y Telecomunicaciones
Centro de Gestión de Mercados, Logística y Tecnologías de la Información
GUAINÍA
Centro Ambiental y Ecoturístico del Nororiente Amazónico
GUAJIRA
Centro Industrial y de Energías Alternativas
Centro Agroempresarial y Acuícola
HUILA
Centro de Desarrollo Agroempresarial y Turístico del Huila
Centro de la Industria, la Empresa y los Servicios
MAGDALENA
Centro Acuícola y Agroindustrial de Gaira
META
Centro Agroindustrial del Meta
Centro de Industria y Servicios del Meta
NARIÑO
Centro Internacional de Producción Limpia – Lope
Centro Sur Colombiano de Logística Internacional
NORTE DE SANTANDER
Centro de la Industria, la Empresa y los Servicios
QUINDÍO
Centro para el Desarrollo Tecnológico de la Construcción y la Industria
RISARALDA
Centro de Diseño e Innovación Tecnológica Industrial
SAN ANDRÉS Y PROVIDENCIA
Centro de Formación Turística, Gente de Mar y de Servicios
SANTANDER
Centro Agroturístico
Centro de Gestión Agroempresarial del Oriente
Centro Industrial de Mantenimiento Integral
Centro Industrial del Diseño y la Manufactura
Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico
TOLIMA
Centro de Industria y Construcción
VALLE
Centro de Electricidad y Automatización Industrial –CEAI
Centro de Tecnologías Agroindustriales
VICHADA
Centro de Producción y Transformación Agroindustrial de la Orinoquía.

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RED DE CONOCIMIENTO Informática, Diseño y Desarrollo de Software
RESOLUCIÓN OTORGAMIENTO DEL
No aplica
REGISTRO CALIFICADO (si aplica)
REGISTRO SNIES (si aplica) No aplica
NORMA INTERNA DE CREACIÓN
(resolución de la dirección de Pendiente
formación)
ÓRGANO INTERNO DE DIRECCIÓN
QUE APROBÓ LA CREACIÓN DEL Dirección de Formación Profesional Integral
PROGRAMA
CAMPO AMPLIO (Circular 79-2015
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
ministerio de educación)
CAMPO ESPECIFICO (Circular 79-
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
2015 ministerio de educación)
CAMPO DETALLADO (Circular 79-
Diseño y administración de redes y bases de datos
2015 ministerio de educación)
TOTAL DE APRENDICES POR
30 (Barrancabermeja)
COHORTE DEL PROGRAMA
PERIODICIDAD DE ADMISIÓN Trimestral
PORCENTAJE DE INCLUSIÓN
60%
TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA

Fuente: Dirección de Formación Profesional – SENA

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1. Presentación de la Regional

Santander es uno de los treinta y dos (32) departamentos de la República de Colombia, está
ubicado al noroeste del país, dentro de la región andina, cuenta con aproximadamente 2.060.000
habitantes, según el último censo del año 2015 y es el sexto departamento por tamaño de
población. Recibió su nombre en honor al prócer de la independencia de la Nueva Granada,
General Francisco de Paula Santander.

El departamento cuenta con variedad de pisos térmicos y biodiversidad; ha logrado aprovechar


su condición para impulsar la formación y desarrollo empresarial, incentivando la oferta de
productos y servicios en su territorio.

El 11 de marzo de 1958, el SENA crea la Regional Santander, ubicada en Bucaramanga, calle 16


No. 27 – 37 del Barrio San Francisco. La Regional Santander está integrada por 8 centros de
formación, 4 de ellos en al Área Metropolitana Bucaramanga (Bucaramanga, Floridablanca, Girón
y Piedecuesta) y 4 centros más en los Municipios de Málaga, Vélez, San Gil y Barrancabermeja, lo
que ha permitido a la entidad ampliar su cobertura para atender más personas con mejores
competencias.

Los centros de formación son:

 Bucaramanga, Centro de Servicios Empresariales y Turísticos –CSET-


 Girón, Centro Industrial de Mantenimiento Integral – CIMI-
 Floridablanca, Centro Industrial del Diseño y la Manufactura –CIDM-
 Piedecuesta, Centro de Atención al Sector Agropecuario –CASA-
 Barrancabermeja, Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico –CIDT-
 San Gil, Centro Agroturístico – CA-
 Málaga, Centro Agro empresarial y Turístico de Los Andes – CATA-
 Vélez, Centro de Gestión Agro empresarial del Oriente –CGAO

Los centros de la Regional Santander ofrecen formación en áreas de hidrocarburos,


mantenimiento industrial, energías limpias y renovables, tecnologías de la información y la
comunicación, seguridad y salud en el trabajo, alimentos, empresas agropecuarias,
mantenimiento automotriz, producción de calzado, marroquinería, confección, construcción,
joyería, administración empresarial, gestión documental, hotelería y turismo, agroindustria y
producción agrícola pecuaria, gestión de mercados, entre otros.

Las anteriores iniciativas y disciplinas aportan a todos los sectores de la economía nacional, el
sector primario y extractivo, el de industria y comercio y servicios; que incentivan la

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productividad del departamento, generando una mayor dinámica con la creación de empresas y
generación de empleos. Por tal razón el SENA Regional Santander, posee la secretaria técnica de
las mesas sectoriales de tabaco, avícola, cacao, palma de aceita y oleaginosas, refinación y
transporte de petróleo, gas y derivados, cadena del cuero, calzado y marroquinería y la mesa de
joyería y relojería.

La organización administrativa de la Regional Santander es la siguiente:

Figura 1. Estructura Administrativa de la Regional Santander. Fuente: Contexto interno y externo


de la regional Santander, 2018

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2. Presentación del Centro de Formación

Barrancabermeja, sede de la refinería de petróleo más grande del país y es la capital de la


Provincia Yariguíes. Está ubicada a 112 km al occidente de Bucaramanga, a orillas del Río
Magdalena, en la región del Magdalena Medio, siendo el municipio más importante de ésta y
segundo del departamento. Está situada en el fértil valle del Magdalena, en la margen derecha
del río que da nombre al valle. El municipio está rodeado de un sin fin de ciénagas y quebradas
que le han dado el apelativo de "ciudad entre aguas". La Ciénaga San Silvestre es un paisaje para
destacar, es la reserva natural más importante de Barrancabermeja. En el municipio está
localizada la refinería de petróleo más grande de Colombia, perteneciente a la empresa estatal
Ecopetrol. Gran parte de la economía de la ciudad gira en torno a la industria Petroquímica que
se asienta en este municipio. La refinería de Barrancabermeja es la principal refinería del país,
con una producción total de 350.000 barriles de combustible al día. Entre otras labores
económicas de la región, se destacan la operación portuaria y los servicios logísticos para el
transporte, la ganadería, la pesca, la agricultura y el comercio. Barrancabermeja alberga una
población de 191.700 habitantes aproximadamente en un área de 1.154 Km2.

La sede principal del Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico (CIDT) está ubicada en
Barrancabermeja, siendo ésta la única sede del Centro de Formación.

Tabla 2. Ubicación del Centro de Formación


Ciudad o Municipio Barrancabermeja
Dirección Carrera 28 N° 56-10, Barrancabermeja
Latitud 07º 03' 55" Latitud norte
Longitud 73º 51' 17 Longitud oeste.
Clasificación del suelo Suelo Suburbano
Fuente: Elaboración propia. CIDT

Figura 2. Ubicación de la sede principal en el mapa del municipio de Barrancabermeja

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2.1. Reseña Histórica Del Centro Industrial Y Del Desarrollo Tecnológico

Las acciones de Formación Profesional por parte del SENA en la ciudad de Barrancabermeja,
inician hacia el año de 1962, pero sólo fue en 1965 cuando realmente se inauguraron las
instalaciones del Centro para dar respuesta al área metalmecánica y atender algunas
especialidades del sector Comercio y Servicio; Electricidad y Carpintería, teniendo como sede
propia y principal el CENTRO INDUSTRIAL Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO DE
BARRANCABERMEJA.

Hacia 1972, se firma el convenio SENA-ECOPETROL, en donde el SENA como Institución de


capacitación se comprometía atender especialidades relacionadas con la Petroquímica. Es por
ello, que el Centro de Formación se reestructura, convirtiéndose en un CENTRO NACIONAL DE
REFINACIÓN Y PETROQUÍMICA, nombre que ostentó hasta 1991.En la década de los 80, dada la
necesidad de formación en otros sectores de la Industria Química, se adelantaron algunas
reformas a los programas diseñados para la formación de laboratoristas que se ubicaran
laboralmente en la Industria de Hidrocarburos y sus derivados. Con esta diversificación, se
empezó a recibir Trabajadores – Aprendices de diversos sectores empresariales de Santander y
el Magdalena Medio. A partir de 1991, por necesidades de la región y con el fin de dar respuesta
a industrias como el agro y solicitudes expresas de la comunidad barranqueña, su denominación
cambia a CENTRO MULTISECTORIAL DE BARRANCABERMEJA.

Figura 3. Antigua fachada del CIDT


Fuente: Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico

En el año 2007, producto de diversas discusiones con el sector productivo de la región, se


consolida como línea medular la industria y es por ello, que finalmente se nombra como CENTRO
INDUSTRIAL Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO. Cabe resaltar que El Centro Industrial y del
Desarrollo Tecnológico, es la primera institución en Colombia en contar con un centro de
formación acreditado internacionalmente para capacitar en los sectores de la construcción y la
industria, bajo la NORMA NCCER (Centro Nacional de la Construcción, Educación e investigación).

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2.2. Estructura Administrativa del Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico

Figura 4. Organigrama del Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico


Fuente: Documento Contexto Interno y Externo del Centro

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2.3. Linderos y Límites del Centro de Formación

El Centro de Formación limita así:

• Por el norte con el colegio Diego Hernández de Gallegos


• Por el sur con el colegio Instituto Técnico Superior Industrial y Escuela Normal Superior
Cristo Rey.
• Por el este con el barrio Simón Bolívar, Miradores del Cacique. Zona industrial avenida 36.
• Por el oeste con zona residencial barrio Galán

Figura 5. Vista Aérea Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico


Fuente: Mapas de Google, 2018

2.4. Área Construida

El Centro de Formación tiene un área total de 9.632,62 metros cuadrados, distribuidas de la


siguiente forma:

Tabla 3. Área del Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico


NUMERO DE METROS CUADRADOS METROS CUADRADOS CONSTRUIDOS
SEDES ESPACIOS DE CONSTRUIDOS EN AMBIENTES DE NO UTILIZADOS COMO AMBIENTES DE
FORMACION FORMACION FORMACION
SEDE PRINCIPAL 29 5426,52 4205,1
Fuente: Documento Contexto Interno y Externo de la Organización del Centro

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El Centro se encuentra distribuido por áreas, las cuales se detallan en la siguiente tabla:

Tabla 4. Distribución de áreas en el Centro de Formación

ÁREA COMPONENTES
Subdirección
Coordinación académica
Contratación
Financiera
SIGA
Áreas Administrativas Sala de Juntas
Relaciones corporativas
Sala de instructores
Sala de videoconferencias Gestión documental
Oficina de emprendimiento Registro y certificación
Agencia pública de empleo
1 Laboratorio de proceso de la industria química.
1 laboratorio de química
4 laboratorios de electricidad
1 taller de soldadura
1 taller de máquinas y herramientas
1 taller mantenimiento mecánico de automotores
1 taller de maquinaria pesada
1 laboratorio de electrónica
1 laboratorio de instrumentación industrial y control de procesos
Ambientes de
Formación 1 Taller de equipo rotativo
1 laboratorio de automatización industrial
1 laboratorio de mantenimiento de equipos de cómputo y redes
1 laboratorio de telecomunicaciones
1 laboratorio de metrología dimensional
13 ambientes convencionales
1 aula de ingles
1 Área de CAD-CAM
1 Biblioteca
1 Oficina de bienestar al aprendiz
1 Enfermería
Áreas de Bienestar 1 Auditorio
1 Capellanía

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ÁREA COMPONENTES
1 Gimnasio
Áreas Recreativas 2 Cancha de baloncesto
1 Cancha de futbol
Bodegas de almacén
Bodega de trabajo seguro en alturas
Bodega de aseo
3 Subestación
Áreas Complementarias 1 oficina de mantenimiento
1 Bodega de construcción
1 Bodega de inventario
Almacenamiento: Cilindros oxígeno, acetileno y argón.
Fuente: Documento Contexto Interno y Externo del Centro

2.5. Enfoque del Centro de Formación

El Centro de Formación tiene como línea medular la industria y aunque su vocación es el sector
petrolero, el Centro ofrece también lo otras áreas como son la Agroindustria, Minería y Energía,
Industria y Servicios. A continuación, se relaciona el enfoque del Centro de Formación:

Figura 6. Vocación del Centro de Formación


Fuente: Documento Contexto Interno y Externo del Centro

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Desde el centro de formación se ha liderado Gestoría de Redes de Conocimiento, hasta 2018
funcionarios del Centro de Formación ejercían este rol para las redes de Hidrocarburos y Logística
y Transporte. Para el año 2019, funcionarios del CIDT ejercen como Gestores de 2 redes de
conocimiento:

Figura 7. Redes de conocimiento con Gestoría en el Centro de Formación


Fuente: Grupo de Gestión Curricular. Redes de Conocimiento SENA.

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3. Justificación

El Plan Estratégico del SENA (SENA, 2018b) y el Plan Acción del SENA lineamientos Operativos
(SENA, 2019) actuando frente a los desafíos planteados en el Plan Nacional de Desarrollo – PND,
buscan incidir en la generación de ingresos de la población a través de la formación profesional
integral, la certificación de competencias laborales, la vinculación a un empleo decente, el
fomento del emprendimiento y la consolidación de proyectos productivos inclusivos.

A través de su objetivo estratégico, Desarrollar Formación Integral con calidad, pertinencia y


cobertura, espera que para el cuatrienio 2018-2022 el 75% de los egresados certificados en
formación titulada hayan encontrado un empleo formal, logrando así el cumplimiento de los
compromisos establecidos en los documentos CONPES en los que el SENA ha venido
participando, y el desarrollo de los ejes prioritarios que ha establecido el Gobierno Nacional:
“legalidad, emprendimiento, equidad, transparencia y construyendo país”.

En cuanto al empleo y emprendimiento, el SENA trabaja a nivel Nacional en estrategias que


permitan aumentar el número de contratos de aprendizaje en empresas obligadas y no obligadas,
y apoya acciones relacionadas con la formalización empresarial, dando como resultado la
creación de valor para sus principales grupos de interés beneficiarios: la sociedad, los
trabajadores, las empresas y el gobierno. Así mismo, el SENA a partir de estrategias pedagógicas
basadas en la construcción del conocimiento, la autonomía y el aprendizaje significativo,
garantiza la calidad en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos
y el uso de herramientas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de
problemas simulados y reales (SENA, 2012)

Es así, como los programas de formación, además de incluir los elementos de la formación
profesional, contiene metodologías de aprendizaje innovadoras y de acceso a tecnologías de
última generación; las cuales estimulan de manera permanente la autocrítica y la reflexión del
aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra, a través de la vinculación
activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento: El instructor –
Tutor, el entorno, las TIC y el trabajo colaborativo. (SENA, 2012)

El programa de formación Tecnología en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de


la Información y las Comunicaciones se creó para brindar al sector productivo empresarial,
industrial o secundario, la posibilidad de incorporar personal con alta calidad laboral y
profesional, atendiendo a las tendencias, cambios técnicos y las necesidades del sector
empresarial y de los trabajadores.

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3.1. Pertinencia del programa de formación en el ámbito regional y local

El Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico incorpora el programa de Tecnología en


Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones a su
oferta educativa, teniendo en cuenta la demanda del sector productivo de la región del
Magdalena Medio y el desarrollo tecnológico del área Empresarial e Industrial, se puede observar
que el sector de tecnologías de la información crecerá paulatinamente y necesitará de mano de
obra calificada, para dar soporte y mantenimiento a la infraestructura que se requiera
implementar para tendencias tecnológicas como Internet de las Cosas, Big Data, Ciberseguridad,
entre otras. Es claro que se deben volcar todos los esfuerzos en consolidar una propuesta
formativa que propicie la educación de personal idóneo en el mantenimiento e integración de
todas estas tecnologías.

El programa de formación Tecnología en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de


la Información y las Comunicaciones se articula con los planes de desarrollo Departamental y
Municipal específicamente con la dinámica de competitividad sostenible en el primero y con el
eje transversal de desarrollo económico del segundo al permitir aportar al sector industrial
buenas prácticas, procedimientos y nuevas tecnologías, para de esta manera Fundamentar el
Desarrollo Económico en la generación y uso del conocimiento para mejorar la competitividad
de la Ciudad Región.

3.1.1. Análisis del entorno regional

Según la gobernación de Santander, para el año 2020 en el departamento de Santander,


reconociendo las condiciones de sus provincias, se habrá reconfigurado el tejido empresarial con
el esfuerzo mancomunado de los actores del Sistema Regional de Ciencia, Tecnología e
Innovación y el apoyo en la infraestructura tecnológica del Departamento a través de la
formación de capital humano, el fortalecimiento de los centros generadores de conocimiento y
de desarrollo tecnológico, la gestión del conocimiento y el apoyo al emprendimiento; logrando
el aprovechamiento de los recursos mediante la articulación estratégica entre la academia, el
sector público y la Sociedad.

Con relación a la ciencia, tecnología e innovación, se propone que al finalizar el cuatrienio


Santander mejore sustancialmente la dinámica CTEL, para ello se espera vincular efectivamente
niños y jóvenes en formación básica, media y superior aumentando la masa crítica de
investigadores y la masa crítica de gente informada. El componente CTI se fortalecerá con centros
de media y alta intensidad tecnológica, impulsar el subsector tecnológico y financiero en los
municipios fuera del área metropolitana de Bucaramanga.

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Por otra parte, desde el año 2011, la Gobernación de Santander en conjunto con la Universidad
Industrial de Santander – UIS, construyó un documento denominado Formulación de la Visión
Prospectiva de Santander 2019-2030 en el que se proponen ocho macroproyectos, 28 proyectos
y 286 subproyectos, actividades y acciones tendientes a aprovechar la potencialidad del territorio
santandereano de cara a la próxima década. En dicho documento se resalta el MACRO
PROYECTO: SANTANDER COMPETITIVO, del cual se desprenden cuatro proyectos llamados:

 Programa: nueva cultura, desarrollo y mentalidad empresarial.


 Desarrollo de clústeres especializados e innovadores.
 Programa: sociedad digital (articulado con Santander conectado e innovador).
 Santander minero energético sostenible. Sistema Interdepartamental Logístico
(articulado con mesa interdepartamental de concertación).

Todos los subproyectos mencionados anteriormente, se destacan por la gran demanda que tiene
el departamento en cuanto a la necesidad de personal formado en tecnologías de la Información
o afines, lo que indica que el programa objeto de estudio, Tecnología en Implementación de
Infraestructura de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones tiene total pertinencia
para mejorar el desarrollo socio económico de la región.

De otro lado, en el año 2017 la Comisión Regional de Competitividad publicó el Plan Regional de
Competitividad (PRC) de Santander 2018-2032, el cual establece los lineamientos generales para
mejorar la competitividad al año 2032, y define las actividades y proyectos específicos que
permitirán una transformación regional.

El plan se fundamenta en tres pilares estratégicos: a) instituciones, b) desarrollo territorial y c)


productividad e internacionalización; así como en tres ejes transversales: a) capital humano, b)
infraestructura y c) ciencia, tecnología e innovación. Analizando el documento se construyó la
siguiente tabla que da cuenta de las metas en las que el programa de formación Tecnología en
Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones se
ve incluido:

Tabla 5. Pertinencia del programa de formación en el Plan Regional de Competitividad de


Santander
Línea estratégica
Iniciativa Actividades Meta al 2032
/ Eje Transversal
Contratación de Incrementar la mano de
A 2032, el 50 % de la fuerza laboral
mano de obra obra calificada de la fuerza
Productividad total del sector manufacturero será
calificada y laboral total del sector
mano de obra calificada
capacitación manufacturero.

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Línea estratégica
Iniciativa Actividades Meta al 2032
/ Eje Transversal
Contratación de (profesionales, técnicos,
mano de obra tecnólogos y administrativos)
calificada y A 2032, el 25 % de la fuerza laboral
Incrementar la mano de
capacitación total del sector agropecuario será
obra calificada de la fuerza
mano de obra calificada
laboral total del sector
(productores residentes con
agropecuario
educación media o superior)
Programas de formación
Formación exportadora con cobertura 100 empresas y/o asociaciones
exportadora regional para cada uno de beneficiadas anualmente.
los sectores.
Asistencia técnica en
Asistencia en factores de productividad a
Comercio exterior 1.000 nuevas empresas
proceso la empresa con potencial
exportadoras.
exportador exportador (fábricas de
productividad).
Programa de transferencia
Santander
de buenas prácticas de 560 empresas beneficiadas.
exportador
empresas exportadoras.
Fomentar la
implementación del
enfoque STEAM (siglas en
Innovación del 20% del total de programas de
inglés de: ciencia,
Capital humano enfoque formación superior ofertados en la
tecnología, ingeniería, arte y
educativo región con enfoque STEAM
matemáticas) en los
programas de formación
superior.
Impulsar la innovación y la
investigación,
Ecosistemas de 10 clústeres activos en Santander
principalmente en los
Ciencia, Tecnología e innovación
clústeres de Santander.
Innovación abierta y
15 proyectos que implementen
colaborativa Fomentar los sistemas de
sistemas de innovación
innovación.
agroindustrial.
Poseer al menos 5 plantas
generadoras de energía alternativa
Infraestructura de Fomento de la utilización de
y renovable (eólica, solar, biomasa)
Infraestructura servicios públicos energías alternativas y
ubicadas en sitios estratégicos del
/ Redes eléctricas renovables.
departamento para suplir la
demanda energética sostenible.

GC-F -005 V. 03
3.1.2. Análisis del entorno local

Barrancabermeja en la actualidad cuenta con una tasa de desempleo del 23%, una tasa de
subempleo del 26.6% y 3.116, ideas productivas. Frente a esto la oferta institucional para apoyar
la sostenibilidad y el éxito de estas iniciativas empresariales es insuficiente en la medida que solo
se viene atendiendo en estas líneas de acción, capacitación y crédito, esta situación conlleva a
que exista la necesidad de crear un sistema que desarrollo acciones de acompañamiento integral
que garantice la sostenibilidad, la competitividad y la generación de empleo de las empresa y
además permita hacer seguimientos a las acciones y desarrollos empresariales.

El Plan de Desarrollo del Municipio 2016 – 2019 contempla En su programa de Ciencia tecnología
e innovación que tiene como objetivo, propiciar acciones y escenarios institucionales para
integrar el acceso al conocimiento de Ciencia, Tecnología e Innovación al desarrollo del
Municipio, teniendo en cuenta el enfoque diferencial etnocultural, para el cual se proponen una
serie de estrategias dentro de los que se cuenta con la propuesta de implementar tres (3)
laboratorios de ciencia, tecnología e innovación como espacios para la investigación y desarrollo
en los establecimientos de educación básica y media de Barrancabermeja, durante el cuatrienio

Tabla 6. Metas del programa Ciencia tecnología e innovación del Plan de Desarrollo Municipal
Línea Meta
Metas de Producto Indicador
base Cuatrienio
Incrementar en quince (15) ideas de emprendimiento Ideas de emprendimiento
en base tecnológica para la comunidad durante el 14 29 en base tecnológica
cuatrienio incrementadas
Gestionar un estudio para la creación de un parque
tecnológico para fomentar y fortalecer el
emprendimiento, la investigación, la innovación y el 0 1 Estudio gestionado
desarrollo del Municipio de Barrancabermeja, durante
el cuatrienio
Incentivar veinte (20) docentes mediante la
capacitación en temas de innovación e investigación 0 20 Docentes capacitados
durante el cuatrienio
Número de laboratorios de
Implementar tres (3) laboratorios de ciencia, tecnología ciencia, tecnología e
0 3
e innovación cinco espacios para la investigación innovación
implementados
Diseñar un (1) sistema de vigilancia tecnológica e
0 1
inteligencia competitiva durante el cuatrienio
Fuente: Plan de desarrollo de Barrancabermeja Incluyente, Humana y Productiva. 2016 - 2019

De igual manera el plan de desarrollo de Barrancabermeja, el Ministerio de las TIC ha


implementado planes y programas que propenden por el fortalecimiento de los componentes

GC-F -005 V. 03
del ecosistema digital, dichos planes requieren de personal cualificado, que haga uso de las
buenas prácticas; es allí donde el SENA, cumpliendo con su misión de invertir en el desarrollo
social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación
profesional integral, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades
productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país, hace un
análisis con la Red de Informática, Diseño y Desarrollo de Software, donde unas de sus finalidades
es aportar a la productividad y competitividad del sector de las TIC en todo el país, haciendo uso
eficiente y articulado del recurso tecnológico y del talento humano en constante actualización
acorde a las exigencias

Según la información proporcionada por el plan de desarrollo de Barrancabermeja la Tecnología


en Tecnología en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, tiene total pertinencia y permite unificar la formación que brinda el Centro
Industrial y del Desarrollo Tecnológico con la necesidad del entorno empresarial, industrial, rural
y urbano.

3.2. Estado de la educación en el área del programa en el ámbito regional

El programa de formación se encuentra articulado a las tendencias educativas internacionales y


nacionales de formación basada en competencias y en el marco de las cualificaciones, tal y como
se describe en las condiciones de programa.

Para entender los retos presentados en materia de educación, en el ámbito regional y local, es
necesario tener claridad de los aspectos demográficos de la región de mayor impacto para el
programa, principalmente el municipio de Barrancabermeja.

De acuerdo al DANE, según censo 2005, la proyección general de la población total de


Barrancabermeja es:

Tabla 7. Proyección de población de Barrancabermeja


Año 2014 2015 2016 2017 2018
Total 191.784 191.768 191.704 191.616 191.495
Hombres 94.572 94.605 94.619 94.631 94.645
Mujeres 97.212 97.163 97.085 96.985 96.850
Fuente. DANE Datos Proyección Censo 2005

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Por otra parte, la pirámide poblacional para el año 2017, en el municipio, según el DANE censo
2005, es:

Figura 8. Pirámide poblacional Barrancabermeja 2017


Fuente: Revista Barrancabermeja en Cifras 2016

La pirámide muestra que la mayor población proyectada según censo DANE 2005, se encuentra
entre los 0 y 24 años, rango donde se ubican las diferentes etapas educativas: primera infancia,
preescolar, primaria, básica secundaria, media y educación superior (técnico- tecnólogo -
profesional). Para el caso de la Secretaria de Educación, la población en edad escolar iría de 5 a
19 años, contemplando un margen de extra edad, es decir que 47.047 es aproximadamente el
universo potencial de niños, niñas y jóvenes que deben estar en el sistema educativo (según
pirámide poblacional – censo 2005) sea privado o público. Ésta representa el 24,55% de la
población total proyectada de la ciudad. (Estudio de Insuficiencia Educativa. Municipio de
Barrancabermeja Vigencia 2018).

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En Barrancabermeja solo el 3,9 % de la población ha alcanzado un nivel tecnológico, de este 3,9
el 60% ha sido capacitado por el Servicio Nacional de Aprendizaje en representación del Centro
Industrial y del Desarrollo Tecnológico, según cifras de egresados de la bolsa de empleo SENA.

Figura 9. Nivel educativo población de Barrancabermeja


Fuente: DANE Datos Proyección Censo 2005

Barrancabermeja cuenta con veintidós (22) Instituciones Educativas de carácter oficial y setenta
y una (71) no oficiales. Teniendo en cuenta la edad escolar de 11 a 16 años, como población
potencial para cursar el programa de formación, es decir estudiantes de los niveles Básica
Secundaria y Media, para el año 2018 se presentan cifras de 19460 alumnos, de los cuales el 86%
de los individuos corresponde a personal estudiantil de instituciones del sector oficial, según la
Secretaría de Educación Municipal de Barrancabermeja (2018)

El mismo estudio arroja cifras de cantidad de estudiantes de Instituciones de Educación Media


por estrato y sector. En ese sentido, se observa que la matrícula de mayor número de estudiantes
se concentra en el estrato uno (1) del sector oficial con un promedio de 49,69%, seguida por el
estrato dos (2) del sector oficial con un promedio 19,54%; también el estrato tres (3) tiene un
gran peso con un porcentaje de participación promedio de 4.60%. La matrícula de las
instituciones educativas no oficiales se concentra en el estrato dos (2) con un promedio de 7,55%;
seguida del estrato tres (3) con un porcentaje promedio de 7,35%, igualmente la matrícula
promedio del estrato uno (1) es de 5.70% y estrato cuatro (4) es de 3.19%.

Según cifras de la Alcaldía Municipal de Barrancabermeja, el 63% de los pobladores matriculados


en Educación Superior, prefirieren optar por programas de formación de nivel tecnológico. El
número de graduados de Instituciones de Educación Media por año oscila alrededor de los 1860
estudiantes

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Para el año 2018, el Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico adelanta convenios de
articulación con treinta y nueve (39) Instituciones de Educación Media del Magdalena Medio,
dieciséis (16) de ellas pertenecientes al municipio de Barrancabermeja, donde se imparten veinte
(20) programas de formación. En el marco del programa de articulación, se han venido realizando
acercamientos con la Secretaría de Educación Municipal, en los que, con base en las
potencialidades del municipio, se ha establecido la pertinencia de implementar en articulación
programas de formación en las siguientes áreas:

 Sistemas de Refrigeración
 Sistemas
 Mantenimiento de sistemas electrónicos
 Energías Renovables
 Telecomunicaciones

Con el fin de establecer el contexto regional del programa de Tecnología en Implementación de


Infraestructura de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y las características
diferenciadoras que le dan relevancia, se efectúa un análisis comparativo con otros planes de
estudio de similar denominación. La revisión del entorno educativo se elaboró tomando como
fuente principal la información el SNIES. De igual manera, se exploraron los sitios web de las
instituciones que ofrecen estos programas. Los resultados de la recopilación de esta información
se observan en la siguiente tabla:

Tabla 8. Análisis comparativo en el ámbito regional


Número
Nombre Nombre Del
Regional Título Otorgado Perfil del Egresado de Meses
Institución Programa
créditos
El egresado del programa podrá
desempeñarse en las siguientes
actividades:
* Supervisor de centros proveedores de
servicios de Redes de datos y
Tecnología en
telecomunicaciones.
Gestión de
* Jefe del departamento de
Infraestructura Tecnólogo en
Corporación de mantenimiento Electrónico y de Sistemas
s de Gestión de
Distrito Educación (Soporte TI)
Tecnologías de Tecnologías de 98 24
Capital Tecnológica * Asesor técnico en proyectos de redes
la Información Información y
“CET” de datos, uso de equipos y software.
Y Comunicaciones
* Integrador de soluciones tecnológicas
Comunicacione
en la organización (Hardware y Software).
s,
* Administrador de proyectos de
Montaje, operación y mantenimiento de
Redes y Sistemas Telemáticos.
* Configurador de Servicios VoIP y
seguridad electrónica.

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Número
Nombre Nombre Del
Regional Título Otorgado Perfil del Egresado de Meses
Institución Programa
créditos
* Supervisor en la implementación de
estrategias políticas de seguridad
informática en redes de datos,
responsable de la configuración
adecuada de los dispositivos de red,
soporte técnico para labores de
instalación.
* Asistencia de gerencia informática y/o
de tecnologías de información y
comunicaciones.
* Gestor de su propia empresa.
Tecnología en
Tecnólogo en Es un profesional experto en establecer
Mantenimiento
Mantenimiento las actividades operativas y gestiona su
Servicio de equipos de
de equipos de ejecución para: Implementar, mantener,
Territorio Nacional de cómputo,
cómputo, diseño administrar, gestionar y configurar las NA 24
Nacional Aprendizaje - diseño e
e instalación de infraestructuras de Tecnologías de
SENA instalación de
Cableado Información, tanto a nivel de equipos
Cableado
estructurado individuales como de redes.
estructurado.
Fuente: SNIES y sitios web de cada IES

Del análisis de la información anterior se infiere que:

 En el departamento Santander no cuenta con Instituciones Educativas que oferten programas


similares, únicamente en distrito capital.
 Solo el SENA ofrece el programa el departamento y en Barrancabermeja.
 La duración del programa de formación es similar, en meses, a las de programas de
denominación afín, salvo que la formación del SENA se da por trimestres, mientras que en la
otra IES es semestral.
 Los perfiles de egreso tienen similitud, aunque los propuestos por el SENA tienen fundamento
en los mapas funcionales, las ocupaciones clasificadas en la CNO y las normas de competencia
aprobadas por mesas sectoriales, los cuales dan soporte al Diseño Curricular del programa de
formación propuesto.

El programa de formación Tecnología en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de


la Información y las Comunicaciones a ofrecer por el centro Industrial y del Desarrollo
Tecnológico, se presenta como una oportunidad educativa para la población del Magdalena
Medio, principalmente de estratos 0, 1 y 2, dado que no existe oferta regional similar; esto
impacta directamente en el sector empresarial e industrial que para el caso de la región es el
que más demanda tiene de personal calificado.

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El programa propuesto presenta un perfil bastante amplio con orientación al sector empresarial,
industrial y al desarrollo de soluciones de diseño e implementación de sistemas de cableado
estructurado, redes (networking), seguridad informática, CCTV y mantenimiento de equipos de
cómputo.

3.3. Oportunidades laborales en el ámbito de actuación profesional del


programa

En el primer semestre del año 2017 en Colombia, según estadísticas del Observatorio Laboral y
Ocupacional del SENA, las 10 ocupaciones dinámicas más solicitadas por las empresas y más
registradas por las personas que buscan empleo son (Observatorio Laboral y Ocupacional del
SENA):

1. Técnicos de Sistemas.
2. Inspectores de Sanidad, Seguridad y Salud Ocupacional.
3. Asistentes Administrativos.
4. Asistentes en Servicios Social y Comunitario.
5. Técnicos en Fabricación Industrial.
6. Técnicos en Electricidad.
7. Técnicos en Electrónica y Telecomunicaciones.
8. Vendedores -Ventas Técnicas.
9. Administradores y Supervisores de Comercio al Por Menor.
10. Técnicos en Química Aplicada

Los técnicos en sistemas, se encuentran entre las 10 ocupaciones más solicitadas por los
empresarios y registradas entre los intereses ocupacionales más destacados (Observatorio
Laboral y Ocupacional del SENA), lo que muestra la pertinencia del programa de formación ya
que es una de las funciones que puede realizar el egresado.

De igual manera, la siguiente tabla da cuenta de la demanda insatisfecha de personal en el área


de Electrónica y Telecomunicaciones del 75%, lo cual se presenta como una oportunidad para el
programa de formación. De 949 vacantes en el año 2018, solo 234 personas se han inscrito para
ocupar dichas vacantes.

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Tabla 9. Ocupaciones más solicitadas por los empresarios y más registradas por las personas que
buscan trabajo en el primer semestre del año 2018, de nivel técnico y tecnológico
Regional Ocupación Vacantes Inscritos
Santander Técnicos de Sistemas 2213 821
Santander Inspectores de Sanidad, Seguridad y Salud Ocupacional 1301 169
Santander Técnicos en Fabricación Industrial 1267 402
Santander Técnicos en Electrónica y Telecomunicaciones 949 234
Santander Asistentes de Personal y Selección 691 738
Santander Asistentes Administrativos 630 3859
Santander Asistentes Contables y Financieros 430 1743
Santander Administradores y Supervisores de Comercio al Por Menor 394 491
Santander Diseñadores Gráficos y Dibujantes Artísticos 384 554
Fuente: Observatorio Laboral y Ocupacional del SENA (Mayo 2018)

3.4. Rasgos distintivos del programa de formación

El programa de Tecnología en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la


Información y las Comunicaciones tiene como objetivo fundamental brindar al sector productivo
empresarial e industrial, personal con altas cualidades laborales y profesionales que contribuyan
al desarrollo económico, social y tecnológico de su entorno y del país, con capacidades para
atender a las necesidades y requerimientos de una empresa o industria globalizada que requiere
de personal con características diferenciadoras particularmente en los aspectos relacionados con
la conectividad de las empresas, mantenimiento en equipos de cómputo y las Tecnologías de la
Información y comunicaciones que puedan proveer soluciones puntuales a las necesidades del
sector productivo.

El programa también tiene la finalidad de ofrecer a los aprendices formación en diseño e


implementación de circuitos cerrados de video vigilancia (CCTV), así como también implementar
soluciones de seguridad de la información en la red de la empresa, asesoría según las necesidades
de la empresa en la adquisición de nuevos equipos de cómputo, formados bajo una concepción
ecológica acerca del manejo de los residuos de aparatos electrónicos y con potencial productivo
para el logro de su fortalecimiento y crecimiento socio-económico, la inclusión en el sistema
internacional de empleo, y la capacidad de responder integralmente a la dinámica del sector.

El programa contiene los elementos de formación profesional integral que abarcan además de
los aspectos tecnológicos, los sociales y culturales, generando en el aprendiz una estructura
centrada en los métodos más que en los contenidos, lo que potencia la formación de ciudadanos
librepensadores, con capacidad crítica, solidarios y emprendedores, que los acreditan y los hacen
pertinentes y coherentes con su misión, con mentalidad innovadora acorde con las tendencias

GC-F -005 V. 03
tecnológicas y las necesidades del sector empresarial y productivo, impactando positivamente la
competitividad, la equidad y el desarrollo del país

El Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico cuenta con la infraestructura necesaria para
formar Tecnólogos integrales:

Figura 10. Centro de Entrenamiento trabajo seguro en alturas y espacios confinados del CIDT
Fuente: Centro de Formación

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Figura 11. Ambientes de formación del CIDT
Fuente: Centro de formación

Por otra parte, el Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico cuenta con un sólido conjunto de
herramientas de bienestar y apoyo al aprendiz, con el fin de mitigar la deserción del programa
de formación en Tecnología en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones, en donde se articula con los instructores del programa y
toman acciones que permitan el desarrollo y culminación del proceso formativo con el fin de
mejorar la calidad de vida de los futuros egresados y tener un impacto sobre la sociedad y
formación para el trabajo. Se relacionan los datos de los diferentes componentes que se
impactan desde bienestar en el programa de formación.

Tabla 10. Estrategias de mitigación a la deserción


ACTIVIDAD COMPONENTE
Taller identificación de estilos de aprendizaje Competencias Básicas
Taller perfil del aprendiz Habilidades socioemocionales
Taller de autodisciplina Habilidades socioemocionales
Campaña prevención de ciberbullying y promoción de la seguridad
Convivencia
informática
Valores y Liderazgo centrado en principios Liderazgo
Taller de comunicación Habilidades socioemocionales

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Taller habilidades sociales para el trabajo y la vida Habilidades socioemocionales
Campaña de salud mental, promoción de la inteligencia emocional para
Salud
la resolución de conflictos
Celebración día del aprendiz Deportes
Torneos deportivos de aprendices SENA CIDT Deportes
Actividad recreativa en descansos de la formación Deportes
Ensayo de danzas folclóricas y modernas para semana técnica Cultura
Muestra cultural con danzas y tamboras en la semana técnica y feria del
Cultura
emprendimiento
Ensayo de danzas y tamboras Cultura
Conferencia Salud sexual y Reproductiva Salud
Taller planificación familiar salud
Atención unidad de enfermería salud
Apoyos de sostenimiento Equidad e Igualdad de oportunidades
Suplementos alimenticios – almuerzos y refrigerios Equidad e Igualdad de oportunidades
Fuente: Bienestar Universitario – Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico

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4. Personal Docente

De acuerdo a lo establecido por el SENA (2014), “al instructor, le corresponde el rol de mediador
de la cultura y promotor del aprendizaje y desarrollo integral de los aprendices.” (p. 27). El
instructor posee competencias específicas relativas a las áreas disciplinares propias del Programa
de Formación, al igual que competencias básicas de ética, comunicación y habilidades de
pensamiento de orden superior. Así mismo, cuenta con competencias pedagógicas que
posibilitan los procesos de investigación, de planeación, de ejecución y de evaluación de los
procesos formativos en el enfoque de competencias y la estrategia de aprendizaje por proyectos.

4.1. Proceso de selección de instructores

La selección de los instructores de carrera, de nombramiento provisional o de contratistas se


realiza de acuerdo al Manual Específico de Funciones y Competencias Laborales, el cual
constituye la línea base para los procesos de selección de personal, movilidad, inducción,
capacitación entre otros. Dicho manual precisa la ubicación del cargo dentro del esquema
funcional de la entidad. Con relación a los Instructores, en lo referente al área funcional de
desempeño, en el SIGA (Sistema Integrado de Gestión y Autocontrol) se visibiliza y se identifica
el proceso que para todos los casos de Instructores es Formación Profesional Integral (GFPI-P-
006) y la dependencia asignada al Instructor será un Centro de Formación. En referencia a las
competencias comportamentales, de que trata el Decreto 2539 de 2005, se registran las
habilidades que debe tener los titulares de estos cargos.

Por el tamaño de la institución, existe un gran número de instructores que se contratan bajo la
modalidad de la prestación de servicios personales y se vinculan bajo figura de Tiempo Completo
por un periodo de 11 meses, y se rigen por la Ley 80 de 1.993, la Ley 1150 de 2.007 y el Decreto
1082 de 2.015 en sus partes pertinentes.

El plan de contratación de instructores hace parte del Plan de Compras del Centro de Formación,
previsto en la Resolución 2331 de 2013, el cual debe ser elaborado y enviado a la Regional y a la
Dirección General, según las orientaciones de la Dirección Administrativa y Financiera y la
Secretaría General.

El SENA adelantó un proceso gradual anual para vincular instructores a su planta de funcionarios,
proceso que por estar adscrito el SENA al Ministerio del Trabajo se realizó por medio de lo
establecido en la convocatoria pública 436 adelantada por la Comisión Nacional del Servicio Civil
– CNSC

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4.2. Perfil del instructor

El instructor en el SENA debe ser una persona reflexiva, autónoma, crítica, creativa, rigurosa y
flexible. Ser modelo y ejemplo de vida para los aprendices y una persona en permanente proceso
de mejoramiento personal y profesional (SENA, 2014, p.27)

En el Diseño Curricular del programa de formación se establecen los perfiles que deben cumplir
los instructores por cada una de las competencias a orientar. Dichos perfiles están definidos en
términos de:

 Requisitos académicos
 Experiencia laboral
 Competencias Generales (Pedagógicas y Didácticas)
 Competencias Específicas (Técnicas)

Figura 12. Perfil del Instructor SENA


Fuente: Elaboración propia

Las competencias del instructor se evidencian a través del desarrollo del pensamiento lógico,
sistémico, crítico y creativo, así como las de carácter metodológico, de toma de decisiones y
resolución de problemas, en la capacidad de comunicación oral, escrita y gestual, la gestión de la
información, la capacidad de argumentación, la interpretación, comprensión e interacción
simbólica y la capacidad para establecer acuerdos y trabajar interdisciplinariamente en equipo.

Las siguientes tablas dan cuenta de los perfiles establecidos para el programa Tecnología en
Desarrollo de Sistemas Electrónicos Industriales:

GC-F -005 V. 03
Tabla 11. Perfiles definidos para los instructores técnicos del programa
Requisitos Competencias
Experiencia Competencias Generales
Académicos Específicas
1. Interrelaciona los elementos y referentes de
la planeación pedagógica.
2. Trabaja con otros de forma conjunta y
cooperativa.
3. Comparte la experticia técnica en la
consecución de los objetivos del equipo.
4. Utiliza herramientas pedagógicas y
didácticas que respondan a la población
sujeto, modalidad de atención y nivel de
1. Implementa la estructura
formación.
de redes de datos
5. Expone información y conocimiento de
alámbricas e inalámbricas.
Título de Profesional forma clara, directa, concreta y asertiva.
Veinticuatro (24) meses de 2. Realiza mantenimiento
universitario en núcleos 6. Genera condiciones para el desarrollo de
experiencia relacionada de equipos de cómputo.
básicos de conocimiento de: interacciones favorables para el proceso
distribuida así: 3. Configura equipos de
Ingeniería de Sistemas, formativo en un clima de comprensión, afecto
Dieciocho (18) meses de cómputo y dispositivos de
Telemática y Afines; o y respeto mutuo.
experiencia relacionada con interconexión.
Ingeniería Electrónica, 7. Asume el rol de orientador y guía de un
el ejercicio de la profesión o 4. Administra redes de
Telecomunicaciones y grupo o equipo de trabajo.
competencia a orientar y datos.
Afines. (Ver anexo N.B.C) 8. Valora los avances y logros en el proceso
seis (6) meses en labores de 5. Implementa sistemas de
Tarjeta profesional en los formativo.
docencia. Telefonía IP.
casos exigidos por la Ley. 9. Retroalimenta permanentemente a otros
6. Implementa modelos de
frente a las situaciones que se presentan en el
seguridad en redes de
aprendizaje o en el proceso formativo y
datos.
plantea alternativas.
10. Interpreta las realidades del entorno, las
reflexiona, las valora y las integra en los
procesos y productos de la formación.
11. Desarrolla conceptualmente ideas de
manera argumentativa.
12. Aplica herramientas metodológicas para el
desarrollo de proyectos de investigación
técnica y pedagógica.
Fuente: Diseño curricular del programa – Red de Informática, Diseño y Desarrollo de
Software

Tabla 12. Perfiles definidos para los instructores de competencias claves y transversales del
programa
Requisitos Competencia
Experiencia Competencias Generales
Académicos asociada
Veinticuatro (24) meses de
experiencia: de los cuales
Formular, ejecutar y evaluar proyectos
seis (18) meses estarán
Trabajar en equipo Montar instalaciones
Ingeniero eléctrico, relacionados con el ejercicio
Establecer procesos comunicativos asertivos eléctricas internas de
Ingeniero electrónico de la profesión o
Manejar herramientas informáticas asociadas acuerdo con normativa
competencia a orientar y
al área objeto de la formación
seis (6) meses en labores de
docencia.
Profesionales en áreas Doce (12) meses en el Formular, ejecutar y evaluar proyectos Trabajar en alturas de
afines a la actividad desarrollo de actividades de Trabajar en equipo acuerdo con normativa de
económica en la que se higiene, seguridad, Establecer procesos comunicativos asertivos seguridad y salud en el

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Requisitos Competencia
Experiencia Competencias Generales
Académicos asociada
desarrolle el trabajo en medicina, diseño y Manejar herramientas informáticas asociadas trabajo
alturas; con licencia en ejecución de programas de al área objeto de la formación
salud ocupacional vigente salud ocupacional
empresarial (P.S.O.E.)
Doce (12) meses de
experiencia en labores de
docencia.
Práctica de principios y valores éticos
universales.
Título Profesional Disposición al cambio. Razonar cuantitativamente
universitario en disciplina Doce (12) meses de Habilidades Investigativas frente a situaciones
académica del Núcleo Experiencia: de los cuales Manejo de Grupos susceptibles de ser
Básico de conocimiento en: Seis (6) meses mínimos en Liderazgo abordadas de manera
Licenciado en Matemáticas labores de Comunicación eficaz y asertiva matemática en contextos
o Ingeniero afín al programa docencia Dominio Lecto-escritural laborales, sociales y
de formación Dominio argumentativo y propositivo personales
Trabajo en equipo
Manejo de las TIC
Práctica de principios y valores éticos
universales.
Disposición al cambio.
Licenciado en Física, o Mínimo 12 meses de Habilidades Investigativas.
Aplicar conocimientos de
Físico, o Ingeniero Físico, o experiencia laboral en el Manejo de grupos.
las ciencias naturales de
profesional en área de la área objeto del desempeño. Liderazgo
acuerdo con situaciones del
Ingeniería afín con el Experiencia docente Comunicación eficaz y asertiva
contexto productivo y social
programa de formación mínima de 12 meses Dominio Lecto-escritural
Dominio argumentativo y propositivo
Trabajo en equipo
Manejo de las TIC
Profesional con título en
licenciatura en idiomas o
Profesional en cualquier Demostrar altas competencias administrativas
área de conocimiento. y técnicas del sistema de gestión académica y
Nivel mínimo B2 de LMS.
suficiencia en inglés, Dominio demostrado en Ofimática e Internet
acreditado mediante una de y/o ciudadanía digital.
las siguientes pruebas Competencias metodológicas para la
internacionales: orientación de programas de formación para el Interactuar en lengua
trabajo y el desarrollo humano. inglesa de forma oral y
Mínimo 12 meses en la
FCE (First Certificate in Habilidades en comunicación escrita, solución escrita dentro de contextos
orientación de procesos de
English) BEC (Vantage o de problemas, pensamiento crítico, sociales y laborales según
capacitación o formación en
Higher) CELS (Vantage o entendimiento interpersonal, trabajo en los criterios establecidos
la lengua extranjera en
Higher) IELTS (mínimo 5,5) equipo y comprensión lectora. por el Marco Común
modalidad presencial.
ISE II (Integrated Skills in Creativo y Proactivo. Europeo de Referencia para
English) TOEFL PBT (mínimo Preferiblemente: Estar certificado en el curso las Lenguas
567 TOEFL CBT (mínimo de instructor virtual vigente, establecido por la
227) TOEFL IBT (mínimo 87) Dirección de Formación Profesional del SENA
BULATS (B2 en todas las y/o certificado relacionado con tutoría virtual
habilidades) CAE (Certificate expedido en los tres últimos años.
in Advanced English) CPE Preferiblemente: Conocimiento de la
(Certificate of Proficiency in metodología de formación del SENA
English) APTIS (B2 en todas
las habilidades
Tecnólogo o Profesional en Mínimo, Dieciocho (18) Práctica de principios y valores éticos Utilizar herramientas
áreas afines con Tecnologías meses de Experiencia universales. informáticas de acuerdo
de la información y la laboral, de los cuales Doce Disposición al cambio. con necesidades de manejo
comunicación. (12) meses estarán Habilidades Investigativas. de información

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Requisitos Competencia
Experiencia Competencias Generales
Académicos asociada
relacionados con el ejercicio Manejo de grupos.
de la profesión u oficio Liderazgo
objeto de la formación Comunicación eficaz y asertiva
profesional y Seis (6) meses Dominio Lecto-escritural
en labores de docencia en el Dominio argumentativo y propositivo
área. Trabajo en equipo
Manejo de las TIC
Práctica de principios y valores éticos
universales.
Disposición al cambio.
Formación en Ciencias de la Desarrollar procesos de
Habilidades Investigativas.
Comunicación, Periodismo, Dos (2) años de experiencia comunicación eficaces y
Manejo de grupos.
Lingüística, Filología, laboral en el área efectivos, teniendo en
Liderazgo
Lenguas Clásicas o Seis (6) meses de cuenta situaciones de orden
Comunicación eficaz y asertiva
modernas, español y experiencia docente social, personal y
Dominio Lecto-escritural
literatura productivo
Dominio argumentativo y propositivo
Trabajo en equipo
Manejo de las TIC
Práctica de principios y valores éticos
Licenciado en Educación
universales.
Física
Disposición al cambio.
Profesional en Ciencias del Generación de hábitos
Mínimo 12 meses de Habilidades Investigativas.
Deporte. saludables de vida mediante
experiencia laboral en el Manejo de grupos.
Tecnólogo en Actividad la aplicación de programas
área objeto del desempeño. Liderazgo
Física o Entrenamiento de actividad física en los
Experiencia docente Comunicación eficaz y asertiva
Deportivo con contextos productivos y
mínimo de 12 meses Dominio Lecto-escritural
especialización Tecnológica sociales
Dominio argumentativo y propositivo
relacionada con el área de
Trabajo en equipo
Conocimiento.
Manejo de las TIC
Práctica de principios y valores éticos
Profesional en ciencias Veinticuatro (24) meses de universales.
económicas o afines Experiencia: de los cuales Disposición al cambio. Gestionar procesos
Profesional en dieciocho (12) meses Habilidades Investigativas. productivos de la cultura
administración de empresas estarán relacionados con el Manejo de grupos. emprendedora y
o afines ejercicio de la profesión u Liderazgo empresarial de acuerdo con
Profesional en mercadeo o oficio objeto de la Comunicación eficaz y asertiva el perfil personal y los
afines formación profesional y Dominio Lecto-escritural requerimientos de los
Profesional en Ingeniería doce (12) meses en labores Dominio argumentativo y propositivo contextos
Industrial o afines de docencia. Trabajo en equipo
Manejo de las TIC
Profesional especializado en
seguridad y salud en el Práctica de principios y valores éticos
trabajo con formación en Veinticuatro (24) meses de universales.
gestión ambiental o Experiencia: de los cuales Disposición al cambio.
Aplicar prácticas de
educación ambiental. dieciocho (18) meses Habilidades Investigativas.
protección ambiental,
Ingeniero ambiental, estarán relacionados con el Manejo de grupos.
seguridad y salud en el
ecólogo o afines con ejercicio de la profesión u Liderazgo
trabajo de acuerdo con las
formación en Seguridad y oficio objeto de la Comunicación eficaz y asertiva
políticas organizacionales y
salud en el trabajo. formación profesional y seis Dominio Lecto-escritural
la normatividad vigente
Profesional con (6) meses en labores de Dominio argumentativo y propositivo
especialización en gestión docencia. Trabajo en equipo
ambiental y seguridad y Manejo de las TIC
salud en el trabajo
Veinticuatro (24) meses de Práctica de principios y valores éticos
Opción 1: profesional en Interactuar en el contexto
experiencia: de los cuales universales.
carreras de formación productivo y social de
dieciocho (18) meses Disposición al cambio.
relacionadas con filosofía, o acuerdo con principios
estarán relacionados con el Habilidades Investigativas.

GC-F -005 V. 03
Requisitos Competencia
Experiencia Competencias Generales
Académicos asociada
antropología, o psicología, o ejercicio de la profesión u Manejo de grupos. éticos para la construcción
trabajo social, o sociología o oficio objeto de la Liderazgo de una cultura de paz
afines. formación profesional y seis Comunicación eficaz y asertiva
Opción 2: Profesional con (6) meses en labores de Dominio Lecto-escritural
estudios relacionados en docencia y/o trabajo Dominio argumentativo y propositivo
ética, o bioética, o comunitario Trabajo en equipo
deontología o humanismo Manejo de las TIC
Práctica de principios y valores éticos
universales.
Disposición al cambio.
Habilidades Investigativas.
Dos (2) años de Experiencia
Manejo de grupos. Orientar investigación
Laboral en el área
Liderazgo formativa según referentes
Seis (6) meses de
Comunicación eficaz y asertiva técnicos
experiencia docente
Dominio Lecto-escritural
Dominio argumentativo y propositivo
Trabajo en equipo
Manejo de las TIC
Alternativa 1:
Alternativa 1:
CAP SENA y Experticia en el
Cuarenta y ocho (48) meses
área temática DERECHOS
de experiencia; de los
HUMANOS Y
cuales cuarenta (40) estarán
FUNDAMENTALES EN EL
relacionados con el ejercicio
TRABAJO que impartirá en
en Derechos humanos y
su desempeño
fundamentales en el trabajo
Técnico y Experticia en el
objeto de la formación
área temática DERECHOS
profesional y ocho(8) meses
HUMANOS Y
en labores de docencia
FUNDAMENTALES EN EL
TRABAJO que impartirá en
Alternativa 2:
su desempeño.
Treinta y seis (36) meses de
Experiencia: de los cuales
Alternativa 2: Práctica de principios y valores éticos
veinte y ocho (28) meses
Técnico y Experticia en el universales.
estarán relacionados con el
área temática DERECHOS Disposición al cambio.
ejercicio en Derechos
HUMANOS Y Habilidades Investigativas. Ejercer los derechos
humanos y fundamentales
FUNDAMENTALES EN EL Manejo de grupos. fundamentales del trabajo
en el trabajo y ocho (8)
TRABAJO Liderazgo de acuerdo con
meses en labores de
Comunicación eficaz y asertiva reconocimiento de la
docencia
Alternativa 3: Dominio Lecto-escritural dignidad
Técnico Profesional y Dominio argumentativo y propositivo
Alternativa 3:
Experticia en el área Trabajo en equipo
Treinta (30) meses de
temática DERECHOS Manejo de las TIC
experiencia de los cuales
HUMANOS Y
veinte (20) estarán
FUNDAMENTALES EN EL
relacionados con el ejercicio
TRABAJO que impartirá en
en Derechos humanos y
su desempeño
fundamentales en el trabajo
y diez (10) meses en labores
Alternativa 4:
de docencia
Tecnólogo o cuatro años de
formación universitaria, y
Alternativa 4:
Experticia en el área
24 meses de experiencia de
temática DERECHOS
los cuales dieciocho (18)
HUMANOS Y
estarán relacionados con el
FUNDAMENTALES EN EL
ejercicio en derechos
TRABAJO que impartirá en
humanos y fundamentales
su desempeño.

GC-F -005 V. 03
Requisitos Competencia
Experiencia Competencias Generales
Académicos asociada
en el trabajo y seis (6) meses
Alternativa 5: en labores de docencia.
Profesional universitario y
Experticia en el área Alternativa 5
temática DERECHOS Veinticuatro (24) meses de
HUMANOS Y Experiencia: de los cuales
FUNDAMENTALES EN EL Dieciocho (18) meses
TRABAJO que impartirá en estarán relacionados con el
su desempeño ejercicio en Derechos
humanos y fundamentales
en el trabajo objeto de la
formación profesional y Seis
(6) meses en labores de
docencia.
Para el desarrollo integral Práctica de principios y valores éticos
de esta competencia se universales.
requiere la participación del Disposición al cambio.
instructor técnico del Habilidades Investigativas.
programa de formación, los Manejo de grupos.
instructores de las Liderazgo
competencias clave y Comunicación eficaz y asertiva
transversales, el profesional Mínimo 12 meses de Dominio Lecto-escritural
Resultado de Aprendizaje
de desarrollo humano, experiencia laboral en el Dominio argumentativo y propositivo
de la Inducción
equipo de bienestar y área objeto del desempeño Trabajo en equipo
liderazgo al aprendiz, Manejo de las TIC
relaciones corporativas, Conocimiento de Manual de Identidad
administración educativa, Corporativa SENA
coordinadores misionales y Conocimiento de las Políticas Institucionales
académicos en para el Aprendiz
coordinación con el Conocimiento del Proceso Gestión de la
subdirector de centro Formación Profesional Integral
Fuente: Diseño curricular del programa – Red de Informática, Diseño y Desarrollo de
Software

En el proceso de formación, los Instructores diseñan y ejecutan material didáctico y pedagógico


(cartillas, guías de laboratorio, manuales, talleres, e instructivos) como herramienta de apoyo al
proceso de formación. Su principio fundamental va desde lo que se quiere enseñar-aprender
hasta la evaluación formativa del material físico y multimedia, y permite detallar las actividades
de diseño, desarrollo, implementación y evaluación.

4.3. Núcleo de instructores del programa

El SENA promueve la vinculación de instructores altamente calificados, con conciencia social y


formación humana. Actualmente, cuentan con niveles académicos que responden a la
complejidad de las competencias laborales asociadas al programa de formación. Así mismo, los
instructores promueven en el aprendiz el desarrollo de habilidades y destrezas que contribuyen

GC-F -005 V. 03
con su formación profesional integral atendiendo las funciones sustantivas fundamentales en el
proceso formativo.

Los instructores vinculados al Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico para la formación de
la Tecnología en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones cumplen y exceden los requisitos de formación y experiencia establecidos en el
diseño curricular. Por otra parte, sumado al alto nivel de formación académica, la amplia
experiencia profesional y docente de los instructores permite garantizar un dominio suficiente
de las competencias orientadas en el programa. Es muy relevante para el proceso formativo,
especialmente para la formación basada en proyectos, contar con profesionales experimentados
que puedan transferir su conocimiento y experiencia a los aprendices; todo lo anterior
complementado con la constante capacitación metodológica y pedagógica brindada a los
instructores para mejorar continuamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la siguiente
tabla se observa que el Centro de Formación cuenta con los instructores de planta y contratistas,
cuyo perfil cumple con lo establecido para el programa de formación.

Tabla 13. Relación de instructores para el programa en el Centro de formación


Distribución
Años de
Actividad
experiencia
Horas % del (%)
Tipo de Competencia que Semanales tiempo
En la institución

Nombre del Nivel de formación

Investigación
Profesional

No. Vinculación - orienta - Tipo de de docencia dedicado


Docencia

Docencia
instructor - Título - Año
Grado SSEMI competencia directa al al
programa programa

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (TÉCNICAS)


Implementar y
Mantener el
Centro de Datos de
Infraestructura T.I
ING.
TELECOMUNICACI
Implementación de la
ONES 2008
Red
JANETH MAGISTER EN PLANTA
1 5 7 6 de Datos 12 40% 30 10
RUIZ RUEDA REDES Y SISTEMAS GRADO 8
DE
Elabora la Propuesta
TELECOMUNICACI
Técnica de Servicios de
ONES 2016
la Infraestructura de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones (T.I.C)
Mantener los
Ingeniera Dispositivos
Electrónica – 2001 de Infraestructura de las
BELKY
Especialista en PLANTA T.I.C.
2 JAZMIN 15 10 7 10 35% 30 5
Control – 2005 GRADO
PARRA
Magíster en Configuración de los
Ingeniería - 2008 Componentes de la
Infraestructura

GC-F -005 V. 03
Distribución
Años de
Actividad
experiencia
Horas % del (%)
Tipo de Competencia que Semanales tiempo

En la institución
Nombre del Nivel de formación

Investigación
Profesional
No. Vinculación - orienta - Tipo de de docencia dedicado

Docencia

Docencia
instructor - Título - Año
Grado SSEMI competencia directa al al
programa programa

Tecnológica (T.I)..

ING. ELECTRÓNICO
2005 ESPECIALISTA
SAMIR EN SISTEMAS DE PLANTA Instalación de redes
3 16 8 5 8 20%
TOLOZA DISTRIBUCIÓN DE GRADO Eléctricas internas.
ENERGÍA
ELÉCTRICA 2015
COMPETENCIAS CLAVES
Razonar
cuantitativamente
frente a situaciones
susceptibles de ser
POR SEGÚN EL PERFIL abordadas
4 CONTRATO
CONTRATAR REQUERIDO de manera matemática
en
contextos laborales,
sociales y
personales.
POR SEGÚN EL PERFIL
5 CONTRATO Física
CONTRATAR REQUERIDO
Trabajar en alturas de
Acuerdo con normativa
6
de seguridad y salud en
el trabajo.
Desarrollar procesos de
comunicación eficaces y
efectivos, teniendo en
7
cuenta situaciones de
orden social, personal y
productivo.
Utilizar herramientas
JORGE
PLANTA informáticas de acuerdo
8 RAMIREZ ING. SISTEMAS 13 27 27
GRADO 20 con necesidades de
GARCIA
manejo de información.
LIC. ESPAÑOL Y Interactuar en lengua
COMUNICACIÓN inglesa de forma oral y
MAESTRIA EN escrita
DURIS
FORMACION PARA PLANTA dentro de contextos
9 DURAN 15 15 24
PROFESORES DE GRADO 13 sociales y laborales
NIETO
INGLES COMO según los criterios
LENGUA establecidos por el
EXTRANJERA marco común
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
PROF. SALUD Aplicar prácticas de
NASLY PLANTA
10 OCUPACIONAL 2 10 10 Protección ambiental,
VELASQUEZ GRADO 14
MAESTRIA EN seguridad y salud en el

GC-F -005 V. 03
Distribución
Años de
Actividad
experiencia
Horas % del (%)
Tipo de Competencia que Semanales tiempo

En la institución
Nombre del Nivel de formación

Investigación
Profesional
No. Vinculación - orienta - Tipo de de docencia dedicado

Docencia

Docencia
instructor - Título - Año
Grado SSEMI competencia directa al al
programa programa

MARULAND PREVENCION DE trabajo de acuerdo con


A RIESGOS las políticas
LABORALES organizacionales y la
normatividad vigente
Gestionar procesos
propios de la cultura
emprendedora y
empresarial de acuerdo
11
con el perfil personal y
los requerimientos de
los contextos
productivo y social.
LIC. CIENCIAS DE Generar hábitos
LA EDUCACION saludables de vida
ESPECIALIZACION mediante la aplicación
CARLOS PLANTA
12 EN EDUCACION 34 34 34 de programas de 4 10% 80 20
VASQUEZ GRADO 20
FISICA actividad física en los
RECREACION Y contextos productivos y
DEPORTES sociales.
Interactuar en el
contexto productivo y
social de acuerdo con
13
principios éticos para la
construcción de una
cultura de paz.
Orientar investigación
14 formativa según
referentes técnicos.
Ejercer los derechos
fundamentales del
15 trabajo de acuerdo con
el reconocimiento de la
dignidad
Fuente: Centro de Formación. SIGEP

4.4. Desarrollo profesoral

El SENA cuenta con un Plan Institucional de Capacitación, donde se desarrollan actividades de


formación y capacitación dirigidas a generar conocimientos y fortalecer las competencias de los
servidores públicos al servicio de la entidad, con el fin de incrementar la capacidad individual y
colectiva de los funcionarios para que logren el cumplimiento de la misión y objetivos
institucionales, mejorando la calidad en la prestación del servicio a la ciudadanía y el eficaz
desempeño del cargo (SENA, 2016).

GC-F -005 V. 03
Atendiendo estos requerimientos, el Consejo Directivo del SENA mediante acuerdo 0006 del
2014, autorizó la creación de la Escuela Nacional de Instructores Rodolfo Martínez Tono - ENI,
que tiene como eje y ejecutor principal la política de mejoramiento de la calidad de la formación
del SENA y su principal objetivo es el de promover la excelencia de los instructores del SENA,
liderando el desarrollo de estrategias de formación, evaluación, desarrollo profesional,
retención, promoción, e investigación que permitan atraer, retener y/o incentivar a los mejores
colombianos a ser instructores del SENA (Acuerdo 6 de 2014).

Las necesidades de formación han sido definidas a través de un proceso de priorización,


utilizando la aplicación de una encuesta directa a los instructores de planta, con el fin de
identificar los temas de mayor demanda. A continuación, se muestran los ejes identificados:

Acompañamiento Desarrollo
Formación Retención
Pedagógico Profesional

Sistema Nacional
Investigación Promoción
de Bibliotecas

Figura 13. Necesidades de formación de instructores


Fuente: ENI

A partir de lo anterior, la Escuela facilita a los instructores, a través de planes de capacitación


entre otras estrategias, formarse en competencias básicas, pedagógicas y técnicas necesarias
para garantizar adecuados métodos de enseñanza y acompañamiento a los aprendices de los
diferentes programas de formación. Así mismo, propende por mantener una articulación con el
programa SENNOVA facilitando de esta manera la participación de los instructores en proyectos
de investigación aplicada e innovación (SENA, 2016).

Como estrategia adicional y fundamentada en que la formación requiere de competencias


pedagógicas específicas, se cuenta con un programa de acompañamiento pedagógico para la
cualificación de instructores SENA, este tiene como objetivo acompañar al instructor en el
mejoramiento de su quehacer pedagógico, a través de un proceso de identificación de
necesidades de formación y aprovechamiento de capacitación pedagógica pertinente. Esta
estrategia se complementa con los resultados de la investigación pedagógica que permitirá
fortalecer las competencias para formar para el trabajo de los instructores (SENA, 2016).

GC-F -005 V. 03
Igualmente, la Escuela permite a los instructores la interacción directa con el sector productivo,
a través de pasantías y prácticas que les permiten actualizar sus conocimientos y brindar una
formación que responda a las necesidades reales de las empresas, por lo tanto se hace necesario
desarrollar sus competencias técnicas, pedagógicas, claves de empleabilidad y transversales,
teniendo en cuenta que la formación requiere desarrollar en los instructores un conocimiento y
capacidad de contextualización con el mundo del trabajo y del aprendizaje permanente que hace
necesario diseñar y desarrollar una pedagogía específica para impartir formación que incluya la
naturaleza y organización del trabajo, la innovación y el desarrollo tecnológico, y las empresas
instructores (SENA, 2016)

El área del programa Tecnología en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la


Información y las Comunicaciones, promoverá la formación constante de los Instructores
buscando que desarrollen conocimientos específicos o pedagógicos inherentes al desempeño de
las funciones de formación, investigación, administración y de proyección social, como eje o
patrón de formación integral. A continuación, se relaciona las acciones de capacitación en las que
participarían los instructores del programa:

Tabla 14. Programas del Plan Institucional de Capacitaciones afines a los instructores del
programa para la vigencia 2019
RED ÁREA PROGRAMA
DISEÑO DE REDES INALÁMBRICAS
INFRAESTRUCTURA
GESTIÓN DE UNA RED CONVERGENTE
CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS CON UNITY 3D
CONTENIDOS DIGITALES DESARROLLO DE APLICACIONES WEB CON ARQUITECTURA
DE INTERCAMBIO DE DATOS
INFORMÁTICA, DISEÑO Y
APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA SCRUM PARA PROYECTOS
DESARROLLO DE
DE DESARROLLO DE SOFTWARE PROGRAMADA POR LA
SOFTWARE
ESCUELA NACIONAL DE INSTRUCTORES
SOFTWARE DISEÑO DE APLICACIONES CON REALIDAD AUMENTADA
ADOPCIÓN DE METODOLOGÍAS HIBRIDAS PARA
EL DESARROLLO DE SOFTWARE
PYTHÓN BÁSICO
DERECHOS HUMANOS Y
EJERCICIO DERECHOS FUNDAMENTALES EN EL TRABAJO
FUNDAMENTALES EN EL TRABAJO
INSTITUCIONAL DE APLICACIÓN DEL ENFOQUE DIFERENCIAL EN LOS PROCESOS
ENFOQUE DIFERENCIAL
INTEGRALIDAD DE LA MISIONALES, ESTRATÉGICOS Y DE SOPORTE DEL SENA
FORMACIÓN INTERACCIÓN CONSIGO MISMO, CON
FORTALECIMIENTO DE LA INTEGRALIDAD EN LOS PROCESOS
LOS DEMÁS, CON LA NATURALEZA Y
PEDAGÓGICOS
CON LA TRASCENDENCIA
APROVECHAMIENTO DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL
INSTITUCIONAL DE LA IDIOMAS
APRENDIZAJE DE IDIOMAS EXTRANJEROS
ENSEÑANZA DE
DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS
IDIOMAS IDIOMAS
PARA EL ÁMBITO LABORAL
INSTITUCIONAL DE DISEÑO DE HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS
CIENCIAS NATURALES
PEDAGOGÍA TÉCNICAS

GC-F -005 V. 03
RED ÁREA PROGRAMA
ELABORACIÓN DE GUIONES PARA LA PRODUCCIÓN DE
COMUNICACIÓN
MEDIOS AUDIOVISUALES
EDUMÁTICA EN LA FORMACIÓN INTEGRACIÓN DE LAS TIC A LOS PROCESOS DE FORMACIÓN
PROFESIONAL PROFESIONAL
APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DEL
EMPRENDIMIENTO
EMPRENDIMIENTO
APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA REPRESENTACIÓN DE OBJETOS
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICOS
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA PARA LA TENDENCIAS DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA EN LA
FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN PROFESIONAL
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA PARA LA
PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN PROFESIONAL
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA PARA LA DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA FORMACIÓN
FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROTECCIÓN AMBIENTAL, SEGURIDAD
FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
Y SALUD EN EL TRABAJO
Fuente: Escuela Nacional de Instructores – ENI

De igual manera, se ha previsto la formación de instructores en programas de corte transversal,


a los que puede acceder cualquier instructor. Estos son:

• Implementación de la didáctica en el desarrollo de las habilidades motrices básicas


Implementación de las herramientas lúdicas para el proyecto LEGO
• Diseño de estrategias didácticas para la formación profesional integral
• Estructuración de proyectos formativos
• Uso de las TIC en formación profesional integral
• Acompañamiento al desempeño pedagógico del instructor SENA
• Aplicación de herramientas de pensamiento creativo en la formación por proyectos
• Aplicación de herramientas pedagógicas para la inclusión de personas con discapacidad
• Autogestión del ser humano como estrategia para la productividad y la transformación
social
• Bienvenida instructores SENA
• Comunicación en español -actualización gramatical
• Comunicación en español- I
• Comunicación en ingles A1.1/ principiante
• Comunicación en ingles A2.1/ básico
• Comunicación en ingles A2.2/ básico
• Comunicación escrita para cualificación de instructores
• Construcción de actividades de aprendizaje integrando TIC.
• Contextualización en ambientes virtuales de aprendizaje para instructores SENA
• Desarrollo de habilidades y herramientas para la sistematización de experiencias
pedagógicas
• Diagnóstico de competencias desde la ingeniería pedagógica.

GC-F -005 V. 03
• Diseño de estrategias didácticas en matemáticas para la formación profesional integral
• Diseño de estrategias didácticas para la formación profesional
• Diseño de instrumentos de evaluación
• Ejecución de proyectos participativos en contextos multiculturales
• Ejercicio derechos fundamentales en el trabajo
• Procesos pedagógicos de la formación profesional
• Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento
• Estructuración de proyectos de investigación
• Formadores en cultura de paz
• Fortalecimiento de las competencias didácticas docentes para la formación por proyectos
• Herramientas tic para la creación de recursos didácticos.
• Implementación de las acciones de FPI
• Incorporación de actividades STEAM como apoyo a la formación profesional integral.
• Incorporación de dispositivos multimedia como apoyo a los procesos formativos
• Incorporación de herramientas TIC como apoyo a la formación
• Incorporación de técnicas de gamificación en la formación profesional
• Inducción a procesos pedagógicos.
• Lectura comprensiva para cualificación de instructores
• Orientación de los procesos para la ejecución de la formación profesional
• Orientación de procesos formativos a personas con discapacidad
• Pedagogía humana.
• Planeación pedagógica de la formación
• Promoción y ejercicio de los DDHH, para una cultura de paz y reconciliación.
• Transporte de mercancías peligrosas para instructores técnicos.

En estas acciones se resaltan diferentes aspectos que se integran con todo el proceso formativo
como son: el uso de las herramientas de cómputo, estructurar proyectos, empleo de las
didácticas activas, entre otras.

4.5. Escalafón de instructores

El Sistema Salarial de Evaluación por Méritos para Instructores del SENA – SSEMI se basa en un
ordenamiento por grados de remuneración, atendiendo los méritos alcanzados en los siguientes
factores:

• Experiencia
• Evaluación del desempeño
• Producción técnico pedagógica
• Educación

GC-F -005 V. 03
• Capacitación técnica y pedagógica.

En los decretos 2539 de 2005 y 1424 de 1998 se observa a detalle este procedimiento. De igual
forma, se observa en el sitio web:
https://relacioneslaboralesena.wordpress.com/trabajadores-oficiales-2/

GC-F -005 V. 03
5. Medios Educativos

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA cuenta con los medios educativos suficientes y
apropiados para el desarrollo del programa Tecnología en Implementación de Infraestructura
de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, permitiendo ejecutar la formación
profesional integral, la aplicación de innovación e investigación, y el desarrollo de la proyección
social. Estos medios favorecen el acceso a información de aprendices e instructores y la
interacción entre los mismos durante el proceso de formación.

5.1. Sistema de Bibliotecas SENA – SBS

El SENA como la primera institución de formación para el trabajo en Colombia, desde sus inicios
conformó bibliotecas en las principales regionales para apoyar el desarrollo de los programas de
formación en los Centros. Muchas de ellas integradas por colecciones editadas por la Institución,
las cuales se fueron enriqueciendo con la adquisición de recursos bibliográficos especializados de
acuerdo con las áreas de formación.

El paradigma de las tecnologías de la información y la comunicación, planteó un nuevo reto para


la Entidad, por lo cual la Dirección de Formación Profesional desde finales de 2003 se propuso
modernizar las bibliotecas e implementar la biblioteca digital. Fue así, como en el marco del
proyecto Comunidad Educativa Virtual se realizó la adquisición del Sistema Integrado de
Información Bibliográfica Aleph500, concebido para automatizar los procesos relacionados con
el desarrollo de las colecciones y los servicios de las bibliotecas. Simultáneamente, se dio inicio a
la suscripción y compra de recursos digitales de información como bases de datos bibliográficas,
portales web y colecciones digitales. A la postre, se incluyeron nuevas herramientas consideradas
como fuentes de información para la gestión y obtención de datos estadísticos de los recursos
bibliográficos disponibles en las bibliotecas del país, entre estos recursos se destacan, el Centro
de Reportes estadísticos del software bibliográfico, el Servicio de autenticación de usuario y el
Centro de Reportes estadísticos de la biblioteca digital.

El Funcionamiento del Sistema de Bibliotecas Sena SBS se encuentra reglamentado mediante la


Resolución 1513 de 2017. En la actualidad la comunidad educativa puede acceder a los medios
educativos de la institución en 120 bibliotecas físicas. A la fecha las bibliotecas disponen de
aproximadamente 85.000 títulos y 358.000 volúmenes, entre libros, revistas y material
audiovisual. Además, la biblioteca digital a la cual se accede a través de
http://biblioteca.sena.edu.co donde se dispone de 10.000.000 libros y revistas electrónicas,
bases de datos multidisciplinarias y portales especializados

GC-F -005 V. 03
El SBS Tiene como objeto ofrecer acceso e información pertinente y de calidad como apoyo a los
programas de formación, mediante la interconexión de redes de información, bases de datos
nacionales e internacionales, documentos electrónicos y digitales y convenios de intercambio de
información. Es así que el sistema de bibliotecas tiene una cobertura nacional e internacional
permitiendo el acceso a medios bibliográficos físicos y digitales.

Figura 14. Cifras SBS año 2018


Fuente: Sistema de Bibliotecas SENA

GC-F -005 V. 03
En el Manual de Funcionamiento del Sistema de Bibliotecas se establece la clasificación de las
bibliotecas ubicadas en los centros de formación de acuerdo con los estándares e indicadores de
calidad para bibliotecas de Instituciones de Educación Superior adaptados al contexto
institucional.

Según lo establecido por la Resolución 1513 de 2017 y de acuerdo con el grado de desarrollo y a
los recursos con que cuentan las bibliotecas de los centros se clasifican en tres (3) tipos:

Tabla 15. Clasificación de Bibliotecas


Ítem Tipo A Tipo B Tipo C
Número de usuarios por jornada Más de 10.000 Entre 5.000 y 9.999 Menos de 5.000
1 por cada 2.000 1 por cada 2.000 1 por cada 1.500
Equipo humano
usuarios usuarios usuarios
Área de procesamiento técnico (5 M2) 1 1 0
Sala de trabajo en Grupo (6 personas) (12
4 3 2
M2)
Sala de talleres y audiovisuales (45 M2) 1 1 1
Área de lectura y tertulia (14.5 M2) 2 1 1
Sala digital (20 puestos de cómputo) (45
2 1 1
M2)
Cubículo de estudio individual (2.5 M2) 8 5 2
Puestos de lectura (Mínimo 45 M2) Mínimo 100 (110 M2) Mínimo 70 (75 M2) Mínimo 40 (45 M2)
Fuente: Sistema de Bibliotecas SENA

5.2. Biblioteca Digital

La biblioteca digital SENA, utiliza diversas tecnologías, estándares de calidad y herramientas para
la captación, organización y difusión de la información, tales como Aleph 500 y OPAC WEB,
permitiendo el acceso y búsqueda en bases de datos, colecciones electrónicas, el mantenimiento
de un repositorio de documentos institucionales y finalmente la preservación del material
didáctico y pedagógico resultado de los diferentes apoyos a la formación en los centros (Servicio
Nacional de Aprendizaje -SENA-, 2008).

Así mismo, los recursos bibliográficos digitales disponibles en el Sistema de Bibliotecas del Sena,
incluyen más de 30 bases de datos multidisciplinarias suscritas y de libre acceso en idioma inglés
y español, donde la comunidad educativa tiene acceso a: colecciones de libros, revistas, artículos,
índices bibliográficos, resúmenes y tesis en texto completo en formato digital, los cuales se
encuentran disponibles en las Bibliotecas Físicas y desde la URL:http://biblioteca.sena.edu.co/ y

GC-F -005 V. 03
son permanentemente consultados por instructores, aprendices, empresarios, administrativos y
directivos de la institución.

A la biblioteca digital (http://biblioteca.sena.edu.co) se accede de manera libre a excepción de


las bases de datos suscritas, que por la modalidad de suscripción se consulta mediante del
servicio de autenticación de usuario con el número de identificación desde el link
http://biblioteca.sena.edu.co/paginas/bases.html

En cuanto a la inversión realizada para la suscripción de bases de datos bibliográficas el Sistema


de Bibliotecas de manera centralizada, desde la Dirección de Formación Profesional, realiza la
evaluación y suscripción de los recursos en línea. La información contractual se encuentra en el
siguiente enlace: https://goo.gl/pq25od. En cuanto a los recursos disponibles en bases de datos,
la comunidad educativa puede acceder a un sinnúmero de recursos, que incluyen libros, revistas,
normas técnicas, con millones de artículos. En la siguiente tabla se observan la cantidad de
recursos digitales registrados en las bases de datos asociadas a la Red de Informática, Diseño y
Desarrollo de Software.

Tabla 16. Número de recursos bibliográficos digitales de bases de datos. Informática, Diseño y
Desarrollo de Software.
No. Base de datos Número de libros Número de revistas Normas técnicas
1 Digitalia 49.154 3.660 0
2 EbscoHost 180.000 570 0
3 E-Libro 38.991 2.751 0
4 E-Normas Icontec 0 0 6.466
5 Informe Académico 3.199 1.469 752
6 Leyex.info 0 0 1.345
7 Proquest 499 19.538 1
8 Referencia Latina 100 60 0
9 Science Direct 0 2.200 0
10 Techstreet 0 0 2.300
11 VirtualPro 3.003 342 0
Fuente: Red de Informática, Diseño y Desarrollo de Software

5.3. Biblioteca del Centro de Formación

En el caso específico del Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico, la biblioteca que ofrece
los servicios ya descritos es la Biblioteca Central Sena Regional Santander. Esta se encuentra
clasificada como biblioteca tipo C, por tratarse de una biblioteca que atiende a una población
menor a los 5000 usuarios.

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De acuerdo con la anterior clasificación la biblioteca Centro Industrial y del Desarrollo tecnológico
presta los siguientes servicios, de acuerdo a la infraestructura y mobiliario detallados a
continuación:

Tabla 17. Servicios e infraestructura de la biblioteca del Centro de Formación


SERVICIOS INFRAESTRUCTURA
Préstamo en sala
Préstamo a domicilio
Préstamo intercentro (entre Área 196 m2
bibliotecas SENA)
Asesoría y orientación
56 Puestos de
Acceso a TIC lectura
Alertas bibliográficas
Elaboración de bibliografías 16 Puestos de
Extensión bibliotecaria cómputo
Fuente: Sistema de Bibliotecas SENA

El acceso a las bibliotecas físicas se realiza presentando el carné que lo acredite como miembro
de la Institución. El Centro de Formación adquiere las colecciones físicas de la biblioteca a través
de las modalidades de compra, canje, donación y depósito institucional. Sin embargo, la principal
modalidad es la de compra, para lo cual la Dirección de Planeación asigna recursos
presupuestales, teniendo en cuenta los requerimientos bibliográficos de los Centros de
Formación, estos deben estar referenciados en el diseño curricular y las guías de aprendizaje. El
Centro de formación ha recibido para la compra de material bibliográfico desde el año 2013 hasta
el año 2018, el siguiente presupuesto (a corte 31 de mayo de 2018):

Tabla 18. Inversión compra de colecciones


AÑO VALOR INVERSIÓN
2012 14.881.500
2013 10.000.000
2014 20.300.000
2015 50.000.000
2016 31.000.000
2017 30.857..470
2018 18.000.000
Total $144.181.500
Fuente: Trazabilidad compra de colecciones SBS. Disponible en: https://goo.gl/LoF87u

Los recursos bibliográficos físicos disponibles en la biblioteca del programa Tecnología en


Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones son
128

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Tabla 19. Recursos bibliográficos físicos en el Centro de formación
Lugar de Total de Total de Número de Revistas
Área de Conocimiento
Ofrecimiento Títulos Volúmenes Especializadas
Biblioteca CIDT Informática, Diseño y
78 128 0
Barrancabermeja Desarrollo De Software
Fuente: Centro de Reportes de Aleph500

5.4. Equipos de cómputo y audiovisuales

El Centro de formación Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico, para el Programa


Tecnología en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones cuenta con los equipos de cómputo y audiovisuales necesarios para la ejecución
de la formación, teniendo en cuenta que esta podrá ser orientada en diferentes horarios, tras la
obtención del registro calificado en este lugar de ofrecimiento. Aprovechando la misma
capacidad instalada, adicionalmente los equipos son renovados o reemplazados constantemente
de acuerdo con los requerimientos del Centro a la oficina de sistemas de la dirección general del
SENA, y el mantenimiento de los mismos es realizado en el Centro de formación a través de la
mesa de servicios que cuenta con funcionarios designados específicamente para las labores de
mantenimiento y actualización de los equipos. Lo anterior garantiza la máxima disponibilidad de
los equipos para las actividades de formación del programa.

En la tabla siguiente se enumera el total de equipos de cómputo para el programa de formación


Tecnología en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones:

Tabla 20. Número total de equipos de cómputo que apoyan el desarrollo del programa de
formación
N° Total de Equipos N° Total de N° Total de
Tipo de Ambiente de Escritorio Equipos Portátiles Salas
Disponibles Disponibles Disponibles
HARDWARE DE
12 30 1
COMPUTADORES
LABORATORIO DE
30 1
BILINGÜISMO
BIBLIOTECA 20 60 1
Fuente: Centro de formación

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5.5. Laboratorios

La red de laboratorios del SENA se ha venido fortaleciendo año tras año al ser un factor
determinante en el aseguramiento de la calidad de la formación y en consecuencia en la
aceptación y satisfacción del sector empresarial y productivo. La práctica es garante del
cumplimiento de los resultados de aprendizaje y del logro de las competencias laborales propias
de la ocupación, lo que permite al aprendiz desempeñarse satisfactoriamente en el entorno
laboral asociado a su formación. Los laboratorios funcionan en los Centros de Formación del
SENA como ambientes de formación, cuando cuentan con certificación, prestan servicios
tecnológicos a las diferentes empresas, ejemplo NCCER (Ambiente de Certificación
Internacional), de esta manera se integra la innovación, el recurso humano especializado y los
ambientes de formación con infraestructura tecnológica avanzada al servicio del sector
empresarial y productivo del país. El Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico cuenta con un
total de 4 ambientes que apoyaran el desarrollo de la formación en el programa

Tabla 21. Laboratorios que apoyan el desarrollo curricular del programa


Competencia Y/O Acciones De
Ambiente Descripción General Del Laboratorio Formación Que Se Desarrollan En El
Taller
El área del ambiente es de 82 M2 disponible para Este ambiente está disponible para actividades
Ambiente de formación, tiene capacidad para el aprendizaje de de formación relacionadas con el
Hardware y máximo 38 aprendices, escritorio para el instructor, mantenimiento preventivo y correctivo de
software de dotado con mesas, sillas, computadores para equipos de cómputo, cuenta con mesas para el
equipos de prácticas y computadores para consultas, desensamble y ensamble, 30 portátiles para la
computo herramientas necesarias para el mantenimiento de práctica de instalación de sistemas operativos,
computo. impresoras para prácticas y herramientas
Este ambiente está disponible para actividades
El área del ambiente es de 230 M2 disponible para de formación relacionadas con redes y servicios
Ambiente de formación, tiene sistema de alimentación trifásica, de telecomunicaciones, cableado estructurado
Telecomunicaciones 12 mesas de trabajo para formación y desarrollo de y cuenta con los siguientes bancos de
y Redes proyectos, 36 sillas para aprendices y 7 armarios formación: Banco de trabajo GPON, Banco de
con equipos de trabajo. Trabajo de HFC, Banco de trabajo de Redes
Cableadas; Banco de Trabajo de Fibra FTTX.
Este ambiente está disponible para actividades
de formación relacionadas con instalaciones
El área del ambiente es de 200 M2 disponible para
eléctricas industriales y cuenta con los
Ambiente de formación, tiene sistema de alimentación trifásica,
siguientes bancos de formación: Maqueta
Electricidad 12 mesas de trabajo para formación y desarrollo de
instalaciones residenciales, Banco didáctico
Industrial proyectos, 36 sillas para aprendices y 10 armarios
Electrotecnia, Tablero general de baja tensión,
con equipos de trabajo.
Tablero de distribución Power Link, Banco
didáctico RLC
El Laboratorio de Bilingüismo tiene una dimensión
Comprender y producir textos en inglés dentro
de 9,21 metros de largo por 8 metros de ancho, este
de un ambiente netamente interactivo
Ambiente de laboratorio está dotado con treinta y un (31) mesas
formando personas competentes para el
Bilingüismo , treinta y un (31) sillas , un (1) amplificador de
trabajo con los mejores niveles de un segundo
sonido, Treinta (30) Computadores Portátiles, un (1)
idioma
Computador de escritorio, un (1) master desk, dos

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Competencia Y/O Acciones De
Ambiente Descripción General Del Laboratorio Formación Que Se Desarrollan En El
Taller
(2) tableros borrables porcelanizados, el laboratorio
cuenta con un (1) proyector de corto alcance, un
(1) Smart Board el cual permite tener un
aprendizaje más didáctico, cuenta con una (1) red
inalámbrica la cual está exclusivamente manejada
por los AP y filtrada por MAC. Asimismo, este
laboratorio cuenta con cuatro (4) puntos de datos
de los cuales, dos (2) cuentan con Access Point
marca Cisco, los restantes están libres para
conectividad de computadores. El Laboratorio de
Bilingüismo también cuenta con una luminaria que
es activada por sensores de movimiento, y dos
equipos de climatización tipo casset
Fuente: Centro de formación

Figura 15 . Plano Ambiente 210 (Hardware de Computo)


Fuente: Elaboración Propia

GC-F -005 V. 03
Figura 16. fotos reales del ambiente de Hardware
Fuente: Elaboración Propia

Los laboratorios que apoyan el programa de formación desempeñan un papel clave en la


formación de los aprendices, ya que permiten trabajar competencias específicas con los equipos,
herramientas e insumos que se encuentran en el sector productivo, simulando de esta manera
entornos productivos reales para generar un aprendizaje más significativo.

5.6. Otros medios institucionales

5.6.1. Página institucional

La página institucional y oficial del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA es www.sena.edu.co.


A través de este portal se brinda información sobre procesos de formación, oportunidades de
empleo, emprendimiento y todo lo relacionado con el marco institucional de la entidad.

5.6.2. Plataforma Virtual

La plataforma tecnológica es un ambiente de aprendizaje utilizada para la orientación de


programas de formación titulada que se orientan en modalidad virtual y también para orientar
procesos de formación complementaria para actualización y fortalecimiento de conocimientos
en áreas específicas de cualquier ocupación. Además, apoya los procesos formativos del Sena se
soporta sobre un Sistema Gestor de Aprendizaje (LMS) denominado “Blackboard Learning

GC-F -005 V. 03
Management System”, el cual está disponible para aprendices, instructores, coordinadores
académicos y personal administrativo.

La plataforma contiene módulos especializados para la gestión del aprendizaje; contenidos y


servicios para la comunidad académica (publicaciones, correo masivo, videoconferencia). El
licenciamiento incluye alrededor de 600.000 usuarios concurrentes y reusables y la disponibilidad
del servicio para los usuarios es permanente desde cualquier lugar del mundo en el caso de
componentes virtuales para programas presenciales, lo que permite que cualquier persona que
tenga acceso a internet pueda inscribirse en cursos, contar con el apoyo de un tutor y certificarse.
Las direcciones Web de acceso son: www.senavirtual.edu.co y http://senaintro.blackboard.com.

Para el programa de formación Tecnología en Implementación de Infraestructura de Tecnologías


de la Información y las Comunicaciones utiliza la plataforma virtual SENA Blackboard como medio
de apoyo a la ejecución de la formación a través del envío de información, foros temáticos,
recolección de evidencias de aprendizaje, evaluación de resultados, entre otros.

5.6.3. English Dot Works

Es el programa de formación de inglés virtual que surge como respuesta del SENA a los
requerimientos del sector productivo en cuanto a la necesidad de dominio de una segunda
lengua por parte de los trabajadores y la población colombiana, con el fin de incidir sobre la
competitividad de las empresas y mejorar los índices de empleabilidad del país. El SENA, una
alternativa en línea cuyo, objetivo principal es llegar a todas las regiones del país y fortalecer las
habilidades lingüísticas y comunicativas en inglés de todos los programas de formación a nivel
nacional.

Cada uno de los niveles está integrado con recursos y herramientas interactivas que le permitirán
al aprendiz poner en práctica sus saberes y ampliar su conocimiento dado que:

• El aprendiz cuenta con un instructor que lo orientará diariamente y lo apoyará para


resolver sus dudas lingüísticas y/o técnicas.
• El aprendiz tiene la oportunidad de asistir a sesiones explicativas o ver las grabaciones en
el horario que se le facilite.
• Al ser un programa de formación virtual hay flexibilidad de horarios. Los aprendices
pueden ingresar las 24 horas del día.

El programa de formación permite la interacción del aprendiz con aprendices de todo el territorio
nacional, lo que mejorará sus habilidades comunicativas en lengua inglesa. El programa de
formación desarrolla capacidades de autonomía en el aprendizaje, lo que conlleva a que el

GC-F -005 V. 03
aprendiz reconozca sus estrategias de aprendizaje y las emplee efectivamente en su formación
en inglés.

5.7. Tecno Academias

Las Tecno Academias sirven para fortalecer competencias orientadas al uso, aplicación y
desarrollo de tecnologías avanzadas (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, 2016).

Es un centro de enriquecimiento científico para jóvenes en educación media, con el objetivo de


fortalecer competencias orientadas al uso, aplicación y desarrollo de tecnologías avanzadas.
Además de promover el desarrollo de la Investigación Científica desde la educación media con
aplicación de nuevas tecnologías como polo de desarrollo local y regional.

Las academias o áreas del conocimiento en las que se enfoca esta estrategia son: Biotecnología
– Nanotecnología – Ingeniería - Ciencias Básicas. Todas con las matemáticas como eje transversal.
Cada TecnoAcademia tiene asociado un centro de formación y son los subdirectores quienes
designan los procesos de selección. En la actualidad existe este programa en: Cazucá, Medellín,
Bucaramanga, Cali, Ibagué, Manizales, Neiva, Pereira, Tuquerres y Cúcuta.

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6. Infraestructura

La infraestructura de los centros de formación comprende los servicios y espacios que permiten
la ejecución de la formación SENA. Sus características contribuyen a la conformación de los
ambientes de aprendizaje en los cuales se orienta la formación de los aprendices y se
proporcionan los medios para el desarrollo de competencias, garantizando en todo momento su
seguridad y bienestar. Estos lugares de ofrecimiento están diseñados para desarrollar todas las
actividades de formación profesional integral necesarias para la ejecución del programa, así
como la implementación de actividades de bienestar y actividades administrativas. En general,
los espacios con los cuales cuenta el programa de formación Tecnología en Implementación de
Infraestructura de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en cada sitio de
ofrecimiento están normalizados teniendo en cuenta la estandarización dada desde las Redes de
Conocimiento, y corresponden a: Espacios Formación Específica, Espacios Comunes (biblioteca,
cafetería, oratorio), y Espacios de Bienestar Institucional (canchas, campos deportivos).

Así mismo, en la orientación del programa los ambientes de aprendizaje están dotados con las
herramientas, equipos y materiales que posibilitan el desarrollo de las actividades para alcanzar
los Resultados de Aprendizaje contemplados en el diseño curricular, tal como se puede verificar
en la condición de medios educativos. Estos ambientes permiten la implementación de la
estrategia de formación por proyectos, considerando espacios para la ejecución de las
actividades de cada una de las fases de los proyectos como mobiliario, equipos, herramientas,
medios didácticos, entre otros elementos. El Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico - CIDT
cuenta con la siguiente infraestructura física para ofertar el programa de formación Tecnología
en Implementación de Infraestructura de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones:

6.1. Infraestructura para el Programa de Formación

El programa de formación dispone de espacios físicos específicos utilizados por los instructores y
aprendices durante la etapa lectiva y la etapa productiva, así como durante los procesos de
investigación enmarcados en el proceso de formación, los cuales están diseñados teniendo en
cuenta las condiciones de calidad, seguridad y salud ocupacional:

Tabla 22. Espacios físicos específicos del centro de formación para el programa
Cantidad Lugar De Tipo De Nombre Del Descripción y Especificaciones Área
Capacidad
(Unidad) Ofrecimiento Ambiente Ambiente Técnicas del Ambiente (M2)
Ambiente de formación
Centro Industrial
especializado en idiomas, cuenta
y del Desarrollo Ambiente de 64
1 Aulas 35 con un área de 64 metros
Tecnológico - Bilingüismo
cuadrados, 30 equipos de
CIDT
cómputo especializados en

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Cantidad Lugar De Tipo De Nombre Del Descripción y Especificaciones Área
Capacidad
(Unidad) Ofrecimiento Ambiente Ambiente Técnicas del Ambiente (M2)
idiomas, un tablero inteligente y
un proyector.
Espacio dotado de equipos
Centro Industrial
tecnológicos para la realización
y del Desarrollo
1 Auditorio Auditorio CIDT 350 de conferencias, video 410
Tecnológico –
conferencias, charlas, talleres,
CIDT
entre otros.
Centro Industrial El centro cuenta con una
y del Desarrollo biblioteca con el siguiente horario
1 Biblioteca Biblioteca CIDT 50 176
Tecnológico – de atención Lunes a Viernes de
CIDT 7:00 a.m. a 9:00 p.m.
El centro cuenta con la oficina de
subdirección con capacidad para
Centro Industrial
5 personas con un área de 29
y del Desarrollo
3 Oficinas Subdirección 15 metros cuadrados y está 58
Tecnológico –
conectado con sala de juntas de
CIDT
29 metros cuadrados con
capacidad de 10 personas.
Este ambiente está disponible
para actividades de formación
relacionadas con el
mantenimiento preventivo y
Centro Industrial Hardware y
correctivo de equipos de
y del Desarrollo software de
1 Taller 38 cómputo, cuenta con mesas para 82
Tecnológico – equipos de
el desensamble y ensamble, 30
CIDT computo
portátiles para la práctica de
instalación de sistemas
operativos, impresoras para
prácticas y herramientas
Este ambiente está disponible
para actividades de formación
relacionadas con redes y servicios
Centro Industrial de telecomunicaciones, cableado
y del Desarrollo Telecomunicacione estructurado y cuenta con los
1 Taller 36 230
Tecnológico – s y Redes siguientes bancos de formación:
CIDT Banco de trabajo GPON, Banco de
Trabajo de HFC, Banco de trabajo
de Redes Cableadas; Banco de
Trabajo de Fibra FTTX.
Este ambiente está disponible
para actividades de formación
relacionadas con instalaciones
eléctricas industriales y cuenta
Centro Industrial
con los siguientes bancos de
y del Desarrollo Electricidad
1 Taller 30 formación: Maqueta 200
Tecnológico – Industrial
instalaciones residenciales, Banco
CIDT
didáctico Electrotecnia, Tablero
general de baja tensión, Tablero
de distribución Power Link, Banco
didáctico RLC

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Cantidad Lugar De Tipo De Nombre Del Descripción y Especificaciones Área
Capacidad
(Unidad) Ofrecimiento Ambiente Ambiente Técnicas del Ambiente (M2)
Centro Industrial
El centro cuenta con 2 espacios de
y del Desarrollo Campo
2 Espacios deportivos 110 escenarios deportivos para 7800
Tecnológico – Deportivo
realizar actividades al aire libre.
CIDT
La cafetería los servicios de
Centro Industrial
restaurante con disponibilidad
y del Desarrollo
1 Cafetería Cafetería 50 mañana y tarde; y cafetería con 225
Tecnológico –
disponibilidad en todas las
CIDT
jornadas de formación.
Centro Industrial
El servicio de baños se encuentra
y del Desarrollo Servicios
2 Batería de baños 20 distribuido en todas las plantas 36
Tecnológico – Sanitarios
del complejo sur.
CIDT
Talleres especializados para la
tecnología Electricidad Industrial
relacionadas con el proceso
Centro Industrial
Trabajo en formativo del programa
y del Desarrollo
1 Alturas Trabajo en Alturas 35 Electricidad Industrial, dotados 300
Tecnológico –
con bancos de trabajo, equipos de
CIDT
cómputo, red eléctrica trifásica,
equipos, herramientas e insumos
necesarios para la formación.
El Complejo Sur cuenta con una
Centro Industrial
Capilla al servicio de toda la
y del Desarrollo Capellanía y
1 Capilla 3 comunidad, ofreciendo los 19
Tecnológico – Orientación
servicios de consejería,
CIDT
catequesis y Eucaristía.
Fuente: Centro de formación

Con el propósito de soportar la suficiencia de los espacios para el ejercicio de bienestar, se


adjunta un documento que referencia la infraestructura general del Centro Industrial y del
Desarrollo Tecnológico. Además de ello, se incluye como anexo, evidencias del uso de espacios
del Centro para Bienestar.

Para el desarrollo de las acciones contempladas en el plan de Bienestar a los aprendices se cuenta
con diferentes espacios y escenarios que facilitan la participación y atención de los aprendices,
de esta forma:

• Una cancha de futbol en césped para la práctica deportiva, competencias y actividades de


cultura física.
• Una cancha deportiva: para la práctica de deportes de conjunto
• Gimnasio: Con disponibilidad de atención de 8 horas diarias dirigidas de acuerdo a las
necesidades personales respecto a la salud de los aprendices.

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• Un auditorio para actividades artísticas y culturales y se cuenta con dotación de vestuarios
para danzas, instrumentos musicales de viento, percusión y cuerda.
• Área de enfermería para la atención en primeros auxilios
• Área de atención psicosocial para la atención de consejería y orientación

6.2. Área de cultura física asociada a Bienestar

Dentro de los componentes estratégicos se encuentra el componente de Deportes, el cual busca


promover la formación integral y mejorar la calidad de vida de los Aprendices, fomentar a través
del deporte y la actividad física procesos de formación integral, valores, hábitos y estilos de vida
saludables, contribuyendo al uso adecuado del tiempo libre y al proceso de formación integral
de los Aprendices, para lo cual las actividades deportivas, recreativas y sociales, deben hacer
parte de su formación.

El Centro Industrial y del Desarrollo Tecnológico cuenta con:

• Una (1) cancha de Fútbol,


• Una (1) cancha múltiple,
• Dos (2) Gimnasios disponibles para todos los aprendices del Centro.

Los dos primeros campos deportivos están ubicados en el primer piso del Centro de Formación,
hacia la parte posterior, los Gimnasios, en el primer piso, uno (1) junto a los talleres y laboratorios
y el otro al lado de la cancha de fútbol. Tiene capacidad para el trabajo simultáneo de
aproximadamente 200 aprendices en la cancha de Fútbol y 80 en la cancha múltiple.

Tabla 23. Descripción física de escenarios deportivos


Campo deportivo: Cancha de Fútbol
DIMENSIONES PUERTA ACCESO
LARGO/PROFUND ANCHO/FRENTE CAPACIDAD / No. DE APRENDICES
ÁREA (m²) ANCHO (cm) ALTURA (cm)
(m) (m)
84 52 4368 2184 74 1.85
Campo deportivo: Cancha Múltiple
DIMENSIONES PUERTA ACCESO
LARGO/PROFUND ANCHO/FRENTE CAPACIDAD / No. DE APRENDICES
ÁREA (m²) ANCHO (m) ALTURA (m)
(m) (m)
38 18 706 353 NA NA
Campo deportivo: Gimnasio
DIMENSIONES PUERTA ACCESO
LARGO/PROFUND ANCHO/FRENTE CAPACIDAD / No. DE APRENDICES
ÁREA (m²) ANCHO (m) ALTURA (m)
(m) (m)
15,33 m 5,75 m 88 44 1,30 2
Campo deportivo: Gimnasio Bio-saludable

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DIMENSIONES PUERTA ACCESO
LARGO/PROFUND ANCHO/FRENTE CAPACIDAD / No. DE APRENDICES
ÁREA (m²) ANCHO (m) ALTURA (m)
(m) (m)
45,81 m 4,65 m 213 107 N/A N/A
Fuente: Centro de formación

En los gimnasios, pueden desarrollar sus jornadas hasta 200 aprendices y cuentan con la dotación
relacionada en la tabla siguiente:

Tabla 24. Inventario de implementos deportivos


Deporte Implemento deportivo Cantidad
Fútbol Balones 20
Microfútbol Balones 5
Baloncesto Balones 5
Voleibol Balones 5
Softbol Bates 2
Gimnasio Equipos de gimnasia 10
Gimnasio al aire libre Equipos de gimnasia 5
Fuente: Centro de formación

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7. Recursos Financieros

El SENA es una entidad pública del orden nacional, la viabilidad financiera para el desarrollo de
los programas de formación y se encuentra garantizada por el Estado, tal y como se establece en
la ley 1188 de 2008:

Artículo 2, Condiciones institucionales, numeral 6. La consecución de recursos suficientes


para garantizar el cumplimiento de las metas con calidad, bienestar y capacidad de
proyectarse hacia el futuro, de acuerdo con las necesidades de la región y del país.
Lo anterior, sin menoscabo de la viabilidad institucional, las solicitudes de registro
calificado de los programas de las instituciones de educación superior estatales tendrán
plena financiación del Estado. (ley 1188 de 2008)

Figura 17. Diagrama presupuesto del SENA


Fuente: Dirección de planeación y direccionamiento corporativo SENA

Los ingresos del SENA están compuestos por ingresos corrientes (no tributarios), recursos de
capital, los fondos especiales, las contribuciones parafiscales, y aportes de la nación (Impuesto
de Renta y Complementarios Personas Jurídicas).

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En la siguiente tabla se presenta la ejecución en 2018, lo asignado por la Ley de Presupuesto de
2019 y el porcentaje de incremento en cada rubro

Tabla 25. Presupuesto de Ingresos del SENA vigencia 2019


% INC. PPTO
PRESUPUESTO DE PRESUPUESTO DE INGRESOS
CONCEPTO 2019 VS PPTO
INGRESOS LEY 2018 - COP LEY 2019 - COP
2018
TOTAL INGRESOS 3.390.819.664.961 3.590.499.898.057 5,9%
I. TOTAL INGRESOS DE LOS
ESTABLECIMIENTOS PÚBLICOS – 1.600.254.750.000 1.657.924.781.199 3,6%
RECURSOS PROPIOS
A. INGRESOS CORRIENTES 156.272.750.000 164.625.200.000 5,3%
INGRESOS NO TRIBUTARIOS 156.272.750.000 164.625.200.000 5,3%
MULTAS, SANCIONES E INTERESES
43.975.000.000 52.025.000.000 18,3%
DE MORA
OTRAS MULTAS 43.975.000.000 52.025.000.000 18,3%

VENTAS INCIDENTALES DE
20.000.000.000 20.000.000.000 0,0%
ESTABLECIMIENTO NO DE MERCADO

TRANSFERENCIAS CORRIENTES 92.297.750.000 92.600.200.000 0,3%


B. RECURSOS DE CAPITAL 105.295.000.000 118.872.000.000 12,9%
EXCEDENTES FINANCIEROS - 52.495.000.000
RENDIMIENTOS FINANCIEROS 87.301.000.000 55.125.000.000 -36,9%
RECUPERACIÓN DE CARTERA –
17.994.000.000 11.252.000.000 -37,5%
PRÉSTAMOS
C. FONDO EMPRENDER 130.910.000.000 103.747.800.000 -20,7%
D. FONDO DE VIVIENDA 37.535.000.000 44.686.000.000 19,1%
E. FONDO FIC 155.242.000.000 111.994.000.000 -27,9%
F. APORTES PARAFISCALES 1.015.000.000.000 1.113.999.781.199 9,8%
II. APORTES DE LA NACION 1.790.564.914.961 1.932.575.116.858 7,9%
A. CONTRIBUCION SOBRE LA RENTA
PARA LA EQUIDAD - CREE /
IMPUESTO DE RENTA Y 1.790.564.914.961 1.816.881.448.327 1,5%
COMPLEMENTARIOS PERSONAS
JURIDICAS
B. INGRESOS CORRIENTES DE LA
115.693.668.531
NACION
Fuente: Dirección de planeación y direccionamiento corporativo SENA

El marco normativo que regula el presupuesto de ingresos, está definido por lo dispuesto en el
anexo del Decreto de Liquidación del Presupuesto Anual expedido por el Gobierno Nacional,
adicionalmente fundamenta su accionar en la siguiente:

• Normatividad.http://www.sena.edu.co/eso/transparencia/Paginas/presupuesto.aspx
• Ley Anual de Presupuesto.

GC-F -005 V. 03
• Decreto anual de liquidación del Presupuesto.
• Decreto 951 de 1975, Decreto 083 de 1976, Decreto 1047 de 1983, Decreto 2375 de 1974
y Resolución 1449 de 2012 y Resolución 945 de 2002– Aportes Patronales
• Fondo Industria de la Construcción - FIC.
• Ley 21 de 1989 - Reglamentación aportes parafiscales.
• Ley 30 de diciembre 28 de 1992 - Educación Superior.
• Ley 344 de 1996, articulo 16 - Ciencia y Tecnología.
• Ley 789 de 2002 - Monetización.
• Decreto 249 de 2004, artículo 27, numeral 20 y Resolución 2486 de 2004 – Ingresos por
venta de bienes y servicios.
• Ley 1607 de 2012 – Recursos CREE
• Acuerdo 12 de 2014 – Fondo de Vivienda.

La asignación de recursos contempla los gastos fijos y variables asociados al desarrollo de los
procesos misionales y de apoyo a los mismos. Son considerados gastos fijos todos los
relacionados con nómina, servicios públicos, gestión de activos e infraestructura física del centro
de formación, mientras los gastos variables contemplan lo relacionado con contratación de
Instructores, materiales de formación, bienestar de aprendices y mantenimiento.

Tabla 26. Gastos del SENA


Presupuesto % INC. PPTO
Presupuesto
Definitivo 2019 VS
Ley 2019
2018(*) PPTO 2018
TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS LEY 3.361.819,66 3.590.499,90 6,8%
A. FUNCIONAMIENTO 86.535,87 88.206,78 1,9%
B. SERVICIO DE LA DEUDA PUBLICA 141,00 -100,0%

C. INVERSION 3.275.142,79 3.502.293,12 6,9%

Fuente: Dirección de planeación y direccionamiento corporativo SENA

Los gastos de funcionamiento corresponden a aproximadamente 2.46% del total de gastos


proyectados para la entidad. Para 2019 se proyecta un monto de $88.206,7 millones. Es
importante resaltar que dichos gastos se destinan a apoyar la ejecución de la misión del SENA de
las áreas de la Dirección General y los Despachos Regionales a nivel nacional.

El Presupuesto de Inversión es el componente más importante para el SENA dado que acumula
más del 97,5% del total del gasto de la entidad. Para el año 2019 se proyecta un monto de $
3,502,293.1 millones con un crecimiento del 6,9% con respecto a la asignación presupuestal de
la vigencia 2018.

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Para el cumplimiento de las metas de los Centros de Formación el presupuesto se asigna por los
siguientes proyectos de inversión:

Tabla 27. Presupuesto de inversión


Presupuesto
CODIGO LEY 2019 CONCEPTO Ley 2019
PROG SUBP PROY 3.502.293,12
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE FORMACION PROFESIONAL DEL SENA
3603 1300 14 2.688.840
NACIONAL
IMPLANTACION DE PROGRAMAS PARA LA INNOVACION Y EL DESARROLLO
3605 1300 2 222.715
TECNOLOGICO A NIVEL NACIONAL
SERVICIO DE FORMACION PARA EL EMPRENDIMIENTO, FOMENTO DEL
3602 1300 8 99.500
EMPRENDIMEINTO Y FORTALECIMIENTO EMPRESARIAL A NIVEL NACIONAL
3602 1300 9 ADMINISTRACION E INTERMEDIACION LABORAL NACIONAL 13.390
SERVICIO DE ORIENTACION OCUPACIONAL, FORMACION Y
3602 1300 7 EMPRENDIMIENTO PARA LA POBLACION DESPLAZADA POR LA VIOLENCIA 42.778
A NIVEL NACIONAL
OPTIMIZACION DE LOS PROCESOS DE APOYO PARA LA FORMACION, EL
3603 1300 13 RECAUDO DE APORTES Y LA PROMOCION Y LA DIVULGACION DE LOS 107.236
SERVICIOS DEL SENA A NIVEL NACIONAL
APOYO A INICIATIVAS EMPRESARIALES FONDO EMPRENDER (FE) A NIVEL
3602 1300 6 103.748
NACIONAL
FORTALECIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA Y LA CAPACIDAD
3699 1300 14 46.000
INSTITUCIONAL DEL SENA A NIVEL NACIONAL
CONSOLIDACION DEL SISTEMA NACIONAL DE FORMACION PARA EL
3603 1300 12 29.000
TRABAJO
ADMINISTRACION DE RECURSOS PARA EL PAGO DE BENEFICIOS DEL FONDO
3699 1300 13 NACIONAL DE VIVIENDA, CESANTIAS Y PENSIONES DE LOS SERVIDORES Y 149.086
EXSERVIDORES DEL SENA A NIVEL NACIONAL
Fuente: Dirección de planeación y direccionamiento corporativo SENA

Por lo anterior, los recursos financieros para el desarrollo de los programas de formación SENA
están garantizados por el presupuesto general de la Nación. La dinámica de oferta de cupos del
SENA es particular y responde a las dinámicas regionales y locales que se van generando en la
medida en que se hace la oferta de cupos por parte de los Centros de formación y se completan
las fichas o cohortes. Es así como los recursos asignados cada año a los centros de formación para
la oferta de sus programas están asegurados y no dependen del número de aprendices
matriculados.

Al desarrollar la proyección de los costos que surgen de los anteriores requerimientos, se logró
identificar que el costeo solicitado para la cohorte tiene relación directa con lo que se establece
en las condiciones de solicitud de registro calificado de nuevos programas; por lo anterior, la base
de la proyección resulta de las variables de costeo que se definen en las condiciones de la
siguiente forma:

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Tabla 28. Proyección de costo de una cohorte del programa de formación
PROYECCIÓN
COSTOS COSTOS COSTOS
TOTAL PROCESO
DESCRIPCIÓN DEL REQUERIMIENTO PROYECTADOS PROYECTADOS PROYECTADOS
DE FORMACIÓN
2019 2020 2021
2019-2021
PLAN DE CONTRATACIÓN DOCENTE. $ 100.384.121 $ 73.696.896 $ 6.565.549 $ 180.646.566
PLAN DE DESARROLLO PROFESORAL $ 568.802 $ 585.867 $0 $ 1.154.669
ADQUISICIÓN DE MEDIOS EDUCATIVOS
$ 7.063.316 $ 5.715.479 $ 178.046 $ 12.778.795
Y RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
COSTRUCCIÓN Y DOTACIÓN DE
$ 6.348.603 $ 4.994.763 $0 $ 11.343.366
LABORATORIOS Y TALLERES
PLAN DE DESARROLLO DE LA
$ 19.171.761 $ 20.111.177 $ 5.518.891 $ 39.282.939
INVESTIGACIÓN
GASTOS ASOCIADOS A CONVENIOS QUE
$0 $0 $0 $0
APOYAN AL PROGRAMA
OTROS GASTOS ASOCIADOS AL
PROGRAMA
BIENESTAR AL APRENDIZ $ 38.844.438 $ 40.786.660 $ 11.192.638 $ 79.631.098
MANTENIMIENTO $0 $0 $0 $0
MATERIALES DE FORMACION $ 4.475.182 $ 4.698.941 $0 $ 9.174.123
PRODUCCION DE CENTROS $0 $0 $0 $0
OTROS GASTOS $ 3.142.838 $ 2.451.414 $ 685.710 $ 5.594.252
TOTAL COSTOS PROYECTADOS $ 179.999.062 $ 150.589.783 $ 23.455.124 $ 330.588.845
1 - 2 TAMAÑO DE COHORTE
60 60 60
PROYECTADA
COSTO UNITARIO $ 2.999.984 $ 2.509.830 $ 390.919
Fuente: Dirección de planeación y direccionamiento corporativo SENA

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