PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero de Secundaria Número de sesión

Área: Historia, Geografía y Economía 5/5

TÍTULO DE LA SESIÓN
Proponemos alternativas de solución para una administración sostenible de los recursos en el mundo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente respecto Gestiona los recursos de manera Propone alternativas para optimizar la
a los recursos económicos. responsable. administración de los recursos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente inicia la sesión recordándoles la situación significativa. Podría ser de la siguiente manera: “Chicos, en la
unidad hemos conocido los grandes espacios ambientales del planeta, sus posibilidades y problemáticas y cómo la
población hace un manejo adecuado o inadecuado de estos espacios. En esta sesión con todo lo aprendido daremos
respuesta a las siguientes preguntas”: ¿Por qué se están generando problemas ambientales en nuestro
planeta? ¿Cómo se manifiestan los problemas ambientales en los grandes espacios de Europa, Asia,
Oceanía, África y Antártida? ¿Qué alternativas proponen para optimizar la administración de sus recursos de
manera sostenible?
Se presenta los aprendizajes esperados de la sesión y les explica que elaborarán un informe sobre las actividades
económicas que caracterizan a los grandes espacios geográficos del planeta, su impacto ambiental y propuesta de
solución para una administración sostenible de sus recursos. Finalmente les muestra las rúbricas con las que se
evaluará el producto.

II. Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes se agrupan en pares y colocan sobre su carpeta todos los materiales o insumos necesarios para
elaborar su informe. Revisan las rúbricas y planifican cómo presentarán su informe.
El docente presenta la estructura del informe ( Anexo 1).

El docente durante el proceso de elaboración del informe los va monitoreando, asesorando, despejando dudas.
Se sugiere solicitar con tiempo la colección completa de los Atlas Universal de National Geographic (Módulo de
Biblioteca 2015) para que los estudiantes amplíen su información.
Redactar el informe toma tiempo por lo que el docente puede hacer algunos cortes como por ejemplo, el compartir
alguna estrategia o material que puede ser de ayuda en el desarrollo del mismo.
Es importante considerar y tomar en cuenta que los insumos del informe hayan sido trabajados durante la sesiones y
lo que harán este día central será mejorar ese trabajo.

III. Cierre (5 minutos)

Se ejercita la metacognición a través de preguntas: ¿Cómo se sienten? ¿Qué dificultades tienen? ¿Cómo manejar
adecuadamente nuestro tiempo para cumplir con la demanda de la tarea?

SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)

Los estudiantes continúan con su trabajo; elaboración del informe.

 II. Desarrollo (35 minutos)
Los estudiantes consultan diversas fuentes de información mientras que el docente acompaña a todos los
estudiantes durante la elaboración de su informe.
Si los estudiantes desean añadir gráficos o imágenes a su explicación lo tendrían que añadir al final como anexo (no
es obligatorio).

III. Cierre (5 minutos)

El docente indica a los estudiantes que revisen bien su informe porque el tiempo de elaboración ya está
concluyendo.

TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)

El docente saluda a los estudiantes y les manifiesta que a continuación todos se ubicarán en media luna y con el
informe en mano darán respuesta a las interrogantes que planteó el profesor al inicio de la unidad.

¿Por qué se están generando problemas ambientales en nuestro planeta? ¿Cómo se manifiestan los problemas
ambientales en los grandes espacios de Europa, Asia, Oceanía, África y Antártida? ¿Qué alternativas proponen para
optimizar la administración de sus recursos de manera sostenible?

II. Desarrollo (30 minutos)

El docente menciona que durante el desarrollo de las respuestas a cada una de las preguntas, espera escuchar por
lo menos una participación sustentada por cada par de estudiantes y que dicha participación no debe exceder más
de un minuto, que aquí ya no se trata de leer si no de sintetizar todo lo redactado, de relacionar y sacar conclusiones.
Que la conclusión de la plenaria permita pasar de un estado real a un estado ideal donde se dé las propuestas de
alternativas para un desarrollo sostenible.

III. Cierre (10 minutos)

El docente cierra la sesión felicitando a los estudiantes por su desempeño en la unidad. Luego, aplica una ficha de
autoevaluación ( Anexo 2).

EVALUACIÓN
Evaluación Sumativa
Se realizará al finalizar la unidad y permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Así mismo
permitirá comunicar a los padres de familia sobre los procesos y dificultades de los estudiantes. Se hace mediante
una rúbrica.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Recursos para el docente:

 Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII.
 National Geographic Society. Europa I. Tomo 1. Asia II. Tomo 5. América del Norte. Tomo 8
Recursos para el Estudiante:

 Ministerio de Educación. (2012). Historia, Geografía y Economía 3. Lima: Editorial Santillana.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Ninguna
 Anexo 1

Título de informe
Para……………………………………Nombre del docente
De…………………………………… Nombre de los estudiantes
Fecha……………………………………….

1. Introducción.
Aquí los estudiantes realizaran una breve presentación señalando cuál fue la situación significativa generadora
de la unidad didáctica y el reto o desafío planteado. A continuación presentan cuáles fueron las competencias
que han desarrollado, los temas tratados durante la unidad y las estrategias que han empleado para su
aprendizaje (no más de 6 líneas)
2. Mis aprendizajes
Aquí los estudiantes desarrollan los siguientes aspectos y responden a las siguientes interrogantes
2.1 describe las características básicas y las potencialidades del bioma seleccionado y explica cuáles son las
fuentes que ha utilizado para ello.
2.2 Explica con profundidad y detalle mediante una matriz cómo un elemento natural de un bioma se convierte
en un recurso potencial generador de desarrollo económico.
2.3 Evalúa las problemáticas ambientales de uno de los grandes espacios territoriales desde 4 perspectivas a
más en el marco del desarrollo sostenible.
2.4 Identifica y valora las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo en cuatro
o más espacios geográficos.
2.5 Analiza con profundidad y detalle los indicadores económicos de uno de los países del espacio geográfico
seleccionado y las posibles decisiones económicas que podría tomar el Estado en el marco de Desarrollo
sostenible
2.6 Propone 5 alternativas para realizar una mejor administración de los recursos de uno de los países del
espacio geográfico seleccionado.
3. Conclusiones
Señala una conclusión o pequeño texto de cierre “Es todo cuanto debo informar” y firman.

 ANEXO 2: FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Nombre del estudiante: ………………………………………………………………………………………
Grado y Sección: ………………………………………………………………………………………………
Área curricular: ………………………………………………………………………………………………...

Querido estudiante:

Esta ficha tiene el propósito de que tú mismo (a) evalúes tu desempeño en la unidad. Es importante que respondas
con sinceridad y en aquellos aspectos que aún te falta mejorar, podrás hacerlo en la siguiente unidad.

¡Ánimo que el éxito está en tus manos!

¿Qué aprendí en la unidad? ¿Qué es lo que mejor me ayudó a ¿Qué debo cambiar para mejorar
lograr mis aprendizajes? mis aprendizajes?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

RÚBRICA PARA EVALUAR EL INFORME

COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

Nombre del estudiante: _______________________________________________________

INDICADORES Sobresaliente Aceptable En proceso Insuficiente Puntaje

5 4 2.5 1.5

Selecciona Elabora un mural Elabora un mural Elabora un mural Elabora un mural

información de sobre un bioma sobre un bioma sobre un bioma sobre un bioma
diversas fuentes dando a conocer de dando a conocer dando a conocer de dando a conocer sus
para analizar manera amplia sus de manera manera superficial características
aspectos características sintética sus sus características básicas o solamente
ambientales y básicas y sus características básicas y sus sus potencialidades.
territoriales. potencialidades. básicas y sus potencialidades.
potencialidades.

Explica las Explica con Explica Explica No explica solo

transformacione profundidad y detalle sintéticamente superficialmente menciona cómo un
s de un territorio mediante una matriz mediante una mediante una matriz elemento natural de
como resultado cómo un elemento matriz cómo un cómo un elemento un bioma se
de la natural de un bioma elemento natural natural de un bioma convierte en un
intervención de se convierte en un de un bioma se se convierte en un recurso potencial
actores recurso potencial convierte en un recurso potencial generador de
sociales. generador de recurso potencial generador de desarrollo
desarrollo generador de desarrollo económico.
económico. desarrollo económico.
económico.

Evalúa Evalúa las Evalúa las Evalúa las Evalúa las

problemáticas problemáticas problemáticas problemáticas problemáticas
ambientales y ambientales de uno ambientales de ambientales de uno ambientales de uno
territoriales de los grandes uno de los de los grandes de los grandes
integrando las espacios territoriales grandes espacios espacios espacios
diversas desde 4 perspectivas territoriales desde territoriales desde 4 territoriales desde 4
perspectivas en a más en el marco 4 perspectivas a perspectivas a más perspectivas a más
el marco del del desarrollo más en el marco en el marco del en el marco del
desarrollo sostenible. del desarrollo desarrollo desarrollo
sostenible. sostenible. sostenible. sostenible.

Evalúa las Identifica y valora Identifica y valora Identifica y valora Identifica y valora
acciones u las acciones u las acciones u las acciones u las acciones u
omisiones de omisiones de los omisiones de los omisiones de los omisiones de los
los actores actores sociales actores sociales actores sociales actores sociales
sociales frente a frente a situaciones frente a frente a situaciones frente a situaciones
situaciones de de riesgo en cuatro situaciones de de riesgo en dos de riesgo en un
riesgo de o más espacios riesgo en tres espacios espacio geográfico.
desastres geográficos. espacios geográficos.
considerando geográficos.
diferentes
escalas.

RÚBRICA PARA EVALUAR EL INFORME

COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO AL USO DE LOS

RECURSOS ECONÓMICOS

Nombre del estudiante: _______________________________________________________

INDICADOR Sobresaliente Aceptable En proceso Insuficiente Puntaje
ES
10 8 5.5 2.5

Explica Analiza con Analiza sin Analiza Analiza

cómo el profundidad y detalle los superficialmente vagamente
Estado, las detalle los indicadores los indicadores los
empresas y indicadores económicos de económicos de indicadores
las personas económicos de uno de los uno de los económicos
toman uno de los países países del países del de uno de los
decisiones del espacio espacio espacio países del
económicas geográfico geográfico geográfico espacio
y financieras seleccionado y las seleccionado y seleccionado y geográfico
considerand posibles las posibles las posibles seleccionado y
o decisiones decisiones decisiones las posibles
indicadores económicas que económicas económicas que decisiones
económicos. podría tomar el que podría podría tomar el económicas
Estado en el tomar el Estado Estado en el que podría
marco de en el marco de marco de tomar el
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Estado en el
sostenible. sostenible. sostenible. marco de
Desarrollo
sostenible.

Propone Propone 5 Propone 4 Propone 3 Propone 1

alternativas alternativas para alternativas alternativas para alternativa
para realizar una mejor para realizar realizar una para realizar
optimizar la administración de una mejor mejor una mejor
administraci los recursos de administración administración administración
ón de los uno de los países de los recursos de los recursos de los
recursos. del espacio de uno de los de uno de los recursos de
geográfico países del países del uno de los
seleccionado. espacio espacio países del
geográfico geográfico espacio
seleccionado. seleccionado. geográfico
seleccionado.