Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 –
Experimentos aleatorios y distribuciones de probabilidad

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Evaluación y Seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 07 de octubre
lunes, 04 de noviembre de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante resuelve casos de estudio, utilizando los conceptos propios de

la probabilidad condicional y las distribuciones de Probabilidad.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 2:
Probabilidad condicional y distribuciones de Probabilidad:
a. Variables aleatorias discretas y continuas.
 b. Distribuciones discretas de probabilidad.
c. Distribuciones continuas de probabilidad.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La presente tarea consta de tres ejercicios; en la primera, cada estudiante

debe realizar de forma individual un cuadro sinóptico, que ilustre las
temáticas de estudio de la unidad 2.

En el segundo ejercicio cada estudiante escogerá un único compendio de

casos de estudio dispuestos como: estudios de caso estudiante N°1, estudios
de caso estudiante N°2, estudios de caso estudiante N°3 , estudios de caso
estudiante N°4 y estudios de caso estudiante N°5, deberá desarrollarlo en
el foro; posteriormente, colaborativamente unificar la entrega de los casos
y realizar las conclusiones para cada uno de ellos, en donde se planteen las
diferencias para cada una de las distribuciones estudiadas. Para ello deberá
compartir su elección en el foro del entorno de aprendizaje Colaborativo
Tarea 2- Experimentos aleatorios y distribuciones de probabilidad,
reportando en la siguiente tabla, su nombre a la opción de los casos
escogidos:
Tabla 1
Selección compendio de casos

Opción Estudiante
Estudios de caso estudiante N°1
Estudios de caso estudiante N°2
Estudios de caso estudiante N°3
Estudios de caso estudiante N°4
Estudios de caso estudiante N°5
En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán un
mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales de la unidad 2;
emplear como insumo los cuadros sinópticos elaborados individualemente
en el ejercicio Nº 1 y la resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y
conclusiones generales, a partir de cada uno de los casos de estudio).

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad tarea 2:

Experimentos aleatorios y distribuciones de probabilidad, como mínimo tres
aportes. Por ejemplo: puede presentar un aporte por el desarrollo de cada
ejercicio, para ello debe presentar un archivo en Word o Pdf con el
desarrollo.

Ejercicios a desarrollar

Ejercicio 1:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en
el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:

 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.

(Pp. 150-152).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la probabilidad.
primer curso. (Pp. 195-221).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 245-261).García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 221-243).
  Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 279 -301).

Descripción del ejercicio:

Cada estudiante de forma individual, realizará la lectura de las referencias
recomendadas, posteriormente desarrollará un cuadro sinóptico que servirá
como sustento a la solución de los ejercicios posteriores (estudio de casos).
El cuadro sinóptico debe de ilustrar:
 Contenidos de la unidad 2.
 Importancia de las temáticas de la unidad 2.
 Aplicación de las temáticas en la vida diaria.

Ejemplo de cuadro sinóptico:

Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva. Fuente:
Sánchez,T. (2018).

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 1
unidad 2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro de la tarea
que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.
 Debe de ilustrar con claridad las temáticas de la unidad 2.
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o desde
la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el
desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta
a los ítems planteados.

Ejercicio 2:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de
Conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 150-152).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la probabilidad.
primer curso. (Pp. 195-221).
  Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 245-261).García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 221-243).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 279 -301).

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Estudios de caso estudiante N°41:

a. Distribución Hipergeométrica: A menudo los biólogos que estudian un ambiente

específico etiquetan y liberan a sujetos con el fin de estimar de tamaño de la población o
la prevalencia de ciertas características en ella. Los biólogos capturan a 10 animales de
una especie que se piensa extinta (o casi extinta) los etiquetan y los liberan en cierta
región. Después de un periodo secciona en la región una muestra aleatoria de 15 animales
de ese tipo. ¿Cuál es la probabilidad de que 5 de los animales seleccionados estén
etiquetados, si hay 25 animales de este tipo en la región?
Los biólogos capturan a 10 animales de una especie que se piensa extinta (o casi
extinta), los etiquetan y los liberan en cierta región. La probabilidad de que 5 de los
animales seleccionados estén etiquetados es de 18,59%

Probabilidad binomial:

p(x=k) = Cn,k */p∧k *q∧(n-k)

Después de un periodo seleccionan en la región una muestra aleatoria de 15 animales de ese

tipo. ¿Cuál es la probabilidad de que 5 de los animales seleccionados estén etiquetados, si hay
25 animales de este tipo en la región?

1Tomado y adaptado de Gutiérrez, Banegas, Ana Laura. Probabilidad y estadística Enfoque por competencias, Grupo
Editorial Mc Graw Hill, 2012.
p: probabilidad de estar etiquetados

q: probabilidad de no estarlo

p = 10/25

p = 0,4

q = 0,6

n = 15

k=5

Cn,k = n!/k!(n-k)!

C15,5 = 15!/5!10! = 15*14*13*12*11*10!/5*4*3*2*1*10! = 3003

P (x=5) = 3003(0,4)⁵(0,6)¹⁰

P (x=5) =0,1859 = 18,59%

La probabilidad de que 5 de los animales seleccionados estén etiquetados es de 18,59%

b. Distribución Binomial: Un cuerpo se encuentra en reposo en el punto (0,0). Se lanza un

dado 10 veces y por cada número mayor que 2 que aparece, el cuerpo se desplaza una
unidad de longitud hacia la derecha, en caso contrario se desplaza una unidad hacia la
izquierda. Calcular la probabilidad que después de los 10 lanzamientos el cuerpo se
encuentre a:
1. 8 unidades de longitud a la derecha del origen.
2. 3 unidades a la derecha del origen.
3. 2 unidades a la izquierda del origen.
Solucionando el planteamiento tenemos que:

Probabilidad de que después de los 10 lanzamientos el cuerpo se encuentre a:

1. 8 unidades de longitud a la derecha del origen: 19,90%.

2. 3 unidades a la derecha del origen: 1,53%

3. 2 unidades a la izquierda del origen: 29,29%

*Desarrollo:
Dado lanzado 10 veces:

Probabilidad de sacar un número mayor que 2= {3,4,5,6}= 4/6

(1 unidad hacia la derecha)

Probabilidad de sacar un número menor que 2= {1} 1/6

(1 unidad hacia la izquierda)

Empleamos la distribución binomial:

X≈Bin(n;p)

𝑛
P(x = x) =( )*𝑝 𝑥 (1-p)𝑛−𝑥
𝑥

1. Probabilidad que después de los 10 lanzamientos el cuerpo se encuentre 8 unidades de

longitud a la derecha del origen.

Datos

n=10

Probabilidad (x>2): p= 0,67

x= 8

10
P(X = 8) =( ) *0,,678 *(1-0,64)10−8
8
P(X = 8) = 0,199

3. Probabilidad que después de los 10 lanzamientos el cuerpo se encuentre 3 unidades de

longitud a la derecha del origen:
2. Probabilidad que después de los 10 lanzamientos el cuerpo se encuentre 2 unidades de
longitud a la izquierda del origen:

n=10

Probabilidad (x<2): p= 0,17

x= 8

c. Distribución Poisson: Ciertos automóviles llegan a una garita de peaje aleatoriamente

con un promedio de 300 autos por hora. ¿Cuál es la probabilidad que
1. Llegue exactamente 1 automóvil durante un periodo de 1 minuto?
2. Lleguen por lo menos 2 automóviles en un período de 1 minuto?

d. Distribución Normal: De acuerdo con la Organización de Naciones Unidas (ONU), los

años de educación promedio son de 8.1 y una varianza de 3.1 en países latinoamericanos.
Suponiendo que los años de educación promedio se distribuyen como una normal,
calcula la probabilidad de que un país:
1. Tenga más de 10 años de educación promedio.
2. Tenga entre 7.5 y 10.5 años de educación promedio.
3. ¿A partir de qué valor se tiene el 5% más bajo de educación?
Solucionando el planteamiento tenemos que:

1. La probabilidad de que una persona tenga más de 10 años de educación promedio: 0,86.
2. La probabilidad de que una persona tenga entre 7,5 y 10,5 años de educación promedio:
0,55.

3. A partir de qué valor se tiene el 5% más bajo de educación: 9,015.

*Desarrollo:
Datos:

μ= 8,1

σ^2= 3,1

σ= √3,1= 1,76

Empleamos la distribución normal estandarizada, esto es N(0,1). Entonces la variable X la

denotamos por Z:

Z= X - μ/σ

donde:

σ=desviación

μ=media

X= variable aleatoria

X≈N (μ= 8,1; σ= 1,76)

1. La probabilidad de que una persona tenga más de 10 años de educación promedio:

2. La probabilidad de que una persona tenga entre 7,5 y 10,5 años de educación promedio:
3. A partir de qué valor se tiene el 5% más bajo de educación:

El 5% más bajo es la probabilidad de tener una educación promedio de 0,05. En la tabla de

distribución normal el valor de Z para una probabilidad de 0,1 es de 0,5199. El valor que
representa dicho % sería el siguiente:

Z= X - μ/σ

0,5199= x-8,1/1,76

0,5199*1,76+8,1= x

x= 9,015

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Ejercicio
2_ unidad 2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word
en el foro de la tarea que se encuentra en el entorno de
aprendizaje colaborativo.
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta
a los ítems planteados.

Ejercicio 3:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en
el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:

 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.

(Pp. 150-152).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la probabilidad.
primer curso. (Pp. 195-221).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 245-261).García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 221-243).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 279 -301).

Descripción del ejercicio:

Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas
fundamentales de la unidad 2. El mentefacto debe de ser elaborado a partir
de:
 Los cuadros sinópticos elaborados individualemente en el ejercicio Nº
1.
 La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y conclusiones
generales, a partir de cada uno de los casos de estudio).

Ejemplo de mentefacto:
Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva. Fuente:
Sánchez,T. (2018).

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta
a los ítems planteados.

Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un único
trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.

Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los recursos

Entornos
educativos requeridos correspondientes a la unidad 1 para
para su
realizar la actividad propuesta.
desarrollo
 Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante participa
en el foro colaborativo en la planeación, socialización,
construcción y consolidación del producto final.

Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante consulta el

material dispuesto en este entorno como ayuda para el
desarrollo de la actividad propuesta.

Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante que ha

asumido su responsabilidad en la entrega de un único
producto final en formato WORD o PDF que ilustre las tareas
desarrolladas; lo hace en este entorno, siguiendo los
lineamientos establecidos para su entrega.

Individuales:

 En el primer ejercicio el estudiante presenta en el foro

un cuadro sinóptico que ilustre los Contenidos de la
unidad 2, importancia de las temáticas de la unidad y
aplicación de mismas en la vida diaria.

 El estudiante presenta en el foro la solución del

Productos a
entregar por ejercicio 2 (cuatro casos de estudio); selecciona un
el
compendio de caso de estudio, lo explicar y expone
estudiante
a sus compañeros de grupo; publicar en un
documento en Word, en el foro habilitado para el
desarrollo de la actividad en el entorno de aprendizaje
colaborativo.

Colaborativos:
  Con base en los aportes individuales de cada
estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y llegar a
un consenso sobre el desarrollo y solución de los
estudios de caso propuesto en el ejercicio Nº 2.
Consolidar los cuatro estudios de caso en un único
informe final.

 El grupo presenta un mentefacto sobre los conceptos

e ideas fundamentales de la unidad 2, tomando como
base los cuadros sinópticos elaborados
individualemente en el ejercicio Nº 1 y la resolución
del ejercicio Nº 2 (involucrando las ideas y
conclusiones generales, de cada uno de los casos de
estudio).

En el Entorno de seguimiento y Evaluación Tarea 2 –

Experimentos aleatorios y distribuciones de
probabilidad, subir un único archivo en formato WORD o
PDF el cual debe nombrarse numerogrupo_tarea_2,
ejemplo: 100402_234_tarea 2 y debe contener:
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
 Objetivos.
  Desarrollo del ejercicio 2 (se adjuntan todos los 20
casos).
 Desarrollo del ejercicio 3 (mentefacto).
 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA .

Peso Evaluativo: 125 puntos.

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La participación individual del estudiante al interior del grupo, se

articula de la siguiente manera:

Como primera medida, contacta a los demás

integrantes del grupo colaborativo, a través de la mensajería interna
del aula, Skype, correo institucional con el fin de establecer la
metodología a desarrollar para la actividad propuesta.

Desde el inicio de la actividad asume su rol

Planeación participativo y de responsabilidad al interior del grupo.

de
actividades
para el Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos para participar
desarrollo con aportes significativos en el foro que enriquezcan la actividad
del trabajo
colaborativo propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso seleccionado para

desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso seleccionados

por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final destacando los aportes

más significativos y que pueden hacer parte de la entrega final.
Roles a
 Compilador
desarrollar
por el
 Revisor
estudiante
dentro del  Evaluador
grupo
colaborativo  Entregas

 Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan
incluido los aportes de todos los participantes y que solo
se incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
Roles y presentación de trabajos exigidas por el docente.
responsabili
dades para Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
la presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
producción
de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
entregables caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
por los
estudiantes Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar
a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
 Las Normas APA Es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
referencias Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo

académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ ☒☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Ilustra la
El estudiante El estudiante El estudiante no
Probabilidad
identifica y identifica y identifica, ni
condicional y
contextualiza las contextualiza contextualiza las
distribuciones temáticas y parcialmente las temáticas y
de múltiples elementos temáticas y múltiples
Probabilidad 15
de la unidad dos. El múltiples elementos elementos de la
cuadro sinóptico de la unidad dos. El unidad dos. No
entregado presenta cuadro sinóptico realizó el cuadro
Estructura entregado presenta Sinóptico solicitado
jerárquica,conceptos Estructura por la guía.
principales, jerárquica,conceptos
conceptos principales, conceptos
subordinados y subordinados y
claridad entre las claridad entre las
relaciones relaciones
establecidas. establecidas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aplicación de El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
la Probabilidad clasifica imprecisiones en clasifica
condicional y correctamente las clasificar las variables correctamente las
distribuciones variables aleatorias aleatorias en los variables 25
de en los casos de casos de estudio aleatorias de los
Probabilidad estudio presentados presentados en el casos de estudio
en la en el ejercicio Nº 2. ejercicio Nº 2. del ejercicio Nº 2.
 resolución (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
de
situaciones El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
problema identifica y aplica imprecisiones en identifica y aplica
correctamente las identificar y aplicar correctamente la
distribuciones de las distribuciones de distribución de
probabilidad a los probabilidad a los probabilidad a los 25
casos de estudio del casos de estudio del casos de estudio
ejercicio Nº 2. ejercicio Nº 2. del ejercicio Nº 2.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante calcula El estudiante no

El estudiante calcula
las probabilidades de calcula las
correctamente las
la problemáticas probabilidades de
probabilidades de las
entregadas, pero no las problemática 25
problemáticas
son correctas. entregada.
entregadas.

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Puntaje
evaluados
Valoración alta Valoración media Valoración baja

Participación El grupo consolida y El grupo consolida y El grupo no

significativa en unifica unifica los estudios consolida, ni
análisis y correctamente los de caso, sin embargo unifica los estudios
y revisión estudios de caso, comete errores en el de caso para las
de los estudios haciendo uso de las uso de las variables variables 10
de caso variables aleatorias y aleatorias y aleatorias y
(ejercicio Nº2) distribuciones de distribuciones de distribuciones de
probabilidad. Se probabilidad. probabilidad
plantearon las entregadas. El
conclusiones y A pesar de que se grupo no planteo
diferencias entre las plantearon las las conclusiones y
distribuciones de conclusiones y diferencias entre
probabilidad. diferencias entre las las distribuciones
distribuciones de de probabilidad.
probabilidad estas no
son claras.
 (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo representa, El grupo representa, El grupo no
caracteriza, caracteriza, representa, ni
jerarquiza, relaciona jerarquiza, relaciona caracteriza y
Participación conceptos y conceptos y jerarquiza las
significativa en estructura estructura variables
la información de información aleatorias y
representación manera eficaz, clara parcialmente de las
distribuciones de
y construcción y sintética de las variables aleatorias y
probabilidad
de mentefacto variables aleatorias y distribuciones de 20
distribuciones de probabilidad abordadas en el
de Probabilidad
probabilidad abordadas en el ejercicio 1 y 2. El
condicional y
abordadas en el ejercicio 1 y 2. El grupo no elaboró
distribuciones
de ejercicio 1 y 2. El mentefacto correctamente el
Probabilidad mentefacto entregado presenta mentefacto.
presentado es imprecisiones.
ídoneo.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las actividades se Las actividades se Las actividades no
compilaron en un compilaron en un se compilaron en
solo documento que solo documento, un solo
Presentación y cumple con las pero cumple con documento ni se
contenido especificaciones algunas de las entregaron en el
del solicitadas y se 5
especificaciones entorno solicitado.
informe entrega en el
solicitadas y se
final. entorno indicado.
entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125