Análisis de caso

Andrea Martínez

Bases teóricas de la psicopedagogía

Instituto IACC

09/09/2019
 Desarrollo

Situación 1: El profesor de ciencias de 7º básico observó una diferencia significativa en la

comprensión de un proceso científico entre dos estudiantes de 12 años, compañeros del mismo
curso. Uno pudo explicar el proceso y sus alcances luego de realizada la actividad de clases, el
otro no lo logró y terminó la clase confuso y preocupado.

Adaptación, material de uso didáctico A partir del caso entregado realice la siguiente
actividad

- Analice la siguiente situación y plantee una explicación usando argumentos teóricos desde los
postulados de Vygotsky sobre desarrollo.

Vygotsky explica que la mediación es importante para que el estudiante progrese, el mediador
en este caso es el profesor de ambos estudiantes, el compartir información ayuda a que el
conocimiento sea transferido y se pueda lograr una socialización, además de interactuar
compartiendo ideas.

- Establezca dos hipótesis, fundamentadas, de por qué ocurre esta situación, desde la
perspectiva de Bruner en cuanto al aprendizaje por descubrimiento y Ausubel desde el
aprendizaje significativo.

Bruner: Puede que el estudiante que no logró explicar su aprendizaje no haya presentado una
correcta disposición para aprender por el profesor, y al ver que su compañero pudo explicar la
materia, sintió preocupación debido a que él no podía y su compañero sí. La situación se puede
arreglar, ya que si no logró entender al profesor puede fácilmente pedir ayuda a su compañero y
que él explique de otra forma para entender.

Ausubel: El alumno no pudo entender la comprensión, la transformación del problema y no pudo

almacenar en su cabeza la materia que dio el profesor en clases, por el hecho que no asimiló y
no aplicó la materia por no tener un amplio conocimiento del tema planteado. Las ideas tienen
conexión directa con la estructura que posee el alumno, pero en este caso no las obtuvo.

- Realice un análisis del proceso de mediación que realizó o debió haber realizado el docente,
desde la perspectiva de Vygotsky y Bruner.

En lo que a mí respecta en la mediación del alumno, se debería comenzar por plantear al profesor
trabajar en organizar y estructurar la clase de nueva forma, así se pueden corregir los errores
que pueden interferir en el aprendizaje del alumno o en el curso, ayudándolos, dándoles pistas,
en que puedan seleccionar materiales y actividades promoviendo el trabajo en equipo con premio
y deméritos, también explorar conocimientos previos de cada alumno. Respecto a lo que
concierne a los alumnos o el curso, lo primordial es su disposición para aprender, esta debe ser
fomentada y mantenida.
Situación 2: Si a un niño de 7 años se le muestran 12 bolitas, 9 azules y 3 verdes y luego se le
pregunta: ¿Qué hay más, bolitas o bolitas verdes? El niño razonará que hay más bolitas ya que
las bolitas verdes son una parte de sus bolitas, pero no son todas, pues están también las verdes.
Pero al preguntarle ¿estás seguro? eso generará una perturbación que lo desequilibrará.

Adaptación, material de uso didáctico. A partir del caso entregado realice la siguiente actividad

- Identifique la etapa del desarrollo del pensamiento, según Piaget, en la que se encuentra el
sujeto. Fundamente su respuesta con dos argumentos.

La etapa del desarrollo del pensamiento es la acomodación, ya que el niño ocupa su inteligencia
para poder sacar el cálculo de las bolitas, diferenciar, ocupar su conocimiento y realizar cualquier
cosa que esté pidiendo.

- La pregunta ¿estás seguro? dentro de la teoría de Piaget ¿a qué corresponde? Explique y dé

otro ejemplo.

Es cuando la nueva experiencia adquirida choca con nuestro esquema previo, se produce un
desequilibrio que inicialmente produce confusión.

Ejemplo: El niño entiende y aplica operaciones lógicas para ayudar a interpretar las experiencias
objetivas y racionalmente en lugar de intuitivamente.

Los niños aprenden a comprender los conceptos básicos de la conservación, el número. La

clasificación y otras muchas ideas científicas.