DIAGNÓSTICO DEL GRUPO CLASE E INDIVIDUAL

(ANÁLISIS MICROINSTITUCIONAL)

ANÁLISIS ÁULICO
El día lunes 27 de Agosto del 2018 da inicio mi Práctica 3 en la Escuela
de Educación Técnica N°3132.

Mi día en la institución comenzó a las 8:45 hs, cuando llegue me

encontré con mi pareja pedagógica Emiliano Barrozo, el compañero que
me acompañaría en esta hermosa experiencia. Al llegar nos dirigimos a la
preceptoría para presentarnos, las preceptoras del establecimiento ya
estaban al tanto de que íbamos a ir, aprovechamos el momento para
preguntar si se encontraba el director y poder dialogar con él, justo en
ese momento había salido, entonces preguntamos por la profe Ada Irene
Godoy, ya que ella seria mi coformadora y pedimos que nos indiquen a
donde quedaba el curso 1° 4° del Ciclo Básico. Luego de unos minutos
llegó la profesora coformadora, nos saludamos, dialogamos sobre el
comportamiento de los niños, nos advirtió y aconsejo que nos mostremos
serios ya que es un curso bastante problemático.

Toco el timbre de cambio de hora, y desde ese momento todos los Lunes
desde las 9:05 hs a 10:35 hs y los Jueves desde las 12:05 hs a 12:45
hs, serian punto de encuentro con los alumnos de 1°4° el cual cuenta con
22 alumnos, 18 varones y 4 mujeres, para realizar mi micro experiencia
que consistía en observaciones durante las dos primeras semanas, y luego
comenzaría mi interacción con los alumnos a través del dictado de clases,
con el tema sobre la “Distribución de la población y actividades
económicas”.
 ANÁLISIS PEDAGÓGICO

El primer día de mi práctica estaba muy nerviosa y a la vez sentía

ansiedad de comenzar y conocer a los niños.

El 27 de Agosto mi horario de entrada era a las 9:05, cuando toco el

timbre de recreo todos los alumnos de la escuela se dirigieron hacia la
cocina a desayunar, ya que la escuela le brinda esa posibilidad de darles el
mate cocido y el pan con queso, dulce o mortadela dependiendo el día.
Luego del desayuno se toca nuevamente el timbre para que los niños
regresen a sus respectivas aulas.

Con la profesora Ada Godoy, nos dirigimos hacia el curso, ella entro, y
nos invitó a entrar al aula, seguidamente pidió a los alumnos que hicieran
silencio para poder saludarlos y les ordeno que también nos saludaran, les
explico el porqué de mi presencia y la de mi compañero, les advirtió que
estaba ahí para observar el comportamiento de ellos y que tenía la
autorización para poner notas.

Durante las dos primeras semanas pude observar que el curso era bastante
complicado en cuanto comportamiento, se perdía mucho tiempo tratando
de hacerlos callar para que la profe pueda comenzar la clase del día, había
tres niños que distraían al resto del alumnado, se paseaban por el curso,
se acercaban a conversarle, a hacerles bromas a los demás provocando que
estos se desconcentraran y perdieran el interés por la clase. La profesora
al visualizar lo que ocurría les llamaba la atención, pero la mayoría de las
veces no hacían caso y debía recurrir al cuaderno de amonestaciones, pero
tampoco se veía efecto alguno sobre el comportamiento de los niños.

De esta manera fue transcurriendo el tiempo mediante la observación y a

la vez ayudando a la profe con los chicos, nos fuimos conociendo y
amoldándonos unos a los otros, tanto ellos desde su lugar como alumnos y
yo desde mi lugar como practicante, sin olvidar que siguen siendo niños y
se comportan como tal, aunque pasaron a otra etapa de su vida, que
ahora se encuentran en una escuela secundaria muy distinta a la escuela
que los vio crecer, desde jardín de infantes hasta séptimo grado. Es por
ello que opte por relacionarme con este grupo a través del cariño, pero
también a través del respeto.

Unos días antes de finalizar el periodo de observación, la profesora

coformadora seleccionó y me delego el tema que debía preparar para
comenzar a dictar mis clases “Distribución de la población y actividades
económicas

Una vez que conocí el tema comencé a buscar información para armar la
planificación y las secuencias de actividades, para ello necesite la ayuda y
guía continua de mis profesores de practica Liliana Acosta y Agustín
Machuca. Para llevar a cabo dicha planificación tuve que tener en cuenta
el grupo clase, como trabajan, que actividades podrían motivarlos, que
recursos debía utilizar para incentivarlos, entre otras cosas.

Mi planificación consta de la siguiente parte:

 El encabezado
 La fundamentación
 Propósito
 Objetivos
 Capacidades
 Contenidos
 Estrategias metodológicas
 Recursos
 Evaluación
 Criterios de Evaluación
 Indicadores de evaluación
 Bibliografía
 Actividades
En cuanto a las actividades puedo decir que busque aquellas que resultaran
más atractivas para que los alumnos pudieran llevarlas a cabo, entre ellas
tenemos, observación de imágenes, realización de infografía, esquemas,
actividades para relacionar con flechas, lectura de textos, cuadros para
completar, textos para completar con palabras y mapas temáticos.
 DESCRIPCIÓN DEL AULA

El aula de 1° 4° está ubicada al lado de la receptoría, es un curso que

necesita un buen aseo, no es amplio, ni mucho menos cómodo para alojar
a los 22 alumnos, se observó una columna ubicada hacia el lado derecho
de la sala, esta dificulta la visión de los chicos que se encuentran sentados
atrás de ellas, esta situación afecta de forma negativa el
comportamiento del alumnado. El curso se ubica en la galería, que se
encuentra en frente de la dirección, posee 4 ventanas, 2 de ellas dan
hacia el patio de la escuela y las otras 2 hacia la cancha ubicada cerca de
los talleres, lo cual permite una buena iluminación y ventilación. También
cuenta con un ventilador de pared, un calefactor, una pizarra mediana que
al principio estaba muy deteriorada hasta que la arreglaron, tiene los
pupitres suficientes, pero cabe resaltar que no se encontraban en buen
estado muchos de ellos estaban rotos y muy sucios al igual que el
escritorio del profesor.

La disposición de los bancos es variada algunas veces se ubican en grupos,

otras veces en forma individual uno detrás del otro.

Al observar las paredes del curso me llamó la atención de no ver algún

afiche o lámina colocada, lo cual lo hacía mucho más triste y aburrido, sin
colores y sin trabajos realizados por los niños.
 DIMENSIÓN PSICOSOCIAL
Como dije anteriormente la clase está conformada por veintidós alumnos,
18 varones y 3 mujeres en edades que oscilan entre los 12 y 13 años.

La procedencia de los niños en este curso es variada ya que provienen de

diferentes barrios de nuestra ciudad.

Los alumnos presentan, en su mayoría, cierto interés generalizado por la

enseñanza, les gusta participar en clase, salvo por algunos que perturban
la clase, distrayendo al resto del grupo.

Las actividades que se les propuso a los estudiantes requirieron del apoyo
del practicante, dado que después de explicarles lo que debían hacer, se
debía repetir nuevamente, y en algunas ocasiones a uno por uno, se
observó dificultades en comprensión e interpretación de textos, como así
también en producción escrita.

A pesar del mal comportamiento que demuestran, también se destacan

actitudes de solidaridad y compañerismo, en varias situaciones.

Por último, puedo decir que se construyó una buena relación con los
estudiantes, el cual se pudo ver durante el dictado de clases, cuando ellos
participaban, ponían su predisposición para llevar cabo sus tareas, haciendo
así más fructífero el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto para ellos
como para mí ya que me encuentro también en un proceso de aprendizaje
y donde estos niños me ayudaron muchísimo.

En cuanto a los directivos, al resto de los docentes, preceptores,

bibliotecario de la institución la relación fue de respeto y amabilidad.
 DIMENSIÓN DIDÁCTICA

Luego de haber pasado un tiempo, más precisamente dos semanas,

dedicadas a conocer las características del grupo, al docente, su forma de
trabajar; los recursos y materiales utilizados. Llego el momento más
importante y desafiante para un practicante, comenzar con su dictado de
clases. Tener en esos días anteriores sentimientos mezclados de miedo,
ansiedad, curiosidad, por saber cómo sería la actitud de ellos cuando me
vieran parada en frente, como responderían ante las actividades
propuestas, pondrían su predisposición de realizarlas o se sentarían a jugar
y charlar sin trabajar. La pregunta de todos los días era ¿Cómo me ira en
mis prácticas con estos niños de secundaria?

Obviamente antes de comenzar a dictar mis clases debía preparar mi

planificación, los temas eran “Distribución de la población y actividades
económicas”, teniendo ya el tema, manos a la obra debía planificar con la
finalidad de que las secuencias didácticas sean aprobadas por los profesores
para comenzar con las clases, esto implicó un largo procesos que llevó a
realizar diferentes acciones como: buscar, conseguir y leer material, libros,
seleccionar contenidos, elegir y preparar recursos, objetos, texto para
utilizar en clases, elaborar actividades, etc.

En mi dictado de clases siempre trate motivar a los alumnos para que

sientan interés en ellas, para que puedan expresar sus ideas, para que
intercambien puntos de vistas, para que exploren, analicen e interpreten
la información brindada.

Prepare mi planificación con mucho entusiasmo tratando de añadir

recursos, trabajos en grupos; fichas; mapas, imágenes; laminas para lograr
una mejor enseñanza utilizando diversos materiales. La secuencia de clases
consta de las siguientes partes: la fase inicial (motivación), presentación
del tema, desarrollo del tema y cierre.
Las clases se desarrollaron con normalidad, algunas fueron mucho más
provechosas y fructíferas que otras que otras, dependiendo siempre de la
motivación y del interés de los alumnos. No hubo mayores inconvenientes,
solo algunos retrasos debido a los feriados, actos y celebraciones que se
dieron. Se pudo trabajar tanto en forma individual como desarrollar
actividades en forma grupal.

Al finalizar el dictado de clases, con mi compañero Emiliano, teníamos que

preparar una evaluación que englobe todos los temas que dictamos. La
evaluación constaba de diversas actividades como crucigrama, preguntas,
observación y clasificación de imágenes, cuadro para completar y ubicación
de diferentes zonas en un mapa. Luego tuvimos que preparar la
recuperación debido a que varios niños desaprobaron el examen, las
actividades fueron prácticamente las mismas se cambiaron pequeñas cosas,
para facilitarles el desarrollo de las mismas, ya que el día en que se
realizaría la recuperación solo tenían medio módulo de clases.

Una vez llevada a cabo la evaluación con su respectiva recuperación

preparamos una planilla con todas las notas, para ponerla a disposición de
la profesora co- formadora Ada Godoy, para cuando ella necesite colocar la
nota final a los estudiantes.

Mantener el orden y la conducta de los alumnos fue una de las

preocupaciones básicas en esta práctica. Llevarse bien con los alumnos es
importante, no hay que ser demasiado amiga ni tampoco distante, se
debe buscar un punto medio en la gestión de convivencia.
 CONCLUSIÓN

La práctica de este año, me ayudo a dar un pasito más para algún día
superarme como futura docente de secundario. La docencia se siente, se
vive, hay que tener vocación para enseñar, y hay que estar dispuesto a
trabajar con amor, paciencia y dedicación.

Esta experiencia en la escuela secundaria fue enriquecedora a mi persona

me llevo a reflexionar muchas cosas, y a incorporar cosas importantes que
me hacen crecer como ser humano y como docente.

El camino recorrido no sólo fue para aprender sino también fue necesario
sacar de mí lo mejor y dejar del lado algunas actitudes como el miedo a
estar en frente de alumnos de secundario, el cansancio y el ridículo.

En el transcurso de la práctica III fui conociendo a personas como mis

profesores y personitas maravillosas como los niños de 1° 4° que supieron
dejan huellas en mi corazón. Estoy totalmente agradecida por haberme
dejado formar parte de su vida aunque sea por tan poco tiempo.

A lo largo de la práctica aprendí que toda esta experiencia es un camino

de aprendizaje y que y si te caes hay que levantarse y no bajar los brazos
hay que seguir adelante. Siempre hay algo nuevo para aprender tanto en
conocimientos, en hábitos, atender las cuestiones o necesidades de cada
niño, en relacionarse con los demás, en elegir o seleccionar el recurso
adecuado o necesario para planificar,

Ser docente implica muchas cosas, como estar preparados para cualquier
pregunta que los alumnos puedan hacer, y también para una multiplicidad
de problemas que atraviesan en su vida diaria en donde el docente más
que ser el profesor que transmite conocimientos, debe ser un compañero,
un respaldo, un amigo, que lo guie por el buen camino para que el día de
mañana sea una persona de bien.

Para ir terminando puedo decir que las prácticas que viví fueron
gratificantes y satisfactorias y agradezco a dios por haberme dado la
fuerza suficiente para seguir ya que en muchas ocasiones pensé en dejar la
carrera ya que me sentía muy cansada y muchas veces veía que no llegaba
con el tiempo para realizar todo lo que tenía que hacer, pero siempre me
encomendé en dios y logre llegar hasta el final de este año, aunque
todavía me queda mucho, pero mucho por recorrer en esta carrera,
espero nunca me abandoné y algún día logre recibirme.

Quiero aprovechar estas últimas líneas para agradecer nuevamente a mi

familia en especial a mi mamá, a mi hijo por la paciencia que tuvo de no
verme en casi todo el día, a mi hermana, a ustedes profes que también
supieron entenderme, ayudarme y guiarme, a la profe Ada que me
acompañó y cooperó en esta instancia de mi formación y los verdaderos
protagonistas “los alumnos” que en esas cortas horas me brindaron su
cariño y respeto.