Légica | Guia de Trabajos Pricticoy Ler curat 2018 Contiene: -programa de la asignatura ~cronograma de trabajos practicos -Trabajos Practices N° 1 y N°2 IMPORTANTE: concurrir aw la primera clase préctica cow esta guia y habiendo leido la bibliografic correspondiente al TP WPL (seccioney 1.4 y 1.2) 69 olfUniversidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacion Departamento de Filosofia ii. Asignatura 2. LOGICA Aita lective: 2018 Régimen de cursada: — Cuattimestral Profesor a cargo: Martin Daguerre Equipo docente: Jefes de Trabajos Précticos: Julieta Elgarte, Daniel Busdygan Ayudantes diplomados: Alejandro Adan, José Alessandrini, Brno Sbrancia, Luciano Milillo Programa a desarrollarse en la Facultad de Psicologia 1, FUNDAMENTACION Y OBJETIVOS El presente programa esté pensado desde un doble objetivo: a) que alumnas y alumnos se familiaricen con nociones bésicas vinculadas al razonamiento y b) que adquieran herramientas y habitos que les permitan evitar errores, tanto en sus razonamientos como en la evaluacién de razonamientos ajenos. Se ha venido observando que un porcentaje significativo de estudiantes fracasa en el reconocimiento de razonamientos, asi como en la distincién de nociones como condicién suficiente y necesaria, y verdad y validez, tanto antes de cursar Légica, como afios después de aprobarla. Por tal motivo, se ha decidido modificar el programa de la materia, que no se restringira, ahora, a la Légica simbélica. Esta ampliacién de enfoque tiene su fundamento en que estudios recientes permiten conjeturar que las personas logran mayor éxito en la superacién de errores de razonamiento si aprenden a identificar los contextos en que se equivocan, que si aprenden reglas que deben luego aplicar. Si bien son Jas reglas las que permiten determinar la validez o invalidez de nuestros razonamientos, tener conciencia de los tipos de errores mds frecuentes para prevenirse contra ellos suele ser mas eficaz a Ia hora de evitar errores, que simplemente conocer las reglas del razonamiento correcto. Por lo tanto, cl presente programa tendra una mirada més amplia, en tanto le dedicaré espacio al reconocimiento de razonamientos, incluiré nociones basicas de Iégica formal y también se concentraré en los sesgos y heuristicas que llevan a errores tipicos del razonamiento, Ver 0. Hud, Ze raisonnement, Pais, Presses Universitaires de France, 2014,Asi, en la primera parte se trabajaré en el reconocimiento de razonamientos, ofreciendo a alumnas y alumnos una kerramienta util para el andlisis de pasajes argumentativos Jos diagramas para argumentos umitarios y para pasajes que contienen argumentos multiples. Se abordard, también, la diferencia entre razonamientos deductivos y no deductivos, con los respectivos estindares de evaluacién. La segunda parte estaré dedicada a los razonamientos deductivos, Se desarrollarén nociones bésicas de la légica formal, junto con la presentacién de un métado semantico ¥ un método sintéctico para la determinacién de validez. Se apuntaré a familiarizar a los alumnos con el lenguaje formal y con cierias operaciones, de mancra que estén en condiciones de enfrentar, luego, futuras lecturas que los suponen.? En sintonia con la hipétesis de que el conocimiento del tipo de errores que solemos cometer contribuye @ la mejora del razonamiento, se desiacarin heuristicas y sesgo3 tipicos det razonamiento de las personas, que llevan 2 razonamientos invélidos. La tercera parte trabajaré con los razonamientos no deductivos del mismo modo en que se trabajé con los deductivos en la segunda parte. Por iitimo, ls cuarta parte apuntari a vincular lo aprendide con recientes estudios en el ‘Ambito de Ja psicologia y la neurociencic, 2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA Unidad 1: El Sistema 1 y el Sistema 2 de Daniel Kahneman. El razonamiento desde una perspectiva evolutiva, - Kahneman, Daniel, Pensar rdpido, pensar despacio, Buenos Aires, Debate, 2012, Primera parte. — Mareus, Gary, Kluge. La azarosa construccién de la mente humana, Madrid, Ariel, 2010, capitulo 1. Unidad 2: Reconocimiento de razonamientos y sus componentes. Premisa, conclusién e indicadores. Diagramacién, Razonamicntos deductivos y no deductivos. Verdad y validez. ~ Copi, Irving y Cohen, Carl, Introduccién a la légica, México, Limusa, 2007, cap. | — Haack, Susan, Filosofia de las Hégicas, Madrid, Cétedra, 1991, pp. 31-3. Unidad 3: Razonamientos deductivos. Silogismos categéricos y diagramas de Venn. Errores por privilegio de la estrategia semantica (credibilidad) por sobre la estrategia légica (validez). Légica proposicional. Método seméntico para la determinacion de validez, Método sintactico. Falacias. Elementos de Logica de predicados, Por cjemplo, en Epistemologia, el debate entre el postivisma ligico y le concepeién de Kael Popper, 0 ‘mabajos, en Psicologia, como el de B. inbelder y J. Piaget, De la logica del nit a la Idgica del adolescente— Blackbur, Simon, Pensar. Una incitacién a la filosofia, Barcelona, Paid. 2001, pp. 201-219. = Copi, Irving y Cohen, Carl, Introduecién a la Iégica, México, Limusa, 2007, capinulos 5 (secciones 1, 2-y 6) y 6 (secciones 1-3). — LITE. GAMUT, Légica, lenguaje y significado. Vol. I: Introduccién a la légica, Buenos Aires, Eudeba, 2009, pp. 27-36 y 129-141 ~ Nisbett, Richard, Mindware. Herramientas para pensar mejor, Madrid, Debate, 2016, pp. 299-312. Unidad 4: Razonamientos no deductivos. Heuristicas y sesgos. La ley de los pequeiios mimeros. Disponibilidad. Representatividad. Regresin a la media. Tlusiones. Intuiciones y formulas. ~ Kahneman, Daniel, Pensar répido, pensar despacio, Buenos Aires, Debate, 2012, Segunda parte (capitulos 10, 12, 14, 15 y 17)y tercera parte (capitulos 19- 22). Unidad 5: Psicologia y biologia del razonamiento, El Sistema 3 de Olivier Houdé. El aprendizaje “frio” y el aprendizaje “caliente”. Razonamiento y resistencia cognitiva. Implicaciones pricticas. - Houdé, Olivier, Le raissonement, Paris, PUF, 2014, cap. III (se offecerd la traduccién realizada en la céitedra Traduccién Cientifico-téenica Francés T por las alumnas Dolores Ayerdi, Luca Santa Marfa y Cristina Vicente Lucas, bajo la supervisién de la prof. ‘Ana Maria Gentile) PROGRAMA DE TRABAJOS PRACTICOS Trabajo prictico 1: Reconocimiento de razonamientos. Diagramacién. Razonamientos deductivos y no deductivos. Verdad y validez. — Copi, Irving y Cohen, Carl, Introduccién a la légica, México, Limusa, 2007, cap. 1. ‘Trabajo practice 2; Razonamientos deductivos. Silogismos eategéricos y diagramas de Venn, Conflict entre conocimiento y razonamiento. Légica proposicional. Método seméntico para la determinacién de validez. El condicional y el test de Wason. Sesgo de emparejamiento. Afirmacién del consecuente, Negacién del antecedente. = Blackbum, Simon, Pensar. Una incitacién a Ia filosofia, Barcelona, Paidés, 2001, pp. 201-219. = Copi, Irving y Cohen, Carl, Introduccién a la ldgica, México, Limusa, 2007, capitulos 5 y 6. — Nisbett, Richard, Mindware. Herramientas para pensar mejor, Madrid, Debate, 2016, cap. 13,Trabajo practice 3: Razonamientos no deductivos. Heuristicas y sesgos. La Iey de los pequefios niimeros. Anclaje. Disponibilidad, Enmarcado. Regresion a la media. Piausibilidad y probabilidad. Tasa base y estereotipo. — Blackburn, Simon, Pensar. Una incitacién a Ia filosofia, Barcelona, Paidos, 2001, pp. 219-240, — Kahneman, Daniel, Pensar rdpido, pensar despacio, Buenos Aires, Debate, 2012, Segunda y tercera parte. 3. METODOLOGIA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACION La carga horaria semanal consiste en dos horas de clases tedricas y dos horas de trabajos prdcticos. Ambos tipos de clases cubren diferentes bandas horarias. La asignatura podra aprobarse por medio de cualquiera de los tres sistemas de promocién contemplados en el Reglamento de Enseiianza y Promocién vigente, de Ia Facultad de Psicologia: = Promocién con evaluacién parcial y examen final. Requisitos: a) asistencia obligatoria (85%) a las clases de trabajos précticos; b) aprobacién con nota 4.0 superior de una evaluacién parcial sobre los contenidos de los. trabajos practicos’; c) aprobacién con nota 4 o superior de un examen final sobre los contenidos de ios trabajos pricticos y de las clases tedricas. = Promocién sin examen final, Requisitos: a) asistencia obligatoria (85%) a las clases teéricas y asistencia obligatoria (85%) a las clases de trabajos précticos; b) aprobacién con nota 6 o superior de dos evaluaciones parciales sobre los contenidos de las clases tcéricas, y de una evaluacién parcial sobre los contenidos de los trabajos practicos*. = Promocién con examen final (libre). Requisito: aprobacién con nota 4 0 superior de un iinico examen final sobre los contenidos de las clases tedricas y de tas clases practices. La evaluacién parcial contaré con una instancia de recuperacién y con la contemplads en el art. 36 del Reglamento de Ensefianza y Promocién vigente. Las evaluaciones parciales del sistema de promocién sin examen final no cuentan con instancias de reeuperacién. Quienes hsyan optado por la promocién sin examen final y no curmplen con alguno de los requisites, pasarén a ser cvaluadas segin el sistema de promacién con examen fina.ICRONOGRAMA de Trabajos Practicos (1er cuat de 2018) Comienzo de clases (Teéricas y Praclicas). semana del martes 3/4 ] Finalizacion: a determinar (gsemana del 2/7?) | Nota: el dictado de clases tanto tedricas como practicas se interrumpird durante las semanas de finales de la facultad de psicologia, IMPORTANTE: Este cronograma es tentativo. Se recomienda a los estudiantes confirmar las fechas definitivas de parciales y recuperatorios con los docentes a cargo de sus respectivos cursos. Asimismo es importante firmar la libreta con ellos en primera instancia una vez aprobado el parcial o el recuperatorio. Giase | Semana | Feriados | T ‘TEMAS xe | del yasnetos | P | Tunes 0° T 24 Tae] 1 | Conceptos bisicos:ldgica, argumenio, proposiciOn, premisas y conclusién. 2 oa T ‘entificacion de argumentos y sus componer Indicadores de premisas y conclusion Tom Semana | 1 = de finales 3 aa 7 ‘Diagramacion de argumenios unilaios 4 304 ‘artes Diagramacion de pasajes que contienen argumentos mriltiples us >>tema a desarrollar en cada comisién de TP<< Jer Pareial de Clases Teérieas (s6lo pera estudiantes de promocién) >>Viemes 4/$ en horario y aula de clases tesricas<< 3 7 T | Caracterizacion ¢ ldentificacion de argumentos deductives v no deduetivos - Verdad y validez - Nocién intitiva de validez ele “orma logica o Esquema de argumento Tas | Seon I es 6 28 Viemes | 2 Proposiciones categorioas y 3 25/5 || Simbotismo en teoria de conjuntos para proposiciones ‘ategéricas —Diagramacidn de proposiciones categoricas modiante diagramas de Venn - Formalizacin de silogismos categdricos de forma tpica 7 285 z Determinacidn de validez o invaliccz de silogismos categéricos de forma tpica mediante diagramas de Venn — | Blertorde juzgar la validez de un argumento por la plausibilidad de su conchusién ¥ We 2 | ____Légica proposicional: vocabularo, ablas de verdad y traduccién al lenguaie formal. El condicional: identificacion de ‘condiciones suficientes y necesaras 3 ie | Légica proposicional: Método indirecto de asigaacion de || volores de verdad para la determinacién de validez/invalidez de arguments To | 186 2 | Bores fecuenies en argumentos deductivos que involueran condicionales: error de conversin y de inversion y su relacion con buenos argumentas induetivosit 56 2] Parcial dnico de Trabajos Practices (anio para estudiantes” «de cursada regular como para quienes optan por la promocién) ae _>>Ba dia, hor a: | 2 2, ‘Repaso —finalizacion del TP2 3 Mesa de | Lunes 97 er Recuperatorio del Parcial nico de TP finales (para estudiantes de cursada regular) julio + dete) 2do Parcial de Tedricos (para estudiantes de promocién) | >>miéreoles de Ja mese de final de julio (,11/72) las L4hs en aula a contirmar en logicaunlp.blogspot.com< 1a Mesa de | | iio Recuperatorio ddl Parsialtnieo (por art 36) final de (para estudiantes de cursada regular) Agosto mires de la mesa de final de Agosto ~ dhs - aula a (denn) confirmar en Jogicaunlp blogspot.com Horarios de Clases Teoricas y Practicas Pe Agunto acarao | vemes toat2n —[Tesrico 101 Frat Adjuntoe cargo vemes 1aténs | Tedrico 101 a E ae Trabajos Practicos ‘Alessandrini, José Luis | martes 12a tans 4 __ fae Elgarte, Julieta miércoles 14a16hs 2 211 HE Sbrancia, Bruno ___| miércoles 18.8 18hs See 202 Sbrancia, Brino moles [18220hs [4 203 Alessandrini, José Luis [jueves 8a 10hs 5 202 Millilo, Luciano jueves: 10.2 12hs 6 202 Militlo, Luciano jueves, 12a t4hs 7 101 ‘Adan, Alejandro viernes @a ths 3 ~_ [toe ‘Adan, Alejandro viernes 12a 14hs. 9 4103 Adan, Aja ~|siemes ates [10 101 ‘Adan, Alejandro viernes. 18a 20hs 44 202, Horarios de Consulta (validos durante el 1° cuat. 2018) Prof. Adjunto Martin Daguerre Viemes 13-15ns A123 (Humanidades — Edificio A) Prof. Adjunto Andrés Badenes Jueves 14-16hs A123 UTP Julieta Elgarte jueves 1214hs A123 ITP Daniel Busdygan Migrooles 14-16hs A123, Ayudante Bruno Sbranca Vienes 16-16hs_ A123 | Ayudante Luciano Millio _Lunes 13-14hs A123Logica! - Guia de Trabajos Practicns ler cuammestre de 2018 Trabajo préctico wn 1 Biblicgrafia: Copi, Irving & Carl Cohen, Introduceidn a la légica, México; Limusa, 2007, cop: 1. ‘1. Conceptos bisicos: Iégica, argumento, premisa, conclusién, proposicion .a) Lea el texto de Copi & Cohen, Introduccién a la légica, cap. 1 (1.1 y 1.2) y complete las Iineas de puntos: Cuando razonamos sobre algin tema, producimos argumentos: oftecemos determinadas afirmaciones como razones para creer en la verdad de alguna otra. - Un ejemplo de argumento es: “dado que hoy es miércoles y todos los miércoles tengo clase de ldgica, se sigue que hoy tengo clase de logica”. - Desde un punto de vista légico, definimos un argumenfo como ‘© Un argumento se compone de una conclusion y una 0 mas premisas. -La conclusién de un argumento es .. - Las premisas de un argumento son1b) En el ejemplo anterior, “hoy es miércoles” y “todos los miércoles tengo clase de légica” funcionan como ..... .s ¥ “hoy tengo clase de légica” funciona como ... 1.) Invente un ejemplo de argumento en donde “hoy tengo clase de logica” funcione como una de las premisas y otro donde “hoy es miércoles” funcione como conclusién. © Dijimos que los argumentos estén compuestos de proposiciones (que pueden | fancionar como premisas 0 como conclusién). Qué son estas proposiciones? Son afirmaciones, de las que tiene sentido decir que son ... .0 soescsu ¥ Que Se expresan tipicamente mediante oraciones declarativas (oraciones como “Las chicharras cantan en verano” o “Todos los hombres son mortales”, que pretenden describir cémo son las cosas). | * Usamos el término proposicién para referirnas al contenido afirmado tipicamente en estas oraciones, De aqui que: = Oraciones distintas pueden expresar la misma proposicién, decir lo mismo con distintas palabras (ej: “Ana estima mucho a Helena” “Ana tienea Helena en alta estima” “Helena es altamente estimada por Ana”, “Ana | holds Helena in high esteem”) - Una misma oracién puede, en contextos distintos (distintos lugares 0 momentos), expresar distintas propasiciones (ej: “Quien ocupa actualmente la presidencia de la nacién es una mujer”, “Esta es la mejor época del aio”). ~ una sola oracién puede expresar varias proposiciones (como en el caso del argumento “dado que hoy es miércoles y todos los miércoles tengo clase de l6gica, se sigue que hoy tengo clase de légica”). Aqué tenemos dos premisas y una conclusién (es decir, tes proposiciones) expresadas mediante una sola___oracién 1.¢) Invente un argumento que esté expresado en una sola oracién. * Por diltimo, aunque las proposiciones se expresan tipicamente mediante oraciones declarativas, pueden también expresarse a través de: -preguntas retoricas -oraciones imperativas frases nominales (Jas frases nominales son grupos de palabras en una oracién que actian como un sustantivo, y cuyo mlicleo es un sustantivo, pronombre palabra sustantivada, como por ejemplo: “la falsedad de la declaracién del testigo”, “su mirada esquiva”, “el temblor de su voz", etc.). En un argumento, las frases nominales pueden expresar proposiciones, como por ejemplo: “El juez.infirié la falsedad de la declaracién del testigo, basindose en su mirada esquiva y el temblor de su voz”. En casos como este, ¢s posible convertirlas frases nominales (en cursiva) en oraciones declarativas para reconstruir el argumento: “La mirada del testigo es esquiva. Su voz tiembla. Por lo tanto, la declaracién del testigo es falsa.”. Nétese que, mientras que las frases nominales no ticnen verbos conjugadas, las oraciones declarativas si los tienen. 1) ;Qué tres ejemplos se dan en el texto de proposiciones expresadas mediante preguntas retéricas? Traseriba las preguntas y enuncie las proposiciones que expresan en forma de oraciones declarativas. 4) 2) patna 1.2) spw oprs ey 0. -ebunus,, oufwssy uasat jax -rpexawos ou ,opepunia, -wasayip 4a94q482 0 sauoysis nue opand a5 ssjuaia, 2uqos 0512) opeounua un = »puods ailioag ap eaiere orepepian operoun: 09 s0e9 UR ‘ueeDy py 10> {961 ua aNb sexuatus "ysng tan e spuodso1s09 g56t ud on’ ests213u09 xa un se sopnuA SopeIsg 9p humps je a "ugioes0 e] sauio.>e40 onnen2 sr ‘afenSuat unum ap souoprsodosd se anb seajt afenSuay un a sctour "wewatje sauore1o sequie anb opiuayo> (e sou SUR) J8 SouIeS | “OpErYpUs ows (9 ayuaWIEIDeXO UALDH souoIzeLO. id apuAWBAISAONS I A", uo> epungae o|’,uen(, exqejed ef uo> ezuay juoo epunas e] anb sexjuan se:qvied osyeno auanuo exousid ej anbiod saiuaraqp souoizess sop uos tuenf sod eure so ep.6yy We ewe uenf odoud ‘pxaqu0 ‘oydurala 104 ug jis owen: (2 usta of sous exed aszeajdurs ops Sursau [2 ue uopand “seusi0, sejunsip uo sepeusps0 sesqeqed SaruDs0pIp 9p umsu0> anbuod se} soq “ues -audxa anb sauoynisado: sip jensn sy ste 0 elapepssn ousa> asseB2n| 0 2882u pond 95 sepia 2p eund -eidone so Dep Aserounua in pias nb sot e] ap uppeDndxa ei seze |e ere, souojsnpuos fi svspuaag 1 ia9 ovund (owio> up}>9a1109 wf uD a]uDLUTeID9d59 LO) aad ‘ont¥9i [2 sed spiaius ap s nsuo> tied sepenoape saseq sel od ta opeunye ueyasanbsesiuroid se ap uoysmouon e| an (euniqosd [Puponjos ouary ?sepmfaid 03 ap orerduros. Tap vo1s22109 ef ua ayauulerouo ‘pSojontsd e ezed 59 -wodep ‘sanuieaara ouro> je, -080(0: ‘42d Baro) ‘oyse20} 0d A“oBsaquians'o} paged v sauoysn>ue> upeH xs a8'590}59"seDuauayuy ezifeasasseura|qozd waajonsor as jen ef ua ojuanuesuad ap [e!radeo wus Pisy ‘OWWaTUTCUOZes (ap EDU ef OWIOD ‘opeisewap opuadny> sonay PY SeO1Bo} Ou seaIZojODIedPe 1s y conchusiones 21 nto” se usa joqueseha ndamentar su verdad. Por supuesto, la palabre "a frecuentemente en otras sentidos, pero en ldgica tiene! sent 40, ‘Un argumento, en el 5 proposiciones, sina que siene una estructura. Al describir es Evelenusatse los érminos "premisa” y “conclusion” La argumento es ls proposicién que se afirma con base en las otras proposi- ‘Giones del arguntento, y estas otras proposiciones, que son afirmadas (0 supuestas) como apoyo o razsnes para aceptar la conclusién, son las Se ese arguments ipo mas simple de argumente consiste s6lo de una premisa y una wn, que s¢ dice esta implicada por, ose sigue de. la primera. Un. J querada una deellasseenunciaenune oracign independian- ces el siguiente: ygico, no es una mera col Eatados Unidos es en fe fundamental un importasor de energéticos. Por hay una certeza rms Ge que la naciénensu lotaiidad mejora, 0 ‘peora, com la baja de los precios el petreo.! Aquise enuncia primero la premisa y tuegola conclusion. Pero elorden en e} que son enunciadas no es importante desde el punto de vista légico. Un gumento en el que la conclusién se cruncia en }a primera oracion y la premisa en la segunda es: Les casos que provocin sscindals, as! camo tos diffs, pejudican la rion de la ley. Los casos escandalosos ae laman asia causa de agin Steitentede nterésineedisto o sobresahiente que apela los sentirnientOsy Gistorsiona la capacidad de apreciacion de los ueces.? En algunas argumentes, la premisa y 1a cont en la es un argumento de una sola oracién cuya on esencislmente privadas, no pademos saber come ee ef mundo para otras personas En ocasiones, Ia conclusion precede a la premisa en un argumento de une compen el siguiente ejemplo: ivale a retascar su movimiento, puesto que la lemperatura una med: lan rapidoseestén maviendo los &tomos laa molécalas fel cero ubsohuta es Is movildad total)" fod University Cuando se ofrecen razones en un esfuerzo por persuadirnos a realizar tuna accidn daterminada, se nos presentaalgo, que es, en efecto, un argu mento aun cuando la “conclusion” se pueda expresar como una orden © tun imperativo, Consideremos, por ejemplo, los siguientes des pasajes: La sabichira es lo principal, por tant, hay que buscar ta sabidu y stado, porque at hacerlo pierde una mismo y pierde también a su amigos Aqui la orden puede iguaimente preceder o seguir la raz6no razones ofracidas para persuadira Jector de hacer lo que se ordena. Por jazones de uniformidad y simplicidad, es itl eonsiderar as érdenes, en estos contextos, deforma indistinguible de las proposiciones en las que los foyentes {o lectores) reciben el mensaje de que deben odeberfrn actuar de determinada forma, La diferenciaexactaqueexiste, si es que resimentela hay, entre una orden de hacer tal o cual cosa y elenunciado de quese de: be hacer tal 9 cual cosa es un intrincado problema que no neces mos explorer aqui, Ignorando la diferencia (si es que existe realmente) Somos fapaces de reconocer ambos tipos de argumentos como grupos estructuradas de proposiciones. ‘Algunosargumentos ofrecen varias premisasen apoyo. sus conclusio= ‘esas premisasse enumeran como primera, segunda, tercera, oa), b),€),comoen el siguiente argumanto en el cual el ensinciado de la conclusién precede a los enunciadas de las premises: Decir que los enunclados acerca de la conciencia son enunciados sobre ta Estose muestras) por elhecho procesoscerebralese5 ura falseac mat que un puede desenbir ls propias sensaciones e imagenes mentales sin Scbeenada acerca de losprocesos eaebrales.nisiquiera dequeexisten,t) por ihechode quelosenunciados acereadela propia conciencia ylosenvnciados Scares de los propios procesoscerebralesseverifican de meneras completa srente distinas, 6} pore] hecho de que no hay nada contradictorioen el Gnunciado "% sente un dolor perona Hene ningiinpsoblema enel cerebro”? 6m se enuncia al final, precedida por Enel siguiente argumento la cone! tres premisas Puesto que a felicidad consist ena pazde la mente y rental perdurable depende dela confanza que tengemos coverbos.47. Procese? Theull ep seropnarpu ap jerzed eis oun s9 eis oquau 18 onb ot anb‘sadwats ou oxad ‘autawaytancay; ejeu9s Soyo ap exarnbjeno ap ersuasaid e7 , sestwaid ap, Saiope>tpur, sauossazdxa sojei¢ souacewiey] ‘ojuauunde un ap sesturoad seeues vied eonsii2;oei0> eiouelw 9p anit sasey 0 sesquied SEND) ugzes esa sod ‘opeyinsas ox09 anb eqonad eno 01 ajuautajuanzasu0s an ap upisajauea e} ei2eq ewunde ‘anb exjsanw jen of epuansasuos uo and odnou0s — ayuawajuarpuodsazt0> ‘anb aan sowapod ye ‘nb ands a5 anb rye ap. sauozes seisa 10d que) ojs0d "upisnpone> 2p sz2epeoipua ap rwored eis eun sa e8q oquotundre UN apugren|ou0> ej sBonisanborand ‘oscais ox asad “auuowaiuancos) eeuas sua ap exainbjen> ap erouacoad P7 sauo|sosdxa s3jet © ,.sorsnppuc9 e} ap sel0peorpu, sowoseusey ‘oman {8 9p UpEN.UOD | ALN POU! e1ed eonSED}DNNRD BiOvEU ap LaAdty SOsEA o seiquyed sound} onsowndie un ap sayred sawuaiaytp ua uasaiede anh pedso seaqeveclapeoussaid et 10d Sanaa y c1aa0uo3ssapondasougs? uotug ‘eualundie fap Uo!detniss0) e| ua upHIGOd ns 2p SOUNLAIPL wa nuoptapandasou 82e.n apupton)ouo> oY oMuey ang sestutaid sap oxpaUs uao /eUt [ee[o PUIPI0I03 UorSN PUGS oud opUaIKOd sepunua apand as owndie un onb eA oisia sowag gsestusoid ane soign> A votsnjau09 ns sa tpm9 zD9p aun apand owgs? ‘owuowundze un aUBNuO> anb afesed un opeg ‘sauorsn/u0s { sestuasd sns se>yuitapt ap & uasins0 opuens sowuauinSie soj sapouora: ap 2edu> 495 aq9p oun ‘soqew so] 9p souang sowuownsie s0| tn Bunstp ap o2t9o1 [ap erause s2u319 003 Ajpuo> EL aby 1 yor © omnyosqe woiep owspdosd un ainasuen xed sentze 2p 2ede e198 (8 sex uis anb oxsand ‘ous js e1ed soqesspau sauarg ewtO> s2uC>Npuo> s€1s0 saoeuo9) aqap ajuo¥e epeD “esox9 UpDIe e ap few UB A UODIE 1] 9p seuesapeu souoiapuon se; os se\sounng (2 & pedis eanby vison 9 498 “ope a Td Tommonty ‘95 up15205 ‘an81s our0> eaisnyt a8 o}Bou1e aS ofode a wa Har0H0 95, anb sesnuiasd sayuatayip op orpous ua a|/24 95 anb “apaons ayustuaiuancays A4tapaons apang “owstus ap o1doutid je o[euy ayred ns ourosastesunus }[82>au ou ojtraunSre wn ap upsen|su0> #| O4ag "esz9AUE e] £0 "UDISA|DuOD 1s ap sepinias sestuiaid sns uation uaig osajuapazaid sojuawin ie sor] eleqest oun anb ef e1ed ewy ef 9p opeafduia ‘osourprel onsanu op opeardusa sorxajuod saiwaiayip ua ses0 sop se) ap eiainbyens 136 apand osad ‘opearduao tu sopraidura ssouewsiu sui euosiadeun”,opra(diva,,&,,2opeo{duta, ciao ‘Sonnejas soup) wos ,upIsn|>UO>, A ,esquraxd,, sy “CWDS [op su copisodoud seo. 818; rourepuny apupjoud & oyuaumnS.e un uo a2o1ede ‘opuen ajuaurejos uolsn.>u09 eun sy ‘oyuatUnaae \sn ap oysandns oWO> azarede pun ajraurejos esusaid Bun 53 -~ugtsaou09 wun ru esnuard un 59 “epefste eusioy u2 epexaprsuo> ‘ewstus 1s 20d uproysodoud eunSuty, «(3050n.49 S0132 50; sop: 121 0] 4041 "S001 $0] sopos uagiyoud ou SeueNY S028 50] # SoURNUD9 LOS SOSOP{A sede Sop taguosaid o2oduses soo] Se 0494 “sosor (e1uazap) ‘owwawn8se ajuain fsa ua wetwaid eum ¢9 ojuatungie 9159 9p) 09 ef sag 'sesnuaid sns u9s sa:0403Ue souoraisodaud sop sey A Ugtsn|u0> €| $9 30194a 50] sopor wagiyoad au sou nuny safay sejanbap upioisodoad ey ynby £0228 so|sopo} uaqnyosd ou seuewny Sohay sey UE of 20, sesomiata ayvate!oajiod.uos ov stuosiad se ap evodew €] sour, suios 50) op yokeus ues g| eied seperdoide une seurewiny $4ap Sey ‘ojuawn ie [a ‘o;dwafs 10d “sourazaptsu0> “ano ua Upisnf>u0> bun Aoquauen83e un ua esturoid oun sa apanduoroisodosd ewisnure A eun SOaue[ed SoUnUa Hos uoIsniau0D,, & ,esturasd,, of} tod ow “uginero ewisnu eun uD seija SepOS UEBIANISA Ig “seILIS9 upisa onb sey ua sauo1mo ap orsuinu |e ayuousa|duits svjode sowopod ou “a}uapanaid opuouunie jap sestuoid sef set] e2eq “sopeat|dwwo> spur sowwewn.e ap upDeuieiBerp ef sisygue [p Wa SouLasUEAe anb epIpaUt © aqurjape spur etpueyodiat gursinbpe o1ad “orpaysa ousonu ap dere 59 ua 9ye}oduT UR] so ow qquaWNEE un ap sespwasd sel LeIu> saqes lsg20u 59 BUD! ef anb anSs 96 ewe fap sappy exapepin ef wed 4 s0tq] 9p weayeunieu e| 9p Souous ab ouattipoueD fo 8 eSEg as er Fe SoucIsRBUOR F sosHwa ey2% Introduecisn ___Premisas y conctusiones 25 ‘coma es indicade par la razin es que porque pues se sigue de 2 puede deducir de comomuesita en vistade que na vez que se ha recanocido un argumento, estas palabra: ayudan a identificar las premisas y la conclusion. Pero no cualquier pasaie fue contiene un argumento necesita contener estos térmistos logicos especiales, Consideremos, por elemplo: 1e20 anos. la Snes haja de maple que quedeen Canadé podria ser ‘ids ests destruyenda los Arboles de lo misma que de Nuews no aparecen en el pasaje anterior los indicadores de premisas ode fa claramenie de wn argomento caya conclusion eaté (Oy 5 sigue de una premusa que se ofrece en su apoyo. cura aparece en el siguiente ejemplo: deun ny por Unpequetiodescuide puede orasionar un gran problema. portal hherradura, por falta de heeradura se perdi el se perdi e insiderar comola enunciacidn de ana bien Aunque loanterior se pot pérdida dele hesradura yla conacida verdad popu consecuente pérdid argumento cuya conclusion est enune premisas que se dicen pars apoyasia. Unejempl tn argumento. lan no aparecen indicadores de premisas ide conclusion &s ninguna inst flase de las escuelas publicas. Un estudi instruceion lapias descos estén Ia Jorma 0) e-paple Syrup, The Be ‘Aqui la conclusién, que se puede parafrasear como “el caso presente no tiene nada que ver con el libre ejercicio de Ia religion”, esta enunciada en la primera oracién. Las ultimas tres oraciones ofrecen bases 0 razones apoyo # ese conclusion. .COmo podemos saber que la primera ‘chuncia la conclusion y las restantes expresan las premisas? Elcontex de enorme ayuda agui,cemo siempre sueleserlo, También resultan ible algunas de las frases usadas para expresarlas diferentes proposiciones. La frase “muestra de razonamiento obtuse es introducir..” sugiere que 12 ‘cuestiGnde sie!" libre ejercicio” dela religidnestainvolucradoenestecaso dedesacuerdo.Sugiere quealguienha reclamado josa en elcaso y quela Corte rechaza Gl reclama y, por tanto, arguye contra él. Las otras proposiciones se fenuncian en términos de cuestiones ho, sugiriendo que no hay diseusién acerca de ellos y, por tanto, no se cuestiona su aceptabilidad como prernisas. ‘No todo lo. que se dice en el curso de un argumento es una ps conclusiGn del mismo. Un pasaje que conhene un argumento puede también contener ottos materiales que a veces pueden carecer de impor tancia, pero frecuentemente proporcionan importante inform contextual que permite al lector o al oyente entender de que argumento. Par ejemplo, consideremos et axgumento contenido siguiente pasaje El glaucoma no ‘Se dispone cle métods para la laceguera por gi lective Por esta raz La tercera proposicién contenida en este pasaje &s [a conclusisn, como se muestra porla presencia del indicador de conclusion "por esta ra26n". La Segunda proposicion es la premisa. Laprimera proposiciéano espartedel temente hablando Pera supresencia nos permite enter os disponibles a los que se refiere en la premisa son adeteccin oportuna ye) tratamiento eiectivodel mnétodos pa wcama Si quisigramos proporcionar un anélisis completodelargumento ante or, podeiamos reformular las proposiciones que Jo constituyen como sigue premise: Existen métodos para la deteccién opartuna y el tratamiento eficaz del glaucoma cronico conctusion: La ceguera por glaucoma crénico es especialmente tragica Medica! Scvol Hoth Letter, abrUuossnyouoo ean saqes pied o9x9,4U09 fap soweyssooa%e OU O4@, S050 ap eim,, 59 upinb rages exed oyxaquee (a 4200U09 SOU Ae euossad eun 599 A “seuasuad en owes) euosiad un 89915 S052 ap eun a1gos opuesedsip sye 30 pI rod epe>ipu aug ajse ap owauNBPunap epepUnL ou UO:EN|DuOD odi) asa ap ovusumse un sezsjeue & 30239 Un Op%s ey (59130n seRoup sey 2p) wo!IqIYoad ‘ojwauindie ap uorsnjouos (50 sesruiaid seysa e apazaid anb up)2jsodoud e|anb ayuopino ise eyS9yy 9p sopeware upysa saqeyeise { saqeiapj souotsiad & saqeunqisi So] suoxSulyseny £4204 easngy owed sapepai> 132 0014110220 Zod soyeunsase ap OUR (D OPE dWDZDUI EY ae ‘andis owoo ut sauoreio owos aszejmunuajes unpand s sepipaneid uos anb ‘sesiuazd sns ap aquauujepied pjsa ojumwun20 un 94: wepanb saauoyua f ‘seat sd oproasnssqo. anb ap oy>ay fa s/9Pumit [9 opo} uo oosprinosew fo HoD epeuorDeroa \wppodnsso> ey & seSoep ap sojueayjex tad soperonoud eiqluoqo- Ue Sodmtfod nopaeu ap sopesnoe soisuossud uos sayeieisa&59[@49p 9} sud 4 sayeunqu s0| ap oquaruleuonsadun fp i0A enanny & uOre ISDse 9p S¥pEoIa 2p) uobiqujoud gj anb eyaus 9p _mospooyy SofewoneUsaiu 9 Ind souommA ap monas9 e| 9 eiuaiise sosajosd ATRUapERL LeU SS ESE EEE SEP eee TOD oRpON| Fd 2 [9p awuatpuedepu equuzad sou anb ugmisodord | ap o> eo esnuad ef jp anb oj estes 0 sdoud wun ua woi9uaye puaninur ps9 ‘oueuuiay nue e:po A Soxq # OAIE ‘a4p eUostad Eun IG nu jap ugisasod e) f oasap a ous pes" qe22SF4 195 asap atpe ss2juaingts 50] uos seoqpras seyunBasd owo> Sope|msio) sopersunua uauatju0> anb soywawundize ap soiduato 50.21 ‘eayeSous9]u ew0) ua ues -oidxo 95 opueno une ‘seyundaid wayteyd pied an’ uaig sp souorseusste Jo0ey Pred uesn as anb ‘seaui9jo1 sejunard 9p euuoy us seuye vapand as souorssodoud sejanb usiquias exsanis ojdutala aisg ‘ayant 0) » pat 2421) ou anb ouosuad bun e ze21oupo 2pand ued ewnSuauanbsoe} oxode ua eprrorjoesiuiasd e7 -yynospis Sa o4pl2ins ja 2qny04d ant jos fay ecanb sa ug}snjauo> | 0se29369 wy Upysn}>U109 ef aaD}ja108 UoHIq4oud anb b rages soweyzpod ox ‘upaeunosu esa UIs O94 “UpISA|DUOD eUN fu esjwosd eun se ou ewo3 & ojund jeapazasdanbase:; ef ap [evayews a 'snby uae a oy esata ‘euad pnb? sand “ep aowounsieun so. sanequadoyss, ap sofesva 50] ap oun ua enuanouD as owund asa ap ofdwal9 on oo Basmaaiyyconclusiones 29 luna conclusion no enunciada es: ss enstas de Mendocino y Humboldt ce! norte sos hacia e505 higares, y de toga et mundo. Le inchayendo Iss amenazadas is peaguera de ese regidneon delas mss 5) Elservicinde peses ‘yfauna ba dha que el desar lesa lendris “efectos potencialmente Uevastedres” sobre estos racur 1 de las cuatro premicas enuncladas de este argumento, puede inferirse su conelusién no enunciada 1 desserola petrolera no se dab lacing y Hamboids del norte de C ppermiur en las aguas de las costas Jgunos lectores habrin quedado muy sorprendidos al leer que para Zar un argumento con una conclusion no enunciada, uno debesaber ‘ano qué es lo que s2 seguirfa ldgicamente de las premisas Gnunciadas. Después da toda, :se supone que en este libro se esta apren~ igical ,Como se puede presuponer entances que el lector ya sabe objeto de leer este libro? Esta objecién no es ara el estudio de la Logica a3 fos proparcionar técnicas efectivas para evaluar argumen buenos o malas, corno mejores opeores. Pero debe existir alguna capaci das! logien que se pueda agucizar a ensanchas, Como escribia C. |, Lewis, lun importante lagico del sigio ‘esumen: un argumento es un grupo de proposiciones de las cuales canclusién, preterde derivarse a seguirse de las otras, que son tas Las proposicianes son tipicamente enaciadas en oraciones Eclarativas, peroen ocasiones aparecen como Srdenes, preguntas retort caso frases nominales 1ose puede enunciar en una 30 raduecién sola oracién, pero frecuentemente varias oraciones se ut formulacién. Enla presentacion deun atgumento, su conclusion puede ic anteso después delas premisas, oen mediodeellas, Olaconclusién puede ho enunciarse explicitamente, pero puede aciararse por el contexio, 0 ‘quedar implicada porlas premisas enunciadas explicitamente. Lapresen~ cia de términos especi neionan comoindicadores de premisaso tle conclusion a menudo ayudan a identificar y distinguir las premisas y Ja conclusion de un argumento, Un pasaje que contiene un argument puede también contener proposiciones que no san premisas ni conclusin le ese argumento, pero que contienen informacion que ayuda al lector 0 fal oyente a entender de qué tratan las premisas y la conclusién del aigumento. Al analizar un argumento, 3 menudo es dil distinguir por Separado as premisas que se pueden conjuntar en una oraci6n simple. ¥ reportarel resultado de nuestroanslisis den argumento ensu premisa fo premisas) y conclusidn, es fecuente y dtl formular cada premisa independiente y la conclusion en una oracién declarativa que se pueda render sin importar el cantexto. EJERCICIOS la de tos cuales $610 contiene un argumento icarlas premisas y conclusionesen los siguientes pasajes, cada uno. + 1 Pero el precio de los combustibles fasiles y nucleares es solo une Dequena fraccién de su costo total. (2 sociedad paga el otro costo del Heterioro a la salud y 2s propiedad, de los contaminantes esparcidos en los ocdanos y en tos ios y playas, de le Hluvia dcida, de los peces muertos oenvenenados y de la miseria humana. = Moses CAmMER, “La energia solar resultaria més barata’, The New York Times, 12 de julio de 1988, p.28 2.Es debido a que cuenta con ¢ ‘gins china € hinda cuent correcta, las otras estén e = MamTIN GARDN 1 sostener que la astrologia cccidental debe ser verdadera laige tradiodn tras de s, porque las as tambin con largas tradiciones. Si una es 1", The New York R 5, 0 de junio de 1988, p 4 3. La prueba de presencia de prej prucba de aptitud escolar, que 1s mayoria de ios colegios wsan como Tnedida para ver a cusies estuctantesde secundaria admiten, se basaba en Jos most6 que otro examen, [a48-4 "9961 ap [ge op ‘siaouorg junse yruroy so ssugg ay, — 42(qeu uopand ou sajeusra® so] 4 onnalges $3 s0(0p [2 anbsod “sayourue soj vansars anb 2ojop [2 sypau 1aqes 680 111961 HOA eaany “uy ‘s4o0q werueg 9 "aUI07 EIN I UDIAS KHIO| fo syON jNUDSSg 8 21906, "THW LaVALS AHO! — “o!l9 p woo ayseatuo> ns Jad epronpoud “pepson 2 ap vata & exey> sew upisdonsad 0 149 5918 ;pepiaa ef sod :0319 9 setquie> ap peplunviodo «| ap Patad $3128 r}p04109 39 uoturdoe1 1s uerdaze | ab Sof e7}U09 Seu wee Urano 8) 2p uatuaisyp anh soj exivo9 “sjupisix9 Uoresavel ef eayao9 anb fend Pepusisod ef euuo> teueusny ezes e} eriua> ogo un 9p fe sa ugtetdo un 9p upisaidna e| aetsuays ye esne> a6 anb sexed o1pinbad 14 G1. 801 461 ap o1o190) 9p “ary:04 HEYY ays *eeunuads2 soup sauotvayfey, NOSKO NW ERS — sepo1 sejsvajes apieierjanb Avy sopepay sel ap esuajap 1 32 onb senuotus ‘soqyoosoad 50) ap peur | reales ead ts eso; 109 98 cwuanweziel ap euno/eid sun 9p esuDjep eum “opueddos ina &sopuesd wos sapepni se anb senuanuseycony & seuandod eAoud ap oquatuezue) ap seuuozyeld se] ‘osolstid Souozes sapepnis sey anb spuayapap 5 £9-4 86 ap OYOID zg -wn asaumH AME 2H" 0503801 Op Lgpngusip,e] esoueSua er sa and 0a wnt sneen sopepasey lW02 opzanse ap uoronqiastp e] 40d 3; uawejos was jse “oyuauous iainbjens tuo sose.Sin ap peprenBisap 9p ,jeimypu jaan, un pigey aidwols — a5 134 # n]0n OBON A oa: [Sp sojue opuaWersexD OWxpUIO|UNA Tse ied ‘pauean(ey aueanp soleq— epra ejapodaet oy eaqueyisso eyned bun squowiernyew vandls safenpialpur sosseSus so} anb orang “ft (05 4 ag6t ap asquzataou ap gt ‘surzoBoyy san] 04 man *,Sy.Y] 24) jo opseucoy, — bei jfo8 opuedinl upreysa spur souo|u g 1 NOD [eUOHIEN e] uED Oprand” ap“ seysyIO3 Los sovedTIaWE Ez anb e(naqeo ag “ouRspewe ayuawalgedouus oduranesed luna opnsonuos ey 98 08 fo ‘syo0959 UAB ap ofan un so anbuny “71 641d 'p961 uu0 ‘proqtINg “941 “dnosD Buniscang Lojusnr mit “po iar) Jour st2"9-0n9 sus) sages St1Si2n01009 epmand opupwe us "Zoves-s SYMON HC) — se caed ovuonu ou sapeuous sspepausioyua heyouanbewon ty wapanpounay GE e ap own! ap ox jouenef 2218 NOM aL Bowlap ol7202 |. “VAYNOZ 4 HOLA — nue) se] ap osauSut 2 welnoje9 opuerD “e>ypaul epnde et A epiwu0s {9p 5289 Sof aw0D “solsejauOUFOU SO!>yauIag SO] UOpeUE OU saIopEsH se mut 30] anbiod ‘saiqod seuosiad 9p oxawnu (@ uesedasqos vzaigod e| ap seonstpeys9 sey anb eiuauinSie -paoyueig ap pepistvarery e| ap uounistt 20n001{ | ap SapeUODeU Soxpnysa op loj>94Ip “ODI SeWIOY] “O) + St “ton| ues unos oxaiueng — ‘owe $2 Soxq anbrod ‘Souq © 220U02sap ou eute anb 19 6 std “6961 9p ont ap gt “augnday may ayn “ouminy fap 39043 (2, “L13NNIB 9 TaN A nOoTU 3 alAva — sondsap soy 92.9 st Pepifeutust ap ese; ef ap uoperd|aeunspnposd ayuDuiajqistnaid apard Saigod seipiwey se| ua sojwanuirew so; us ounuadaz owuarivaly wes un ssy soperBatialad spur so| anb eousosajope A zasnpeus ns U9 soudUs} 9 spjewio> e saatpoud spur uos ezoigod ef uo sopDeU sosauION, So] y aug (Al ankney “sayausaxvis winiaa — salopesad souios sopoy anbiod “seznl opraryosg “Z 20d "yg ap oews “ABojouH294 481 *,o0891eNSa oaneraduit un sseiopeyndusopiodng,, ‘tava '8 LHDING — Seanenony sew & sesouopod spui seioprinduros ap upDonposd ¥| ua sasjed sosto aiqos efeiui94 ues oun sau93 & apuat: Sesopeyndwor ~radins ap ojjoxsesap j2 uo exoquejap e| eal] anb uppeu e| anb opow aq. uopeinduso. ej apeuisnpy! uaajrawepider zesousdewapuan ses coprindwoozsdns se] ud sepesde sepezuene seyBojoural set “9 824 gg61 ‘owoL0},‘sx009 weyUEG ‘50182U sofoy Soy 8 Bu0q Sig ap codon jap v1s0ssty 20249 “ONDIMYH Ht NSHARLS — opuota soueyso of ‘Osi9nIut [9 SOMIEAI36q0 opens ‘sand jsy “soue ap sauojpt jus 040 a3e4 apsap o¥Bsne 2ny ey ‘ojsyasonsoy ab ayunisp spurcjalqo ap oseo ave A"Soue ap soul uae sep} 9p ous sojueisep serxejeB set ap ayuawwonoud soulon anbzn] eS ¢ 614 61 ap ofeus op ‘sow, HOA MAN aK -c!UELOU ONBRUDER [pp aued ‘0 sajeluow souapiosap? sseayuapy, ‘¥Iaq09 TONEY — soedse sgwap $9] ap a3sede ue20}00 sou anbsapepingeysese op eun‘ouewny oi2or un sostuausesed pepitiged ey epione| snap anb owstur 0 fewiouro|fousesop jap ayied So ua“ sed act ap onunl ap 6z ‘sou 10} oy 24.1" Jef0>$9 Ovacuasop ap seqanud set ua odnuf ap opinlasd ap uppesnay, "siaINvay a3 — s01quly so] anb s9u0be24(2> sa.olous vasaranigo opuen> une ‘odns8 ower eqarud eiso va oq seus orpautord lun ueyweigo setjaenb spurape opuensour ssafnus se] essu0> opelard un Te Suoispuos A sismaayPremisas y canctusiones 33 principins lagicos en algo més basico, ingentes para usar e] lenguiaje 0 en lquier o87a cosa, €5 ci iducente. Parque el intento consiste en deduciv conclusiones de prem sas y pars que la deduccién sea posible, se logicas. Vib MITCHELL, Introduccisn a Tn ldgicn, University Library, Londres, 1962, p. 134 18. (Los miembros de un comite de doce miembras de [a Escuela de ig de Colorado) ..dicen que los ingenieros del fururo deberin trabajar cada vez mas en inarios y enfrentaran las mayores regulaciones gub: En consecuencia, dice diantes a desarrollar un * implicaciones sociales y politicas de sus acciones, asi como meppres habi- idades comunicativas, mas movilidad intelectual, mejores capacidades adiministrativas y un mayor compromise con el cutidadlo del medio arm biente’ presupone la valider delasle: Hu repotte, Ia escuela deberd ayudar a los est Bo acerca de las — ROBERT. fACORSON, en The Chronicte of Higher Edues 9 de julio de 1979) Ima inmortal del hombre. Dios ina funcidndel jombre y majer,peronaaatros animales alas raquinas, Por lo tanto, ninguna maquina o animal puede ps DM TURING, “Computing Machinery and Incellige Mind, Vol. 53, 1950 | pensamiento« + 20. Una superficie griss Gerdosa; una hoja de pape! se siente muy suave ja, o rugosa si antes herics focado una suave supert de fa llave sabe dulce si hemos camido antes alcachofas. Po parte de Jo que llamamos sue o dulce debe estar en los ojos, los Bedos ¢ la lengua del que ve, (0a. prueba. ys F SKINIER, Mas alld de fa libertad y de ta dig: 22. De enire todas las cosas de! mundo, la sensatez es la que se h . porgue cualquiera cree que = sn mas dificiles de compl sean mas de la que ya érodo 2) Sus comemporainoas entendian el amar cortesane.como amorsincon ‘5, amor verdadero, amor fisica, no asociadla con Sa lentemente-centrada en la mujer de otro,pues srel amor coma tiico motivo. OARBARA TUCHMAN, A Di The Cata 38 Introduccion 23, Losciudadanos que tante valoran su “independer earolarse en un partido politico, pues esto menoscabas {ya qua han de compartir con otros [a decision fundamental det candidato. — BRUCE L. FELKNOR, Politics sucia para que un productor pueda convenicer a las instituciones que las que la suya es redituable, tiene que contar con una jene el proyecto de filmar una pelicula con contenido politico, ie aceptata firmar el contratosi no sti de acuerdoconese contenido pol ignificaque,con mucho, tas peliculas decortepaliticoquese hacenenHollywoodhoy dia represen- tan el pensamiento politico de los actores. wT RICHARD GRENIER, “Jane Fonda é other political thinke! Commentary, junio de 1979 + 25. A sus treinta y tantos afios, Boswell dijo de si misma: “Estoy coneciente de que tengolimi locormuin y mi capacidad {de juicig. Debo, por tanto, ser desconfiado y cauteloso” — iRvity EHRENPRDS, resena de Frank Brady, James Boswell The Later Years, 1769-1795, en The New York Review of Books, 28 de marzo de 1985 26 La investigacion de los fendmenas sobrenaturales est4 mis al alcance de la ciencia, Por tento, la ciencia no puede probar ni refutar la fexistencia de Dios AMES A. HOPSON, car 27. Nopodemos pensar que el conocimientoha Ilegedo a su mete final \asotiedad actuales perfecta, Debemos, por tanto, recibir con benepls- jnicialiva de nuestros profesores de llevar a cabo discusiones que nos jeran los medics y preparar el camino por el cusi se pueda extender el ‘conocimiento, se eviten los males presentes y se prevengan otro: w The University of Wisconsin Board of Regents, 1894, citado por ichard Hofstadter y Wal of Academie Freedom The Developm 28, En uma sociedad primitivaen|acual cada famitiasélo puede obtener comida su ‘para ella misma, todas las personas viven de Cuando la productividad agricola se du pProducir losufieiente para dos, yla mitad de la poblacioa puede trabajar bn la industria. Cuando cada familia puede producix para tres, solamente treera parte de la poblacién requiere estaran el campo y asisucesiva mente, Se sigue que Casi es una cuestiOn de simple aritme porcantaje de la poblacién total en el campo debe ser inversamen praporcional a la productividad agricola DANIEL B SLUTS, Principros de eset angio mi 8A a pendg St uo yg 0 aun, Wet ions yaamenon ey “L cesoureus ayuarndis P] ap oncauundiae p sewseaSerp & saysorpuadsasio» sauoppisodord so e095 ~2idos exed sojmoy> ua sopectanus se sawinu soy zesn sowapod ‘eioyy owe syw zo epedsa sepiqaies uoseny onb ecard eijonbe e soxew yous a3. ap pepisusp eu loa seaajauaes s8UajUeW ap s0¥s0> 50 @ [eps nso. a0 9p PEpDoeA ur op odwon 3] @ calesed ajuainiis ja ue apaons owoa‘oun epe> ap sajue o argos: un a opezs92ue Ossie aqu9se & “sonata so[apoun epe> wows wastsayugied seoo.o> 149 eHNs01 So|UDUIMBIeSO} ap seut0tsnjouo> sey 4 sesiusa.c! sey se sauNU [y “pepHte/2 eULTAgU UOD OqUD.L -n8.v un ap eimyonaysa ey wiysonu PiupsSeIp Ja “PULA04 visa ap adNAISLOD 28 opuen> weyrasaidas anb souo}2e:0 se] ap sen} ua seuwlesBeip sonsone. ue sojno1p ua sopesiadua sea © sopeullise sozaus So sauod A alesed puataoarede anb jaua uapio,9 ua uaAi sauopisodoud ee) 2es9umu aiaquBAL0> spus ey]ES94 "OED eH Ua !SOH ‘ ‘susituoad spun o sop woo anb sojvawundue sowrezjoue opuen> 9p [50 eines spur uotoa1paid ey] 7 ‘esouopod eziony eun $9 eau ey pepiano} wor sowasiggss 9 ant sej ‘eon esnuaid ns anb osauutsd epunus as ugtsnppue> edna scBs019pod easany "un 69 epsour ey anbuod “pepmuunsiun ap 59 eunB9s seul upooIpald e] ‘oquown ie f2 4 264 ot “4z 210199 91 wn E5409 fe “srowderow supatcav isla ssn op ‘est 99 ‘Ruavarnoy Uaadag Ey 466 “FN IH 7 Sopeurweyuo> 50] ap sopeunueyu0s ou so e1aaioid s0u292¢ T ‘euisnur p] ap [epusjod sosrytp un so pepautsajuo e| ap sopeuiod epe>, souto> sesaicya sowppod anb wcsepeu se] eraSsjoud somagep estat 2 ¥| ap 29peuod epes anb pec, “oWaWNB Le [2 sowee.apIsu0d ‘seUIeISeIp so. sam e upewrxoide eiausted owo> Up}En|2U0> b] ap oongumesBerp 10p PDIPUL OWMDD epay PUN SOMVESN A sesywaad se] ap oleqop ONTaULASse inbe sowszdopy “e399 !peuteaierp un o’osau8u ap uorongeisipe}ap 6, up1>eigod ep eo1jeul eun 'eurnbyw! eun ap oUasip [9 0 oDYID9 apoure|d un wo “0 59 uproejuaseidas un sa 08 ap euresSeip wp, ‘sau0uau SOIQIUED SoUNB]P UO 0108 opoiour ase puyndas so ne a ojnydler asa uy yc UBALEDG faRyDIyy A seu “OUL 'N Uaydans saos9jord soj 10d opeuorooajiod anj 2,uaussoLiaisod 4 Aa|spsveq 203u0[y 1089j01 2 40d soue soun|e 9>e4 ope|fossesap an; S03, -uauun se so) ap einponaysae| aywaweoypwieadeip 1ugi4yxa exed A ioge; ese sezyjeaa vied z94 v] vajduns Aos0rspodopoypusur] soLa0)tun sOWWALANE Ie sezifeue exed opoyaus un oxaustad 1999/q83S@ [0 $9 (G"] ODDS e| ua pe, 5 ou103) sofajdiuo> soaneiuownsie salesed sezsoue vied o104 “oquats nse Un ap spur ajuotw9jUanD91) YauaYUO? SoatreIuauNsLe safesed sor) SoD 1UN sojuoun8aw vind svmsSo1c 09-61 ap oxaigay ap 9s2q404 may oH | waueiodso A seu ovo, NOBAG AVVEAS — seoponu essand en ap ojuatureuapeoussap jo ueW}!>2) anbsod'ses08ad sytu se; uosseAl onu}Sap souaLW sauea/onu sue se anb OYD!D sa aquDWEIAEqOAd “ge + 89 d “eg6t ap a2qM20°) WN “94 10, ‘Rao joUWO> “ AqeIOW swaPINU UO, ABANYHLAVEN SITE — ‘anbere un e rapuodsar exed seuize s2]s9 s¢sn wand ugiotsodstp e| uaoquey sod ‘esuvosaq ‘ody owustut jap enpesaidas ap eze\aule e| v eIUa,sUa 2 1S pier jorouseappnu iosaiounanb punyeugisensip e| ap euins09 e762 TipmoRportuy 9g SE Serio Sopa a wind SoA______ Diagramas para argu \sapoya ala conclusion de para aceplar fra premisa Eneste argumento, cada unad Cad seguiria heciendo a En este punta debe tomarse una decision respecto a les argumentos. ,Debemos considerar a éste coma un argumento con 1s premisas y uine conelusién, 9 como dos argumentos diferentes con la misma conelusién? La practica cada vez mas frecuente consiste en decir {que setrata de un argumento.con dos premisas independientes. E) princi fis subyacente parece ser el de que el numero de conclusiones determina fuimero de argumentos, Ast, por "arguments unitario” se entiende un inaconclusidn, independientemenstede cudntas premisas en para apoyarl sas premisas de un argumento proporcionaa.el tipo de apoyo (66 en el argumento anterior. Algunas las dos pret iagrama delargumento Esta situacion se argumento. Dicho sea Ge paso, puede ser fader de premisas o de conclusion que aparecen al anal ar el argue 1 accign promueve las mejores interesesde cada una delas partes Ia los derechas de alguna de ellas,entonces a acci6y lo menos en algunos cases la eutarasia 2 jolucracas: roralmenve aceptable 1 P promueve los mejores independient verdadero, pero no. terds de todas Jas partes, entonces la ct 19 Asi, cada premisa en estecasa apoya elas otras premisas. Ambas son necesarias, en contraste con el ejemplo acetca de la necesicad de un sistema férreo de transporte rapido. clas dos premisas del argumento trabajen conjuntamente, agramaconectando sus ‘en forma independiente, se representa en e imeros con una Have, como se muestra, y dibujando una flecha que las \esppes JS Zembaty, comps. cto Ees, 34 eu 38 Introducciti OQ Oo iene tres © mas premisas, una (0 més) podrfan proporcionar apoyo independiente laconchusi6n, mientras que Glas (0 mas) de las premisas pueden proposcionar apoyo solamente en Combinacion, Esta sttuacin se Uustrapor medio del siguiente argumento: En un argumento que cor las proposiciones ®, @ y@ proporcionan apoyo ala propos Conclusion. Pero offecen sv apoyo de diferentes man smo de que las local @,quees fenuinciada @ apoya por si mismo el montafosas som bends sihos para instalartelescopios, Pero los e tios@ y Odebentrabajarconjuntamente para apoyar el reclamoce que as localidades sfeseticas son buenos lugares para instar telescopios. E] agrama muestra cl esia diferencia Q aa Pe on OO one Un argumento en cuyaformulacidala conclusidnesté entredos premi- sas es et siguiente et las acciones y far dela enzsuck es. ejercen su infact fumes Nose pueden Research News, Val 30, Nims. 8-9, agestosaei8 un ajuauieyos sometpu oad sours o 8861 929M20 ap st sapBuy 5071 SHfEANG-sng JeoUDpISALE aeGOp [99 Sbtv8ING 73VHDIN uoNIEGOD — spur & sanofou oe 088 ON “epta wa ep [BRL ap asqi2© ap gt “saJaBuy 907 ‘seyeqng-ysng jeouaprsad a}eqap (9 ua ‘sna apuog5 aENBOUSAEA A — (euopeu pepunsas exjsanu ysas ‘ounBos ford fn81 Soulagap anbOaDOK oct '8e¢ fee 02g] [9p euDS04 ‘Ss0U9-y aarzva— ‘Sa]@0.pes wis10 9p sound 90] 1ex9]0} ap atgndavsns su 59 e1sn{ spur peparsos euin an od ajuatujepadsa “ersn| seu pepaisos ‘un ua ejte ap spuu resadsa soxiaqap onb rolyudis ong [ta ersuaIpaqsep PALO} opand ojvessjo} ayuaUPIGeUORE: pepsIIO5 BUN UD 0195 ¢ 2490 "EWEN 58 ION, yuo swipe apand as anb ovanbad uey 59 eujozoy op juod apugp fejou eX A epeseyana un se BUn}.0UL9p oo "B8020I9p aquouepeurazp@ [0 uD}o04uN eun ‘ese: e20d A 1epROSmA fsvul wood ues oppanbeyua dia yuabed un auayoun opuend 4 euljs0U! 1 anb arqnyos seus sa20n 0g $0 eBoup ey “uel2aAut ap ips seu oYpnul sv ap elenuon ej suaysayuarpedso} ve euysows ey © 034 § 6 “9861 ap at 4 11 orso8e ap soralues® seu sours) anb eat 50 lusouo2a soultusp) Ug azqy| ope9:0W Un us OY>aAozd LOD Jeputan uEl:pod anb ef 9p e194 A epnuo> spwi waonpaid souteotouv soaofues? S07 T= juown8se ojos un avanuoa sejenaso;p our epe> solesed saiuattiis so} ap sowatunSie soy ate Sete] somiowala SEES Eee ee eee OE cod 0961 ‘se onan epee fe my Yon apy 244" 008 oH ap may, Binge se} ws 1od oyuauan2p jp seyrasoudan soda. snis sepcy opuaruay "ep oiput eunoy 2] uo Souespuinuionb epemunua ou Wotsn|>U0> wun auan anb so ojuowngie asa us asrejou aqap anb e509 exaustid sf @124bU e489 ap 059908 op ens ns saRboIA exLaD UD sessW9 EOL jd on upiseu eun anb aiqeqoud onod uodnaisuos9s upisa 98 ey>ue us ap upped et b ou soma ssuanot so; anb uot sopdwala oquomfis [9 ua exysanu as owwo9 ‘opeajundomosya un us openasua orauinU Un atuRIPIOLaLUINR 8 jap ewrerSe1p fo us epenuasasda, uprsnjouoo esa i9u3 spand 3yuoue, [ce epebucus eso OW LOIsNPIUOD eAn> OjAUARLE UN “siNaLILeUL — 83 any] ap opvounSie [9 03 esSeyp 1g x erouanyut 161 se0sala apand ou ‘opensomap souny ouso>“eyoe ss sodugees ey] qvSnbued) ToDSpou) OF Be soucineT soTuTNBIn Band SoMDicgramas para argumentos niterios 4 problema de salud vve problema de p Sbiica, un grave problema de corrupcién y un gra — GEORGETTE BENNETT, Newsweek 30 de mayo de 1988, p.37 en custancias com- jon a aggregatum de 7. Debe haber sustancias puestas, ya que lo compuest Sustancias simples. mnples puesto que ex slo es una cole: 6.) LEIBNIZ, La monadologia (1714) Nein 2) en Leibniz Selections (Nueva York: Charles rs Sons, 1971), p. 533 rementar la ener: gla de movimiento de las partes constituyentes de esa pieza, sean ato- es 0 cualesquiers otras particulas. En unt material caliente, los 138 movisrventos, oscilaciones, trayec: wra,mis energia de los movimientos. Asi a temperarura es equivalente a la energi OR WEISSKOPF, "E! Origen a en The New York Ret Vel. 36, 8) Dr. Oliver Wendelt Holmes dijo una vez que ta longevidad era tener una enfermedadcr6nica incurable y cuiderse deel Aun ahora, 150 aos despues, esto funciona, Si unc tiene una artritis prohablemente uno tomara cierto msimerode aspurinasla mayors | reduce el riesgo de morir de una trombosis, rémicamente enfermo tambien es menos probable que maneje un automovil, 0 escale montatas, o se caiga de fos Excsleras por cargar una pila de bras que deben ser acomodades, o que Fame demasiado o beba en exc — Lewis THOMAS, T 1 Science, Inc, Nueva York, 19 fe Viking Press, per) + 10. En una sociedad juste personas, puesto que las apt Jemente, y porgueel bien comin resi dades sistematicas de recompensa MICHAEL NOWAK, Com puede pagarse lo sles y esfuerzos individuales varfan nota ia mejor servide con las desigual- ry, Vol. 7, Ninn. 6, diciembre de 1983, p.30 say de esta opiniéa. por tanta, — [ON 20SEMOND, “Parent Power”, columna de de 1983 lonaagencia de prensa, 30 de agos 22 introduccidn 12. puesto que le reducci6n de sodio puede e hipertension en algunas personas, y dado queumna cieta alta en sales casi con cesteza no es benéfica, reducir la sal en las comidas y reducie a! ¥ imo de bocadillas salados es probablemente una buena idea — "Science and the fe Americar, Vol. 289, Naim. 2, agosto de 1985, p. 60 13. Los individuos competentesestén en libertad de tomarsus decisio~ nes en cuantoa tratamiento médica; noasflosincompetentes. Por tanto, la capacidad y la libertad estsn inextricablemente unidlas. — GEORGE |, ANNAS y JOAN E. DENSBERGE “Competence to Refuse Medical Treat Autonomy vs, Paternalism”, Toledo Law Rev! Vol. 15, invierno de 1984, p. 561 1d. cAmas Ia vida? Entonces, no malgastes el tiempo, porque es el elemento dal queesta hecha la vida — fryarare FRA Poor Richard's Almanac, 1748 #15 Pregunta; Dr Koop, ¢por qué el gobierno necesita interveniren el persona debido a si 1222, credo, color, religion, origen étnico o ineape tad fisica, Nosotros tenemosevidencias suficientes de que muchos nis Son privados de sus derechos civiles al ser tratados demanera diferente 3 Is forma en que son tratados Tos nips que no son minusvalidos. Entrevista con el General C, Everett Koop, fen US. News & World Report, 16 de febrero de 1984, p63, 16, Ademés, si trard que su a Chscriminatoria. Pregunta En qué sentido? Respuesta Los pobresy las minoriastiendena estar sobrerrepresenta: ices de condenados a la pena de muerte Los negros que rran mucho mas quelos negrosque matan negros. Esto 10 examina la historia de la pene de muerte en este icacién ha sido arbitraria, caprichosa y Las personas que pueden pagar abog: honovarios muy costosas pueden burlaral sistema en Zoque concierne ala pena de muerte jue con cualguier otro tipo de cast — PATRICK V, MURPHY, entrevista en US, Netos & World Report, 20 de abril de 1981ap ssxopercod owas sopesseus £ sop P ugiouate eLOPIBH1Np ey as” mbe ese] 1d S07) sou rapt wd salesed eroey 10323} soquaunSiv ap uorsvaifiquop] FL 264 Ze6t op ofew ap pz yoo “Thuaungsiung Joanyea Sip in 3 354020 — i ssnl vy estnsas vied sowieinse> asad “ie> tap ox un 296 apand upprigigeuor e] -eidesn ey op. ondunaap oy smut ooni9 gos o8tse9,9. an 930K Jap epinuise (g opsnsqe Sens ELD S17 €8E ‘SrIesmyanssoyy A 21011999 ‘atguuido ap eouap:su10> 's¥1900 OSI — sseyeus OuNstUL 19 ‘uod sepeiauia uossajeysod seralie) ap seuosop opnusts iy e(an9s0 0 e159} eungje ap upisezid jap sopeido> opis uey some sopor anb so epediiqo eouaLajur © sewo> A sojund soy U2 ewey soDnUpp! UOS salesuiaet sof ywuanoa1g “upDe>r|gnd e| opuaiqosd u9!3e4 E] € 9 peprunL4o> e| ysod seyliey A se12e> ap paje un aqioad 1a PepiUaasqo ap oseD un jabe eyuasasd as anb 794 eRe) "yz WOs9f, ‘BHOD inos ap Sepypauss lupe & epeuasewre ‘epeanysesnuew ejias euio.oy e| 4 oyanbad Bzas —ouP [2 Se5q:1 OOP uIgjqord]9 seacu8e e ejzinquaiuo> ou SompaL us apug}rezitesay e/anbuewaundie--esandoud e|apsasosuasspso7 ez 28 961 39 aiquiondos p (1 39 sasaze}ul So] apOseD|9U: soquaindis ap seutio} sesjo anb efeq spi exe; wun uo9 S950 aso apand upie: —apssapory FF 6961 ap onl ap z a.9195 j50g uoISuIyEOKY fe sueWia 1g ap apuo> fap ee) euN AC — ‘9194 ns sexolow ap peprunisodo | ap eaud 3f a6 anbsod enuat eidosd ns us osatuenxa vn v asuiSuIp ssui03sap 59 ‘01ue) 104, “eusareUl enSua{ ous09 ue|qeY 9] a4>94 ap anb Sef and enduay epunas owoo s9(Sut jp opuapuasde seuosiad sew he}y-12 6 e861 op onset “SbZ TO “Masnewy 9 URW SuIyad, ‘ONOTONSHS NM A ONVATE Am — ‘sopeuan se70> @ ‘guawios opuen> aquauepe|siean adas® ua spiu efata upyog ap B1qWI0y 2 anb peprsqeqord eypnus uo> suajur apand as “owed sag -sonpiasput soyonut ap uppesadioon p} ap aiainbas anb esc ue} so ‘sapues soyeusrue ap ejaoe> e| auuauuteynanzed 6261 9p O1au9 ap Gz ‘syo0g Jo mainay 104, MAN aH. 101d MESHIOMLY, ‘SIKONH AVES — ‘sa/eunuls> So] ap asseredas ap oysodoud ya ua sjuad eye eingesuos and uonepesdap ap puaquas wed eysa00u 9 anb pe A sonuajorn sayeunuysa $0} ap pry wupiques uoasts saucIs anb uouatuo> ap e1aiieq eun 1 Pe; 2 & sauoisuid ap epuaysno e} -seuvsao94 ““uos souorsud se “gL /n9] OjUBHEIE,D>10%:9 zd 'p861 ap o1nua ap ex “roupe [ee $2 ‘sopeuon29j95 soun v ayJamu ap wad of ap uo} f-d pat op or9uaap ¢2 ‘ongmday mayy aL “soups [e ese “I ¥BHOLTU daymaa o— 50, ° ajuaweinp seus uauiodus: sopesn so} £ sazant so} ‘orapepioa 53Mentificacion de argumentos 45 yysusconclusionesy, segundo, diagramar Sus estructuras con mas claridad. En este fa previode decidir sihay un argumento primero, distinguirsus prec Jos argumenios para exh seesion consideragos el pro! determinado pasaje presencia o ausencia de indicadores de premisas y de conclusiones 5 itil, aunque no siempre decisive, como s@ not6 en la seccion 1.2. Es extremadamente importante el contextoen el cual se encuentra el pasaje (0 ¢ habiado}. En un debate formal, en una corte de justicia o en una camara Jegislativa, uno naturalmente espera encontrar argumentos La agenda anuinciada 6 prev tes contextos nos ayuda 3 entender logue esta siendo afirmado en supuasto apoyo a quéconclusion ‘Una proposiciéin por si misma no es unargumento. Una proposicion se puede calificar como “verdaders” 0 ‘oentras que usamos térmi- rentes para describic las caracteristicas andlogas de los ar ido” 0 “invlido”, 1 como "carrecto” 6 "incarrec "demostrativo", " nes de las cuales una, 1a rma como vsrdadera sobre la base de las otras propos 435 premisas; éstas se afirman como las razones o fundementos lar las conclusiones. Cansideremos la siguiente explicacion de 1945: errand rspidamente una pinzasobre fries de Haniburgo y de Bremen y luzas con [a acupasa Dinamarca. Er jasde Alevanderestaban penetran ‘eslaban breipando al Danubic. Enastecaso.cada proposi noe hace un planteamiento exp! cione bases o evidencia de alg algunas propo! doferentes, de las cuales oF ima oracién del pasaje ante 5 (9 todas} son afirmadas. Por ejemplo, la mente citada es una conjuneiéin de dos cconjunciones se expresan dh "Las vosas son rojas y las violetas son aauies” o “Jacobo y Jaime fueron a la colina te Thrd Reich, Sinan and Sehster, Nueva 46 Introduccion Las hay tambign mas complejas, como cuando tienen mas de dos compo. nentes, ocuando suscompanentes on ellasmismos compuestos. Es obvio que afirmat la conjuncién de dos proposiciones es estrictamente equiva- lente a atitmar cada una de las proposiciones que la constituyen. Peroesto noes verdadero cuando se dice de otros tipos de proposicio~ nes compuestas. En las proposiciones alternativas, tales como: Los inibunales de dstrita son utiles 0 no son dies” 1s nqueza es un bien 065 8m inguno de sus componentes se afirma, solamente el compuesto “o-0", esto es, la proposicidn alternativa o disyuntiva. Y en las proposiciones eas © condlicionales como: frames seguros de que ls Tierrs est tan ihuminada por é sol eo sno una de estes nubes, no no2 quedaca dda alguna de que no ex menos btlante que la tuna Stel presidente desobedeciera Is orden, seria enjuciado ninguna de sus proposiciones consti afirma el compuesto “sientonces”. A debe diagramar cada proposicién alterna ca como lndproposi (compuesta) porque cada con: fe un argumento se afirma en ese argumento; ocomo una de las premisas como ba conch Puesto que ri jones alternativas ai imacion de sus proposiciones componentes,noson —en si mismas-— argumentos. A este respecto, una proposicicn hipotetica es muy diferente de un argumento al cual podria parecer muy semejante. Consideremas Is proposicion hipot se da al inicio de la siguiente pagina “opbranao Lincoln, menace an st Congreso, detmbre 3,186) “Seni Empirca, Comte os gues El primer dis" en bs Press, feck ho dos 1962p 89, ey Reports. Volope pur soys9 9p erouasesd 8] za uoISMIPUOD jeuesa20u,, 0 n8H0q9p.,".2gap,, oWooseiqe(ed ap eisuasiMn9 e] 20d upIEN|>uO>9p OSes word ap salope>rput ap osn ja sod eyoydha aszazey apand ‘eoyidiut o epitdxs sas apend upisusiaid eis3 “uoysmypuod e| 23919 exed souozes sey 2 s98eq sP{ outa» UejUasazd 95 so[en> se; “seaapEpian Leas anb op OSE U3 S810 50] ap 21835 a8 souoipIsodosc se{ ap eun anb tPwst}e aqap a5 opua n8.v un ayuasaid gisa anb exeg oysownie un oyvoureuesaooL auoru09 suorisodord sewer uewstye 2s (en> ja un afesed opin} att ‘souomysodasd Se1ze9 auanuo> oyualunSie apes anbune anb openiaivo> soway eA co} ans owoo asieures8ep apand oyuauinse isa ‘ane ap e1go wun so uonsan us olegen fo anb ap 1. -njuo> edn> ojuownSse un e}2950459ntawEIe(> ,patedu Un ap el, 2 Aos of aie ap eiqo wun 53 01395, 1eupiN09 souapod "ewiopowen 21 ap 2190 une souenrosq0 opLien fafdusala oq +5, aqouIOdhMO spp uppeBoue; Jose euptian nb ‘uoruido ensanu se opueZHesLa opsnsqe ours ‘ose; auoureravu sa ox aquevodurosopundasns eno e] ap eaupiodi, upissodosd wun ap ewioy e[ up onusuinue un optotmuso; ojunse une 22qo8 uprutdo exsanu souresaico eousnaayj uo>'eptoared exoueuu ach quads JP 59 anapaoaid oyuawinse jo cred aureeReIp [2 ay “p owo> 15. 99 -uauoduioam.ap upizefou @ so anbepeounuadstupismypuoy eA a0> 109 NS 9p uNsd> oMratWDOUOD jap ¥pEALOp "Ue!998 dod esa seussaidas sowapod ‘eqtzre epetd \@ opesoidy9 osouunSip j9 seureaderp exeq aioduy upeysodosd Dy ue aaron so We 608 sajduys wos ou uponquial ap 4 eisasnl ap sopunse 307, ugnsana ua eonpiodiy uorisodoud ey sod opesordxa onaumiie pp ewoyjdea ou. Lotsa) 00 ef sa anb A pique) os[ey osaqap edApodiy omsodord ef ap avouoduo9j@ anb ssayut sowapod anuawseyerpawuut ‘fenjx9qU09 uge> “FUORI ISGap 2H] 8] A “O5Ie;89 'SopD] uDUUAVd SournAY? so) ap sel siW9R 88} opuydoo0 wy 01409 aptzuays9pf wv) O1]9182) ojaqey 50) popaines vj oped duty aquauodwo> ja sayue epauorouaw eanpioday upiatsodosd ef u5, Sopenaunaed souture> 30) ap selequaa se; opeidane ey oulo> ayeouijory uel oxo: ei, 501 pepepos ey ‘sajdus weary ugPAgenas ap & easel 9p soluMse $0415, eanpiodiy up ssodoid aquamnSis vj us ojuownBre un esardxa as “upiu09 ayu>KU>0u0) 2189 ap zn] | y “upHonquar ap & epnsal ap seua}ew uD seannuyop sou ~o10n 08 ¥ opeal| ey ou pepa!os ¥| anb unwo> owianUD0UOD $9 “Ojala 204 “ABMOD O}UaHUNIDOUOD,, eUIe|] apand ae anb of v Tap onwap 4 ynbe auepoduir ayuoweusns se oma sopipunguc> 136 uagap ou soquie cowrawn re un —eusiur 3s s0d— $9 ou arad ‘owuawinSse un e astazated spond eonpodiy upioisodoid eu ‘esapepsan ouwo> eunaye 96 A esturaid 2 ap essinfias apuaiaid offn8z0. 09 assapauor~ opond 940) sa4nbjona upinisodorde Aesnuatd ouz09 eu run pepauStp 31 998250) apand orsouoy ologo.) uy Sury uo.isodeud e-,anb oysand,, esjwacd ap Jopeoipur jap erouasard ef a4aiSns sou owo>’ojusuundae un souauay inbry ceueuiny pepruBip ey seqersouaus spond oisauce|olegest lunucu anb onsen “oynZs0 uo> epnaiuore 198 apond! vbrey zanbjeny afesed aruaynfs ja soutasapisu0» o1ag “ounste ojuawnSse jnbe Aey ow “erapepion v95 UpisRouo> vun enb ewre}2a1 95 ou eundje eouosajus apey 93 ou estuasd eunulu eUttye 25 ON “BluaYe OW dusoD opeBUNLD (a anb of 1eBaU MIS ESO) 195 UOpand sequie osad “epun8as e} woxjdust erowtid ef anb ayuouos 9 ewute as anb 07 “ojynio veo 25.9j21030 apond v2.0) sarnbjon3) ayuaknesuo> uppasodosd eno ns ru ‘opewuye ey 28 oucwny 49s sin 2p pepmdip By oqnosouem apond oys>uoy ofoqoey ten Suayy auaKnqsicn souulid In810 uonassoowose 9pand eosey ssimbrero “oueuL 495 Un 3p pepwilp ej seqeosouow apand osauoy legen uNBUTU IG upbanpomnig Fa TE Sonusian Bae op wpisoninea,49 n de ar resde argumentos no siempre es decisiva. Algunos indicadores de argu mentos tienen también otras funciones, si comparamos: Partienda de que Cleo se gradud en la escuela de Medici probable que su ingreso ses muy alto con A partirdequeCleosegradudeen la escuela de Medicinaha habido muchos cambios en las téenicas medicas, na vemos que que el primero es un arg bres "partiendo de que” indican la premisa, elsegundo no es en absolute tun argumento, En el segundo caso, las palabras “A partir de” tienen un significado temporal y no légico: lo que se estS diciendo aqui es que han habido muchos cambios en Medicina desde que Cleo se gradud en esta isciplina, sin sugerit en modo alguno que hay una conexién entre su _graduacion y dichos cambios, Estos dos diferent jeados del term no se combinan para dar wna texiura més profunda a una linea de Ie caneién "Stormy Weatier” ("Tiempo tempestuoso"): iste Shueve todo el iempo' ‘A parirde que y“debido a” también otro sig Palabras como “porgque’ sepuramente que cualqu ‘rario recs el mensaje o que el espa Io des lo conjunismente por. \dad de las naciones lauracidn del cansenso bipart permiten que al des (2) Hemos decisido escribir este ar Is profunds conviccidn de que la s crecimientodela libertad demardan una iterir estadunidense, © cists em I pe El primer pasaje es, con toda claridad, un argumento. Su conchusién es que las claves para ciftar y deseifrar deben ser protegidas més que cualquier otro mensaje secrelo; su premisa (queesasclavespermiten que jestinatario reciba el mensaje © que wn espia lo descifre) esta senalada New York Fames 12,1988, An Agenda for 1969", Newsweek, jam 6, 1988, 50 Introduccién con la palabra “porque”. Pero en el segundo pasaje, no hay ningtin argumento. E] hecho de que los autores decidieran escribir su articulo Conjuntamente no es una conelusién; no se nfiere, es un hecho que ellos, estén explicando. La palabra "debido a” no sefala una premisa en este ‘pasa, 1o que sigue na es una evidencia, fundamento 0 razén para creer To que ya sabemos que es verdadero desde que leemos la primera pagina delarticuloen cuestion “Porque” es aqui une indicacion de una explica- cin de la decisién de estos dos autores —uno de ellos un prominen. (cana y el olro un prominente demécrata— de escribir acerca de ica exterior americana conjuntamente. Ambos pasajes afirman dos proposiciones. y en ambos easos las dos proposiciones estan ligadas por Ia palabra "porque", pero en wn caso tenemos un argumento y en el ots La diferencia mantalmenteen de ellos se puede for re estos argumentas y no arguments radica funda intetéso propdsito que setengaen cada caso. Cada uno sr eon Ia paula Q porque P Si estamos interesados en establecer la verdad de Q y ofrecemos P como tevidencia de ello, enionces “Q porgue P" formula un argumento. Sin embargo, si reconocemos la verdad de Q como no problem ros tan clerta y conocida como la verdad de P, pero estamos interesa- dos en explicar por quéQ,entonces“Q porque P”noestn arguimentosino tana explicacién. Los dos ejemplos discutidos son muy faciles de di uit, el primeroes un argumento yel segundo es una explicacién. Pero no todos Ios ejemplos son tan fécilmente clasificables. En cada caso, el contexto puede ayudar distinguir ia inte tor o del orador: malmente, siel prapésite es establecer la verdad de la proposicién, es tunargumento lo que se esté farmulando. Siel propésito es explicar o dar “ade algo,entonceses una explicacidn lo que se esti formulando. Las en el capitulo 13. Mien: tras tanto, es importante ser capaces de distinguir Jo que es fa explicacion. En el segundo de los ejemplos de arr de Henry Kissinger y Cyrus Vance, lo que se explica es su deci colaborar en un articulo aunque son miembros de diferentes part politicos. Y Ia explicacién es queellos creen que el consenso bipartidista es necesario para Ja politica exterior. El reconocimiento y analisis de arguments van de la mano. A mnenos {que se Sospeche que hay un argumento, no hay raz6a para ap! metodo de analisis y tratar deconstruirun diagrama, Y frecuentemente ¢) Feconacimiente se efectia al tratar de aphicar el método de anclisis argumentos y encontrar que sf se aj22 € 9861 ap osaiqas ap 92204, IN ALL ‘Todoy pue suodra ya suoroati, ‘Nosaa AvRRAs — “onuryg unde sao seprasp 428 ap uey anb $9 16 ‘6a eqsoeur e} anb opou 3 apanxa opey epe> ap se: eun owoa asia apand ae2 an ols 15 € 6961 ap onl ap ge“vueday pony 9 Sma 's' ‘82¥R8 DANE OW — Mop MUBuDyy op wasnt -2ues9 in nt tops, zed OB © vaURyoD ey 5] ‘ofeges 9p sope>tous sop: so, fp uos oseue aso ap saute: sey upde] A soptun sopeisd e onodsoz dung ap osene ap saygessadsat vos ou spo op soe "npIDvEDON TAS — juesso| e opeunsap psa anbuod eseexy oussyTe1 ‘> up soynur dey amb 194099 wH09} BUN s9 anbLod yp BUD} Ou 998 "HRI 9 O1D1G0 9p O “saYA04 MIN OY “doy pie suodeay ssuonD9(j9y,, /NOSKC AVN — epion 2] eppap [9 anbsod equysnstp a] vp ‘saynbay BA epsqe1208 B49 {p anbsod jamug v eqejsnSIp ey>erap EZ BRGT ap OF aiquiamp sou, oN 21, "NOBLAHOR “¥ NHOL— as anb ap pepyiqeqord uepoge anb saiolnun ap gd ‘ga6t 2p axquiotnou ap ay — ‘ona aquauseja[diso> ose> un uatg o ‘upto? eouaLND0 pun ua 019949 onsnu UN UaIg O 495 aNaLed UNDeIper ey] e>Hsy AP =D] ~PuoDUuaauo> sey1093 sey e uEADADE as OK LODEIpEE ns ap seaTIS}LOWTeIED Sel anb e opiqap ‘soa4jnuap 80) e solajdiad opelap vy “jos [9 anb eyBraua SpuE s900a 990'0Z WO2 PuNLue soe: ap aysB|aDaIVOAYEUNApUODO—IEP T'S + Sonpoa jap ws 2-4-6961 9p Ozsew apg "sour 40k ma AL “hrales 11 ar] sppy way Suey, ena BOW! — ye eepey Uestur anb sojuaise 501 asseiciepe ap sazue sosalesed 50] ap sauotutdo sey ap e23908 e) -sanaua eun asiaDey aqpp “peptunas op souousandse] ap sgwuapL'2WU24}|> (esed 80} ap eouosayacd ayqisod vj ap A auuaiuanuo>ut 2182 ap eista ug 21u34 [5 2eYUDA aNb sojuasse so] ap sorakesed Soy SOsADSE so] uo opjedsox un euopsiodoid anb sapepipouo> se] 20a) ap ze%ny wo ‘pepundas ap sauoinjuta sns ap uese8}09 spaye eDeY UaA anb SOmLAISE SOL 2p sora{esed £01 anb ejse>0a0ucl ‘opis fa s0S_us exed uosainbas ugIo2ea4 2p 10,0u1 Uo souoiar sor anb osuadse ap ofndue opeuiduna (ap $9°d 9961 9p ef auquranou ‘ouszeoyy sanity 204 ay “,quog 2p pue sap}, — sape y 1H anbiod ‘sop! nuste 6B] ap Se seIsR}UD Ues2 OU soDKSyy sasolauE SHE anb v OpIGEC “Z 90-d “ag61 ap a1qm>0 Auwyuoue>, “ASOUSEID JOY PUBAIO}OA,, ‘AOTIO RIN — Sopeoiau sus outs sopessau 40d vssan$ wun sa ou soperioasesap sasjed asiu94 oy anb exxanf ey “sy “sauo}reu sesio w opadsas UOD nut ap [> & e1uo}0> ap jaded a zane] eeuodwasopopeyosiesap syed epeo‘ei0yy"] + e>4[dx0.a8 anb oj anbypuy ‘souope>rdxe ap ose> [a UB A sonuauin8:e yauos)u0s arb sale 109 solesed aqui: ‘s0] ap sounSe arourgjos TS Sopuauin Sie ap somnioua ltMentificacién de argumentos 53 12. Por ejemplo, en fowa el zorrillo rayado es uno de los mamiferos Js comunmente se extienden en demasia a causa de la tictica fensiva de esta especie. Se ielo y expele su desagra- dable olor. Desaforlunadamente para los 20% ste acto puede ser el bitimo de su vida, pues el olor no ahuyenta a las camionetas que s¢ apeosiman por la carretera — ciiaRLe CREEKMORE, “Flattened Fauna’, Science B4, junio de 1984, p. 78 13. La extraordinaria habilidad de los satélites para ver, escuchar y comunscarse deberfa, sin embargo, extender notablemente de las luerzas militares en tiempos de guerra. Por esta raz6 Se convierten en blancos particularmente tentadores tan pronto como las, host jes se hacen inminer — RICHARD L, GARWHY, KURT COTTERIED te Weapons”, 1M, Los nuevos trabajadores necesitan capital, aunque sea s6lo labroda, de modo que los paises con wna fuerza de trabajo en desarrollo nen que invertir mas oextender menos su inversién. — "Demography Comes Age”, The Economist %6 e 1984 +15, La traicién munea pros 5) prosperara, nadie se SIR JOHN HARINGTON, Libroiy, Nam. 5 nes en la region drtica, in _desde un satél odiucido drbitas muy eMolniyay para muchos para algunos de sus satelites de alerta pronta RICHARD L, GARWIN, KURT GOTTERIED y DOWALD L HAFNER, “Antisatellite Weapons, ific American, janio de 1984, p46 mentableindicede mortelidad en So 17, Una delas principales razones de! Jantil en el Tercer Mundo esl desnut vida jose bajopeso, portato} para cuidarlos, La produccién cealimentos ha estado decayendoconstan~ Temente en el Tercer Mundo desce hace diez afios para ac3, asi que ahora hay mayor ntmera de madres desnutridas que entonces, INE KRUNHOLZ, “Third World Success”, The Wail Street fournal, 24 de mayo de 1983 Introducci6n 18. .nuncael gobierno federal ha dejado de cumplir consusabligacio- nes en algtin punto: esta es la raz6n por la cu gobiernoes la medida con In que deben ser es The New Yorker, 0 de julio de 1984, p. 50 19. ..uun mamograma...ha mostrado una leve sombra en la radiogra fia. Si esto es razén para preocuparse, debe haber una masa palpable donde lo sugieren los ayos X. ¥ na la hay, entonces no debemos preaci- pornos. porMark Kramer, ‘Atlantic Monthly, Vol. 251, Num. 5, mayo de 1983, p. 48 1) BLS (Departamento de Estadisticas ce} Trabajo} tuna pareja condos nifos necesita 67 por ciento mis de ingresas que pareja sin (0 implica que los adultos gastan en sus bijos dos lerceras partes de lo que gastan en si mismos. CHRISTOPHER JENCKS, "The Hidden Prosperity fof the 1970's", The Public Interest iim, 77, o10f0 de 1984, p. 57 21. .frecuentemente, las curas de las enfermedades nos acerca de sts causas: i Ja ingestidn de un determinado quimico tenfermedad, aprendemos que la enfermedad fue acasionac por de ese quimico, ERNEST VANDENHAAG, “Thinking ab Commentary, Vol. 7%, Num. 6, diciembre de 1983, p.73 22. Mas de 1a mitad de todas las tierras publicas en Alaska y en Jos estados occidentales estadunidenses (donde hay mejores posi encontrar deposits minerales ricos) estén cerradas 0 con severasala explotacion y el desarrollo —algunas debido a que el potencial mineral no es obvio, otras debido a que su potencial obvio es visto como luna "amenaza’ para otros posibles usos del suelo, y atras debido a que prohibiractividadesmineraleses masfécilquedesarrollarun programade manejo del suelogueproteja los valores ecoldgicos y permaita, ala vez, los usos minerales, — PAUL K. DRIESSEN y WILBERT DARE, “Readers Repor’ ess Week, enero M4 de 1985, p.5 23... Los clientes deberian pasar por la primera entrevista sin mencio- nar para nada el tema del dinero. Si uno pide un salario demasiatio alto F que no puede pag: por el .do bajo, es como dec soysods on", Aisiey, Bogcrs OH, aiuaints eurSed ey ua ep anb [9 50 sesnuaad.a aeuptsn|>uod epe> eno ja uasonaunde sop a ind owwsturiin ap. esed un apojdusalaun, ua ensonut fed epuars 2 ajuexpnyso un & 3 € sof sonsanu Key ou} @ $9 Uptenj>u0s uatuni sop suD;LOD al -adxo esonjen oun 198 apand ese ef syed ( ojsta aagey us sHoadutoo erapepien eunsaun;apand aso seipmisa e sof Soxisamr» sera 9p p m9 e304 ugzea of 59 939 ayuouse jaoistasaqey ts eargin9 as & eigondnsap upisuandiwo. exapepsa eum pupa) 9e 1 cio af 20foy uargo ‘exniteonsauqas fszed un ap eee o1g0s:90] apendouy alesed ajusinis 12 s9 o1e7> juawaiqeiou ojduiala in, sonawnsre sop 3 © esnuoid ewsqu ef ap se alesed 102 anb sauoisny>wtoo ap ozawunu (9 aod (sotue Jeo: ap sisoalesed un uasouiaunsieaporauuint worstaud 1u09 seisonu ap ofode ua sowwad9sj0.anb Sod #2979 sp euio, e ua saudisny>uo9 se IAB &| opueytiosasd ze ap soluswniie watuedo & uepnte sou uptqute se P aNkIs 26 uoysr}au0> v] an aotp LotAD=9 0 Opes (9 anb uo prouew e sapuazdiuo> «eouapina gb ap seq e| a1qos “suodoud 38 uptsnjouoo anb peptie 10Keur &] Uod 49% aopaosod ns e Uaqsiod sap sepmigey se12q ‘upisuidiuod sof 429] e oun v epmie 5831 { ez29n4 1040 8 wos sou01s ‘9p euaped sainbjenssenyeaa eie, ‘pepsferor 2] ua soured se] ap uobejaanie ef opuzjou o8an] A°s910HH9] Ue SouoIoDas ua SOpe|| ~ox1esap upDeuresBeip ap sopoaut So opuesA ‘Saytarrodus0> ens ap o: jofautsapuaiuaapandas opoy un ood atesed rediasap apand onyentowndse ayusuodiro> uatujeuoes widaze e oun v OLendy, exed ne so| soysardstp uvise owp> can ap seyenh juseuozes un lapuaidios vseg ;phe ns e8ts of anb apudjard soW9s9 (a 0 9pes0 198 ugn aap eun ‘olny un Ae Sonne mown ie ypuoD wun e ZB} exe sopuawuNgse soLseA we e8teo ojusiueuazes ap eau estIayxa EUR sed o[05 un ua asseyuasaud 10 @p essai 198 # auata OuaUn ie uo> ¥| anb spazns auauraytiansary“olsrdwonalesed un alesed tap 22:89 ® sourepnie eied seweiserp opuesn ‘sapepilajdiio> set {yxo uaaystsu0D Loge] BaisanU’s0>:89) 09") sepeDyduo> ap seungje"seuss04 se eustendua jedsoug julo> anb safesed 1eureiSeip ap euin|qazd je e1oYe SoWAAIOA sojsun8iw sorsva usua}UOD anb solvsvg St zed Gast ap ovaus op 21 ‘syo0U fo marary 4104 may au, Ma ss04Toug vowny] pues Aioaoys ap eL9503 “anid Ht — “8{023409 op soyDde) seus & soae}sa so] anh sojeueg sp Sasqod 9p pepnueoaiquiofeuyvuneyqeyonbiod gsezess aod" eueiuoweed epe un giaus A syed as9 uo pragaeias9 e| J}>nposn9! © oysandsip anb spur eqeisa euzare/Zuj ua sopny ouigod 7 “er 1H a ADMAIOG Og WOIUNSE A — _sayuaipuadap ayu solsa>ey ap ope ye “sexe se[ pune souauu 30 sofeg se1q09 sowesraqap ou anbangis as, anbopue. spusreg (enue sopeuas | “,ezaiqod ef apts P| soutre1oye,,, ‘onun|uos ua pepamos ensen ‘and 9p W He 99-9 dd “pa61 ap o1so8e ap 9 “yodny peoas SN S71, ERENT Gof Snare oven pue-o(l OF eat, AHONSTIVED SIAM — 20240 poten anb ofegen ja ayauinnowesnes seysdusasap eved syusiadwuos 55 S0qtauinBam souoa wawauo an SaTo0lo es incependiaar Irlandal, y las ci fernacional” es poner en primer plano en todos io entre Inglaterra @ Irlandal y@lapoyar abiertamente a Irlar~ .gramia correspondiente a este pasaje argumentativo es: tarse en una sucesién simple, como; Ells ex una mojer.p Ella e Lavina, p 2oto, debe ganar santo, debe ser armada las proposi inarl,@[ellaesLavini ‘aye argomentativo és nerentrelaz, tes una de ot Obien, dosargumentosde un mismop: isas yconclusiones, aunque son independi srcespondonce 98 ro Segundo Tratada sobre et Gobier~ jones se enuncian primero, seguidas de i €5 siquiera conveniente, que el poder legislaieo 1 absolutamente necessrio que lo esté el smpre se neceska hacer nievas Leyes, ine layes ya establecidas. siempre este en func poder ejecutivo, por: Siempre se nece Agu las proposiciones con siguiera conveniente, que el poder legislative siempre esté en fu @ fes absolutamente necesario que el poder funciones]:® senecesitan aplicar las leyesya establecidas}. Eldiagrama pata este pasaje argumentative es @ bd que muestra que la conclusiin del segunda argumento ests entre la premisa y lacanclusiOndel primer argumento, vq Srgumento esta entre la premisa y la conclusidn del sey y muestra tambien que ambas con premisas. Un ordenamiento més interesante de dos 0 mas ar; mismo pasajeocuere cuando a conclusion deun argumel premisa deotra. Un ejemplo simple es el siguiente © fLa mayoria de nuestros estudiantes wniversitarios se entolan aprendizaye superior por rstones vocacionales)@ [Taleses ‘ifo)ven su estancia en fa universided como una seri de prvi “Galminan con una credencial yun trabeo de posgeaduado Kn consecuencia) G llos valores enarbolados por a mayoria de fos estudiantes co precsamente contos valores de] mundo detos negociosen general y de los Suministradores dels univers, El diagrama para este pasaje se mucstra al inicio dela pagina siguiente Davie Stiveenrta al oor Weeden febrse 821980. p 58ewesfeip syuomnts fa ensanw ow0r rousidns uag ja 3 joue2/U Uuls“OUPSTU JS Wa BIR UI 89 ou} gp Wosu09 e1ed outs eosng ae ou ezanbe ef) alesed ja ua uppenys ese sowou9 | odode owo> uaonpe as anb sesiusaic is “eJos Js sod ugssnjouoagns vy ature salesed soungie ug aquoindisy>¢9 eweiSerp ag pamper] ieuoner “oper ap sendsap. 9 eB1y) Spur oquawersdy eaneiuoumnie euape> eun auanuos anb alesed U7) 59 puesSerp ng o> aoqred sng uon oad pepo e © (eu as,endet op estuosd eun erasnts\959 4 pepep anb guotsajauosqnso empawiayu) upisnjauos eun key onb ease jens @© t GE SonuaunBi sovuwa wuen varios argumentos 61 pases argumentatwosun pce nis compleosiaconctasida fina ere de dos o ms premmisas, todas las cuales son en si mismas las janes de argumentos anteriores en el pasaje. Este es el caso en el siguiente argumento: ruadosen any susteemplazos propuestes, os Jos SLM colocados sobre con precision:i fOr BO) ee ee eee farpaeee Jura, previsibles} Aderss, llos prayect wos, debida a 54 al Hix {peoyeet submarines sumergidos son di “nento decontraatacar por medio de unsistatna an Taig) © flos SLBM son to mis ceecano a una fuerza ideal disuasiva de un aque nuclear} euyo diagrama: muesire que ® se infiere de @ y @, cada una de las cuales se ha inferido antes en el mismo pasaje [Aliagramar otros pasajes #¢gumentativoscomplejos debemos recor~ dar come jes que —en elcantexto—desempenan papeles propo: gumente, eportamento de Trabajecontempla la reduecion clemplee no agricola, del 24%, en 1969 al ssdeestacaids son res: @Zausa #8 Olas altasrasas de interés} fade antos, Fe Amerson, Vol 248, Nim 5, mayode 1983. p88 ‘ence am he Citizen 62__Introduceién la que se esté produciend. cada veo ests mas automatizada F) diagrama es el siguiente: Q 9 Aqui,el hecho de poner entre paréntesis y numerar las frases@ y indica que se entienden como expresando proposiciones, las cuales se deben Feformular como: “las tasas de interés son alias” y “las tasas de nal son bajas” ‘A veces, supone nos ina proposiciOn para explorar sus consecu para ver qué otra cosa sucederia si [a proposicién en cuest verdadera, Esto equivale a “afiemar la proposicién para fines argumen tativos", y esto ocurre en el siguiente pasaje argumentativo. Por razones testilisticas, pata evitar la monatenta de decir la misma cosa de la misma manera, osautores pueden decirlas mismascosasde diferentes maneras esto es, pueden formular una misma proposicidn en formas diferentes Jando el Estadodemands el paga de un impuesio sobre ls ncrementa.|Cbsdoqus® lelcasto ‘Bisevende menos. por epmplo, a gasalin. tos 01a tna disminaciin en su demands cuando se con espueston | Sasigue que) ® lelimpuestosbrelas ventasateciara personas ademas de los compradores }® (El vendedor de ese bien as consecoecis del iypesto} (porque) D sv vet ¥y presurniblemente @ (lo mismo scederd con su ingresod ® res y olvos prestadares de servioos que producen el bien fen seran perjodicados porque) © [se venders menos de «se bien| Cusndo® nn Tate Will Never Come Back", US News Repo ep Sembee 1. HD, p83‘eb d Bg6L ap auqwatnou ap Fz “gL “LEN, "96 10 "#3008 Jo mamaoy !Ok MPN 2H) “(S94 Aeg ash, ua sewou, 4ya 10d opeID “ANH ‘upeaido e] ua ayuause|os epuny as out -08 9 oes 20g uonutdo e| oulsasedesoj anb epeu wouay ou soqueUsaqoe S0| ‘sopewsago’ so] ap opel [ap Fs2 aidwals eziaMj e| CWOD —G gt "6961 9p O199 ap 6 yormsMIN Feouawly pafueys welleay 0H, U2 EAA aBs0a sod oped ‘xostIAN D SaIVVE— ‘euife fo aXnsisap A ayuous e] e2]ae(2s9 anbiod eso 82 & “jesouut s9 anbuod opeooainba s2 seBoup ap os [3 °g 66d “gg61 ap aiquiandasap z ysimiowoag ay 1 ,s0ups5g,, — “eyiodut ojeseq sew & 1eyodes ose9 spus uadey oye) zod & zapinbyy ef uagnunaisyp anbuod ‘eagpwiaiqoud s2 jeiosawo> ezueyeg e} eno e] Ae jouos9eun zeaues eed septicoideur wos spsDqut ap seyesese) SP z “age ap ouesan *Rurary 201094 “.AMOL apes B1ng-pay MULL, ‘AOWISY IVS! — (esowap uis sezqeas weuppod 3 & eaquopuisdios & sopesadsauy ue}29s ou “esaiqni, gf Is) “Santapuaidios © sopezadsauy soyuonwuiqnosap se2scuoed ap ewio; Aey out anb oysond epuap ef ap Pues ZaINbjens ap ounyny Ja weoyjbadsa ayqisodust 53° ope sawwiag 229loutd SW H UNVATTINS SaInHLLAY A br uD SWIM — son 10. os ‘owes 100A ele my Kos axed owe ‘onsey sod’S upz2103un o8ua Lg + $28 “2961 9p OD IqD, "TWN ‘C8 “1P/ "Reoquaiiaod "ON “Ao Aa pur wwounasy jonuoD-seumy we ruega siainog ay Kym, ‘01500 '& INS — ‘e8u9igo se JPUOIDe I ‘opeisa un 0 19804 euriod eun anb ap ose> [9 ered sozeajanu sewse uo sequa> prbyisazoir axduays apspin9g "sy “setsesduida apand 0 sted sounbyens Asazeayonuseuuze.1n.jsu0>9pand opezijerqsnpur auawep “exapons syed ssinbyen.y seapIN\! O8 OPUNUE Me FsaA]0a 9S LUNN 2° “cg6t ap ofeus ap oe ongndoy many aL SIZE AGO YeUy, “HIEAONY LSS NAHLLS — ) p3rmo(j{pous papod ou “uoPSsrAwOD ef AsgaHUt |p ‘19pod {a sod epequstio pisaanb oysand o13g -se1quie> apand anb opour ‘9p “seuzo;ut sapepisaoau sod epeyvais0 vjso ou eon{pin0s eau sod ©] E pee ¢ 2961 “FN “uOHRDUNA 'ss04q ASIBANUN] WOU sauopoo;nia 50) 2p 049F7 0 Sud | 74L peur 18 yen9 0 40d “e210n e| 9 0;da001 jg s4ped [aeure||9] 95/0103 oj rod “oa! [2s9J0pea!9 3°T ipisompoaney 9 9 09°84 960 LN sD poomnieg yerjoruuaig ‘se8uayo4 mouse) sng “Moun DIRT eae 150 4'9961 HOR wAaNY Sued MOD HEIDEN AHL 20.) 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Es obvio para cualquiera que el producto ndo de una forma ientifica y equilibrada, Porto tanto, de honestidad nose esta presen ‘en los negocios comerciales hay una fal Care What Other People Think?”, W.W. Nor Company, Inc, Nueva York, 1988, p. 218 V1. Cuando fos trafic negocios. frecuentemente matan a atros traficantes de droga..Sila tiva (que permite ta pena de rmuerte para los narcotraficantes que matan ene] cursa de sus negocios) funciona como se supone ha de funcionar, fos traficantes serin disuadidos de matar 9 otras traficantes. Con me~ nos amenazas de muer ficantes, pademos esperar que mas personas se involucren en el narcotrafico y éstecrezca — RICHARD LeMrerT, “Death for Drug Killings Means Politics as Usual”, The New York Times, njo de 1988, p. 1d os hipacandriacos usan los sintomas de enfermedades pars dec personas que alga esta funcionando mal en su vida Contarle Jguien acerca dejaquecas y dolores es realmente pedisle ayuda. Asi, el ipacondrisco en ina isla desiexts, desaparecersn sus sintomas —"The Problem of Ov: lard Medical School Hea Num. 11, septiembre de 1986, p. 7 13, Laenergia en sus diferentes formas, desde el calorhasta la gasolina, desempena un papel mas importante en los presupuestos de las Fa pobresqueen losdelas familias acomedadas. Esto sedebe aqui se usa grandemente para sal lias deniza del diez por ciento mas bajo de ingresos, lae nye 35 familias que pertene- cincopor cientode los tun brinco en los costos de los enengéticos s pobres mas severamente que a los més ricos. ue maximos de produccién oc 'sempresas para accederalos fondas 66 troduccidn disponibles, cormpetencia que el gobierno federal ests seguro de ganar £1 gobiernoesta seguro de ganar porque la Tesoreria fijara los precios de sus huevos bonos 0 ajustard las tasas de interés, al nivel que se requiera, para tentar a las familias, los banqueros {que los compren Las consecuencias son dobles: primero, la absorcién de fondos por e! go- bierno federal dejara mucho menos recursos disponibles para otf0s us0s. sean privados, locales o estatales. Segundo, la lucha entre los prestadores para obtener los ahorros nacionales mcrementard las tasas de interes ROBERT HEILARONER, “Reflections (The Defic The New Yorker, 30 le julio de 1984, p. 54 + 15. Losestratos mas bajos de ta case media —los pequefios comercian~ tes, lostenderas y comerciantesen general, los artesanos y campesinos: todoselloscaen gradualmenteen|as pequefio capital no les alcanza para moderna funciona oestan enzarzadas en la competencia con capitalistas, en parte porquesu labor especializada res los nuevos métodos de produccion, Asi, e) proletariade es reclutado de todas las clases de a poblacién. — CARLOS MARX y FEDERICO ENGELS, sonal Publishers, Nueva Yor Inter 16. La caza constituys una valiosa adaptaci6n al medio ambiente, debico a que la carne proporciona mas caloriasy proteinas que unadieta ‘vegetariana. E]hombre de Pekinevidentementefuecapazdecompetircon Guta en la caza can ls grandes carnivoros. Una abundancia de huesos fosiles de mamiferos de varios tamanos inclica que el hombre de Pekin no solamente cazaba pequetios animalessinoque tambiéneracapazdematar grandes animales WU RUKANS y UN SHENGLONG, “Peking Man”, Scientific American, Vol. 248, Num. 6, junio de 1983, p.93 17. Puesto que las casas de asistencia cobran a los pacientes privados muchomésde loque paga Medicaid, laspacientes privadoscan frecuencia 2 los pacientes de Medicaid, Coma resultado, los pacientes 10 frecuentemente tienen dificultades para conseguir larmente, puesto que los pacientes invalidos Tequieren de un cuidado mas eastoso quc los pacientes promedio, pocos asilos quercin aceptarios ALICE ML RIVEINy JOSHUA Mt WEINE ‘The Brookings Institution, “Study Urges Federal Insurance for Long. Term Health Care of the Elderly The New York Times, 18 de mayo de 1988, p 24 18, Las normnas coatemporaneas de la decencia confirman nuestra opiniénde que une personatanjoven (dequinceaftosdeedad)nors capaz59anb ‘opesad ad:nba ap aiainbas uginesopdxa.ejanbsod \uauan sajoqag $0129 OIp§ sajeunsnpur soysodoud sop oounayuawie[os o1od 2132 10d s3j0qz# 09 OP ° ‘anbsoq [9 ceanoo[as eee] swjuawinsysur ajuanienuo> sa gnb 10g? SZ « ‘e961 ap 192994 ap € 8 24 "yf MOUALIOAOD $ig aveaquug S9a1)PA198U0_) PjnOys,, "al “SGDNISTIHDS ANHLUY — A somaid soy onan ap tipzena[a 98 [en> 9] uod “eeCDe|JUE ePUELIDP ut givaio case oajduasap [9 anb oysand “osom>nUyU! wodos apsazedea souawiso[s1qosu9 Pe} jo> onb oysand ‘oansyMbauit ayUauljans9 sa vaIqUIE | S00 g02,\up'0%8 30;509 s0z0as ouUodui o81n23 9153] ONISEU! oojdiuasap [o $9 upPpetjut e[ wed opediaut asd] [ap OIpawWas [3 PT ved 961 ap oiaiGa) 992 “Vrwon "te T0n 'yo0g fo mata2y 1104 MEN AHL + Armog sn % AOS, “T1¥A“M 3DYOID — couesianpe jap apied sod osnnsamjiaa e opeumuneoua) unos saveayanit seune se] 108 et eA jeqoy seojanu o1quie>ia7ut UN jevoruanuo> anbeye un oqea ese fo sey {eus}peU OIPOINS UN sIaWO? © se] ucqielop ayuaueyaice sey © owadso4 v1esqo 26 s son: ‘oanalgo tn 1yndasuo9 eed sezesn apend woes eunButny oyda> ‘Spuaguaaiuauresowounowic>’sewiou0s ousaieajanuiseailo sey "Cz ord eget 2p e2a0uusd “soquy uy ‘ALL, IaN¥A TanHwy — inoud seno & ere "ep1sso> aquaragnstioa ieiuooagap 45 Awpensapeupneynuion ‘ojtening-apuesZoprsey en ep jnpaaxo epond ano oposad oandasyantu un e eleg wisoy sondi9¢(e $9] ap ontlap sozauewiad agap ato% fe wand zen eur opedoide anBogye un aya 3p fap pasaousauoHeipesse| enuo> ug}9%0%4 © 72 9-4 “e861 ap evanewns _sauukayy 9 *[J0 Audosoyt ap vijej ena) saigod spur saseia set ap soueus ‘seaniqnd seiqo ap seures%0sd so] 01400 59[ey soansodsyp ap orpau ipbanpoHi so anb spus ‘oze) 40g PepaDes P| sofew gf ananwosd Japuo sod 74 sauowsianut se] 9p OyuatUDID j2 A2npUI AWUDU > [2 20d epesoua¥ epureiaap ey ‘Seatianpord sauoiszanus aeoanb seu sopelndwa 196 ap uey S01s04e Sof anh SeITUBIA EZ ys OL” 9-019 rsaznosy ue 21 “So2jugBu0 wos ou sayequsuu sor “epoutioyua sep" sy 's021UP10 "59.0483 soanalg -eiauad sousis & seuiojuys so] 1od a ap oueian ‘EU 'E TOA, ap pepssiasiun, 1p vos saseaponuse' aoa #93 anb ecainbiS 0 “solar Of PAS UOISETSEP (pung 920p' 1498 (b solanu oupynus esouews eun ap SepiAsns UeatA souvpepRt> \Bune anb & seija eNuo> exsan opraey 1d 50] ua seuapiNpersa 20189 E. auqos sosase “Apung 982095299 “6 ug anb e>eisap "sou aquraa 30} e[ ap sopadse sajedouud g96t ap ontop 6, Fuoyyp yO “A MOSM) "SNEAAS INVA EOL OWLSINIA — ‘anuaispxaul aquauufen ita {59 ugtondalo ajqeqord eum sosados 08!5u09 ae} anb up!20e ns op !24943q Jp & 03S09 jap sisijeue un oupay eAey aqu22¥a/0pe so8;0 9 anb ap PEP fod pj anb e optqap auld UN J91aWOD ap SOUR 9] Bp sasouto SELL ‘stad se] euepenstp saqiuaan| souopandala se] anb asieradsoapand on, pe un sa anb oj ap ‘ugysaid e1 0 vorooua esaur e| Jod openow lazsns spun so ‘odwan OWwWSIL [e ‘anb sesqialLa “eSAPUOD nS Spe nusnsasuosse| lenteasap zede9sousts ees ajuaosojopeunanbus2ey Jouaw ePpuadtjaqur eun A uppeenpa ap ey dou £1 (@uanut 9p) ewxpur euad e| nf apand anb pepiigedins ey woa reni3¢ ap SoaaaNSIW soqate watayyHOD ons Salacostoso y consume mucha gasolina. Esta maquinaria se puede amortizar solamente cartando arboles grandes de alta rendimiento, La mayar ven selectiva és que los Arboles javenes obtienen mas acceso ala ‘acelerando asi e) ciclo natural de crecimiento del bosque “Amazon TreeCutting Better Than Bucning", ‘The New York Times, 14 denoviembre de 1988, p. 22 26. No hay posibilidad, parecesfa, de refutar al marxista comprometi Go. Sumarxiemo le hace invulnarable a los argumentos, puesto que, entre otras cosas, le permite suponer que quienes estan en desacuerdo con. estan porque, coma escrihen los editores, son voceros de “intereses p 3 y torcidos” — STEPHEN MILLER, resefia de Bertell Ollman y Edward Vernoft icomps), The Left Academy: Marast Scholarship on American Campuses en The Public Interest, Num. 71, primavera de 1983, p. 1 27. En fisica, tratamos lo que se ha caracterizada como “casos limite” —situaciones que puscen ser tan altamente idealizadas y simpli- ficadas que se puecien someter 3 una ley predictiva. Podemos hablar de srolro.Peropuesto gue ales, lasleyesi ologicas sontan complejo, las. Esta hace que la Biologia s el” electrén, porquecads electrones comocvsl leyes por lo geneva! no can pred: ciencia con métodos, fines yuna TEREMY BERNSTEN The New Yorker, enero 23 de 1984, p. 98 2B. En épocas de inflacién, ws ebvismente ventajoso pedir prestado. dinero a fasas narmales de interés porque los délares Sern mas baratos y \dantes cuando llegueel momento depagar. Por lo tant n de pedir prestados los Fondos, pera los bancos no estén deseosos de hacerlo porlas mismas razones, Se siguen dos resultados. Primero, las tasas de interés creceran para compensar alos hancosde la pérdida en cuanta alvalor delos délares que losbancos seniegan a prestaranoserporcortosperiodasde tiempo. El resultado es que las empresas tienen que aceplar préstamos & corte plazo y con altas tasas da interés 29. B} aviso preventivo colocado en las ca ros debe mayor de enfermedades cardiacas, cancer sos de abortoy malformaciones en los letos La industria del tabaco, en un verdadero triunfo de doble lenguaje, arguye atin contra esos avisos precisos sobre la base de que: a) no son ecesarios, porque cualquiera sabe los dafios asociadtos con el habito de famar, y b) no se justificaris escribir tales frases porque no se ha estable- cido un vincule causal entree] habitode fumary las enfermedades;se trata solamente de “generalizaciones” estadisticas. Si uno cree en cualquiera de e803 argumentos, probablemen también en Santa Clds, pero puesto que cerca del 32 por ciento de las personas fuman, obviamente hay muchas porsonas que no saben 0 ro quieren reconacer los danos, o que creen en Senta Cl ure’ Way to Cut Number of Smokers", ton Post Service, 2 de abril de 1982 = 30. “..Usted pareefa sorprendido cuando le dije, en nuestra primera entrevisia, que usted habia venido de Ajganistsn “Se lo han dicho a usted, sin duda.” legado a la conclusion sin estar conseiente de los pasos ‘embargo, existen tales pasos, El razonamiento esel que sigue: “Aqui hay tun caballera con tipo de médico, pera con un aire militar. Claramente, Se -o militar entonces. Puedo saber que viene de) tr6pico, porque su cara es obscura y el tinte de su piel no es natural, Ha estado angustiado y entermo, su cara lo dice claramente sido herido. Secompor lugar delos tropicos podria un me brazo? Claramente, en Afganistin”. Todo este tren de pensamientes tarda ni-un segundo en pasar. Luego le digo a usted que viene de Afganistan y se queda estupefacta”. s tan simple como se lo he dicho", te di — A. CONAN DOLE, Est sonriente. a en escartata, Capitulo 2 1.6 Deduccion e induccién ‘Tradicionalmente, los argumentos se dividen en dos tipos diferentes, sdeductivos e inductivos, Cada argum nea afirmacion (como seha dicho antes) de quesus premisas proporcionanrazoneso fundamentos p -cer la verdad desu conclusién, pero solamente unargumento deduc- sin. Cea lamamos un argumen' mignto den argummento deductivo es incorrecto, le }p cuando sus premisas, de ser verdaderas, proporcionaoruppaaserua ésojude> op rs waozese) 2 UaIN>sIP a5 ian sso pod 0} oe |9> COL ssauowjnd wousn soiaysuses 99; sopoyayuau}geqord “ ‘Sauouitnd wouai X sosayhirews wos SOueLUNY 50} SPO] 404) ‘sauourd uaos & souayurew uos se>ea Sel SepOL sug}penunuod e exjsanu as 01402 ‘gisnjauo2 ewuoo anb jend ye sestwuasel owo> (sapesouse hap $9) sojesioaain sauotoisodord sauay apand anb outs ‘saremnoned Sesquaid uaosieseq eitsa2auo4 ontyonputojuoung.e un “Ope{ONOIO, jour $9 saye120S ouewny se rysow sa sayers9g sania “OURUINY|S9SAIE995 1S cofduala auarniis je ue ow03 ‘uolsn|pUOD NS Ua anb owsHU of sesIUraad ss urasaceynsqued sauiosodoud sauas apand opitga eaanpop oyuousnize mn A ‘sateysou vos soueusny So} SPO} ‘OTP 10g sejewrue uos soueuiny 50] 0p, sa|e ont Uos sa[euNUE So] SOP] 21a apaans 01x09 ‘sauojenpioo ens ua anb sesyusoid ‘50 ua oust: of sajesioatun svomssodord zauaa apand opten oananpap ‘owausnse un anb ap oupay io ua e>tpes PeyMY!p eT wo!Danput e KUO “Sapap e| aslo uinuysip wied opoypuuarse euoDuny aiwarsou osad yas wos soupuunty $2498 $0} Sopo} ‘aruausaygeqatd “ONE 404, you A uEWnY s3.0jes pevow £ euewny 59 edyuEX jewous £ ouwumny 89 83783305 oyduiaia sod owa> fessaqtun o (es9ua8 upisnpue> ‘eun avoyur as seaeinossed sostussad ap odnu® un ap jena [2 ta jenbe 59 anianpurojioun®ieapunuioa snurPulso} eunanborapepion sSoupIquse jriaua8o jesiaatun ugioysodoud punsa eau e{saenose[ap 'sestuioad sop ap ayuawepygn epuazut ,~seyiorized upIsM|puOD eu OYIBY ap Ha ipmonporney a yror #9 sayes095 "C1Ne) O| 20g SIgUIOY $9 S9181295 safe iow Los $21q\40y 80f SPO, ‘ongonpap ojuouingie ap 02155) ordusol2 js usEpeN eis ‘soUPZTIEUE ef IS EHO -oesypsur esas So} p ap eutzoj 2199 T2s0u98 of v He|ROETIEG Spun searpnpur se1ou929,UESejanb senivanwd ejnorisedo|e (ex9u93 of ap ties ‘soaaa © amp as “Seationpap setquas9yut S27 SuoIEA>UOD f sestUtaIC fens ap pepileio¥e Watteal | a SOUOpURsRUED‘ajuoz0}tp eLdUELL BUT 9p Copan eezesj eesoanonpyla soarapap sowuouindse asia wy UHNstP ET ‘24th aise op ajzed vraoz93 e| uo uejunsasd 26 sapepyiqeqord seinaqea exed sop pu so} £ UgHOMpUE | ap e408; eT "e29}109 ¢| ap S0(a] HuteIseq yAse ‘Ses apepsan sepoy ueos sestuiaid se] opuren> une ‘pepsrqeqoid ese 019d “OA fonpur oquauindie un ap Ovspul [9 92as x0AeW “upKsN>UOD e] € WEsEEsUOD Gesunad sns anb pnit[livisoias © pepytqeqosd e] vas s0deus sesjuaney Nand yy Sauossnfpuod sng e sesiwWard ens uouoDucdosd anb okode ‘9p oped ja vo> opzonse ap ‘soivad 0 sozofaut owo> sopenfeas 198 Uap ctnd songonpur sonwouinsie 59j “o\sandns 204 “soarfonpop sowtouins vy ueaiele as Soul: $0389 aNb ua OpNUaS [2 Va ,SOpHvAu! sos wapand ou ‘ofue) 4od ‘sonyanput soywauundize sO “U9 Mhoo nse ofode oj1s12 uauopuodosd sestuasd sns nb ayweuelos mnpuoD ns 3p pepiad ej wsed soyowepun; weds sestusaid sms Gnb ov away Anu uoisuayerd oun auan oxnanpus owwauNse UA ‘oaqny 9189 9p ayeed epuntlos v| ap [esn99 CUTRY [9 59 eo1jaquits e] owo> euo!ntpe.) e2220y et owe) opuadnout “MOD IMPAP P| weasojuowndse 90] uN} ASIp Ise Lapod sao e] A sesyuiaad se] 97U9 UOTDEI>I eT en}jue[auaaysisuoazesyyag 20ge] e("earonpap erg, e| apougeay [9 ua "ug}enend ap soujuss9) soxy0 Sotsesa29u WOS Sayer uouin/3ae 50} 8 woyd@ as ou ,oplipAuE, “OPHLEAL! 195 inysepueyiodus e}arapawund tun s99yeq opHTeAUto: npapoiuawnSse epe>"owe3 10 ‘okode 3159 ue1d0] ou o “eangatjapo ajuadnjouo exauew ap “ugtsM|>UO> EL e onauujeas uedode sesyuaic se| uaiqo ‘onganpap owwtouundie OPO} UI as 0] Uatquues UO}sA(DUOD P| anb souatL e SeIapEpIBA weIs _seaquuaid seanb ajqisodsuy auausernjosge se anb opow [pep sepeuorre|as tigisa woran/puod e] & sestuid set “(oananput oun ua ou os3d) atanpeP Snmswndte un iq -UgISH}2UOD ns ap pepran et xed sauainfauo> saseq, ‘soanonpul ‘3q9p’opmipa s9oUo: Ie weap S UpIDAPEGDeduccidn ¢ induecion 73 Ademds, un argumento inductive puede tener una proposici6n parti~ cular como 34 conclusién, como sucede en el argumentc: Hitler fue un dictador y fue cruel Stalin fue un dictador y fue cruel Castro 63 un dictador Por tanto, probablemente Castro ¢s cruel ‘raejemplos muestran que no es satisfactorio caracterizar los ‘como aquellos en los cuales se infieren con 1 de premisas genersles, nies satis los arguments inductives come aquellos en los cuales se jones generales a partir de premisas particulares La diferencia fundamental entre estos dos tipos de argumentos radi ten las afirmaciones que se hacen acerca de las relaciones entre premisas y \én. Los argumentos deductivos son aqui cuales 5 ma laeistencia deuna relacionmuy estrechay rigurosa entre premisas y conclusiSn, $1 un argumento deductivo es valido, entonces, dacia ta verdad de sus premisas, su conclusion debe ser verdadera sin importar que otra cosa sea cierta. ‘sles verdad que todos los humanos son mortales y si es loses humano, entonces debe ser verdad que Sécrates es ;ndependientemente de cualquierotra verdad que pueda haberen lay ce qué premisas se aadan oqué informacion se descubra. $i mos queSicrates es feo oquelos angeles son inmortales oquelas vacas dan leche,estoshechos noafectan paranadata validez del argumen- Iquier otra tista .3 necesarias para fada de premisas siempre que co fe la deduccién.Si un argumentoes valido, ninguinhechoadicionaldel mundo puede hacerlo mas vslido; si una conclusion se ha inferido w: mente de un conjanto de prem ‘que se afiadaal Conjunto puede olorgarle una validez mayor omésestricta al argument Pero la relacién entre las premisas y la conclusion afirmada por un argumentoinduetiva, aun e] mejor de ellos, es mucho menosestricta y de tin tipo muy diferente. Consideremos e! siguiente argumento inductive: La mayarta de los abogados corporativos son conservadores. Barbara Shane es un abogado corporativo. Por lo tanto, Bérbara Shane ¢s probablemente conservadora ED anterior es un buen argumento inductive; su verdadera, y si su segunda premisa es verdadera también, entonces la conclusién serd mas probablemente verdaclera que falsa, Pero en este ca50. I da como resultada un argumento imera premisa es nuevas prenmsas al par origi mu Introduccion quepuedesersustancialmentemasd8biomés{uerte (dependiendod. premisas afadidas). Supongamos que afadimos la premisa de que Barbara Shane es funcionaria de la Unién para las Libertades Civiles en América (ACLU), y aftadimos también la premisa (verdadera) de que: La mayoria de los funcionarios de la ACLU no son conservadores Ahora, la conclusin (Bérbara Shane es conservadora) no parece ys probable: el argumento inductivooriginalha sido debilitado por ia presen. formacién adicional acerca de Bérbara Shane. De hecho, sla al se generaliza: Los funcionarios dela ACLU no son conservadores. Se seguirta entonces deductivamente la proposicion apuesta de la concit sidn original esto es, validamente, 8 partir de las premisas afirmadas Porotraparte,sialargamaselconjunto original de premisas afiadiendo las siguientes premisas adicionsles: Barbara Shane ha trabajado en el gabinete del Presidente Ronalel Reagan, BérbaraShane hasido por mucho tiempo funcionaria dela Asocia- clon Nacional de Pusileros, entonces.la conclusisn original seseguiriacon una probabilidad mayorde acercadtela relactn entre las prema iferencia entre los argurne josdeargumentos comosigue:en Uctivo seafirma que laconclusién se sigue dle las premisascon nevesidad abst otrohecho quepuedasucederer fen un argument inductivo se afirms que premisas solamente de manera probable, esta probabibdad es cuestion de pprados y depende decotras cosas que pueden ono suceder ‘Aunque la probabilidad es la esencia .cidn entre pramisas y conelusién en las argumentos inductivos, tales arguientos no siemprewa‘eset‘t a sour woyeagy foUeM noréwols ap euoy eusne & vende aquaines (2 1 s9 ound 98g fesyey esis uorsnypuo> ef o1ad serapepion uejsas sestusoad sey ‘S03 janjoA tganb esop{su990UN pUeNd OIE] > EI[NS—1 OWI — jrenjpuoa vt X Sesapepi9s opts Jeqey ueHpod sestusazd sey yO} Od sosyy HO 9p O10 [9 OPI OBUION “TN fost P4195 Nowy Hos ap O40 [a Oper wA,ANA OK IG ‘9 us apaonsouio>'opt|gautsas aueysqo ou f wsapepsan seiopepsoa sesnusidsauaapandowiaundieun ‘Se wePY {wos oljpay ap anbuse— uptquse) 0198 anb ep1pusy ignsAPDUuOD ins"sezapepsoa uasongsvsruiaidns sanbiodopiiya sa oiauunSte 9153 sje uauan se: ‘seje uauay seved 221 ap se: fe 30] Sep OL, > sej5epoL tl dd zaip uauan sewere se} Sepoy ojduuala ayuainis {2 ua apaons outoa “opapea onuawnse Un a98 apand ’oBreqiss ws "4 Sesres uopisodord ajuaureosupiquee; 1aus|u0> apand oysownSse Un O59 sojdiwafa 1nd owas ’set -apepion souorsisodosd os wetianuo9 SopIIpA 50 -ropijen X pepsza ania souoyejas se; aagos sofepussa sordiputid sejnusioy sousspod soydwats soyso opuesy, ‘ojsuiala epe> ap sezep ap upapuod oad ‘opeapr 9 2 opruais09 ns 'soidurola $29422951p ajay epingas ue uejuasaid 2g 10> A sesquioad ap pepastes & [epson ap sauotneuiquso> 59919 cee) $9 sestuiand sns 9p eUTLOMDAKOP 2 equystp Sere Seus0} 9p saaepsoso|ap pepardosdey eo>D20p} pepasreye] uo outs o1u lin pus dey ofsequiauis au) ap pepoedeo of papa et Key ou ab sased 3X Wp pepaidord ef © o1229p [9 ‘Soptur) s0pe988 50] 9p UPD Sonepse sal ap pepardosd sopiun cousaiap un nue apond 3p ‘rau ej anb prey sserapepian kas ou sestwaid sns op 88 Jos apand oiauiniize un anb ap sowayeoiod sou puen Wi yueyodus ap 15 upasnosip 90219 anuoueos rune 1 eulojqard je epeotpop 928159 Jdaio9 we; sa'04>24 20) dune ‘ugisnppued ne ap 4 sesnwiaid ‘ens ap pepastes 0 peps20 8) wozapiea tugprauo2 eum Aepy s2uovoisodoud panvaurejossa20ua}ied uopand 2 ‘gownse ap eotinu'sauorsodoud ap ue>spa1d 25 Peps 5014 501, pepisa e7 zopyva f pypaen LT 1 oprsdes 2 wo uainosep 10 ap sapepueqaad sei ap sanpap 9s sonuane 3p Uo! iqeqoud e| Soper so} 9 ‘odn ays9 ap soquauase pe uesi94 anb SOanonpap svUawey ‘onujonpus saqquawntie[aanbap "pepiiqegoad, eq fasaud esau e| aie exi0 104 “PU Sp oped uinge puoo srs anb aquauseyxjdx9 s920U0921 a5 /20]u98a) euiguuo> -ejed ef ap &! lucd ayuauejos ons 96 Sou ED tepniew A oP eAVerdad y valider 77 Ww 1¢ toda el oro de Fort Knox. Porlo tanto, Rocked Las premisas de este argumento son verdaceras y sut conclusién es falsa Tal argumento no puede ser vslido, porque es imposible que las premisas de un argumenta valico sean verdaderas mientras su conclusion es falsa Los argumentos con premisasfalsasy conclusiones verdaderas pueden bs invalidos. Agu’ se muestra un ejemplo de un argumento as Falsas y conclusidn verdadera Todos los peces son mamiferos. v las ballenas son peces las ballenas son mamileros, y aqui se mui de un argumento invalide con premisas falsas y cont snen alas. nem alas, ballenas som mamiferes. nen alas. nen alas eros son ballenas. En la segunda parte del presente libro se presentarin métodos ef mo ded vor para establecey —peres claro a partir smplas que hay argumentos val ‘onchisiones fa -mpla ft), lo misma que argumentos ins 1s con conclusiones verdacieras (ejemplos Ill y tanto, ¢5 claro isedad de la conclusiGn de un argumento no determina, fez 0 invalider del argument. Y el hecho de que un dono garantiza la verdad desu conclasidn (ejemplolt). los de argumentas deductivos en losdos variedad. El primer cuar e argument idoscon nacinnes posities de premisas y conclusiones verdaderas 78 roduecion Argumentos invilidos Conclusion Conelusibn verdadera false Premisas verdaderas | Ejemplo Til Fjempio 1) Premisas falses | Ejemplo VI Bjemplo VI El segundo cuadro, delos argumentos vélidos, muestra que los argumen~ tos validos nenen solamente tres de las combinaciones posibles de verdad ¥ falsedad de las premisas y de l2 conclusisr: Argumentes vélidos Conclusion Conclusién rdadera ‘pla Premisas werdaderas | Ejeriplo Premisas falsas | Eempioit—] El espacio en bl punto de importancia jidn es folsa, m0 todas sus pre’ do y sus premisas son verda én verdadera Algunosargumen tambieny si un args toda certeza Ia conc! tos perfectamente validos argumentos debe al menos tener alguna premisa falsa ‘Cuando un argumento és vslido y todas us premisas son verdaderas, le lamarnos bien Jundado (0 solid). Ls conclusin de un argumento sélido obviamente debe ser verdadera Siu argumento deductivo no essélido, lo cual significa o bien que no ¢s vilide 0 que no todas sus premisas son mnces no sirve para establecer la verdad de la conclusi6n nar la verdad o falgedad de las premisas es tarea de la ciencia lesto que las premisas pueden referirse a cualquier tema. El interesadgen la verdad falsedad de as propo: proposicianes entendemos aqui freccién de los argumentos en los que pueden aparecer. Dete correceidn incorreccion de losargu bar quecorrespor tenteramente a la lagica. Bl lagico est ie los argumentos cuyas premisas podrian ser Puede plantearse una cuestion respecto al valor de este Podria sugerirse que debemos confinarnos 2 argumentos qu premisas verdaderas, e ignorar todos tos demds. Pero de hecho estamos 5,7 a menude debemos basarnos en la correccion de 5 cuales no sabernos si sus premigas son verdaderas 0 resados en el Argumentos depel ap dA save ne us saqueopi3a ‘5a ek anb s0259p aoipe twansua soiad 'SBu souef wenn olip or ower pup Bap wo!reaust ed sou anb saiqssod se}sua219 ap LOD 9] 3p oqUANIpUDIE 962 sod anb aquaunzad won fe] © wozes BL ap uoD ig Sewojgoid zaajosas exed saqn8 WOS net ej an ue gudeauny SOME pyaar ap upomyseun 1089 ‘gsnea ppnpel ap Up|reIT eT, Would S19PUes SAE spoweeput e} epMUNSS ePNP FL A "EPNP | ap PEPIpOWODU! ¥| aun ap cuop apse ,ueleaue, ouanb seDuden £ sauoret ‘eperaopeui azazed e7iaa>e| [ene # eopadsor aun Kepuaaa run anu ojaqyuo> ap ody unsie ap a@ins “eas opensge wend eodust ‘ou “ewpiqord opor anb ps van aqueyseq uo> opeyuauunsze eas jaqjosos cred “ozeyy gab sexopisto9 Souagacr euiajgoud un sowau anb sowan0uor2x, ‘ependas ua zaDey sowiagep ‘esuad sousaqag ‘conpurarqosd ae, as osimansann uoDUuse NUN OUDIDEAEDS ‘eun ‘oinagysqo unisye sod opisiusn’ nuts O23 ‘ap souueyeazad sou ajuowese>sa anb saze . -epioogqeys9 ung erat eu Bas apiawupensn "eIan2s9 B&O. Soutea upuen) oaigey ap woRseNo wos souta2ey ab ses Se] BP SEH spuiayqoad ap 4919] 0S cfenSuay p epe2pep ¥is9 o1qi 959 ap ay2ed BxoUstid eI anb Lugzes ena sod 99 "901901203416 601321109 sowuauundie Soye.aUa POUOAPYP er zasaunosqo e wepuay arb [9 ap sopadse So} uqunsap A suanosep ipponpouney SL 08 vue coud ‘ousyur alenduay 42 EUNEXD fed sq souosisodosd sej 31a $2139] ip spat 4oaey uapend alensu| ‘ap sesoyedua 0 sajetuapore se: alen3uay [op 05 ap oqund [a apsap 19 sopesasaqut SOuld10489 ‘05 joquiis ap azainbas oyuausnae soanbyon> ap oupirisedo poeanamusc> e[ anb otago sy ynbe eUsaIu09 Ree Rab eyunaid gun s9 ou esp o1ad ‘sojoquais ap ods oxo unye 2p ‘6 seiqeyed ap asatnbar oyuanuestiad opo3 8¥2!O) co of anb e fate anb of 2958 AOA OWOI? “O14, 9% ssa sey exesuad anb olypa] asuaznb @omnuan : jhisesope], se #9s ou ano "sauadeun osesqeted ‘oda wnsyeap sojog Tuaqeucee: po onauresuad je anb zasapand B20%qe Jap ou © osainba: ojuaKueuETe! ap O OWUa ye saxorses0 $0) 9b of U9Ig woo sejouxoo seonsinduy sapepns Los oUseIsy ‘Operidys Ros ouiory upssnpuod & sestuard owo2 wauaqued set anb sowwauun Sse irodoid 2p oj ue opue|geY OprIsa sourY Inbe Ise aed uo9 So1uauundie sof B aUawETOS UODUAIE EAASaMLE sordosd sonsamu © foo & opsnsqe eu9s “e1SP tstutasd anb ayppop e sousepnAeesa soauawnd se ‘anbsod "soquawunze 0) 9 omnfOsqe LD -esuad ap 824 osaaid aera ema coy vouize So] uo 2} soure(O5 SOpeSaLayt SOEs 1S SOUT saaeeoa e sowayedua sou anb souDuE & '9]uaWse}>e1s09 euOTe! 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SOWIASE SOA seine ung eundye uppeaytien ap eponbat ou “esaidns 01 1S $849P “Shia dbs sero gnb ourutaye ap ages ow eqanad € 219}0UN0s Uopa see pmansesuod opustonpap seoq.iuab se}409) 4e>}t98 UD OpeSI 2 ent souorvenys seieo 2p SOKTUIB!a 2251U00Ue INS 5 PA Be appwa FE popIAJin de problemas 8 Lando su conjunia previo de opiniones. # salvard antocomo pueda porque en cueshon de creencias tendemos 2 ser muy rata de combiae prmeraesta opinion, yluegoaquella jones resisiran de manera muy diferente a los cambios), ina tuiesa ides sume, que permite conservar el reperiorio cs ambigs, ona idea que puecls medior ent ‘eperioto yn muva expenentity que pueda etmoniztlas de mane La da sig lacidn dle Jahn Dewey acerca de esta importante concepeién es penserniento lode partide enconfliciosespecificas de la experiencia que ocasionan preplejdad y duda. En su estado natural, el dhamibre no piensa cuando no tiene problemas qué enfrentar ni dificultades ‘que vencer_Una vida faci, de ato sin esfuerzo, serfa una vida ireflexiva y fenadea que ser, [ae Dompotencia.* Los problemas serios de la vida humana, hablando en términos gene- hen queer con evitarelsufrimiento y con lograrta felicidad. Para ratamos de aprender acerca de causas y electos. Los de deseubrir las causss de ies puedan ser curados ¥ fando las causas. Los mas modernoque nt to de las lahigiene: en dia, la ciencia y la producen una mayer fuerza fecnalogia han avanzada enormemente en nuestra comprension y control el mundo que nos radea. Lasleyescientficas que se han deset lesis y leorias ciantificas que se han planteado, las maq instrumentos que se han mventado, todos ellos representan muchos problemas resueltes, mucho vazonaruento y pensamiento efica2, Estos femas se trataran extensamence en los captulos 12 y 13 Taste ahora en este capitulo hemos centrado nuestra atencién en far los argumentos de otras personas. Cuando uno) na, debe hacer sus propias inferencias, constewir sus argumentos. Algunas de las premisas utilizadas describen Ia ion problemslica que uno confronts Otras premisas contienen fmacion quie unocree que es relevante pars Ia solucién del problema al problema es uno puede encontrar en el curso de los propios pensamientos que la cituacion ha sido mal descrita, Q uno puede 1s. Green and Co, Nuses York, 1907, ppS9-60 Bescon Pees, ssn, 1957, pase 18. 82__ Introduccion iciente para resolver el widad, la practica hace all hallar que la informacion disponible no es si coma en cualquier otra a problema. Aq) maestro, Un tipo stil de ejercicio para ayudar a fortal des de solucién de problemas son los acertjos logi mentales. En este tipo de ejercicio, la situacién problematica se presenta camo un conjunto de datos més @ menos inconexos 6 de proposiciones Gadas por verdaderas en el enunciado del problema. Y se plantes una pregunta especitica oun grupo de preguntas, las respuestas de las cuales, Jena solucidn al problema. Hay una buena dosis de verosimiti 13. partir de tal inform | podria enfrentar et desatio de recons le suficiente para perm ‘arresto del responsable. O un reportero de un periddico equeriese para anal les datas y asi produ por tanto, pul culo periodistico. O un cie podi apelando a leyes cientiticas y Gatos podrian haberse predicho de las circunstancias que les dies ‘delos datos oltecicos en acertiyas deestetipo. quiz jas interencias se pueden extraer inmediatamen algunos acertjos particularmente elementales, esto puede ser s paraestablecer la respuesta ala pregunta planteada.Por ejemplo, conside- Femos el siguiente ejemplo: En cierta tripulacidn de un vuelo aére0, las posiciones de piloto, copiloto ¢ ingeniero de vuelo son ocupadas por Allen, Brown y Carr, aunque no aecesariamente en ese orden, El copiloto, quien es hijo vinico, es el que gana menos Carr, quien est cacadocan lahermana de Brown, gana més que el piloto, {Qué pasicién ocupa cada persona? Inmediatamente podemos extraer variag inferencias que nos dicen la 10, Carr no es in de Carr, Pesto que Carr gana més el pilote, Y puesto que Carr gana mas que ed igana menos, se sigue que Carr tampoco es el copilote, Por debe ser el ingeniero de vuelo, En seguida, pademas inferie que pussto que Brown tiene una bi na, Brown no fue hijo dnico y no es el copiloto. Y podemos ini inmediato que Brown no es el ingeniero de vuelo puesto que ya hemos Hdentiticado como tal a Carr, Por lo tenlo, Brown es el pitoto y, por eliminacién, Allen debe ser el capilote, No hay una paula fija de inferencia y argumento que nos lleve 2 10 solweién de cualquier acertijade este tipo, la mismo que nohay una psyoua8 , outon} sopeZt|IN OULD: SO| 4p 30: Faiped, exucn) So4deoues asyua souoIeoA se] "AO! "woo sovanso1 Jos uagap o1-anueUoTeA ap sewqoud soundyY ‘onuid jo $8 pact ay & 244950 1259 jJopey“aeLHeD uetjog 2 $9 osuoiy an 19] sowtapod SepeAUa S059 2P A ealed aquoinis | ap opt ean8isouios anas.esoyeanb ‘z1ziew ej purer eles cuninepue_g, eum soungust 4 so1uidasasaqep paejtinyanb sowinu0 “ad aniawenan) A pacteay ap azquou ye 2121) woIBuas 19 (es juope ofeq ,n, Pur souNgUDso ecb sse Ny exed aqysod eH08a:E> aqui evowon wove eelep ots suuunjo>esowutad ej dasazquuou sv 2p tpindos uo _p, sowiq\ose aub se useyreq (2498 Uapand pLe|aA MUN eon, ozay “9juarpuodse:209 1230) [3 u2 ,g, Cun sowyqt9s9 & wrseteg jps2 osuoqy arb sowaqes aquowen2nu 'u9DeUNUD 404 OSUO]Y 214800 Tp eqpouop e1 ap wofives fp v2 so}urd w syuotpuodsa.iop oxpeno 12 v2 wun onto souuesaPuso} J s03l [959 Ou O=UOLY anb anBisesoPUOP ep 3 Npnare axouos0u osuoty (4) uo2opianseap anb sexuarur s09utd jo sod Spend orenasunouan jlopny 7) ¥o>0psoND¢ ap anbsoureiouepinas i wopSu9s ase us sojesas sele> So] Uo AY, BUN BOWNeDd|0D A 20}14989 buio) epezaqeaua euuinjo> e ue 9iquiox ns 2 stuays ospen> fa UD.,S, eH Souesronut nb |se"s0489[2594[ope] anb ote) 59 elo "UOIDEUNAS 4 jason N | pena N fiopns N N un N N osuoly soquseg DUE gino ants ooo ex0ye an a6 zis}ew eAIS>TN, jeuwunyoo sen e] va sasquuoy Shs ap 21u9.)U9 BUF SOUGHDSe an Ise patttag tuosupyy $9 03031250 9 anb soutan(G) aq wIsenD A epundas peuneinjonee] leg Aauqusouns £21891) ,.N,, SOwEA}IS0 anb se s04ED59 > Hu zoqutd 9 ou roy amb soukages (7) ach eusN|OD ereD10) e| vO"sBAqAIOU ara snummpurodsaion eBny (9 ue ,N, FUR SOUEALDEA se AIUETUED 2 UOS jropmy evosuoty su anb (1) ap #oyur sowapod ‘olgsace iUDKadd (9 Mat ano e}soBove9 of ayorpuodsari09 eUNLnyo> &) tua K auqutou 959 104 opezaqeaia wo(lu9s fap ee> 91S, 2P) oS, © Souugunse “used 12 39 yopny and souyprap 8 QRWN o> #192281 €] ippoanpaiie] 8 ue Folege eeu equate ap efe>e19>40) ef Ue NY, uN SOwLIGHDS9 AIMEE} E> jp 2 ou jlopnyy and souppap 1s ‘ordwale Jog woNsonD 9 RIP [2P sa 9p auq\uoU jap ey>azap e| EOIpEN? 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El siguiente problema es un ss de paser 2 considerarsu solucién, que aparece ahajo, ar resalverle por si mismos. ‘daderos acerca de ellos: del mejor jugsdor y e! peor jugador son de sexo nen la misma edad, (2) El mejor juga {Cudl de los cuatra 96 el meior jugadcs? 2l peor jugados LASOLUCION:C. 2 la solucién, vsand atlor y el gemelo del ignificado mismo de [a palabra mele del mejor jugador y 1 por tanta, dos personas difer Ino de estos gemnelos debe serel mejor jugador, jugedor (uese e! hijo del sefior Chaparra, entonces, por el su gemelo, quien es la hija de Chaparro, debe ser de sexo. igador Esto implicaria que el sevior Chaparro o puede serel peorjugador, mejor jugador y e! peor ner la misma edad o tanto, el mejor jugaciar debe ser la hija del senor 6 Debe hacerse jon tan astida y cae igar, muchos ps adecuada des eludircwalqui © reemplezara alguna parte o partes d serfa totalmente inapropiado para buscar las En segundo lugar, para resolver algunos problemas reales se requiere en ccasiones de importantes descubrimientas cientificas, de inventar y usar instrumentos 0 equiposqueantesno sehabianimaginado, ode buscar en tersitorios inexplorados, mientras que la informacién contenida cn el enunciado de un acertio logice debe ser suficiente para que éste sea resuelto —no se debe requerir otra conocimiento suplementario que el proporcionado por el sentido comin, como es el hecho de que Jos tienen Ja misma edad, 0 que ol padre es mayor que st smas reales no vienen acompanades de una clara sido respondides correctamente, Muchos problemas mente por lo menos, solamente por Igo esié mal, mas bien que por une preg. 2 cuya respuesta no puede proporcionarse inmediata te. Pese a estas diferencias, sin embargo, los ejercicios inventados de razonamiento son ities para estudiar logica los problemas reales a comaestos uegas ligicns lecuadamente descritos y su e confundente para lucidn correcta Resolverlosrequeniriaquese rechazara la descripcia inicial. Pero esto icin den acert EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO Los siguientes problemas requieren de sazonamiento para Para probar que una respunsta es correc (frecuentemente con argumentos subs 2 €s correcta, 58 puek bajar con estos problemas estar atentos no solamente a descubrir Jas respuestas, formular argumentos para probar las respuestas corrects. +L Encierta comunidad mitica, los politicos nunca dicen a verdad y los 5 siempre dicen Is verdad Un extrano se encuentra con t108 nativos y le pregunta al primero de ellos: “,Eres un politico?” El primer (o responde a ia pregunta. El segundo nativo dice entonces qh jereer nativa dice que el primer o.sofnue a s9 OWN [a SIpeU e OpeIeU ay 1 opuens oFeDW45 UD €qEIS? OA OLLO sows of & fay aaed enunul OA “‘opeulsose any au tuosany squopere Dap S5 “Wi dee eum a opeulsase an sysen apesou an ewe pepno e] ap asquiou fp auiulsaap ‘eqlse ap uproeuss0Fu w] UD Nouoqseg 1 OB }9rqozpIy $9 Ou LAIN “USER WE asusnoug ue apiso2 ou-auta4 erstIodsByem M4 GsOgHeqSOOU AI|TANSEN, id pata sadey{ s0ues |g “Aus0g 5,20020}3 ua 0 Bungsioiag uD ona M sroqund woBoyiqospIsa ou uesoig A SuNgssoog vO aa OUODAIEA LT eta pepnp ej ap asquiouyep nr'azqwoucidord ns anb earpj esi €) UO> ednoo nsap alquiou [3 fwaaqurouns e zaxed 2s anb pepnt> 9 ap oundugs axed “a|gausen A Aas04 5,1 IM 2p sapepnl> Se] uo Want \droyem “soyurd 0s 3a fade] ‘S20%0q “wracag ‘PHM UWE, as “OP! ey anueanp sepe reed osany anb S21quHoY OUD "9 eoreu 9} ug? sofue solata sows of £ Sadog -ayqedta (9 59 90y “Hota © pieU Os OA “ADIN a3iy of 4 anb olip opuen> pepiaa ef olip ou Aya “aigedne 12 59 Y>ing sHUaIe" Digedinoyasaauids young Pe%s!s 2, sayreesunuauap0Ur hO5:ASdO “spulnp 20] » opudi: 507] waagaot un optuat ay epia (us uo eDUHIY y|BIO |e BIeUTOU OA CL ands 0214 01 septa sun sangpaaa un Opnua a4 ESUNNY “AOL @ BIEL OU OA HALT SonusinSs sey worons s2uoeun sng esje) wun A sesopepzen sop ses02 $941 ofp soypap oun pe waatop anb uequay gnb grundasds9j uainb OMS 2P 1 “Dnpuv» & sosaypedsos ooula sopedesze uorany ‘epa{od ¥] 2p 3 crore 2jqesoprsuo> un vp ofr] uopoaoud ns odusaa e ped ou anbsod Zaropeyeiso ap epueg evn sod opeUIsase any >DuH [pp ouinjou qnizontsnioxe spinyop uoEyue aqeE #8 jorsand epee edt20 u9tnO? quae [ap oupan 2 49 ATao 40URs (a A eS MOBS #1 2p epeun et 59 azoiquuy euOuDS e| “Pepe 3p Sour SoPNUIEN 3M ia s0uos [9010)]0= 5a Y>eI_ 10425 9 0}eHH9URIED [AP Ou J idoiad jap oven 99 9qU9198 (apaytarstse jg wap! 959) Su aabune ‘oyei89ue2aus f eystworrdavas “opeasouase bp ajuaysise ‘2}ua1a wos wedn0 anb uororsod en “Fs toys [2 aso4qury eYLORRS | 99}}0-) JOURS e|'HUM AONE (2 A>PETL IUDS jp uoe sozaias ap ejuediso> evanbad wun ap soprardia SOY jormqueduy yap asquios [2 59 1883? joand azquiou oust |p auoq oBeoR4> U9 OA}6 9 souasjepseng yp anb spwu $998 owe -euorpuautt oralesed 594430] 2p 0 pra os2u0toy a) Byuiaa spuoUtelzexe wUEE SOLO} jo ourwie2 oxpau v aaia souasjepuenid ac a anya wosuiqoy OWS 13 e zan eur gad coue je sae Bean A HONE 2: soypayy sanuaynls sor uaroues ag NS £ WOsuIqON, ‘eauo{ ap saiqusou 90; w0> soolesed sas} upiquaes Aey U2 “yists ‘Auostuigon ‘Souof wos aprWeanageste SORISTE SeIqWOL STS OF 9 jap aysIsuod vaxtorsa19. ap wO!>KIH gods 0] ow? j ——sa ozo:quios nu ap 10102 [9 anb oan aiuourese| >! ‘oupip uey solo o> sodnue sew anb oF 2g, ‘aan ap pepisezeu 089} ON, oftp a1 o8ap 023408 1a o1pid 01 25 59 opuens et95s9224 F pipanse o10d’o 8a} osau0Isad je ef w| OIYOUODD! ‘oaquios ns Sp1ojooyaxaapopnd aj ovoduie) oraunisud opundes fe euojo esture] ozny O12 (> epwesas ug oxAaLES Op zap opnd af ou orauolstad zowud (3 “epa120201 tied oBnse9 owod uoHNoato ef uod oZeUAUIE O19]82469 Dips eperiaze ewandsas tun sea e164 O12sqNHOS NS: eyspod a] 15 [PAIL UoIs}a oD o:9UOISEd fe ‘OuBIqUIOS Ns ap 40109 Za epod SOI ‘solor sop & sd soy oltp $9] 019122282 (O81 Dyan ‘ojos opunifas ja '1eWs01! UD! sre oun ‘ozoqeye> 0129;2U9 uEsIaNIuBasaNDsOssUOIstASENSOLPC. Be Sonia Goed op WHORESHe Solucidn de problemas 89 CURLY: Yonomatéa Kising, Yonuncahhe tenido un revélver. EI Nino tne conoce. Yoestaba en Detroit la noche del 17 de marzo. ‘Curly mintis cuando dijoquenunca habia tenido wn revolver. El lsesinato se cometié | dia de San Patricio, Otto estaba ese dia en Cineago. Uno de nosotros es culpable. {CKEY: Yono mate a Kaine, El Nitonunce haestadoen Pontiac. Yo nunca antes habia vistow Otto. Curly estaba en Detroit conmigo 1a noche del 17 de marzo. FL INTC: Yo no maté a Ki 1a Curley antes, sine Yorunca he estadoen Pontiac. Nunca jo miente cuando afirma que yo soy cbipable. {Quin fue? {8 Hace poco, una mujer convocé a una reunin potitca a la que inv a cince personas. Los nombres de las seis personas que se sentaran en 12 fnesa circular son Abeams, Banja, Clive, Dumont, Ekwall y Fish. Uno de inoes muy gordo, otro adia 2 Dumont, uno. ‘ay uno fue el anfitrion. La persona que odia a Dumont se senté directamente enfrente de Banjo. El fordamucio se sents freate a Clive, quien se sentd entre el que tien imcia vitaminica y 2] gue adia a Dumont. El gordo se sento fren- peguida de lo persona sorcomuda y a la derecha del que ‘ta persona que tiene deficiencia vitaminica se senté en~ tre Clive y el que sesento frente ala persona queadie a Du ish, que as buen amigo de todas, se sentd junto a la persona gorda y frente al anfitrién, Ttientifique a cada persona, dando su nombre y description hotel yrentaron un cuarto por 20 délares, 1725, Luego, el contador descubri6 que el o al batones cinco ide un délar y le pido que tos regresara a las tres personas. El botones, na sabiendocdmo divicir 3 délaresentre tres personas, en ugar Gceltole dio un délara cada persona y elrestolo usépara obrasdecarided Las tres personas pageron oiginalmente diez délares cada una, pero ‘on wn daar, asi que pageron un total de 2? délares por el cuarto 3 los dos délares que el batones die como limosna, tenemos un ‘de 29 dolares en lugar de 30. ,Déndequeddel dolar sobrante? 9. Tres personasfueron at cads uno de exact fe diva. diamantes, nueve de e del peso: et clicimo ligeramente diferente, Todos estan revuellos y st problema es selaccionar el qué es diferente paradecit sies més pesado o tae los atros, ,Como puede hacerlo usando solamente tres 90 Introduccion 11 Nueve hombres —Brown, White, Adams, Miller, Green, Hunter Knight, Jones y Smith-— juegan en las neve posiciones de un equipo de beisbol. (La bateria consiste del pitcher y al catcher; el medio campo consiste de la primera, segunda y tercera base y et shortstop; y el fuera de campo consiste de los campistas izquierda, derecho y central) Determi- nat, a partir de los siguientes datos, la posicién que juega cada persona: 2. Tanto Smith como Brown ganaron diez dalares jugando poker can el pitcher. b. Hunter es mis alto que Knight y mas bajo que White, pero cada uno de ellos pesa mas que el primera base. &. Elhombre de la tercera base vive cruzancdo el corredor,en el ismo edificio en cl que vive Jones, d. Miller y los fuera de campo juegan bridge en sus ratos libres. 10 el centro cam- Miller, Brown, el campista dere pista son solteros, el restoson casados. £. Uno de entre Adams y Knight juega en la posicién de fuera de campo. g Elcampista derecho es mas bajo que el centro campista h. El tercera base es hermano de la espasa del pitcher. i. Grean es mas excepto Jones, Smith y Adams j. Eltercera base, el shortstop y Hunter lograron una ganancia de 150 délares especulando con oro. k. El segunda base esti comprometido con la hermana de Minter L_ Elsegunda base le gané a Jones, Brown, Hunter y al catcher en las cartas, 10 que los medio campistas y la bateria i, Adams vive én la misma casa que su hermana, pero no Ie sumpatiza el catcher fn. Adams, Brown y el shortstop perdieron 200 dalares cada tune especulando con cobre ‘0. Eleatcher y sus esposa tienen tres hijs y el tercera base y su fesposa tienen dos hijos, pero Green enfrenta tna demanda ce divorcio. 12. Enciertobanco, hayonce puestos diferentes, en orden desc: presidente, primer vicepresidente, segundo vicepresidente, tercer vice presidente, cajero, recepcionista, asistente del recepcionista, tenedor de libros, primer estendgrafo, segundo estendgrafo y conserje. Estes ance puestos son ocupados por las siguientes personas, en arden alfabético: el Senior Adams, lasefiora Brown, elsefor Campo, Ja senorita Dale, el seniorowsar yp anb epesod syur 0 ws08t| sauarap eusad anb & ‘sejoq 290P Se] 240 spus sa ewanstp "09 opi wewuad aujaanqua asanb se anb souowipaut Son ap oF "agioypatit e340 0W109 PWOY 36 P14 fsquorpipaus $28 ayuauieyos 1090 ap osauinu ouseua r20j0226 4 sepesad vA se] 38 Upieomuceeqassope( sop 5021984 ssursais yargnso” seule pu a eo ef 15 F889 98 9359 ‘OU Ja UD ever, c1oa et #2 pope] apes ap wauod as setoq ap oxen ous fs “FEue(eg uP ae nmonedosd 9] ag sesi0 5e| anb es2By Spuo eposad syuto sa ‘auusuie} fosad ua o1sas [9p 240 sa eun o1ed ‘seonupPt wos $e apanwo' o}0> ogewie SOPUBBSOPO} Ua Se>1AkypLALUDUIE Porwddy era ap sefoq a20p 9p oyun fudd wn soya ye eose4d 3] 2G 'ST sages ua ginuoy9:odorda, Aso; a0ueoqeepiseo0A 05210104 ‘FDFS 590M, Sopeiayensso ound ap on yoo un ap upPou}s4e> el oHIND IE UP “ype eno onrosuieuoes ap wuse|gord Un uppenuyuod € woseId A gyOu231 V OFYSIG id um ex9 oaneu 19233113? eapepien 3 -seu0Tug, {opines 3 co sauouayur seisondsas sej ap eUNRUIN, “Op 06% Wf soutos S0OSOUap SOP 27URAUELOS ‘ON, OLEP OA! Eee Ce eee eee eee eee ese Tupivonportii ze “soojyjod sowos sope_., poss soaneu so} 9p o#2uHi4d Ta S07) vibe copanen ap soup? prundod sa] X sonsieu sash 50210 © 9stuo>N Sueaien ene Go}D4909 |p ua eyosap €2: thus Pepweneso> aH eT vt epeo ap opason pp ajon{a A upisedn20 e139 yng? aouRIA apaTIN ge cre al -epedoge es9 ou vain ]ze ap Lf eye veIpie C214 ce Sony yeze ap €]uos & eso: ap epssoa saint e| uo? 28a ussen! e oasanvanoasy oid s & 02. A ’sum j9 UD Auog # Owes aL seplneaes aeinze © esos “qjuwate “ooueyg ast un mpsan eu ee eios2}Ox4 Or ueyrd “opedioge ‘sepiaenies ueze Aqiosog roa) “AnaG “MH CL uedase anb soysand sou soy woo sasqarou u0so[anuasey?e3s09 EUS 01ND? ASIN ‘oveBas 9p ‘iaqu9 95 s0sqy 9p s0pauaouersue a anb uss ‘2sn ejanb esed aie dos ns sueaq sous js eps] azuauizeyeBaasou0[ OVS (4 idovo ayuedeyaig. “t ‘oyesSquoyse sauuid [ap ousaK 59 e186 jorwouutsyeus wo 204 foun sepuauoldaios uosatanyse Souq ap s0paua) $9 anb eL ‘turustaoidaota opunidaea porsan a edaoo an vuosiade'y couajos souaael ap 1208 ANP pp sasuaSisyp wos opsBounyso opunos 2K seep £0 eouapsaopr ss apsop ousono ows a opednoo ex “osene un abasuor(d & os catsnpxa qn Jo uowantnonten(2 f ataprsaxdanta sowudy go so1gas [9 A ques £049 | spueyy ex0yos 2] uos anuapysaud jap SouEDs2> spt SoMa SOT ‘ajuauivyos z94 B| © oje280uNis2 lun ezejaua aj anb IH eBoURS e| @ gEpId a HID JOURS AP ‘sora.quios ap odn ows jp uesn eynuorsdaoes ap atuasise jo & ayuapysardenrs opines 5 > ‘rped ns ap sapepardosc sei wa sojenst saued auaty ojesBouoss9 opunos 2 & erstuopdevas ap awesiee a “a reysquo}sdaoas ap aquatsise ye ts unoag W204 RI € He ezeredias ou o2ad “uppisaid ap opauasuo> ova esa antapse:dacsn 2049013 © soyep sousorndis 0] wasouo9 9s ayrawejos ‘soya ¢ opadsay ‘Buo7 soVEs 2 f ued LOWES 1 '59Uf 10U95 f uous ef BIE) L0UaS {9 “PIO 40U98 [2 ‘SUA ee 6 Fiqeud 9p pmsLigiea I - Guia de Trabajos Pricticos 2d cuatrimeste de 2017 Trabajo préctico n® 2 Biblicgrafio: = Copi, Irving & Carl Cohen, Infroduceiin a la ligica, Ménica, Limusa, 2007, cap: 5 (seccioney 1,2 y 6) y cap: 6 (seecioney 1-3). ~ Nisbett, Richard, Mindware Herramientas para pensar mejor, Madwid, Debate, 2016, cap: 13. - Blackburn, Simon, Pensar. Una incifacién a la filosofia, Barcelona, Paidédy, 2001, pp: 201-219 1) Un tipo de argumentos deductivos: los silogismos categéricos. entenderemos su estructura légica >-aprenderemos a determinar si son vilidos o invalides mediante la técnica de diagramas de Venn La) Lea el texto de Copi & Cohen, Introduccién a ta ligica, cap. 5 (secciones 1,2 y 6) y complete las lineas de puntos: © El estudio clisica de la deduccidn (iniciado por Aristételes en el STV a.C.) se centré en un ‘ipo particular de argumentos deductivos denominados ate --s-.. Un ejemplo de este tipo de argumentos es: Todas las calandrias son pajaro: ‘Todos los pajaros son animales alados, __ Por lo tanto, todas las calandrias son animales alados. + Estos argumentos estin compuestos por proposiciones de un tipo particular denominadas ......----~ Proposiciones categéricas 4© Las proposiciones categéricas son aserciones o efirmaciones acerca de +; que afirman o niegan que una clase esté en otra, ° © Una clase es una woe deo soos que tienen alguna ace sor. en comin, Fj: las plantas, las cosas verdes, las cosas que despiertan asombro y admiracén, et. © Una clase esta incluida (0 contenida) en otra si -o. miembro de ta primera es también un miembro de la segunda. © Una clase esti incluida parcialmente €n ott $i... ssene-s Miembros de la primera (lo cual se entender’ como “al menos uno”) son también miembros de Ja segunda. © Aristoteles distinguié cuatro tipos de proposiciones categoricas, que se identifican con as letras «sn. Abajo hay ejemplos de cada tipo de proposicién categorica y del tipo de relacién entre clases que cada una expresa: (A) Todos tos hombres son mortales (la clase de los hombres esté totalmente incluida en la de los mortales) (BE) Ningiin pez es un mamifero (la clase de los peces esté toralmente excluida de la de los mamiferos) (— Algunas plantas son asombrosas. (la clase de las plantas esti parcialmente incluida en la de las cosas asombrosas, es decir, al menos una planta es asombrosa) (0) Algunos estudiantes no son platenses. (la clase de los estudiantes esté parcialmente exeluida de la de los platenses, es decir, al menos un estudiante no es platense) ‘© Elesqueleto o esquema general de una proposicién categériea ¢s el siguiente: cee + t€rmino sujeto +. + término predicado (todo/ninginialgin) (miemsbro de la clase A) (nino es) raiembro dela clase B) © Las proposiciones categéricas tienen una .(afirmativa 0 negativa) y UMA... u-ssecneee» (universal o particular). * Son afirmativas si afirman Ia .....-nrew-neeees total © parcial de una clase en otra Son negativas si total o parcial de una clase total o parcial) ‘* Son universales si la proposicién se refiere a en otra (si afirman su . .. los miembros de la clase designada por el término . Son particulares si la proposicién se refiere a . .- (lo cual se eatenderé como “al menos uno”) de os miembros dela clase designada por el ténmino Clase vacia, producto y complemento 15Los diagramas de permiten representar pictérica 0 iconogréficamente de un modo claro y directo las relaciones entre clases que son afirmadas por las proposiciones categbricas. Los diagramas permiten represen‘ar mediante inclusiones 0 exclusiones espaciales, las inclusiones e exclusiones no espaciales entre clases. | * Para entender cémo se representan necesitamos algunos conceptos previos: = usaremos el simbolo cero (0) para representar a la clase (es decir, una clase que no tiene . miembro) ~ para decir que la clase S es vacia usamos la ecuacién .. = para decir que una clase S no es vacia (que tiene al menos un miembro) uusamos la ecuaci6n ..... ~ si $ designa la clase de las serpientes y P la de las cosas peligrosas, ...... designa la clase de las serpientes peligrosas. Esta clase (que tiene como miembros a todos los miembros de S que son también miembros de P) se denomina Z eereeeeenen sesesecsiseeeee de § y P. #80 TAMA een de una clase $ a la clase de todas las cosas (dentro de un determinado universo de discurso) que no son miembros de 8. Por ejemplo, el complemento de la clase de las serpientes (dentro de un universo ‘compuesto por todos los animales) es el conjunto de todos los animales que no son serpientes, Simbolismos para las proposiciones categéricas Las proposiciones categéricas de tipo E (Ningin S es P) afirman que no hay ningtm S que sea P, es decir, que no hay ningiin elemento que sea miembro de S.y también miembro de P, es decir, que la interseccién de S y P es vacia, En simbolos: SP = 0. Las proposiciones categéri¢as de tipo A (Todo S es P) afirman que no hay ningin S que no sea P (ya que todos lo son), es decir, que no hay ningim elemento que sea miembro de S y miembro del complemento de P, es decir, que la intersecci6n de S y Pes vacia. En simbolos: SP= 0. # Las proposiciones categéricas de tipo I (Algin $ es P) afirman que hay al ‘menos un elemento que es tanto miembro de S como miembro de P, es decir, que la interseceién de Sy P no es vacia. En simbolos: SP + 0. Las proposiciones categéricas de tipo O (Algiin no es P) afirman que hay al menos un elemento que es miemibro de $ pero no es miembro de P, es decir, que la interseccién de $ y el complemento de P ng es vacia. En simbolos: SP #0. Diagramas de Venn En los diagramas de Venn, representamos una clase mediante un rotulado con la aves. Que designa a la clase. Diagramamos que la clase no tiene miembros (que ¢s _vacia) + todo el circulo. 16© Diagramamos que la clase tiene al menos un miembro (que no es vaciay haciendo una ....... en cualquier parte del interior del circulo. © Un circulo que representa a la clase S, también representa al de $ (es decir, a S), La clase S es representada por el del cireulo y su complemento por el ..eosnueeee del mismo, * Como las proposiciones categéricas se refieren a las relaciones entre clases, para diagramarlas necesitaremos dibujar_........... _efrculos debidamente rotulados que se traslapan 0 «scence 1b) Dibuje dos circulos traslapados, rottitelos con los nombres A y V y rotule también las secciones resultantes, indicando cual representa al producto de A y V (AV), cual al producto de A y el complemento de V (AV), cual al producto de V y el complemente de (AV) y cual al producto del complemento de A y el complement de V (AY) 1.c) En un universo de discurso constituido por todos los animales, ¢ interpretando a A como la clase de las aves y a V como fa clase de los animales voladores, indique tres miembros de cada una de las seeciones rotuladas en el diagrama del ejercicio anterior, Ejemplo: un miembro de la seccién AV es el flandu, ya que es un ave y es un animal no volador. Diagramas de Venn para las proposiciones categoricas © Para diagramar las cuatro proposiciones categéricas debemos sombrear 0 insertar eruces en distintas secciones de la figura anterior. ‘© Para diagramar una proposicién de tipo A, : sesso Ta seccion ... © Para diagramar una proposicion de tipo E, la seecién © Para diagramar una proposicién de tipo Ty... o-vrcsmnnsennnne en la seccién ... © Para diagramar una proposicién de tipo O, ..... orate en la seceién . 1.d) En funcién de la explicacion del cuadro anterior, complete el siguiente cuadro: [Tipo de prop Ejemplo Diagrama_ 7Ae | Todo Ses? E cee | Le) Dadas las siguientes proposiciones categéricas: 1) —-Ballar su forma légica reemplazando sus términos sujeto y predicado por las letras S y P. 1) Identificar los cuantificadores y la cOpula. Indicar su calidad (afirmativa o negativa) y su cantidad (universal o particular) Il) _ Representarlas mediante diagramas de Venn 1. Todos los nifios son curiosos. 2. Ningéin padre es libre de usar su tiempo como quiera. 3, Algunas personas que viven en la ciudad son personas que aprecian la naturaleza, 4, Algunos investigadores no son personas que buscan la verdad, L.f) Lea el texto de Copi & Cohen, Introduccién a la légica, eap. 6 (seeciones 1-3) y complete las lineas de puntos: Silogismos categéricos de forma estindar enel * Un silogismo es un tipo especial de argumento que se infiere una conclusién a partir de ..-. premisas, * Un silogismo categérico es un silogismo ~ cuyas premisas y conclusién son . - que contienen exactamente .... - cada uno de los cuales s6lo aparece en . . proposiciones. * El téymino que aparece como predicado de ta conclusién se tama término ...del silogismo, y el término que aparece como sujeto de la conelusién se Hama término ..... . Bl tercer término (que no aparece en la conclusion pero si en cada una de las premisas) se. llama término © Se Mama premisa .......cccnen & la que contiene el término mayor del silogismo, y premisa ........-...-.€ la que contiene el término menor. # Decimos que un silogismo categérico esté en forma estindar si sus premisas y conelusién estén enunciadas en el siguiente orden: | 19 2°) 18,Forma légica de los silogismos categéricos de forma estindar: modo y figura © El modo de un silogismo esti determinado por las formas (A, E, 1, 0) de las proposiciones categoricas que lo componen, en el orden en que aparecen en su forma estindar. Es decir, el modo de un silogismna esta compuesto por letras, que nombran, respectivamente, a la premisa > ala premisa . 2 YATE ccccccneeneeee del silogismo, © El modo determina una parte de la forma, estructura 0 : Togico del silogismo. La otra parte queda determinada por su 5 que indica la posicién del en las premisas. ‘© Hay cuatro disposiciones posibles del término medio y, por tanto, cuatro figuras. Si usamos P para el término mayor, $ para el menor y M para el medio, nos queda: MP PM MP P-M SM SM MS SP. -P S1 Tefigura «2° figura 3°figura. = 4°figura Validez y forma ligica © En conjunto, modo y figura permiten explicar la validez 0 invalidez de un gran nlimero de silogismas categéricos (aquellos cuyas premisas y conclusién son contingentes'), © Modo y figura constituyen Ia ......n +» de estos silogismos. © En general, la forma ldgica dle un argumento esti constituida por todas aquellos © Como la forma ligica recoge todo lo que puede hacer vélido o invélido & un argumento, un argumento serd valido si su forma lgica 8 .nssneons Y sera invalido si su forma légica es © Por esta razén, si demostramos que un argumento es vélido, demostramos también que todos los argument m focus (aunque tengan distintos a eos aunque hhablen de distintas cosas) som ........ .. ¥, a la inversa, si demostramos que un argumento es invilido, estamos demostrando también Ia ++ de todo otro argumento (cualquiera sea su contenido) que ‘compara la misma forma légica. "Una excepeida de Ia que no nos oeuparemas act. le constitayen Ios silogismos categiricos cayas propasiciones constituyentes ng son contingentes (ya sea parque son raulologias ~proposiciones necesariamente verdaderas como “Todas las pijaros voladores son pdjeros"- 0 porque soa contradicciones ~proposiciones necesariamente falsas como “Algunos péjaros voledores ro son ‘voladores"}. La valde? o invalidez de los silogismos que contienen estas proposiciones especiales no se puede explicar solamente eo términoe de modo y figura. 19‘Método de diagramas de Venn (para verificar validez.o invalidez de silogismos categéricos) + Para verificar si un silogismo categérico es vilido 0 invélido mediante 1a ‘técnica de diagramas de Venn debemos seguir los siguientes pasos: 1°) Hallar la forma légica del silogismo reemplazando los sujeto y predicado de cada una de sus proposiciones por letras ...cecoeecneees (QUE designarin las tres clases sobre las que versa el silogismo) 2°) Dibujar ........... circulos que se intersectan para representar a las oe clases sobre las que versa el silogismo y rotularlos con las tres letras 3°) Representar ambas ......-. «sw teniendo en cuenta Io siguiente: ~ si hay una universal y una particular, representar primero la al representar una proposicién eterneeeeey COlOCAr Una . sobre la. que separa dos secciones, siempre que no esté claro en cual de las dos hay algin elemento, sino sélo que hay algin elemento en alguna de tas dos. 4°) Inspeccionar el diagrama para ver si al represemtar 188 «...sesenuseees DOS | qqued6 representada 1a ...aectensanensiceen | -si qued6 representada, significa que el argumemto €5 «...ecsnesvenn YO que lo que hace falta para que las premisas sean verdaderas (que haya 0 no haya elementos en determinadas secciones) incluye a lo que hace falta para que la | sea verdadera, por lo cual resultara imposible que las premisas sean verdaderas y la conclusién $€@ ......ccncnesee 5 08 decir que la de la verdad de las premisas garantizard absolutamente la conclusion (que es lo que pasa en los argumentos deductivos ......-....0. | ). -si_ no quedé representada, significa que el argumento es ya que lo que hace falta para hacer verdaderas a las premisas (que haya 0 no haya elementos en determinadas secciones) no incluye a lo que hhace falta para hacer verdadera a la por lo que resultaré que las premisas sean verdaderas y la conclusién falsa, Io que muestra que la verdad de las premisas .......... garantiza la verdad de la conclusién. 1.g) Dados los siguientes silogismos categéricos I. Hallar sa forma légica 0 esquema de argumento, reemplazando los términos sujeto y predicado de sus proposiciones componentes por las letras S, Py M Il. Establecer si su forma légica es valida o invilida representando sus premisas en un mismo diagrama de Venn y observando si su conclusién queda 0 no representada en ¢l mismo. 201. Todos los curiosos son personas inguietas ‘Fados los nifios son curiosos ‘Todos los ifios son personas inguietas 2. Ninguna persona que cuida a otros es libre de usar su tiempo como quiera ‘Todos Jos padres son personas que cuidan a otros. ‘Ningiin padre es libre de usar su tiempo como quiera. 3. Todos los que hacen avanzar el conocimiento son personas que buscan la verdad, Alounos investigadore can la verdad. ‘Algunos investigadores no son personas que hacen avanzar el conocimiento, 4, Algunas personas que viven en la ciudad aprecian la naturaleza ‘Algunas personas que aprecian la naturaleza no tienen mascatas. ‘Algunas personas que viven en la ciudad no tienen mascotas, 2) Un error frecuente en la evaluacién de argumentos deductivos: bla tendencia a juzgar Ia validez/invalidez de un argumento a partir de Ia verosimilitud de su conclusion 2.a) Lea el texto de Nisbett Mindware. Herramientas para pensar mejor, cap. 13 (pp. 299-305) y complete el siguiente cuadro: Por qué es importante prestar atencién a la valide: de un argumento? (p. 301-2) 1) para evitar que nos Moret @ nosotros mismos) confiriendo .. a una conclusion porque : . de unas premisas verdaderas cuando en realidad no lohace. 2) para eviter ........ creer en conclusiones que no nos gustan pero que validamente de premisas verdaderas. 3) para poder analizar si la a senses d@ Un argumento es valida, prescindiendo del ......:.::nnee de sus premisas y conclusion (que muchas veces nos induce a engafio, como veremas en el ejercicio 2.b, al final de esta égina) Plausibilidad y validez ‘© Un error comin cn la evaluacién de un argumento es el que surge de juzgar fa . del argumemto en funcién de ta verdad/falsedad que atribuimos a su ecco a - la inverosimilitud de la conclusién crea la sensacién de que el argumento es 302) = la verosimilitud de la conclusién (unto con premisas verosimiles que parecen apoyarla) crea la sensacidn de que el argumento €8 .........eee.( 303) ‘© Es importante estar en guardia frente a esta tendencia, para evitar creer que un argumento es vilido (y, por lo tanto, nos da razones para creer en la verdad de‘una conclusion) s6lo porque ya estamos de acverdo o queremos creer en la verdad de ta conelusién. * Del mismo modo, es importante estar en guardia frente a esta tendencia para evitar desechar como invilido un argumento s6lo porque no nos gusta su conclusién: 2.b) Dados los siguientes silogismos eategéricos: 1) anote si a primera vista le parecen argumentos vilidos 0 invalidos 1) _abstraiga su forma légica, reemplazando los términos sujeto y predicado en sus proposiciones por las letras S, P y M TM) determine su validez o invalidez mediante diagramas de Venn. IV) en aquellos casos en que la forma légica resulte invalida, asigne un contenido distinto a las letras S, P y M que haga que sus premisas sean verdaderas y su conclusin falsa. V) compare el argumento resultante con su contraparte con conelusién verdadera para ver si resulta igualmente convincente 1. Algunas personas que viven en la ciudad andan en bicicleta. Ninguna persona que anda en bicicleta tiene las piernas quebradas. Algunas personas que viven en la ciudad no tienen las piernas quebradas. 2. Ningin pez es un animal terrestre Algunos animales terrestres son mamiferos, Ningin pez es mamifero. 3. Todos los arboles producen su propio alimento. Algunos seres que producen su propio alimento son coniferas. ‘Algunos érboles son coniferas. 4, Algunas personas que viven en la ciudad son personas que aprecian Ia naturaleza. Algunas personas que eprecian Ja naturaleza tienen plantas en su casa, Algunas personas que viven en la ciudad tienen plantas en su casa. 5. Toda calle de tierra levanta mucho polvo. ‘Ninguna calle pavimentada levanta mucho polvo. 3) Otro tipo de argumentos deductivos: los estudiados por la logica proposicional. > entenderemos su estructura légica > aprenderemos a determinar si son vAlidos o invalidos mediante el método indirecto de asignacién de valores de verdad > aprenderemos a distinguir condiciones suficientes y necesarias 223.a) Lea el texto de Blackburn, Pensar. Una incitacién a la filosofia, pp. 201-219 y complete las lineas de puntos: © No todos los argumentos deductivos son silogismos categéricos. Existen muchos otros tipos de argumentos deductivos cuya estructura logica es puesta de manifiesto por distintos sistemas légicos. La légica proposicional es el) sistema légico que permite analizar la estructura logica de argumentos como el siguiemte: Si saco un 4, entonces apruebo. Sagué un 4. Por lo tanto, aprobé © La validez 0 invalidez de argumentos como éste depende del significado de expresiones (como “si...entonces...") que conectan proposiciones, y del arden en que aparecen las proposiciones més simples (como “saqué un 4” 0 “aprobé”) que son conectadas por estas conectivas. © Para explicitar estos componentes de la estructura ldgica de este tipo de argumentos, la légica proposicional cuenta con un lenguaje formal que permite abstraer de un argumento aquellos aspectos formales que determinan su validez o invalidez, dejando a un lado el contenido concreto de las proposiciones simples que lo componen {es decir, las que no incluyen ninguna conectiva). © Este lenguaje formal incluye: - simbolos especiales para representar las conectivas (que aparecen en el ‘cuadro de abajo) -letras proposicionales (p, q, t, S, ete.) para representar proposiciones simples 0 atémicas (proposiciones que no contienen ninguna -signos ausiliares (108 .....c0ensesensneeeee) que permiten determinar, cuando hay més de una conectiva, cudl es Ia principal, la que tiene mayor alcance o ‘© Las conectivas de las que se ocupa la légica proposicional se caracterizan por ser + Bsto quiere decir que cuando conectamos proposiciones simples mediante estas conectivas, el valor de verdad de las proposiciones compuestas resultantes queda determipado por el valor de verdad de las proposiciones simples que las componen. Por ejemplo, si sé que la proposicion simple “Ilueve” es verdadera (que tiene el valor 1), no necesita mas informacién para saber que la proposicién compuesta “no llueve” es falsa (que tiene el valor cero). [sda eeseee de cada conectiva nos dice qué valor tendrd la proposicién compuesta mediante esta concctiva para cada combinacién posible de valores de de las proposiciones simples involucrada: 3.a) En el cuadro de abajo, complete las tablas de verdad de las coneetivas, teniendo en cuenta el texto de Blackburn y Jos ejemplos provistos en Ia tabla.Por ejemplo, pregiintese: Si la proposiciin simple “llegaré tarde” es falsa, ,qué valor de verdad tendra la proposicién compuesta “no llegaré tarde”? y complete el valor debajo del simbolo de la conectiva correspondiente (en este caso, Ja negacién) en la fila correspondiente, como en el ejemplo: cones Bepin eva Fs aa] tae iets Soe Pe Teas Te a No ape ERE. = nee ‘Conjuncion ', pero; aunque Jevo posite y bebida, nw pAq | to te a en Towa baa or proreasenee | ya ea | 1 00 | 04 oie Tonaonal | Seine LR Se estos | pg oat |e eee ae Tar eae 1d tee oes ays aan eyesore J po re aaeenerea ct ae Poa a +e od 3.¢) Traduzca al lenguaje formal de la légica proposicional las siguientes oraciones, especificando el diccionario. Es competente y esti bien dispnesto, Es competente aunque no es cierto que siempre colabore. No es competente ni esté bien dispuesto No es cierto que sea competente y esté bien dispuesto. O no esti bien dispuesto o es incompetente ‘Tendremos tiempo o dinero, pero no ambos. AWaeNE 3.d) Dadas las siguientes oraciones que expresan condicionales 0 bicondicional 1) encierre Jas expresiones que designan conectivas II) subraye con una linea recta las proposiciones que se sefialan como condiciones suficientes, con una linea ondulante las que se sefialan como condiciones necesarias y con ambas las que se sefialan como condiciones suficientes y necesarias IM) Traduzea al lenguaje formal de la légica proposicional cada proposicién, teniendo en cuenta que la condicién suficiente siempre ocupa el lugar de antecedente en Ia simbolizacién y la condicién necesaria siempre ocupa el lugar del consecuente IV) Complete los cuadros Si sacan 10, entonces aprueban el paral Aprueban el parcial si sacan 9, Sacat 8 es condicién suficiente pare aprobar el parcial 44. Escondicién suficiente sacar 7 para aprobar el parcial, © Decir que una condicién C (como “sacar 10°) es suficiente para que se dé un resultado R (como “aprobar cl parcial”) es decir que basta con que se dé Ja condicién para que se dé el resultado, que si se da la condicién, necesariamente habri de darse el resultado. * Nétese que varias condiciones diferentes pueden ser suficientes para producir el mismo resultado (en este caso, sacar 10 basta para aprobar, pero también basta sacar 9, 8, 7, etc.: todas estas notas me garantizan la aprobacién). © {Qué es lo que no puede pasar silo que afirman estas orsciones es verdadero, es decir, si la condicién C es efectivamente suficiente para que se dé el resultado R? .. + Enuncie tres condiciones suficientes para que haya conflicto en una pareja (alguna de | ellas es necesaria?) Sélo si cumplen con el porcentaje de asistencia, aprobarén la cursada. Aprobaran la cursada slo si aprueban et parcial a alguno de los recuperatorios. Cumplir con el porcentaje de asistencia es condicién necesaria para aprobar la cursada. Es condicién necesaria aprobar el parcial o alguna de los recuperatorios para aprobar La cursada, ‘© Decir que una condicién (como “cumplir con la asistencia”) ¢s necesaria para que se dé un resultado (como “aprobar la cursada”) es decir que es imprescindible ccumplir la condicién para lograr el resultado, que sélo si cumplimos la condicién, podremos lograr ol resultado. ‘© Notese que para lograr un resultado, puede haber que cumplir con varias | condiciones necesarias (en este caso, para aprobar Ia cursada se deben cumplit os condiciones y las dos son necesarias: aprobar el parcial y cumplir con la asistencia). Es por esto que cumplir con una condicién necesaria para lograr un resultado no garantiza que el resultado se dé (estamos haciendo una de las cosas que hay que bacer para lograrlo, pero quizis no sea la tinica). | * @Qué es lo que no puede pasar si estas oraciones son verdaderas, es decir, si que se | “dS una condicion es efectivamente necesario para que se dé un resultado? © Enuncie tres condiciones necesarias para que una pareja funcione bien (alguna de ellas es suficiente?):9. Aprobardn la eursada si y s6lo si aprucban el parcial o alguno de los recuperatorios y ademsis cumplen con el porcentaje de asistencia 10, Aprobar el parcial o alguno de sus recuperatorios y eumplir ademiés con el porventaje de asistencia es condicién suficiente y necesaria para aprobar la cursada, [+ Deir que una condicién (como “aprobar el parcial y cumplir con la asistencia”) es suficiente y necesaria para que se dé un resultado (como “aprobar la cursada”) es decir que ¢s imprescindible cumplir la condicién (parcial + asistencia) para lograr el resultado (aprobar cursada) y que, ademas, cumplir Ia condicién basta para lograr el resultado (que no hay ningimn otra requisito para aprobar). La misma idea se expresn diciendo que aprobaremos la cursada si y sélo si cumplimos con la asistencia y aprobamos el parcial ‘© Nétese que cumplir con una condicién necesaria y soficiente garantiza el resultado (porque es suficiente para prociucrio) y a a ver es la inica forma de Tograrlo (ya que es necesaria para producitlo) Qué es Io que no puede pasar si estas oraciones son verdaderas, es decir, si que se dé tuna condicién es efectivamente necesario y suficiente para que se dé un resultado? ‘+ Enuncie Ia condicién necesaria y suficiente para estar autotizadas @ contract matrimonio en la Argentina dos personas mayores de edad: 3. e) Determine si los siguientes argumentos son validos 0 invalidos mediante el método indirecto de asignacidn de valores de verdad, Para eso debera: 1°) hallar su forma l6gica, traduciendo sus premisas y conclusién al lengusje formal de la l6gica proposicional 2°) suponer que existe una interpretaci6n que hace verdadera a cada una de las, premisas y falsa a la conetusin (algo que no podria pasar siel argumento fuera vilido) 3°) ir asignando a las distintas subfrmulas los valores de verdad necesarios para satisfacer la hip6tesis inicial, basta asignar todos los valores o llegar a una contradiccion 4°) si logra asignar todos los valores necesarios para satisfacer la hipétesis inicial sin Tegar a ninguna contradiccién, significa que el argumento. es , ya que existe al menos una interpretacién que hace Heit .. a las promisas y ... .. a la conclusién (algo que no puede pasar en un argumento valido) 5°) si al asignar los valores necesarios para satisfacer la hipétesis inicial llegamos una contradiccién, significa que el argumento es .... ya 26que la contradiccién nos muestra que es imposible encontrar una interpretacion que haga... @ las premisas y peeeenereer er conclusién (algo que ocurre si y sélo si el argumento es valido). 6°) si nos encontramos con que no hay un valor necesario para satisfacer la hipétesis inicial sino que varios valores son suficientes para satisfacerla (por ej. si una premise es un condicional, que puede hacerse verdadero mediante tres interpretaciones diferentes: haciendo V su antecedente y V su consecuente, o haciendo F su antecedente y Va su consccuente, 0 haciendo F tanto al antecedente como al consecuente), tendremos que analizar en lineas independientes, cada una de estas tres interpretaciones, para ver si en alguna de cllas es posible satisfaccr la hipStesis inicial (premisas V y conclusién 5 Si en todas cllas nos da contradiccién, significa que el argumento es (a que no existe ninguna interpretacién que haga V a sus premisas y F a su conclusién). Si, en cambio, alguna de cllas nos permite satisfacer la hipétesis inicial sin contradiccién, coneluiremos que cl argumento es secs: (Ya que existe a! menos unu interpretacién que hace V a sus premisas y F a su conclusién), 1. Dado que sabemos que la planta morira si recibe poca luz o poca agua, y puesto que la planta murid, podemos inferir que 1a planta recibié paca luz 0 poca agua. 2. Si Luna o Mora van a la reunién, no volveré sola. De agui que no volveré sola, ye que Luna va a la reunién, 3. Si la luz recibida es insuficiente 0 excesiva, la plania morita, Dado que la luz recibida no fue insuficiente ni excesiva, podemos concluir que la planta no morird. 4, Si suben muevamente las tarifas de gas, las pequefias empresas no podrin cubrir sus costos. Si no pueden cubrir sus costos, las pequefias empresas se verin obligadas a despedir empleados, Por consiguiente, las pequeiias empresas se verdn obligadas a despedir empleados, si suben nuevamente las tarifas de gas. 5. Si Juan es culpable y el juez logra probarlo, ser4 condenado. Juan es culpable pero el juez no logré probario. Por lo tanto, Juan no seré condenado. 6. 0 aceptas la propuesia o no la aceptas. Si la aceplas, tu padre no volverd a hablarte, pero si no la aceptas, tu madre no volveré a hablarte. En consecuencia, o t padre o tu madre no volverén @ hablarte. 7. Pensar tiene sentido, ya que pensar no tiene sentido sélo si las respuestas son obvias o inalcanzables. Pero no es cierto que fas respuestas sean obvias o inalcanzables. 8 Teniendo en cuenta que s6lo si hacemos un buen diagnostico y tenemos esperanza, actuaremos y tendremos éxito. Y dado que tenemos esperanza pero no hicimos un buen diagnéstico, se sigue que actuaremos pero no tendremos éxito. 9. Si tenemos informacién falsa e ignoramos datos relevantes, baremos un mal diagnéstico de la situacién del pais y juzgaremos mal a los candidatos. Si juzgamos mal a los candidatos o hacemos un mal diagndstico de la simacién del pais, no elegiremos los mejores gobemantes. Consiguientemente, s6lo si no tenemos informacién falsa ni ignoramos datos relevantes, clegiremos los mejores gobernantes. 10, Sino tenemos informacién falsa ni ignoramos datos relevantes, elegiremos los mejores gobernantes. Esto es asi porque si tenemos informacién false ¢ ignoramos datos relevanies, haremos un mel diagnéstico de la situacién del pais y juzgaremos mal a los candidates, Y si juzgamos mal a los candidatos 0 hacemos un mal diagnéstico de la situacién del pais, no elegiremos los mejores gobernantes, 11, Si tenemos informacién falsa e ignoramos datos relevantes, haremos un mal diagnéstico de la situacién del pais y juegaremos mal a los candidatos. Si juzgamos mala los candidatos 0 hacemos un mal diagnéstico de la situacién del pais, no elegiremos los mejores gobemantes. Por estas razones, si tenemos informacién falsa 0 ignoramos datos relevantes, no elegiremos los mejores gobernantes. 12. Si tenemos informacidn falsa ¢ ignoramos datos relevantes, no elegiremos los mejores gobernantes. La razdn de esto es que si tenemos informacién falsa ¢ ignoramos datos relevantes, haremos un mal diagndstico de la situacién del pais y juzgaremos mal a los candidatos. Y si juzgamos mal a los candidatos o hacemos un mal diagndstico de Ja situacién del pais, no clegiremos los mejores gobernantes. 4) Errores usuales en Ia evaluacién de argumentos que involucran enunciados condicionales: > dos errores que surgen de confundir condiciones suficientes con necesarias 4.a) Lea el texto de Nisbett Mindware, Herramientas para pensar mejor, cap. 13 (pp. 306-317) y complete el siguiente cuadro: + Dos errores frecuentes en argumentos que involucran condicionales se conocen como error de y error de : .. Ambos surgen de confundit condiciones suficientes con condiciones necesarias. ‘+ Es importante estar en guardia frente a estos errores, ya que los cometemos continuamente y pueden levarnos a atribuir certeza a conclusiones que no se siguen deductivamente de las premisas con que contamos. ‘+ El error de conversion (también conocido como falacia de afirmacién det consecuente) es un esquema de argumentodeductivamente que nos confunde por su parecido con un esquema GedUCHIVO ...sssseennnsees Hamado modus ponens. Abajo aparecen Jos dos: gcual es cual? Rotilelos: AOB AoB A Be B A ‘+ El error surge de interpretar el condicional de la 1° premisa (que afirma que la proposicién A es condicién vos: para la proposicién B) como si afirmara que A es condicién ... para B (lo que se simbolizaria como B-+A). Sélo convirtiendo la condicién suficiente en necesaria, podriamos inferir validamente la conclusién. © El error de inversién (0 falacia de negacién del antecedente) es un esquema de argumento deductivamente que nos confunde 28por su parecido con un esquema deductivo. amado modus | tollens. Abajo aparecen los dos: {cul ¢s cuél? Rotilelos AB ASB 2B 2A SA oB ¢ Elerror surge, de nuevo, de interpretar el condicional de la 1° premisa (que afirma que la proposicién A es condicién para Ia proposicién B) como si afirmara que A es condicién ..... eecee PARA B (Jo que se simbolizaria como BA). Solo convirtiendo ta condicién | _suficiente en necesaria, podeiamos inferir vélidamente la conclusién ‘+ Es importante advertir que si bien estas formas de argumento son . invalidas (ya que la verdad de sus premisas NO... " cernineresee Ia verdad de su conclusién) , a} menudo constituyen buewos argument0s ......-n.neeeuesee (98 GUE, en muchos contextos, la verdad de sus premisas hace mas .. seemenintee _ Ja verdad de su conchusién). SHH 4.b) Dados los siguientes argumentos que involucran condicionales: 1) anote si a primera vista le parecen validos o invilidos. 11) halle su forma logic UB) indique si se trata de formas vilidas (modus ponens 0 modus tollens) 0 invélidas (error de conversi6n o inversion) IV) en Ios casos en los que el argumento sea deductivamente invalido: - indique si son buenos argumentos inductives - cambie la condicién suficiente por una necesaria (tanto en la simbolizacién como en el lenguaje natural) para convertir ef esquema invélido en uno valido. 'V) si lo desea puede comprobar 1a validez o invalidez de cada esquema de argumento mediante el métoda indirecto de asignacién de valores de verdad 1, Si Juan es culpable, seré condenado, Muamesculpable, Juan serd condenado. 2. Si Juan es culpable, ser condenado, Juan no fue condenado.. Juan no es culpable 3. Si Juan es culpable, seri condenado, Juan fue condenado, Tuan es culpable 4. SiJuan es culpable, ser condenado, Juan noes culpable, ___ Juan no serd condenado. 5. Siel sol y el agua son eseasos, Ja planta moriré. La planta no muri6, 2910. ut 13, 14, 15, 16. El sol y el agua no fueron escasos. Sil sol y el agua son escasos, la planta morira El sol y el agua fueron escasos. Si el soly el agua son escasos, la planta morird Elsoly cl agua no fucron escasos. La planta no murid, Sil sol y el agua son escasos, la planta moriré Elsoly el agua fueron escasos. . La planta morird, Sino hay un circulo verde a Ja derecha, habré un cvadrado rojo a la izquierda, ‘Hay.un cuadrado rojo a Is izquierda, No habrit un circulo verde a Ta derecha, Si no hay un citculo verde a la derecha, habré un cuadrado rojo a la izquierda. ‘Hay un circulo verde a la derecha, 'No habré un cuadrado rojo a la izquierda, Si no hay un eirculo verde # la derecha, habré un euadzado rojo a la izquierda. No hay un circullo verde a la derecha Habré un cuadtado rojo ala izquierda Sino hay un circulo verde a la detecha, habré un cuadrado rojo a la izquiesda, No hay un cuadrado rojo a la izquierda, Habri un efrculo verde a la derecha. Siempre que esta estresada, se le contractura el cuello, Esti estresada, Se le contracturard el euello. Siempre que esté estresada, se le contractura el cuello, ‘Nose le contracturd el cuello. __ No esté estresada. Siempre que estd estresada, se le contractura el cuello, Se le contracturd el cuello, Estd estresada Siempre que esté estresada, se le contractura el cuello, No esté estresada No se le eontracturard el cuello. 30COpl, + w& © conen Yerur) , INV igavEerKon & 19 199) co México, Limusa, cap. S (sece. 1,24 6) cop. @ (sece. 1-3) Proposiciones categéricas ALA Luce 5.1 Proposiciones categéricas y clases lo, er: su mayor parte, ol tema del argumentacién. Volveremos ahora a 10 especial de argumento que se llama deduccién, Un argumento ivoes aquel cuyaspremisas pretenden proporcionarbases conclu verdad de su conchusién. Todo argumento deductive es vVilida sis imposible que sus premi argumentes. .do.en argumentos que cont 210 Proposiciones categoricas 5 te proposiciones de un tipo especial, llamadas “proposiciones categoricas”. En el argument Ningin Por to tanto, ninguin jugacor de fitholes vegetariano, ambas premisasy la conclusion sonpropo: siciones de este tipo pueden analizarse referidas a clases, alirmando 0 negando que una clase Sestd incluida en unaclase P, tatalo parcialmente Las premisas y Ja conclusion del argumento precedente conciernen a la clase de todos los atletas, la clase de tados los vegetarianos ¥ la clase de todos los jugadores de futbol Las clases se mencionaron brevemente en el capitulo anterior, donde Una clase se caracteriz6 como la coleccién de todos las objetos que tienen alguna propiedad en comin. Hay variasformas en que se pueden relacio~ nar as clases entre si, Si cada miembro de una clase es también miembro de otra clase. decimos entonces que la primera clase esté incluida © contenida en la segunda. Si algunos, pero no todas los miembros de una clase, son también miembros de otra, entonces la primera est4 contenida parcialmente en la segunda. Por supuesto, hay pares de clases que no ienen miembros en comiin, como la clase de todos los triéngulos y laclase de todos los circulos Estas diferentes relaciones entre clases se afirman niegan mediante propasiciones categricas Hay solamente cuatro diferentes formas estindar de proposiciones categoricas, lustradas por las siguientes cuatro proposiciones, ones categ ricas. Las propo significa quecada miembro de la primera c segunda En el prasente ejemp! clasede todos los politicos y «término predicado “met Ja clase de todos los mentirosos. Cualquier proposiciot tiva se puede escribir esquematicamente coma sigue Todo Ses ° donde las lefras $y P representan el término: respectivamente Finombre “universal firma! minopredicado, es apropiado porquepepite> esauiud ap sejaaou ouo>.sa9} uapand as soleqest so4n> ‘sopejop aiuowepewinnxs s210}2>69 uOs SalOPeHIOIs SOUNS|Y “L savorssodond sayuainis set, ap run epe> ap euno; ¢| A opeaipaad & oyelns sou) soy anbunuepy soriouala ser8aqu} a sajqesouoy seuosiad, A ,oxsond 2 exed soxeppuea, speipaidouns9) Kojans ous OULOIaLALL sesBaquy 2 s2iqesouoy sevosied uos oysand jo eed so epepue> 30; s0P0), upprsodoud e oydusfa 104 seinouos serqeted ap 2e8nj uo seperiduio> drut souotsoado 105 uopand 'sosep> outieap e212089)29 uoprsodoid eun ap opertpaxd & sojenbuny sabe eisey operapisuo>uey as anb sojchul9 ust uos se229Roye>sauortsodoxd ap zepugs9 5 89 91903 seJ0019p pepjuedajqo.opisuoseun ue wea jOmIpesL, yosod epeudisapasep e] ap pepieno1 el apopsnjox352’5 tod epeuSisop ase |e azounjind aab oaquonu un souDuso| 0d anf 901 sous unsiy iguronbea ewios u9 aquass2 as anb juasanb oj anrawesirasdse 0159 ‘as anb so v asep> exaustid e} 9p Jue ef ap BURLAP © 0234, unas &] us sopinjour wp|s9 9391 ued sozquiatut so} anb ap soaquiany o £200 ruNeSHAAIU ‘soso2nuau wos ou so>tod soundiy coydwiala osen> (3 ap ‘oqwausperoied. ‘] ou oiad “sasei> sodosd e] anbsod ‘d opexpaid ourussgs ap oxquidtu so Uprquuey 5 ovelNs oUNEA9; [9 VOI 1 9posquiaqur un souauio|sodanbeaxpanb erasdionuras 4 foperdoade 9 , 20) |p 10d epeudisap asey ppeusisapas sosnaplages swarowsodolg 212 asesundiv anfis omta> spuouse>yiguionbsa owrsodosd wun “sy °,oUN SOUDUE je, OWo: “ouo2au eiquuinisooe 98 S0se> soungje janyp apand anbune ‘uosstoeud soXews exe, (S0}¢R-) {,U2I> SOUR |e, 0 SOP SOURLL qe, on SOUL fe, & japul 52 .soundte, exqered ey Trunluau ugpeia.ds9iur ese inbe soulsseidope ‘pepue> 20g upwo> ua sozquamn sound uauay = ase) [4 somnyfodso} apasep vj anbsaupiatsodond e593 uomeraicion e7 JS oplapuaive Soutspod sovxajue> soundie U9 anb ‘sosaiuau! wos ou soared sourdje anb auuouijezit| 2;P ON “ownse asa a1qos exsunuoid as ou ‘Sosoanuaui Kos soonsfod so} sopor anb eBan Ww ewlye ou Ugeysodoid eisg ws of ze tune anb uatg seu ours sosounjuow wos uoioda>x9 us somsjod 50) pnb 23/p ow 3ivoutessa4tun SopesepIsu0D sooAsod soy ap 018 fu oiag_sosostuase S0{ Sopot 9p ose! ef ap sosquinus (UquI Soouifod $9] Sop03 ap ase)> e] ap Sosquians 50] ap sounde anb sa eusssye jdsalaayso onb of Squaueze(> aelAotsed eaneunye upssedosd eur se sosesuaw vos soanijod soundly coydusal 19049) 1 (J ap paso] upiquier anb 5 aposquayur unfuru Key ou sessaniun ews) ua eBar% of £ s9se Sop se] aajue sen e3uos aseT> ap UpESMPDUl Bp UOLDeIas e| and eayLe UOLIS -odoud ejanbiodoperdodese ,eageBau (esiaqtun, azquiou yy -oprorpoadt uruusay 2 Aoyalnsounuap ja weyuasasdan y &gsesia| Se] “oxenu ap @PLOP ss unduiy, sands ouos aiauiesngwoNbss sygp2so opond 2s eanieSou jessoatun uppisodoud aainbjen> “epunBas fe: ap v2s of upiquiet anb ase{> eiawiid e] ap osquitus UnSur dey ou nb apap $9 jono of —aiuaurejos edajro e|— epundaseye aXnjoxa ase erauutid | anb ao4p sasepe sop set © 2yu219}ey sosoaUaLE UeDs TeSIONTUN us0} ua ‘sopnyfod so] anb e¥ainy eanedou jeszaatun uomrsodosd eun so -osoanuaut s9 oons}od unBuiy oduafo opundas 13 id 9p SoaquaatU UpTquLe] Hos g ap sOzqUanLE so} Sopot jesiaanin o eyaduio $a upssn(oUr e| anba2ip Asaseyo sop a21u9 Sn] suet s95e(9 anUa UO'SNPIUT 9p UOReIAT P| anb euss\ye UPsodosd e Tig $os0)9 A soonoB yn2 sauonisodoigCualidad, cantidad y distribucion 223 ina ver haya aceptado pago porparticipar en un evento deportivo es amateur. 3. Ningsin perro sin pedigri puede ser candidato al list6n azul en las exhibiciones patrocinadas por la Sociedad Americana Kennel. actualmente en rbita a menos dediez dos que cuestan muchos + 5 Algunos miembros de familias ricas y famosasno sonpersanasrices i distinguidas. 6, Algunas pinturas producidas por artistas universalmente reconoci= 10 que merezcan ser én del pal 7 Todos os conductores de automéviles queno son seguros son verda- eras personas temerarias que ponen en. peligro fas vidas de los dems 8, Algunos politicos que no pueden ser electos ni siquiera para las pposiciones menores son nombradas funcionarios en el gobierno al 9. Algunas drogas que son muy efectivas cuando se adminis! adecuadamente no san femedios segures como para estar en todos los botiquines. 10, Ninguna persona que no ha realizado un trabajo creativo en de arte puede serun eritice responsable cuyojuicio deba tomarse ta en 5.2 Cualidad, cantidad y distribucion Cada proposicion categérica de forma estindar tiene una. formas estandar de las universal negat 2, par "NERO", 24 Proposiciones categéricas primero Cada forma esténdar de las prog tuna de las palabras “todo”, acai ‘Ademis de expresar la cant sitve para indicat la cualidad negativa de la proposicion E- icado de cada proposicién en jada alguna atra forma del verbo “ser”. Por ejemplo. en las siguientes tres propasiciones Algunos emperadores romanos fueron mor Tedias los comunistas son politicos Algunos soldados no son héroes “fueron”, “son” y "no son’ sirven como cépulas. El esquema o esqueleto general de una Cuantificador{término sujeto} cdpula (término predicado}. En la interpretacion de clases, los términos sujeto y predicado de una proposicion estandar designan clases ce objetos y la proposicién concierne ‘esas clases. Por supuesto, las proposiciones pueden ea clases de iferentes formas. Una proposici6n se puede referira todos los miembros e una clase o puede referirse sélo2 algunos miembros de esa clase. Asi, 1a proposicién: ‘Todos las senadores son ciudadanos, clase de los ciudadanos, pera no pl los ciudadanos, No afirma que todos nacién alguna acerca de“sounmusg sos uadnnquisip sauopisodo:d amb aeproaed e ayueypmse je zepn de emd [9 298 apand 4 veprusosur ese aunsas ewesSeIp aiUBINSHS 1 opinquisip ouo piss opestpaid ou Fs 1S eunusn}ap sepupjso ewos uP voHOBaye upiIsodoad saynbpe ep pupyon> e} "isy -uarey 0} s5 “soueynon sed outo> sofesiaArum o3 -eflau sauotaisodoad sey anb sesyuarussopeaiposd ans uodnqaisip Ou -einonied 0 soyessantum eas ‘searyewatye seuorysodoid se -opinqanys ovo gsaoza/ns ounuum Jats eutunaap repupysa eULO} H9e>LOBIIED UL -odoad zombjen> ap pepriis fadey 0] Ou ’seanteBaU 0 SPAN eas ‘sazeinouaed savopsodaid sey anb sequanu ‘soins sns uadng Is1p ‘seaneSau owo> seatjewse oyue) sapesiaarun souo|sIsodoud $e] ‘upIoRGREBSIP e| aagos ssuOBeIOUE seys9 ANBISOWOD sANSa! SOwaPOg. ‘oralns ‘ounu9) ns ou ored openipasd owns) ns aknqusip se[nanaed eanesour uoprsodoid e7 “euosiad eso exed sepiqnyoud upys9 sted aso ap saysed 21 epor ‘sjed opeunuio3ap un ap epmnyaxaany euosiad eun anb sovut>ep ‘opuems o|dualarodase;pesa ap sozqulaqusso]sop0% 8 opus Soup epeutatsayop wun ap opinj>x9 asa anb OF} ap anip 95 OpUEN oyalns ourusii ja asaya 98 ab Sov saxetnonied soypeqe2 soy 9p oseI> BL avavayiad ounSuiu’sazopaii09 soy ap ase e] ap soiquiatut sot sope) ap anb soun9:sonou "3 50] sopo 9p ase e| ap epi sued eisa anb 3aig, SounSo © ai04p! 98 ox0d 50} Sopo} ap asep ef ap 1od epeusisap asep>e{ ap soaqurotut 50] sopo7 ap e1a9e epeu aDIp OW s920p91100 uos ou sorpegE sound} y ns adnquisip ox enb ua. inane ue sopmaust unas [2 one], "2220 &] ap epinypxo aquausje}O} © epImppUt auaEE}O) gI52 595e/9 Se] op wunSuru anb aowp ag sapseqo> sot ap oun epe> 4 sopor ap #91938 | Sopep(os so} 2p oun Epes Ksopo} ap eD1298 BpeU aD'p ONY SOpIeGO> so} Sopo} ap vorane 1u sopepjosso] sap) ap wuaz" unde US|eUAYE AIe\ OW sep2eqo> uossopepjossounsyy ‘sy Tsouo.isodoid sey © ojpadses woo aye ‘opesipad | Tuorsisodosd se 'axnqenstp 0} 98’0u2} o| 10d" sou oun epe>sopor 30) ef px esa ja 50} 30p01, apasei> et b ewaye 9p opor |g soueteaBaq wosaU sejaye SOI ap OUR epeD ASopo} ‘ouetteyaian so sane URBUIN, ‘owiod 7 woptsodosd eug, IsIp UPISa SOUND) soppND 94 EAE ‘uni0j uo SeoUOBo}e> souODIsOdoud seo sey soWALIUAEKS (ef> ou opeaipasd ouruna9) ns anb seitiatus‘ ugrrsodoud do) ua opinge. 32 Y upDisodoad eun ap ojalns oun; Pp ‘oysta souay owo> 19 :0d epeuBisap asey> P| ap SoAquia;l S0{ 50P0} IS OUND) UN a4mgz4jszp UpDISEdosd eup, “se>1UORI~E> sauowsodod se} uo auzn20 uepand sounnupa so] anb se ua seuii0y Se] sezise12eW9 ered aonposnu as ,uoDguNsTp,, OmMDx OURUIP) [A ‘d “openipasd ours sod epeudssap ase e] ap sosqusayuu so] sopo3 & ax94392 95 0 10d ’5 ‘ounuip3 ns sod epeulisap ase,> v| ap soaquar So] sopal & 5e 1g 99S 0p01 ‘eunio} e159.p y ugrsodord zainbjen> 'e8aru of coodures o1ad sopeuas eas S0}89 ap oun epe> f S0onDB apo soi sodoag 91 Sie woIngiapsip A paprue ‘pPHORDEYERCICIOS Importaciin existencial 235 snes categGricas se llama booleano,* por el matemético y légice ‘eorge Boole (1815-1864), uno de los fundadores de la légica '2 moderna. Fi la interpretacidn booleana, las proposiciones I y Q tienen carga tencial, asi donde la ease § es vacia, las propasiciones “Algiin Ses P” y“Algdin Sesino P" son ambas falsas. Las proposiciones universales A y E siguon siendo contradictorias de las proposiciones Oe I respectivamen te, Donde $ es una clase vacia, ambas proposiciones son falsas y sus ‘Ningiin Ses P” son ambas verdaderas, En rptetacidn booleana, las proposiciones universales se entienden in carga existencial, Sin embargo, se puede representar en términos booleanos una proposicion universal del lenguaje ordinario que preten= da tener carga existencial. Esto se puede hacer usando dos proposiciones, rencial universal y la corzespondiente existencial par~ propo: inglés sims ne sigueadoptaremos la interpzetacién booleana. Esto significa ‘que las proposiciones A y E pueden ser amnbas verdaderas y que por io 10 no som contearias, y que las proposiciones I y O pueden ser ambas sas y que, por ende, no son subcontrarias, Mas adn, puesto que A y E pueden ser verdaderas mientras que Jy © son fslsa5, las inferencias hhasadas en la subslternacion no son en general vélidas. Las relaciones riedad) serdn todo lo que quede del cuadrado \6n permanece valida cuando se a lquier proposicién, pero la conversion y le contraposicién por se rechazan coma no walidasen general. La conversi6n perma- contraposicién permane- sciones Ay O ramente que una clase ve. Cualquier argument rior diremos que incurre en la falacia de supo: brevernente, en la falacia existencial, lene miembros, es un descanse en es de la carga existencial, explique en A ja luz dela discusién precede cudl o en cudles pasos los siguientes argumentos cometen La falacia cexistencial sco ha encontrada la cuadratura del cfrculo. do Ip cuadratura del ctreulo .die que haya eneo de Peano’ en “The Essien 236 _ Proposiciones categoricas Por otanto, 3) Todos los quehanencontradola cuadraturadelcirculo son no matemsticos. (4) Algun no matemstico ha encontrado la cuadratura del circuto Porto 11.) Ning cindadano a podido loge fo imposible Por fo vant, Nadie que haya podkio lograr Io imposible es un fo lo tant, 6) Toes os que han liad lo imposible sn oro tanto. algunos ue hanograd lo imposible son no cud 5) algunos no cludadanas han fgrado lo knposible Por tot IM, (1) Ningsin acrdbata puede brincar mas alto que sus talones. Por fo tanto, (2) Nadie que haya podide brincar més alto que sus talones es un acrobats Por fo tanto, (3) Hay alguien queha logrado brincar més alto que sus talones y no esunacrdbata (Deaquise desprende que existeal menos un ser que pudobrincar mas alto que sus talones), IV, (1) Es verdad g} ita entre los animales del Zool6gico de Chep: Por lo tanto, (2) Es falso que: Tades fos unicornies son animales del Zoaligico de Chaps Porto tanto, (3) Esverdadque:Algunos unicornios no son animaies det Zooligica de Chapultepec. (De donde se sigue que existe por lo menos un unicornio}. V.(1) Esfalsoque: Al jembros de las fraternidades colegiaies. (2) Es verdad embros de las fratern Je donde se sigue que existe por fo menos una sirena). Por to tan’ 5.6 Simbolismo y diagramas para las proposiciones categéricas Puesto que la interpretacian boaleana de las proposiciones categsricas depence considerablemente de lanocién de una clese vacia, es convenien. te fener un simbolo especial para representarla Fl simbolo cero, 0, se usa fin, Decir que la clase designada por el término § no tiene se hace eseribiendo un signa de igualdad entre $y 0. Asi, la ectiacion $20 dice que no hay un $9 que la clase $ino tiene miembros,siuainBes sued vj ap peim8y el ua uaiuasodeias .s dey, A 5 Sey ot seuoinysodoad sop $8] Sy 0}9ea pissouonb “p ap ontuap ose Aey and. sesosday anb ojngs8> {ap souetus faa ayied sainbjend vax oxqusaqusun sovauro}iod key anbapoptiuas|s ina and sp uoiisedoid e se>yex8 exeg “e1Den ‘epeu auaiquo> ov ab rung, es 3p opueDxpul s euasasda: anb 2 [2 op soueaiquios ’g dey ovanbap o ‘soaquiaiwy audn ou s anb 3p uossizodoud «| zeuresBe1p #764 "If ap #21908 epeu a>1p Sous OU Oda jueseidoy woinisodosd eun ap ow’asep eun ap so ewesSeIp opuexipu's Fano { SS 5 ceim’y jus ye:8 as s9se]>€] Js '95e(>e| PUBisap arb OUINEIAS [3 wo OpeDLEWL 1s age wun sotregussaiday ‘uas91}91.95 anb se] esesel> exp je aquaueoyps eysasoidas wapend as sauotassodoid 9°] cvunon uprsodo ap opespena fg seuoinxpesnu09 uos 0 # dS AQ = dS 133 30 sodoad se| anboingoaiuawpenBtsa ‘a 2g¢ 4Q= gS woo vezyoqUS 9s opuensselsoypipesyuos u0sg { y sauoisssodoud se] anb oinqo sg “e2e12 {nu ewsioy us upsaiede sepupise euoy ap se2upSaye> sauopssodosd fouyeno se| anus savorse|susaqur $2] "se2qOquiS sauO!E|MIIIO) SMS UBL soapiphoww cauoisisedorg BZ ‘0+ gs pEpIENBISAp x axiepaLL ezOq unis 35 jend of“ ¢ 04 99g UnSy,,. B1UDTeAINba ayuOWD!Boy | upHIEod Tord of 2 auzcaqd ,g 9 00 § UNSTY, O UpPIsodoud eg = gs UgHENSe | ap o1paus sod ezijoquurs as og "een $9 opeDypoud A ojafAs sounas9s sns dad opeudisap sase[p se] ap o1npoid [2 anb aoip “z uooisodosd OL SQ "agi OF £8 5 WDE, anb (UoIsIANGO 10d) Og p sosquisius upiqiues weas ou anb s 9sep v] ap sosquiaiss Key oH 2) ap so1quan upIqule) UOSS aseT> eT ap SosqWIaIN S01 -2§ opo 4, v uge|sodord ey Sopep0s cu 50] OPC ap ase}3 1 (esieg $23} 28 nb) $ woo soMTEZOqUIS SOpePIOS 50] sOpO1 BP 2SEI> 2] eZzoquits § E49] e[ BPUOG SOPEPTOS OU So} SOPCK ap asef> e| ‘SOPEPIOS {W0s ou anb ses09 set Sepor ap ase(> $9 SopepIOS 50| SOPOI 2D ase €] 2P jusoo{q sose[a.ap so awajduson sewuasasdas exed opoiguxoaans us uatuaaua>sa.q A ¥ sauo‘sodosd 5e] Jez OGUHS ese E ‘0 #a5 peprendisap ef ap orpoussod eaipoquis 95 4 apnea 9 ou g Ag sasepse] ap ov>Aposd fe anb fe] Bp O4AUIOL UBICUBEI S95 ap osqwonUU soUOUEOT sod ab Jupaisodoid ey = gg upirenze | aueIpaurezToqUS Sose/> Sop se] 2p opapoad [2 anb opuanip selMUZO}3: ‘2pand as ors Sasep Sop se] © Z2n ¥{ v UP>zouszied anb ses0> Aey ou an 90150’) 258) 9p O1q\ED sposqiuaw unguy ant 351p ud 82 § UDBUIN,, J UO nsap & sopeprenst ou voay'3 7 souopysodaid sey se7y{oquiis anusad sou woIDeIOu ean &] (eso. epizared esqueur ag ‘sezuep seH01) Ue) ‘5p 95e[2&| DUIS oouDUre|J Uati0 ap uOs an $3u $2 ou soououiey saune}teq 50] sopoy ap aser> e] ‘ordarala sod ‘afensisay ep sezarezceund{e er1u0> ep zen ua seyseaqapas) soutauaWie sz0}!s0d.09 $0] S0pO% ap ase) e] $2 sasoysodwIOD SO] SOPO: K SOUEDLI2WE So] SOPOL 2p asap e] ap oxmpoud 13 "Zaa e} e saseP> sop se] © uaDauaHIad anb Se50> S2f sepol Jod epewioy ase) v| S@ Sase|9 sop ap olanpoad tg “S9SEI> Se OP ors2ser9)ut ef 0 ojonposd [o ewe], 28 $ase_> SOP ser Ip uIOD eISaAQUIALL © unuios aqied ey soztujpes seusaod so; sopo% ap 2Se{9 59.0459" JS OO? sap a6 Zan ef eSeAtyEs K seuLsod UOsanb SesO> seI SePOI€ auaNIuOD and 3 e| sa2tojua 'seusood soy Sopoy & eUStsep af A SeUTgS 30] EPOFAP ASEI> ) § ex2] 2] 1s “orduuafa Jog sasepp sop sei weIouap anb sojoquass Be Sop soj opuatiodelxnd ayuausa|disis ejOuop 95 595% “ayiad anb ses03 $9] sepor sod epewi03 asep> e] OpeUEIA.ap ojOqUIES UO sod epeuBisap 9359 e4 sasei9 sop sey ap eun epsapucp wy "seperriduso> Spur Oo0d un os uejuasaides se{ anb souopenae sey anb s2e 505 Sop © wolayjat 28 AUPUFISD EULIOY BP SeruDHae? souD|ssodosd Se ‘hoen gos asei2 es9 anb opueBau’s Seyanb 201p9 #5 peplendisap peplenst 3p ouike a apuegoe aruauuat duis upiseBou esa soweztTogus {2 5 tod epezyoquis ugiysodoud ose Bou sa ey anb sounnyy “PIae8 $3 g anbueSaa sy souquian auan s 10d epeudisap asep> e anb sac, JEe seonapSaven saueisisedod 5a) vaed souedEoip h oastpoqinls239 Simbolismo y diagramas pare las propos: se O FIGURA 4 Debemos observar que el circulo que representa la clase § también representard la clase 5, pues exactamente coma F del circulo representa atodos|os miembros de, asiel exter epresenta todos fos miembros de 5. Para representar una proposicidn categérica en forma esténdar se El esqueleto 0 matco pata .gérica de forma estindar cuyos FIGURA 5 tengan miemt circulos wdos. La parte del circulo § que no se traslapa con P represents todos los 5 que no son P. esto es, el producto de as clases S y P. ‘comtin de los dos circulos repr dos clases y es SP-La p. Juenason Sy repre te del diagrama Snien Sse todas las cosas que no. 1¢ SP. Con estos simbolos, “een la siguiente pagina Proposiciones categéricas 5 debe se! espanol como pint espafoles, que cont producto de la primera ase de todas los pintores isequer y @ Goya. SP es el vento de la segunda y contiene Cervantes y al Ia segunda clase y el compliers: yes Ia clase de todos: pintores que no son espanoles. Esta clase incluye, entre atros, al pintor alemén Rembrandt yaa pintora francesa Rosa Bonheur. Por ultimo, SPes los complementos de las dos clases originales. Contien Sombreando o insertando x en varias partes dle esta figura, podemos representar cualquiera de las cuatro proposiciones categaricas de forma epresentar Is proposicién A "Todo $ es P” simbolizada ;plemente sombreamos la parte del diagrama que repr2- indicandoasi que r ‘i epresentar la proposicign F "Nin SP = 0, sombresmas !s parte de Ia in, Para diagramar la proposicion 0, insertamos una x en Ja part lase $P para indicar que aoadnoa1ap _anb eanpeut pepa spseuosiad uos saynueiprsaseistansesounshy sew9) srs oqusueaypaojoy elayos eurspour exmyurd eundurn “OL pun e| ap ses00 sey ap seyorus & seqanud 1308 opeysa [a ua z22.afa ered erpuany| uauan anb so. ‘satioguiq wos ug peindas euang woud anb so: ‘ouqua seysjuerd wos ou soorsnuw sou! so1opeynzadso wos saque}2:2W03 $0] SoPO,"¢ ‘ovreuorus $9 oBtpuaus uNBUIN Z sozoqurd uos ss10yjnosa sounsyy + Laue ap seures Seip ap oxpaus sod o8ony sepayoquas Seudisoponbyourdso ve ourusp) jap 1d 2 40d ase o rasaudas sapepien’is -ap 0 sapepiend! owo souopwsodoad sajuamis sey op eun eped asaidiey soipiouala ‘aye jwausjeuopdarxe opoigut jepedsa ou sauoisnppxo A we amon oese o=se os seguniy —— ssaguegun 55340704 seuteifierp 8071 (us =) Su 250 SUL’ # Sef OWOD EpeZt gs90ud un’ rosoudas veg “esionacia A ‘Sajouedso cu os sajousdse ou id so] sopo1— sazowuid s0| sop01 9p ase] ap ase(> eB sa2auayiad upiquney agap sajouedsa ou So] sopoy ap ase ey eS ‘Sguoiuid sot Sopoi ap asep vf © 2ouayod anb oraiqo epe> anb ? spausy ou s gg aseT>¥anb ewstus e[ 59 4 A8eP EJanb OAgo rasaqact $e ase ey euuasesdaxond euseseep fap ayred o] Paiqiuos sowwaqap 92. OPO], VLD pseysa ered sewesSexp Ska, SesFaAUODsNEes>} 4A 2suoay., nd 895 WOSLIN,, sr vuln op21s96i un anb soj ua sewesSeip soyjanbe uejuasasdos se] ep eun anb ru) epel (n04 évunou omas 5 gesusluna — asasenony ongs geousunivo Koos ‘Leandy 2] ua epaide as owo> ‘syuawsese]> sopesyrudis ens uesysonuy sepupis> ‘ius0} ap se2uo89709 sauorssedo. 2 52] ap seumeserp sof aqUDWEA -is9ons SOpeD0IOD “OIQWARL UR souEL o| sod auDK aNd OUTS BDA sa I SunnigSoiws sowoysisodoad say tied souwea¥Dip F o7s1)0q6 Silogismos categoricos ~ IMMANUEL KANT. 6. Silogismos categéricos de forma esténdar esunargumento deduct lr de dos premisas. Un deductive que consiste en tres exactamente tres ts da uno de parece en dos de las propasiciones que la constituyen, Se dice que un silagisma categorico test en fornia estndar cuando sus premisas y conclusion son propasicio- nes categsricas ye ‘orden espectfico. Para especi- arlosnombresespeciales que dan los l6gicos ‘ines y premisas de los silogismos categéricos, Para mayor fen este cay 108 a los mos calegoricos simplemente como 108 de silogismos que se discutiran en cap! Laconclusi forma estandar que contiene das de los tres términos del silogismo. El le aparece como predicadode la conclusiga se llamael término ‘inoqueaparece como sujeto de laconclusién 1215m0. Asi,enel silogismo de formaesténdar: soenel quese infiere una c 10 categdrico es un asgumento -as que contienen Ningtin héroe es cobarde. MS 246 Silogismos categsricos fel término “soldados” esl término menor y eltérmina “héraes” es el tr 19 mayor. Bltercer término del silogismo, que no apareceen la concli- sidn, y que aparece en cambio en ambas premisas se llama el término medio. En nuesiro ejemplo, el termino "cobardes” es el término medio. Los términos mayor y menor de un silogismo de forma estindar apa recen,cada uno, en ina premisa diferente. La premisa que contiene el ér- mino menor se llama la premisa menor y la premisa que contiene el término mayor se llama premisa mayor. En el silogismo que se enuncio, antes, lapremisa mayores "Ningiin héroees cobarde” y la premisa menor es "Algunos soldadas son cobardes” Ahora podemos enuinciar la otra caracteristica definitoria de un silogismo de formaestandar. Consisteen que la premisa mayor seenuncia primero, en seguida la pramisa menor y al final la conclusién. Se debe hacer hincapié en que la premisa mayor no se define en términos de su posicidn sine como la premisa que contiene el térmnino mayor (quees, por Gefinicién, el predicado dela conelusién). V la premisa menorna se define ‘en términes de su posicidn, sino como le premisa que contiene el término menor (que se define como el sujeto de la conclusion) El moda de un silogismo de forma estindar esté determinade por las formas de las proposiciones categéricas de forma estSndar que contiene Esté representado portres letras, la primerade las cuales nombra a forma Ge lapremisa mayor del silogismo, la segunda la dela premisa menor y la tercera la de la conclusién. Porejemplo, en el caso del silogismo precede: te, puesto que su premisa mayor es una proposicién E,su premisa menor fe una proposicion / y su conclusion wna proposicion O; et modo de) silogismo es EFO, Pero el medo de un silogismo de forma estindar no caracteriza su forma por completo. Consideremos los dos silogismos siguientes: Todos los grandes cieniificas son graduados univers Algunos atletas profesionales son graduados universitarios, Por lo tanto, algunos alletas profesionales son grandes cientificos Todos los artistas son egoistas. Algunos artistas son pol Por lo tanto, algunos pobres son egoistas.aian@nl un as apand om £ opeartap oyuaus { sope>ifap sonourninsur wos soowugjoasaise Soropearosuo> uos ou sourongndas soundye & soueoyjqndaz uos sojaouese soy 50] ap sauosuagap so} sopoy anb oasand SeIpourse sexe sof ap saiosuajap wos ou saiopenissuo> SounSiy “¢ « [epswo> jopaw9s uang sun uoisiAazay ap ry2:359 euRSunu aab ans as apuop ap 'S310peiU09 50) Sopo3 s9 wun »p ‘sourotraitie2}10U uos ou 53, un8je anb oysand sousotowe YoU SojUaAu) LOS OW #99 Soyuonutsqnasap sounSe “o]UEY o} tod /saqueysod 1 SCIUOTWHagrosap wos sapeioy se sazNPIeS SOI Sop} S0}2qe wos o31n9 ap soialqo sounse & sauuasad seloy ap uos soraqe sorsoporsand oynoapove{qouossauusradseloyapsajoquysounsiyz “exon ap soazeq wos sar ~fe}2nusoutsewqns so} sopoyanboysand jesawod0FAbU UN so B2s0N8 9p ‘o>seq unfluru se Yerssoworosaeuun s9seajanuouuburqns unSuIny | (owsifoys jap ein ‘opout [a asquow f03x95 ‘upisnjauo> sod A“sousus esiusasd e| Sony ‘osounsd so4eur esnutaed e] woo Punto} aporuawinaie [a eqyiass 12409 e| aporalns [25a anb “ous 804 491 j2 auaniUOD anb “loUDN vstUIOsd 8 ‘OHEND HOKU OUR [> atIETUOD tarosd ey anbustuapy “osazsmy ‘ousis id ountts9) ns ajoue “opundos ‘gis 2409 e| anbunuapr o.ouned owionutpes0%q) ean A opoui ns aque 4 sepuyisa euuioy ap sowsi8oys sajuaing}s so] ap oun wpe> equdssoy, somiouala sto 1 af SeptIvA Uos sejuen> seun aquausojos sera 24149 2p ‘oBtequia wis sepurisa ewi0} ap sowsyZoqs 50] sew0} uapand anb seiustp seutzoy 967 soweupuay ‘saquasayip sean, ‘Pun epeo ua so2arede apand opou epe> anb o onvero 4 ewuases soureyresuooto ‘QQQ e1e8: “VIV"04¥ ‘TaV ‘Iv 'VI¥ OVY IV¥ IVY ‘WVV w0> opurzuowcs so = Fj1psopoUwsojg}sodso| sopoyse}sy anb sowtaspIan} Is sepUPSe ERUTO} 22 S0219%29e9 SOUstFO}s so] ap soiuasayip seUL4o} SeyprUN SoWO\DNgD ‘sewn sojqisod sns ap pepatiea eururp 8 9p uoiosesrsqe opusloeyy sonnoB 9 SouusSONS BPE dP ous una Ws ous analy W 59g opoy ‘puns04 #1 F4put94 (OV epewie|!) exn8\j epungas 21 ua GOV apous [ap out voinbjend “sy eany £ opour ns opueiquiout Jepupisa euLZo; ap soinbjeno 9p eunoy ej ap evaicuo> ugadusap eun sure, mundi pankip wandif pysen > pasa] seeming dos ds aos SW s=w wos Woa d-w a-w ssemndo> wx sasope24niuens seqja ua opuejuasosdas out “opou fe epuasayas ef autidns a5 A wesisanus as souns91 501 ap SeAlfat sevonisod se] o[9s apuop ‘oiSauie anuainiis jo ua ueztiewionbsa 3g ‘9. -aulennzadsas eure 94 #199193 epunas’esawiisd seunlly se] uasnghstog orpaur ounuipy [ap sefqisod souonisod saiuasayep se sq “oUaw eenegrd S12p orolns ja £ roku esrusoid 2 ap opeorpozd jo 103 span o ‘sesiwined Sp se{ 2p ojafns (9 408 opand o “sestweid seqlue ap opesipasd {9 195 apand o owaw esiuia.d of ap opeospaid pp & sokew esiuiaid e| ap orains [p88 spand ojpow ourussp4 (3 sowsi8oyss so] ual wopand anb senunstp sein sojaisod oxen dey anb osey> 99 sesiwasd se] uo orpous oumausay '9p ugnisod vj eorpur eins ef ~puop vinBifns 4 opout ns opueDUmta od ~Jequi2 us 'dut0> sod s1q12>sap apandas owisiZolis un ap euszo, #, “sorpaun souiwi9s Sap seaneos sauomwod se] ap opuarpuadap’seutsoy snsua.:119)1p wopandopowoulstud JR uation anb sowsi8o}8 ‘opow ns opuemunua euuosap aquaulferssed $352 owsiBoys un ap euis0) ¢| anbume anb wexysonu so\dusala sors sop Set ap ovalnsja sa oipaus owwips (9 opunas ja ua anbsesjuan sestuord ‘sequie 9p opeotpaud 9 s9 o1pout our) “a sagunsiy id 89 Sundiy ‘SSP Wundiy Wes unsty “4 59 WOpOL 'W59d poy Lubs sowsiSoqss sop sots9 ap sewianbs9 0 seuti0s $07], eqUe) ot 204, zeznoginisexed ,, sowund san opuesn & py woo oxpous ovnasayt 18 ‘q ¥o> sofeus oune9t [9s uo 1ouaur owrarD) 19 opueIAauge "509139 Dee tapings BinsOf 9p SomTLa naturaleza formal del argumento silogistico 249 intar juguete infantil, WBUiN aparato estereofonico puede ser un 7. Todos los delincuentes juveniles son personas inadaptadas y algu- Ros delincuentes juveniles son producto de familias desunidas; por lo fanto, algunos individuas desadaptados son producto de familias desuni das, 8. Ninguna persona testaruda que nunea admiteun error puedeserun buen maestro; asi, puesto que algunas personas bien informadas son personas testarudas que nunca admiten wn error, algunos buenos mavs ros no son personas bien informadas. 9. Todas las proteinasson compuestos orgénicos; puesto que todas las ‘enzimas son proteinas, todas las enzimas son compuestos orginicos. 10, Ningsin automévil deportivo es un vehi viajar a velocidades moderadas, pero todos los automoviles de uso familiar son vvehiculos disefiados para viajar a ve sigue que ningun automov 6.2 La naturaleza formal del argumento silogistico La forma de un 10 es, desde el punto de vista de la I6gica, su La validez o invalidez de wn si Todo Mes P. Todo $ es M. Todo Ses P, 5 un argumento valido, no Esto-es, no imps donde aparecen la Todos los griegos son humanos Todos los atenienses son griegos, ee eee ete Por lo tanto, todos tos atenienses son humanos. 250 Silogismos categsricos "sales cobtenemos: Todas las sales de codio son sustancias solubles en agua. ‘Todastos jabones son sales de sodia, Por lo tanto, todos los jabones son sustancias solubles en agua que tambien es va Un silogismo vélidoes un argumento formalmente vilido, en victud de su sola forma. Esto implica que si un silogismo dada es valice, etre silogismo de la misma forma también seri valde. ¥ si un silog otro sitogismo de le misma forma también ser imiento usual deeste hechoes atestiguado porel us euente de “analogias ligicas” en la argumantacién. Supongames que presentan el siguiente argumento: Todos los liberaies son defensores de las instituciones de seguridad social Algunes miembros de la adiinistracion son defensores de las institue ciones de seguridad social, ere Por to tanto, algunos miembros de la acministracién son liberales y sentimos Proposicionescor demostrar su ea exactamente la misma evicente. Podemos ir Feplicando: "Te pod Todos los coneios son veloces, Algunos caballos son veloces Por lo tanto, algunos caballos son conejos,in repuasozdax jaueansadsoz OUD OUR, auattuos repuyyss euu10; ap ows!Roy's un ap. Ssesiwaud sop se] anbuod ‘vedeysea) asanb sojasy9 21) selnqip souueyis39007 ‘mby “euresBe1p un ua sesrazasd sop sns sequasasdas oxresa>ou 9 Ua, ‘ap sete SeIp s0j ap oporpua j2 10d oo1s98a}e90% sowsi3ops avoyfisoa vavd uuaA ap SvutwsSyIp SO] ap vIIUZaT ¢°9 joquiys uos apiodsuen ap soouptio22 sorpaw soundye sad ap sojoquuts wos soaanu sapinguioyne 80] sopor Km 2 So>TwioUuOI8SOIPaULOSFOADNUSA|IAOWOINeSOLSopO| ‘OL “owe stodsun soveotpuns ap soa “09 sounsie anb oisand ‘eonsjod wa sazopeasasu. sounSip se: 105 So}¥>Ipuisap sont Vala uos sasopeaas uos sayesoqey souapH pale soy sopol sep) 9[anut sound} A osoxa o2pytod un sa. euosiad eunfiury anbuod ‘osonxa o: Asepnun seu ina ua seasiqenadsa uos ou $9} #49498 somtpp sounse anb ojsond “sesyezpad us ou sofesoUa8 soatp pla sounds “SP “ey padsa wos ou sexetpad sounsyy “z sopuapiatp UueSed sopuaweusaqn@ saioqen soungje anb ojsand ‘Senos sou fant Uos sopuapinip soye uesed anb sauoNoe us sauoisionu seund ye © Senos sovorsiaAUr UOs sajequaweLsagnd Sar0qPA SO] SOpO] “9 sorpuaout ap eqanud e obyipa.un sa expe ap ese> eunSumusand ‘esapeuiap seseouosou sajepadsa ses e ieansase wopand asanb seanponssa sens padsaseseye weinBose wapand as anb seiryonnsa uos sorpuaon ap eqanud e S0!41pa 50] Sopot “= ‘OWuo) S9 OUNWHSHaAIUN aqUEIPRSa UNBUNE eIU0} HOS 0¢ ap 4ouUaU Dy Un UBLUAH anb Seuossad se sepo} oad ‘gy, 9p zouauD Un UoD euoszad en s2orreIszOArUM aUeFPNySD UNBUIN ‘souesygndos '’os ou esjoq ap sas0p9s109 so3ts sounSie anb oisand esjoq ap sasopass0> sont: uossmess9wap sound jesdgwuop se ouesqqndas unsure SoonapB3qes sousIBoNS 252 wopand as ant exsand so eu sounS|e “Ise “eaaaIpE sa voippUs epader us sesdiso> epand as anh eulsipaus eunSuINy 7 ‘sepenud sesasdusa 2p sonnnsofa uos op r0Wo> ap eseWE> e| ap Sosquuanst 801 sopor & opiawo> op exewe> e| ap souguiatul uos sojsendua) soy 2 ‘cnuauine jap soatpesatuauadoso|sopo1anbiod ‘soysondwr oye onauee [pp soquauode soanpe wos sepeatid sesaidusa ap soniin2a{0s0{ S0PO]‘t« ‘sen18oy sv doyoue stnsysuo> ap opaapw [240d sopypaur ueas anb sowauundize sajuotnSis 50} ap exainbjens anyon, somiouala eee EEE Pee PEPE eee eee ee Hee OO DS aa soussiSoyts seqoad exed sonnpaja sopoxpit So] ap uopeoitdxa et earuawesiraid upsesipap asojnsde>aaseap souaiss9s 391 -uainisse'souust3o1's 50) p z2prj-au) o[ewis0}zapIpen ezoDa|quise cued 22249 SPW OpojeH UM ap oxombas ag ‘eta Ua sestiad ap sazede> sowos fu opurno une ojdumndize un apijeaur anb viBojeue eun AHs:xa span ‘139i ezapne exisanu ap soucve uly sey asasond ‘epttgn eas win, eyanbeqansd o1 ow J5 “eptgau s9 euxoy ns anb eqarud este sesiuiasd wo> voiRo) exojeue eun anbune “upwe ply sejfo op vun epe> JPinjar exed seysepse394 & ovewoque ap asresedaid eed owio o1uaiUn’2 ap seplpaut sewi0s sepeisewap Aey A “oMaUlOUd ostraid 12 uo e>IS9y erBojeue eun aeides jaynp myasal ‘59500 y “sou0D -woumne So] ap zapijen ] eqanad esauadapoporpussiss’oBrequte wig (sesjuiaid sns zod epesndus apiaiue>io p)s9 ou uotsnpaues as anb aiuowajduas eoytusopireaut s9onrauunueuinanb — exopepsan vote -njpuo> eun saws usigq Anut apand opypaur oywawundie un anb teploves sowagaq) ‘ese} owo> ugrsnpuoo ns d seiapepan owOD seppoueD Los sesnuaid sns anb ap oyoay ja sod opypaut o10> v2z0u0d 9¢anb & ewi05 feuistus ey Uo> oysatunlie opundes un opueqsoouD fei OWo> seioUapenS apond 25 zope} ouawn8se sainbyen’) eurloy aywaueand ounse un $9 se2ug8ate9 souistBoy's 30) owo> 14} 0 zapifea ean 9p oysay [2 eAUaNoua as 2199] eySoeUR v| ap OPoIpuL Je auuaseAqNG j1eqap UR Ua Zen uspand as anb sosimsa1 sos0.apod sew so} ap o1 eoi89] e¥foyeur er zenuawn.e ap oporgue a1u9}20x0 uN so a)¢5 2 ouoUunse m7 oye 0] sod “op serspepi9a owto9 wanouone: ae sestitiaxd 8e7 s04>94 ap eosaDe uonsans eun ap eyesa as ou anb e opiqap, sowtipod A,Técnica de los diogramas de Venn para verificar silogismes 253 254 _Silogismos categoricos PEs Jegun se ve, incluye las das porciones marcadas como SFM y SPM. El diagrama se convi que tre SPM es el producto de las des solamente aparezcar ver “Todo Mins Pyer vnon SosnagB apa SoM SEE ‘4885 opoy W595 opo} ‘4 89 WV ODO], VY ousiSezs op sestuaid sap se] exed wiseiSeIp (0 5 218g wvano Kg sz uaTécnica de tos diegramas de Venn para verificar silogismos 257 Tinea a tes diagramas de Venn pare verificar silogismos 257 Si hubiéramos tratado de diagramar primero la premisa particular, antes de que las regiones SPM y SPM esti mbreadas al repre- sentar La premisa universal, no habriamas sabidos insertar ono una & en SPM oen SPMo en ambas. ¥ sila hubiésemas puestoen SPM oen la ines que la separa de SPM, el sombreado subsecuente de SPMhabria obscure cido la informacion que pretendia contene informacign conterida en las premisasse ha jnsertado en el diagratna, {examinamos para versila conclusion ya ha sido representada, Para que conclusién “Algunos pobres son egoistas" sea representada, debe apa cer una eno parte en la que se traslapan los dos circulos marcados como “pobres" y “egoistas”. Esta parte consisteen las regiones SPMy SPM que tuyen SP. Hay una xen la region SPB, asi, kay una slapan, SP, lo que dice que la conclusién del si- resentada al cepresentar sus premisas; por lo tanto, el gismo es valid. aun otro ejemplo, cuya explicacisn mostraré un punto acerca del uso de diagramas de Venn, Al probar el Todos ios grandes cientificas son graduados univer Algunos atletas profesionales son graduacios univer For lo tanto, algunos atletas profesionales son grandes clentificos igura 15 sombreando las luego de representar la premisa universal tar sorprendidos © dudosos dos regiones SPM y SPE. podemos ath acerca de dénde poner la = que se re: particular. Esa premisa es “Algunos a Universitarios"asf,se debe insertar un de Jos dos circules marcados como. ‘niversitarins” Sinembarga, esa pa FIGURA 15 Sitogismos categéricos y 5PM. ZEn cual de ellas se debe licen. y si hacemos una decisiGn a 26 una 27 Las premisas no nas lo locarlaea wna y noen grama dels que esta armada porlas premises lo eu agrama como procs de valider Al colocar una x en cada una de las regiones tami deloquenos dicen taspremisas Aleoiocarsina,en lanes queivice 2 regidn SMen las cos partes SPM y SPM, podemoadiagramasconexa ‘que afirma la segunda premisa sin saad que pestenece a una de 2 cus. El diagrams completa de las dos premisas se tra en [a figura 16, FIGURA 16 Alinspeccionar este diagrama de las premisas para ver si queda ono representada la encontramos que no lo esté, Porque laconcl sion“ Algunos atletas profesionales son grandes cientificas” estara repre 'ada s6lo siaparece una xen la parte comin de los dos circulos que se lapan. sea en SPM o en SPM. El primero de éstos quedo sombrendo y '¢ una x. El diagrama tampoco muestra une ¥en le 3PM o en SP jamente no cont én SPM Ciertamente, debe haber un miembroe lagrama no nos dice en cusl de las dos clases es aque las premisas afi Ja conclusion, oimplicada por elargumento es in na basta par: que ese argumento es invalido, sino que todos los slog; AlL-2 s0n inwalidos neral de usar diagramas de Venn para ponera prueba ls validez de cualquier silogisma en forma estandar se puede describir‘q.oweo opeaseus oma jap epeasquios ou aed ef ap ound un $a 5 owe ope ew o1N34)) Jap epeaiquios ou aysed | ap ojund uNuts “op Of Zod $ 0163 Opeazew ofaan jap epeaiqiuosousued wap o1Rd une us opersew ojoD ap epraiquiosou ased e|apomuapownd UNMAN, 1 0W03 opedsews ‘oyna jp epvaiq.uos ou aed wap onuap sojund uos 4 ewe> op e2seur 07n212 [ap epeaiguios Ou aized e| aposuap-soyund 39] SOPs, bry wuaA ap eweserp onsanie ap sepeasquios ou s9u0!>10d iq uopredsut esysonu e sa ;pauuu psa anb soyalqo wo> ‘un anssuo> sowopod ‘o8sequia luig sauted sepo1 1od sestadsip sesomxa seuosiad 4 ‘opuelegen usa sen, -u91us a7u9.]>95 geaISIp 9s uODUD;E eAND seUOSHAd seyKUL Ael SOHOWDE soialgo ap sasep sopueid v aay a outsifous [a ZopulpA $9 owsiZo} |p anb oys0a>%p souowps? vig eoyy “epeuresserp opis ey eA ous! TPP uprsniou0> e; anb jse “opeaiquios opis ey (Jyas A Was SauO!BO1 Sse] ua aysisuo> anb) gg anb sowesuosua ewiesSéip [9 opueursie rg aryunon ofeqenn ns ua Sepesasnat ga anb seuosaag, cousiBoyts onan j9 visa ua W A g’s ouo> sopersew sojnoup se] ap osuap soyund so[ wos s0ralqo ses01n9 seuosiag $ cesnuoad ppundos e1aesoidzo e1ed sepeasquios jas A yyas Aesturoad esowud e| sesaidxe xed sepeoiquios gg & pas SoUoHTD: Sns 10> want ej UD ensORUL asonbuua,, op euraiftip aopuasnaisuo> ououmsse (2 J: as suntan S59 Wunduin, WS d OPOL ants ooo sezqewianbsa apand 2s & p77 s0 euLLO} ng SODgTEyR SOWSIBONS O52 eso1nx9 euosied un so opuefeqen visa opuend ayuauyDes aensIp 9 upHURE ekn> euosiad euniunt “oRUPY Of 104 150 OpUeND aU p a8 uorsuare edn ns up epesan 'b euosied eunSuin, ‘oleqesy ns ua sepesauaqut seuosiad uos sesoypxe seuosiad se] sepo], py ae. lopunu jap saued sep0) up aquaureydure seprsedsa seysa uapand sauamd ‘assesre2u0> ap sanedeo olegen ns ua sepesaranu‘sesorna seuoszadap sodn sousen we) “ouap souruay soAn>aeyn>qised ouisifions un sousauay anb sowaeBuodns, ‘ue? spas oparey & BePRA ojdurab up) sowistu sewealferp so] e asopupltja4 ows seyosdiaqu1 uapandas uesoidxa sep anb soucraisodoud se A used jo uo SB ap sozen 0 eiun ap Oo o1jesd ap soucned “sepeas> souoperats Upiquiey UOs O4 seuopisodosd sesoidxo eed sono antanur vidoud wsisanu ap souoroemts sa seyuowinSie sowapod 4 -ugpoadsut e seyorqe tupisaand seso> o19s ‘sauororurjap'sns sod "upspyra ‘seonun sey sa[eh9 Se] UP sosTOscU od sepeUaAMT sauOHEN sowapod ‘o8se ‘sopeuor>adst 1as e1ed ope tun up sayupsaad azdurais upise Sepesonfonw soseP> Se] op Soaqwiat $0] sopo1 ouanboxsond “epaurp uptsoadsute] esevaige 0 ‘omg oyna ugre8iso, aa squowieatyydua stsqn3sap apand a5 & sase{> safe aru ugisn[>xa ap 0 UpISNIDUE ap sAUOIDeTe se] ap e192" euozes apand ag oIpos ap sajes se, ap 0 Soau;1uaD sap -ei8 So] 9p ‘so>isnwu $0} ap 98) e| owo>’sayuasoid Pisa sopm ox sazenD soap’soralqoap sase>ap vaua2e eszan wsiBous un TexaUa8 vio: 2044 vyungond ap aed epungos e] afmnsuo> ousodosd 0359 © dois ap zap ‘oquawiour ensonu e eisondsas asa ewsondsoa & £50} ap uy e wud, op Sow: efapsope] so} ap lengua eutuZaap { Pau PUR UD x UN JP90|09 ap ‘se|NOKed UprD:sodosd ‘un sejuasaidas (e “opepina opuarual ae|noqued wun A yesiaatun ested Bee Soups Taaifiaaa vind wus A ap somsDBoIp Soy ap VOROALTécnica de tos diagramus de Venn para venficar silogismos 261 El nuevo si partes dew ida remoto, sino que versa sobre las 's mismoshemosereado —eldiagrama ibujado. Todas las partes ytodaslasposibilidadesde entre esas clases estén inmediatamente presentes peccidn, Podemos ver literalmente ides que hay aqui y sabemos que, puesto que todos los biénpuntes de M y puesto que M y Sno tienen puntos -omtin, Sy P no pueden tener puntos en comin. Puesto que esto se fefiere solamente a clases de puntos en el diageama, el nuevo silogismo puede verse, literalmente habland ‘observar las cosas acerca delas quehal inal acerca de clases ce personas tiene ex ma que el segundo, por la nai firmar que el silogismo original puede verse como valid, Laexplicacionesexactamentelamisma iagrama de Venn que prueba fs inv ios — ahi también probamos el silogismo ori prohar de modo directo un segundo silogismo que tiene exactamentelamisma formaperoquese refiere aldiagramaqueexhibewsa forma EJERCICIOS |. Probarlavalidezdecadaunadelassiguientes formas sil. medio de un diagrama de Venn. +1 AEEA 2 £102 3. 040-3 4. A004 + 5. E04 6. 040-2 7 A0OA 8. ABS 9. BlO-3 = 10. 1aK4 1.4003 12. EAB 13dAhL 14, 040-4 15.£10-1 1. Poner cada uno de ios siguientes silogismos de forma estindar, nombrarsu mado y figura, y prabarsu valide2 pormediode un diagrama de Venn fas son fan ati Igunosideal > 1.Algunos reformistas son Fansticos £05, puesto que todos los reformistas san 262_ Silogismos categoricas 2. Algunos filoséfos son matematicos; por lo tanto, algunos cientifi- 08 son filésofos, puesto que tocios los cientificas san matemnsticos, Porque ningtin caballo es 8, pero todos ios eriminales son centauro y todos los centauros son mar 4. Algunos neurotices no son par Pardsitos: se sigue que algunos ne 5. Todas las naves que sedesplazan bajo el agua son submarinos: por Jo tanto, ningin submarino es un buque de placer puesto que ningon buque de placer es una nave que se desplaza bajo! agua 6. Ningtin criminal es pionera, porque todos los critminales son perso- has ignorantes y ningtin pionero es ignorante 7. Ningdin miisico es astronauta, todos los misicos son aficionados a] bbeisbol; en consecuencia, ningun astronauta es aficionada al beisbol 8. Algunos eristianos nos tantes y algunos pi iene como interés primario ganar las elecciones es un eral y todos los politicos activos gon personas cuyo interés imario €5 ganar las elecciones; en consecuencia, ningln verdadere liberal es un politico activo. 30. Ninguna persona débiles un lider sindical, porqueninguna perso: nadébiles un verdadero hberaly todos lo: sindicales son verdade- ros liberales. 6.4 Reglas y falacias ay muchas formas ens que un sogismo puede fracasar en de éstablecer suconclssin Igual que los map de cancion 5 visjey sefialen como “camnascerrados”losqueseria muy tantgior tne sinonesloadviteran,atlavalidee ce unargumentose pce ditions anis ficient io iets reglos que permiten que quate ork taonand La venta de tener un conjunta claramante enunciado de reglas aplcables es manifesta, Cuslqurr sles ie formacstindarse puede evalua observando silssreghsse castor one En a presenteseccionsepresentanseisregas par liscloguamer felon estinder Regla 1: Unsilogismo categorico de formaestandar vdlido debe contenerexactamente tres términos,cadauno de los cualesse usa mismo sentido en todo el argumento. ‘metodistas, porque algunos cristianos no lestantes no son metodistas. 'sidnde un silogismo categdrico afirmaque apareceunacierta redos términos Es claro que la conclusiénsdlosejustificasilasMindware Herramientas para pensar mejor RICHARD E. NISBETT Traduccién de Joaquin Chamorro Mielke EBATE13 Logica A continuacion mostramos cuatro cartas, Han sido aleatoriamente extraidas de una baraja en la que cada carta tiene una letra por una cara y un numero por la otra, Indiquese qué cartas hay que volver Para saber si obedece esta regla: «Si una carta tiene una vocal en una de sus caras, entonces tiene un numero par en la otra caran Dese la vuelta solamente a las carlas que son necesarias para confirmar que la regla se cumple. (Impliquese usted: si esté leyendo esio en un aparato electrénico, resalte la eleccién en amarillo; silo esta leyendo en papel, compruebe su eleccidn con un lapiz.) Conta Com? Come Cores 4 i | N 4 3 a Se Hay que volver: a) Solo la carta 3, b) Las cartas 1, 2,3y 4, ©) Las cartas 3 y 4, wy 2994) Las cartas 1, 3y 4. ©) Las cartas 1 y 3 Volveremos sobre este problema en un contexto diferente, Los textos de razonamiento critico suelen tener una fuerte dosis de '6gica formal, deductiva. Esto se debe mas a la antigua tradicién Pedagégica que a cualquier evidencia de utilidad para la reflexién cotidiana. Y, de hecho, hay algunas razones para sospechar que la mayorla de lo que se lee en este capitulo sobre la légica formal sera de un valor limitado en la solucion de problemas de la vida cotidiana. Pero también hay algunas buenas razones para leer unas cuantas cosas sobre la légica formal 1, La l6gica formal es esencial para la ciencia y las matematicas 2. El capitulo pone de manifiesto el fuerte contraste que existe entre la hiperracionalidad occidental y los habitos dialécticos del pensamiento oriental. Los dos sistemas de pensamiento Pueden aplicarse al mismo problema, _obteniéndose Conelusiones diferentes. Los dos sistemas también Proporcionan excelentes plataformas para una critica reciproca. 3. Una persona culta debe tener algin dominio de las formas basicas del razonamiento légico 4, La logica formal es interesante, al menos para mucha gente (JEn todo caso, en dosis como las de este capitulo!) La historia de los origenes occidentales de la Idgica formal es la Siguiente: Aristoteles se harté de escuchar argumentos pésimos en el mercado y en la asamblea. Asi que decidié desarrollar modelos p83: 300de razonamiento aplicables a los argumentos para analizar su validez. Un argumento es valido si (y solo si) sus conclusiones se siguen necesariamente de sus premisas. La validez no tiene nada que ver con la verdad. Un argumento puede ser invalido, pero su conclusién puede ser verdad. Un argumento es valido si tiene la estructura adecuada, pero su conclusién puede ser falsa. El concepto de validez de un atgumento es importante por muchas razones. Una de ellas es que no queremos que nadie nos engafie (ni engafiamos @ nosotros mismos) _confiriendo verosimilitud a una conclusion porque se sigue de unas premisas (a menos que esas premisas sean verdaderas y la conclusion se siga necesariamente de ellas). Una segunda razén es que no podemos permitimos no creer en conclusiones que no nos gustan si las premisas son claramente verdaderas y la forma del argumento dicta que la conclusién tiene que ser también verdadera. Una tercera raz6n es que si tenemos una idea clara del concepto de validez en cuanto distinto del de verdad, podemos comprobar si una conclusion se sigue de sus premisas prescindiendo del contenido de las premisas y de la conclusién y pensando solo en abstracciones. A y B en lugar de aves y abejas. Eso nos puede demostrar que una conclusién al menos se sigue de sus premisas, de modo que, aunque la conclusién sea completamente inverosimil, por lo menos no es él producto de un razonamiento ilégico SiLocismos Una de las principales coniribuciones de Aristdteles a la ldgica formal fue el silogismo. En la Edad Media, la creacién de los silogismos se convirlio en una especie de actividad artesanal, cuando los monjes inventaron docenas de ellos. Desde la Edad psa: 30!Media hasta finales del siglo xx, fildsofos y educadores creian que los silogismos proporcionaban regias muy eficaces para pensar. Consecuentemente formaron una parte importante de la educacion superior en Occidente. La cuestién de la validez se planted para los silogismos, que exponen el razonamiento categérico. Algunos tipos de razonamiento categéricorequieren de los_llamados «cuantificadores»: «todos», «algunos» y «ninguno». Los silogismos mas simples se reducen a dos premisas y una conclusion. El mas simple de estos silogismos simples, y uno con el que no corremos el riesgo de equivocarnos, es: todos los A son B, todos los B son C luego todos los A son C. Un clasico aqui es: Todos los empleados son humanos. Todos los humanos son bipedos. Todos los empleados son bipedos. Este argumento es valido, ya que es consecuencia logica de unas premisas. Y, ademas, la conclusién es verdadera. Todos los empleadas son humanos. Todos los humanos tienen plumas. Todos los empleados tienen plumas. Este argumento es también valido, aunque la conclusién es falsa Pero la inverosimilitud de la conclusin nos crea la sensacién de que el argumento no es valido. La sustitucién de empleados, seres humanos y plumas por A, B y C, respectivamente, nos permite ver la validez de! argumento. Esto puede obligarnos a reconsiderar si una conclusion es verdadera, lo cual puede ser titi ps9: 302.El siguiente argumento no es valido, a pesar de que sus premisas ¥ St conclusién son verdaderas (o al menos muy plausibies). Todas las personas socialmente asistidas son pobres Algunas personas pobres son deshonestas Luego algunas personas socialmente asistidas son deshonestas En simbolos abstractos: Todos los A son B Algunos B son C. Luego algunos A son C. El ejercicio de abstraccidn sobre los términos es uti porque Podemos tener la sensacién de que una conclusién es verdadera Pordue parece plausible y porque tenemos premisas verdaderas aue parecen apoyaria logicamente. La comprobacién de que un argumento no es valid nos despoja de la sensacion de que la Conclusion es necesariamente verdadera y puede hacernos dudar de ella. (La clave para reconocer la invalidez del arqumento anterior @s darse cuenta de que las A son un subconjunto de las B ) Las cosas se vuelven répidamente més complicadas a partir det Siguiente argumento: Todos los A son B, algunos C son A, luego algunos C son B. ¢Es valido 0 no? Ningiin A es B, algun C es B, luego ningtin A es C. 2Es valido o no? Podemos continuar alargando la lista hasta que a las ranas crien Pelo. Los monjes medievales mataban el tedio inventando un sinfin de silogismos. Pero suscribo las palabras de Bertrand Russell Cuando dijo que los silogismos eran tan estériles como los monjes. Sobre todo después de que, durante dos mil seiscientos afios, la Pedagogia creyera que los silogismos eran esenciales para pensar correctamente, peg. 303Lo més util que he encontrado en la instruccion en el pensamiento categérico es aprender a dibujar diagramas de Venn, asi llamados por haberlos inventado el légico del siglo xix John Venn, a quien se le ocurrié representar en forma grafica la categoria de «miembro de». De vez en cuando los encuentro muy tiles, incluso necesarios, para representar relaciones entre categorias. La figura 5 muestra algunos de los més utiles, suficientes para tener una idea general La imagen superior izquierda en la figura 5 capta un silogismo particular que nosotros usamos en {a vida cotidiana, Representa una situacién en la que algunos (no todos) A son B y algunos (no todos) B son A. A podria representar a pequefios animales peludos, y B a los omitorrincos. En este caso existe un animal en la interseccion de Ay B, a saber, el ornitorrinco, O la imagen superior izquierda podria representar una situacién en la que algunos estudiantes angloparlantes (no todos) de una escuela internacional también hablan francés y algunos estudiantes francopariantes (no todos) hablan inglés. (Algunos A son B y algunos B son A.) Los que solo habian inglés (A solamente) deben estudiar matematicas con la Sra. Smith, y los que solo hablan francés (B) deben estudiarias con el Sr. Pirot. Los estudiantes que hablan los dos idiomas pueden estudiar con cualquiera de los dos profesores. La imagen superior derecha muestra la situacién mucho mas complicada, pero no rara, en la que algunos A son B, algunos B son A, algunos A son C, algunos C son A, algunos B son C y algunos C son B. La imagen inferior presenta un ejemplo real de esta situacion. Representa las intersecciones de letras que se encuentran en el griego (arriba a la izquierda), en el latin (arriba a la derecha) y en el ruso (abajo). Desafio al lector a que saque la conclusién correcta sobre la coincidencia de categorias tinicamente por medio de ps9. 304Proposiciones verbales sobre las categorias. Por mi parte, estoy seguro de que me perderia en una sopa de letras. Figura 8. Interseccién de categorias que se unen patcialmente unas con otras Los diagramas de Venn no bastan para tralar una gran diversidad de problemas, pero nos proporcionan algunos recursos basicos Para representar graficamente inclusiones y exclusiones de Categorias. Aprender mas acerca de los diagramas de Venn sera Util para todos, LOGICA PROPOSICIONAL pq, 305Los silogismos solo rigen en un minusculo sector de las inferencias que tenemos que hacer en la vida diaria. Mucho mas importante es la légica proposicional, que rige en un ambito enorme de problemas inferenciales. Filésofos y légicos hicieron _contribuciones esporadicas a la légica proposicional entre el 300 a.C. y el 1300 d.C. Desde mediados del siglo x1x, los légicos empezaron a hacer considerables progresos en la légica de proposiciones al centrarse particularmente en los «operadores» «y» y «ox. «Y» representa «conjunciones», como en «Sucede A y sucede B, luego sucede A y Bo. «O» representa «disyunciones», como en la inferencia «O sucede B 0 sucede A; sucede A, luego no sucede B». El trabajo en la légica proposicional en esa época eché los cimientos del diseiio y la programacién de computadores. Al comienzo del capitulo planteé un problema con unas carlas Ahora podemos ver que era un problema que requiere la aplicacion de Idgica condicional. Si P, entonces Q. «Si una carta tiene una vocal por una cara, entonces tiene un numero par por la otra cara.» Antes de ver lo como lo ha solucionado, veamos como solucionamos este otro problema Tenemos un inspector de policia. Una de sus tareas es la de asegurarse de que los restaurantes no sirvan alcohol a menores de 21 afios, Hay que decir a cuales de los clientes que aparecen mas abajo hay que controlar para ver si cumplen la siguiente regia: «Si un cliente bebe alcohol, ese cliente tiene por lo menos 21 afios». Hay que controtar unicamente a los clientes que indiquen si la regla se est cumpliendo En el primer panel que aqui mostramos hay cuatro clientes yg 20kPROBLEMA DEL RESTAURANTE Asegurémonos de que no se infringe esta norma: Bebe? Tiene que haber cumplido los 24 afios. El cliente tiene mas de 50 ajios. No importa que esté 0 no bebiendo. El cliente no bebe. No importa que haya cumplido o no los 21 afios. El cliente bebe. Tiene que haber cumplido los 21 afios. En caso contrario, se ha infringido la norma. EI cliente tiene menos de 21 afios. No puede beber. Si lo esta haciendo, se ha infringida la norma No se sienta usted mai si no resolvié el problema de tas cartas. iMenos del 20 por ciento de los estudiantes de la Universidad de Oxford es capaz resolver la versién abstracta del problema de las cartas! ePor qué el problema de las cartas es mucho mas dificil que el problema de los restaurantes? A primera vista, esto resulta extrafio, porque ambos problemas pueden ser resueltos aplicando la légica condicional; y ademas, aplicando un principio tan sencillo de la logica condicional como el del modus ponens: SIP, entonces Q Si ef cliente esta bebiendo, entonces el cliente tiene 24 0 mas afios. P, El cliente esta bebiendo. Luego Q El cliente tiene 21 0 mas afios. E] modus ponens implica el modus tollens (si no Q, entonces no P). Un ejemplo donde Q (21 0 mas afios) no sea él caso, pero P (beber) si lo sea, contradice la regia condicional Notese que P (beber) es condicién suficiente, pero no condicién necesaria, de Q. Es suficiente que suceda P para que suceda Q pig: 30%Clienee 2 Chente 3 theme + | | Ne fiche de 5 bebiendle corvena tenon Es necesario hacer una comprobacién con a) El cliente 4 b) Los clientes 1,2, 3y 4 c) Los clientes 3 y 4 d) Los clientes 1,3 y 4 e) Los clientes 1 y 3. Apuesto a que usted marcé la opcién c: los clientes 3 y 4. Ahora volvamos al problema de las cartas. Apuesto a que usted no marcé la opcién c: las cartas 3 y 4. ¢Le demostramos que debié hacerlo? La estructura ldgica de los dos problemas es idéntica. Veamos a continuacién cual es mi légica PROBLEMA DE LAS CARTAS Asegurémonos de que no se infringe esta regla: {Una vocal? Entonces ha de haber un ntimero par en la otra cara. N— No importa que haya o no un numero par en la otra cara 4— No importa que haya o no una vocal en la otra cara. A— Ha de haber un numero par en la otra cara. En caso contrario, se ha infringido la regla 3— No ha de haber una vocal en la otra cara. En caso contrario, se ha infringido la regla. py. 308Muchas otras condiciones serian suficientes para requerir que e! cliente tenga 21 0 mas afios. Volar en avioneta, por ejemplo, o los juegos de azar. En un bicondicional, P es necesario y suficiente para que suceda Q. Esto incluye la regla (un tanto extrafia) de que si uno bebe, ha de tener 21 0 més afios, y si uno tiene 21 0 ms afios, tiene que beber. Después de detenemos algo mas en el razonamiento Condicional, pasaremos @ explicar por qué el problema de la bebida es tan facil, PLAUSIBILIDAD, VALIDEZ Y LOGICA DEL CONDICIONAL Como hemos visto, los argumentos silogisticos pueden ser validos —es decir, representar correctamente la forma convincente de un argumento— aunque sus conclusiones no sean verdaderas. Eso tambien es cierto de la logica proposicional. Examinemos cada uno de los siguientes argumentos, que tienen dos premisas y una conclusién, para determinar si es valido ARGUMENTO a Premisa 1: Si murié de cancer, es que tenia un tumor maligno. Premisa 2: Tenia un tumor maligno. Conclusion: Luego murié de cancer, ARGUMENTO 8 Premisa 1: Si murié de cancer, es que tenia un tumor maligno. Premisa 2: No murio de cancer. pey. 30%Conclusién: Luego no tenia un tumor maligno, ARGUMENTO C Premisa 1; Si murié de cancer, es que tenia un tumor maligno. Premisa 2: Murié de cancer. Conclusion: Luego tenia un tumor maligno Solo el argumento C es valido. Su forma es la del modus ponens: Si P (murié de cancer), entonces Q (tumor). P (e! cancer). Luego Q (tumor), La plausibilidad de las conclusiones en los argumentos A y B nos hace pensar que son validos, Pero el argumento A tiene la forma de un argumento no valido: Si P (murié de cancer), entonces Q (tumor). Q (tumor). Luego P (murié de cancer). Esto se denomina werror de conversion», porque la forma del razonamiento erréneamente convierte la premisa «Si P, entonces Q» en «Si Q, entonces P». (Si tenia un tumor maligno, entonces murio de cancer.) Si esa fuese la premisa, entonces sabriamos que, dado que sucedié Q, también sucedi6 P. Pero esa no era la premisa Cometemos errores de conversién a todas horas, a menos que controlemos constantemente nuestros argumentos para saber si son validos. ERROR DE CONVERSION 1 Si el coche no esté en el garaje, es que Jane se ha ido al centro de ta ciudad. Jennifer me dijo que vio a Jane en centro de la ciudad. Luego el coche no estara en el garaje. Pero, por supuesto, Jane podria haber ido el centro mediante algun otro medio de transporte, en cuyo caso el coche Redingprobablemente estaré en el garaje, Cometer este error es mas probable cuando hay algunos conocimientos de fondo. Si Jane rara vez va a alguna parte sin el coche, seremos mas propensos a cometer el error; si a veces toma el autobtis 0 a veces la lleva un amigo, sera menos probable que cometamos el error ERROR DE CONVERSION 2 Cuando tengo fa gripe, tengo dolor de garganta. Tengo dolor de garganta Luego tengo la gripe. Pero, por supuesto, hay posibilidades distintas de P (gripe). Un resfriado © una inflamacién de ta garganta, por ejemplo. Somos propensos a cometer este error cuando hay una epidemia de gripe con dolor de garganta como sintoma y casi ninguna otra afeccién Somos mucho menos propensos a cometer el error si la gripe, los resfriados y las alergias al polen coinciden en la temporada El argumento B expuesto més amiba era: si murié de cancer, entonces tenia un tumor maligno; no murié de cancer, luego no tenia un tumor maligno. Es el llamado «error de inversién». La forma de este argumento no valido es: Si P, entonces Q. no P, luego no Q. También cometemos muy a menudo-este error. ERROR DE INVERSION 1 Si esta lloviendo, entonces las calles estaran mojadas, No esta lloviendo. Luego las calles no estaran mojadas. Si vivimos en una ciudad donde los barrenderos operan con frecuencia (y dejan las calles mojadas), o si es un dia abrasador de verano en una ciudad donde a veces se abren las bocas de agua py: 314contra incendios para refrescar a la gente, seremos menos propensos a cometer este error. Si vivimos en la Arizona rural, sin barrenderos ni bocas de agua, seremos mas propensos a cometer este error. ERROR DE INVERSION 2 Si el presidente Obama es musulman, entonces no es cristiano. El presidente Obama no es musulman, Luego el presidente Obama es cristiano La conclusion seria valida si tuviéramos un conocimiento tacito que operase como una premisa, en este caso el conocimiento de que las personas solo pueden ser musulmanas 0 cristianas. Por supuesto, no pensamos tal cosa, pero es posible que tengamos metida en la mente la idea de que esas son las Unicas alternativas para Obama; por ejemplo, si las tinicas alternativas de las que siempre se ha hablado respecto a Ia religion de Obama eran la de ser musulman o ser cristiano Un aspecto interesante e importante que es preciso conocer sobre los errores de conversion y de inversion es que son conclusiones solo deductivamente invalidas. (Es decir, que no se siguen logicamente-de sus premisas.) Sin embargo, pueden ser muy buenas conclusiones inductivas. (Es decir, si las premisas son verdaderas, la conclusion es mas probable que sea verdadera.) Es més probable que tenga la gripe si me duele la garganta que si no me duele la garganta. Si no esta lloviendo, es menos probable que las calles estén mojadas que si esta lloviendo. En estos casos, la plausibilidad de la conclusién inductiva contribuye a que la conclusion deductivamente invalida resulte plausible. Las listas de las formas de argumentar y de los errores ldgicos son muy largas, Pero estos son algunos de los errores mas comunes e importantes. pig MZESQUEMAS DE RAZONAMIENTO PRAGMATICO, La versién abstracta del condicional «si P, entonces Q» es dificil de usar. Constantemente razonamos de acuerdo con la ldgica condicional, pero rara vez aplicamos una version completamente abstracta de la misma. En cambio, es mas probable que usemos lo que llamo «esquemas de razonamiento pragmatico», es decir, conjuntos de reglas utiles para reflexionar sobre situaciones de la vida cotidiana [1] En este libro abundan tales esquemas, En cierto nivel, es de esto de lo que el libro trata. Algunos de los esquemas feflejan directamente la logica condicional. Entre ellos figura, por ejemplo, ef esquema que distingue entre acontecimientos independientes y dependientes y el principio de que la correlaci6n no prueba la causacién. El principio de los costes hundidos y el de los costes de oportunidad son deductivamente validos, y pueden derivarse légicamente de los principios del andlisis de coste- beneficio, Los cursos de economia ensefian estos principios, aunque no tan bien como deberian, pues normalmente no muestran como utilizar de manera pragmatica los principios formales en los frazonamientos cotidianos. Algunos esquemas de razonamiento pragmatico reflejan la légica Condicional pero no alcanzan a ser deductivamente validos, ya que no garantizan una respuesta correcta, De hecho, no consideran en absoluto la verdad o la validez, sino solo si el comportamiento de una persona es el adecuado. Esta rama de la ldgica recibe el nombre de «légica deéntica» (del griego deon, que significa «deber»). Y trata del tipo de situacion que crea una obligacién, de lo que es permisible, del comportamiento opcional, de lo que excede del deber y de lo que deberia hacerse. Los esquemas wy. 393contractuales son un tipo de esquema deéntico que se puede utilizar para resolver una gran variedad de problemas relacionados con lo permitido y la obligacion. EI esquema deéntico necesario para tratar directamente el problema de la edad minima para beber se denomina «esquema del permiso».{2] gQuiere alguien beber (P)? Ha de tener 21 0 mas afios (Q). gNo tiene 21 0 mas afios (no Q)? Entonces no puede beber (no P). Un esquema afin es el llamado wesquema de la obligacién» 3] El var6n que tenga 18 ajfios (P) debe registrarse para hacer el servicio militar (Q). gUn varén no se ha registrado para hacer el servicio militar (no Q)? Entonces, 0 no tiene 18 afios, 0 no cumple con su obligacién. Dos afios en la facultad de derecho mejoran bastante el razonamiento deéntico, pero dos afios de formacién en filosofia, psicologia, quimica o medicina no hacen nada por mejorar este tipo de razonamiento [4] Un segundo tipo de esquema de razonamiento pragmatico no refleja en absoluto la légica condicional (0 por lo menos no da mucho fruto el intento de reflejarlo), pero se aplica a una enorme variedad de situaciones y puede describirse de manera puramente abstracta. El uso de estos esquemas-requiere-de! pensamiento légico, pero no es la Idgica lo que les confiere su potencia; es mas bien su capacidad para arrojar |uz sobre los problemas cotidianos. Incluyen esquemas estadisticos y esquemas de procedimientos cientificos como el disefio de contro! aleatorio. Los cursos de estadistica y de metodologia ensefian estos conceptos, pero no siempre consiguen presentar esquemas pragmaticos que sean litiles en la vida cotidiana. Tanto los cursos universitarios normales como los de posgrado en ciencias sociales y psicologia, pero no los de ciencias naturales y los de humanidades, mejoran los esquemas py atpragmatics que ayudan en la aplicacién de esquemas estadisticos y metodolégicos a problemas de la vida cotidianas] Hay otros esquemas de razonamiento pragmatico muy generales, como la navaja de Occam, la tragedia de los terrenos comunales y el concepto de emergencia, del que tratara el capitulo 15. Por Ultimo, algunas grandes fuentes de esquemas de fazonamiento pragmatico no constituyen planos abstractos para el razonamiento, sino que son principios meramente empiricos que facilitan soluciones correctas a una gran vatiedad de problemas cotidianos. Entre ellos se encuentran el error fundamental de atribucion, la generalizacion de que los actores y los observadores tienden @ explicar ef comportamiento de manera diferente, la aversion a la pérdida, el sesgo del statu quo, el principio de que algunas arquitecturas de la eleccién son generalmente superiores a otras de la calidad de las elecciones que recomiendan y el principio de que los incentives no son necesariamente la mejor manera de conseguir que las personas modifiquen su comportamiento..., y docenas de otros principios expuestos en este libro. Los esquemas pragmaticos abstractos son tremendamente tiles, pero los esquemas puramente (égicos tienen un valor limitado. Creo que esto es asi porque hay una civilizacién muy desarroilada, la china. confuciana, que jamas desarrollo formalismos puramente logicos. EI siguiente capitulo tratara de la tradicién dialéctica de esta civilizacién y de las modemas adiciones a ella RECAPITULACION La légica despoja a los argumentos de toda referencia al mundo real para que la estructura formal de un argumento quede al descubierto sin la menor interferencia de creencias previas. La pss: B45ldgica formal, contrariamente a las opiniones que durante dos mil seiscientos afios mantuvieron los educadores, no constituye la base de los razonamientos cotidianos. Es primariamente una forma de pensar capaz de detectar algunos tipos de erores de razonamiento, La verdad y la validez de una conclusién son totalmente distintas. La conclusién de un argumento es valida solo si se sigue logicamente de sus premisas, aunque puede ser verdadera independientemente de la verdad de las premisas 0 de que se siga !ogicamente de ellas. Una inferencia no necesita ser ldgicamente derivada de unas premisas, pero gana en credibilidad si se puede demostrar que tiene respaldo légico y, ademas, empirico. Los diagramas de Venn representan el razonamiento silogistico y pueden ser ittiles, o incluso necesarios, para la solucién de algunos problemas de categorizacion. Los errores en el razonamiento deductivo se cometen a veces Porque reflejan formas de argumentacién que son inductivamente validas. Esto es parte de la razon de que seamos propensos a cometer errores de deduccién. Los esquemas de razonamiento pragmatico son reglas abstractas de razonamiento subyacentes en buena parte de nuestro Pensamiento. Entre. ellos se cuentan reglas deénticas como el esquema de permiso y el esquema de obligacion. También muchos esquemas inductivos analizados en este libro, como los de las estadisticas, el del andlisis de coste-beneficio y el del razonamiento de acuerdo con procedimientos metodolégicos sdlidos. Los esquemas de razonamiento pragmatico no son tan generales como las reglas de la légica porque solo se aplican en situaciones especificas, pero algunos de ellos se apoyan en fundamentos l6gicos. Otros, como la navaja de Occam y el concepto de emergencia, son de amplia aplicacién, pero no descansan en la l6gica formal. Y otros mas son meras generalizaciones empiricas pag: 316de gran utilidad practica, como el error fundamental de atribucién. pag: 34Bleck burn , Simon (1004) Fonsac Una incttaccdn ob filesos ; Barcelona , Paiac’s | yf. 2ot-2Hyo CAPITULO 6 Razonar EI presente capitulo pretende que nos famniliaricemos con algunas de las categorias basicas que se emplean para analizar nuestra forma de razonar. Queremos que nuestros razona- mientos sean buenos. Queremos encontrar métodos fiables para distinguir lo verdadero de lo falso y configurar nuesttas creencias acerca del mundo, Pero, gcudles son estos métodos fiables y cémo podemos reconocerlos como tales? En este ca- pitulo daremos un breve repaso a la légica formal, y estudia- remos algunos de los problemas que presenta el razonamien- to inductivo, asf como algunos aspectos del razonamiento cientifico. Algo de légica Los primeros elementos operativos de un argumento son las premisas. Consticuyen el punto de partida, 0 aquello que se da por aceptado o asumido en relacién con el argumento. Un argumento puede tener una o varias premisas. A partir de las premisas del argumento se deriva una conclusién. Cuando reflexionamos acerca de un argumento, tal vez porque nos re- sistimos a aceptar la conclusién, cenemos dos opciones, En202 PENSAR primer lugar, podemos rechazar una o varias premisas. Pero, en segundo lugar, también podemos rechazar la forma en que se ha derivado la conclusién a partir de las premisas. La pri- mera reaccién supone que alguna de las premisas es falsa. La segunda, que el argumento es invélido. Por supuesto, un argu- mento puede estar sujeto a ambas criticas: que sus premisas sean falsas y que el razonamiento a partir de ellas sea invalido. Pero se trata de dos criticas distintas (y las dos palabras, «falso» e «invélido», la subrayan adecuadamente). En la vida cotidiana, los argumentos reciben también otra clase de criticas, basadas en otro tipo de consideraciones. Pue- de que las premisas no sean demasiado razonables. Es absurdo construir un elaborado argumento a partir de la premisa de que la préxima semana voy a ganar la loterfa, cuando es al- go tan probable como que se me caiga un piano en la cabeza. ‘A menudo resulta inadecuado dar por vélidas unas premisas que son ellas mismas objeto de controversia. En determinadas circunstancias puede ser grosero y ofensivo argumentar cier- tas cosas. Sin embargo, «légico» no es sinénimo de «razona- ble». La l6gica se interesa por la validez de los argumentos, no por si es razonable plantearlos. A la inversa, algunas personas son acusadas de «ilégicas» cuando en realidad los argumentos que proponen son vilidos, aunque resulten absurdos por otros motivos. A la légica s6lo le preocupa una cosa: que no haya forma de que las premisas sean ciertas sin que lo sea también la con- clusién. Fue Aristételes (384-322 a.C.) quien intenté elaborar por primera vez una taxonomfa sistematica de los argumentos vé- lidos e invdlidos. Se dio cuenta de que cualquier teorfa que pretendiera alcanzar ese objetivo tendria que clasificar los ar- gumentos en funcién de las pautas de razonamiento que reve- lan, es decir, en funcién de lo que llamamos su forma. Por ejemplo, una de las formas de razonamiento mds famosas, que Ieva el vistoso nombre de modus ponendo ponens, 0 més breve- mente modus ponens, no es mas que:RAZONAR Ny s S B Sip entonces g; Luego, q. En este caso, py q se refieren a cualquier fragmento de in- formacién, 0 proposicién, que nosotros queramos. La forma del argumento serd la misma tanto si hablamos de vacas como si hablamos de fildsofos. Asi pues, la légica eseudia las dife- rentes formas de presentar la informacién, no la informacién que se presenta en cada caso. Los argumentos concretos son instancias particulares de las formas, pero el légico se intere- Sa por su forma o estructura, del mismo modo que el mate- mécico se interesa por la forma o estructura de los mimeros, y No por si estamos contando plétanos o ganancias. Queremos que nuestros razonamientos sean vilidos, Ya hemos dicho lo que esto significa: queremos que no haya forma de que nuestra conclusién pueda ser falsa si las premi- sas son verdaderas, de modo que tenemos que estudiar si existe «alguna forma» de que cierto conjunto de cosas, las premisas, puedan ser verdaderas sin que otra cosa, la conclusién, tam- bién lo sea. Para investigar esta cuestién debemos elaborar una ciencia acerca de las distintas formas en que las cosas pue- den ser verdaderas. Podremios hacerlo si nos fijamos en formas muy sencillas de formular la informacién, Tablas de verdad Los ptincipios clésicos son, en primer lugar, que toda pro- posici6n (p, g...) pose tan s6lo uno de los dos posibles valo- res de verdad: tiene que ser verdadera o falsa, y no puede ser ambas cosas. («Pero supongamos que yo no concedo eso...» Paciencia.) El segundo principio es que los términos con los que trata la légica —bdsicamente «y>, «no», «o» y «si... en tonces. ..»— pueden ser caracterizados a partir de su relacién204 PENSAR con los valores de verdad. («Pero supongamos que yo no con- cedo eso...» Paciencia.) Asi pues, consideremos «no-p». No-p, que a menudo se escribe =p, constituye la negacién de p: es lo que decimos cuando no estamos de acuerdo con p. Sea lo que sea lo que sig- nifique p, de acuerdo con el primer principio, debe ser verda- dera (V) 0 falsa (F). No puede ser ambas. ;Cudl es la funcién del «no»? Simplemente, invierte el valor de verdad, Si p es verdadero, =p es falso. Si p es falso, entonces ~p es verdadero. Eso es lo que hace el «no». Podemos resumir el resultado con una tabla de verdad: é ae Vv F E vi La tabla ofrece el resultado, en términos de verdad o fal- sedad, de cada asignacién de un valor de verdad a los compo- nentes (cal asignacién recibe el nombre de interpretacién). Se puede elaborar una tabla parecida para «y», con la inica dife- rencia de que en este caso tendremos que considerar més combinaciones. Suponemos que «y» asocia dos proposiciones, cada una de las cuales puede ser verdadera o falsa. De modo que en este caso debemos considerar cuatro situaciones 0 in- terpretaciones posibles: a q_ bed v Vv Vv v FE F F v E F FE F En este caso obtenemos el valor de verdad de la formula entera, la conjuncién, a partir de la combinacién de los valo- res de verdad de sus componentes: las cuatro interpretaciones posibles de la formula.RAZONAR 205 El hecho de que podamos elaborar estas tablas se expresa diciendo que tanto la conjuncién como la negacién son fun- ciones de verdad, o que son operadores de verdad. La \gica propo- sicional elemental estudia las funciones de verdad. Aparte de «no» € «y>, también incluye «o» (po g, que se considera siem- pre verdadera excepto en el caso de que tanto p como q sean falsos); y una versién de «Si p entonces g», que se considera siempre verdadera excepto en el caso de que p sea verdadero y 7 falso. Si expresamos esto diltimo como «pq», la tabla de verdad serfa: é q bq v Vv Vv v F F F v v E F Vv Todos estos términos también reciben el nombre de «ope- radores booleanos». Quienes estén familiarizados con las bases de datos 0 con las hojas de célculo sabran lo que es una biis- queda booleana, que se basa exactamente en la misma idea. Si realizamos una busqueda de accesorios de més de cinco afios conservados en un almacén de York, obtendremos un resulta- do cuando se encuentre un accesorio que cumpla ambas con- diciones. Si realizamos una biisqueda de los clientes que no hayan pagado antes del 1 de diciembre, obtendremos el re- suleado inverso al de una busqueda de los clientes que hayan pagado antes del 1 de diciembre. Si realizamos una busqueda de los clientes que o bien hayan comprado una lavadora 0 bien una corcadora de césped, obtendremos como resultado todos los que compraron una y todos los que compraron otra. ‘Ya estamos en condiciones de comprender el sentido de algunas reglas de inferencia. Consideremos la tegla de que a partir de «p & ¢» podemos derivar p (o igualmente q). Esta in- ferencia no puede levarnos a ninguna falsedad, ya que la tini- ca interpretaci6n (la linea superior) que da como verdadera a «? & q» también da como verdaderos a cada uno de los com-206 PENSAR Ponentes. De modo que la regla es valida. También podemos comprender por qué el antes mencionado modus ‘bonendo ponens ¢s una regla valida. Contiene dos Premisas, . O bien podrfa. mos haber acertado en todos los casos: «Todos son o>,2iL Para expresar que «Alguno es » emplearemos otto sim: bolo: el cuantificador existencial. Se esctibe (Ax) ox (es ircelevan- te el hecho de que la variable se site después del predicado, a diferencia de lo que sucede en inglés, en el que los predicados acostumbran a cerrar las otaciones y las abren los nombres y ¢osas por el estilo). Si no hemos conseguido ningiin acierto, escribiremos (Ax) x: ninguno es 9. Si en algiin caso hemos encontrado un resultado distineo de un acierto, obtendre- mos una expresién muy distinta: (Ax)—( x). Si no hemos encontrado ningiin resultado distinto de un acierto, escri- bicemos Gx) $x. Esta fSrmula significa que no hay nin- giin miembro que no sea 6. O, en otras palabras, que dentro del dominio todos son 6. Este altimo tipo de informacién tiene la suficiente importancia como para merecer un s{m- bolo propio, el cwantificador universal, que se escribe (Vx) ox: «Todos son ». Leibniz pensaba que si pudiéramos encontrar un sistema de notacién lo bastante légico, terminarian todas las confi. siones y las disputas, y las personas se sentarian a resolver sus diferencias mediante el célculo, Aunque la invencién de los cuantificadores no hizo realidad esta utopia, sf que dio algu- NOS pasos espectaculares en esta direccién. Su verdadero poder sélo se descubre cuando Hegamos a las cuantificaciones muil- tiples. Se trata de una forma de construir la informacién que emplea diversos cuantificadores. Cuando tenemos mds de un cuantificador, utilizamos variables distincas (x, y, z...) para indicat a qué se refiere cada uno de ellos. Para ilustrar esta idea, podemos realizar un sencillo andlisis del argumento invélido que vefamos antes: todo el mundo tiene una madre, luego al- guien es la madre de rodo el mundo. Si expresamos el hecho de que «x» es la madre de «y» diciendo que «xMy», pocemos formular la primera clausula como (Vy) (3x) xMy, La segunda serfa Ax) ( Wy) xMy. -Cuél es la diferencia entre ambas? Comencemos con una oraciéa que afirma que una perso- na es la madre de otra: Beth es la madre de Albert. Si elimi- namos la referencia a Beth obtenemos la oraci6n abierta xMa212 PENSAR (donde «a» ocupa el lugar de Albert). Sabemos que este pre- dicado se satisface en una ocasién (Beth lo satisface), de modo que sabemos que (4x) xMa, Alguien es la madre de Albert. Si ahora eliminamos la referencia a Albert, obtenemos (Ax) xMy. De nuevo nos encontramos con una oracidn en la que faltan cosas, o abierta, en la que y ocupa el lugar de aquello que fal- ta. Corresponde al predicado «tener a alguien por madre». Podemos aplicar este predicado al dominio y apuntar con la variable y a cada uno de los miembros sucesivamente: tiene madre esta persona, tiene...? Si en cada caso obruviéramos la respuesta «sf> (y es0 es lo que sucederfa), podrfamos emplear el cuantificador universal: (Vy) (Ax) xMy: «Todos tienen-una madre», Examinemos ahora la segunda formula. Parallegar hasca ella, comenzaremos igual que antes con la afirmacién de que Beth (b) es la madre de Albert. Pero ahora eliminaremos pri- mero la referencia a Albert: bMy, y aplicaremos este predica- do al dominio, Si fuera cierto que Beth es la madre de todo el mundo, él resultado deberia ser (Wy) bMy (cada vez que apun- téramos la variable y hacia alguien, resultaria que Beth es su madre, lo cual evidentemente no sucede en el mundo real), Pero aunque este supuesto no sea cierto en el caso de Beth, puede que lo sea en el de alguna otra persona: en tal caso ha. bria que eliminar la referencia a Bech, aplicar el predicado «ser la madre de todos», o en otras palabras (Vy) xMy, al do- minio, y ver si existe realmente algiin caso en que la respues- ta sea si. En tal caso podtiamos escribir (AxXVy) xMy, Pero lo que es realmente importante es que se trata de un procedi- miento enteramente distinto. Nos da otto tipo de informa- cién (que en este caso es falsa en relacién con el dominio de Jos seres humanos), La estructura de los cuantificadores mues- tra claramente la diferencia, ya que el modo en que éstos se telacionan entre sf revela la forma en que estd construida la informacién, En el mundo real, no hay nadie que sea la madre de todo el mundo. Antes de que comenzdramos a emplear los cuanti«RAZONAR ficadores, esta aficmacién podria haber resultado exerafia, co- mo si estuviéramos diciendo que la raza humana surgié de la nada. Habria sonado como una inquietante cesis metafisica, Pero ahora ha perdido punta. Solo significa que AGW y) xMy, lo cual es una verdad muy sencilla. A menos que pre- tendamos estar usando la palabra «madre» en un sentido que incluya parentescos mds remotos, en cuyo caso se podria decir que sf exisce alguien, la Eva biolégica, la primera hembra de bomo sapiens, que seria efectivamente la madre de odo el mun- do. Pero yo me inclinarfa a pensar que se trata de un uso ile- gitimo o metaférico de la Palabra. Mi bisabuela no es mi ma- dre en sentido literal. Podemos precisar todavia més la informacién acerca de la cantidad de veces que se cumple una determinada condicién en.un dominio. Podriamos decir que hay exactamente una co- S@ que satisface la condicién, Esto significa que cada vez que obtengamos un acierto, si seguimos apuntando con la varia. ble hacia los demés objetos del dominio, cuando volvamos a obtener un acierto resuleard ser el musmo. No es posible obre- ner dos aciertos distintos. Fista es la esencia de la famosa teo- ria de Russell de las descripciones definidas. Para que sea ver- dad que el tinico rey de Francia tiene barba, es necesario que exista alguien que sea el rey de Francia y que nadie més sea el tey de Francia, y tiene que ser verdad que la persona que sea cl rey de Francia tenga barba. En cualquier otro caso, es also, La estructura de los cuantificadores es tan slo una de las cosas que débemos tener en cuenta, aunque tiene una impor- tancia extraordinaria. En el lenguaje ordinario se producen frecuentemente ambigiiedades que los cuantificadores resuel- ven con facilidad. Habfa una cancién que decia: «Todas las chicas bonitas aman a un marineron. Acaso hay un énico marinero afortunado al que todas aman? ¢Acaso todas aman a tun marinero, pero cada una ama a uno distinto? Si escoge- mos un marinero al azar, chemos de pensar que todas le aman? Se craca de cosas muy distincas, que serén ciertas en circuns- fancias también muy distintas. Una ambigiiedad parecida es214 PENSAR responsable de algo asf como treinta mil muertes al afio en Estados Unidos. «Un Estado libre necesita una milicia bien regulada para su seguridad: no recortemos el derecho de las personas a poser y llevar atmas.» Todas las personas? ;O més bien las personas tomadas como un colectivo, igual que decimos: «El equipo debe tener un autobtis»? Si los padres fandadores hubieran podido pensar en términos de cuantifi- cadores, tal vez se habrfa evitado derramar mucha sangre El lenguaje y la lgica La légica estudia las estructuras de la informacion que acabamos de describir y, por supuesto, cualesquiera otras que se puedan encontrar, por complejas que sean. Pero hay otro aspecto en el trabajo del fildsofo que consiste en determinat si la informacién contenida en el discurso ordinario se ajusta real- mente a una u otra de estas estructuras. Y sorprende lo com- plicada que puede Ilegar a ser esta tarea, Consideremos, por ejemplo, la diferencia entre las expre- siones «Era pobre y honesta» y «Era pobre pero honesta». La primera responde claramente a la forma «p & g». Pero gqué se puede decir de la segunda? Ciertamente sugiere algo mas, al- go asf como que resulta sorprendente o destacable que una persona pobre pueda ser honesta, Pero acaso dice realmente eso? Una incerpretacién més sencilla serfa que en un sentido estricto dice lo mismo que la primera, pero lo dice de una for- ma que insintia o sugiere que la combinacién resulta sorpren- dente o destacable. Tal vez en un sentido estricto no esté dan- do més que la informacién basica, pero lo hace de una forma que hace pensar en otras cosas (las cuales pueden ser abierta- mente desagradables, como en este caso). De este modo, los filésofos del lenguaje se encuentran en la necesidad de distin- uir lo que se dice o asevera en sentido estricto —la informa- cién que contiene la expresién lingiifstica, Hamada su con- dition de verdad— de aquello que se sugiere o se implica, noRAZONAR 215 Como una consecuencia légica estricta, sino a través de la for- ma en que se dicen las cosas, llamada la implicatura, El lenguaje es un inscrumento tan flexible y sutil que oftece un margen précticamente ilimitado para manipular la informacién y, por lo tanto, las implicaturas, El mero hecho de no decir algo puede tener sonoras consecuencias: « resume en cualquier caso la idea fundamental, y que todo lo demas se puede expli- car desde el punto de vista seméntico 0 pragmético, Antes de terminar este breve resumen de la légica formal, deberiamos detenernos un momento a considerar cierta cla- se de reacciones que a veces provoca. La gente piensa en oca- siones que la légica es coercitiva («masculina») o que supone privilegiar cierta clase de «pensamiento lineal» que se opon- dria al «pensamienco lateral». Ambas acusaciones son com- pletamente injustas. La légica formal es demasiado modesta como para merecerlas. En primer lugar, ¢qué significa esta acusacién de que la logica es coercitiva? La légica formal nos permite determinar si un determinado conjunto de proposiciones implica una contradiccién. Por otro lado, considera que Jas contradiccio- nes son falsas. La mayoria de nosotros preferimos no creer en218 PENSAR un conjunto de proposiciones que nos lleve a conclusiones fal- sas, ya que es importante para nosotros que nuestras creencias sean verdaderas. $i alguien piensa de otro modo, es muy posi- ble que intentemos convencerle de nuestras ideas. Pero cuan- do hacemos eso, no estamos actuando como légicos. La tarea del légico formal termina en cuanto obtiene el resultado. Tal vez alguien vea la coercién en el principio que hemos mencionado al comienzo: que toda proposicién debe ser ver- dadeta 0 falsa, y que no puede ser ambas. Tal vez deberfamos ensayar principios més elaborados: por ejemplo, podriamos ad- mitir proposiciones vagas, que fueran yerdaderas s6lo hasta cierto punto, o proposiciones que no fueran ni verdaderas ni falsas, sino que pertenecieran a un tercer grupo. Todo esto es- t4 muy bien: son ideas respetables y existen légicas alterna- tivas que las desarrollan. Pero vale la pena indicar que, por varias razones, acaban convirtiéndose en modelos extravagan- tes e incémodos, En la mayorfa de los casos se agradece el sen- cillo y razonable principio de los «dos valores». El cercer motivo de este sentimiento de coercién nos Ile- va a cuestiones m4s amplias. Cuando alguien expone una se- tie de opiniones, o plantea algtin razonamiento, puede resul- tar torpe y coercitivo insistir en que tienen tal o cual forma y que son, por lo tanto, contradictorios, o invélidos. Es muy po- sible que esta actitud sea insensible a los otros factores que hemos mencionado: presuposiciones, premisas ocultas y otros por el estilo. Pero esto no es culpa de la légica, sino de la res- puesta tan poco caritativa que se ha dado. Por su propia natu- raleza, la Logica es indiferente a todo esto, incluso a las afir- maciones que parecen expresar contradicciones explicitas. En el cuento de Chejov titulado La sefora del perrito, Anna Serge- yevna le dice a su marido cada tanto tiempo que se va a Mos- citi a visitar a un médico, «y el marido la crefa y no la crefa». La légica formal no nos pide que arrojemos al fuego el libro de Chejov a causa de esta sangrante contradiccién. Sabemos perfectamente que Chejov est sugiriendo otra cosa, a saber, que el marido cree en ella a medias, 0 que alternativamente2 RAZONAR confia y desconffa, Y es precisamente la contradiccién expli- ita lo que nos hace pensar en otras posibles incerpretaciones. ¢Cémo podemos responder a la acusacién de que la légi- ca privilegia el

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