Corporación Educacional Masónica de Concepción

COLEGIO FRATERNIDAD
Lomas Coloradas – San Pedro de la Paz
Departamento de Ciencias Naturales
Profesora: Carola Chávez

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Guía de trabajo en clases: Inmunidad

Nombre:_____________________________________________ Curso: 7° básico A Fecha: ___ de agosto de 2019

Contenidos:
- Barrera primaria y secundaria de defensa.
- Barrera terciaria: Inmunidad celular y humoral.
- Alteraciones del sistema inmune: alergias y rechazo a trasplante de órganos.

1.- Observa la imagen en la que se representan dos tipos de células del sistema inmune

¿A qué barrera de defensa pertenece

cada célula?
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¿En qué te basas para dar tu respuesta?

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2- Los inmunosupresores son fármacos que, habitualmente, son administrados a personas que han
recibido un trasplante de órgano o que padecen una enfermedad autoinmune. Estos medicamentos
reducen la respuesta inmune frente a un estímulo antigénico. Al respecto, ¿cómo podrías explicar
el uso terapéutico de estas drogas, a pesar de que inhiben la acción de nuestro sistema de
defensa?

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1 Labor Omnia Consequit

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3.- En un laboratorio se desarrolló un experimento cuyo objetivo era provocar que tres
individuos produjeran anticuerpos frente a una enfermedad viral a la que nunca habían
sido expuestos. Para ello, se realizaron los procedimientos que se señalan en la siguiente
tabla.

¿Cuál o cuáles de los individuos podrán producir anticuerpos específicos para el agente
patógeno aludido? Justifica tus respuestas

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4.- Completa la siguiente tabla de comparación entre la inmunidad innata y adquirida

Características Inmunidad innata Inmunidad adquirida

Especificidad

Memoria

Células

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Tiempo de respuesta

5.- El siguiente gráfico muestra los resultados obtenidos por los investigadores

a. ¿Qué sucedió con la

concentración de anticuerpos
luego de cada inmunización? ¿A
qué lo atribuyes?
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b. ¿Cuál de los dos anticuerpos reaccionó antes en la primera inmunización?

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c. ¿Cómo es la concentración de anticuerpos después de la segunda inmunización en

comparación con la primera? Explica.
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d. Si otros investigadores realizaran este mismo experimento, pero inyectándole a la rata
una sustancia que inhibe la actividad de las células de memoria, ¿qué resultados tendrían?
Explica.
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e. Si los anticuerpos A y B que produjo la rata se unieran a los receptores de sus mastocitos
y basófilos, ¿qué ocurriría con la respuesta inmune de este animal? Fundamenta.

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6.- Alternativas múltiples. Encierra en un círculo la alternativa correcta

1. ¿Cuál de las siguientes opciones es una característica de la barrera primaria?

A. Es inespecífica.
B. Es específica.
C. Es adaptativa.
D. Solo está activa en presencia de patógenos.

2. ¿Cuál de las alternativas no es una característica de la inmunidad innata?

A. Está mediada por fagocitos.
B. No produce memoria inmunológica.
C. Desarrolla respuestas específicas.
D. Produce una respuesta inmediata.

3. ¿Cuál de los siguientes componentes participa en una respuesta inmunológica

específica?
A. Linfocitos.
B. Neutrófilos.
C. Macrófagos.
D. Glóbulos rojos.

4. ¿Cuál de los siguientes componentes forma parte de la barrera secundaria?

A. Fagocitos.
B. Lágrimas.
C. Piel
D. Anticuerpos.

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5. ¿Cuál de los siguientes tipos celulares se diferencia en células plasmáticas y de memoria?
A. Mastocitos.
B. Macrófagos.
C. Linfocitos B.
D. Linfocitos T.
6. ¿Cuál de los siguientes tipos celulares participa en la respuesta frente a alérgenos?
A. Mastocitos.
B. Macrófagos.
C. Linfocitos B.
D. Linfocitos T.

7. ¿Cuál es el efecto de las vacunas en el sistema inmunológico?

A. Crear una memoria inmunológica.
B. Impedir solo el crecimiento bacteriano.
C. Permitir la reproducción de flora intestinal.
D. Destruir los agentes infecciosos que ingresan al organismo.

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Actividad de trabajo en clases: Vacunas

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Curso: 7° básico A Fecha: ___ de agosto de 2019

1.- Analiza la información del siguiente gráfico y luego responde las preguntas planteadas

a. ¿Qué ocurrió con la rubéola después de administrar la vacuna contra la enfermedad a la

población de mujeres?

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b. Entre 2005 y 2006 ocurrieron dos brotes de rubéola que afectaron a hombres jóvenes, grupo
que no fue protegido durante la campaña de vacunación de 1999. ¿Qué efecto tuvo la vacunación
efectuada en 2007?

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c. Si el inicio de la vacunación contra el sarampión fue en 1964, ¿qué se puede concluir respecto
de su efectividad?

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7 Labor Omnia Consequit