UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : _____________________________________________
1.2. I.E.I. : _____________________________________________
1.3. DIRECTORA : _____________________________________________
1.4 . PROFESORA : _____________________________________________
1.5. SECCION : _____________________________________________

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Aprendemos a Valorar el Tiempo Utilizando el Reloj.

3.- DURACION: Del ….. de Diciembre al ….. de Diciembre del 2018.

4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
El reloj es un objeto que está presente en la vida de los niños, ya que escuchan que ya es
hora de hacer o no algo, pero sin embargo no saben cómo funciona, ni cómo se utiliza, lo
que no les permite ubicarse de manera adecuada en el tiempo y espacio.

5.- PRODUCTOS:
- Ubicación en el tiempo y espacio.
- Utilizan el reloj como instrumento para medir el tiempo.
- Elaborar un reloj de bolsillo
- Reconocer la importancia del valor del tiempo.
- Demuestran lo aprendido en el Segundo Día del Logro.

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA DENOMINACIÓN
- ¡Jugamos con el reloj y aprendemos a ver la hora!
- ¡Aprendemos la hora en punto!

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

COM SE COMUNICA Obtiene información - Identifica características de
ORALMENTE EN SU del texto escrito. personas, personajes, animales,
LENGUA MATERNA objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así
como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se presentan
en variados soportes.
- Utiliza vocabulario de uso frecuente.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta - Participa en conversaciones,
TEXTOS ESCRITOS EN información del texto diálogos o escucha cuentos,
SU LENGUA MATERNA oral. leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral
- Deduce las características de
personas, personajes, animales y
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
objetos del texto que le leen.
- Explica las relaciones de causa –
efecto entre ideas que escucha del
texto que le leen.
PS CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones - Utiliza expresiones como “antes”,
DEMOCRÁTICAMENTE que promueven el “ahora”, “después”, “antiguo” y
EN LA BÚSQUEDA bienestar común. “nuevo” en sus explicaciones
DEL BIEN COMÚN - Menciona algunos hechos de su
vida, siguiendo una secuencia.
- Ordena una historia siguiendo una
secuencia de hechos ocurridos.
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume - Demuestra su amor al prójimo
IDENTIDAD, COMO su identidad religiosa respetando y siendo solidario con
PERSONA HUMANA, y espiritual como los que necesitan de su ayuda
AMADA POR DIOS, persona digna, libre y material y espiritual.
DIGNA, LIBRE Y trascendente.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
MAT. RESUELVE Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los
PROBLEMAS DE expresiones objetos de su entorno según sus
CANTIDAD numéricas. características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.
Comunica su - Expresa la duración de eventos
comprensión sobre los usando las palabras basadas en
números acciones “antes”, “después”, “ayer”,
y las operaciones “hoy” o “mañana”, con apoyo
concreto o imágenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias
temporales).
- Expresa con sus propias palabras lo
que comprende del problema.
Usa estrategias y - Propone acciones para resolver
procedimientos de problemas aditivos simples de hasta
estimación y cálculo. cinco objetos.
- Emplea estrategias basadas en el
ensayo y error, el conteo para
resolver situaciones aditivas, con
apoyo de material concreto.
CT INDAGA MEDIANTE Problematiza - Hace preguntas que expresan su
MÉTODOS CIENTÍFICOS situaciones para hacer curiosidad sobre los objetos, seres
PARA indagación. vivos, hechos o fenómenos que
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS acontecen en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las ideas 33
que tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a
una pregunta o situación
problemática.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
PSIC. SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos de
MANERA AUTÓNOMA A manera autónoma combinando
TRAVÉS DE
habilidades motrices básicas como
SU MOTRICIDAD
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse,
- hacer giros y volteretas –en los que
expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN N° 1

¡JUGAMOS CON EL RELOJ Y APRENDEMOS

A VER LA HORA!

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocen el reloj y sus partes.
¡Jugamos con el reloj y Actividad de Desarrollo de la Unidad:
aprendemos a ver la Despertando el Interés:
hora! - Salimos al patio y presentamos la canción “El reloj sabe la Canción video
Inicio hora” https://www.yo
- Bailamos al ritmo de la canción. utube.com/wat
- Preguntamos ¿De quién habla la canción? ¿Para qué ch?v=XYnBdo
servirá el reloj? ¿Saben ver la hora en él? bwhU0
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Cómo podemos saber qué hora es?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Hoy vamos a aprender a ver la hora utilizando el reloj.
Recojo de saberes Previos:
- Preguntamos ¿Para qué nos sirve saber la hora? ¿Cómo se
ve la hora en el reloj? ¿Qué tiene el reloj? ¿Cómo se llaman
las agujas? ¿Para qué sirven?
Desarrollo Nuevo Conocimiento:
- Colocamos un reloj analógico para cada mesa y pedimos a
los niños que lo manipulen y describan sus características. Relojes
- Explicamos la función del reloj es medir el tiempo que pasa.
- El reloj nos indica el tiempo que está transcurriendo en el
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
día y nos ayuda a saber en qué hora estamos, para poder
realizar diferentes actividades.
- Utilizando un reloj desarmable señalamos sus partes:
 Tablero: el que sostiene a las agujas y números.
 Números: que nos indican las horas que tiene el día. Siluetas
 Agujas: llamadas horario, minutero y segundero, que
giran indicando la hora del día.
- Diferenciamos las agujas: la más pequeña llamada
HORARIO, nos indica la hora señalando los números del 1
al 12.
- La más grande llamada MINUTERO, que va señalando los
minutos que son las rayitas que siguen después de cada
número.
- La más delgada llamada SEGUNDERO, que va señalando
los segundos los que son muy rápidos.
- Observan el reloj y preguntamos hacia donde giran las
manecillas, reforzamos que siempre giran hacia la derecha.
- Decimos que para comprender mejor el tiempo veremos
cuál demora más en pasar el tiempo.
- Presentamos en la pizarra las agujas del reloj y tarjetas de
acciones que realizamos durante el día.

Tarjetas
Agujas

- Reconocen la duración de estas actividades relacionándolas

con las agujas del reloj.
- Explicamos que el segundero señala que algunas
actividades toman poco tiempo, el minutero actividades que
duran más tiempo y el horario tiempos más prolongados.
- Indicamos cómo las agujas demoran en dar la vuelta a todo
el reloj, señalando que cada una de ellas tarda más o
menos tiempo en dar toda la vuelta.
- Nombran acciones que duran tiempos cortos, medianos y
largos según las agujas del reloj: estornudar, dar un salto,
peinarse, ir al colegio, bañarse, etc.
Construcción del aprendizaje:
- ¿Cómo se llama la aguja que señala que demoramos más
tiempo en realizar una actividad?
Aplicación de lo aprendido:
- Se organizan en grupos y les entregamos un papelote en el
que reconocerán la duración de actividades pintando Papelotes
recuadros y la aguja del reloj que le corresponde. Plumones
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)

Ficha

- Salen a exponer sobre la duración de las actividades.

- Trabajamos las fichas del libro sobre rutinas y tiempo.
Cierre: Recuento de lo Aprendido:
- Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y
cómo les pareció lo aprendido.
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En
qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.

EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejos