SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN “Sumamos números decimales”

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 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia/ Capacidad
1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
MATEMATICA
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
- Establece relaciones entre datos y - Relaciona datos,
una o más acciones de agregar, agrega números
quitar, comparar, igualar, reiterar, decimales para
agrupar, repartir cantidades y resolver problemas

combinar colecciones diferentes de haciendo uso de

objetos, para transformarlas en material escogido
expresiones numéricas (modelo) de por cada estudiante.
adición, sustracción, multiplicación y Técnicas e Inst. de
división con números naturales de evaluación.
hasta tres cifras. - Escala de
valoración.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
INTERCULTURAL sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
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 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Imprimir fichas de adiciones de números  Papelógrafos, cintas, goma, cartulinas, imágenes,
decimales. fichas, portafolio, dados.
 Escribir ejemplos en papelógrafos de  Material multibase.
adiciones de los números decimales.
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 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20

 Reunidos en equipos de trabajo: Jugarán a serpientes y escaleras, a continuación, se presentan

las indicaciones del juego:
 Se tira el dado, el que saque mayor puntaje será el que empiece y así sucesivamente.
 Se pintará el reverso de las tarjetas de abajo con los colores amarillo, azul, verde y rojo.
 Cuando la ficha caiga en alguno de estos lugares deberán representar el número decimal
con material concreto o realizar la operación que se indica.
 Responden, ¿Quiénes ganaron? ¿Cómo resultó el juego? ¿Quiénes sumaron más rápido?
 Se rescata los saberes previos, ¿Cómo podemos sumar números decimales? ¿creen que
debemos utilizar material concreto para representar los números decimales? ¿Por qué?
 Se plantea el conflicto cognitivo, ¿Cómo sumamos números decimales?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
El día de hoy, resolverán problemas de adición de números decimales.
 Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
 Respetar a todos.
 Levantar la mano al participar.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Analizan el problema que se les presenta:
Panchita compra del Mall un lapicero a S/. 1.32, en casa su mamá también le había comprado
otro lapicero que costaba S/. 1.47. ¿Cuánto gastaron entre las dos?
 FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
 Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las
siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué sabemos de
los números decimales descritos?, ¿cómo organizamos los números para sumarlos?, ¿Cómo
los representamos?; ¿qué nos pide el problema?.
 Algunos estudiantes voluntariamente explican el problema con sus propias palabras.
 Organizan los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrégale a cada grupo el
material Base Diez, papelotes y plumones.
 BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para ello plantea las siguientes
preguntas: ¿cómo puedes representar los números decimales?, ¿qué materiales podemos
utilizar?, ¿podrías expresar el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema parecido?,
¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo
resolverías?
 Ejemplo de un problema más sencillo: queremos juntar dos cantidades, utilizando materiales
concretos, ¿cómo lo podemos hacer?
 Los estudiantes conversan en grupo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el
problema usando el material Base Diez, gráficos u cualquier forma simbólica.
 Algunos estudiantes pueden representar los decimales con gráficos, otros pueden hacerlo solo
numéricamente y operarlos como los enteros organizándolos en un tablero de números
decimales.
 REPRESENTACIÓN
 Recuerdan el problema presentado en la situación problemática:

 Tienen en cuenta el orden de los números para sumar, recuerdan que si no hay valor, completan
con 0 hacia la derecha.
 FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello, pregunta: ¿qué
procedimientos hemos usado para sumar números decimales?, ¿cómo debemos ordenar los
números decimales para operarlos?, ¿qué pasa si hay espacios en blanco en algunos números
decimales?.
 Consolida las respuestas de los estudiantes.
 TRANSFERENCIA
 Luego reflexiona con los niños y las niñas, mediante las siguientes preguntas, respecto a los
procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto: ¿las estrategias que
utilizamos te fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?, ¿qué procedimientos para operar
números decimales hemos realizado?,¿en qué otros casos los podemos utilizar?
 Plantean diferentes problemas a resolver con sus compañeros.
Cierre Tiempo aproximado: 10
 Resuelven una ficha de aplicación de suma de números decimales.
 Resuelven una evaluación escrita.
 Responden las preguntas metacognitivas:
- ¿Qué dificultades tuvieron al resolver problemas de adición de números decimales?
- ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos de la adición de números decimales?
- ¿Qué nuevas habilidades descubrimos en esta sesión?
 TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de reforzamiento de sumas de números decimales.

REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:

 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente
cuadro:
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron resolver problemas ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al resolver
de adición de números decimales? problemas de adición de números decimales?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
siguiente sesión? cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 ESCALA DE VALORACIÓN
Establece relaciones entre Utiliza materiales concretos al
datos y una o más acciones de representar sumas de números
agregar, quitar, comparar, decimales.
igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones diferentes de
objetos, para transformarlas en
N° de orden Nombre del estudiante expresiones numéricas Comentarios y
(modelo) de adición, observaciones
sustracción, multiplicación y
división con números naturales
de hasta tres cifras.
A A
SIEMPRE NUNCA SIEMPRE NUNCA
VECES VECES

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