Juego con mi cuerpo

I. DURACION APROXIMADA :
II. GRUPO DE EDAD :
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La docente pudo observar que las niñas del aula de 4 años , turno mañana tiene dificultad en su orientación en el
espacio y la poca comunicación de la posiciones y ubicación de objetos donde se evidencia en las actividades diarias
y significativas , registrándolo en el cuaderno de campo , por ello se identificó y se vio en la necesidad de proponer
a los niños (as ) un proyecto que logren dominar sus relaciones con el espacio; describir, comunicar y representar las
posiciones de los objetos y de las personas, así como sus desplazamientos; y manejar un lenguaje que les posibilite
comunicar posiciones, indicar movimientos, e identificar y describir objetos. Para lo cual representaremos los
desplazamientos en diagramas, dibujos, gráficos, instrucciones verbales, entre otros. El cual les propone una serie de
situaciones retadoras que implican la movilización de sus capacidades para actuar y pensar , Por ello se pregunta
¿Cómo haremos para representar el dominio de su espacio? ¿Cómo debemos desplazarnos según las indicaciones? ,
Por ello los niños propusieron………

IV. PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE :

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Le planteare algunas preguntas
para ver si le interesa
Nos organizamos para realizar
juegos retadores (Nociones
espaciales )
Formaremos equipos para jugar
Realizamos carteles para el
respetar las reglas del juego
Jugaremos al tumba latas con
dados
Jugando a la búsqueda del tesoro
Reflexionamos sobre lo aprendido.
Evaluar el proyecto
En asamblea cada niño y niña responde las preguntas Papelotes. Plumones.
formuladas por la maestra y se escribe en un papelote. Limpiatipo , etc
Niños , Maestra y Auxiliar .
Propuestas de juegos retadores para trabajar durante el Papelotes. Plumones. masking
proyecto (Nociones espaciales ) tape , limpiatipo .
Formamos equipos para jugar según los colores Forro transparente. Cinta
transparente. Agujas hilos
engrapador Goma regla.
Diseñaran como quieren que sea el cartel y las reglas Papelotes. Plumones. masking
luego lo harán con ayuda de la maestra tape
Un concurso con la participación de los niños y padres y Pito , latas , pelotas , radio
madres de familia.
Buscaran los objetos escondidos donde trabajaremos la Objetos , plumones , hojas
noción cerca - lejos bond , etc.
Recordando con los niños las acciones realizadas con la Papelotes , plumones etc.
ayuda del cuadro que contiene la planificación de las
actividades del proyecto.
Comunicando sobre el proyecto del inicio hasta el final Cuadro de planificación del
Y el producto o solución. proyecto
 V. PROPÖSITOS DE APRENDIZAJE :
COMPETENCIA / CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto
oral
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
 Aplica procesos creativos:
 Evalúa y Socializa sus procesos y
proyectos
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Explora los objetos, el espacio y hechos que
acontecen en su entorno, hace preguntas con base
en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y
describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa
en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los lenguajes del arte
como el sonido, los colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones
Enfoque Ambiental
Docente y estudiantes plantean posibles soluciones en relación a la realidad ambiental
de su comunidad, como la contaminación, promoviendo la preservación de entornos
saludables.
Enfoque de Derecho
Docente que promueve formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
de competencias ciudadanas articulando acciones con la familia y la comunidad en la
búsqueda del bien común.
DESEMPEÑOS
Sigue indicaciones orales o vuelve
a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron
Comenta lo que le gusta o le
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en
que se desenvuelve
Realiza movimientos, acciones y
juegos, explorando las
posibilidades de su cuerpo en
relación al espacio, la superficie,
los objetos y sus pares por propia
iniciativa, manteniendo el
equilibrio y regulando la
velocidad de sus movimientos,
según sus intereses.
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente; y,
al responder, da a conocer lo que
sabe acerca de ellos.
Propone ideas de actividades o
materiales que pueden usar para
obtener información.
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)
Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
VI. ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia de los niños?
Mis productos: Que los niños logren el dominio del espacio para describir, comunicar e interpretar la ubicación de un
objeto o de una persona, así como sus posibles desplazamientos a través del juego lúdico
¿Qué instrumento voy a utilizar para recoger la información?
Registro Descriptivo , Registro Auxiliar , Cuaderno de campo.

Organizador visual realizado por la Docente :

Jugando con mi Cuerpo

• Veremos videos
Hacemos una lista
¿ Como nos
organizamos?
de juegos , Equipos
por color ,
• Reglas de juego

• Tumba latas ,
¿ Que tipo de juegos armado de torres y
conoces ? juego de pañuelos
• Tesoro perdidos

• Latas , ula ula , aros

¿ Que necesitamos soga , pañuelos etc
para jugar ?
• Juguetes , objetos
concretos

VII. PROYECCION DE ACTIVIDADES :

Lunes 1 Martes 2 Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5
Actividades Motivadoras Actividades Levantamiento del Conocemos los Feriado
Motivadoras Proyecto juegos preferidos (Día Maestro )
Lunes 8 Martes 9 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
Indagamos sobre los Juguemos a saber Expresan lo desplazado Simulacro Nacional Acordamos
juegos que conocemos qué pesa más y qué usando pies Escolar las reglas del
pesa menos juego.
Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19
Buscamos tesoros para Jugamos al tesoro Buscamos un nuevo Jugamos Representando
jugar escondido , ubicamos tesoro para jugar. “Tumbalatas” con el cantidades
objetos en el aula dado.
Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Representamos los Buscamos más Juntamos y resolvemos Escondemos un Valoremos lo
tesoros que hemos tesoros y dibujamos tesoro para que lo aprendido
encontrado usando nuestro recorrido. encuentre un (Evaluando el
plastilina, arcilla o masa. compañero. proyecto)

………………………………………. ……………………………….
 PROFESORA DIRECTORA

PROGRAMACION DIARIA: FECHA – LUNES 1 /07/2019

ACTIVIDAD AREA COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCI INSTRUMEN

CAPACIDAD A TO
JUEGO Per.S Convive y participa Convive y participa democráticamente Propone ideas de Juego en Registro de
LIBRE EN democráticamente cuando interactúa de manera juego y las los juego libre
LOS respetuosa con sus compañeros desde normas del sectores. en los
SECTORES su propia iniciativa, cumple con sus mismo, sigue las sectores.
responsabilidades y se interesa por reglas
conocer más sobre las diferentes de los demás de
costumbres y características de las acuerdo con sus
personas de su entorno inmediato. intereses.
Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.

ACTIVIDAD COM. SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Comenta lo que le Registro de

DE ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica gusta o le evidencias
APRENDIZ LENGUA MATERNA. información explícita; realiza disgusta de
Obtiene información inferencias sencillas a partir de esta
AJE personas,
del texto oral información e interpreta recursos no
Infiere e interpreta verbales y paraverbales de las personajes,
información del texto personas de su entorno. Opina sobre hechos o
oral lo que más/menos le gustó del situaciones de la
Utiliza recursos no contenido del texto. Se expresa vida cotidiana a
verbales y para espontáneamente a partir de sus partir de sus
verbales de forma conocimientos previos, con el experiencias y del
propósito de interactuar con uno o
estratégica contexto en que
más interlocutores conocidos en una
Interactúa situación comunicativa. Desarrolla sus se desenvuelve
estratégicamente con ideas manteniéndose por lo general en
distintos el tema; utiliza vocabulario de uso
interlocutores frecuente y una pronunciación
Reflexiona y evalúa la entendible, se apoya en gestos y
forma, el contenido y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
contexto del texto oral
forma pertinente a lo que le dicen.
TALLERES CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Representa ideas Crea Registro de
DESDE LOS LENGUAJES experimentar y manipular libremente acerca de sus dibujos. evidencias
Com. ARTÍSTICOS diversos medios y materiales para vivencias
descubrir sus propiedades expresivas. personales
Explora y experimenta Explora los elementos básicos de los usando diferentes
los lenguajes del arte. lenguajes del arte como el sonido, los lenguajes
colores y el movimiento. Explora sus artísticos (el
Aplica procesos
propias ideas imaginativas que dibujo, la pintura,
creativos:
construye a partir de sus vivencias y las la danza o el
Evalúa y Socializa sus transforma en algo nuevo mediante el movimiento, el
procesos y proyectos juego simbólico, el dibujo, la pintura, teatro, la música,
la construcción, la música y el los títeres, etc.)
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones

ENFOQUE Enfoque de Orientación al Bien común

TRANSVERSAL Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (Recursos ,
materiales, instalaciones, tiempo , actividades , conocimiento )
 TITULO : Juego y comento lo realizado
FECHA : LUNES 1/07/2019
MOMENT SECUENCIA METODOLOGICA TIEM. RECURS
OS PEDAG. OS
ACTIVIDAD PERMANENTES: Recepción de niños, Saludo, Asistencia, etc. 10min

1er momento –Planificación, Organización: Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden
con quien jugar, etc. 60
JUEGO 2do momento Desarrollo : Los niños juegan libremente en el sector elegido , min sectores
LIBRE EN 3er momento Socialización , Representación, Metacognicion y Orden : Verbalizan y comentan lo
LOS vivido en los sectores Los niños ordenan los sectores y los materiales usados ,Plasmaran sus
SECTORES experiencias representarlos o expresarlos .
Recordamos los acuerdos
Propósito: Muestra y comenta el juego realizado.
ACTIVIDA Motivación: Jugamos en el patio con tu cuerpo libremente Plantas
INICIO

D DE Rescate de saberes previos Les preguntamos: ¿?¿Que puedes comentar de lo que realizaste variados
APRENDIZ 15mi
? ¿Quién te enseño ese juego? ¿Con quién jugaste ?¿Porque ?
AJE n
los , niños y niñas responde a las preguntas y se escribe en la pizarra
Problematización. ¿Para qué jugamos?
Gestionar y Acompañamiento
Antes del discurso: La docente hace una asamblea y propone la siguiente pregunta
¿Qué les gustaría saber de jugar?, ¿que proponen hacer para investigar más sobre la clase de
Hojas
juegos? La maestra pregunta en un papelógrafo, ¿qué haremos? ¿Cómo lo haremos?,¿ qué
bond
necesitaremos? Y les menciona que contrastaremos las preguntas en forma grupal para la
papel
DESARROLLO

planificación de nuestro proyecto

bond
Durante el discurso: La maestra le dice a cada grupo ¿Qué quieren investigar de los juegos?
luego de haber dialogado los niños dibujaran su propuesta. Los niños elegirán a sus 25mi
Juegos
representantes para exponer. n
Después del discurso: La docente les dice nuevamente que van a realizar una asamblea.
En asamblea, el representante de cada grupo sale a exponer la propuesta a investigar a la
maestra y a sus compañeros, la maestra llena la planificación de su proyecto con sus Colores
opiniones de su exposiciones y su expresión oral luego lee la planificación junto a los niños y
realizan la agenda de actividades para llenar con las propuestas de los niños
Evaluación : Lápiz
CIERRE

En una asamblea dialogamos con los niños lo realizado , aclara sus sudas hacia sus respuestas 5min
¿Que aprendí hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Lo que aprendimos hoy para que nos va servir?

ACTIVIDAD : al aire libre en compañía de la maestra 50

Aseo : Lonchera min
TALLER DE Asamblea: los estudiantes se sientan de manera circular y dialogan sobre lo que van a
INICIO

MUSICA realizar, recuerdan los acuerdos para el uso del material y sus cuidados. Instrume
Propósito: Como harías el mismo sonido escuchado con el instrumento musical. 45mi ntos
Exploración: Eligen manipular el material tanto estructurado como no estructurado, exploran n musical
DESARROLLO

diferente sonidos, características y combinaciones que producen los instrumentos

Expresividad musical: los estudiantes acuerdan su propuesta de representación de juego
simbólico con el material elegido para manifestar sus creaciones.
Socialización: Los estudiantes exponen su propuesta de manera individual o grupal.
Comunicación: Luego del análisis y explicación de los hechos experimentados, los
estudiantes darán a conocer sus conclusiones o resultados, de modo escrito, oral o gráfico.
CIERRE

Evaluación: Consolidar los aprendizajes, Generar espacios para que el estudiantes se

autoevalué y el docente refuerza aspectos en los que se evidencian debilidades.
ACTIVIDA Canción de despedida y arreglo personal
D DE
SALIDA
 Expresan lo desplazado usando pies Simulacro Nacional Escolar Acordamos
las reglas del
juego.

PROGRAMACION DIARIA: FECHA – MIERCOLES 10 /07/2019

ACTIVIDAD AREA COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCI INSTRUMEN

CAPACIDAD A TO
JUEGO Per.S Convive y participa Convive y participa democráticamente Propone ideas de Juego en Registro de
LIBRE EN democráticamente cuando interactúa de manera juego y las los juego libre
LOS respetuosa con sus compañeros desde normas del sectores. en los
SECTORES su propia iniciativa, cumple con sus mismo, sigue las sectores.
responsabilidades y se interesa por reglas
conocer más sobre las diferentes de los demás de
costumbres y características de las acuerdo con sus
personas de su entorno inmediato. intereses.
Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.

ACTIVIDAD COM. SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Comenta lo que le Registro de

DE ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica gusta o le evidencias
APRENDIZ LENGUA MATERNA. información explícita; realiza disgusta de
Obtiene información inferencias sencillas a partir de esta
AJE personas,
del texto oral información e interpreta recursos no
Infiere e interpreta verbales y paraverbales de las personajes,
información del texto personas de su entorno. Opina sobre hechos o
oral lo que más/menos le gustó del situaciones de la
Utiliza recursos no contenido del texto. Se expresa vida cotidiana a
verbales y para espontáneamente a partir de sus partir de sus
verbales de forma conocimientos previos, con el experiencias y del
propósito de interactuar con uno o
estratégica contexto en que
más interlocutores conocidos en una
Interactúa situación comunicativa. Desarrolla sus se desenvuelve
estratégicamente con ideas manteniéndose por lo general en
distintos el tema; utiliza vocabulario de uso
interlocutores frecuente y una pronunciación
Reflexiona y evalúa la entendible, se apoya en gestos y
forma, el contenido y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
contexto del texto oral
forma pertinente a lo que le dicen.
TALLERES CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Representa ideas Crea Registro de
DESDE LOS LENGUAJES experimentar y manipular libremente acerca de sus dibujos. evidencias
Com. ARTÍSTICOS diversos medios y materiales para vivencias
descubrir sus propiedades expresivas. personales
Explora y experimenta Explora los elementos básicos de los usando diferentes
los lenguajes del arte. lenguajes del arte como el sonido, los lenguajes
colores y el movimiento. Explora sus artísticos (el
Aplica procesos
propias ideas imaginativas que dibujo, la pintura,
creativos:
construye a partir de sus vivencias y las la danza o el
Evalúa y Socializa sus transforma en algo nuevo mediante el movimiento, el
procesos y proyectos juego simbólico, el dibujo, la pintura, teatro, la música,
la construcción, la música y el los títeres, etc.)
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
 creaciones

ENFOQUE Enfoque de Orientación al Bien común

TRANSVERSAL Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (Recursos ,
materiales, instalaciones, tiempo , actividades , conocimiento )

TITULO : Expresan lo desplazado usando pies

FECHA : MIERCOLES 10/07/2019
MOMENT SECUENCIA METODOLOGICA TIEM. RECUR
OS PEDAG. SOS
ACTIVIDAD PERMANENTES: Recepción de niños, Saludo, Asistencia, etc. 10min

1er momento –Planificación, Organización: Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden con
quien jugar, etc. 60
JUEGO 2do momento Desarrollo : Los niños juegan libremente en el sector elegido , min sectore
LIBRE EN 3er momento Socialización , Representación, Metacognicion y Orden : Verbalizan y comentan lo s
LOS vivido en los sectores Los niños ordenan los sectores y los materiales usados ,Plasmaran sus
SECTORES experiencias representarlos o expresarlos .

Recordamos los acuerdos

Propósito: Propone ideas de juegos
ACTIVIDA Motivación: Mostramos los temas motivadores que hemos realizado durante los días Plantas
D DE variado
INICIO

Rescate de saberes previos Les preguntamos: ¿Que puedes comentar de lo que realizaste ?
APRENDIZ 15mi s
¿Sucedió algo durante el juego? ¿Qué juegos conoces ?¿Menciónalos ?
AJE n
los , niños y niñas responde a las preguntas y se escribe en la pizarra , Frente a los
comentarios que surgieron en los niños sobre , la docente se dio cuenta de su interés por ellos
Problematización. ¿Qué juegos les gustaría jugar?
Gestionar y Acompañamiento
La docente hace una asamblea y propone la siguiente pregunta
Se les invita a los niños a imaginar y proponer ideas de los juegos que les gustaría jugar , La
maestra escribe en un papelógrafo, las ideas propuestas por los niños Hojas
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo la haremos? ¿Qué necesitamos? bond
papel
DESARROLLO

bond
25mi
Y les menciona que contrastaremos las preguntas en forma grupal para la planificación de Juegos
nuestro proyecto n
La docente observa y escucha su propuesta y lo representan mediante dibujos
A partir de sus ideas del dibujo , La maestra junto con los estudiantes socializan sus posturas y
realiza la siguientes preguntas , llegando a desarrolla su planificación con los niños . Colores
La docente propone a los niños darle un nombre al proyecto …………………………………..
Pueden surgir muchas propuestas y votaremos ……………………………………………….
Evaluación :
Lápiz
CIERRE

En una asamblea dialogamos con los niños lo realizado , aclara sus dudas hacia sus respuestas 5min
¿Que aprendí hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Lo que aprendimos hoy para que nos va servir?

ACTIVIDAD : al aire libre en compañía de la maestra 50

Aseo : Lonchera min
TALLER DE Asamblea: los estudiantes se sientan de manera circular y dialogan sobre lo que van a realizar,
INICIO

MUSICA recuerdan los acuerdos para el uso del material y sus cuidados. Instru
Propósito: Como harías el mismo sonido escuchado con el instrumento musical. 45mi mentos
Exploración: Eligen manipular el material tanto estructurado como no estructurado, exploran n musical
DESARROLLO

diferente sonidos, características y combinaciones que producen los instrumentos

Expresividad musical: los estudiantes acuerdan su propuesta de representación de juego
simbólico con el material elegido para manifestar sus creaciones.
Socialización: Los estudiantes exponen su propuesta de manera individual o grupal.
 Comunicación: Luego del análisis y explicación de los hechos experimentados, los estudiantes
darán a conocer sus conclusiones o resultados, de modo escrito, oral o gráfico.

CIERRE
Evaluación: Consolidar los aprendizajes, Generar espacios para que el estudiantes se
autoevalué y el docente refuerza aspectos en los que se evidencian debilidades.
ACTIVIDA Canción de despedida y arreglo personal
D DE
SALIDA

PROGRAMACION DIARIA: FECHA – JUEVES 11 /07/2019

ACTIVIDAD AREA COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCI INSTRUMEN

CAPACIDAD A TO
JUEGO Per.S Convive y participa Convive y participa democráticamente Propone ideas de Juego en Registro de
LIBRE EN democráticamente cuando interactúa de manera juego y las los juego libre
LOS respetuosa con sus compañeros desde normas del sectores. en los
SECTORES su propia iniciativa, cumple con sus mismo, sigue las sectores.
responsabilidades y se interesa por reglas
conocer más sobre las diferentes de los demás de
costumbres y características de las acuerdo con sus
personas de su entorno inmediato. intereses.
Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.

ACTIVIDAD COM. SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Comenta lo que le Registro de

DE ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica gusta o le evidencias
APRENDIZ LENGUA MATERNA. información explícita; realiza disgusta de
Obtiene información inferencias sencillas a partir de esta
AJE personas,
del texto oral información e interpreta recursos no
Infiere e interpreta verbales y paraverbales de las personajes,
información del texto personas de su entorno. Opina sobre hechos o
oral lo que más/menos le gustó del situaciones de la
Utiliza recursos no contenido del texto. Se expresa vida cotidiana a
verbales y para espontáneamente a partir de sus partir de sus
verbales de forma conocimientos previos, con el experiencias y del
propósito de interactuar con uno o
estratégica contexto en que
más interlocutores conocidos en una
Interactúa situación comunicativa. Desarrolla sus se desenvuelve
estratégicamente con ideas manteniéndose por lo general en
distintos el tema; utiliza vocabulario de uso
interlocutores frecuente y una pronunciación
Reflexiona y evalúa la entendible, se apoya en gestos y
forma, el contenido y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
contexto del texto oral
forma pertinente a lo que le dicen.
TALLERES CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Representa ideas Crea Registro de
DESDE LOS LENGUAJES experimentar y manipular libremente acerca de sus dibujos. evidencias
Com. ARTÍSTICOS diversos medios y materiales para vivencias
descubrir sus propiedades expresivas. personales
Explora y experimenta Explora los elementos básicos de los usando diferentes
los lenguajes del arte. lenguajes del arte como el sonido, los lenguajes
colores y el movimiento. Explora sus artísticos (el
Aplica procesos
propias ideas imaginativas que dibujo, la pintura,
creativos:
construye a partir de sus vivencias y las la danza o el
Evalúa y Socializa sus transforma en algo nuevo mediante el movimiento, el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, teatro, la música,
 procesos y proyectos la construcción, la música y el los títeres, etc.)
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones

ENFOQUE Enfoque de Orientación al Bien común

TRANSVERSAL Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (Recursos ,
materiales, instalaciones, tiempo , actividades , conocimiento )

TITULO : Simulacro Nacional Escolar

FECHA : JUEVES 11/07/2019
MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA TIEM. RECURSO
PEDAGOGIC S
OS

ACTIVIDAD PERMANENTES: Recepción de niños, Saludo, Asistencia, etc. 10min

1er momento –Planificación, Organización: Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden
con quien jugar, etc.
JUEGO LIBRE 60
EN LOS 2do momento Desarrollo : Los niños juegan libremente en el sector elegido , min
SECTORES 3er momento Socialización , Representación, Metacognicion y Orden : Verbalizan y comentan lo sectores
vivido en los sectores Los niños ordenan los sectores y los materiales usados ,Plasmaran sus
experiencias representarlos o expresarlos .
 Establecemos los ACUERDOS:

Respetar el orden en las intervenciones.

Propósito: Semillas
variados
Motivación:

Rescate de saberes previos Les preguntamos: ¿

Problematización. ¿?

Les explicamos que, una vez que cada equipo haya encontrado su tesoro 20
min Hojas
escondido, vendrán al centro del patio y lo pondrán en el lugar que les bond
indicamos. papel
Antes de comenzar el juego, les proponemos realizar algunos ensayos. bond
Les decimos que vamos a darles algunas indicaciones para que ellos se
ubiquen en determinados lugares, y que cuando suene el silbato tienen
INICIO

que quedarse quietos. Por ejemplo, podemos comenzar diciendo:

“Ubíquense cerca de la puerta del salón”, “Ahora lejos de donde yo estoy”. Colores
“Más lejos”, etc. Luego de tocar el silbato, revisamos las ubicaciones entre
todos. Por ejemplo: ¿Estamos cerca o lejos de la puerta? ¿Quién está más
cerca? ¿Quién está más lejos? Y así, vamos haciendo algunos ensayos de Lápiz
ubicación usando los términos: cerca de, lejos de.
Iniciamos el juego reunidos en un solo lugar y sentados cómodamente
para que todos los niños puedan observar. A cada grupo le leemos la
indicación de dónde está el tesoro que tiene que buscar: “Está cerca
de… y lejos de…” ¡Listos! ¡A buscar los tesoros escondidos! Les damos un Jardín
tiempo prudencial para que los busquen.
Observamos cómo va cada grupo en su búsqueda e intervenimos cuando
cuando sea necesario, dándoles indicaciones como: más cerca, más lejos,
(de manera semejante al juego de frío - caliente) según estén cerca o
lejos del tesoro que les toca buscar. Les recordamos que cerca es cuando
están próximos a encontrar los tesoros, y lejos es cuando no hay ningún
tesoro por donde ellos están buscando. También intervenimos cuando es
necesario recordarles los acuerdos que hemos establecido para jugar.
Gestionar y Acompañamiento

Problematización
DESARROLLO

Análisis de Información

Toma de decisiones

Dialogo a partir de la Experiencia 20mi

n
Transferencia a otras situaciones

Evaluación :
CIERRE

En una asamblea dialogamos con los niños lo realizado , aclara sus sudas hacia sus 5min
respuestas
¿Que aprendí hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Lo que aprendimos hoy para
que nos va servir?
ACTIVIDAD : al aire libre en compañía de la maestra 50
min
Aseo : Lonchera
 TALLER Inicio: La profesora indica a las niñas y niños que deben evitar mancharse la ropa y tener
GRAFICO cuidado al realizar su trabajo
PASTICO Tempera
Verbalización: Después de ordenar se realiza una asamblea con los niños para que muestren s

INICIO
sus trabajos y comenten lo que hicieron. 45mi
n
Exploración del material: se les presenta materiales como pintura de diferentes colores,
pinceles Hojas
bond
Desarrollo de la actividad: se les propone utilizar la pintura y pintar de acuerdo a su
DESARROLLO

creatividad.

Verbalización: Después de ordenar se realiza una asamblea con los niños para que muestren
CIERRE

sus trabajos y comenten lo que hicieron.

ACTIVIDAD Canción de despedida y arreglo personal

DE SALIDA

PROGRAMACION DIARIA: FECHA – VIERNES 12 /07/2019

ACTIVIDAD AREA COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCI INSTRUMEN

CAPACIDAD A TO
JUEGO Per.S Convive y participa Convive y participa democráticamente Propone ideas de Juego en Registro de
LIBRE EN democráticamente cuando interactúa de manera juego y las los juego libre
LOS respetuosa con sus compañeros desde normas del sectores. en los
SECTORES su propia iniciativa, cumple con sus mismo, sigue las sectores.
responsabilidades y se interesa por reglas
conocer más sobre las diferentes de los demás de
costumbres y características de las acuerdo con sus
personas de su entorno inmediato. intereses.
Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.

ACTIVIDAD PSIC. Se desenvuelve de Realiza movimientos, Registro de

manera autónoma a
DE
través de su motricidad
APRENDIZ
Comprende su cuerpo
AJE
Se expresa corporalmente
acciones y juegos,
explorando las evidencias
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad cuando explora y posibilidades de su
cuerpo en relación al
descubre su lado dominante y sus espacio, la superficie,
posibilidades de movimiento por propia los objetos y sus pares
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza por propia iniciativa,
acciones motrices básicas en las que manteniendo el
coordina movimientos para desplazarse equilibrio y regulando
con seguridad y utiliza objetos con la velocidad de sus
precisión, orientándose y regulando sus movimientos, según
sus intereses.
acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones
y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
TALLERES CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Representa ideas Crea Registro de
DESDE LOS LENGUAJES experimentar y manipular libremente acerca de sus dibujos. evidencias
Com. ARTÍSTICOS diversos medios y materiales para vivencias
descubrir sus propiedades expresivas. personales
Explora y experimenta Explora los elementos básicos de los usando diferentes
los lenguajes del arte. lenguajes del arte como el sonido, los lenguajes
colores y el movimiento. Explora sus artísticos (el
Aplica procesos
propias ideas imaginativas que dibujo, la pintura,
creativos:
construye a partir de sus vivencias y las la danza o el
Evalúa y Socializa sus transforma en algo nuevo mediante el movimiento, el
procesos y proyectos juego simbólico, el dibujo, la pintura, teatro, la música,
la construcción, la música y el los títeres, etc.)
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones

ENFOQUE Enfoque de Orientación al Bien común

TRANSVERSAL Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (Recursos ,
materiales, instalaciones, tiempo , actividades , conocimiento )

TITULO : Buscamos tesoros para jugar

FECHA : VIERNES 12/07/2019

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA TIEM. RECURSOS

PEDAGOGICOS
ACTIVIDAD PERMANENTES: Recepción de niños, Saludo, Asistencia, etc. 10min

1er momento –Planificación, Organización: Los niños deciden en qué sector van a jugar, deciden
con quien jugar, etc.
JUEGO LIBRE 60
EN LOS 2do momento Desarrollo : Los niños juegan libremente en el sector elegido , min
SECTORES 3er momento Socialización , Representación, Metacognicion y Orden : Verbalizan y comentan lo sectores
vivido en los sectores Los niños ordenan los sectores y los materiales usados ,Plasmaran sus
experiencias representarlos o expresarlos .

Establecemos los ACUERDOS DEL JUEGO

Propósito: Realiza movimiento en relación a su espacio
Motivación: En el patio, les pedimos que se sienten en semicírculo para contarles
que hay cuatro tesoros que están escondidos y que cada equipo tiene que Semillas
encontrar uno. variados
Rescate de saberes previos: preguntámos ¿Qué serán? ¿Por dónde estarán? Les
INICIO

decimos que a cada equipo le daremos algunas indicaciones para que lo busquen y
que usaremos como referencia las palabras: cerca de… o lejos de… Les pedimos
que pongan mucha atención a lo que les decimos.
Problematización. ¿?
20
min Hojas
bond
Gestionar y Acompañamiento papel
bond
Les explicamos que, una vez que cada equipo haya encontrado su tesoro
escondido, vendrán al centro del patio y lo pondrán en el lugar que les indicamos.
Antes de comenzar el juego, les proponemos realizar algunos ensayos. Les decimos
Colores
que vamos a darles algunas indicaciones para que ellos se ubiquen en
determinados lugares, y que cuando suene el silbato tienen que quedarse quietos.
20mi
Por ejemplo, podemos comenzar diciendo: “Ubíquense cerca de la puerta del
n Lápiz
salón”, “Ahora lejos de donde yo estoy”. “Más lejos”, etc. Luego de tocar el silbato,
revisamos las ubicaciones entre todos. Por ejemplo: ¿Estamos cerca o lejos de la
puerta? ¿Quién está más cerca? ¿Quién está más lejos? Y así, vamos haciendo
algunos ensayos de ubicación usando los términos: cerca de, lejos de. Iniciamos el
juego reunidos en un solo lugar y sentados cómodamente para que todos los niños
Jardín
puedan observar. A cada grupo le leemos la indicación de dónde está el tesoro que
tiene que buscar: “Está cerca de… y lejos de…” ¡Listos! ¡A buscar los tesoros
escondidos! Les damos un tiempo prudencial para que los busquen. Observamos
cómo va cada grupo en su búsqueda e intervenimos cuando cuando sea necesario,
DESARROLLO

dándoles indicaciones como: más cerca, más lejos, (de manera semejante al juego
de frío - caliente) según estén cerca o lejos del tesoro que les toca buscar. Les
recordamos que cerca es cuando están próximos a encontrar los tesoros, y lejos es
cuando no hay ningún tesoro por donde ellos están buscando. También
intervenimos cuando es necesario recordarles los acuerdos que hemos establecido
para jugar.

Comprensión del problema: los niños agrupan según sus características y forma y establecer
diferencias entre las semillas.

Búsqueda y Ejecución de estrategias : los niños buscaran realizar sus agrupaciones como
ellos elijan según sus características perceptuales .

Representación: Les explicamos que nos organizaremos en grupos de cuatro o cinco niños
dependiendo de la cantidad. Cada grupo elegirá las semillas que han agrupado para las
cuales sembrará en su jardín : Les mostramos el lugar que hemos organizado con los
materiales que tenemos, nos vamos a sembrar en nuestro jardín .los niños

Reflexión y formalización : regresan al aula motivamos a describir lo que realizaron

registraremos

Planteamiento de otro Problema : ¿Qué otros objetos en tu casa podrías agrupar ?.

 Evaluación :

CIERRE
En una asamblea dialogamos con los niños lo realizado , aclara sus sudas hacia sus 5min
respuestas
¿Que aprendí hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Lo que aprendimos hoy para
que nos va servir?
ACTIVIDAD : al aire libre en compañía de la maestra 50
min
Aseo : Lonchera

TALLER
GRAFICO
INICIO

PASTICO Tempera
s
45mi
n
DESARROL

Hojas
LO

bond
CIERRE

ACTIVIDAD DE Canción de despedida y arreglo personal

SALIDA