Escriba una V (verdadero) o la F (falso) en el casillero de la derecha de las siguientes afirmaciones, según

corresponda.9no

1.- Un numero entero es aquel que tiene números positivos, números negativo y el cero

2.- Una fracción es propia cuando el numerador es mayor que el denominador

3.- Los términos de la potenciación son: Base, exponente y potencia

4.- La suma de los ángulos de un triángulo suman 180 grados

5.- 9 > 7 y 5 < 4 entonces 4+1 = 5

6.- La raíz cuadrada de 81 es igual a 8

7.- Una fracción es compleja cuando en el numerador tiene una operación indicada y
en el denominador puede tener una fracción

8.- Para sumar el perímetro de un cuadrado se suman los cuatro lados es decir:

Pc = L1+L2+L3+L4

9.- Cuando se suman dos números se obtiene una resultado total por ejemplo:

3+5=8 -2 +(-2) = -4 5+0=5

10.- Un exponente es un número que indica cuantas veces, el numero base se utiliza como
factor. Por ejemplo 32 = 3 x 3 = 9

2.- En el paréntesis ubicado a la izquierda de las premisas, escriba las letras que corresponda a la respuesta
correcta de entre las opciones de la derecha.

Premisas Respuestas

1. ( ) 53 = 125 (A) Resta

2. ( ) 5 –2 = 3 (B) Suma de enteros combinados

3. ( ) 7 + 3 – (- 4)= 14 (C) Potencia

4. ( ) -1 (D) Fracción

5. ( ) Raíz de 81=9 (E) Numero entero

6. ( ) ¼ (F) Raíz

7. ( ) 0.65 (G) Numero decimal

3.- A continuación se presentan cuatro preguntas; razone y escriba la respuesta (solo una) en el espacio en blanco
de la derecha, con las opciones que se dan a continuación: NÚMEROS ENTEROS; FRACCIÓN PROPIA; NUMERO
MIXTO; TRIANGULO.

1.- ¿Cómo se llama el cuerpo geométrico que

tiene tres lados?

2.- Cuando el numerador es menor que el

denominador; ¿Cómo se llama a la fracción?

3.- ¿Cómo se llama al número que tiene un

número entero y una fracción?

4.- Cuando existen los siguientes números +3; -3;

0 ¿Cómo se llaman a esos números?

ENCIERRE EN UN OVALO LA RESPUESTA CORRECTA:

4.- ¿Cuál es el Orden descendente de los siguientes números enteros:

+2; + 4; – 6; + 8; – 10; + 12; 0; + 14 ?

a) 14; + 12; - 10; +8; - 6; + 4; + 2 ; 0

b) 0; +2; +4; -6; +8; -10; +12; +14

c) +14; +12; +8; +4; +2; 0; -6; -10

5.- En el siguiente número decimal: 74,326547 ¿cuantas cifras decimales tiene?

a) Una cifra decimal

b) Dos cifras decimales

c) Seis cifras decimales

 d) ninguna cifra decimal

6.- Cuando utilizamos un termómetro; hacemos una referencia a un ejemplo de:

a) números fraccionarios

b) números decimales

c) números enteros

7.- ¿Cuántos grados tiene el tercer ángulo de un triángulo cuyos otros ángulos son 40 grados y 65 grados?

a) 65 grados

b) 60 grados

c) 75 grados

d) 90 grados

PROBLEMAS:

8.- En un día de trabajo (8 horas), un obrero ha hecho 15 cajas ¿Cuántos días de trabajo tardará en hacer 90 cajas?

a) 5 días

b) 6 días

c) 3 días

d) 2 días

9.- La suma de dos artefactos eléctricos es de $187,96; si uno de los artefactos eléctricos costo $ 45,60 ¿Cuánto vale
el otro?

a) $ 233,56

b) $ 142,36
c) $ 142,90

d) $ 142.96
 SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DE
ECUADOR “MONS. LEONIDAS PROAÑO”
UNIDAD EDUCATIVA PCEI “CHIMBORAZO”
ACUERDO MINISTERIAL 1544
EVALUACIÒN DEL 2do QUIMESTRE

Nombre: ………………………………………………….….Curso: 9no. Fecha: ……….…….

Área: Matemática
Estimado estudiante le recuerdo que el Art. 224 del reglamento de la LOEI que corresponde a la deshonestidad académica establece que:
 Recibirán una calificación de cero en la tarea o en el examen en que hayan cometido el acto de deshonestidad académica.
 No se aceptaran pruebas con tachones, manchones o corrector, siendo automáticamente anulado el enunciado que presente lo antes descrito.
 La evaluación consta de ítems con diferentes tipos de respuestas, ofreciéndole mayor oportunidad de pasar el mínimo requerido en la nota parcial (7)
siete
 Antes de emitir las respuestas, por favor lea detenidamente las instrucciones, analice y conteste con mayor precisión en cada uno de los Ítems.

1.- Escriba una V (verdadero) o la F (falso) en el casillero de la derecha de las siguientes

afirmaciones, según corresponda.
1.- Un monomio es aquel que tiene un solo termino
2.- Una fracción es propia cuando el numerador es mayor que el denominador
3.- Los términos de la potenciación son: Base, exponente y potencia
4.- El coeficiente del siguiente monomio 6ª2b3c5 3 es igual a 15
5.- Un binomio es aquel que tiene tres términos
6.- La raíz cuadrada de 64 es igual a 8
7.- Una fracción es compleja cuando en el numerador tiene una operación
indicada y en el denominador puede tener una fracción

2.- En el paréntesis ubicado a la izquierda de las premisas, escriba las letras que corresponda a la
respuesta correcta de entre las opciones de la derecha.
Premisas Respuestas
1. ( ) a (A) Binomio
2. ( ) m –n (B) Trinomio
3. ( ) x2 + 2xy + y2 (C) Monomio
4. ( ) -1 (D) Fracción
5. ( ) raíz cuadrada 81 (E) Numero entero
6. ( ) ¼ (F) Raíz
7. ( ) 0.65 (G) Numero decimal

3.- A continuación se presentan cuatro preguntas; razone y escriba la respuesta (solo una) en el
espacio en blanco de la derecha, con las opciones que se dan a
continuación: NÚMEROS ENTEROS; FRACCIÓN IMPROPIA; NUMERO MIXTO; TRINOMIO.

1.- ¿Cómo se llama el polinomio que tiene tres

términos?
2.- Cuando el numerador es mayor que el
denominador; ¿Cómo se llama a la fracción?
3.- ¿Cómo se llama al número que tiene un
número entero y una fracción?
4.- Cuando existen los siguientes número
+3; -3; 0; ¿Cómo se llaman a esos
números?

ENCIERRE EN UN CÍRCULO LA RESPUESTA CORRECTA:

4.- ¿Cuál es el Orden descendente del siguiente polinomio: 2x4 + 4x7 – 6x + 8x3– 10x2 + 12x5 + 14x6 ?
a) 14x6 + 12x5 - 10x2 + 8x3 - 6x + 4x7 + 2x4
b) – 6x – 10x2 + 8x3 + 2x4 +12x5 + 14x6 + 4x7
c) 4x7 + 14x6 +12x5 + 2x4 + 8x3 – 10x2 - 6x
 5.- La factorización es un proceso para obtener:
a) Términos
b) Factores
c) Sumandos
d) Diferencias
6.- El binomio 121x2 – y2 es igual a :

a) ( 11x + y ) ( 11x – y )

b) (11x + y ) (11x +y )

c) (11x – y ) (11x – y)

7.- Términos semejantes son los que tienen igual:

a) Signos
b) Exponentes
c) Parte literal
d) Coeficientes numéricos

PROBLEMAS:

9.- La suma de dos artefactos eléctricos es de $ 87,96; si uno de los artefactos eléctricos costo $ 45,60
¿Cuánto vale el otro?

a) $ 133,56
b) $ 42,36
c) $ 42,30
d) $ 40,36

10.- ¿Cuántos grados tiene el tercer ángulo de un triángulo cuyos otros ángulos son 60 grados y 65
grados?

a) 65 grados
b) 60 grados
c) 55 grados
d) 90 grados

11.- Pedro en un día de trabajo (8 horas), ha hecho 15 sillas ¿Cuántos trabajadores incluyendo a Pedro
se necesitara para hacer 90 sillas en un solo día?

b) 6 trabajadores
c) 3 trabajadores
d) 5 trabajadores

12.- La suma de dos artefactos eléctricos es de $187,96; si uno de los artefactos eléctricos costo $ 45,60
¿Cuánto vale el otro?

a) $ 233,56
b) $ 142,36
c) $ 142,90
d) $ 142.96
Firma del estudiante

TUTOR TUTORA COORDINADORA VICERECTORA

Lic. Fabián Pilataxi Mgs. Emma Pilataxi Mgs. Olga Hernández

Matemáticas para Octavo Año de Educación Básica
PRESENTACION DEL DOCENTE TUTOR

Estimados Alumnos

Bienvenidos y en hora buena por haber tomado sus estudios en la Modalidad a Distancia. La competencia
profesional es cada día más difícil. Si bien obtener un título de Bachiller por sí solo no tiene significado si no
está respaldado por conocimientos sólidos, en mayor desventaja aún se encuentra quien no tiene ni título ni
conocimientos.

Usted sabe que el camino por recorrer no es fácil. En una maratón, miles son los que se inscriben y arrancan
con el pito de partida; sin embargo apenas unos pocos son los que llegan a la meta. Y espero que ustes sea
uno de ellos.

Trate desde ahora, con toda decisión, de ser de los que llegan y no solo de los que arrancan.

Puede haber y de hecho habrá dificultades en el camino, incluso caídas. Esto es normal a lo largo de nuestras
vidas, pero piense que lo importante no es no caer sino siempre saber levantarse y seguir adelante.

Recuerde la canción:
“También me dijo un arriero

que no hay que llegar primero

si no que hay que saber llegar”.

Que las dificultades no le rindan sino, por el contrario, que le den más coraje para seguir adelante con mayor
ahínco.

El sacrificio de ahora es la simiente que fructificará en el triunfo de mañana, con el riego diario del esfuerzo.

De usted depende. . . . . . . . . . . . . . ¡adelante!

Su amigo

Marco Cevallos

TUTOR DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO:

 Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemática, mediante la generalización de
situaciones para expresar enunciados simples en lenguaje matemático.

 Operar con números enteros, a través de la aplicación de las reglas y propiedades de las
operaciones en el conjunto Z, con los racionales fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en
la resolución de problemas.

 Aplicar conceptos de proporcionalidad a través del cálculo de perímetros, áreas y volúmenes

de figuras y de cuerpos (prismas y cilindros) semejantes para resolver problemas.
  Reconocer las diferentes líneas particulares de un triángulo, mediante representaciones
gráficas y la aplicación de sus propiedades en la resolución de problemas.

 Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacionales en diversos diagramas

mediante el cálculo de frecuencias absolutas y acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiación de los
bienes del país.
 EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolverproblemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

1. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

FECHA CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS

DESEMPEÑO METODOLÓGICAS/ACTIVIDADES
PRIMER QUIMESTRE
Conjunto de números
enteros.
15/09/2012 Representación en la recta Leer y escribir números enteros, Realizar un mapa conceptual sobre los
numérica. Valor absoluto. racionales fraccionarios y decimales números enteros. Concepto, ordenación,
Ordenación positivos. ubicación en la recta numérica.

Ubicar números enteros, racionales Realizar ejer. 4, 6 pág.11. Ejer. 8, 9 pág. 12.
fraccionarios y decimales positivos en la
recta numérica.

Ordenar y comparar números enteros,

racionales fraccionarios y decimales
positivos.
22/09/2012 . Adición y Sustracción Resolver las cuatro operaciones de forma
independiente con números enteros,
Sucesiones con adiciones y racionales fraccionarios y decimales
sustracciones positivos.

Generar sucesiones con números enteros.

29/09/2012 . Multiplicación y División Resolver las cuatro operaciones de forma
independiente con números enteros,
racionales fraccionarios y decimales
positivos.
6 /10/2012 Potenciación y Radicación Resolver las cuatro operaciones de forma Realizar un cuadro sinóptico de las
independiente con números enteros, propiedades de la potenciación, con ejemplos
 Operaciones combinadas racionales fraccionarios y decimales generados.
con números enteros. positivos.
Realizar el ejercicio 46, 55, 60, 61, 63,73,75
• Resolver operaciones combinadas de pag. 31.
adición, sustracción, multiplicación y
división exacta con números enteros,
racionales fraccionarios y decimales
positivos.
13 /10/2012 Evaluación del bloque
NUMEROS
FRACCIONARIOS
20/10/2012 Concepto, comparación, Leer y escribir números enteros,
fracción de un número. racionales fraccionarios y decimales
positivos.

Ubicar números enteros, racionales

fraccionarios y decimales positivos en la
recta numérica.
27/10/2012 Fracciones equivalentes Ordenar y comparar números enteros, Realizar ejer. 7,8,9, 14, 15 pagina . 40,41
racionales fraccionarios y decimales
positivos.
10 /11/2012 Adición y sustracción Resolver las cuatro operaciones de forma
independiente con números enteros,
racionales fraccionarios y decimales
positivos.
17 /11/2012 Multiplicación y División. Resolver las cuatro operaciones de forma
Potenciación, Radicación independiente con números enteros,
racionales fraccionarios y decimales
positivos.
24 /11/2012 Operaciones combinadas. • Resolver operaciones combinadas de Resolver ejercicio 46, 47, pagina 51. El
adición, sustracción, multiplicación y ejercicio 52, 53 pagina 55.
división exacta con números enteros,
racionales fraccionarios y decimales
positivos.
24 /11/2012 Evaluación del bloque En una cartulina dibujar un Tamgram de las
dimensiones 20 x 20, para trabajar en clase.
NUMEROS DECIMALES Volúmenes de Prismas
 1 /12/2012 Lectura, representación, Leer y escribir números enteros, Lectura de las páginas 68-69-70.
orden racionales fraccionarios y decimales
positivos. Realizar un cuadro sinóptico del conjunto de
números racionales.
Ubicar números enteros, racionales
fraccionarios y decimales positivos en la
recta numérica.

Ordenar y comparar números enteros,

racionales fraccionarios y decimales
positivos.
8 /12/2012 Operaciones con decimales Resolver las cuatro operaciones de forma
independiente con números enteros,
racionales fraccionarios y decimales
positivos.
1 5/12/2012 Sucesiones con operaciones • Resolver operaciones combinadas de Generar dos problemas de la vida
combinadas adición, sustracción, multiplicación y cotidiana con números decimales aplicando
división exacta con números enteros, las cuatro operaciones básicas.
racionales fraccionarios y decimales
positivos.
22 /12/2012 Volúmenes de poliedros • Deducir y aplicar las fórmulas para el
cálculo del volumen de prismas y de
cilindros.
29 /12/2012 Volúmenes de cuerpos de • Deducir y aplicar las fórmulas para el Lectura de la pag. 84, 85, 86.
revolución. cálculo del volumen de prismas y de
cilindros. Realizar ejercicios 51, 55, 59
5 /01/2013 Evaluación del bloque Llevar a la clase una regla y figuras
geométricas para calcular los volúmenes.
SEGUNDO QUIMESTRE
POLIGONOS, TRIANGULOS, CUADRILATEROS
2/02/2013 Polígonos Conocer los conceptos geométricos Lectura de las páginas 101, 102,103.
elementales y aplicarlos en problemas
de la vida cotidiana.
09/02/2013 Triángulos y cuadriláteros Definir y representar medianas, Realizar un regla T de las diferencias y
mediatrices, alturas ybisectrices semejanzas de los cuadriláteros y triángulos.
 de un triángulo en gráficos.

Determinar el baricentro, ortocentro,

incentro y circuncentro de un

triángulo en gráficos.
16/02/2013 Expresiones algebraicas Expresar un enunciado simple en lenguaje Realizar el ejercicio 50, 51, 53 pagina 118.
matemático
23/02/2013 Operaciones con expresiones Reconocer y agrupar monomios
algebraicas homogéneos..

(Adición y sustracción)
02/03/2013 Operaciones con expresiones Reconocer y agrupar monomios Ingresa a la plataforma virtual del colegio, y
algebraicas homogéneos.. descarga los ejercicios que el tutor envía

(Multiplicación)
09/03/2013 Repaso del bloque
16/03/2913 Evaluación del bloque
PROPORCIONALIDAD GEOMETRICA
23/03/2013 Teorema de Tales Aplicar el teorema de Thales en la Realizar el ejercicio 4, 5, página 143.
resolución de figuras geométricas
similares.
06/04/2013 Triangulo en posición de Determinar la escala entre figuras
Tales semejantes con la aplicación de

Thales.
13/04/2013 Aplicaciones del Teorema Aplicar el teorema de Thales en la Basándose en el ejercicio resuelto de la
de Tales resolución de figuras geométricas página 165, resuelve los problemas 92, 93
similares. página 170.
20/04/2013 Triángulos semejantes Reconocer la semejanza de triángulos en
la resolución de problemas.
27/04/2013 Evaluación del bloque
TABLAS Y GRAFICOS
04/05/2013 Graficas cartesianas Reconocer los pares ordenados con Graficar en el plano cartesiano una figura
enteros y ubicar en el plano cartesiano geométrica, e indica los pares ordenados de
sus vértices.
11/05/2013 Estudios estadísticos Recoger, analizar, organizar y
representar, datos estadísticos relativos a
los diferentes ámbitos de la vida
cotidiana.
18/05/2013 Tablas y gráficos Calcular y contrastar frecuencias En el receso formar grupos de 4 compañeros,
estadísticos. absolutas y acumuladas de una y realizar una encuesta sobre los materiales
más frecuentes de reciclaje. Organice su
serie de datos gráficos. información, calcule la Moda, La Mediana, y
la Desviación estandar
 Cuestionario de Matemáticas para Octavos Educación Básica
1.- Escriba una V (verdadero) o la F (falso) en el casillero de la derecha de las siguientes afirmaciones, según
corresponda.
1.- Un numero entero es aquel que tiene números positivos, números negativo y el cero
2.- Una fracción es propia cuando el numerador es mayor que el denominador
3.- Los términos de la potenciación son: Base, exponente y potencia
4.- La suma de los ángulos de un triángulo suman 180 grados
5.- 9 > 7 y 5 < 4 entonces 4+1 = 5
6.- La raíz cuadrada de 81 es igual a 8
7.- Una fracción es compleja cuando en el numerador tiene una operación indicada y
en el denominador puede tener una fracción
8.- Para sumar el perímetro de un cuadrado se suman los cuatro lados es decir:
Pc = L1+L2+L3+L4
9.- Cuando se suman dos números se obtiene una resultado total por ejemplo:
3+5=8 -2 +(-2) = -4 5+0=5
10.- Un exponente es un número que indica cuantas veces, el numero base se utiliza como
factor. Por ejemplo 32 = 3 x 3 = 9

2.- En el paréntesis ubicado a la izquierda de las premisas, escriba las letras que corresponda a la respuesta
correcta de entre las opciones de la derecha.
Premisas Respuestas
1. ( ) 53 = 125 (A) Resta
2. ( ) 5 –2 = 3 (B) Suma de enteros combinados
3. ( ) 7 + 3 – (- 4)= 14 (C) Potencia
4. ( ) -1 (D) Fracción
5. ( ) Raíz de 81=9 (E) Numero entero
6. ( ) ¼ (F) Raíz
7. ( ) 0.65 (G) Numero decimal

3.- A continuación se presentan cuatro preguntas; razone y escriba la respuesta (solo una) en el espacio en
blanco de la derecha, con las opciones que se dan a
continuación: NÚMEROS ENTEROS; FRACCIÓN PROPIA; NUMERO MIXTO; TRIANGULO.

1.- ¿Cómo se llama el cuerpo geométrico que

tiene tres lados?
2.- Cuando el numerador es menor que el
denominador; ¿Cómo se llama a la fracción?
3.- ¿Cómo se llama al número que tiene un
número entero y una fracción?
4.- Cuando existen los siguientes números +3; -3;
0 ¿Cómo se llaman a esos números?

ENCIERRE EN UN OVALO LA RESPUESTA CORRECTA:

4.- ¿Cuál es el Orden descendente de los siguientes números enteros:

+2; + 4; – 6; + 8; – 10; + 12; 0; + 14 ?

a) 14; + 12; - 10; +8; - 6; + 4; + 2 ; 0

b) 0; +2; +4; -6; +8; -10; +12; +14
c) +14; +12; +8; +4; +2; 0; -6; -10
5.- En el siguiente número decimal: 74,326547 ¿cuantas cifras decimales tiene?

a) Una cifra decimal

b) Dos cifras decimales
c) Seis cifras decimales
d) ninguna cifra decimal

6.- Cuando utilizamos un termómetro; hacemos una referencia a un ejemplo de:

a) números fraccionarios

b) números decimales

c) números enteros

7.- ¿Cuántos grados tiene el tercer ángulo de un triángulo cuyos otros ángulos son 40 grados y 65 grados?

a) 65 grados
b) 60 grados
c) 75 grados
d) 90 grados

PROBLEMAS:

8.- En un día de trabajo (8 horas), un obrero ha hecho 15 cajas ¿Cuántos días de trabajo tardará en hacer 90 cajas?

a) 5 días
b) 6 días
c) 3 días
d) 2 días

9.- La suma de dos artefactos eléctricos es de $187,96; si uno de los artefactos eléctricos costo $ 45,60 ¿Cuánto vale
el otro?

a) $ 233,56
b) $ 142,36
c) $ 142,90
d) $ 142.96

Matemáticas Noveno año de Educación Básica

Introducción

Señoras (es), y Señoritas estudiantes, reciban un cordial saludo y mis mejores deseos de éxito en el presente Año Lectivo; sin duda
alguna con su esfuerzo, dedicación y disciplina alcanzarán los objetivos deseados.

En la educación a distancia, el principal protagonista es usted, que voluntariamente se hace responsable de su propio aprendizaje,
mientras que el docente cumple el rol de orientador, experto de contenidos quien determina el nivel de conocimientos a conocer
por parte del alumno de acuerdo al perfil establecido y además es el responsable de la evaluación de los aprendizajes.
 La guía y la tutorias virtuales entonces, es el vínculo entre el alumno y el tutor, por ello es muy importante que lea todos los
contenidos de la misma, tome en cuenta los objetivos y sugerencias para su elaboración. Las actividades de la guía están
diseñadas con el único propósito de lograr que Ud., interiorice todos los conocimientos o al menos la mayor parte de ellos,
mediante la lectura, reflexión, análisis, ejercicios y cálculos matemáticos, representaciones gráficas de números; entre otras
actividades que le guíen a construir su propio aprendizaje. Recuerde que la guía es su carta de presentación y refleja su
personalidad por tanto debe ser elaborada con el mayor esmero posible, demostrando desde ya, su profesionalismo.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO:

 Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distri butiva, las cuatro operaciones básicas y
la potenciación para la simplificación de polinomios a través de la resolución de problemas.
 Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus raíces a través de
material concreto, procesos algebraicos o gráficos.
 Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolución de ecuaciones de primer
grado para desarrollar un razonamiento lógico matemático.
 Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con
números enteros, racionales e irracionales para desarrollar un pensamiento crítico y lógico.
 Resolver problemas de áreas de polígonos regulares e irregulares, de sectores circulares, áreas
laterales y de volúmenes de prismas, pirámides y cilindros, y analizar sus soluciones para
profundizar y relacionar conocimientos matemáticos.
 Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos para el cálculo de
perímetros y áreas.
 Recolectar, representar y analizar datos estadísticos en diagramas de tallo y hojas, para calcular
la media, mediana, moda y rango.

EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolverproblemas de la

vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o
la representación.

1. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS

DESEMPEÑO METODOLÓGICAS/ACTI
FECHA
PRIMER QUIMESTRE
(NÚMEROS RACIONALES)
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL
15/09/2012 1.- Fracciones Positivas y . Leer y escribir Números racionales de . Mediante un cuadro sin
Negativas acuerdo con su definición. números racionales

1.1 Fracciones con signo -Ubicar números enteros, racionales .Mediante una cadena d
fraccionarios y decimales positivos en la las reglas para represen
1.2 fracciones Equivalentes recta numérica. números racionales.

1.3 Ubicación de fracciones Resolver las actividades

sobre la recta numérica
Resolver las actividade
1.4 Ordenación de fracciones numeral 14 y 16. Y de la
18
22/09/2012 2.- Operaciones con
fracciones
2.1 Adición, sustracción,
multiplicación y división.
2.2 Operaciones combinadas
2-3 Potencias y raíces cuadradas
29/09/2012 3.- Relación entre las
fracciones y los decimales
3.1 Expresión decimal de una
fracción
3.2 Fracción generatriz de un
número decimal
3.3 operaciones con decimales.
4. Aproximación redondeo y
error
6 /10/2012 5.- Estadística : Conceptos
generales
5.1 Variables estadísticas
5.2 Recolección de datos
6. Presentación de Datos
6.1 Tabla de distribución de
frecuencias
6.2 Gráficos estadísticos
7. Parámetros estadísticos
7.1 Media aritmética
7.2 Moda
7.3 Mediana
13 /10/2012 Evaluación del bloque
NÚMEROS IRRACIONALES ,
PERÍMETROS Y ÁREAS DE
POLÍGONOS
20/10/2012 1.- Teorema de Pitágoras
2.- El conjunto de los números
irracionales
2.1 Concepto de número
irracional
2.2 Representación gráfica de
números irracionales
27/10/2012 2.3 Números irracionales. Orden
y comparación
Resolver operaciones combinadas de
adición, sustracción, multiplicación y
división exacta con números enteros,
racionales fraccionarios y decimales
positivos.
.Resolver operaciones combinadas de
adición, sustracción, multiplicación y
división exacta con números enteros,
racionales fraccionarios y decimales
positivos.
-Representar números racionales en
notación decimal y fraccionaria.
-Efectuar aproximaciones de números
decimales y calcula el error cometido.
--Calcular la media, mediana y moda de un
conjunto de datos estadísticos
contextualizados en problemas pertinentes
 Utilizar el Teorema de Pitágoras en la
resolución de triángulos rectángulos
-Leer y escribir números irracionales de
acuerdo con su definición
-Representar gráficamente números
irracionales con el uso del Teorema de
Pitágoras
-Leer y escribir números irracionales de
acuerdo con su definición
. -Mediante rueda de atrib
para la simplificaci
fraccionarias.
-Resolver los ejercicios
aplicando los reglas
operaciones con fraccio
fracciones y decimales
-Resolver las actividad
aplicando las leyes de p
Mediante un mapa co
métodos para calcular l
un número decimal.
-Con la aplicación d
adquiridos resuelva
autoevaluación y coeval
En el receso formar grup
realizar una encuesta so
frecuentes de reciclaje.
represente los datos est
media aritmética, la mod
- Realizar la actividad de
numerales 1, 2, 3, 4 y 5.
la página 54 el numeral
.Elabore una tabla de va
operaciones que se pue
 2.4 Operaciones con números
irracionales. Suma y Resta
2.5 División y multiplicación de
números irracionales
2.6 Operaciones
combinadas entre números
irracionales
10 /11/2012 3. Perímetro y área de
cuadriláteros y triángulos
3.1 Perímetro y área de
paralelogramos
3.2 Perímetro y área de
triángulos
3.3 Perímetro y área de trapecios
17 /11/2012 4. Perímetros y área de otros
polígonos
4.1 Polígonos regulares
4.2 Polígonos Irregulares
24 /11/2012 5. Estimación de áreas
5.1 Aplicación al Teorema de
Pitágoras
24 /11/2012 Evaluación del bloque
NUMEROS REALES.
POLINOMIOS
1/12/2012 1.El conjuntos de los números
reales
1.1 Ordenación de los números
reales
1.2 Intervalo de números reales
1.3 Aproximaciones y errores
1.4 Truncamiento y redondeo
1.5 Errores
8 /12/2012 2.-Operaciones con números
reales
1 5/12/2012 3. Algebra
3.1 Operaciones con monomios
3.2 Polinomios
3.3 Valor numérico de un
Ordenar, comparar y ubicar en la recta números irracionales
numérica números irracionales con el uso
de la escala adecuada. .Con el reconocimiento d
números irracionales re
Resolver operaciones combinadas de de la página 59
adición sustracción, multiplicación y división
exactas con números irracionales
-Aplicar las fórmulas de áreas de polígonos Mediante un mapa conc
regulares en la resolución de problemas perímetros y áreas.
Deducir las fórmulas para el cálculo de Elabore un tabla de valo
áreas de polígonos regulares por la fórmulas del área de pol
descomposición en triángulos.
• Utilizar el teorema de Pitágoras en la Aplicando los conocimie
resolución de triángulos rectángulos. la autoevaluación y coev
Volúmenes de Prismas
Simplificar expresiones de números reales Mediante un mapa conc
con la aplicación de las operaciones conjunto de los números
básicas
Resolver las cuatro operaciones básicas
con números reales
Interpretar y utilizar los números reales en
diferentes contextos , eliguiendo la notación
y la aproximación adecuada en cada caso.
Utilizar las TIC para realizar operaciones
con cualquier tipo de expresión numérica.
Desarrollar estrategias de cálculo mental y
de estimación de cálculos con números
reales.
Calcular el error cometido en operaciones
con aproximaciones de números reales.
Simplificar polinomios con la aplicación de Resuelva las actividades
las operaciones y de sus propiedades. 95.
• Factorizar polinomios y desarrollar . Mediante la aplicación
productos notables. algebraicas resuelve las
paginas 95, 97 y 99
 polinomio

3.4 Grado de un polinomio

3.5 Polinomios ordenados y

reducidos

3.6 Polinomios completos e

incompletos

3,7 Representación concreta de

polinomios hasta grado 2
22 /12/2012 4.Operaciones con polinomios •
4.1 Productos notables
4.2 División de polinomios
 Simplifica polinomios con la aplicación de
4.3 Divisibilidad de polinomios
4-5 Teorema del resto
-Mediante un cuadro de
las propiedades de los p
Factorizar polinomios y desarrollar
productos notables.
las operaciones básicas y de las
propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva.

29 /12/2012 5.- Factorización • Factorizar polinomios y desarrollar Resuelva el taller de aut

productos notables. coevaluación de la págin
Repaso del Bloque
 Simplifica polinomios con la aplicación de
las operaciones básicas y de las
propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva.
5 /01/2013 Evaluación del bloque
SEGUNDO QUIMESTRE
NUMEROS REALES .PATRONES DE CRECIMIENTO LINEAL
2/02/2013 1.Potencias de base real y Simplifica expresiones de números reales Mediante un mapa concep
exponente entero con exponente negativo con la aplicación operaciones con potencias
de las reglas de potenciación.
09/02/2013 2.Simplificación de Simplifica expresiones de números reales Mediante un cuadro de va
expresiones con números con exponente negativo con la aplicación simplifican las expresiones
reales de las reglas de potenciación.
16/02/2013 3.Sucesiones Presentar de manera clara y ordenada los Mediante un cuadro sinópt
ejercicios realizados. las sucesiones
3.1 Término general
Confiar en tus propias capacidades para
3.2 Representación gráfica efectuar operaciones matemáticas.
23/02/2013 4.Patrones de crecimiento Reconoce patrones de crecimiento lineal Resuelva las actividades p
lineal en tablas de valores y gráficos páginas 122, 123

Graficar patrones de crecimiento lineal a .Mediante una rueda de at

partir de su tabla de valores los patrones de crecimient
funciones de primer grado
Presentar de manera clara y ordenada los
ejercicios realizados.
02/03/2013 5.Función de primer grado Confiar en tus propias capacidades para Resuelva las actividades p
efectuar operaciones matemáticas. páginas 125 y 127
5.1 Función lineal o
proporcionalidad directa Usar la calculadora de forma racional para
operar con potencias.
09/03/2013 Repaso del bloque
16/03/2913 Evaluación del bloque
ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO. DIAGRAMA DE
TALLO Y HOJAS
23/03/2013 1.Igualdad y ecuación
2. Ecuaciones
2.1 Propiedad de ecuaciones
3.Resolución de ecuaciones
06/04/2013 4. método general para la
resolución de ecuaciones
4.1 Ecuaciones con paréntesis
4.2 Ecuaciones con
denominadores
4.3 Aplicación a la resolución de
problemas
13/04/2013 5.Desigualdades
5.1 Propiedades
6.Inecuaciones
6.1 Conjunto solución
6.2 Inecuaciones equivalentes
6.3 Resolución de inecuaciones
de primer grado con una
incógnita
6.4 Inecuaciones de primer
grado con dos incógnitas
7. Sistema de inecuaciones
20/04/2013 8. Aplicación a la resolución
de problemas
9.Diagrama de tallo y de hojas
27/04/2013 Evaluación del bloque
LINEAS DE SIMETRÍA.ÁREAS.MEDIDAS EN GRADOS DE ÁNGULOS
NOTABLES
04/05/2013 1.Transformaciones Reconocer líneas de simetría en figuras
isométricas o movimientos geométricas.
1.1 Simetrías
2.Areas
2.1 Áreas de prismas, pirámides
y troncos de pirámide
2.2 Área de cilindros , conos y
troncos de cono
11/05/2013 3. Medidas en grados de
ángulos notables en los cuatro
cuadrantes
3.1 Razones trigonométricas
en cada ángulo
18/05/2013 4. Razones trigonométricas de
Resolver ecuaciones de primer grado con
procesos algebraicos
Resolver inecuaciones de primer grado con
una incógnita con procesos algebraicos.
Utilizar el lenguaje algebraico para
generalizar propiedades y simbolizar
relaciones en contextos diversos como la
vida cotidiana y los ámbitos socio
económicos , científico y social.
Tener predisposición para comprobar los
resultados obtenidos en la resolución de
problemas
Utilizar los símbolos propios de las
desigualdades, así como sus principales
características.
Resolver problemas de la vida cotidiana
utilizando ecuaciones e inecuaciones.
Representar datos estadísticos en
diagramas de tallo y hojas.
Aplicar traslaciones y simetrías a figuras en
el plano en casos sencillos.
Construir pirámides y conos a partir de
patrones en dos dimensiones.
Calcular áreas laterales de prismas y
cilindros en la resolución de problemas.
Reconocer medidas en grados de ángulos
notables en los cuatro cuadrantes con el
uso de instrumental geométrico.
Afrontar problemas geométricos con
confianza en las propias capacidades.
Reconocer medidas en grados de ángulos
Mediante una rueda de atr
una identidad y que es una
Mediante un mapa concep
métodos generales para re
Con la aprendizajes y cono
aprendidos resuelva la act
página 146, 147 y 148
Con la aplicación de los co
las actividades de las pági
.- Realice las actividades d
170aplicando el diagrama
Mediante un mapa concep
son los movimientos en el
-Mediante cuadros sinóptic
miden los ángulos en los c
-Con un cuadro de valores
razones trigonométricas de
.Con la aplicación de los c
líneas de simetría , áreas
actividades de las página
Con la aplicación de los co
 un ángulo cualquiera. notables en los cuatro cuadrantes con el adquiridos razones trigono
uso de instrumental geométrico. las actividades de las pági

Afrontar problemas geométricos con

confianza en las propias capacidades.
25/05/2013 Evaluación del bloque

UNIDAD AMELIA GALLEGOS DÌAZ

ASIGNATURA: BIOLOGÌA
DOCENTE: Lic. Néstor Morocho
BLOQUES Y CONTENIDOS PARA EL AÑO LECTIVO 2015-2016

PRIMER QUIMESTRE

BLOQUES
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
CURRICULARES
Unidad 1:
COMPOSICIÓN DE LOS SERES VIVOS
 Niveles de organización
 Química celular
PARCIAL No. 1  La molécula del agua
 Sales minerales
 El carbono y los compuestos orgánicos
 Polímeros o macromoléculas
Bases biológicas y
químicas de la vida Unidad 2:
( 8 semanas) LA CÉLULA
 La célula: vida en su mínima expresión
 Orgánulos de las células animal y vegetal
 Membrana celular o citoplasmática
 Nutrición celular
 Ciclo celular
Unidad 2.1:

LOS SISTEMAS BIOLÓGICOS

 La termodinámica rige el Universo 62El Sol, fuente de energía de los sistemas biológicos
 Un sistema termodinámico abierto: la biósfera
PARCIAL No. 2  El antagonismo: respiración y fotosíntesis
 El Universo tiende al desorden
Unidad 2.2:
Biosíntesis
METABOLISMO CELULAR
( 8 semanas)  Fases del metabolismo: un balance vital
 Las enzimas
 Las moléculas de ATP
 Catabolismo: degradación molecular
 Anabolismo: construcción molecular
 Respiración aeróbica y fotosíntesis

PARCIAL No. 3 Unidad 3.1:

DESARROLLO Y CRECIMIENTO
Relación entre  La embriología: biología del desarrollo
 Desarrollo embrionario en los animales
estructuras y  Desarrollo embrionario en las espermatofitas
funciones  Desarrollo en el ser humano
 Unidad 3.2:
semanas)
 El sistema digestivo
 La función de nutrición y el sistema digestivo
 Estructura y función del sistema digestivo humano

SEGUNDO QUIMESTRE

BLOQUES
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
CURRICULARES
Unidad 3.3:

EL SISTEMA RESPIRATORIO

 ¿Por qué respiramos?

 El sistema respiratorio humano
PARCIAL No. 1  Mecánica respiratoria
Relación entre  ¿Cómo respiran otros seres vivos?
estructuras y
funciones Unidad 3.4:
(6 semanas) LOS SISTEMAS CIRCULATORIO Y EXCRETOR
 La sangre: componentes y funciones
 El sistema circulatorio en los vertebrados
y el ser humano
 El sistema linfático
 La excreción y el sistema urinario
 Análisis de orina y enfermedades urinarias

Unidad 3.5:

EL SISTEMA OSTEOARTROMUSCULAR
 El esqueleto: sostén corporal y movimiento
PARCIAL No. 2  Los huesos: formación, crecimiento y clasificación
 La relación entre los huesos: las articulaciones
Relación entre  Los músculos, propulsores del movimiento
estructuras y
funciones Unidad 3.6:

(7 semanas) EL SISTEMA NERVIOSO

 Sistema nervioso y movimiento
 Generación del impulso nervioso
 Organización del sistema nervioso de los vertebrados
 ¿Qué son y dónde se producen las hormonas?

PARCIAL No. 3 Unidad 3.7:

Relación entre
INMUNIDAD Y HOMEOSTASIS
estructuras y  De la piel al intestino: las barreras primarias
funciones  Inmunidad innata: las barreras secundarias
 Inmunidad adquirida: las barreras terciarias
(5 semanas)  Aliados inmunitarios: las vacunas y los sueros
 Homeostasis
Suma y resta de fracciones algebraicas:

10.1 Calcula el resultado de la suma:

1º Calculas el mínimo común múltiplo de los denominadores:

vemos que el m.c.m.(2, 3, 4) = 12

2º Divides el m.c.m. por cada denominador y el cociente lo multiplicas por el numerador:

10.2 Calcula el valor de:

Respuesta: Solución:

1º Calculamos el m.c.m.(3, 4 y 5) = 60

2º Dividimos 60 entre cada denominador y el cociente lo multiplicamos por su numerador y escribiendo por delante el sino que le

corresponda.

10.3 Calcula la suma:

Respuesta:

Solución:
Cuando tengas un término entero (sin denominador), si encuentras alguna dificultad le pones un 1 como denominador. Dividir o

multiplicar un número por 1 es dejarle como está, pero a veces, resuelve alguna duda:

El m.c.m. de denominadores es 5. Cada denominador lo dividimos por este número y el cociente lo multiplicamos por su

numerador.

10.4 Calcula:

Respuesta:

10.5 Calcula:

Respuesta:

Solución:

Trabajar con letras es muy sencillo. El m.c.m. de ‘a’ y ‘b’ es ‘ab’. Estas dos letras no tienen nada en común. Imagina que ‘a’ es

igual a 7 y ‘b’ es igual a 5. Como 7 y 5 son primos, no tienen nada en común, el m.c.n. lo mismo

que el m.c.m

El m.c.m. de los denominadores dividimos por cada denominador y el cociente lo multiplicamos por su numerador:

Dividir es como dividir suponiendo que a = 7 y b = 5

Simplificamos los factores iguales en el numerador y denominador y nos quedarían:

10.6 Calcula:
 Respuesta:

Solución:

Este ejercicio puedes escribirlo:

El m.c.m. de los denominadores es xy

Dividimos este valor por cada denominador y el cociente multiplicamos por su numerador:

No se debe simplificar xy del numerador con el xy del denominador porque el del numerador está sumando y para simplificar los

términos tienen que estar multiplicando.

10.7 Calcula la suma:

Respuesta:

Solución:

El m.c.m. de los denominadores es ‘ab’. Lo dividimos por cada denominador y el cociente lo multiplicamos por su

correspondiente numerador:

Vemos que el numerador es el cuadrado de la diferencia de dos números:

10.8 Calcula:

Respuesta:

Solución:

El denominador para los dos sumandos será (x – y).

Al numerador 1 le multiplico por (x – y). Al segundo numerador le multiplico por 1 porque (x – y) entre sí mismo vale 1:

Solución:

Reduzco términos semejantes en el numerador:

Multiplicación y división de fracciones algebraicas

Basta que tengas en cuenta como se multiplican y dividen las fracciones como estudiaste hasta ahora. Con tener en
cuenta, respecto a la parte literal, que, para multiplicar potencias de la misma base se suman los exponentes y para
dividir se restan, es suficiente.

10.21 Halla el valor de:

Respuesta: .

Solución:

Para multiplicar fracciones se halla el producto de numeradores y se divide por el producto de denominadores. Si se puede, se

simplifican factores comunes:

10.22 Calcula el producto:

Respuesta:

Solución:

Multiplicamos la parte numérica primero y luego la parte literal sumando los exponentes de las potencias de la misma base:

Dividimos la parte numérica primero y luego la parte literal restando los exponentes de las potencias de igual base y su

resultado lo colocamos donde el exponente era mayor:

10.23 Halla el producto de:

Respuesta:

Solución:

Indicando los productos notables y simplificando factores comunes:

10.24 Halla el producto de:

Respuesta:

Solución:

Antes de comenzar a hacer el producto debes fijarte en cada término del numerador y denominador para ver si hay factores

comunes para después simplificar y trabajar con valores más pequeños.

10.25 Calcula el producto:

Respuesta:

Solución:

10.26 Divide:
 Respuesta: .

Solución:

Recuerda que para dividir fracciones puedes multiplicar la primera por el inverso de la segunda, es decir, “darle vuelta” a la

segunda fracción, que equivale a poner el numerador como denominador y a éste como numerador.

También puedes multiplicar el primer numerador por el segundo denominador y este producto dividir entre el producto del

primer denominador por el numerador de la segunda fracción.

10.27 Divide:

Respuesta: .

10.28 Calcula:

Respuesta:

Solución:

10.29 Calcula:
 Respuesta:

Solución:

10.30 Halla el cociente:

Respuesta:

Solución:

10.31 Calcula:

Respuesta:
Solución:

Resolvemos teniendo en cuenta los productos notables: el cuadrado de la diferencia de dos números y suma de dos números por

su diferencia igual a la diferencia de sus cuadrados.

10.32 Resuelve :

Respuesta:

Solución:

Siempre que tengas una fracción dividida por otra del tipo:

es lo mismo que .

En los términos extremos son ‘a’ y ‘d’ (1º y 4º) y los términos medios ‘b’ y ‘c’
Este cálculo es muy sencillo, es suficiente que retengas: producto de extremos dividido por el producto de

medios:

Si aplicamos cuanto acabamos de decir al enunciado del presente ejercicio tendríamos:

 Problemas resueltos

Problema resuelto 1
Un avión se mueve en línea recta a una velocidad constante de 400 km/h durante 1,5 h de su recorrido. ¿Qué distancia recorrió en ese
tiempo?

Datos

v = 400 k/h

t = 1,5 h

d=?

Solución

Despeje

Sustituyendo

El avión había recorrido al cabo de ese tiempo una distancia de 600 km.

Problema resuelto 2
Analiza la tabla de datos del movimiento de un corredor en un tramo recto de una competencia. Determina:

Tabla del corredor

distancia (m) 0 10 20 30 40 50
tiempo (s) 0 2 4 6 8 10

a) valor de la velocidad ha corrido 10 m, 30 m, y 50 m.

b) tipo de movimiento del corredor atendiendo al valor de su velocidad y al valor de su velocidad. Argumenta.

c) distancia recorrido a los 4 s de iniciado el movimiento.

Solución

a) En todos los casos se debe calcular la velocidad del corredor mediante la ecuación:

Sustitución de la fórmula (en la ecuación sustituir la letra por el valor de los datos)

b) El tipo de movimiento es rectilíneo uniforme porque la velocidad permanece constante durante toda la carrera.

c) A los 4 s el corredor recorrió 20 m.

Problema resuelto 3
¿Qué tiempo demorará una señal de radio enviada desde la Tierra en llegar a la Luna?

Dato útil

Distancia desde la Tierra hasta la Luna (300 000 km/s )

Solución

Respuesta

La señal de radio enviada desde la Tierra hasta a la Luna demorará 1,33 segundos.

Problema resuelto 4
En cierto lugar de la Ciudad de la Habana se escucha el “Cañonazo” a las 9 h y 20 s ¿A qué distancia de la “Fortaleza de la
Cabaña” se encontrará dicho lugar?
Respuesta

La ciudad se encuentra a 6,8 km de la Fortaleza de la Cabaña.

Ejemplo resuelto 5
La figura es la representación gráfica de la velocidad con respecto al tiempo del movimiento en línea recta de un corredor.

a) ¿Qué tipo de movimiento lleva el corredor? Explica.

b) Determina la distancia recorrida por él en 6 s. Represéntala en la gráfica.

Solución

a) El corredor lleva un movimiento rectilíneo uniforme. Al analizar la gráfica nos percatamos que para cualquier instante de tiempo la
velocidad es la misma, o sea, constante. Esta es una característica de este tipo de movimiento.
b) Para conocer la distancia recorrida hay que calcularla.

Respuesta. Al cabo de 6 s el corredor recorrió 60 m.

Representación gráfica de la distancia recorrida

La distancia recorrida es numéricamente igual al área del rectángulo que se forma bajo la gráfica.
El área de un rectángulo se calcula multiplicando largo por ancho, en este caso corresponde con los
valores de velocidad y tiempo que aparecen en la figura.

. Un automóvil viaja por una carretera con un movimiento rectilíneo uniforme.

Si en un instante dado su velocidad es de 80 km/h. ¿Cuál es su velocidad 1 s,
5 s y 8 s? Explica.
2. Dos cuerpos se mueven en una trayectoria recta uniformemente. El cuerpo
A recorre 8 m en 2 s, mientras que el B, en 2 s recorre 15 m. ¿Cuál de ellos
posee mayor velocidad?
3. Un corredor en 3 s, manteniendo un movimiento rectilíneo uniforme,
recorre una distancia de 25 m. Determina la velocidad del corredor en dicho
tramo.
Actividad experimental
1. Experimental. Mide el largo de tu paso y valiéndote de esta medida
determina la distancia recorrida en línea recta en el pasillo o en el patio de tu
escuela.
En la figura se representa con las letras A ,B, C y D las posiciones ocupadas por un nadador en un
tramo recto de su trayectoria. Si se conoce que emplea el mismo tiempo en recorrer las distancias
entre los tramos y que AB = BC = CD
¿Qué tipo de movimiento lleva el nadador?
Selecciona la respuesta correcta.
 movimiento variado

movimiento rectilíneo uniforme

movimiento ondulatorio

Ejercicio 2
¿Cuál de las siguientes gráficas correspondiente al movimiento de un auto que se mueve por una
trayectoria rectilínea es la que representa cuando su velocidad es constante 20 m/s durante 20 s?

caso A

caso B

caso C

jercicio 3
Las gráficas de la figura representan los movimientos rectilíneos de tres ciclistas durante parte de una
competencia. ¿Cuál de los ciclistas se movió con mayor velocidad en ese tiempo? ¿Por qué?
Selecciona la respuesta correcta
El II, porque recorre una distancia promedio entre la del I y el III.

El III, porque emplea menor tiempo en correr la misma distancia.

El I, porque para un mismo tiempo recorre mayor distancia.

 g

UNIDAD EDUCATIVA CHIMBORAZO PECI

Nombre:………………………………………………………………………………… curso8vo

Asignatura: Matemática fecha:…………………………………………………….

Represente en la recta numérica

El conjunto de los números enteros negativos y el cero

El conjunto de los números enteros positivos

El conjunto B = [ -12, -11, -10,………, -1, 0, 1, 2, 3]

Determinar el valor absoluto de:

|+290|= |-630|= |-10|= |15|=

Escriba entre los números planteados el signo ´´mayor que¨ ¨igual¨ o ¨menor que¨ según sea el caso

4 >1, -5 > -8, -4 >-9, 2 7, +90 -90, -5 -10, -10 +10, -180 -100, -100
100

7 13 -4 -3 -10 -5

Escriba los números que faltan en los recuadros, para completar la sucesión

2,4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 20, 22

3,6,9,12, ,18,21,24, , 30

4, 8, 12, 20, 24, ,32

1, 3, 5, 9 13, 15, 17

Resuelva las siguientes adición y sustracción combinadas

(6-5)+ (3+6)-7+4-(5-2) =

-8+4+(-3+8-(-2-(-1+3)+5)-3=

3-1+(-3+9-(-2+4+1)-6)+5)-2=

Resuelva las siguientes adición y sustracción combinadas (utilizando los dos métodos)

2(4-5)+6+4(-1+6-3)=
(1-4+8).2-5(6-3)=

Marcela en las vacaciones trabajó y ahorró 280 dólares, además su padre le regaló 90 dolares como premio a su esfuerzo y su
madrina le obsequió 60 dólares por el cumpleaños, de todo este dinero tuvo que gastar en medicinas 50 dólares, en ropa 145
dólares, en útiles escolares 34 dólares, y en uniformes 52 dólares ¿Cuánto dinero le sobra o falta?

Una ama de casa va a realizar compras al mercado con 250 dólares si gasta 82 dólares y luego se encuentra con su esposo que le
da 80 dólares ¿le sobró o faltó dinero a la señora?

A un programa que realiza el noveno año de E.G.B. debe asistir un alumno con un adulto. Los adultos pagan 4 dólares y los
alumnos 2 dólares. Si se recaudaron 420 dólares, ¿Cuántos alumnos asistieron al programa?

Una ama de casa va a realizar compras al mercado con 90 dólares si gasta 40 dólares y luego se encuentra con su esposo que le
da 70 dólares ¿le sobró o faltó dinero a la señora?

Firma del estudiante

 SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DE
ECUADOR “MONS. LEONIDAS PROAÑO”
UNIDAD EDUCATIVA PCEI “CHIMBORAZO”
ACUERDO MINISTERIAL 1544
EVALUACIÒN DEL 2do QUIMESTRE

Nombre: ………………………………………………….….Curso: 8vo. Fecha: ……….…….

Área: Matemática
Estimado estudiante le recuerdo que el Art. 224 del reglamento de la LOEI que corresponde a la deshonestidad académica establece que:
 Recibirán una calificación de cero en la tarea o en el examen en que hayan cometido el acto de deshonestidad académica.
 No se aceptaran pruebas con tachones, manchones o corrector, siendo automáticamente anulado el enunciado que presente lo antes descrito.
 La evaluación consta de ítems con diferentes tipos de respuestas, ofreciéndole mayor oportunidad de pasar el mínimo requerido en la nota parcial (7)
siete
 Antes de emitir las respuestas, por favor lea detenidamente las instrucciones, analice y conteste con mayor precisión en cada uno de los Ítems.

Escriba una V (verdadero) o la F (falso) en el casillero de la derecha de las siguientes afirmaciones, según
corresponda.

1.- Un numero entero es aquel que tiene números positivos, números negativo y el cero

2.- Una fracción es propia cuando el numerador es mayor que el denominador

3.- Los términos de la potenciación son: Base, exponente y potencia

4.- Cuando se suman dos números se obtiene una resultado total por ejemplo:
3+5=8 -2 +(-2) = -4 5+0=5

5.- Un exponente es un número que indica cuantas veces, el numero base se utiliza como
factor. Por ejemplo 32 = 3 x 3 = 9

2.- En el paréntesis ubicado a la izquierda de las premisas, escriba las letras que corresponda a la respuesta
correcta de entre las opciones de la derecha.
Premisas Respuestas
1. ( ) 53 = 125 (A) Resta
2. ( ) 5 –2 = 3 (B) Suma de enteros combinados
3. ( ) 7 + 3 – (- 4)= 14 (C) Potencia
4. ( ) -1 (D) Fracción
5. ( ) Raíz de 81=9 (E) Numero entero
6. ( ) ¼ (F) Raíz
7. ( ) 0.65 (G) Numero decimal
Resuelva las siguientes adición y sustracción combinadas

(6-5)+ (3+6)-7+4-(5-2) =

-8+4+(-3+8-(-2-(-1+3)+5)-3=

- Resuelva los siguientes ejercicios sobre potenciación.


85

103

72
 5

300
.- Resuelva las siguientes potencias de igual base:

 25 x 23 =
 52 x 52 =
 63 x 35 =

- Resuelva las siguientes potencias de un producto:

 (3 x 5)3 =
 (3 x 4) 4 =
 (6 X 2 )3 =

.- Resuelva las siguientes potencias de potencias:

 (32 )3 =
 (5 2 ) 3 =
 (4 5 )2 =

Completa la tabla según corresponda.

Potencia
Multiplicación
 Base Exponente Potencia Radicación
indicada
7x7x7 343

5
35 243 = 3

2x2x2x2x2x2

.-Marcela en las vacaciones trabajó y ahorró 250 dólares, además su padre le regaló 80 dolares como premio a su esfuerzo y
su madrina le obsequió 60 dólares por el cumpleaños, de todo este dinero tuvo que gastar en medicinas 50 dólares, en ropa
145 dólares, en útiles escolares 34 dólares, y en uniformes 42 dólares ¿Cuánto dinero le sobra o falta?

.-Una ama de casa va a realizar compras al mercado con 150 dólares si gasta 72 dólares y luego se encuentra con su esposo
que le da 80 dólares ¿le sobró o faltó dinero a la señora?

.-A un programa que realiza el noveno año de E.G.B. debe asistir un alumno con un adulto. Los adultos pagan 4 dólares y los
alumnos 2 dólares. Si se recaudaron 420 dólares, ¿Cuántos alumnos asistieron al programa?

Firma del estudiante

TUTOR TUTORA COORDINADORA VICERECTORA

Lic. Fabián Pilataxi Mgs. Emma Pilataxi Mgs. Olga Hernández

Ejercicios de notación científica
Ejemplos resueltos de notación científica:

Número Notación científica Notación científica +

Cifras significativas

0,000000000345 3,45 x 10-10 3,45 x 10-10

0,0006789 6,789 x 10-4 6,79 x 10-4

3456000000000 3,45 x 1012 3,45 x 1012

2300000000 2,3 x 109 2,3 x 109

0,0205 2,05 x 10-2 2,05 x 10-2

0,12 1,2 x 10-1 1,2 x 10-1

8670340000000000000 8,67034 x 1018 8,67 x 1018

356 3,56 x 102 3,56 x 102

0,000000000000000002 2 x 10-18 2 x 10-18

23098 2,3098 x 104 2,31 x 104

0,0102 1,02 x 10-2 1,02 x 10-2

1054678 1,054678 x 106 1,05 x 106

0,00100034 1,00034 x 10-3 1 x 10-3

15487056 1,5487056 x 107 1,55 x 107

0,000000603 6,03 x 10-7 6,03 x 10-7

800000000 8 x 108 8 x 108

602300 6,023 x 105 6,02 x 105

0,56 5,6 x 10-1 5,6 x 10-1

0,0000245 2,45 x 10-5 2,45 x 10-5

0,009206 9,206x 10-3 9,21x 10-3

8134000 8,134 x 106 8,134 x 106

Ejercicio 8 resuelto

Ejercicio 11 resuelto

Ejercicio 9 resuelto

Ejercicio 12 resuelto

Ejercicio 10 resuelto
Considérense los siguientes datos: 3, 8, 4, 10, 6, 2, 2, 1, 4, 10, 9, 7,, 4, 3, 5 , 6 , 9, 1 3,8, 7,5 6 , 9, 8 e pide:

1. Calcular su media.

Calcula la mediana de 1,2,3,4,5,6,7,8,3,4,2,1,6,7,8,6,9,10,1,2,4,6,3,5,7,8,9,3,9,4,3,5,

 SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN FISCOMISIONAL SEMIPRESENCIAL DE
ECUADOR “MONS. LEONIDAS PROAÑO”
UNIDAD EDUCATIVA PCEI “CHIMBORAZO”
ACUERDO MINISTERIAL 1544
EVALUACIÒN DEL 2do QUIMESTRE

Nombre: ………………………………………………….….Curso: 2do de Bach. Fecha: ……….…….

Área: Matemática
Estimado estudiante le recuerdo que el Art. 224 del reglamento de la LOEI que corresponde a la deshonestidad académica establece que:
 Recibirán una calificación de cero en la tarea o en el examen en que hayan cometido el acto de deshonestidad académica.
 No se aceptaran pruebas con tachones, manchones o corrector, siendo automáticamente anulado el enunciado que presente lo antes descrito.
 La evaluación consta de ítems con diferentes tipos de respuestas, ofreciéndole mayor oportunidad de pasar el mínimo requerido en la nota parcial (7)
siete
 Antes de emitir las respuestas, por favor lea detenidamente las instrucciones, analice y conteste con mayor precisión en cada uno de los Ítems.

Re a l iz a r l a s si g u ie nt es op e r ac i on e s :
(3 − 8)+ [5 − ( −2) ] =

5 − [6 − 2 − ( 1 − 8) − 3 + 6] + 5 =

27 + 3 · 5 – 16 =

27 + 3 – 4 5 : 5 + 16 =

Op e ra :

Realiza la siguiente potencia

Elevar

Elevar
Desarrollar

Desarrollar

Desarrollar

Realice los siguientes ejercicios por el sistema de ecuaciones: sustitución, igualación y reducción

HALLAR LAS SIGUIENTES SECUENCIAS NUMERICA DE SUMA, RESTA, MULTIPLICACION

 4 , 7 , 10, 13…………………………….

a) 14 b) 15 c) 16 d) 17
  42 38, 34, 30…………………………………

a)26 b)25 c) 24 d)20

 8, 16, 32, 84…………………………………..

a)166 b)167 c)168 d)169

 80, 40, 20, 10………………………………….

a)5 b)10 c)15 d)9

Subraye la respuesta correcta

.- En un día de trabajo (8 horas), un obrero ha hecho 15 cajas ¿Cuántos días de trabajo tardará en hacer 45 cajas?

a) 5 días
b) 6 días
c) 3 días
d) 2 días

Analizase el desarrollo de cada ejercicio y dentro de cada paréntesis escriba correcto o incorrecto

( _______________ )

(________________)

Firma del estudiante

TUTOR TUTORA COORDINADORA VICERECTORA

Lic. Fabian Pilataxi Mgs. Emma Pilataxi Mgs. Olga Hernández

Ejemplo 1:

Hallar la ecuación de la recta que tiene pendiente m = 3 e intercepto b = 10.

Tenemos que hallar la ecuación de la recta, esto es, y = mx + b.

Usamos la información que tenemos:

m = 3 y b = 10 y sustituimos en la ecuación

y = 3x + 10.

La ecuación que se pide es y = 3x + 10.

Nótese que esta forma principal (simplificada o explícita) también podemos expresarla como una ecuación
general:

y – 3x – 10 = 0, la cual amplificamos por –1, quedando como

– y + 3x + 10 = 0, que luego ordenamos, para quedar

3x – y + 10 = 0

Ejemplo 2

Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (1, 2) y tiene pendiente m = – 5.

Tenemos que hallar la ecuación de la recta, esto es, y = mx + b.

Usamos a información: m = – 5 y sustituimos en la ecuación:

y = – 5x + b

Ahora tenemos que buscar la b; usamos el otro dato; la recta pasa por el punto (1, 2), por lo tanto, ese punto
es una solución de la ecuación que buscamos. Se sustituyen esos valores de x = 1, y = 2 en la ecuación que
estamos buscando: 2 = – 5 (1) + b

Despejamos la variable b en:

2 = – 5 (1) + b

2=–5+b

2+5=b
b=7

Sustituimos el valor de b en la ecuación que buscamos: y = – 5x + 7

La ecuación en su forma principal (simplificada o explícita) es y = – 5x + 7.

La cual también podemos expresar en su forma general:

y = – 5x + 7

y + 5x – 7 = 0

la cual ordenamos y queda

5x + y – 7 = 0

Ecuación de la recta dados punto–pendiente (se conoce un punto y se conoce la pendiente)

Por lo ya visto, y por los ejemplos anteriores, sabemos que la ecuación de la recta que pasa por dos puntos
está determinada por

pero

Luego, si reemplazamos en la ecuación anterior obtenemos

despejando, llegamos a:

y – y1 = m(x – x1)

Ejemplo:

Determina la ecuación general de la recta de pendiente –4 y que pasa por el punto (5, –3)

y – y1 = m(x – x1)

y – (–3) = –4(x – 5)

y + 4 = –4x + 20

Luego la ecuación pedida es 4x + y – 16 = 0.

Ejercicios para obtener la ecuación general de la recta dados un punto y la pendiente

Recuerde que la fórmula inicial es y – y1 = m(x – x1)

1. m = –1; punto (–2, 3)

y – 3 = –1(x + 2)
y – 3 = –x – 2
x+y–1=0

2. m = 2; punto (–3/2, –1)

y + 1 = 2(x + 3/2)
y + 1 = 2x + 3
– 2x + y – 2 = 0
2x – y + 2 = 0

3. m = 0; punto (–3, 0)

y – 0 = 0(x + 3)
y=0

4. m= –4; punto (2/3, –2)

y + 2 = –4(x – 2/3)
y + 2 = –4x + 8/3
y +2 – 4x –8/3 = 0
y – 2/3 – 4x = 0
4x – y + 2/3 = 0

5. m = –2/5; punto (1,4)

y – 4 = 1(x – 1)
y–4=x–1
y–4–x+1=0
y–3–x=0
x–y+3=0

6. m = 3/4; punto (2,5, –3)

y + 3 = ¾(x – 2,5)
y + 3 = 3/4x – 15/8
y + 3 – 3/4x +15/8 = 0
y + 39/8 – 3/4x = 0
3/4x – y – 39/8 = 0

7. m = ind; punto (0,5)

y – 5 = (x – 5)
y–5–x+5=0
y–x=0
x–y=0

8. m = 0; punto (–4, 1/2)

y – ½ = (x + 4)
y–½–x–4=0
y – 9/2 – x = 0
x – y + 9/2 = 0

LOS 10 CASOS DE FACTORIZACION

FACTORIZACION
Es una técnica que consiste en la descripción de una expresión matemática (que puede ser un número, una
suma, una matriz, un polinomio, etc.) en forma de producto.

Existen diferentes métodos de factorización, dependiendo de los objetos matemáticos estudiados; el objetivo
es simplificar una expresión o reescribirla en términos de «bloques fundamentales», que recibe el nombre
de factores, como por ejemplo un número en números primos, o un polinomio en polinomios irreducibles.

FACTORES

Se llama factores o divisores de una expresión algebraica a las expresiones algebraicas que multiplicadas
entre si dan como producto la primera expresión.

Ejemplo:
a(a + b) = a2 + ab
(x + 2) (x +3) = x2 + 5x + 6
(m + n) (m- n) = m2 - mn - n2

CASOS DE FACTORIZACION
CASO I

CUANDO TODOS LOS TERMINOS DE UN POLINOMIO TIENEN UN FACTOR COMUN

Factor Común Monomio:

Ejemplo 1:
14x2 y2 - 28x3 + 56x4

R: 14x2 (y2 - 2x + 4x2)

Ejemplo 2:

X3 + x5 – x7 = R: x3 (1 + x2 - x4)

Ejemplo 3:

100a2 b3c –150ab2c2 + 50 ab3c3 - 200abc2=

R: 50abc (2ab2 – 3bc +b2c2 – 4c)

Factor Común Polinomio:

Ejemplo 1:
a(x + 1) + b(x + 1)

R: (x + 1) (a +b)

Ejemplo 2:

(3x + 2) (x + y – z) – (3x + 2) - (x + y – 1)( 3x +2)

R: (3x + 2) (x + y – z) – (3x + 2)(1) – ( x - y +1)( 3x +2)

(3x + 2) (x + y – z -1 –x - y + 1)

-z ( 3x +2)

Ejemplo 3:

(a + b -1) (a 2 + 1) – a2 – 1

R: ( a + b -1) (a 2 + 1) –( a2 + 1)

( a2 + 1)(a + b - 1)-1

( a2 + 1)(a + b -1 -1)

( a2 + 1)(a + b -2)

CASO II
FACTOR COMUN POR AGRUPACION DE TERMINO

Ejemplo 1:
a2 + ab + ax + bx
(a2 + ab) + (ax + b)
a(a + b) + x(a +b)
(a + b) (a +x)

Ejemplo 2:

4am3 – 12 amn – m2 + 3n

= (4am3 – 12amn) – (m2 + 3n)

=4am (m2 – 3n) – (m2 + 3n)

R: (m2 – 3n)(4am-1)

Ejemplo 3:

a2b3 – n4 + a2b3x2 – n4x2 – 3a3b3x + 3n4x

= (a2b3 – n4 + a2b3x2 – n4x2 – 3a3b3x + 3n4x)

= (a2b3 + a2b3x2 – 3a2b3x) – (n4 + n4x2 - 3n4x)

= a2b3 (1 + x2 – 3x)- n4 (1 + x2 -3x)

R: (1 + x2 – 3x) (a2b3 - n4 )

CASO III
TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
Ejemplo 1;

a2 – 2ab + b2

Raíz cuadrada de a2 = a

Raíz cuadrada de b2 = b

Doble producto sus raíces

(2 X a X b) 2ab (cumple)

R: (a – b) 2

Ejemplo 2:

49m 6– 70 am3n2 + 25 a2n4

Raíz cuadrada de 49m6 = 7m3

Raíz cuadrada de 25a2n4 = 5an2

Doble producto sus raíces

(2 X 7m3 X 5a2n2) = 70am3 n2 (cumple)

R: (7m – 5an2)
Ejemplo 3:

9b2 – 30 ab + 25a2

Raíz cuadrada de 9b2 = 3b

Raíz cuadrada de 25 a2= 5a

Doble producto sus raíces

(2 X 3b X 5a) = 30ab (cumple)

R: (3b - 5a) 2

CASO ESPECIAL

Ejemplo 1:

a2 + 2a (a – b) + (a – b) 2

Raíz cuadrada de a2 = a

Raíz cuadrada de (a – b) 2 = (a – b)

Doble producto sus raíces

(2 X a X (a – b) = 2a(a – b) (cumple)

R: (a + (a – b)) 2

(a + a – b) = (2a –b) 2

Ejemplo 2:
(x + y) 2 – 2(x+ y)(a + x) + (a + x) 2

Raíz cuadrada de (x + y)2 =(x + y)

Raíz cuadrada de (a + x) 2 = (a + x)

Doble producto sus raíces

(2 X (x + y) X (a + x)) = 2(x +y)(a + x) (cumple)

R: ((x +y) – (a + x)) 2

(x + y – a – x) 2 = (y – a) 2

CASO IV
DIFERENCIA DE CUADRADOS PERFECTOS

Ejemplo 1:

X2  y 2
x y = Raíces
Se multiplica la suma por la diferencia
R: = (x + y) (x y)

Ejemplo 2:

100m2n4  169y6
10mn2 13y3 = Raíces
Se multiplica la suma por la diferencia
R: = (10mn2 + 13y3) (10mn2 13y3)

Ejemplo 3:

1  9a2b4c6d8
1 3 ab2c3d4 = Raíces
Se multiplica la suma por la diferencia
R: = (1 + 3 ab2c3d4) (1 3 ab2c3d4)

CASO ESPECIAL
Ejemplo 1:
(a  2b)2  (x + y)2
(a  2b) (x + y) = Raíces
Se multiplica la suma por la diferencia

R: = ((a  2b) + (x + y)) ((a  b)  (x + y))

(a  2b + x + y) (a 2b  x  y)

Ejemplo 2:
16a10  (2a2 + 3) 2
4a5 (2a2 + 3) = Raíces
Se multiplica la suma por la diferencia
R: = ((4a5 + (2a2 + 3))( 4a5  (2a2 + 3))
(4a5 + 2a2 + 3)(4a5  2a2  3)

Ejemplo 3:
36(m + n)2  121(m  n)2
6(m + n) 11(m  n) = Raíces
Se multiplica la suma por la diferencia
R: = ((6(m + n) + 11(m  n)) (6(m + n)  11(m  n))
(6m + 6n + 11m 11n) (6m +6n  11m + 11n)
(17m + 5n ) (5m +17n)

CASOS ESPECIALES

COMBINACION DE LOS CASOS III Y IV

Ejemplo 1:

a2 + 2ab + b2 - x2
(a2 + 2ab + b2)  x2
(a + b) 2  x2

R : (a + b + x)(a + b  x)

Ejemplo 2:

1  a2 + 2ax  x2
1  (a2 + 2ax  x2)
1  (a  x)2

R: (1  a + x) (1 + a + x)

Ejemplo 3:
16a2  1  10m + 9x2  24ax  25m2
(16a2 24ax + 9x2)  (1 + 10m + 25m2)
(4a  3x) 2  (1 + 5m) 2

R: (4a  3x + 5m +1)(4a 3x 5m  1)

CASO V

TRINOMIO CUADRADO PERFECTO POR ADICION Y SUSTRACCION

Ejemplo 1:

a4 + a 2 + 1
+ a2  a2
a4 + 2a2+ 1  a2
(a4 + 2a2+ 1)  a2
(a2 + 1)2  a2

R: (a2+ a + 1) (a2– a + 1)

Ejemplo 2:
254 + 54a2b2 + 49b4
+ 16 a2b2  16 a2b2
254 + 70a2b2 + 49b4  16 a2b2
(254 + 70a2b2 + 49b4)  16 a2b2
(5a2 + 7b)2 16 a2b2

R: (5a2 + 7b2 + 16 ab) (5a2 + 7b2 16 ab)

(5a2 + 16ab +7b2) (5a2  16 ab +7b2)

Ejemplo 3:

81a4b8  292a2b4x8 + 256x16

+ 4 a2b4x8 – 4 a2b4x8
81a4b8  288a2b4x8 + 256x16 – 4 a2b4x8
(81a4b8  288a2b4x8 + 256x16) – 4 a2b4x8
(9a2b4  16x8)2 – 4 a2b4x8

R: (9a2b4  16x8 + 2 ab2x4) (9a2b4  16x8 – 2 ab2x4)

(9a2b4 + 2 ab2x4 16x8) (9a2b4 – 2 ab2x4  16x8 )

CASO ESPECIAL

FACTORAR UNA SUMA DE DOS CUADRADOS

Ejemplo 1:

x4+ 64y4

x4 + 64y4
+ 16x2y2  16x2y2
x + 16x2y2 + 64y4
4  16x2y2

(x4 + 16x2y2 + 64y4)  16x2y2

(x2 + 8y2)2  16x2y2

R: (x2 + 8y2 + 4xy) (x2 + 8y2  4xy)

(x2 + 4xy + 8y2) (x2  4xy + 8y2)
Ejemplo 2:

4m4 + 81n4

4m4 + 81n4
+ 36m2n2  36m2n2
4m4 + 36m n + 81n  36m2n2
2 2 4

(4m4 + 36m2n2 +81n4)  36m2n2

(2m2 + 9n2)2  6m2n2

R: (2m2 + 9n2  6mn) (2m2 + 9n2  36mn)

(2m2 + 6mn + 9n2) (2m2  6mn + 9n2)

Ejemplo 3:

81a4 + 64b4

81a4 + 64b4
+144a2b2  144a2b2
81a4 +144 a2b2 +64b4 144 a2b2

(81a4 +144 a2b2 +64b4) 144 a2b2

(9a2 + 8b2)2  144 a2b2

R: (9a2 + 8b2  12 ab) (9a2 + 8b2  12 ab)

(9a2 + 12 ab + 8b2) (9a2  12 ab + 8b2)

CASO VI

TRINOMIO DE LA FORMA

x2 + bx + c

Ejemplo 1:

x2 + 7x + 10

R :( x + 5 ) ( x + 2 )

Ejemplo 2:
n2 + 6n – 16

R: ( n + 8 ) ( n – 2 )

Ejemplo 3:

a2 + 42a + 432

R: ( a + 24 ) (a + 18 )

CASOS ESPECIALES

Ejemplo 1

X8 – 2x4 – 80

R: ( x4 – 10 ) ( x4 + 8 )

Ejemplo 2:

(m – n)2 + 5(m – n) – 24

R: (( m – n) + 8 ) ((m – n) – 3 )

( m – n + 8 ) (m – n – 3 )

Ejemplo 3:

m2 + abcm – 56a2b2c2

R: ( m + 8abc ) (m – 7abc)

CASO VII

TRINOMIO DE LA FORMA

ax2 + bx + c

Ejemplo 1:

2x2 + 3x – 2
(2) 2x2 +(2) 3x –(2) 2
= 4x2 + (2) 3x – 4

= (2x + 4 ) (2x – 1 )
2 x 1
R= (x + 2) (2x – 1)

Ejemplo 2:

16m + 15m2 – 15
15m2 + 16m – 15
15(15m2) +(15) 16m –(15) 15

= 225m2 + (15) 16m – 225

= (15 m + 25 ) ( 15 m – 9 )
5 x 3
R= ( 3m + 5 ) ( 5m – 3 )

Ejemplo 3:

30x2 + 13x –10

(30) 30x2 +(30) 13x – (30) 10
900x2 + (30)13x – 300
= (30x + 25 ) (30 x – 12 )
5 x 6
= (6x + 5) (5x – 2)

CASOS ESPECIALES

Ejemplo 1:

6x4 + 5x2 – 6

(6) 6x4 + (6)5x2 – (6) 6

36x4 + (6)5x2 – 36

= (6x2 + 9 ) (6x2 – 4 )
3 x 2

= (2x2 + 3) (3x2 – 2)

Ejemplo 2:

6m2 – 13am – 15a2

(6) 6m2 – (6) 13am – (6)15a2

36m2 – (6) 13am – 90 a2

= (6m – 18a ) (6m + 5a )
6 x 1

= (m – 3a ) (6m + 5a)

Ejemplo 3:

18a2 + 17 ay – 15y2

(18) 18a2 + (18)17 ay – (18) 15y2

324a2 + (18) 17ay – 270y2

= (18a + 27 ) (18a – 10 )
9 x 2

= (2a + 3y) (9a – 5y)

CASO VIII

CUBO PERFECTO DE BINOMIOS

Ejemplo 1:

a3 + 3a2 + 3a + 1
Raíz cúbica de a3 = a
Raíz cúbica de 1 = 1
Segundo término= 3(a)2(1) = 3a2
Tercer término = 3(a)(1)2 = 3a

R: (a + 1)3

Ejemplo 2:

64x9 – 125y12 – 240x6y4 + 300x3y8

64x9 – 240x6y4 + 300x3y8 – 125y12
Raíz cúbica de 64x9 = 4x3
Raíz cúbica de 125y12 = 5y4
Segundo término= 3(4x3)2(5y4) = 240x6y4
Tercer término = 3(4x3)(5y4)2 = 300x3y8

R: ( 4x3 – 5y4 )3

Ejemplo 3:
125x12 + 600x8y5 + 960x4y10 + 512y15
Raíz cúbica de 125x12 = 5x4
Raíz cúbica de 512y15 =8y5
Segundo término= 3(5x4)2(8y5) =600x8y5
Tercer término = 3(5x4)(8y5)2 =960x4y10

R: ( 5x4 + 8y5 )3

CASO IX

SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS PERFECTOS

Ejemplo 1:

1 + a3
(1 + a) (12 – 1(a) +( a)2)

R:(1 + a) (1 – a + a2)

Ejemplo 2:

x3 – 27
(x – 3 ) ((x)2 + (x)3 + (3)2)

R: (x – 3 ) (x2 + 3x + 9)

Ejemplo 3:

x6 – 8y12
(x2 – 2y4) ((x2)2 + (x2)(2y4) + (2y4)2)

R: (x2 – 2y4) (x4 + 2x2 y4 + 4y8)

CASOS ESPECIALES

Ejemplo 1:
1 + (x + y)3
(1 +(x + y) (12 – 1(x + y) +(x + y)2)

R:(1 + x + y) (1 – (x + y) + (x + y)2)
(1 + x + y) (1 – x – y + x2 + 2xy + y2)

Ejemplo 2:
(m – 2)3 + (m – 3)3
((m – 2) + (m – 3) ((m – 2)2 – ((m – 2) (m – 3) + (m – 3)2)

R: (m – 2+ m – 3) ((m2 – 4m + 4) – ((m – 2) (m – 3)) + (m2 – 6m + 9))

(2m – 5) (m2 – 4m + 4) – (m2 – 3m – 2m + 6) + (m2 – 6m + 9))
(2m – 5) (m2 – 4m + 4– m2 + 3m + 2m – 6 + m2 – 6m + 9)
(2m – 5) (m2 – 5m +7)

Ejemplo 3:

(x – y)3 – 8
((x – y) – 2) ((x– y)2 + 2(x – y) + (2)2)

R: (x – y – 2) (x2 – 2xy + y2 + 2x– 2y + 4)

CASO X

SUMA O DIFERENCIA DE DOS POTENCIAS IGUALES

Ejemplo 1:

a5 + 1

a5 + 1 = a4 – a3 + a2 – a + 1
a+1

Ejemplo 2:

m7 – n 7

m7 – n7 = m6 + m5n + m4n2 + m3n3 + m2n4+ mn5 + n6

m–n

Ejemplo 3:

x7 + 128

x7 + 128 = x6 – 2x5 + 4x4 – 8x3 +16x2 – 32x + 64

x+2