Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el desarrollo del componente práctico
Curso Fotointerpretación y mapificación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio

Académica Ambiente
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Fotointerpretación y Mapificación
Código del curso 201722
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No x
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Laboratorio Laboratorio remoto Simulador

físico
Tipo de
Trabajos de Software Experiencias
práctica
campo especializado profesionales dirigidas
Otro X Práctica en aula de clase y campo
Número de
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa
semanas
Momento de la
Intermedia X Unidad 2 x Final
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad (si
Entorno donde se realiza:
lo tiene): 100 puntos
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
25 de septiembre de 2019 26 de noviembre de 2019
Temáticas que aborda componente práctico: El componente práctico del curso de
fotointerpretación y mapificación debe incluir el estudio de las 3 unidades que se
abordan desde campus virtual.

Chicos, un saludo respetuoso!!!! Antes de iniciar su guía de componente práctico, les

motivo para que lean y verdaderamente apliquen conceptos en sus realidades laborales, se
están preparando para que sean cada vez más competitivos, no traten de ir a cumplir por una
nota, sino que los invito a que generen procesos académicos y asistan con su tutor a todos
los escenarios posibles.
Es necesario orientar que el componente práctico está diseñado para que los realicen en tres
jornadas o sesiones. También se les invita a que participen del B – learning que será insumo
para el adecuado desarrollo de su componente práctico.

El componente práctico está diseñado para que aplique los conceptos adquiridos en su campus
virtual y aborde las tres unidades vistas en el curso, tiene un peso de 100 puntos y es de
carácter obligatorio, así mismo, deben hacer entrega de un solo informe o archivo que reúne
el desarrollo de las tres sesiones o jornadas.

Recomendación para el tutor de práctica: Por favor programar prácticas pasados 2 meses
de inicio del periodo académico, esto, para que el estudiante vaya construyendo los conceptos
desde campus virtual y no llegue en total desconocimiento de los temas. Si es posible, no
es obligación.

Nota: A partir del mutuo acuerdo con su tutor de práctica y dedicación del grupo de estudio,
los encuentros pueden ser dos, representados en dos sesiones o jornadas. Pero esto sólo se
da sí y solo sí dependiendo de los estudiantes y su oportuna participación y adopción de
conceptos. Esto implica el desarrollo del paso a paso individual.

Actividades a desarrollar

Individual: El estudiante debe descargar el software Qgis en su computador personal

y empezar a familiarizarse con Qgis; es un software libre y usted debe tener en cuenta
las propiedades de su computador. El día del encuentro con su tutor de práctica ya
debe haber instalado el software en sus computadores personales.

Práctica 1. Sensores remotos

Chicos!!! Autonomía del tutor de práctica: puede iniciar con un quiz de

conocimientos previos, por eso, por favor ir preparados desde su campus virtual y
obvio leer la guía para que asocien los temas.

Desde su campus virtual, hemos identificado las generalidades de los sensores remotos y
asociamos aspectos de fotografías aéreas e imágenes de satélite; Así mismo, se les ha
orientado el cálculo de escala para fotografías aéreas.

En esta actividad práctica, se busca que usted interprete el manejo de estos insumos con el
apoyo de un software y genere un análisis, lectura e interpretación del área en estudio. Para
esto cada estudiante debe ocupar un computador dispuesto en sala de sistemas de su CEAD,
si los computadores no alcanzan, el tutor de práctica debe dividir el grupo, porque es
fundamental que cada estudiante realice la práctica de manera individual. O usted como
estudiante si puede (es voluntario) puede llevar a la práctica su portátil para no perder el
encuentro con su tutor en el horario que más se adecúe a su ritmo de vida, según coordinación
con el tutor de práctica.

1. Descargar el software Q gis

El tutor de práctica con apoyo del ingeniero de sistemas del CEAD debe descargar previamente
el software en los computadores disponibles para la práctica. En el encuentro con su tutor ya
debe estar instalado el software.

Les oriento que este software es gratis y se descarga manteniendo una buena conectividad a
internet, por tanto, lo invito a que realice la descarga en su computador personal.

Q gis está asociado a los Sistemas de Información Geográfica (SIG), que surgen a partir de
la necesidad de administrar, utilizar y vigilar los recursos naturales, así como determinar las
dinámicas sociales en cuanto a migraciones, crecimiento urbano, demanda de servicios e
infraestructura y ordenamiento territorial, lo anterior, exige la utilización de una información
actualizada, estandarizada, de máxima calidad, producida oportunamente y a bajo costo.
(Gòmez J.H. 2005)

A partir de los años 90 aparecen los SIG en países como el nuestro, aunado a una evolución
tecnológica mundial en cuanto a GPS, cartografía automatizada, sensores remotos y esto
permite que el país inicie un proceso de sistematización de la información y se generen
procesos de toma de decisiones para el ordenamiento y uso del territorio, y ustedes como
futuros profesionales deben tener criterios que busquen una integración de la información
para que sean altamente competitivos y desarrollen trabajos multidisciplinarios.

Para los SIG existen software licenciados como el ArcGis, ERDAS, GeomediaPro, entre muchos
otros, y otros gratuitos. Todos tienen limitantes y ventajas, pero cada uno incluye ese sistema
que permite la gestión y análisis de datos espaciales. Actualmente, el más conocido en formato
libre es Qgis, pero existen muchos otros.

Q gis: Es un SIG de código abierto, soporta diversos formatos y para mayor información
ingresar a este link https://www.qgis.org/es/site/about/features.html

Lo pueden descargar desde el buscador google y se recomienda descarguen la versión estable

Se recomienda consultar esta herramienta
https://www.youtube.com/watch?v=tUIKSci7qFU&list=PLY620oIyT5gCWBJ5nfYWFc8
7XXX6OWTYn les orienta desde la descarga del software hasta el reconocimiento de
sus herramientas. Recuerden que el software va actualizando versiones, pero el
fundamento es el mismo.

Por favor consultar esta herramienta de apoyo, que orienta conceptos que ustedes
deben adoptar, fue generado por la docente Gloria Ruales https://youtu.be/ltQU18wi-
xA

Para tener insumo de trabajo por favor ingresa a la siguiente dirección a través del
buscador google https://www.ideca.gov.co y continúan el desarrollo con base en este
video de apoyo, generado por la directora de curso, Graciela
Garzón https://www.youtube.com/watch?v=Vf7iV2VNi9w&feature=youtu.be

Este ejercicio requiere conectividad a internet, de lo contrario no se puede realizar,

porque los servicios se manejan en línea vía web, hacer clic derecho sobre la capa y
consulten la información de la ortofoto.
¡Finalmente, bienvenidos a un mayor contacto con sensores remotos!!!! Lo ha logrado
al momento.

Ahora, vamos a alistar otro insumo para trabajar la actividad:

En el buscador google usted va a ingresar esto y pican en el primer registro que les trae este
buscador:

Con la barra lateral derecha bajan hasta encontrar “añadir capas de google maps..” y ubican
la URL de google hybrid, así:
Copian esa URL y retornamos a Qgis, cuando estamos en el software ustedes se van al
navegador o explorador y ubican la opción añadir Tile server XYZ (recuerden dependiendo de
la versión lo encuentran en barra lateral, horizontal o en ventana navegación). Se les
despliega una ventana que les pide nombre y URL (en nombre colocan google hybrid y copian
la URL de la página de google que ustedes copiaron o resaltaron) y aceptar, así:
Deben visualizar esto:
En QGis es posible añadir capas raster o vector como servicios WMF o WMS según los datos
trabajados y las diferentes zonas del país, para ello se deben conocer algunos de los
proveedores cartográficos más grandes de Colombia que comparten su información geográfica
a todos los usuarios que quieran utilizarla como base para sus diferentes actividades. Algunos
ejemplos donde se pueden consumir estos servicios son:

https://www2.sgc.gov.co/sgc/mapas/Geoservicio/Paginas/geoservicios.aspx
http://www.bni.gov.co/portal/public/classic/Geoservicios?faces-redirect=true
https://www.geosur.info/geosur/index.php/es/?Itemid=469

Puede desactivar la imagen de google hybrid y empezamos a trabajar con la ortofoto (actívela
o encienda la capa):

El tutor debe orientar que cada estudiante trabaje un sitio diferente de la ortofoto. No podemos
todo el grupo trabajar la misma área, por favor, es un llamado a que realicemos el ejercicio
de manera individual y que analicen cada área de estudio a trabajar.

Posteriormente en la parte inferior, ustedes ubican la escala de visualización vamos a

desarrollar la actividad a escala 1:1000 o 1:2500 (depende de su visión en capturar detalles,
si gusta con el tutor de práctica ajustan la escala a un mayor detalle, el sistema deja ingresar
la escala de interés), acá deben afianzar elementos de interpretación vistos en campus virtual
y digitalizan la información que se les despliegue en su pantalla, no nos enfocamos en abarcar
área sino trabajar una pequeña área pero bien detallada. Nota: También deben tener en
cuenta la resolución del insumo, y concertan la escala de trabajo con el docente.

Para generar interpretación, ustedes ya reconocen cómo se representa los elementos de la

superficie terrestre, por tanto, su área debe quedar 100% interpretada que incluye ríos, vías,
áreas construidas (recuerden apoyarse de
http://siatac.co/c/document_library/get_file?uuid=a64629ad-2dbe-4e1e-a561-
fc16b8037522&groupId=762) para las unidades de cobertura, es necesario que se familiaricen
con estos conceptos desde ya.

Vamos a crear capa de polígono, línea y punto. Para esto ubican la pestaña “capa” y crear
capa y nueva capa de archivo shape.
Aparece una ventana (esto puede variar según versión) pero el fundamento es el mismo. Lo
primero que ordenan con base en la observación de su área de trabajo es que capas necesita
crear. Lo mínimo que se espera es una capa por cada elemento geométrico. Recomendación
junto con su tutor: Qué información puedo incluir a cada capa que pueda obtener de
la ortofoto, necesitan concertar esto con su tutor, es decir, qué utilidad me va a
generar la información que asocie a esa capa para posteriores consultas.

 En nombre se apoyan de Corine Land Cover para nombrar correctamente la capa (se
relaciona el link de consulta en la parte de arriba de esta guía)
 Tipo: Es asociar si es numérica o de texto la información que se va a digitalizar de ese
elemento (dirección, un ángulo, un nombre)
 Longitud: Es tener presente que la información que usted va a ingresar a esa capa
cuantos son los caracteres máximos que puede tener. Ejemplo: si mi dato es una
dirección quizás mi máximo de caracteres sea 15, deben ajustar a su criterio

Añadir a la lista de campos y se debe visualizar la capa que acaba de crear en la lista de
campos. Estos pasos lo realizan por cada elemento identificado para el área de estudio.

Cuando tengan creadas todas sus capas (esto debe ser respecto a su área de estudio), se van
a panel de capas (parte izquierda de su pantalla). Por cada capa van a picar clic derecho sobre
cada una y van a ajustar las propiedades, tengan en cuenta catálogo de objetos
(https://igacnet.igac.gov.co/sites/igacnet.igac.gov.co/files/1.1.1catalogodeobjetos_cartograf
ia_basica_0.pdf pagina 12) esto nos orienta los colores y formas que cada unidad de cobertura
debe tener, en este punto no sean tan creativos, sean argumentados técnicamente por favor.
Deben generar una tabla orientando el nombre de la capa y elemento a digitalizar o si gustan
toman un pantallazo y explican.

Al tener listas todas sus capas ahora activamos la ortofoto y empezamos a digitalizar cada
capa creada. Lo primero es ubicar la capa correcta, recuerde que está editando. Ejemplo, se
toma una capa de polígono, asocia la herramienta desde el software que dice conmutar edición
(icono de lápiz) y se le activa la opción añadir polígono (parte derecha de ese icono de lápiz)
así:
Cuando habilitan la edición el puntero cambia de forma (en este aspecto deben tener presente
la escala, que determina el detalle de cada elemento a digitalizar). En este paso deben en
verdad ser muy detallistas para tratar de digitalizar las formas lo más fiel a la ortofoto. Cuando
termine de digitalizar clic derecho y les aparece la ventana que trae asociada esa información
que ustedes concertaron desde la creación de la capa. A modo de ejemplo
Cuando terminen los elementos de esa capa, van a su parte izquierda se ubican sobre la
capa y le dan abrir tabla de atributos
Les despliega la tabla así:
En este punto, es para analizar si en mi previo alistamiento ingrese bien la información y es
de utilidad para un posterior análisis de mi área de estudio. Esto es autonomía del grupo de
práctica, pueden generar algún planteamiento donde requiera agregar otro campo o
verdaderamente un campo no sirve para nada, se puede agregar o borrar con estas opciones,
indaguen, para que se active las opciones de agregar o quitar campo, es porque continuamos
en edición. La idea es que analicen áreas, longitudes, formas y otros aspectos que el grupo
crea importante.
Es importante grabar su avance para esto hacen clic en conmutar edición y guardan los
cambios y avances realizados en esta parte 1. Colocar el nombre del estudiante al Shp
generado.

Recomendación al tutor de práctica: Si encuentra insumo para abordar de la región donde

se encuentre por favor variar ésta y hacer análisis sobre esa imagen. Desconozco en cada
sitio a que información se pueda acceder. Lo ideal es empezar a trabajar con la información
de la zona donde residen los estudiantes.

Práctica 2. Sistemas de referencia y proyecciones

Chicos!!! Autonomía del tutor de práctica: puede iniciar con un quiz de

conocimientos previos, por eso, por favor ir preparados desde su campus virtual y
obvio leer la guía para que asocien los temas.

El tutor de práctica debe gestionar disponibilidad de GPS o navegadores (en ocasiones los
estudiantes cuentan con GPS, así que pueden llevar a la práctica éstos, es voluntario) la idea
es avanzar en la práctica apoyados de GPS o navegadores. Adicional deben tener el cable de
descarga de datos y revisar batería antes de ir a campo. El tutor de práctica debe instalar
previamente en los computadores del CEAD google earth, para que en el momento de la
práctica ya se encuentre instalado.

En esta práctica debe aplicar los conceptos sobre sistemas de referencia y proyecciones desde
campus virtual.

El tutor de práctica genera una previa presentación sobre Sistema de Geoposicionamiento

Global (GPS) abordando aspectos como descripción de cada uno de sus segmentos (espacial,
usuario y de control), funcionamiento y recomendaciones, usted como estudiante a partir de
su experiencia propia puede aportar en el tema. Se puede apoyar de este recurso
generado por la docente Gloria Ruales
https://topografunad.blogspot.com/2019/04/medicion-de-predios-con-equipo-
gps.html

En compañía del tutor de práctica deben capturar mínimo 3 puntos del territorio donde se
encuentren (puede ser dentro de su CEAD) o lugar que ustedes coordinen como grupo
académico. Y posteriormente vamos a dar tratamiento a los datos.

Recomendaciones previas: Cuando se hace un previo alistamiento, deben analizar qué

información van a asociar del elemento que van a capturar.

Al terminar de capturar la información, puede haber dos opciones:

 1. Cuando el grupo es muy grande, más de 15 estudiantes, el tutor puede sugerir trabajar
con un solo archivo de información para todos, esto para optimizar el tiempo
2. Cuando el grupo es pequeño se trabaja con la información que cada estudiante captura.

Al realizar la captura de los puntos, los descargan en los computadores (es necesario el cable
de datos). Revisen bien la ruta donde descargan y la extensión.

Posteriormente se dirigen al buscador google y preguntan “transformar puntos de GPS a Kml”,

el tutor debe orientar sobre la extensión KML, aunque es una extensión universal. Y ubicar un
programa para convertir estos datos.

Abren google earth. Deben ser apoyados por el tutor de práctica que les complementa los
conceptos y usos de google earth, recuerden que ustedes ya investigaron desde su campus
virtual sobre google earth o sea que complementan y participan en la clase por favor. Por otro
lado, reconozcan la plataforma y sus funciones generales, realicen consultas, varíen escala, y
otras orientaciones que reciban de su tutor de práctica.

Para los GPS o navegadores marca garmin desde google earth se pueden importar
directamente en la pestaña herramientas y pican en opciones así:

Y se despliega una ventana así:

Recordemos tipos de coordenadas, describa cuales se asocian a geográficas y cuales a planas.
¿Se deben preguntar, que tipo de coordenadas deben configurar y por qué?

Les dejo un video que apoya el descargue de los puntos, muy práctico
https://www.youtube.com/watch?v=Xe_u6zdntas

Utilizando la plataforma de google earth, pueden ustedes mostrar los puntos capturados en
campo. Finalizan esta parte con el pantallazo de sus puntos visibles en google earth, pueden
cambiar o particularizar el achurado o forma de los puntos.

Ahora vamos a continuar abordando la práctica desde q gis.

Lo primero es manejar la extensión de valores separados por coma (CVS) y desde qgis en la
pestaña “capa” añadir, el tutor de práctica puede complementar con otras extensión o formato
de los datos de GPS.
Se les despliega una ventana así:
Deben ingresar la ruta donde guardaron los archivos (se recomienda no guardar en el
escritorio), en formato habilitan CSV, aceptar y deben visualizar sus puntos de GPS
Clic derecho sobre la capa y por favor ajusten formas del punto. La idea es adjuntar una
imagen de la zona, pero reconozco que no en todo el país contamos con esta información, sin
embargo, los tutores de práctica pueden apoyar previo a la práctica que recurso se puede
adjuntar desde las corporaciones y orden local en las herramientas de qgis y por supuesto,
también atentos a la retroalimentación de ustedes como estudiantes que pueden aportar con
estos insumos.

Digamos que para continuar con el desarrollo podemos mostrar algo así: use la herramienta
XYZ doble clic y me trae un open Street y también traje el google hybrid para visualizar mis
puntos sobre cartografía e imagen, pero esta parte está sujeta a sus tutores de práctica y
también a los avances desde las regiones. Con el círculo rojo quiero mostrar los 3 puntos GPS.
Chicos hasta acá espero que con ayuda de su tutor de práctica y obvio de sus tutores virtuales
estemos aplicando los conceptos adquiridos en campus virtual y ante todo ya sean más
prácticos y argumentados.

Ahora, vamos a analizar sistemas de referencia y ubicar los orígenes para Colombia:

Desde Q gis van a la pestaña capa y añadir capa y con su tutor de práctica se van a concentrar
en los sistemas de referencia (SRC), vamos a picar así:

Se les despliega una ventana así:

Asocian los sistemas de referencia de coordenadas del mundo:

Entre todos van a analizar tres casos de los sistemas de referencia para un país en África,
Australia, América y debaten en el grupo académico.

Posteriormente, deben ingresar o fijar su mirada en Colombia, nuestro bello país, en la

ventana anterior se muestra un recuadro que dice filtrar, ahí ingresan la palabra magna y les
debe mostrar esto:
Por favor piquen en cada origen y se familiarizan con éstos, que tanto se les ha insistido desde
campus virtual, participen en la clase y aporten. ¡Pienso que acá se puede culminar esta parte
de la práctica, si gustan profundizar más junto con su tutor o realizan otros análisis
bienvenidos!!! Y ojalá escriban al director de curso si tienen aportes para complementar la
guía y que sus futuros compañeros la encuentren con su retroalimentación, recuerde que su
experiencia puede ser incluida en esta clase de ejercicios.

Practica 3. Cartografía

Chicos!!! Autonomía del tutor de práctica: puede iniciar un quiz de conocimientos

previos, por eso, por favor ir preparados desde su campus virtual y obvio leer la guía
para que asocien los temas.

Deben iniciar con su proyecto abordado en la practica 1. Que es insumo para esta parte. En
cartografía debemos recordar los elementos de un mapa, por favor recordar el catálogo de
objetos (se les relaciona la consulta en la primera parte de esta guía). Leyenda, convenciones,
contenido de un rótulo (esto se dispone en campus virtual).

En Qgis, se van a la pestaña “proyecto” y pican en nuevo diseñador de proyecto y se les

despliega una ventana así:
Se les despliega una ventana donde pide nombre y van a ingresar el archivo de salida (pueden
ingresar practica 3)
Se despliega esta ventana
Esa es su ventana de trabajo donde va a generar su mapa, con los elementos que se han visto
en la unidad 3 del curso. Pican en la pestaña “diseño” y añadir mapa (esto depende de la
versión, pero el fundamento es el mismo) y se despliega una ventana así:
 El puntero les cambia de forma tipo + esto significa que ustedes tienen esa área de impresión
y requieren generar el área para mostrar la información espacial, con clic sostenido generan
el recuadro distribuido con base en lo que han abordado de cartografía, ese recuadro es para
mostrar su área de trabajo con el 100% interpretado, así:

Y se debe visualizar su área interpretada en la practica 1.

Deben con su tutor de practica empezar a adjuntar la información base de todo mapa, un
ejemplo, adiciono leyenda:
Ahora deben reconocer porquè dejamos ese espacio al margen derecho de su área de
impresion, porque alli ustedes van a agregar todos los elementos vistos en cartografìa y van
a generar:

Grilla (debe mostrar la coordenada de entrada y salida), Escala, Coordenadas, sistema de

referencia (origen Bogota) convenciones, orientación, Autor (su nombre), imagen (logo
UNAD) recuerden que deben actuar como profesionales y su mapa debe tener toda la
rigurosidad tècnica sobre cartografia. El sistema les permite arrrastrar o mover cada uno de
los elementos para que quede bien distribuido en el area de impresión. Como estamos
orientando nuestro mapa a un nivel temàtico por favor mostrar la tabla de atributos para que
generen una leyenda temàtica.

Tambien pueden modificar las propiedades de cada elemento creado, al igual que se hizo con
las capas, entonces señalan el elemento a personalizar, para el ejemplo, escala y en la parte
derecha se les despliega una ventana que les permite editar la presentacion de ese elemento
asì (recuerden estandares de informacion en cartografia). Pueden con el puntero sostenido
ajustar el orden de los elementos si quieren que primero se visualice escala y después leyenda,
quitar información, mostrar los diversos niveles por capa, en este punto de la mano con su
tutor de practica y teniendo en cuenta un mapa referente que pueden buscar en el geoportal
del IGAC o alguno lleva uno análogo, la dinámica de trabajo es de cada grupo de estudio.
Pican en proyecto y lo exportan como pdf y esta es su entrega final.

Muy bien!!!!! Hemos finalizado y gracias a todos por la atenciòn, aportes y apoyo.

Entorno de Aprendizaje Práctico y entorno de seguimiento

Entorno para su desarrollo:
y evaluación
Productos a
Mapa temático apoyado de la memoria técnica que incluye el desarrollo
entregar por el
de cada momento de la práctica, que incluye 3 desarrollos
estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual x Colaborativo
producto: producto
Individual: El estudiante debe aplicar los conceptos vistos desde campus virtual y con
acompañamiento docente de práctica debe generar una entrega final que incluya el logro de
las competencias del presente curso.
MATERIALES

- Computadores con el software Q gis y google earth

- Memoria USB para guardar el trabajo realizado o ir dejando en la nube la información
o recursos propios de cada CEAD

El estudiante deberá entregar un documento en formato pdf con el siguiente contenido:

- Mapa final
NOTA: El trabajo práctico es evaluado por el tutor de práctica de acuerdo con la rúbrica de
evaluación, quien le reportará la calificación al director de curso a través del correo:
graciela.garzon@unad.edu.co y del aplicativo OIL (este reporte es únicamente para el
tutor de práctica).
Colaborativo
N/A

3. Rubrica de evaluación del componente práctico

Rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: x
individual colaborativa
Momento de la
Intermedia Unidad 1, 2 y 3 X Final
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante asiste El estudiante asiste El estudiante asiste
a la práctica, aporta a la práctica, aporta a la práctica en total
en el desarrollo de la parcialmente en el desconocimiento del
misma, es crítico desarrollo de la contenido conceptual
frente al desarrollo misma, no es crítico y no aporta en el
de la guía y aporta frente al desarrollo ejercicio pràctico o no
según revisión de los de èsta y se asiste. no demuestra
recursos dispuestos evidencia que no ha disciplina,
en campus virtual; consultado campus receptividad y no
demuestra virtual; no es propositivo con
disciplina, demuestra el desarrollo de la
receptividad y es disciplina, práctica, el tutor
Practica 1.
propositivo con el receptividad y no evalúa en el software
Sensores 20
desarrollo de la es propositivo con el resultado parcial
remotos
práctica, el tutor el desarrollo de la de interpretación (la
evalúa en el software práctica, el tutor retroalimentación a
el resultado parcial evalúa en el software las unidades
de interpretación el resultado parcial interpretadas entre
(unidades de interpretación un 10 a 40% del
interpretadas 80 a (unidades área de estudio se
100% del área de interpretadas hace en la práctica y
estudio se hace en entre un 40 a 80% de manera individual
la práctica y de del área de estudio por parte del tutor de
manera individual por se hace en la práctica, haciendo
parte del tutor de práctica y de manera énfasis en lo que se
práctica, haciendo individual por parte debe mejorar y el
 énfasis en lo que se del tutor de práctica, estudiante como
debe mejorar y el haciendo énfasis en trabajo autónomo
estudiante como lo que se debe debe ir
trabajo autónomo mejorar y el complementando
debe ir estudiante como desde su casa
complementando trabajo autónomo buscando fortalecer
desde su casa debe ir la competencia en
buscando fortalecer complementando fotointerpretación,
la competencia en desde su casa cuando se evalúa
fotointerpretación) buscando fortalecer capas mal generadas
teniendo en cuenta el la competencia en respecto a la figura
informe que entrega fotointerpretación, geométrica, no
el estudiante con el cuando se evalúa maneja
desarrollo de los capas mal generadas correctamente el
cuestionamientos respecto a la figura nombre de capa, o no
(pueden ir generando geométrica, no representa bien el
las respuestas maneja elemento con color
colectivamente en la correctamente el adecuado, en ese
práctica) el tutor nombre de capa, o momento el tutor
evalúa el argumento no representa bien el debe retroalimentar
técnico que cada elemento con color en detalle a ese
estudiante aborda adecuado, en ese estudiante) teniendo
(dinámica de trabajo momento el tutor en cuenta el informe
de cada CEAD) el debe retroalimentar que entrega el
tutor puede pedir el en detalle a ese estudiante con el
informe técnico al estudiante) teniendo desarrollo de los
correo para ser en cuenta el informe cuestionamientos -no
evaluado después o que entrega el relaciona fuentes de
en la misma práctica estudiante con el autor - (pueden ir
van evaluando desarrollo de los generando las
objetivamente y de cuestionamientos -no respuestas
manera argumentada relaciona fuentes de colectivamente en la
autor - (pueden ir práctica) el tutor
generando las evalúa el argumento
respuestas técnico que cada
colectivamente en la estudiante aborda
práctica) el tutor (dinámica de trabajo
evalúa el argumento de cada CEAD) el
técnico que cada tutor puede pedir el
estudiante aborda informe técnico al
(dinámica de trabajo correo para ser
de cada CEAD) el evaluado después o
tutor puede pedir el en la misma práctica.
informe técnico al El estudiante no da
 correo para ser respuesta a las
evaluado después o preguntas de manera
en la misma práctica completa o no
van evaluando presenta
objetivamente y de
manera
argumentada
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante asiste
a la práctica,
participa y aporta,
demuestra disciplina
El estudiante asiste
y receptividad
a la práctica, no
frente al manejo del
participa y no
GPS o navegador. El estudiante asiste
aporta, no
Realiza la captura de a la práctica, y no
demuestra
puntos de manera atiende el manejo
disciplina y
analítica y correcta. del GPS o navegador.
receptividad frente
Practica 2. Complementa a partir Realiza la captura de
al manejo del GPS o
Sistemas de de su experiencia un punto o de
navegador. Realiza la
referencia y personal y ninguno. No genera 30
captura parcial de
proyeccione enriquece la práctica. un buen desarrollo en
puntos(2 puntos). No
s Genera un buen el tratamiento de la
genera un buen
desarrollo en el información desde
desarrollo en el
tratamiento de la Qgis y google
tratamiento de la
información desde earth.
información desde
Qgis y google
Qgis y google
earth. El tutor entra
earth.
a evaluar los puntos
espacialmente para
ambos recursos
tecnológicos.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante asiste El estudiante asiste El estudiante asiste y
y continua con el y continua con el continua con el
insumo de la práctica insumo de la práctica insumo de la práctica
1 (en este momento, 1 (en este momento, 1 (en este momento,
Practica 3. el estudiante debió el estudiante debió el estudiante debió
50
Cartografía complementar las complementar las complementar las
observaciones observaciones observaciones
realizadas por el realizadas por el realizadas por el
tutor de práctica) y tutor de práctica, de tutor de práctica) y
tener el 100% lo contrario, está tener el 100%
 interpretado y de presentando un interpretado y de
manera correcta. Y el insumo incompleto) manera correcta.
tutor entra a evaluar entre el 60 y 99% Sigue presentando un
un desarrollo interpretado y de avance entre el 10 y
completo de los manera incorrecta. Y 60% el tutor entra
cuestionamientos el tutor entra a a evaluar un
de la guía, y el evaluar un desarrollo desarrollo correcto de
mapa final en pdf incompleto y no los
(este pdf debe ser argumentado de los cuestionamientos
enviado a campus cuestionamientos de la guía, y el
virtual) el tutor de la guía, y el mapa final en pdf
evalúa grilla, mapa final en pdf (este pdf debe ser
coordenadas, (este pdf debe ser enviado a campus
sistemas de enviado a campus virtual) el tutor
referencia, unidades virtual) el tutor evalúa grilla,
de cobertura, evalúa grilla, coordenadas,
leyenda, coordenadas, sistemas de
convenciones, escala, sistemas de referencia, unidades
manejo adecuado del referencia, unidades de cobertura,
área de impresión, de cobertura, leyenda,
tabla de atributos y leyenda, convenciones, escala,
que cumpla entre el convenciones, manejo adecuado del
90 y 100% con los escala, manejo área de impresión, y
requerimientos adecuado del área de que cumpla al 100%
técnicos de un mapa impresión, el con los
y evalúa la memoria producto final requerimientos
técnica del análisis cumple entre un 60 técnicos de un mapa
que el estudiante y 90% con los y evidencia que el
realiza para plantear requerimientos producto final no
la aplicación de ese técnicos de un mapa incluye sino 3
mapa temático en y evalúa la memoria aspectos que reflejan
estudios aplicados. técnica del análisis un 10 y 60% de los
que el estudiante elementos base de la
realiza para plantear cartografía y evalúa
la aplicación de ese la memoria técnica
mapa temático en del análisis que el
estudios aplicados, estudiante realiza
pero se evidencia para plantear la
que no es coherente aplicación de ese
con la información mapa temático en
temática presentada estudios aplicados y
(no analiza la esto no corresponde
información de la con sus resultados.
tabla de atributos de Y/o simplemente el
 las unidades estudiante no asiste
interpretadas) o no genera entrega
final
(Hasta 0
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos)
puntos)
Calificación final 100