1.

Movimiento vibratorio

Objetivos

1. Identificar las variables que intervienen en el movimiento vibratorio.

2. Escribir las ecuaciones que rigen el movimiento armónico simple.
3. Aplicar el principio de conservación de la energía al movimiento armónico
simple.
4. Analizar experimental y analíticamente el movimiento pendular.
5. Analizar experimental y analíticamente el movimiento de un resorte suspendido
verticalmente.
6. Conocer e interpretar los fenómenos de atenuación y resonancia.
7. Explicar mediante conceptos y magnitudes físicas algunos de los fenómenos
observados en la naturaleza.

Contenidos

Conceptos

1. Movimientos periódicos: oscilaciones y vibraciones.

2. Dinámica del movimiento armónico simple.
3. Estudio energético del movimiento armónico simple.
4. El péndulo simple.
5. Amortiguación y resonancia.

Procedimientos

1. Análisis de los factores que influyen en la constante elástica de un resorte.

2. Determinación experimental de la constante elástica de un muelle.
3. Determinación experimental del período de un péndulo.
4. Análisis de las variables que intervienen en el período de oscilación de un
péndulo.
5. Identificación de diferentes movimientos oscilatorios y vibratorios frecuentes en
la naturaleza y la vida cotidiana.
6. Realización e interpretación de representaciones gráficas.
7. Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar aquellos
relativos a estos movimientos.

Actitudes

1. Disposición para el planteamiento de interrogantes ante hechos y fenómenos

que ocurren a nuestro alrededor.
2. Interés por la interpretación de los fenómenos observados en el entorno.
3. Interés por la aplicación de los conocimientos físicos a otras ciencias.
Criterios de evaluación

1. Distinguir entre movimientos periódicos, oscilatorios y vibratorios.

2. Construir un modelo teórico que permita explicar la vibración de la materia.
3. Realizar medidas expresando adecuadamente las magnitudes cuantificadas.
4. Deducir a partir de la ecuación del movimiento vibratorio armónico simple, la
ecuación de la velocidad y de la aceleración y aplicarlas en la resolución de
problemas prácticos.
5. Analizar el principio de conservación de la energía mecánica en un movimiento
armónico simple.

Temas transversales

 Historia de la Ciencia:

— Descubrimiento de las leyes del péndulo por Galileo.

— Demostración del movimiento de rotación de la Tierra con el péndulo de
Foucault.
2. Movimiento ondulatorio. Sonido

Objetivos

1. Definir los conceptos fundamentales propios del movimiento ondulatorio.

2. Distinguir entre ondas longitudinales y transversales, y entre frente de onda y
rayo.
3. Describir una onda armónica unidimensional.
4. Identificar las ondas como una forma de propagación de la energía
5. Enunciar el principio de Huygens.
6. Enunciar las leyes de la reflexión y de la refracción.
7. Justificar los fenómenos de difracción.
8. Conocer las características fundamentales de las interferencias y de las ondas
estacionarias.
9. Explicar el efecto Doppler.

Contenidos

Conceptos

1. Concepto de movimiento ondulatorio.

2. Magnitudes características del movimiento ondulatorio.
3. Ecuación de una onda armónica unidimensional.
4. Energía, potencia e intensidad del movimiento ondulatorio.
5. Propagación de las ondas.
6. Fenómenos ondulatorios
7. El sonido: una onda longitudinal.

Procedimientos

1. Representación gráfica y cálculo de los valores de amplitud, velocidad, longitud

de onda, período y frecuencia, a partir de una ecuación de onda dada.
2. Observación e interpretación de la propagación de ondas, en diferentes medios
líquidos, manejando la cubeta de ondas, así como las fenomenologías producidas
en reflexiones, en difracciones y en interferencias.
3. Deducción de las leyes de la reflexión y de la refracción a partir del principio de
Huygens.
4. Diseño y realización de experiencias, utilizando adecuadamente materiales e
instrumentos de laboratorio, para la comprobación y cuantificación de fenómenos
sonoros.
5. Utilización de técnicas de consulta bibliográfica para la elaboración de informes
sobre la contaminación acústica.

Actitudes

1. Reconocimiento de las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad y

a las condiciones de vida actuales.
2. Interpretación del concepto de onda como clave en la explicación de un grupo
de fenómenos que no se pueden comprender mediante modelos corpusculares.

Criterios de evaluación

1. Identificar la ecuación matemática de una onda unidimensional.

2. Deducir a partir de la ecuación de una onda unidimensional las magnitudes que
intervienen: amplitud, longitud de onda, período, etcétera.
3. Enunciar el principio de Huygens y aplicarlo a la explicación de los fenómenos
de reflexión, refracción y difracción.
4. Utilizar el principio de superposición para estudiar las interferencias de dos
ondas.
5. Aplicar la ecuación de una onda a casos prácticos.
6. Identificar los fenómenos característicos de las ondas transversales.
7. Reconocer las expresiones sobre frecuencias detectadas por un observador,
en todos los casos posibles de movimiento de foco de ondas y observador.
8. Reconocer la importancia de los fenómenos ondulatorios en la civilización
actual.
9. Describir la aplicación de los fenómenos ondulatorios en diversos ámbitos de la
actividad humana.

Temas transversales

 Historia de la Ciencia: En la documentación se expone un desarrollo histórico

de los descubrimientos e investigaciones relativos al sonido, para poner una vez
más de manifiesto la interrelación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad.

 Física, Tecnología y Sociedad: La documentación de la revista científica y de

las páginas finales de bloque está dedicada básicamente al estudio del sonido. La
acústica es una de las ramas de la Física en la que se unen varias disciplinas
científicas (Biología, Medicina, Música, Arquitectura, Ingeniería, etc.) y uno de los
aspectos de la ciencia en el que los alumnos ven más fácilmente las relaciones
entre Física, Tecnología y Sociedad.

 Educación para la conservación del medio ambiente: En los apartados

dedicados a la contaminación acústica se intenta que los alumnos sean
conscientes de las repercusiones negativas (físicas y psíquicas) que tiene este tipo
de contaminación, los peligros que puede llegar a provocar y la manera de prevenir
y evitar dicha contaminación.
3. Campos centrales

Objetivos

1. Comprender el concepto de fuerzas centrales y fuerzas conservativas.

2. Conocer el concepto de gradiente y saber sus aplicaciones.
3. Bases conceptuales para el estudio de las interacciones a distancia: fuerza,
intensidad de campo, potencial en un punto y energía potencial.
4. Aprender conceptos básicos para el desarrollo del bloque temático de campos.
5. Entender el concepto de momento de a una fuerza.
6. Conocer el concepto de momento angular o cinético y su conservación y
diversas aplicaciones.

Contenidos

Conceptos

1. Intensidad de campo y potencial.

2. Fuerzas conservativas. Energía potencial.
3. El trabajo de las fuerzas conservativas. Energía potencial.
4. Momento de una fuerza respecto de un punto.
5. Momento angular: su conservación. Fuerzas centrales.
6. Ley de conservación del momento angular.

Procedimientos

1. Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis, diseño y desarrollo de
experimentos, interpretación de resultados, comunicación científica, estimación de
la incertidumbre de la medida, utilización de fuentes de información.
2. Importancia de las teorías y modelos dentro de los cuales se lleva a cabo la
investigación.
3. Diseño y desarrollo de experimentos e interpretación de los resultados.
4. Utilización de técnicas de consulta bibliográfica para la elaboración de informes sobre
la evolución de alguna idea científica relevante dentro de la Física.
5. Desarrollo de modelos explicativos.
Actitudes

1. Actitudes en el trabajo científico: cuestionamiento de lo obvio, necesidad de

comprobación, de rigor y de precisión, apertura ante nuevas ideas.
2. Hábitos de trabajo e indagación intelectual.
3. Valoración del proceso de obtención de conocimiento a través del método
científico.
4. Interés por la observación e interpretación de los fenómenos físicos observables en
el entorno.
5. Interés por la precisión en la realización de medidas, expresión de conceptos y
resultados, elaboración de informes, representación de datos y, en general, en el
desarrollo de los procedimientos propios de la Física.
6. Respeto de las normas de utilización de equipos e instrumentos de laboratorio, así
como de sus normas de seguridad.
7. Valoración de las contribuciones de la Física a la mejora de la tecnología y, por
tanto, de las condiciones de vida de la humanidad.
8. Apertura y flexibilidad al valorar, de forma tolerante y no dogmática, informaciones
y opiniones ajenas.
9. Desarrollo del gusto por el rigor y la precisión y los y los hábitos de trabajo e
indagación.
10. Cuestionamiento de lo obvio, la imaginación creativa, la necesidad de
comprobación.

Criterios de evaluación

1. Utilizar los procedimientos que constituyen la base del trabajo científico y explicar
la naturaleza evolutiva de la ciencia y sus relaciones con la técnica y la sociedad.
2. Utilizar el concepto de campo para superar las dificultades que plantea la
interacción instantánea y a distancia para más adelante justificar el fundamento de
algunas aplicaciones prácticas.
3. Usar los procedimientos propios de la resolución de problemas para abordar
situaciones en las que se aplique la ley de la gravitación universal.
4. Valorar la importancia histórica de determinados modelos y teorías que supusieron
un cambio en la interpretación de la naturaleza, y poner de manifiesto las razones
que llevaron a su aceptación, así como las presiones que, por razones
extracientíficas, se originaron en su desarrollo.
5. Conocer los conceptos de campo conservativo y su función potencial.
6. Determinar la intensidad y el potencial del campo gravitatorio originado por
sistemas de masas puntuales o esféricas y del campo eléctrico originado por
sistemas de cargas puntuales en reposo.
Temas transversales

 Aproximación al trabajo científico:

— Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y enunciado de una ley y principio científicos. Como
ejemplo se aplica al teorema de conservación del momento angular o cinético.
— Diseño y desarrollo de experimentos e interpretación de resultados.
— Importancia de las teorías y modelos dentro de los cuales se lleva a cabo la
investigación.

 Física, Tecnología y Sociedad:

— Análisis de la naturaleza de la Física: sus logros y limitaciones, su carácter

tentativo y de continua búsqueda, su evolución, la interpretación de la realidad
a través de modelos.
— Influencias mutuas entre la Sociedad, la Física y la Tecnología.
4. Campo gravitatorio

Objetivos

1. Exponer la ley de Gravitación Universal y utilizar los conocimientos sobre la fuerza

gravitatoria para explicar el movimiento de los planetas.
2. Explicar mediante conceptos y magnitudes físicas algunos fenómenos observables
en la naturaleza.
3. Identificar el concepto de energía potencial gravitatoria y el teorema de
conservación de la energía mecánica para el caso de fuerzas gravitatorias.
4. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con
hechos observables en la naturaleza.
5. Evaluar las repercusiones históricas y filosóficas de los diferentes modelos de
sistema solar.
6. Valorar el carácter no dogmático y la provisionalidad de los modelos y las teorías.

Conceptos

Contenidos

1. Desde el modelo geocéntrico a las leyes de Kepler.

2. De las leyes de Kepler a la ley de Gravitación Universal.
3. La ley de Gravitación Universal.
4. La fuerza gravitatoria es una fuerza central.
5. Campo gravitatorio.
6. La fuerza gravitatoria es una fuerza conservativa.

Procedimientos

1. Formulación de hipótesis que expliquen el movimiento de los planetas y del Sol.

2. Deducir las leyes de Kepler a partir de la ley del principio de conservación del
momento angular.
3. Justificación de la ley de Gravitación Universal para calcular el valor de la gravedad
en otros cuerpos del sistema solar y para explicar algunos fenómenos como el
movimiento de los planetas, la atracción gravitatoria y las mareas.
4. Calcular el campo y el potencial gravitatorios en un punto, debidos a un conjunto
de masas puntuales.
5. Hallar experimentalmente el valor de la aceleración de la gravedad en un lugar.
6. Resolución de problemas referentes a cuerpos colocados en órbita en el campo
gravitatorio terrestre.
Actitudes

1. Disposición para el planteamiento de interrogantes ante hechos y fenómenos que

ocurren a nuestro alrededor.
2. Valoración de la importancia histórica de determinados modelos y teorías que
supusieron un cambio en la interpretación de la naturaleza, para poner de
manifiesto las razones que llevaron a su aceptación, así como las presiones que,
por razones extracientíficas, se originaron en su desarrollo.
3. Interés en recabar información histórica sobre la evolución de las explicaciones
científicas a los problemas planteados por los seres humanos.
4. Valoración de las ventajas que supone explicar mediante una sola hipótesis
fenómenos tan diferentes como los que explica la ley de Gravitación Universal.

Criterios de evaluación

1. Aplicar las leyes de Kepler a la descripción de la cinemática del sistema solar.

2. Manejar la tercera ley de Kepler para cálculo de la distancia entre dos cuerpos que
orbitan uno alrededor del otro.
3. Utilizar los procedimientos propios de la resolución de problemas para abordar
situaciones en las que se aplique la ley de la gravitación universal.
4. Explicar los factores de los que depende el valor de la gravedad terrestre.
5. Definir el concepto de energía potencial gravitatoria.
6. Enunciar el teorema de conservación de la energía mecánica para el caso de
fuerzas gravitatorias.
7. Definir los conceptos de campo gravitatorio, potencial gravitatorio, línea de campo
y superficie equipotencial.
8. Determinar la masa de algunos cuerpos celestes utilizando la ley de Gravitación
Universal.
9. Calcular la energía que posee un cuerpo que orbita en una órbita estacionaria.
10. Determinar la velocidad de órbita estacionaria y la velocidad de escape.
11. Aplicar la ley de la Gravitación Universal para justificar la formación de las mareas
y el movimiento de los satélites.

Temas transversales

 Evolución de las ideas científicas:

— Historia de la construcción de algunos conceptos y de los procesos que

llevaron a su elaboración.
— Influencias mutuas Física-Tecnología-Sociedad.
5. Campo eléctrico

Objetivos

1. Aplicar los conceptos básicos del tema genérico de campos.

2. Definir la ley de Coulomb e interpretar su aplicación.
3. Analizar el concepto de potencial. Diferencia de potencial entre dos puntos.
4. Explicar el concepto de energía potencial eléctrico. Trabajo.
5. Exponer el teorema de Gauss y su aplicación.
6. Reconocer el campo eléctrico creado por un elemento continuo: esfera, hilo y
placa.

Contenidos

Conceptos

1. Ley de Coulomb.
2. Campo creado por un elemento puntual en reposo: interacción eléctrica.
3. Fuerza electrostática. Energía potencial eléctrica.
4. Magnitudes físicas que caracterizan al campo eléctrico: intensidad de campo y
potencial eléctrico. Relación entre ellas.
5. Estudio del campo eléctrico: intensidad de campo eléctrico. Principio de
superposición.
6. Potencial eléctrico: relación con la intensidad de campo.
7. Teorema de Gauss. Campo eléctrico creado por un elemento continuo de carga en
reposo: esfera, hilo y placa.
8. El trabajo de las fuerzas conservativas. Energía potencial.

Procedimientos

1. Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis, diseño y desarrollo de
experimentos, interpretación de resultados, comunicación científica, estimación de
la incertidumbre de la medida, utilización de fuentes de información.
2. Importancia de las teorías y modelos dentro de los cuales se lleva a cabo la
investigación.
3. Diseño y desarrollo de experimentos e interpretación de los resultados.
4. Utilización de técnicas de consulta bibliográfica para la elaboración de informes
sobre la evolución de alguna idea científica relevante dentro de la Física.
5. Desarrollo de modelos explicativos.
Actitudes

1. Actitudes en el trabajo científico: cuestionamiento de lo obvio, necesidad de

comprobación, de rigor y de precisión, apertura ante nuevas ideas.
2. Hábitos de trabajo e indagación intelectual.
3. Valoración del proceso de obtención de conocimiento a través del método
científico.
4. Disposición a la observación e interpretación de los fenómenos físicos observables
en el entorno.
5. Interés por la precisión en la realización de medidas, expresión de conceptos y
resultados, elaboración de informes, representación de datos y, en general, en el
desarrollo de los procedimientos propios de la Física.
6. Respeto de las normas de utilización de equipos e instrumentos de laboratorio, así
como de sus normas de seguridad.
7. Valoración de las contribuciones de la Física a la mejora de la tecnología y, por
tanto, de las condiciones de vida de la humanidad.
8. Apertura y flexibilidad al valorar, de forma tolerante y no dogmática, informaciones
y opiniones ajenas.

Criterios de evaluación

1. Identificar los conceptos de campo eléctrico conservativo y su función potencial.

2. Determinar la intensidad y el potencial del campo eléctrico originado por sistemas
de masas puntuales, y del campo eléctrico originado por sistemas de cargas
puntuales en reposo.
3. Aplicar el teorema de Gauss para predecir la intensidad del campo eléctrico
originado por las distribuciones continuas de carga estudiadas.
4. Emplear el concepto de campo para superar las dificultades que plantea la
interacción instantánea y a distancia, calcular los campos creados por cargas y
corrientes y las fuerzas que actúan sobre cargas y corrientes en el seno de
campos uniformes, y justificar el fundamento de algunas aplicaciones prácticas.
5. Utilizar los procedimientos propios de la resolución de problemas para abordar
situaciones en las que se aplique la ley de Coulomb.
Temas transversales

 Aproximación al trabajo científico:

— Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis.
— Diseño y desarrollo de experimentos e interpretación de resultados.
— Comunicación científica. Al introducir la ley de Coulomb se tratará el aspecto de
cómo y donde comunica la teoría.
— Importancia de las teorías y modelos dentro de los cuales se lleva a cabo la
investigación.

 Física, Tecnología y Sociedad:

— Análisis de la naturaleza de la Física: sus logros y limitaciones, su carácter

tentativo y de continua búsqueda, su evolución, la interpretación de la realidad
a través de modelos.
— Influencias mutuas entre la Sociedad, la Física y la Tecnología.
6. Campo magnético

Objetivos

1. Aplicar los conceptos básicos del tema genérico de campos.

2. Analizar los orígenes del magnetismo e imanes. Experiencias de Oersted.
3. Explicar el concepto de campo magnético creado por cargas y corrientes.
4. Definir la ley de Ampère.
5. Interpretar las interacciones magnéticas entre corrientes.

Contenidos

Conceptos

1. Magnetismo e imanes.
2. Revisión de la fenomenología del magnetismo y problemas que plantea la
experiencia de Oersted.
3. Ley de Ampère.
4. Interacciones magnéticas entre corriente.
5. La creación de campos magnéticos por cargas en movimiento. Estudio
experimental de algunos casos concretos: campos creados por una corriente
rectilínea indefinida y por un solenoide en su interior. Explicación del magnetismo
natural.
6. Fuerzas sobre cargas móviles situadas en campos magnéticos: ley de Lorentz.
Aplicación al estudio del movimiento de cargas eléctricas en campos magnéticos
uniformes. Definición internacional de amperio.

Procedimientos

1. Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis, diseño y desarrollo de
experimentos, interpretación de resultados, comunicación científica, estimación de
la incertidumbre de la medida, utilización de fuentes de información.
2. Importancia de las teorías y modelos en los que se basa la investigación.
3. Diseño y desarrollo de experimentos e interpretación de los resultados.
4. Utilización de técnicas de consulta bibliográfica para la elaboración de informes
sobre la evolución de alguna idea científica relevante dentro de la Física.
5. Desarrollo de modelos explicativos.
Actitudes

1. Actitudes en el trabajo científico: cuestionamiento de lo obvio, necesidad de

comprobación, de rigor y de precisión, apertura ante nuevas ideas.
2. Hábitos de trabajo e indagación intelectual.
3. Valoración del proceso de obtención de conocimiento a través del método
científico.
4. Interés por la observación e interpretación de los fenómenos físicos observables en
el entorno. Cuestionamiento de lo obvio, la imaginación creativa, la necesidad de
comprobación.
5. Disposición por la precisión en la realización de medidas, expresión de conceptos y
resultados, elaboración de informes, representación de datos y, en general, en el
desarrollo de los procedimientos propios de la Física.
6. Respeto de las normas de utilización de equipos e instrumentos de laboratorio, así
como de sus normas de seguridad.
7. Valoración de las contribuciones de la Física a la mejora de la tecnología y, por
tanto, de las condiciones de vida de la humanidad.
8. Apertura y flexibilidad al valorar, de forma tolerante y no dogmática, informaciones
y opiniones ajenas.

Criterios de evaluación

1. Utilizar los procedimientos que constituyen la base del trabajo científico y explicar
la naturaleza evolutiva de la ciencia y sus relaciones con la técnica y la sociedad.
2. Emplear el concepto de campo para superar las dificultades que plantea la
interacción instantánea y a distancia, calcular los campos magnéticos creados por
cargas y corrientes y las fuerzas que actúan sobre cargas y corrientes en el seno
de campos uniformes, y justificar el fundamento de algunas aplicaciones prácticas.
3. Utilizar los procedimientos propios de la resolución de problemas para abordar
situaciones en las que se aplique la ley de Ampère.
4. Calcular los campos creados por corrientes, y las fuerzas que actúan sobre ellas o
cargas puntuales en el seno de campos magnéticos uniformes, justificando el
fundamento de algunas aplicaciones de interés.
Temas transversales

 Aproximación al trabajo científico:

— Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis.
— Diseño y desarrollo de experimentos e interpretación de resultados. Un ejemplo
es la experiencia de Oersted.
— Comunicación científica. Puede hacerse a lo largo de las diferentes leyes.
— Importancia de las teorías y modelos dentro de los cuales se lleva a cabo la
investigación.

 Física, Tecnología y Sociedad:

— Análisis de la naturaleza de la Física: sus logros y limitaciones, su carácter

tentativo y de continua búsqueda, su evolución, la interpretación de la realidad
a través de modelos.
— Influencias mutuas entre la Sociedad, la Física y la Tecnología.
7. Inducción electromagnética

Objetivos

1. Exponer las experiencias de Faraday y Henry y su implicación en la tecnología

actual.
2. Detallar las leyes de Faraday y Lenz y el concepto de fuerza electromotriz
inducida.
3. Definir los conceptos de corriente alterna, autoinducción y transformadores.
4. Explicar el alcance del impacto ambiental de la producción y transporte de la
corriente eléctrica.

Contenidos

Conceptos

1. Inducción electromagnética. Experiencias y leyes de Faraday y Henry.

2. Producción de corrientes alternas mediante variaciones del flujo magnético:
inducción electromagnética. Importancia de la producción de energías alternativas
adecuadas al medio: aspectos científicos, técnicos, económicos y sociales.
3. Impacto medioambiental de la energía eléctrica.
4. Introducción cualitativa de la síntesis de Maxwell: la idea de campo
electromagnético, la integración de la óptica, la producción de ondas
electromagnéticas y su detección por Hertz.
5. Ondas electromagnéticas. Espectro electromagnético.
6. Aproximación histórica a la unificación de la electricidad, el magnetismo y la óptica:
Síntesis electromagnética.
7. Aplicaciones del electromagnetismo (generadores, motores) y de las ondas
electromagnéticas (radio, radar, televisión).

Procedimientos

1. Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis, diseño y desarrollo de
experimentos, interpretación de resultados, comunicación científica, estimación de
la incertidumbre de la medida.
2. Importancia de las teorías y modelos dentro de los cuales se lleva a cabo la
investigación.
3. Diseño y desarrollo de experimentos e interpretación de los resultados.
4. Utilización de técnicas de consulta bibliográfica para la elaboración de informes sobre
la evolución de alguna idea científica relevante dentro de la Física.
5. Desarrollo de modelos explicativos.
Actitudes

1. Actitudes en el trabajo científico: cuestionamiento de lo obvio, necesidad de

comprobación, de rigor y de precisión, apertura ante nuevas ideas.
2. Valoración del proceso de obtención de conocimiento a través del método científico
y cuestionamiento de lo obvio, la imaginación creativa, la necesidad de
comprobación.
3. Hábitos de trabajo e indagación intelectual e interés por la observación e
interpretación de los fenómenos físicos observables en el entorno.
4. Interés por la precisión en la realización de medidas, expresión de conceptos y
resultados, elaboración de informes, representación de datos y, en general, en el
desarrollo de los procedimientos propios de la Física.
5. Respeto de las normas de utilización de equipos e instrumentos de laboratorio, así
como de sus normas de seguridad.
6. Valoración de las contribuciones de la Física a la mejora de la tecnología y, por
tanto, de las condiciones de vida de la humanidad.
7. Apertura y flexibilidad al valorar, de forma tolerante y no dogmática, informaciones
y opiniones ajenas.

Criterios de evaluación

1. Analizar el fenómeno de la inducción electromagnética, aplicar la ley de Lenz y la

ley de Faraday y establecer los factores de los que depende la corriente generada
en un circuito.
2. Explicar la producción de corriente mediante variaciones del flujo magnético y
algunos aspectos de la síntesis de Maxwell como la predicción y producción de
ondas electromagnéticas y la integración de la óptica en el electromagnetismo.
3. Valorar críticamente las mejoras que producen algunas aplicaciones relevantes de
los conocimientos científicos y los costes medioambientales que conllevan.
4. Utilizar los procedimientos propios de la resolución de problemas para abordar
situaciones en las que se aplique las leyes de inducción electromagnética.
5. Identificar en los generadores de diferentes tipos de centrales eléctricas el
fundamento de la producción de la corriente y de su distribución.
Temas transversales

 Aproximación al trabajo científico:

— Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis.
— Diseño y desarrollo de experimentos e interpretación de resultados. Un ejemplo
en el experimento de Faraday y Henry.
— Comunicación científica: al introducir la teoría de Maxwell.
— Importancia de las teorías y modelos dentro de los cuales se lleva a cabo la
investigación.

 Física, Tecnología y Sociedad:

— Análisis de la naturaleza de la Física: sus logros y limitaciones, su carácter

tentativo y de continua búsqueda, su evolución, la interpretación de la realidad
a través de modelos.
— Influencias mutuas entre la Sociedad, la Física y la Tecnología.
8. Luz y óptica física

Objetivos

1. Aprender las diversas concepciones de la naturaleza de la luz a lo largo de la

historia.
2. Diferenciar la óptica geométrica de la óptica física, y comprender los modelos que
utiliza cada una de ellas.
3. Conocer las leyes de refracción y reflexión, y sus diversas aplicaciones.
4. Saber diferenciar los principales fenómenos de la óptica física.
5. Adquirir conocimientos básicos de espectroscopía.
6. Comprender la teoría física del color.

Contenidos

Conceptos

1. Estudio de la óptica como campo inicialmente autónomo, partiendo de la larga

controversia histórica sobre la naturaleza de la luz.
2. Controversia sobre la naturaleza de la luz: análisis de los modelos corpuscular y
ondulatorio, e influencia de los factores sociales en su aceptación por la comunidad
científica.
3. Evolución histórica de las ideas sobre la naturaleza de la luz.
4. Naturaleza de la luz. Naturaleza de las ondas electromagnéticas.
5. Dependencia de la velocidad de la luz con el medio. Algunos fenómenos
producidos con el cambio de medio: reflexión, refracción, absorción y dispersión.
Pequeñas investigaciones experimentales.
6. Propagación de la luz: reflexión y refracción. Dispersión lumínica.
7. Estudio cualitativo y experimental de los fenómenos de difracción, interferencias,
polarización, dispersión y espectro visible.
8. Aplicaciones: visión del color y espectroscopía.

Procedimientos

1. Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis, diseño y desarrollo de
experimentos, interpretación de resultados, comunicación científica, estimación de
la incertidumbre de la medida, utilización de fuentes de información.
2. Importancia de las teorías y modelos dentro de los cuales se lleva a cabo la
investigación.
3. Diseño y desarrollo de experimentos e interpretación de los resultados.
4. Utilización de técnicas de consulta bibliográfica para la elaboración de informes sobre
la evolución de alguna idea científica relevante dentro de la Física.
5. Desarrollo de modelos explicativos.
Actitudes

1. Actitudes en el trabajo científico: cuestionamiento de lo obvio, necesidad de

comprobación, de rigor y de precisión, apertura ante nuevas ideas.
2. Hábitos de trabajo e indagación intelectual.
3. Valoración del proceso de obtención de conocimiento a través del método
científico.
4. Interés por la observación e interpretación de los fenómenos físicos observables en
el entorno.
5. Disposición por la precisión en la realización de medidas, expresión de conceptos y
resultados, elaboración de informes, representación de datos y, en general, en el
desarrollo de los procedimientos propios de la Física.
6. Respeto de las normas de utilización de equipos e instrumentos de laboratorio, así
como de sus normas de seguridad.
7. Valoración de las contribuciones de la Física a la mejora de la tecnología y, por
tanto, de las condiciones de vida de la humanidad.
8. Apertura y flexibilidad al valorar, de forma tolerante y no dogmática, informaciones
y opiniones ajenas.
9. Desarrollo del gusto por el rigor y la precisión y los hábitos de trabajo e indagación.
10. Cuestionamiento de lo obvio, la imaginación creativa y la necesidad de
comprobación.

Criterios de evaluación

1. Valorar la importancia histórica de determinados modelos y teorías que supusieron

un cambio en la interpretación de la naturaleza de la luz, y poner de manifiesto las
razones que llevaron a su aceptación, así como las presiones que, por razones
extracientíficas, se originaron en su desarrollo.
2. Utilizar los modelos clásicos de la luz (corpuscular y ondulatorio) para explicar las
distintas propiedades de esta.
3. Emplear los modelos clásicos de la luz (corpuscular y ondulatorio) para explicar la
visión de los colores y la interacción radiación-materia.
Temas transversales

 Aproximación al trabajo científico:

— Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis, y diseño y desarrollo de
experimentos e interpretación de resultados.
— Los científicos de los siglos XIX y XX, y sus distintas concepciones de la
naturaleza de la luz.
— Comunicación científica de los descubrimientos.
— Importancia de las teorías y modelos dentro de los cuales se lleva a cabo la
investigación.
— Análisis de la naturaleza de la Física como ciencia: sus logros y limitaciones, su
carácter tentativo y de continua búsqueda, su evolución, la interpretación de la
realidad a través de modelos.

 Física, Tecnología y Sociedad:

— Análisis de la influencia de la óptica en distintos campos de la ciencia.

— Relaciones de la Física con la técnica e implicaciones de ambas en la
sociedad: consecuencias en las condiciones de la vida humana y en el medio
ambiente.
— Influencias mutuas entre la Sociedad, la Física y la Tecnología. Valoración
crítica.
9. Óptica geométrica

Objetivos

1. Aplicar las ecuaciones y la formación de imágenes a espejos y lentes.

2. Describir los diversos instrumentos ópticos y su interés tecnológico.

Contenidos

Conceptos

1. Aproximación de la óptica geométrica.

2. Óptica geométrica: comprensión de la visión y formación de imágenes en espejos y
lentes delgadas. Aplicación al estudio de algún sistema óptico. Construcción de
imágenes en instrumentos sencillos (cámara oscura, periscopio, telescopio de
Galileo, gafas, cámaras fotográficas, etc.).
3. Dioptrio esférico y dioptrio plano. Espejos y lentes delgadas.
4. El ojo y defectos de visión.
5. Sistemas ópticos: principales aplicaciones médicas y tecnológicas.
6. Aberración en las imágenes.

Procedimientos

1. Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis, diseño y desarrollo de
experimentos, interpretación de resultados, comunicación científica, estimación de
la incertidumbre de la medida, utilización de fuentes de información.
2. Importancia de las teorías y modelos dentro de los que se lleva a cabo la
investigación.
3. Diseño y desarrollo de experimentos e interpretación de los resultados.
4. Utilización de técnicas de consulta bibliográfica, para la elaboración de informes
sobre la evolución de alguna idea científica relevante dentro de la Física.
5. Desarrollo de modelos explicativos.
Actitudes

1. Actitudes en el trabajo científico: cuestionamiento de lo obvio, necesidad de

comprobación, de rigor y de precisión, apertura ante nuevas ideas.
2. Hábitos de trabajo e indagación intelectual
3. Valoración del proceso de obtención de conocimiento a través del método
científico.
4. Interés por la observación e interpretación de los fenómenos físicos observables en
el entorno.
5. Interés por la precisión en la realización de medidas, expresión de conceptos y
resultados, elaboración de informes, representación de datos y, en general, en el
desarrollo de los procedimientos propios de la Física.
6. Respeto de las normas de utilización de equipos e instrumentos de laboratorio, así
como de sus normas de seguridad.
7. Valoración de las contribuciones de la Física a la mejora de la tecnología y, por
tanto, de las condiciones de vida de la humanidad.
8. Apertura y flexibilidad al valorar, de forma tolerante y no dogmática, informaciones
y opiniones ajenas.
9. Desarrollo del gusto por el rigor, la precisión y los hábitos de trabajo e indagación.
10. Cuestionamiento de lo obvio, la imaginación creativa y la necesidad de
comprobación.

Criterios de evaluación

1. Valorar la importancia histórica de determinados modelos y teorías que supusieron

un cambio en la interpretación de la naturaleza de la luz, y poner de manifiesto las
razones que llevaron a su aceptación, así como las presiones que, por razones
extracientíficas, se originaron en su desarrollo.
2. Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes, y
reproducir alguno de ellos.
3. Utilizar los modelos clásicos de la luz (corpuscular y ondulatorio) para explicar la
formación de las distintas imágenes.
Temas transversales

 Aproximación al trabajo científico:

— Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis, y diseño y desarrollo de
experimentos e interpretación de resultados.
— Los científicos del siglo XIX y XX y sus distintas concepciones de la naturaleza
de la luz.
— Comunicación científica de los descubrimientos.
— Importancia de las teorías y modelos dentro de los cuales se lleva a cabo la
investigación.
— Análisis de la naturaleza de la Física como ciencia: sus logros y limitaciones, su
carácter tentativo y de continua búsqueda, su evolución, la interpretación de la
realidad a través de modelos.

 Física, Tecnología y Sociedad:

— Análisis de la influencia de la óptica en distintos campos de la ciencia.

— Relaciones de la Física con la técnica e implicaciones de ambas en la
sociedad: consecuencias en las condiciones de la vida humana y en el medio
ambiente.
— Influencias mutuas entre la Sociedad, la Física y la Tecnología. Valoración
crítica.
10. Física relativista y cuántica

Objetivos

1. Utilizar los principios de relatividad para explicar alguna de sus implicaciones:

dilatación del tiempo, contracción de longitud, simultaneidad y relación masa-
energía.
2. Aplicar la formulación relativista del principio de conservación de la energía.
3. Exponer los hechos que motivaron el nacimiento de la Física moderna: radiación
del cuerpo negro, efecto fotoeléctrico y espectros discontinuos.
4. Comprender el concepto de dualidad y explicar los principios de la mecánica
cuántica y la nueva concepción de la naturaleza microscópica a partir de su
formulación.

Contenidos

Conceptos

1. Fenómenos mecánicos que no se explican con la Física clásica. Postulados de la

relatividad especial.
2. Fenómenos que no se explican con la Física clásica. Crisis de la misma y
nacimiento de la Física moderna.
3. El resultado nulo del experimento de Michelson y Morley. Postulados de la
relatividad especial.
4. El efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos: insuficiencia de la Física
clásica para explicarlos.
5. Teoría de Planck. Hipótesis de De Broglie. Comportamiento cuántico de las
partículas (fotones, electrones, etc.). Relaciones de indeterminación.
6. Desarrollo científico y tecnológico que supuso la Física moderna.
7. Reflexión sobre el modo de crecimiento de la Ciencia.
Procedimientos

1. Interpretación de los principales conceptos de la Física, su articulación en leyes,

teorías y modelos, y las limitaciones de éstos.
2. Desarrollo de las habilidades de pensamiento propias del método científico y
adquisición de destrezas investigadoras básicas, tanto de carácter documental
como experimental, a través de la aplicación a la Física.
3. Percatarse de que la Física es una ciencia en evolución, por lo que su aprendizaje
requiere de una actitud tolerante, no dogmática, abierta y flexible frente a opiniones
diversas.
4. Valoración de las contribuciones de la Física al progreso de la tecnología y, por
tanto, a la mejora de las condiciones de vida de la humanidad.
5. Selección y aplicación de los conocimientos apropiados para analizar situaciones
relacionadas con la Física que se presentan en la vida cotidiana.
6. Evaluación de informaciones procedentes de distintas fuentes, para formarse una
opinión propia y crítica, y expresarse con criterio, principalmente en aquellos
aspectos científicos y tecnológicos relacionados con la Física.
7. Darse cuenta de que la Física guarda importantes relaciones con otras áreas del
saber, como las Matemáticas, la Química, la Biología o la Filosofía.
8. Planteamiento de problemas, la formulación y contrastación de hipótesis, el diseño
de estrategias para este contraste,
9. Desarrollo de modelos explicativos.

Actitudes

1. Valoración del proceso de obtención de conocimiento a través del método

científico.
2. Interés por la observación e interpretación de los fenómenos físicos observables en
el entorno.
3. Propensión a la precisión en la realización de medidas, expresión de conceptos y
resultados, elaboración de informes, representación de datos y, en general, en el
desarrollo de los procedimientos propios de la Física.
4. Respeto de las normas de utilización de equipos e instrumentos de laboratorio, así
como de sus normas de seguridad.
5. Valoración de las contribuciones de la Física a la mejora de la tecnología y, por
tanto, de las condiciones de vida de la humanidad.
6. Apertura y flexibilidad al valorar, de forma tolerante y no dogmática, informaciones
y opiniones ajenas.
7. Valoración del método de trabajo científico.
8. Desarrollo del gusto por el rigor, la precisión y los hábitos de trabajo e indagación.
9. Cuestionamiento de lo obvio, la imaginación creativa y la necesidad de
comprobación.
Criterios de evaluación

1. Analizar la situación en que se encontraba el electromagnetismo a finales del siglo

XIX.
2. Formular los postulados de la relatividad y conocer sus consecuencias.
3. Aplicar las expresiones de la energía en reposo, energía cinética y energía total de
una partícula que se mueve a alta velocidad.
4. Utilizar los principios de la relatividad para explicar una serie de fenómenos:
dilatación del tiempo, contracción de la longitud y equivalencia masa-energía.
5. Analizar las bases experimentales y teóricas, discrepantes con la Física clásica,
que llevaron al nacimiento de la Física moderna.
6. Explicar con las leyes cuánticas las experiencias a las que no pudo dar respuesta
la Física clásica como el efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos.

Temas transversales

 Aproximación al trabajo científico:

— Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis. Einstein se planteó el
problema de la covarianza de las leyes de la Física.
— Diseño y desarrollo de experimentos e interpretación de resultados. Un
paradigma de diseño es el experimento de Michelson-Morley.
— Comunicación científica. Al introducir los postulados de la teoría de la
relatividad especial y en el posterior coloquio se tratará cómo y dónde
comunicó Einstein su teoría. Igualmente, a lo largo de las diversas teorías de la
cuántica, se puede hacer referencia a los Congresos Solvay de Bruselas.

 Física, Tecnología y Sociedad:

— Análisis de la naturaleza de la Física: sus logros y limitaciones, su carácter

tentativo y de continua búsqueda, su evolución, la interpretación de la realidad
a través de modelos.
— Destacar cómo, cuando la Física parecía acabada por el paradigma
newtoniano, los postulados de Einstein muestran las limitaciones de la Física
clásica.
— Influencias mutuas entre la Sociedad, la Física y la Tecnología.
11. Física nuclear

Objetivos

1. Definir el concepto de núcleo atómico y sus propiedades.

2. Reconocer que el descubrimiento de la radiactividad natural y sus formas de
desintegración marcó el inicio de una nueva era científica.
3. Explicar cómo, a partir del descubrimiento del neutrón, se han obtenido nuevos
elementos mediante la radiactividad artificial.
4. Analizar las formas de energía nucleares: fisión y fusión, sus pros y contras y sus
perspectivas de futuro.
5. Identificar las aplicaciones de la radiactividad, su detección y medida.
6. Describir las fuerzas fundamentales y partículas elementales.

Contenidos

Conceptos

1. Desarrollo científico y tecnológico de la Física moderna y sus aplicaciones.

2. Física nuclear: descubrimiento de la radiactividad, primeras ideas sobre la
composición del núcleo y su modificación tras el descubrimiento del neutrón;
concepto de isótopo.
3. Estabilidad de los núcleos a partir de una nueva interacción, la nuclear, su corto
alcance y gran intensidad.
4. Predicción y ulterior descubrimiento del positrón, neutrino y pión, para introducir la
antimateria, las nuevas interacciones (débil y fuerte). Unificación de las
interacciones fundamentales.
5. Composición del núcleo: interacción fuerte. Energía de enlace. Cálculo de la
energía de enlace a partir del defecto de masa. Equivalencia entre la masa y la
energía.
6. Radiactividad: interacción débil. Magnitudes y leyes fundamentales de la
desintegración radiactiva: tipos de desintegración.
7. Fusión y fisión nuclear: sus aplicaciones tecnológicas, repercusiones sociales y
riesgos.
8. Aplicaciones de las leyes de conservación de la carga, del número de nucleones
(leyes de Soddy) y de la energía, tanto a las reacciones de desintegración
radiactiva como al resto de las reacciones nucleares.
9. Contaminación radiactiva. Medida y detección de la radiactividad, las bombas y los
reactores nucleares, los isótopos y sus aplicaciones. Usos pacíficos de la energía
nuclear.
10. Introducción al estudio de las partículas elementales: quarks y leptones.
Procedimientos

1. Análisis de los principales conceptos de la Física, su articulación en leyes, teorías y

modelos, y las limitaciones de estos.
2. Desarrollo de las habilidades propias del método científico y adquisición de
destrezas investigadoras de carácter documental y experimental, aplicadas a la
Física.
3. Reconocimiento de que la Física es una ciencia en evolución, por lo que su
aprendizaje requiere de una actitud tolerante, no dogmática y abierta y flexible
frente a opiniones diversas.
4. Evaluación de las informaciones procedentes de distintas fuentes, para formarse
una opinión propia y crítica.
5. Relación de la Física con otras áreas del saber, como las Matemáticas, la Química,
la Biología o la Filosofía.
6. Desarrollo de modelos explicativos. Diseño de problemas, formulación y
contrastación de hipótesis y elaboración de estrategias para este contraste.

Actitudes

1. Valoración del proceso de obtención de conocimiento a través del método

científico.
2. Interés por la observación e interpretación de los fenómenos físicos observables en
el entorno.
3. Inquietud por la precisión en la realización de medidas, expresión de conceptos y
resultados, elaboración de informes, representación de datos y, en general, en el
desarrollo de los procedimientos propios de la Física.
4. Respeto de las normas de utilización de equipos e instrumentos de laboratorio, así
como de sus normas de seguridad.
5. Valoración del progreso de la tecnología y, por tanto, de la mejora de las
condiciones de vida de la humanidad en las que ha intervenido la Física.
6. Apertura y flexibilidad al valorar, de forma tolerante y no dogmática, informaciones
y opiniones ajenas.
7. Importancia del método de trabajo científico. Desarrollo del rigor y la precisión en los
hábitos de trabajo e indagación. Cuestionamiento de lo obvio, la imaginación
creativa, la necesidad de comprobación.
Criterios de evaluación

1. Utilizar los procedimientos que constituyen la base del trabajo científico, y explicar
la naturaleza evolutiva de la ciencia y sus relaciones con la técnica y la sociedad.
2. Describir los modelos y teorías que a lo largo de la histórica lograron una
interpretación diferente de la naturaleza e indicar las razones que llevaron a su
aceptación, así como las presiones que, por razones ajenas a la ciencia, se
originaron en su desarrollo.
3. Aplicar la existencia de las interacciones fuertes y la equivalencia masa-energía a
la justificación de: la energía de ligadura de los núcleos, el principio de
conservación de la energía, las reacciones nucleares, la radiactividad y las
aplicaciones de estos fenómenos.
4. Reconocer las mejoras que producen algunas aplicaciones de la Física y los
costes medioambientales que conllevan.
5. Calcular la energía de enlace y el defecto másico de núcleos atómicos.
6. Definir el concepto de partícula elemental, las fuerzas fundamentales y su
concepción actual como intercambio de partículas.

Temas transversales

 Aproximación al trabajo científico:

— Procedimientos que constituyen la base del trabajo científico: Planteamiento de

problemas, formulación y contrastación de hipótesis.
— Diseño y desarrollo de experimentos e interpretación de resultados. Los
científicos del siglo XIX y su búsqueda de la radiación emanada de algunas
sustancias dio lugar a una nueva rama de la ciencia, la Física nuclear.
— Comunicación científica de los descubrimientos: los Congresos Solvay de
Bruselas.
— Importancia de las teorías y modelos dentro de los cuales se lleva a cabo la
investigación.

 Física, Tecnología y Sociedad:

— Análisis de la influencia de la radiactividad en distintos campos de la ciencia.

— Destacar cómo puede la energía nuclear de fusión, por su carácter de
renovable ser considerada como una energía de futuro.
— Influencias mutuas entre la Sociedad, la Física y la Tecnología.