Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Unidad 1, 2, 3 – Trabajo Final: Post-Tarea

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Herramientas Digitales para la Gestión del
Conocimiento
Código del curso 200610
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
04 de julio 2019 17 de julio 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante construye un modelo interactivo de entorno personal de
aprendizaje a partir de las Tecnologías de la Información y la comunicación,
para facilitar el aprendizaje autónomo mediante la gestión del conocimiento.
Temáticas a desarrollar:
Para esta tarea el estudiante debe leer el material dispuesto para la unidad 1:
Introducción a las Tecnologías de la Información y Comunicación, Unidad 2:
Comunicación e Interacción Social, Unidad 3: Gestión del Conocimiento.
Ciclo de la tarea a desarrollar:

Para el desarrollo del ciclo de Post Tarea, cada estudiante debe tener en
cuenta lo siguiente:
 1. Ingresar al entorno de Aprendizaje Colaborativo en el foro llamado
“Trabajo Final” en el cual encuentra el tema llamado “Post Tarea” ahí
encuentra las instrucciones para el desarrollo de la misma.
2. Ingresar al entorno de conocimiento en el cual encuentra el material
temático para lectura de las unidades del curso.
3. Ingresar a la web conferencia que se realiza para la explicación del
ciclo de la Post Tarea, o en su defecto ver la grabación la cual está
disponible en el espacio de Encuentros sincrónicos vía web conferencia
en el entorno de aprendizaje colaborativo, o en el foro de noticias del
curso el cual está disponible en el entorno de información inicial.
4. La entrega de la tarea se debe realizar en el entorno de seguimiento y
evaluación del aprendizaje.
Tareas a desarrollar

Cada estudiante de forma individual profundizará los conceptos de las 3

unidades anteriormente vistas, que se encuentran en el entorno de
conocimiento y desarrollará o siguiente:

1. Regístrese en Symbaloo (es una forma visual de organizar actividades en

línea, puede crear bloques y añadir en estos las webs favoritas y crear
un entorno que puede funcionar como una página de web inicio.)
https://edu.symbaloo.com/home/mix/13eP2BDiaD#, luego construya un
entorno personal de aprendizaje PLE (Personal Learning Environment)
con las siguientes características:

https://www.symbaloo.com/mix/ple3509

https://www.symbaloo.com/mix/ple3509

Si no puede realizar el registro en Symbaloo, la herramienta alternativa

es Netvibes en la cual puede desarrollar la tarea, para ingresar dar clic
aquí: https://www.netvibes.com/en
 Construya su entorno personal de aprendizaje por categorías
según la siguiente tabla:

CATEGORÍAS HERRAMIENTAS EN LÍNEA

Comunicación  Redes Sociales
 Redes académicas
 Mensajería Instantánea
  Video Conferencia
Creación y  Blog
publicación  Wiki
de contenidos  Video
 Imagen
 Mapas
 Ofimática Colaborativa y
documentos compartidos
Gestión de la  Buscadores especializados
información LMS - (Learning Management
System - Sistema de Gestión
de Aprendizaje).
 Escritorios personalizados
referencias y lectores de
información RSS (Really
Simple Syndication: es una
forma de que las personas que
publican contenido pongan a
disposición de los suscriptores
noticias, blogs y otro tipo de
contenido).

 En el entorno personal de aprendizaje debe tener en cuenta 4

herramientas por cada categoría.
 Después de terminar la configuración del entorno personal de
aprendizaje debe realizar una tabla describiéndolo de la siguiente
forma:

Enlace del Categorías Nombre de las Característica de la

Entorno Personal herramientas que Herramienta
de Aprendizaje agregó al Entorno seleccionada
Personal de
Aprendizaje
Describir la categoría Nombre herramienta 1 Describa
Adjuntar enlace Nombre herramienta 2 Describa
del entorno Nombre herramienta 3 Describa
personal de Nombre herramienta 4 Describa
aprendizaje. Describir la categoría Nombre herramienta 1 Describa
Nombre herramienta 2 Describa
Nombre herramienta 3 Describa
Nombre herramienta 4 Describa
 Describir la categoría Nombre herramienta 1 Describa
Nombre herramienta 2 Describa
Nombre herramienta 3 Describa
Nombre herramienta 4 Describa
Observaciones:

2. Explique en un texto entre 150 y 200 palabras, de qué manera el

entorno personal de aprendizaje diseñado, aporta a la gestión del
conocimiento su proceso de formación académica

El entorno personal de aprendizaje diseñado es un conjunto de herramientas

utilizadas con frecuencia, es muy didáctico ya que fácilmente puedo acceder a la
información rápida y clara dependiendo de las necesidades que tenga en el momento,
es una herramienta que aporta a nuestro proceso de formación como ingenieros
porque en el transcurso puedo agregar nuevas páginas que estén siendo utilizadas
continuamente.
Es normal que dependiendo de mis necesidades lo organice dependiendo de mi
metodología para aprender desde el campo de estudio.
Metodológicamente aporta a la gestión del conocimiento defendiendo la autonomía del
estudiante, la construcción de su propio aprendizaje y conocimiento, favoreciendo el
aprendizaje autorregulado, haciéndome consciente de mis propias estrategias,
posibilidades y carencias. En conclusión contribuye a un mayor autoconocimiento.
Suponiendo una metodología activa, basada en la cooperación y relación con el
conectivismo, con el aprendizaje abierto, con la formación continua y con el
aprendizaje informal. Estos componentes del PLE son herramientas para crear, los
recursos para aprender y conexiones para compartir.

Los componentes del PLE son las herramientas para crear, los recursos para aprender y las
conexiones para comparti
Metodológicamente, esta tendencia defiende la autonomía del estudiante, la construcción de su
propio aprendizaje y conocimiento, favoreciendo el aprendizaje autorregulado y
el metaaprendizaje, haciéndolo consciente de sus propias estrategias, posibilidades y carencias.
En definitiva, contribuye a un mayor autoconocimiento. Supone una metodología activa,
basada en la cooperación, y relacionada con el conectivismo, con el aprendizaje en abierto, con
la formación continua y con el aprendizaje informal.

Entornos Entorno de conocimiento: En este espacio se debe realizar

para su las respectivas lecturas sobre las temáticas Unidad 1:
desarrollo Introducción a las Tecnologías de la Información y
 Comunicación, Unidad 2: Comunicación e Interacción Social,
Unidad 3: Gestión del Conocimiento.
Entorno de aprendizaje colaborativo: En este espacio está
creado el foro llamado “Trabajo Final” en el cual encuentra el
tema llamado “Post Tarea” con las instrucciones necesarias
para la presentación de la tarea, los tutores estarán realizando
el acompañamiento necesario.
Entorno de seguimiento y evaluación: En este espacio el
estudiante debe hacer el respectivo envío de la tarea por medio
de un documento tipo doc. (Ver fechas en la agenda)
Individuales:
Cada estudiante debe entregar un archivo o documento en
formato .doc en el entorno de seguimiento y evaluación con el
siguiente contenido:

1. Página 1: Hoja Portada con sus datos (Título del trabajo,

nombres y apellidos, nombre del tutor, número de grupo,
nombre de la institución, fecha de realización).
2. Página 2: Tabla con el enlace y la descripción de su
Productos a
entorno personal de aprendizaje.
entregar
3. Página 3: Texto entre 150 y 200 palabras sobre su
por el
entorno personal de aprendizaje.
estudiante
4. El documento a entregar de forma individual debe
Nombrarlo así:
Post-tarea_Primer_Nombre_PrimerApellido. (Por ejemplo:
Post-tarea_Juan_Perez.docx).

Colaborativos:

No Aplica
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo
de la actividad

Planeación de
actividades
para el
No Aplica
desarrollo del
trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No Aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilida La producción de los entregables es de tipo “individual”, por
des para la lo cual el estudiante asume la responsabilidad de una
producción de construcción propia de los conceptos y procedimientos
entregables operativos en el desarrollo de las tareas estipuladas en la
por los presente actividad.
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite
Uso de
tener al alcance las formas en que se debe presentar un
referencias
artículo científico. Aquí se encuentran los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas
APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio
Políticas de
está definido por el diccionario de la Real Academia como la
plagio
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero
cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio
de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos
una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar
a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Punt
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja aje
El estudiante
El estudiante
construye
construye de El estudiante no
parcialmente de
forma interactiva construye de
forma interactiva
Construir de el entorno forma interactiva
el entorno
forma personal de el entorno
personal de
interactiva de aprendizaje, ya personal de
aprendizaje, ya
un entorno que tiene en aprendizaje, ya 40
que el producto
personal de cuenta las que no presentó
presentado no
aprendizaje categorías de las el producto
cumple con las
herramientas solicitado.
categorías de las
web.
herramientas web.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
describe en la El estudiante no
describe en la
tabla parcialmente describe en la
tabla
los contenidos del tabla los
correctamente los
entorno personal contenidos del
Descripción contenidos del
de aprendizaje, entorno personal
de los entorno personal
adjuntando el de aprendizaje, y
contenidos de aprendizaje,
enlace, las no adjunta el 40
del entorno adjuntando el
categorías, el enlace, ni las
personal de enlace, las
nombre de la categorías, ni el
aprendizaje categorías, el
herramienta y la nombre de la
nombre de la
característica, ya herramienta ni la
herramienta y la
que la información característica.
característica.
no es suficiente.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
 puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante comprende El estudiante no
comprende la parcialmente la comprende la
Comprender
forma en que un forma en que un forma en que un
la forma en
entorno personal entorno personal entorno personal
que un
de aprendizaje de aprendizaje de aprendizaje
entorno
aporta a la aporta a la gestión aporta a la
personal de
gestión del del conocimiento gestión del
aprendizaje
conocimiento en en el proceso conocimiento en 30
aporta a la
el proceso académico, ya que el proceso
gestión del
académico, ya la explicación académico, ya
conocimiento
que explica presentada no que no presentó
en el proceso
correctamente el cumple con todas el producto
académico.
concepto. las solicitado.
especificaciones.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante no
El estudiante presenta el
El estudiante presenta el trabajo trabajo en el
presenta el trabajo en el formato formato indicado
en el formato indicado, pero falta o faltan más de
indicado, alguno de los uno de los
incluyendo los elementos elementos
elementos solicitados o se solicitados, se
Entrega del solicitados y hace presentan algunos presentan varios
15
Documento uso de buena errores de errores de
ortografía y redacción y redacción y
redacción, ortografía, no tiene ortografía, no
cumpliendo con la en cuenta algunos cumple con la
norma APA. parámetros de la norma APA, o no
norma APA. presenta el
trabajo solicitado.
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125