Sunteți pe pagina 1din 40

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10 -2019

I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 313
1.2 LUGAR : Miraflores Alto
1.3 EDAD : 5 años
1.4 SECCIÓN : “LOS TALENTOSOS”
1.5 DIRECTORA : RUBY BUEZA QUIÑONEZ
1.6 DOCENTE : DIANA EVELYN SABOGAL RIOS

II. NOMBRE DEL PROYECTO:


“CONSUMIMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA CRECER SANOS Y FUERTES”
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa de Educación Inicial N° 313 MIRAFLORES ALTO de Chimbote los niños del aula de 5 años, no se alimenta adecuadamente y
consumen demasiados alimentos procesados, traen golosinas a la escuela, lo que genera la proliferación de enfermedades en los estudiantes por
presentar bajas defensas; frente a ello se pretende promover la práctica cotidiana de buenos hábitos alimenticios para ello realizamos diversas
actividades planificadas, los estudiantes, serán capaces de reconocer la importancia de una correcta y sana alimentación para lograr una buena salud.

IV. PRODUCTOS DEL PROYECTO


 Elaborar una pirámide nutricional
 Preparar una receta nutritiva
 Cuadro comparativo de los alimentos

IV. TEMPORALIZACION:

INICIO: 23 DE SEPTIEMBRE
TÉRMINO: 11 DE OCTUBRE
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral. - Expresa sus necesidades, emociones e - Manifiesta sus ideas sobre
ORALMENTE EN SU  Infiere e interpreta información intereses y da cuenta de sus experiencias al lo conoce y supone (intereses
LENGUA MATERNA del texto oral. interactuar con personas de su entorno e hipótesis) en el proyecto
 Adecúa, organiza y desarrolla el familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso utilizando recursos verbales
texto de forma coherente y frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, al momento de la
cohesionada. movimientos corporales y diversos volúmenes planificación.
 Utiliza recursos no verbales y para de voz según su interlocutor y propósito: - menciona con sus propias
verbales de forma estratégica. informar, pedir, convencer o agradecer. palabras lo que le interesa
 Interactúa estratégicamente con preguntar a la nutricionista sobre
distintos interlocutores. los alimentos.
- Participa en conversaciones, diálogos, espera
 Reflexiona y evalúa la forma, el - Realiza preguntas a la
COMUNICACIÓN

su turno para hablar, escucha mientras su


contenido y contexto del texto
interlocutor habla, pregunta y responde sobre nutricionista acerca de los
oral.
lo que le interesa saber o lo que no ha alimentos que debe consumir
comprendido con la intención de obtener - Realiza preguntas a los
información. vendedores del mercado de
lo que desea saber.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información del texto - Identifica características de personas, Menciona las características
TEXTO EN SU LENGUA escrito. personajes, animales, objetos o acciones a partir que observa en las envolturas
MATERNA  Infiere e interpreta información de lo que observa en las ilustraciones, así como de los alimentos de qaliwarma.
del texto escrito. de algunas palabras conocidas por él: su nombre
o el de otros, palabras que aparecen
 Reflexiona y evalúa la forma, el
frecuentemente en los cuentos, canciones,
contenido y contexto del texto
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles
escrito.
del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.
ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la situación - Escribe por propia iniciativa y a su manera Escribe a su manera los
TIPOS DE TEXTO EN SU comunicativa, sobre lo que le interesa: considera a quién le ingredientes de la receta
LENGUA MATERNA  Organiza y desarrolla las ideas de escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, sencilla.
forma coherente y cohesionada. grafismos, letras ordenadas de izquierda a
 Utiliza convenciones del lenguaje derecha y sobre una línea imaginaria para
escrito de forma pertinente. expresar sus ideas o emociones en torno a un
 Reflexiona y evalúa la forma, el tema a través de una nota o carta, para relatar
contenido y contexto del texto
una vivencia o un cuento.
escrito Comenta lo que escribió.
- Revisa el escrito que ha dictado, en función de
lo que quiere comunicar.
CREA PROYECTOS DESDE  Explora y experimenta los lenguajes - manifiesta lo que le gusta de la experiencia.
LOS LENGUAJES del arte. -Escribe afiches de los alimentos
ARTÍSTICOS  Aplica procesos creativos. saludables que debemos de
 Socializa sus procesos y proyectos consumir.
RESUELVE PROBLEMAS  Traduce cantidades a expresiones - Establece relaciones entre los objetos de su en - Ubica los alimentos de acuerdo
DE CANTIDAD numéricas. torno según sus características perceptuales al a lo que nos proporciona cada
 Comunica su comprensión sobre comparar y agrupar, y dejar algunos elementos animal.
los números y las operaciones. sueltos. El niño dice el criterio que usó para
 Usa estrategias y procedimientos agrupar.
de estimación y cálculo. -menciona cuantos pescados le
-Establece correspondencia uno a uno en corresponde a cada equipo de
situaciones cotidianas. trabajo.
MATEMATICA

-Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones


cotidianas en las que requiere contar, -Menciona la cantidad de
empleando material concreto o su propio ingredientes que va a utilizar
cuerpo. para preparar la receta sencilla.

- Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las


que requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco -Dice con sus propias palabras
objetos. cuantas frutas diferentes
necesita para preparar su
receta.
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas. - Realiza actividades cotidianas con sus Menciona los alimentos que
PERSONAL SOCIAL  Construye normas, y asume
DEMOCRATICAMENTE compañeros, y se interesa por compartir las consume para elaborar la
EN LA BUSQUEDA DEL acuerdos y leyes. costumbres de su familia y conocer los lugares de pirámide nutricional.
BIEN COMUN  Participa en acciones que donde proceden. Muestra interés por conocer las
promueven el bienestar común costumbres de las familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener más información.

SE DESENVUELVE DE  Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y movimientos de coor-


MANERA AUTÓNOMA A  Se expresa corporalmente dinación óculo-manual y óculo-podal que
TRAVÉS DE SU requieren mayor precisión. Lo hace en dife- Realiza movimientos para
PSICOMOTICIDAD

MOTRICIDAD rentes situaciones cotidianas, de juego o de realizar el recorrido al mercado.


representación gráfico-plástica, ajustándose a
los límites espaciales y a las características de
los objetos, materiales y/o herramientas que
utilizan, según sus necesidades, intereses y
posibilidades.

INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones para - Obtiene información sobre las características -obtiene información cuando
MÉTODOS CIENTÍFICOS hacer indagación. de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos escucha la exposición de sus
PARA CONSTRUIR SUS  Diseña estrategias para hacer de la naturaleza, y establece relaciones entre compañeros acerca de las
CONOCIMIENTOS indagación. ellos a través de la observación, experimentación verduras.
y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias,
 Genera y registra datos o
videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
CIENCIA Y TECNOLOGIA

información.
características, necesidades, funciones,
 Analiza datos e información. relaciones o cambios en su apariencia física.
 Evalúa y comunica el proceso y Registra la información de diferentes formas (con
resultado de su indagación fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
 Problematiza situaciones para nivel de escritura).
hacer indagación • Comunica de manera verbal, a través de - En un cuadro comparativo
dibujos, modelado o según su nivel de clasifican los alimentos
escritura– las acciones que realizó para obtener nutritivos y no nutritivos.
información. Comparte sus resultados y lo que
aprendió.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Define metas de aprendizaje. Reflexiona, con ayuda de la Menciona a sus padres en casa
DE MANERA AUTÓNOMA  Organiza acciones estratégicas para docente, sobre aquello que lo que ha realiza el día de hoy
alcanzar sus metas de aprendizaje. necesita hacer para realizar en la escuela.
 Monitorea y ajusta su desempeño duran - una tarea de interés –tanto
te el proceso de aprendizaje.
individual como grupal–
tomando en cuenta sus
experiencias y saberes previos
al respecto.

ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE SE SUPONEN ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
Los estudiantes comparten sus materiales en sus grupos En la preparación de una receta nutritiva se
 Equidad y Justicia de trabajo. comparten los materiales en sus equipos de
trabajo.

DE ORIENTACION Los estudiantes realizan acciones positivas en beneficio Realizan acciones positivas como cumpliendo con
 Empatía de todos sus compañeros. sus acuerdos del aula.
AL BIEN COMUN
Todos los estudiantes asumen diversas responsabilidades En sus equipos de trabajo el líder asume la
 Responsabilidad en beneficio de ellos y de sus compañeros. responsabilidad en conjunto con todos sus
integrantes.
VI. PROYECCION DE ACTIVIDADES:

DIAS LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27


I Presentación del ¿Consumimos alimentos Planificamos la visita al Realizamos la visita al Producimos afiches de
proyecto nutritivos con mercado mercado alimentos saludables
qaliwarma?
II Taller de movimiento Grafico plástico Psicomotriz Plan lector Taller institucional
DIAS LUNES 30 MARTES 01 MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04
I Clasificamos los Jugamos a buscar Elaboramos una receta sencilla Realizamos la compra de ¿Sera importante consumir
alimentos que nos nuestros pescados con frutas los ingredientes para verduras?
brindan los animales preparar nuestra receta.
II Taller de movimiento Grafico plástico Psicomotriz Mini chef Taller institucional
DIAS LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
I Elaboramos cuadro Planificamos la visita de la Nos visita la nutricionista elaboramos la pirámide
comparativo de FERIADO Nutricionista nutricional
alimentos nutritivos y
no nutritivos
II Taller de movimiento Psicomotriz Plan lector Taller institucional

VII. REFLEXION SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 Lograr que los estudiantes ser competente en resolución de problemas, indagación, autonomía.
VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Materiales del Minedu y otros materiales concretos, láminas, etc.


 Guía para el uso de los portafolios (0-5 años)
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 Currículo nacional, proyectos de aprendizajes en educación inicial.
 Página de internet https://www.youtube.com/watch?v=qNh7bIE-nSk
X. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

_______________________ _______________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS – LOS OBEDIENTES N° DE NIÑOS: 22 FECHA: 23/09/2019

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: “PRESENTACION DEL PROYECTO”

ANTES DEL APRENDIZAJE


¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta actividad de aprendizaje?
aprendizaje?
Ordenar el salón para la asamblea Papelotes
Tener en orden los materiales que se van a usar Plumones

III.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Evidencia de Aprendizaje
Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas - Manifiesta sus ideas sobre lo conoce
Comunicación

Se comunica Interactúa de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras y supone (intereses e hipótesis) en el
oralmente en su estratégicamente con de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, proyecto utilizando recursos
lengua materna. distintos interlocutores. movimientos corporales y diversos volúmenes de voz verbales al momento de la
según su interlocutor y propósito: informar, pedir, planificación.
convencer o agradecer.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:


08:00 a 8:15 Ingreso
08:15 a 08:30 Actividades permanentes
 Saludo
 Asistencia
 Como está el día hoy, etc.
 Calendario
Juego libre en los sectores
 Sector construcción
 Sector Biblioteca
08:30 a 09:30  Sector Juegos Tranquilos
 Sector Dramatización
Utilización De La Hora De Juego Libre en los Sectores:
Planificación
- Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de
construcción sector del hogar, miniaturas?
Organización:
- Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
- La maestra observa sin interrumpir el juego
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
Secuencia didáctica Estrategias didácticas
-MOTIVACION: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo se les con algunos materiales frutas ,verduras
algunas en buen estado y otros no.
09:30 a INICIO -SABERES PREVIOS: luego que descubrieron se les realiza las siguientes peguntas: ¿Qué observan? ¿para que
10:30 sirven? ¿lo podemos comer así como están? ¿Qué debemos hacer antes?
-PROBLEMATIZACION: Los estudiantes luego de dar sus respuestas de lo vivido se les plantea la interrogante
¿estarán en buen estado para pódelo comer?
-ACUERDOS DE CONVIVENCIA: Recordamos los acuerdos que debemos realizar durante una visita: pedir permiso
a la directora de la I.E. , salir en forma ordenada, no pelear ni empujar a mis compañeros, caminar junto a la
profesora, etc.
-PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: se les menciona el nombre del proyecto: “CONSUMIMOS ALIMETOS NUTRITIVOS
PARA CRECER SANOS Y FUERTES”” se anota en la pizarra.
PROCESOS DIDACTICOS:
-ANTES DEL DISCURSO: los estudiantes escuchan una canción de los alimentos
DESARROLLO
-DURANTE EL DISCURSO: en el aula tomamos en cuenta la experiencia vivida con sus aportes la docente mantiene
el dialogo y presenta el grafico sobre la planificación.
Se realiza la planificación:
Nombre del proyecto: “CONSUMIMOS ALIMETOS NUTRITIVOS PARA CRECER
SANOS Y FUERTES””
Duración del proyecto: 15 días
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

-DESPUES DEL DISCURSO: Luego que registramos sus ideas, se les presenta una hoja de trabajo en donde dibujan
los elementos de la naturaleza.

CIERRE -REFLEXION DE LA ACTIVIDAD: recordamos lo realizado ¿Cómo se llama nuestro proyecto? ¿Qué productos
tendremos?

-VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO: se indica lo que escribió la maestra en la pizarra del tema que
vamos a desarrollar es “CONSUMIMOS ALIMETOS NUTRITIVOS PARA CRECER SANOS Y FUERTES””

-VALIDAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA: se les pregunta cuales fueron nuestros acuerdos de convivencia:
¿respetamos nuestros acuerdos? ¿Qué paso cuando todos hablamos? ¿Qué debemos hacer cuando quiero
opinar? ¿Quieren agregar algún acuerdo más?

10:30 a 11:00 Aseo y/o refrigerio


11:00 a 11:20 Recreo

11:30 a 12:20 TALLER DEL MOVIMIENTO

________________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRÓ DE EVALUACIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA •Se comunica oralmente en su lengua materna.


CAPACIDAD Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Nª DESEMPEÑO Expresa sus necesidades, emociones e intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
NOMBRES y APELLIDOS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
Manifiesta sus ideas sobre lo conoce y supone (intereses e hipótesis) en el
proyecto utilizando recursos verbales al momento de la planificación.
SI NO F
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO

02 ALAYO GRANDA DANNA GAELA

03 ARRIOLA NARVAEZ RAFAEL LEONEL

04 CAÑARI BOCANEGRA ANTHONY ELISEO

05 CARRANZA LOPEZ LUANA SARAI

06 CRUZ LUJAN SAMARA JIMENA

07 DOMINGUEZ LOPEZ PIERO NAISMITH

08 GIL ESTRADA YAGGER SNAYDER

09 GIRALDO MONTORO ANGEL SEBASTIAN

10 GONZALES PINGLO GRACE MARTHINA

11 MATOS RODRIGUEZ DAYRON DAVID

12 MEJIA GENOVEZ NAYARA VALENTINA

13 MENACHO GARCIA ALEXIS PAOLO

14 MIRANDA ALVA CAMILA ALEXANDRA

15 PAICO ALFARO YAMILA DAYLIN

16 PALACIOS ORTEGA FRANKLIN ADAELL

17 QUEZADA CASTILLO YAMILA ALEJANDRA

18 SALDAÑA GUZMAN AMITAI ELIZABETH

19 SALDAÑA GUZMAN AMIEL ORIANA

20 VENEGAS CASTILLO KYRIA GERALDINE

21 CAMPOMANES ROJAS XIOMARA NICOLLE

22 RAMOS RODRIGUEZ GARETH BENJAMIN

23 REYES QUEZADA LUIS DAYRO

24 URCIA VERA EBERLY EICY

25 BETETA LAVADO JUNIOR THIAGO

26 VILLANUEVA PEREDA CAMILA YSABEL

_____________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS – LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 24/09/2019

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: ¿CONSUMIMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS CON QALIWARMA?

ANTES DEL APRENDIZAJE


¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta actividad de
aprendizaje? aprendizaje?
Tener listos todos los materiales que vamos a Alimentos de qaliwarma
utilizar Papel bond
Colores, lapiz

III.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COM. LEE DIVERSOS  Obtiene información del texto escrito. - Identifica características de personas, personajes, animales, Menciona las características
TIPOS DE TEXTO  Infiere e interpreta información del objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así que observa en las
EN SU LENGUA texto escrito. como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, envolturas de los alimentos
MATERNA palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, de qaliwarma.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
contenido y contexto del texto
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
escrito.
soportes.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:


08:00 am. Ingreso de los estudiantes

Juego libre en los sectores: la docente dará a elegir el sector de juego que desea el niño(a) y lo acompaña durante
el desarrollo de esta actividad, realizando interrogantes.
08:00 a 08:45  Sector construcción
 Sector dramatización
 Sector grafico- plástico.
 Sector biblioteca

Utilización Libre de los Sectores:


Planificación
Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de
construcción sector del hogar, miniaturas?
Organización:
Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
La maestra observa sin interrumpir el juego
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
8:45 a 9:00 Desayuno Qali Warma
9:00 a 9: 15 Actividades permanentes de inicio de jornada
 Saludo
 Asistencia
 ¿Cómo está el día hoy? , ¿Qué día es hoy?, etc.
Secuencia didáctica Estrategias didácticas
-MOTIVACION: invitamos a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y se le presenta una caja sorpresa ¿Qué
observan? ¿Cómo se llaman? ¿Qué alimentos son?
09:15 a INICIO
Anotamos sus respuestas en la pizarra
10:15
-PROBLEMATIZACION: Los estudiantes luego de dar sus respuestas de lo vivido se les plantea la interrogante
¿serán nutritivos todos estos alimentos? ¿Por qué?
-ACUERDOS DE CONVIVENCIA: realizamos acuerdos para el desarrollo de actividad de aprendizaje se pide sus
opiniones para realizarlos: escuchar al compañero cuando habla, levantar la mano para opinar, respetar las
opiniones de los compañeros, no burlarme, escuchar a la profesora.
-PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: se les menciona que hoy vamos a ¿consumimos alimentos nutritivos de
qaliwarma? se anota en la pizarra sus opiniones.
la docente invita a cada niño coger una ficha de su agrado el cual se agruparan los niños y niñas que tienen la
DESARROLLO misma ficha , quedando 4 grupos de trabajo.
Luego la docente entrega a cada grupo de trabajo los alimentos para que lo observen, manipulen para que
puedan mencionar de qué alimento se trata, como se llama, que características tienen cada uno de ellos.
Pasado un tiempo la docente empieza a preguntar por cada equipo de trabajo que alimento le ha tocado y como
saben que se llama así, cada niño menciona sus opiniones e ideas de acuerdo a lo que observaron.
Finalmente la docente les explica que todos los alimentos que hemos observado son enviados por QALIWARMA
es por ello que todos son nutritivos ya que les permite crecer sanos y fuertes.
Se les entrega una hoja de trabajo para que dibujen el alimento que mas les ha gustado y dictan a su maestra que
alimento dibujaron .

CIERRE REFLEXION DE LA ACTIVIDAD: recordamos lo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué alimentos nos brinda
qaliwarma?
-VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO: se indica lo que escribió la maestra en la pizarra del tema que
vamos a ¿consumimos alimentos nutritivos de qaliwarma?
-VALIDAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA: se les pregunta cuales fueron nuestros acuerdos de convivencia:
¿respetamos nuestros acuerdos? ¿Qué paso cuando todos hablamos? ¿Qué debemos hacer cuando quiero
opinar?
10:15 a 10:45 Aseo y/o refrigerio
10:45 a 11:15 Actividades Al Aire Libre
JORNADA ESPIRITUAL
Se invita a todos los niños y niñas a salir al patio cada uno con su silla.
Los invitados realizan la oración,
11:15 a 12:00
Realizaran actividades de integración con todos los niños y niñas de la institución educativa
Luego escuchan una paraliturgia
Finalmente la mami de cada niño entregara un globo blanco.
12:00 a 12:15 Actividades permanentes de cierre de jornada

_______________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA COMUNICACION
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD • Obtiene información del texto escrito.
Nª • Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente
en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
soportes.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Menciona las características que observa en las envolturas de los alimentos de
NOMBRES y APELLIDOS qaliwarma.
SI NO F
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO

02 ALAYO GRANDA DANNA GAELA

03 ARRIOLA NARVAEZ RAFAEL LEONEL

04 CAÑARI BOCANEGRA ANTHONY ELISEO

05 CARRANZA LOPEZ LUANA SARAI

06 CRUZ LUJAN SAMARA JIMENA

07 DOMINGUEZ LOPEZ PIERO NAISMITH

08 GIL ESTRADA YAGGER SNAYDER

09 GIRALDO MONTORO ANGEL SEBASTIAN

10 GONZALES PINGLO GRACE MARTHINA

11 MATOS RODRIGUEZ DAYRON DAVID

12 MEJIA GENOVEZ NAYARA VALENTINA

13 MENACHO GARCIA ALEXIS PAOLO

14 MIRANDA ALVA CAMILA ALEXANDRA

15 PAICO ALFARO YAMILA DAYLIN

16 PALACIOS ORTEGA FRANKLIN ADAELL

17 QUEZADA CASTILLO YAMILA ALEJANDRA

18 SALDAÑA GUZMAN AMITAI ELIZABETH

19 SALDAÑA GUZMAN AMIEL ORIANA

20 VENEGAS CASTILLO KYRIA GERALDINE

21 CAMPOMANES ROJAS XIOMARA NICOLLE

22 RAMOS RODRIGUEZ GARETH BENJAMIN

23 REYES QUEZADA LUIS DAYRO

24 URCIA VERA EBERLY EICY

25 BETETA LAVADO JUNIOR THIAGO

26 VILLANUEVA PEREDA CAMILA YSABEL

____________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS – LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 25/09/2019

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: PLANIFICAMOS LA VISITA AL MERCADO

ANTES DEL APRENDIZAJE


¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta actividad de
aprendizaje? aprendizaje?
Tener listos todos los materiales que vamos a Papelotes
utilizar Plumones

III.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral. - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Dice con sus propias palabras lo
COM. ORALMENTE EN  Infiere e interpreta información del texto oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de que desea saber sobre los
SU LENGUA su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso alimentos.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
MATERNA frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira - das, señas,
cohesionada.
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. voz, según su inter - locutor y propósito: informar, pedir,
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto tema, aunque en ocasiones puede salir - se de este.
oral.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:


08:00 am. Ingreso de los estudiantes

Juego libre en los sectores: la docente dará a elegir el sector de juego que desea el niño(a) y lo acompaña durante
el desarrollo de esta actividad, realizando interrogantes.
08:00 a 08:45  Sector construcción
 Sector dramatización
 Sector grafico- plástico.
 Sector biblioteca

Utilización Libre de los Sectores:


Planificación
Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de
construcción sector del hogar, miniaturas?
Organización:
Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
La maestra observa sin interrumpir el juego
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
8:45 a 9:00 Desayuno Qali Warma
9:00 a 9: 15 Actividades permanentes de inicio de jornada
 Saludo
 Asistencia
 ¿Cómo está el día hoy? , ¿Qué día es hoy?, etc.
Secuencia didáctica Estrategias didácticas
-MOTIVACION: invitamos a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y se le les invita a jugar buscando el tesoro
después que encuentran se les realiza las siguientes preguntas ¿Qué observan? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde lo
09:15 a INICIO
10:15 compran?
Anotamos sus respuestas en la pizarra
-PROBLEMATIZACION: Los estudiantes luego de dar sus respuestas de lo vivido se les plantea la interrogante ¿en
qué lugar encontramos diferentes alimentos?
-ACUERDOS DE CONVIVENCIA: realizamos acuerdos para el desarrollo de actividad de aprendizaje se pide sus
opiniones para realizarlos: escuchar al compañero cuando habla, levantar la mano para opinar, respetar las
opiniones de los compañeros, no burlarme, escuchar a la profesora.
-PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: se les menciona que hoy vamos a PLANIFICAMOS LA VISITA AL MERCADO se
anota en la pizarra sus opiniones.
la docente les pregunta ¿En qué lugar encontramos diferentes alimentos? ¿A dónde donde nos iremos de visita?
DESARROLLO
¿Cómo planificamos la visita al mercado? Se anota sus respuestas en la pizarra.
Se realiza una dinámica para formar 4 grupos de trabajo en el cual cada grupo menciona que les gustaría hacer
cuando lleguen al mercado ¿Qué tipos de alimentos les gustaría conocer? ¿Qué le van a preguntar a la señora
vendedora? se va anotando sus ideas
Finalmente queda planificado que realizara cada grupo y con ayuda de la docente se anota en un papelote el
puesto que van a visitar y las preguntas que desean realizar.
Se entrega su papelote a cada grupo para que lo decoren y quede listo para el siguiente día que nos toca salir al
mercado.

CIERRE REFLEXION DE LA ACTIVIDAD: recordamos lo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿A dónde nos vamos de visita?
-VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO: se indica lo que escribió la maestra en la pizarra del tema que
vamos a PLANIFICAMOS LA VISITA AL MERCADO
-VALIDAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA: se les pregunta cuales fueron nuestros acuerdos de convivencia:
¿respetamos nuestros acuerdos? ¿Qué paso cuando todos hablamos? ¿Qué debemos hacer cuando quiero
opinar?
10:15 a 10:45 Aseo y/o refrigerio
10:45 a 11:15 Actividades Al Aire Libre
DESARROLLO EMOCIONAL

Se le invita a los niños y niñas a salir al patio en forma ordenada.


11:15 a 12:00
Realizan un circulo todos cogidos de la mano, luego se sueltan
se les invita a realizar diversos movimientos con sus cuerpo al sonido de la música.

12:00 a 12:15 Actividades permanentes de cierre de jornada

_______________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA COMUNICACION
COMPETENCIA • SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD  Obtiene información del texto oral.
Nª • Infiere e interpreta información del texto oral.
DESEMPEÑO Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, mira - das, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salir - se de
este.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Dice con sus propias palabras lo que desea saber sobre los alimentos.
SI NO F
NOMBRES y APELLIDOS
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO

02 ALAYO GRANDA DANNA GAELA

03 ARRIOLA NARVAEZ RAFAEL LEONEL

04 CAÑARI BOCANEGRA ANTHONY ELISEO

05 CARRANZA LOPEZ LUANA SARAI

06 CRUZ LUJAN SAMARA JIMENA

07 DOMINGUEZ LOPEZ PIERO NAISMITH

08 GIL ESTRADA YAGGER SNAYDER

09 GIRALDO MONTORO ANGEL SEBASTIAN

10 GONZALES PINGLO GRACE MARTHINA

11 MATOS RODRIGUEZ DAYRON DAVID

12 MEJIA GENOVEZ NAYARA VALENTINA

13 MENACHO GARCIA ALEXIS PAOLO

14 MIRANDA ALVA CAMILA ALEXANDRA

15 PAICO ALFARO YAMILA DAYLIN

16 PALACIOS ORTEGA FRANKLIN ADAELL

17 QUEZADA CASTILLO YAMILA ALEJANDRA

18 SALDAÑA GUZMAN AMITAI ELIZABETH

19 SALDAÑA GUZMAN AMIEL ORIANA

20 VENEGAS CASTILLO KYRIA GERALDINE

21 CAMPOMANES ROJAS XIOMARA NICOLLE

22 RAMOS RODRIGUEZ GARETH BENJAMIN

23 REYES QUEZADA LUIS DAYRO

24 URCIA VERA EBERLY EICY

25 BETETA LAVADO JUNIOR THIAGO

26 VILLANUEVA PEREDA CAMILA YSABEL

____________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS – LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 26/09/2019

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: “VISITAMOS EL MERCADO DE MI COMUNIDAD”


ANTES DEL APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se usará en esta actividad de aprendizaje?
Ordenar el salón para la asamblea Pista. Siluetas
Tener en orden los materiales que se van a usar Papel de colores, goma, tijera.

III.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones, diálogos, Realiza preguntas a los
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta información del texto oral. espera su turno para hablar, escucha vendedores del mercado de
SU LENGUA mientras su interlocutor habla, pregunta lo que desea saber.
COM.  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
MATERNA y responde sobre lo que le interesa
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
saber o lo que no ha comprendido con la
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. intención de obtener información.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:


08:00 a 8:15 Ingreso
08:15 a 08:30 Actividades permanentes
 Saludo
 Asistencia
 Como está el día hoy, etc.
 Calendario
Juego libre en los sectores
 Sector construcción
 Sector Biblioteca
08:30 a 09:30  Sector Juegos Tranquilos
 Sector Dramatización

Utilización De La Hora De Juego Libre en los Sectores:


Planificación
- Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción sector del
hogar, miniaturas?
Organización:
- Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
- La maestra observa sin interrumpir el juego
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización: Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación: Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
Secuencia didáctica Estrategias didácticas
-MOTIVACION: en asamblea se recuerda lo realizado un día antes lo trabajado en equipos.
-SABERES PREVIOS: luego que descubrieron la imagen se les realiza las siguientes peguntas: ¿Qué preguntas realizaran? ¿Qué
09:30 a INICIO alimentos conoceremos?
10:30 -PROBLEMATIZACION: Los estudiantes luego de dar sus respuestas de lo vivido se les plantea la interrogante ¿sera importante
visitar el mercado? ¿porque?
-ACUERDOS DE CONVIVENCIA: Recordamos los acuerdos que debemos realizar durante una visita: pedir permiso a la directora de la
I.E. , salir en forma ordenada, no pelear ni empujar a mis compañeros, caminar junto a la profesora, etc.
-PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: se les menciona que hoy vamos a “VISITA AL MERCADO” se anota en la pizarra.
ANTES DE LA LECTURA: se les comunica a los estudiantes que visitaremos el mercado
DURANTE LA LECTURA: con el apoyo de la docente los estudiantes en sus equipos realizan las preguntas que planificaron, la
DESARROLLO docente motiva para que observen sus características, y que es lo que encuentran en el mercado, infraestructura, organización.
DESPUÉS DE LA LECTURA: en el aula los estudiantes recuerdan lo pregunta y las respuestas que realizaron y obtuvieron de parte de
los trabajadores del mercado, se realiza anotaciones en la pizarra de la información obtenida. Se les entrega plastilina para que
realicen bosquejo de la organización del mercado.
CIERRE REFLEXION DE LA ACTIVIDAD: recordamos lo realizado ¿Qué hicimos? ¿A dónde fuimos? ¿Qué nos dijo la vendedora? ¿Qué
productos venden?
-VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO: se indica lo que escribió la maestra en la pizarra del tema que vamos a desarrollar
“VISITAR EL MERCADO”.
-VALIDAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA: se les pregunta cuales fueron nuestros acuerdos de convivencia: ¿respetamos nuestros
acuerdos? ¿Qué paso cuando todos hablamos? ¿Qué debemos hacer cuando quiero opinar?
10:30 a 11:00 Aseo y/o refrigerio
11:00 a 11:20 Recreo
11:30 a 12:15 TALLER GRAFICO PLASTICO

________________ _______________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA •SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD  Obtiene información del texto oral.
Nª  Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO Participa en conversaciones, diálogos, espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
Realiza preguntas a los vendedores del mercado de lo que desea saber.
SI NO F
NOMBRES y APELLIDOS
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO

02 ALAYO GRANDA DANNA GAELA

03 ARRIOLA NARVAEZ RAFAEL LEONEL

04 CAÑARI BOCANEGRA ANTHONY ELISEO

05 CARRANZA LOPEZ LUANA SARAI

06 CRUZ LUJAN SAMARA JIMENA

07 DOMINGUEZ LOPEZ PIERO NAISMITH

08 GIL ESTRADA YAGGER SNAYDER

09 GIRALDO MONTORO ANGEL SEBASTIAN

10 GONZALES PINGLO GRACE MARTHINA

11 MATOS RODRIGUEZ DAYRON DAVID

12 MEJIA GENOVEZ NAYARA VALENTINA

13 MENACHO GARCIA ALEXIS PAOLO

14 MIRANDA ALVA CAMILA ALEXANDRA

15 PAICO ALFARO YAMILA DAYLIN

16 PALACIOS ORTEGA FRANKLIN ADAELL

17 QUEZADA CASTILLO YAMILA ALEJANDRA

18 SALDAÑA GUZMAN AMITAI ELIZABETH

19 SALDAÑA GUZMAN AMIEL ORIANA

20 VENEGAS CASTILLO KYRIA GERALDINE

21 CAMPOMANES ROJAS XIOMARA NICOLLE

22 RAMOS RODRIGUEZ GARETH BENJAMIN

23 REYES QUEZADA LUIS DAYRO

24 URCIA VERA EBERLY EICY

25 BETETA LAVADO JUNIOR THIAGO

26 VILLANUEVA PEREDA CAMILA YSABEL

____________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS –LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 27/09/2019

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: “Producimos afiches de alimentos saludables”

ANTES DEL APRENDIZAJE


¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se usará en esta actividad de aprendizaje?
Ordenar el salón para la asamblea Pista. Siluetas
Tener en orden los materiales que se van a usar Papel de colores, goma, tijera.

III.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE


APRENDIZAJE

CREA  Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Manifiesta lo que le gusta de la experiencia. -Escribe afiches de los
PROYECTOS  Aplica procesos creativos. alimentos saludables que
COM. DESDE LOS debemos de consumir.
 Socializa sus procesos y proyectos
LENGUAJES
ARTÍSTICOS

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

08:00 am. Ingreso de los estudiantes

Juego libre en los sectores: la docente dará a elegir el sector de juego que desea el niño(a) y lo acompaña durante el
desarrollo de esta actividad, realizando interrogantes.

 Sector construcción
08:00 a 08:45
 Sector dramatización

 Sector grafico- plástico.

 Sector biblioteca

Utilización Libre de los Sectores:


Planificación Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de
construcción sector del hogar, miniaturas?

Organización:Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.

Ejecución o desarrollo:Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado

La maestra observa sin interrumpir el juego

Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.

Socialización:Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?

Representación:Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.

8:45 a 9:00 Desayuno Qali Warma

9:00 a 9: 15 Actividades permanentes de inicio de jornada

 Saludo

 Asistencia

 ¿Cómo está el día hoy? , ¿Qué día es hoy?, etc.

Secuencia didáctica Estrategias didácticas

MOTIVACION: se les pide a los estudiantes a formarse en asamblea, se les presenta imágenes de diferentes alimentos,
observan y comentan.

09:15 a INICIO
SABERES PREVIOS: se les realiza preguntas sobre lo observado se motiva los estudiantes a responderlas ¿Cómo son? ¿Qué
10:15
hay? ¿Que necesitaron? ¿Ustedes lo han comido? ¿Será saludable para nuestra salud consumirlos?

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: se les brinda la información que hoy: “Producimos afiches de alimentos saludables”, la
docente les pregunta ¿Cómo lo haremos?, se anota sus respuestas.

PROBLEMATIZACION: la docente invita a los estudiantes al sector biblioteca a buscar información sobre consumir alimentos
saludables

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: los estudiantes se dirigen a sus equipos para realizar los afiches y proponen soluciones.
PLANIFICACION: la docente anota en la pizarra con apoyo de los estudiantes ¿Qué queremos decir para el consumo de
alimentos saludables?, se realiza un listado.
DESARROLLO
TEXTUALIZACION: en equipos de trabajo organizan sus ideas de lo que quieren escribir como lo harán y que materiales
necesitaran, se apoyan de imágenes, recurren al sector biblioteca para reconocer algunas letras de su uso.

REVISION: los equipos de trabajo muestran a sus demás compañeros lo realizado, explican lo que quieren decir, salimos al
patio para colocar estratégicamente los carteles para la lectura de los demás miembros de la comunidad.

CIERRE EVALUACION: en el aula se recuerda lo realizado se les pregunta ¿Qué hicimos? ¿Por qué lo hicimos?¿Qué decimos con
nuestros afiches? ¿Qué más podemos hacer para su cuidado de nuestra salud?

10:15 a 10:45 Aseo y/o refrigerio

10:45 a 11:15 Actividades Al Aire Libre

11:15 a 12:00 Deporte

12:00 a 12:15 Actividades permanentes de cierre de jornada

________________ _______________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CAPACIDAD  Explora y experimenta los lenguajes del arte.

 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos
DESEMPEÑO Manifiesta lo que le gusta de la experiencia.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
-Escribe afiches de los alimentos saludables que debemos de consumir

NOMBRES y APELLIDOS SI NO F
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO

02 ALAYO GRANDA DANNA GAELA

03 ARRIOLA NARVAEZ RAFAEL LEONEL

04 CAÑARI BOCANEGRA ANTHONY ELISEO

05 CARRANZA LOPEZ LUANA SARAI

06 CRUZ LUJAN SAMARA JIMENA

07 DOMINGUEZ LOPEZ PIERO NAISMITH

08 GIL ESTRADA YAGGER SNAYDER

09 GIRALDO MONTORO ANGEL SEBASTIAN

10 GONZALES PINGLO GRACE MARTHINA

11 MATOS RODRIGUEZ DAYRON DAVID

12 MEJIA GENOVEZ NAYARA VALENTINA

13 MENACHO GARCIA ALEXIS PAOLO

14 MIRANDA ALVA CAMILA ALEXANDRA

15 PAICO ALFARO YAMILA DAYLIN

16 PALACIOS ORTEGA FRANKLIN ADAELL

17 QUEZADA CASTILLO YAMILA ALEJANDRA

18 SALDAÑA GUZMAN AMITAI ELIZABETH

19 SALDAÑA GUZMAN AMIEL ORIANA

20 VENEGAS CASTILLO KYRIA GERALDINE

21 CAMPOMANES ROJAS XIOMARA NICOLLE

22 RAMOS RODRIGUEZ GARETH BENJAMIN

23 REYES QUEZADA LUIS DAYRO

24 URCIA VERA EBERLY EICY

25 BETETA LAVADO JUNIOR THIAGO

26 VILLANUEVA PEREDA CAMILA YSABEL

____________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS – LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 24 FECHA: 30/10/2019

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: “CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS QUE NOS BRINDDAN LOS ANIMALES”

ANTES DEL APRENDIZAJE


¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se usará en esta actividad de aprendizaje?
Ordenar el salón para la asamblea Papelotes
Tener en orden los materiales que se van a usar Plumones

III.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Evidencia de Aprendizaje
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
RESUELVE Establece relaciones entre los objetos de su en - torno
 Comunica su comprensión sobre los números y las según sus características perceptuales al comparar y
Ubica los alimentos de
MAT. PROBLEMAS DE operaciones. acuerdo a lo que nos
CANTIDAD agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. proporciona cada animal
dice el criterio que usó para agrupar.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:


08:00 a 8:15 Ingreso
08:15 a 08:30 Actividades permanentes
 Saludo
 Asistencia
 Como está el día hoy, etc.
 Calendario
Juego libre en los sectores

 Sector construcción
 Sector Biblioteca
08:30 a 09:30  Sector Juegos Tranquilos
 Sector Dramatización
Utilización De La Hora De Juego Libre en los Sectores:
Planificación
- Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción sector
del hogar, miniaturas?
Organización:
- Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
- La maestra observa sin interrumpir el juego
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
Secuencia didáctica Estrategias didácticas
-MOTIVACION: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo se les una cajita sorpresa con algunos materiales
-SABERES PREVIOS: luego que descubrieron se les realiza las siguientes peguntas: ¿Qué observan? ¿Estos alimentos quienes
09:30 a INICIO nos dan?¿Para qué sirven? ¿Lo podemos comer así como están?
10:30 . ACUERDOS DE CONVIVENCIA: realizamos acuerdos para el desarrollo de actividad de aprendizaje se pide sus opiniones para
realizarlos: escuchar al compañero cuando habla, levantar la mano para opinar, respetar las opiniones de los compañeros, no
burlarme, escuchar a la profesora.
-PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: se les menciona el nombre del proyecto: “CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS QUE NOS BRINDAN
LOS ANIMALES se anota en la pizarra.
PROCESOS DIDACTICOS:
Los estudiantes buscan sus sobres de cada grupo y observan lo que le toco.
DESARROLLO
Observan y manipulan y comenta lo que tiene
¿Cómo podemos clasificar los alimentos de los animales?
Si los estudiantes no comprenden la pregunta la docente busca la manera que el estudiante pueda entenderlo.
La docente proporciona materiales (papelotes, plumones papel bond a3o a4 , goma ,etc.
La docente monitorea el trabajo realizado por los niños e interviene para apoyar en caso necesitara algún material o para
clarificar la pregunta respetando las estrategias que los estudiantes proponen.
La docente brinda un espacio para que los niños expongan sus propuestas
La docente busca que el niño observe cuales fueron sus logros y cuáles son sus dificultades con referente a la pregunta
La docente le Brinda un espacio para que ellos corrijan sus errores.
CIERRE -REFLEXION DE LA ACTIVIDAD: recordamos lo realizado ¿Cómo se sintieron al trabajar laactividad? ¿Qué animales hemos
trabajado? ¿Qué nos brinda la vaca? ¿El pescado? ¿Chancho?
-VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO: se indica lo que escribió la maestra en la pizarra del tema que vamos a
desarrollar es “CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS QUE NOS BRINDAN LOS ANIMALES”
-VALIDAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA: se les pregunta cuales fueron nuestros acuerdos de convivencia: ¿respetamos
nuestros acuerdos? ¿Qué paso cuando todos hablamos? ¿Qué debemos hacer cuando quiero opinar? ¿Quieren agregar algún
acuerdo más?
10:30 a 11:00 Aseo y/o refrigerio
11:00 a 11:20 Recreo
11:30 a 12:20 TALLER DEL MOVIMIENTO

________________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA MATEMATICA

COMPETENCIA • RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD


CAPACIDAD  Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
DESEMPEÑO Establece relaciones entre los objetos de su en - torno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice
el criterio que usó para agrupar.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
NOMBRES y APELLIDOS Ubica los alimentos de acuerdo a lo que nos proporciona cada animal
SI NO F
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO

02 ALAYO GRANDA DANNA GAELA

03 ARRIOLA NARVAEZ RAFAEL LEONEL

04 CAÑARI BOCANEGRA ANTHONY ELISEO

05 CARRANZA LOPEZ LUANA SARAI

06 CRUZ LUJAN SAMARA JIMENA

07 DOMINGUEZ LOPEZ PIERO NAISMITH

08 GIL ESTRADA YAGGER SNAYDER

09 GIRALDO MONTORO ANGEL SEBASTIAN

10 GONZALES PINGLO GRACE MARTHINA

11 MATOS RODRIGUEZ DAYRON DAVID

12 MEJIA GENOVEZ NAYARA VALENTINA

13 MENACHO GARCIA ALEXIS PAOLO

14 MIRANDA ALVA CAMILA ALEXANDRA

15 PAICO ALFARO YAMILA DAYLIN

16 PALACIOS ORTEGA FRANKLIN ADAELL

17 QUEZADA CASTILLO YAMILA ALEJANDRA

18 SALDAÑA GUZMAN AMITAI ELIZABETH

19 SALDAÑA GUZMAN AMIEL ORIANA

20 VENEGAS CASTILLO KYRIA GERALDINE

21 CAMPOMANES ROJAS XIOMARA NICOLLE

22 RAMOS RODRIGUEZ GARETH BENJAMIN

23 REYES QUEZADA LUIS DAYRO

24 URCIA VERA EBERLY EICY

25 BETETA LAVADO JUNIOR THIAGO

26 VILLANUEVA PEREDA CAMILA YSABEL

____________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS – LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 01/10/2019

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: “JUGAMOS A BUSCAR A NUESTROS PESCADOS”

ANTES DEL APRENDIZAJE


¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta actividad de aprendizaje?
aprendizaje?
Ordenar el salón para la asamblea Papelotes
Tener en orden los materiales que se van a usar Plumones

III.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Evidencia de Aprendizaje
MAT. RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Establece correspondencia -menciona cuantos pescados
PROBLEMAS DE  Comunica su comprensión sobre los números y las uno a uno en situaciones le corresponde a cada equipo
CANTIDAD operaciones. cotidianas. de trabajo.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:


08:00 a 8:15 Ingreso
08:15 a 08:30 Actividades permanentes
 Saludo
 Asistencia
 Como está el día hoy, etc.
 Calendario
Juego libre en los sectores

 Sector construcción
 Sector Biblioteca
08:30 a 09:30  Sector Juegos Tranquilos
 Sector Dramatización
Utilización De La Hora De Juego Libre en los Sectores:
Planificación
- Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de
construcción sector del hogar, miniaturas?
Organización:
- Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
- La maestra observa sin interrumpir el juego
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
Secuencia didáctica Estrategias didácticas
-MOTIVACION: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo entonamos la canción de los pescados que van por
el agua
09:30 a INICIO
10:30 -SABERES PREVIOS: luego que descubrieron se les realiza las siguientes peguntas: ¿por dónde van los peces? ¿los
peces son alimento?

. ACUERDOS DE CONVIVENCIA: realizamos acuerdos para el desarrollo de actividad de aprendizaje se pide sus
opiniones para realizarlos: escuchar al compañero cuando habla, levantar la mano para opinar, respetar las
opiniones de los compañeros, no burlarme, escuchar a la profesora.

-PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: se les menciona el nombre del proyecto: “JUGAMOS A BUSCAR A NUESTROS
PESCADOS se anota en la pizarra.
PROCESOS DIDACTICOS:
Cuando estamos en asamblea e pide a la auxiliar que esparza por l piso a los peces de diferentes colores de
DESARROLLO
acuerdo a los equipos del aula
Los estudiantes buscan a los pescados de cada grupo y observan y manipula lo que le toco.
¿la cantidad de pescados que encontramos es suficiente para nuestro grupo,porque?
Si los estudiantes no comprenden la pregunta la docente busca la manera que el estudiante pueda entenderlo.
La docente proporciona materiales (papelotes, plumones papel bond a3o a4 , goma ,etc.
La docente monitorea el trabajo realizado por los niños e interviene para apoyar en caso necesitara algún
material o para clarificar la pregunta respetando las estrategias que los estudiantes proponen.
La docente brinda un espacio para que los niños expongan sus propuestas
La docente busca que el niño observe cuales fueron sus logros y cuáles son sus dificultades con referente a la
pregunta
La docente le Brinda un espacio para que ellos corrijan sus errores.
En el patio los estudiantes juegan con su pescado que elaboraron para completar la correspondencia a cada grupo
CIERRE -REFLEXION DE LA ACTIVIDAD: recordamos lo realizado ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron?

-VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO: se indica lo que escribió la maestra en la pizarra del tema que
vamos a desarrollar es “JUGAMOSA BUSCAR A NUESTROS PESADOS ”

-VALIDAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA: se les pregunta cuales fueron nuestros acuerdos de convivencia:
¿respetamos nuestros acuerdos? ¿Qué paso cuando todos hablamos? ¿Qué debemos hacer cuando quiero
opinar? ¿Quieren agregar algún acuerdo más?

10:30 a 11:00 Aseo y/o refrigerio


11:00 a 11:20 Recreo

11:30 a 12:20 TALLER DE GRAFICO PLASTICO

________________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA MATEMATICA

COMPETENCIA • RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD


CAPACIDAD  Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
DESEMPEÑO Establece relaciones entre los objetos de su en - torno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice
el criterio que usó para agrupar.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
NOMBRES y APELLIDOS menciona cuantos pescados le corresponde a cada equipo de trabajo
SI NO F
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO

02 ALAYO GRANDA DANNA GAELA

03 ARRIOLA NARVAEZ RAFAEL LEONEL

04 CAÑARI BOCANEGRA ANTHONY ELISEO

05 CARRANZA LOPEZ LUANA SARAI

06 CRUZ LUJAN SAMARA JIMENA

07 DOMINGUEZ LOPEZ PIERO NAISMITH

08 GIL ESTRADA YAGGER SNAYDER

09 GIRALDO MONTORO ANGEL SEBASTIAN

10 GONZALES PINGLO GRACE MARTHINA

11 MATOS RODRIGUEZ DAYRON DAVID

12 MEJIA GENOVEZ NAYARA VALENTINA

13 MENACHO GARCIA ALEXIS PAOLO

14 MIRANDA ALVA CAMILA ALEXANDRA

15 PAICO ALFARO YAMILA DAYLIN

16 PALACIOS ORTEGA FRANKLIN ADAELL

17 QUEZADA CASTILLO YAMILA ALEJANDRA

18 SALDAÑA GUZMAN AMITAI ELIZABETH

19 SALDAÑA GUZMAN AMIEL ORIANA

20 VENEGAS CASTILLO KYRIA GERALDINE

21 CAMPOMANES ROJAS XIOMARA NICOLLE

22 RAMOS RODRIGUEZ GARETH BENJAMIN

23 REYES QUEZADA LUIS DAYRO

24 URCIA VERA EBERLY EICY

25 BETETA LAVADO JUNIOR THIAGO

26 VILLANUEVA PEREDA CAMILA YSABEL

____________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS –LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 02/10/2019

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: Elaboramos una receta sencilla con frutas

ANTES DEL APRENDIZAJE


¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta actividad de
aprendizaje? aprendizaje?
Ordenar el salón para la asamblea Papelotes, plumones, colores.
Tener en orden los materiales que se van a usar

III.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

ESCRIBE  Adecúa el texto a la situación - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Escribe a su manera los
DIVERSOS comunicativa, interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo ingredientes de la receta
TIPOS DE  Organiza y desarrolla las ideas de forma escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de sencilla.
TEXTO EN SU coherente y cohesionada. izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
COM. LENGUA  Utiliza convenciones del lenguaje escrito expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
MATERNA de forma pertinente. través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un
 Reflexiona y evalúa la forma, el cuento.
contenido y contexto del texto escrito
- Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
Comenta lo que escribió.
quiere comunicar.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

08:00 am. Ingreso de los estudiantes

Juego libre en los sectores: la docente dará a elegir el sector de juego que desea el niño(a) y lo acompaña durante
el desarrollo de esta actividad, realizando interrogantes.
08:00 a 08:45  Sector construcción

 Sector dramatización

 Sector grafico- plástico.

 Sector biblioteca

Utilización Libre de los Sectores:

Planificación Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector
de construcción sector del hogar, miniaturas?

Organización:Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo
jugar.

Ejecución o desarrollo:Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado

La maestra observa sin interrumpir el juego

Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.

Socialización:Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?

Representación:Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.

8:45 a 9:00 Desayuno Qali Warma

9:00 a 9: 15 Actividades permanentes de inicio de jornada


 Saludo
 Asistencia
 ¿Cómo está el día hoy? , ¿Qué día es hoy?, etc.
Secuencia didáctica Estrategias didácticas

MOTIVACION: se les pide a los estudiantes a formarse en asamblea, se les presenta una caja sorpresa en el cual
cada niño saca una silueta lo observan y comentan.

09:15 a INICIO
SABERES PREVIOS: se les realiza preguntas sobre lo observado se motiva los estudiantes a responderlas ¿Qué
10:15
observan? ¿Cómo se llaman? ¿Qué colores tienen?

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: se les menciona el propósito del día de hoy: “Elaboramos una receta sencilla con
frutas”, la docente les pregunta ¿Cómo lo haremos?, se anota sus respuestas.

PROBLEMATIZACION: la docente pregunta a los estudiantes ¿Qué rectas podemos preparar con frutas?

PLANIFICACION: la docente anota en la pizarra las opiniones de los estudiantes sobre la pregunta ¿Qué rectes
podemos elaborar con las frutas?, se realiza un listado.
DESARROLLO
TEXTUALIZACION: En sus equipos de trabajo la docente les entrega algunas siluetas de frutas para que se
organicen y así puedan elaborar una receta a base de frutas que ellos mismos elijan.

REVISION: los equipos de trabajo muestran a sus demás compañeros lo realizado, explican cómo se llama su
receta a base frutas y como lo han organizado para su preparación.

CIERRE EVALUACION: en el aula se recuerda lo realizado se les pregunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué frutas van a
utilizar? ¿Qué materiales necesitan para su preparación?

10:15 a 10:45 Aseo y/o refrigerio

10:45 a 11:15 Actividades Al Aire Libre

TALLER DE PSICOMOTRIZ

Se les invita a todos los niños a salir al patio y a sentarse en forma de circulo

La docente presenta los materiales que van a utilizar el día de hoy para el taller como: aros., pañuelos se les hace
recordar las normas de cuidado.
11:15 a 12:00 Todos los materiales se les colocan en piso de forma separada y se les invita a ponerse de pie, al sonido de la
música todos empiezan a caminar por diferentes lugares sin tocar los materiales de piso y cuando la música se
pare cada niño coge un material y así sucesivamente.

Finalmente se invita a los niños a ubicarse boca arriba para tomar aire por la nariz y botar por la boca.

Se les entrega una hoja bond para que dibujen lo que realizaron en dicha actividad o lo que más les gusto.

12:00 a 12:15 Actividades permanentes de cierre de jornada

________________ _______________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA COMUNICACION

COMPETENCIA • ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA


CAPACIDAD  Adecúa el texto a la situación comunicativa,
Nª • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito-
DESEMPEÑO Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le
escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda
a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a
un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
NOMBRES y APELLIDOS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
Escribe a su manera los ingredientes de la receta sencilla.
SI NO F
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO

02 ALAYO GRANDA DANNA GAELA

03 ARRIOLA NARVAEZ RAFAEL LEONEL

04 CAÑARI BOCANEGRA ANTHONY ELISEO

05 CARRANZA LOPEZ LUANA SARAI

06 CRUZ LUJAN SAMARA JIMENA

07 DOMINGUEZ LOPEZ PIERO NAISMITH

08 GIL ESTRADA YAGGER SNAYDER

09 GIRALDO MONTORO ANGEL SEBASTIAN

10 GONZALES PINGLO GRACE MARTHINA

11 MATOS RODRIGUEZ DAYRON DAVID

12 MEJIA GENOVEZ NAYARA VALENTINA

13 MENACHO GARCIA ALEXIS PAOLO

14 MIRANDA ALVA CAMILA ALEXANDRA

15 PAICO ALFARO YAMILA DAYLIN

16 PALACIOS ORTEGA FRANKLIN ADAELL

17 QUEZADA CASTILLO YAMILA ALEJANDRA

18 SALDAÑA GUZMAN AMITAI ELIZABETH

19 SALDAÑA GUZMAN AMIEL ORIANA

20 VENEGAS CASTILLO KYRIA GERALDINE

21 CAMPOMANES ROJAS XIOMARA NICOLLE

22 RAMOS RODRIGUEZ GARETH BENJAMIN

23 REYES QUEZADA LUIS DAYRO

24 URCIA VERA EBERLY EICY

25 BETETA LAVADO JUNIOR THIAGO

26 VILLANUEVA PEREDA CAMILA YSABEL

____________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS –LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 03/10/2019

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: Preparamos nuestra receta sencilla

ANTES DEL APRENDIZAJE


¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta actividad de
aprendizaje? aprendizaje?
Ordenar el salón para la asamblea Instructivo, frutas, recipientes.
Tener en orden los materiales que se van a usar

III.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones Menciona la cantidad de
PROBLEMAS  Comunica su comprensión sobre los números y las cotidianas en las que requiere contar, ingredientes que va a utilizar
MAT. DE CANTIDAD operaciones. empleando material concreto o su propio para preparar la receta
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cuerpo. sencilla.
cálculo.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

08:00 am. Ingreso de los estudiantes

Juego libre en los sectores: la docente dará a elegir el sector de juego que desea el niño(a) y lo acompaña durante
el desarrollo de esta actividad, realizando interrogantes.

 Sector construcción
08:00 a 08:45
 Sector dramatización
 Sector grafico- plástico.

 Sector biblioteca

Utilización Libre de los Sectores:

Planificación Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector
de construcción sector del hogar, miniaturas?

Organización:Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo
jugar.

Ejecución o desarrollo:Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado

La maestra observa sin interrumpir el juego

Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.

Socialización:Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?

Representación:Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.

8:45 a 9:00 Desayuno Qali Warma

9:00 a 9: 15 Actividades permanentes de inicio de jornada


 Saludo
 Asistencia
 ¿Cómo está el día hoy? , ¿Qué día es hoy?, etc.
Secuencia didáctica Estrategias didácticas

MOTIVACION: Le presentamos un papelote con el instructivo de su receta

SABERES PREVIOS: se les realiza preguntas sobre lo observado se motiva los estudiantes a responderlas ¿Qué
09:15 a INICIO
observan? ¿Qué receta vamos a preparar el día de hoy? ¿Qué necesitamos?
10:15

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: se les menciona el propósito del día de hoy: Preparamos nuestra receta sencilla,
la docente les pregunta.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: la docente les realiza la siguiente pregunta ¿Cuántas frutas vamos a utilizar
para preparar nuestra receta?
DESARROLLO ESTRATEGIA: se le entrega a cada equipo de trabajo sus frutas elegidas para preparar su receta y ellos mismos
descubren si la cantidad es la correcta o sino ellos mismos seleccionan su cantidad de acuerdo al instructivo de
cada grupo.

SOCIALIZACION Y REFLEXION: El equipo que termina primero se le invita a exponer su trabajo el cual mencionara
a sus compañeros los nombres de la frutas y que cantidad necesitan de cada una de ellas para así poder preparar
su receta.

TRANSFERENCIA: Se le invita a los demás equipos de trabajo verificar si su receta esta correcta o desean hacer
alguna modificación y es así como todos los equipos de trabajo descubren que cantidad de frutas de cada clase
necesitan para su receta.

CIERRE EVALUACION: en el aula se recuerda lo realizado se les pregunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué frutas van a
utilizar? ¿Qué materiales necesitan para su preparación?

10:15 a 10:45 Aseo y/o refrigerio

10:45 a 11:15 Actividades Al Aire Libre

TALLER MINICHET

Cada equipo de trabajo se alista para preparar su receta con frutas que ellos mismos han elegido.

Primero se lavan bien las manos con agua y jabón

11:15 a 12:00 Lavan bien las frutas y lo colocan es sus recipientes lo hacen por equipos de trabajo.

Cada equipo de trabajo verifica que tenga todos los ingredientes que necesitan para preparar su receta.

Finalmente la docente supervisa cada equipo de trabajo.

Cada niño degusta su receta que ha preparado con mucho gusto.

12:00 a 12:15 Actividades permanentes de cierre de jornada

________________ _______________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA MATEMATICA

COMPETENCIA • RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD


CAPACIDAD • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Nª • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
Menciona la cantidad de ingredientes que va a utilizar para preparar la receta sencilla.
NOMBRES y APELLIDOS
SI NO F
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO

02 ALAYO GRANDA DANNA GAELA

03 ARRIOLA NARVAEZ RAFAEL LEONEL

04 CAÑARI BOCANEGRA ANTHONY ELISEO

05 CARRANZA LOPEZ LUANA SARAI

06 CRUZ LUJAN SAMARA JIMENA

07 DOMINGUEZ LOPEZ PIERO NAISMITH

08 GIL ESTRADA YAGGER SNAYDER

09 GIRALDO MONTORO ANGEL SEBASTIAN

10 GONZALES PINGLO GRACE MARTHINA

11 MATOS RODRIGUEZ DAYRON DAVID

12 MEJIA GENOVEZ NAYARA VALENTINA

13 MENACHO GARCIA ALEXIS PAOLO

14 MIRANDA ALVA CAMILA ALEXANDRA

15 PAICO ALFARO YAMILA DAYLIN

16 PALACIOS ORTEGA FRANKLIN ADAELL

17 QUEZADA CASTILLO YAMILA ALEJANDRA

18 SALDAÑA GUZMAN AMITAI ELIZABETH

19 SALDAÑA GUZMAN AMIEL ORIANA

20 VENEGAS CASTILLO KYRIA GERALDINE

21 CAMPOMANES ROJAS XIOMARA NICOLLE

22 RAMOS RODRIGUEZ GARETH BENJAMIN

23 REYES QUEZADA LUIS DAYRO

24 URCIA VERA EBERLY EICY

25 BETETA LAVADO JUNIOR THIAGO

26 VILLANUEVA PEREDA CAMILA YSABEL

____________ _________________
DIRECTORA DOCENTE DE AULA

S-ar putea să vă placă și