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I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 313
1.2 LUGAR : Miraflores Alto
1.3 EDAD : 5 años
1.4 SECCIÓN : “LOS TALENTOSOS”
1.5 DIRECTORA : RUBY BUEZA QUIÑONEZ
1.6 DOCENTE : DIANA EVELYN SABOGAL RIOS
En la Institución Educativa de Educación Inicial N° 313 MIRAFLORES ALTO de Chimbote los niños del aula de 5 años, no se alimenta adecuadamente y
consumen demasiados alimentos procesados, traen golosinas a la escuela, lo que genera la proliferación de enfermedades en los estudiantes por
presentar bajas defensas; frente a ello se pretende promover la práctica cotidiana de buenos hábitos alimenticios para ello realizamos diversas
actividades planificadas, los estudiantes, serán capaces de reconocer la importancia de una correcta y sana alimentación para lograr una buena salud.
IV. TEMPORALIZACION:
INICIO: 23 DE SEPTIEMBRE
TÉRMINO: 11 DE OCTUBRE
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones para - Obtiene información sobre las características -obtiene información cuando
MÉTODOS CIENTÍFICOS hacer indagación. de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos escucha la exposición de sus
PARA CONSTRUIR SUS Diseña estrategias para hacer de la naturaleza, y establece relaciones entre compañeros acerca de las
CONOCIMIENTOS indagación. ellos a través de la observación, experimentación verduras.
y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias,
Genera y registra datos o
videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
CIENCIA Y TECNOLOGIA
información.
características, necesidades, funciones,
Analiza datos e información. relaciones o cambios en su apariencia física.
Evalúa y comunica el proceso y Registra la información de diferentes formas (con
resultado de su indagación fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
Problematiza situaciones para nivel de escritura).
hacer indagación • Comunica de manera verbal, a través de - En un cuadro comparativo
dibujos, modelado o según su nivel de clasifican los alimentos
escritura– las acciones que realizó para obtener nutritivos y no nutritivos.
información. Comparte sus resultados y lo que
aprendió.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE Define metas de aprendizaje. Reflexiona, con ayuda de la Menciona a sus padres en casa
DE MANERA AUTÓNOMA Organiza acciones estratégicas para docente, sobre aquello que lo que ha realiza el día de hoy
alcanzar sus metas de aprendizaje. necesita hacer para realizar en la escuela.
Monitorea y ajusta su desempeño duran - una tarea de interés –tanto
te el proceso de aprendizaje.
individual como grupal–
tomando en cuenta sus
experiencias y saberes previos
al respecto.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE SE SUPONEN ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
Los estudiantes comparten sus materiales en sus grupos En la preparación de una receta nutritiva se
Equidad y Justicia de trabajo. comparten los materiales en sus equipos de
trabajo.
DE ORIENTACION Los estudiantes realizan acciones positivas en beneficio Realizan acciones positivas como cumpliendo con
Empatía de todos sus compañeros. sus acuerdos del aula.
AL BIEN COMUN
Todos los estudiantes asumen diversas responsabilidades En sus equipos de trabajo el líder asume la
Responsabilidad en beneficio de ellos y de sus compañeros. responsabilidad en conjunto con todos sus
integrantes.
VI. PROYECCION DE ACTIVIDADES:
Lograr que los estudiantes ser competente en resolución de problemas, indagación, autonomía.
VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Se comunica Interactúa de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras y supone (intereses e hipótesis) en el
oralmente en su estratégicamente con de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, proyecto utilizando recursos
lengua materna. distintos interlocutores. movimientos corporales y diversos volúmenes de voz verbales al momento de la
según su interlocutor y propósito: informar, pedir, planificación.
convencer o agradecer.
-DESPUES DEL DISCURSO: Luego que registramos sus ideas, se les presenta una hoja de trabajo en donde dibujan
los elementos de la naturaleza.
CIERRE -REFLEXION DE LA ACTIVIDAD: recordamos lo realizado ¿Cómo se llama nuestro proyecto? ¿Qué productos
tendremos?
-VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO: se indica lo que escribió la maestra en la pizarra del tema que
vamos a desarrollar es “CONSUMIMOS ALIMETOS NUTRITIVOS PARA CRECER SANOS Y FUERTES””
-VALIDAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA: se les pregunta cuales fueron nuestros acuerdos de convivencia:
¿respetamos nuestros acuerdos? ¿Qué paso cuando todos hablamos? ¿Qué debemos hacer cuando quiero
opinar? ¿Quieren agregar algún acuerdo más?
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRÓ DE EVALUACIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS – LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 24/09/2019
Juego libre en los sectores: la docente dará a elegir el sector de juego que desea el niño(a) y lo acompaña durante
el desarrollo de esta actividad, realizando interrogantes.
08:00 a 08:45 Sector construcción
Sector dramatización
Sector grafico- plástico.
Sector biblioteca
CIERRE REFLEXION DE LA ACTIVIDAD: recordamos lo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué alimentos nos brinda
qaliwarma?
-VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO: se indica lo que escribió la maestra en la pizarra del tema que
vamos a ¿consumimos alimentos nutritivos de qaliwarma?
-VALIDAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA: se les pregunta cuales fueron nuestros acuerdos de convivencia:
¿respetamos nuestros acuerdos? ¿Qué paso cuando todos hablamos? ¿Qué debemos hacer cuando quiero
opinar?
10:15 a 10:45 Aseo y/o refrigerio
10:45 a 11:15 Actividades Al Aire Libre
JORNADA ESPIRITUAL
Se invita a todos los niños y niñas a salir al patio cada uno con su silla.
Los invitados realizan la oración,
11:15 a 12:00
Realizaran actividades de integración con todos los niños y niñas de la institución educativa
Luego escuchan una paraliturgia
Finalmente la mami de cada niño entregara un globo blanco.
12:00 a 12:15 Actividades permanentes de cierre de jornada
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA COMUNICACION
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD • Obtiene información del texto escrito.
Nª • Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente
en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
soportes.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Menciona las características que observa en las envolturas de los alimentos de
NOMBRES y APELLIDOS qaliwarma.
SI NO F
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS – LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 25/09/2019
Juego libre en los sectores: la docente dará a elegir el sector de juego que desea el niño(a) y lo acompaña durante
el desarrollo de esta actividad, realizando interrogantes.
08:00 a 08:45 Sector construcción
Sector dramatización
Sector grafico- plástico.
Sector biblioteca
CIERRE REFLEXION DE LA ACTIVIDAD: recordamos lo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿A dónde nos vamos de visita?
-VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO: se indica lo que escribió la maestra en la pizarra del tema que
vamos a PLANIFICAMOS LA VISITA AL MERCADO
-VALIDAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA: se les pregunta cuales fueron nuestros acuerdos de convivencia:
¿respetamos nuestros acuerdos? ¿Qué paso cuando todos hablamos? ¿Qué debemos hacer cuando quiero
opinar?
10:15 a 10:45 Aseo y/o refrigerio
10:45 a 11:15 Actividades Al Aire Libre
DESARROLLO EMOCIONAL
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA COMUNICACION
COMPETENCIA • SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD Obtiene información del texto oral.
Nª • Infiere e interpreta información del texto oral.
DESEMPEÑO Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, mira - das, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salir - se de
este.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Dice con sus propias palabras lo que desea saber sobre los alimentos.
SI NO F
NOMBRES y APELLIDOS
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS – LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 26/09/2019
SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones, diálogos, Realiza preguntas a los
ORALMENTE EN Infiere e interpreta información del texto oral. espera su turno para hablar, escucha vendedores del mercado de
SU LENGUA mientras su interlocutor habla, pregunta lo que desea saber.
COM. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
MATERNA y responde sobre lo que le interesa
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
saber o lo que no ha comprendido con la
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. intención de obtener información.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA •SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD Obtiene información del texto oral.
Nª Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO Participa en conversaciones, diálogos, espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
Realiza preguntas a los vendedores del mercado de lo que desea saber.
SI NO F
NOMBRES y APELLIDOS
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS –LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 27/09/2019
CREA Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Manifiesta lo que le gusta de la experiencia. -Escribe afiches de los
PROYECTOS Aplica procesos creativos. alimentos saludables que
COM. DESDE LOS debemos de consumir.
Socializa sus procesos y proyectos
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Juego libre en los sectores: la docente dará a elegir el sector de juego que desea el niño(a) y lo acompaña durante el
desarrollo de esta actividad, realizando interrogantes.
Sector construcción
08:00 a 08:45
Sector dramatización
Sector biblioteca
Organización:Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
Saludo
Asistencia
MOTIVACION: se les pide a los estudiantes a formarse en asamblea, se les presenta imágenes de diferentes alimentos,
observan y comentan.
09:15 a INICIO
SABERES PREVIOS: se les realiza preguntas sobre lo observado se motiva los estudiantes a responderlas ¿Cómo son? ¿Qué
10:15
hay? ¿Que necesitaron? ¿Ustedes lo han comido? ¿Será saludable para nuestra salud consumirlos?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: se les brinda la información que hoy: “Producimos afiches de alimentos saludables”, la
docente les pregunta ¿Cómo lo haremos?, se anota sus respuestas.
PROBLEMATIZACION: la docente invita a los estudiantes al sector biblioteca a buscar información sobre consumir alimentos
saludables
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO: los estudiantes se dirigen a sus equipos para realizar los afiches y proponen soluciones.
PLANIFICACION: la docente anota en la pizarra con apoyo de los estudiantes ¿Qué queremos decir para el consumo de
alimentos saludables?, se realiza un listado.
DESARROLLO
TEXTUALIZACION: en equipos de trabajo organizan sus ideas de lo que quieren escribir como lo harán y que materiales
necesitaran, se apoyan de imágenes, recurren al sector biblioteca para reconocer algunas letras de su uso.
REVISION: los equipos de trabajo muestran a sus demás compañeros lo realizado, explican lo que quieren decir, salimos al
patio para colocar estratégicamente los carteles para la lectura de los demás miembros de la comunidad.
CIERRE EVALUACION: en el aula se recuerda lo realizado se les pregunta ¿Qué hicimos? ¿Por qué lo hicimos?¿Qué decimos con
nuestros afiches? ¿Qué más podemos hacer para su cuidado de nuestra salud?
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CAPACIDAD Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Nª
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
DESEMPEÑO Manifiesta lo que le gusta de la experiencia.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
-Escribe afiches de los alimentos saludables que debemos de consumir
NOMBRES y APELLIDOS SI NO F
01 ALVA DE LA CRUZ MATHIAS FABRICIO
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: “CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS QUE NOS BRINDDAN LOS ANIMALES”
Sector construcción
Sector Biblioteca
08:30 a 09:30 Sector Juegos Tranquilos
Sector Dramatización
Utilización De La Hora De Juego Libre en los Sectores:
Planificación
- Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción sector
del hogar, miniaturas?
Organización:
- Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
- La maestra observa sin interrumpir el juego
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
Secuencia didáctica Estrategias didácticas
-MOTIVACION: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo se les una cajita sorpresa con algunos materiales
-SABERES PREVIOS: luego que descubrieron se les realiza las siguientes peguntas: ¿Qué observan? ¿Estos alimentos quienes
09:30 a INICIO nos dan?¿Para qué sirven? ¿Lo podemos comer así como están?
10:30 . ACUERDOS DE CONVIVENCIA: realizamos acuerdos para el desarrollo de actividad de aprendizaje se pide sus opiniones para
realizarlos: escuchar al compañero cuando habla, levantar la mano para opinar, respetar las opiniones de los compañeros, no
burlarme, escuchar a la profesora.
-PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: se les menciona el nombre del proyecto: “CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS QUE NOS BRINDAN
LOS ANIMALES se anota en la pizarra.
PROCESOS DIDACTICOS:
Los estudiantes buscan sus sobres de cada grupo y observan lo que le toco.
DESARROLLO
Observan y manipulan y comenta lo que tiene
¿Cómo podemos clasificar los alimentos de los animales?
Si los estudiantes no comprenden la pregunta la docente busca la manera que el estudiante pueda entenderlo.
La docente proporciona materiales (papelotes, plumones papel bond a3o a4 , goma ,etc.
La docente monitorea el trabajo realizado por los niños e interviene para apoyar en caso necesitara algún material o para
clarificar la pregunta respetando las estrategias que los estudiantes proponen.
La docente brinda un espacio para que los niños expongan sus propuestas
La docente busca que el niño observe cuales fueron sus logros y cuáles son sus dificultades con referente a la pregunta
La docente le Brinda un espacio para que ellos corrijan sus errores.
CIERRE -REFLEXION DE LA ACTIVIDAD: recordamos lo realizado ¿Cómo se sintieron al trabajar laactividad? ¿Qué animales hemos
trabajado? ¿Qué nos brinda la vaca? ¿El pescado? ¿Chancho?
-VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO: se indica lo que escribió la maestra en la pizarra del tema que vamos a
desarrollar es “CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS QUE NOS BRINDAN LOS ANIMALES”
-VALIDAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA: se les pregunta cuales fueron nuestros acuerdos de convivencia: ¿respetamos
nuestros acuerdos? ¿Qué paso cuando todos hablamos? ¿Qué debemos hacer cuando quiero opinar? ¿Quieren agregar algún
acuerdo más?
10:30 a 11:00 Aseo y/o refrigerio
11:00 a 11:20 Recreo
11:30 a 12:20 TALLER DEL MOVIMIENTO
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA MATEMATICA
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
Sector construcción
Sector Biblioteca
08:30 a 09:30 Sector Juegos Tranquilos
Sector Dramatización
Utilización De La Hora De Juego Libre en los Sectores:
Planificación
- Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de
construcción sector del hogar, miniaturas?
Organización:
- Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado
- La maestra observa sin interrumpir el juego
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
Secuencia didáctica Estrategias didácticas
-MOTIVACION: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo entonamos la canción de los pescados que van por
el agua
09:30 a INICIO
10:30 -SABERES PREVIOS: luego que descubrieron se les realiza las siguientes peguntas: ¿por dónde van los peces? ¿los
peces son alimento?
. ACUERDOS DE CONVIVENCIA: realizamos acuerdos para el desarrollo de actividad de aprendizaje se pide sus
opiniones para realizarlos: escuchar al compañero cuando habla, levantar la mano para opinar, respetar las
opiniones de los compañeros, no burlarme, escuchar a la profesora.
-PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: se les menciona el nombre del proyecto: “JUGAMOS A BUSCAR A NUESTROS
PESCADOS se anota en la pizarra.
PROCESOS DIDACTICOS:
Cuando estamos en asamblea e pide a la auxiliar que esparza por l piso a los peces de diferentes colores de
DESARROLLO
acuerdo a los equipos del aula
Los estudiantes buscan a los pescados de cada grupo y observan y manipula lo que le toco.
¿la cantidad de pescados que encontramos es suficiente para nuestro grupo,porque?
Si los estudiantes no comprenden la pregunta la docente busca la manera que el estudiante pueda entenderlo.
La docente proporciona materiales (papelotes, plumones papel bond a3o a4 , goma ,etc.
La docente monitorea el trabajo realizado por los niños e interviene para apoyar en caso necesitara algún
material o para clarificar la pregunta respetando las estrategias que los estudiantes proponen.
La docente brinda un espacio para que los niños expongan sus propuestas
La docente busca que el niño observe cuales fueron sus logros y cuáles son sus dificultades con referente a la
pregunta
La docente le Brinda un espacio para que ellos corrijan sus errores.
En el patio los estudiantes juegan con su pescado que elaboraron para completar la correspondencia a cada grupo
CIERRE -REFLEXION DE LA ACTIVIDAD: recordamos lo realizado ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron?
-VALIDAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO: se indica lo que escribió la maestra en la pizarra del tema que
vamos a desarrollar es “JUGAMOSA BUSCAR A NUESTROS PESADOS ”
-VALIDAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA: se les pregunta cuales fueron nuestros acuerdos de convivencia:
¿respetamos nuestros acuerdos? ¿Qué paso cuando todos hablamos? ¿Qué debemos hacer cuando quiero
opinar? ¿Quieren agregar algún acuerdo más?
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA MATEMATICA
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS –LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 02/10/2019
ESCRIBE Adecúa el texto a la situación - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Escribe a su manera los
DIVERSOS comunicativa, interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo ingredientes de la receta
TIPOS DE Organiza y desarrolla las ideas de forma escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de sencilla.
TEXTO EN SU coherente y cohesionada. izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
COM. LENGUA Utiliza convenciones del lenguaje escrito expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
MATERNA de forma pertinente. través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un
Reflexiona y evalúa la forma, el cuento.
contenido y contexto del texto escrito
- Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
Comenta lo que escribió.
quiere comunicar.
Juego libre en los sectores: la docente dará a elegir el sector de juego que desea el niño(a) y lo acompaña durante
el desarrollo de esta actividad, realizando interrogantes.
08:00 a 08:45 Sector construcción
Sector dramatización
Sector biblioteca
Planificación Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector
de construcción sector del hogar, miniaturas?
Organización:Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo
jugar.
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
MOTIVACION: se les pide a los estudiantes a formarse en asamblea, se les presenta una caja sorpresa en el cual
cada niño saca una silueta lo observan y comentan.
09:15 a INICIO
SABERES PREVIOS: se les realiza preguntas sobre lo observado se motiva los estudiantes a responderlas ¿Qué
10:15
observan? ¿Cómo se llaman? ¿Qué colores tienen?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: se les menciona el propósito del día de hoy: “Elaboramos una receta sencilla con
frutas”, la docente les pregunta ¿Cómo lo haremos?, se anota sus respuestas.
PROBLEMATIZACION: la docente pregunta a los estudiantes ¿Qué rectas podemos preparar con frutas?
PLANIFICACION: la docente anota en la pizarra las opiniones de los estudiantes sobre la pregunta ¿Qué rectes
podemos elaborar con las frutas?, se realiza un listado.
DESARROLLO
TEXTUALIZACION: En sus equipos de trabajo la docente les entrega algunas siluetas de frutas para que se
organicen y así puedan elaborar una receta a base de frutas que ellos mismos elijan.
REVISION: los equipos de trabajo muestran a sus demás compañeros lo realizado, explican cómo se llama su
receta a base frutas y como lo han organizado para su preparación.
CIERRE EVALUACION: en el aula se recuerda lo realizado se les pregunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué frutas van a
utilizar? ¿Qué materiales necesitan para su preparación?
TALLER DE PSICOMOTRIZ
Se les invita a todos los niños a salir al patio y a sentarse en forma de circulo
La docente presenta los materiales que van a utilizar el día de hoy para el taller como: aros., pañuelos se les hace
recordar las normas de cuidado.
11:15 a 12:00 Todos los materiales se les colocan en piso de forma separada y se les invita a ponerse de pie, al sonido de la
música todos empiezan a caminar por diferentes lugares sin tocar los materiales de piso y cuando la música se
pare cada niño coge un material y así sucesivamente.
Finalmente se invita a los niños a ubicarse boca arriba para tomar aire por la nariz y botar por la boca.
Se les entrega una hoja bond para que dibujen lo que realizaron en dicha actividad o lo que más les gusto.
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA COMUNICACION
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09
1.1.-I.E. : N° 313
1.2.- LUGAR : MIRAFLORES ALTO
1.3.-EDAD /SECCION : 05 AÑOS –LOS TALENTOSOS N° DE NIÑOS: 26 FECHA: 03/10/2019
RESUELVE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones Menciona la cantidad de
PROBLEMAS Comunica su comprensión sobre los números y las cotidianas en las que requiere contar, ingredientes que va a utilizar
MAT. DE CANTIDAD operaciones. empleando material concreto o su propio para preparar la receta
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cuerpo. sencilla.
cálculo.
Juego libre en los sectores: la docente dará a elegir el sector de juego que desea el niño(a) y lo acompaña durante
el desarrollo de esta actividad, realizando interrogantes.
Sector construcción
08:00 a 08:45
Sector dramatización
Sector grafico- plástico.
Sector biblioteca
Planificación Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector
de construcción sector del hogar, miniaturas?
Organización:Se agrupan de 5 a 6 niños y niñas organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo
jugar.
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
SABERES PREVIOS: se les realiza preguntas sobre lo observado se motiva los estudiantes a responderlas ¿Qué
09:15 a INICIO
observan? ¿Qué receta vamos a preparar el día de hoy? ¿Qué necesitamos?
10:15
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: se les menciona el propósito del día de hoy: Preparamos nuestra receta sencilla,
la docente les pregunta.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: la docente les realiza la siguiente pregunta ¿Cuántas frutas vamos a utilizar
para preparar nuestra receta?
DESARROLLO ESTRATEGIA: se le entrega a cada equipo de trabajo sus frutas elegidas para preparar su receta y ellos mismos
descubren si la cantidad es la correcta o sino ellos mismos seleccionan su cantidad de acuerdo al instructivo de
cada grupo.
SOCIALIZACION Y REFLEXION: El equipo que termina primero se le invita a exponer su trabajo el cual mencionara
a sus compañeros los nombres de la frutas y que cantidad necesitan de cada una de ellas para así poder preparar
su receta.
TRANSFERENCIA: Se le invita a los demás equipos de trabajo verificar si su receta esta correcta o desean hacer
alguna modificación y es así como todos los equipos de trabajo descubren que cantidad de frutas de cada clase
necesitan para su receta.
CIERRE EVALUACION: en el aula se recuerda lo realizado se les pregunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué frutas van a
utilizar? ¿Qué materiales necesitan para su preparación?
TALLER MINICHET
Cada equipo de trabajo se alista para preparar su receta con frutas que ellos mismos han elegido.
11:15 a 12:00 Lavan bien las frutas y lo colocan es sus recipientes lo hacen por equipos de trabajo.
Cada equipo de trabajo verifica que tenga todos los ingredientes que necesitan para preparar su receta.
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREA MATEMATICA
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DIRECTORA DOCENTE DE AULA