TÍTULO: LA LUNA Y SUS FASES

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Galeno Lima Sur
Grado y sección : 4º “ A1”
Nivel : Primaria
Docente : Liz Serrano Guevara
Fecha : Miércoles 06 de noviembre del 2019

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
Explica el mundo natural Explica, en base fuentes con Explica la secuencia del día y de la
y artificial basándose en respaldo científico, que los seres noche y las fases de la luna
conocimientos sobre vivos presentan diferentes formas considerando los movimientos de
seres vivos, materia y de reproducción y aplica estos la tierra y la luna.
energía, biodiversidad, conocimientos a situaciones
Tierra y universo cotidianas.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo

• Evalúa las implicancias del

saber y del quehacer científico
y tecnológico

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes comparten siempre los bienes
COMÚN disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, - Lámina.
cuadernos de trabajo y libro de Ciencia y - Afiches.
Tecnología. - Recurso humano.
- Pizarra.
Elegir y seleccionar los materiales - Papelógrafo.
adecuados a la sesión a trabajar. - Plumones.
- Cuadernos.
Preparar la ficha de aplicación. -
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 5 minutos

 Preguntamos a los estudiantes ¿qué es la luna, y si ésta tiene luz propia?, ¿ siempre
está igual o si muestra cambios?, responde y dan sus ideas.
 Tomamos nota en la pizarra.
 Explicamos que la luna es un satélite de la tierra, y ésta no tiene luz propia, sino que refleja la luz
que recibe del sol,
 también se les comenta que los movimientos de ésta son los que hacen que cambie, pues la luz
del sol tiene contacto con la luna de diferente manera según su posición, estos cambios son
conocidos como fases lunares.
 Comunico el propósito: hoy aprenderán que la luna tiene movimientos y que sus movimientos
producen fases lunares.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 40 minutos

 1. ¿la luna es un cuerpo celeste?

 2. ¿la luna es un satélite?
 3. ¿si la luna no tiene luz propia, como es que se puede ver?
 4.¿còmo influyen las fases de las lunas en la actividades humanas?
 Pide a un representante de cada grupo que responda las preguntas; luego verifican y
aclaran dudas en plenario. Plantea la siguiente pregunta: ¿qué crees que ocurriría si
desaparecen las abejas?,
 Para profundizar un poco más el tema también investigan sobre los eclipses en los libros
de su biblioteca del aula.
 Y dan respuesta a la siguiente interrogante: ¿Qué pasaría si observaras los eclipses
directamente y sin ninguna protección?
 Socializan sus trabajos y lo comparten con sus compañeros.

La Luna y sus fases

Es el único satélite natural de la tierra.
La superficie es rocosa y hay cráteres tan profundos que pueden ser vistos desde la
tierra.
Los cráteres de la luna son provocados por el impacto de los meteoritos.
En la luna no hay agua.
La luna está formada principalmente por oxígeno, magnesio, silicio y aluminio.

FASES DE LA LUNA:
a) Luna nueva: ésta es la etapa en que la luna está más oscura.
b) Luna creciente: Es visible del lado izquierdo.
c) Cuarto creciente: la mitad de la luna está iluminada.
d) Luna llena: podemos observar una iluminación completa.
CIERRE Tiempo aproximado: 5 minutos

 Reflexionan con las preguntas. ¿Qué es la luna?, ¿La luna tiene luz propia?,
 ¿por qué?, ¿Cómo se le llama a las variaciones que presenta la luna?, también indico
anexar un dibujo de la luna.
 Finalmente, motiva la reflexión acerca de lo trabajado y aprendido, mediante las
siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?;
 ¿cómo las superamos?; ¿para qué nos servirá lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?