Accesibilidad para la lectura y la 

escritura 
 
Presentación general del módulo  
 
Los  nuevos  paradigmas  de  la  educación  orientan  a  la  construcción  de  una 
cultura  de  la  enseñanza  inclusiva.  Las  tecnologías  de  la  información  y  de  la 
comunicación  (TIC)  están  cada  vez  más  generalizadas  y  utilizadas  en  el 
ámbito  de  la  educación  y  son  reconocibles  los  innumerables  beneficios de su 
utilización para la atención a la diversidad.  
 
Sabemos  que la enseñanza en los escenarios contemporáneos son múltiples y 
complejos.  La  diversidad  nos  enfrenta  a  la  construcción  de  nuevas 
propuestas  educativas  donde  la  accesibilidad  no  es  una  opción,  sino  un 
derecho de todas las personas y más aún de personas con discapacidad.  
 
Las  TIC  son  herramientas  muy  potentes  y  versátiles,  ofrecen  oportunidades 
para  abordar  los  aprendizajes  desde  una  didáctica  recreada  con 
construcciones originales y de carácter pedagógico innovador.  
Estas  nos  permiten  facilitar  las  propuestas  didácticas  construidas  bajo  la luz 
del  diseño  universal  de  aprendizaje  para  dar  respuesta a todas las personas, 
y así construir una cultura de enseñanza inclusiva.  
 
Pero..., ¿qué es la accesibilidad? 
 
El  término  accesibilidad  se  utiliza  popularmente  para  referirse  a  la 
posibilidad de llegar a donde se requiere ir o alcanzar aquello que se desea.   
En  el  contexto  de  la  discapacidad  el  término  adquiere un matiz reivindicativo 
al  referirse  a  los  derechos  de  aquellas  personas  que  por  tener  dificultades 
físicas,  sensoriales,  o  de  otro  tipo,  no  pueden  relacionarse  con  el  entorno  o 
con otras personas en igualdad de condiciones.  

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De  este  modo  se  identifica  el  concepto  de  accesibilidad  con  la  idea  de 
suprimir  barreras  para  los colectivos de personas  con  discapacidad,  lo  que 
supone  intervenciones,  a  veces  complejas  y  costosas,  destinadas  sólo  a  una 
parte  limitada  de la población. Es por ello que tradicionalmente se ha tendido 
a  identificar  accesibilidad  con  aquellas  prestaciones  específicas  que  se  han 
de  proveer  en  las  edificaciones  y  entornos  públicos  para  algunas 
personas,  especialmente  para  las  que  circulan  en  silla  de  ruedas.  Esta 
interpretación  no  es  incorrecta,  pero  sí  limitada,  pues  el  concepto  de 
accesibilidad  ha  evolucionado  en  paralelo  a  los  avances  en  la  inclusión 
de las personas con discapacidad. 
 
En  la  actualidad  también  se  reconoce  la  implicancia  que  la 
accesibilidad  tiene  para  la  calidad  de  vida  de  todas  las  personas  a través de 
un  diseño  de  mayor  calidad  y  orientado  hacia  la  diversidad  de  usuarios. 
(Alonso, 2007) 
 
Así podemos decir, como lo expresa CONADIS, que la accesibilidad: 
 
“​Es  la  condición  que  deben  cumplir  los  entornos,  procesos,  bienes, 
productos  y  servicios,  así  como  los  objetos  o  instrumentos,  herramientas  y 
dispositivos,  para  ser  comprensibles,  utilizables  y  practicables  por  todas  las 
personas  en  condiciones  de  seguridad  y  comodidad  y  de  la  forma  más 
autónoma y natural posible”​ (CONADIS)  
 
La  convención  internacional  sobre  los  derechos  de  las  personas  con 
discapacidad  expresa  la  relevancia  de  la  accesibilidad  sin  restringirla  a  los 
aspectos  edilicios  sino  que  reconoce  la  importancia  de  la  accesibilidad  al 
entorno  físico,  social,  económico  y  cultural,  a  la  salud  y  la  educación  y  a  la 
información y a las comunicaciones.  
 
Es  decir,  la  accesibilidad  se  materializa  en las siguientes dimensiones, física o 
arquitectónica,  comunicacional, cultural o social y  académica. La tecnológica 
que  si  bien  no  es  una  dimensión  pero  atraviesa  a  todas  las  otras  (Sassaki, 
2005: 41) 
 
Lograr  la  accesibilidad  en  las  distintas  dimensiones  nos  remite  a  mirar 
actualmente  sobre  las  barreras  u  obstáculos  que  se  encuentran  presente  en 
nuestras  instituciones  y  en  consecuencia  a  buscar  las  configuraciones 
necesarias para el logro de la misma.  
 
Por  lo  tanto,  para  construir  entornos  accesibles  es  indispensable  contar  con 
las  herramientas  del  Diseño  Universal  o  Diseño  para  todos  es  decir, 
simplemente  diseñar  todos  los  productos,  edificios  y  espacios  exteriores 

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para  ser  utilizables  por  todas  las  personas  en  la  forma  más  amplia 
posible. 
 
La  cultura  de  la  enseñanza  inclusiva  nos  remite  a  dar  respuesta  diversas 
para  asegurar  que  a  cada  alumno  se  le  proporciona  aquello  que 
necesita  para  aprender.  La atención a la diversidad se constituye, por tanto, 
como  una  cuestión  de  justicia.  Sin  embargo,  ¿cómo  podemos sostener en 
la  práctica  que  estamos  proporcionando  a  todos  los  alumnos  lo  que 
precisan  en  su  proceso  de  aprendizaje?  Una  posible  respuesta  la 
encontramos  en  el  enfoque  denominado  DUA  (Diseño  Universal  para  el 
Aprendizaje). (Pator, Sanchez Serrano, Zubillaga del Río, 2011) 
 
¿Qué es el Diseño Universal para el aprendizaje, (DUA)? 
 
“Proceso  por  el  que  un  currículum  (ej.,  objetivos,  métodos,  materiales y 
evaluación)  se  diseña  desde  el  principio,  intencional  y 
sistemáticamente, para hacer frente a las diferencias individuales…” 
(Wakefield, 2013) 
 

 
 
Pautas que orientan el diseño del aprendizaje 
 
Pauta  I​.  Proporcionar  múltiples  formas  de  representación.  (es  el  ¿qué?  del 
aprendizaje) 
 
Pauta II.​ ​Proporcionar múltiples formas de acción y expresión. (es el ¿cómo?  
del aprendizaje) 
 

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Pauta  III​.  Proporcionar  múltiples  formas  de  implicación.  (es  el  ¿por  qué?  del 
aprendizaje) 
 

 
Fig. 1: Cuadro resumen sobre las 3 pautas del DUA. 
 
Barreras de acceso al conocimiento 
 
Resulta  esclarecedor  para  los  docentes,  conocer  la  forma  en  que  algunas 
personas  acceden  a  la  información  y  las  barreras  con  las  que  se  encuentran 
los estudiantes cuando quieren acceder al material educativo. 
 

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Accesibilidad en recursos multimedia 
 
Los  archivos  multimedia  son  aquellos  que  utilizan  varios  medios  en  forma 
simultánea  para  transmitir  una  información.  Una  presentación  multimedia 
puede  incluir imágenes, videos, sonidos y texto. Es importante tener en cuenta 
la  accesibilidad  de  los  mismos  para  que  estos  no  se  transformen en barreras 
al conocimiento.  
 

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Algunas formas de accesibilizar un recurso: 
 
1-  Transcripción​:  es  un  texto  alternativo  que  describe  al  elemento que se está 
utilizando.  Por  ejemplo  si  trabajamos  con  una  imágen  es  importante  realizar 
debajo  de  la  misma  un  texto  que  describa  lo  que  esta  muestra,  así  un  lector 
de pantalla podrá leer el texto que acompaña dicha imagen.  
 
2-  Audio  descripción:  es  un  sistema  de  apoyo  a  la comunicación que consiste 
en  describir  detalladamente  la  información  que  es  estrictamente  visual, 
suministrando su equivalente a través de una adecuada información sonora.  
 
3-  Subtítulos:  es  una  alternativa  textual  frente  al  objeto  audiovisual,  y  este 
debe  guardar  sincronización  entre  el  texto  y la imagen mostrada por ejemplo 
en un video. (Migueltorena. Vidal. 2016) 
 
Opciones  de  software  para  accesibilizar 
materiales 
 
Conversores de texto a voz:  
 
Balabolka:  ​es  un  programa  disponible  para  sistema 
operativo  Windows  que  permite  convertir  un  Texto  a  Voz 
(Text-To-Speech,  TTS).  El  programa  puede  leer  un  texto 
escrito  directamente  en  el  campo  de  texto  o  copiado  en 
portapapeles  o  el  texto  contenido  en  un  documento  PDF, 
DOC,  HTML,  entre  otros  formatos.  El  programa  utiliza  las 
voces  o  motores  de  voz  que  se  encuentren  instalados  en 
la computadora. 
 
En algunas netbooks entregadas por el programa Conectar Igualdad este 
software se encuentra instalado. En caso de no tenerlo disponible, podrá 
descargarlo desde el siguiente link:  
DESCARGA: ​http://www.cross-plus-a.com/balabolka.htm 
 
Este programa también necesita un Motor de voz en español para poder leer 
el texto en dicho lenguaje. Esto debe verificarlo en algunas de las pestaña 
señaladas en las Fig. 2 y 3. 
 

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Fig.2: pestaña donde se encuentran las opciones de voz disponibles para Microsoft. 

 
Fig. 3: pestaña donde se encuentran las opciones de voz disponibles para Microsoft. 
 
En  el  caso  de no tener ningún motor de voz en español (ES) disponible deberá 
instalarlo  y  reiniciar  el  programa  Balabolka  para  que lo detecte. Para instalar 
un  motor  de  voz  en  español  les  recomendamos  volver  al  Módulo  2  y  dirigirse 
al apartado  
 
BALABOLKA puede ser utilizado para diferentes funciones: 
 
●  Como  refuerzo  en la lectura: el programa brinda la posibilidad de escuchar 
en  audio  el  texto  que  se  está  leyendo,  lo  cual  añade  un  canal  de  entrada 
adicional cuando existen dificultades en lectura o comprensión de textos. 
 
●  Como  herramienta  de  enseñanza:  el  docente  o  terapeuta  puede  utilizar  el 
programa  para  detectar  o  reforzar  la  lectura  sólo  cuando  lo  crea  necesario. 
Por  ejemplo,  puede  pedirle  al  alumno  que  seleccione  aquella  palabra  que  no 
comprende  o  le  resulta  difícil  difícil  leer  y  la  escuche  en  audio  solamente  la o 
las palabras seleccionadas. 
 
●  Guardar  un  texto  como  audio:  el  texto  escrito  o  copiado  puede  ser 
guardado  en  formato  de  audio  para  luego  ser  escuchado  en  cualquier 
reproductor  de  audio.  Esto  permite  disponer  de  la  información  en  audio 
ofreciendo la posibilidad de acceder al contenido mediante el canal auditivo. 
 
 
 

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Comunicant  ​es  una  app  disponible  para  dispositivos 
Android  que  facilita  la  conversión  de  textos  a  voz  y  de  voz  a 
texto.  Permite  poner  pausa  a  la  reproducción,  personalizar  el 
tamaño  de  la  letra,  borrar  el  contenido  escrito,  compartirlo 
por WhatsApp, etc. 
 

 
 
 
Háblalo:  ​es  una  app  diseñada  para  asistir  a  personas  con 
problemas  auditivos  y  dificultades  para  comunicarse 
verbalmente.  Algunas  de  las  características  a  destacar  de  esta 
app son: 
● Conversor de texto a voz  

● Conversor de voz a texto  

● Botones  de  acceso  a 

frases. 

● Botones  para  agrandar y 

achicar la letra. 

● Pantalla de pictogramas 

● Historial  de  frases 

escritas. 

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 Oyeme:  es  una  app  disponible  para  dispositivos  Android  que 
permite  traducir cualquier texto que se presente en la pantalla a 
voz,  con  la  particularidad  que  lo  hace  a  demanda  del  usuario, 
diferenciándose  de  esta  forma  de  los  lectores  de  pantalla  para 
personas ciegas. 

Accesibility  Suite:  ​es  un  conjunto  de  servicios  de 

accesibilidad para dispositivos Android. 

Android Accessibility Suite incluye los siguientes servicios: 

● Lector  de  pantalla  TalkBack  traduce  el  texto  a  voz  a  medida  que  la 
persona  va  desplazando  su  dedo  por  la  pantalla.  Para  mayor 
información  sobre  TalkBack  se  sugiere  acceder  al  siguiente  enlace: 
Empezar a utilizar TalkBack en Android 

● La  accesibilidad mediante interruptores permite controlar el dispositivo 
con un pulsador . 

● Enunciar  selección  permite  seleccionar  contenido  de  la  pantalla  para 

que se lea o se describa en voz alta. 
 
Conversores de imagen a voz: 
 
Si queremos realizar una descripción de una imagen en 
una  presentación  de  Power  Point  o  un  documento  de 
Word  para  ser leída por un lector de pantalla, debemos 
utilizar  la  herramienta  “Texto  Alternativo”.  La  misma 
podemos  encontrarla  en  la  pestaña  “Formato”  o  en  algunas  versiones 
realizando  clic  derecho  sobre  la  imagen  u  objeto.  Esta  herramienta  es  de 
utilidad para estudiantes no videntes que utilizan un lector de pantalla.  
 

 
Fig. 4: ejemplo de aplicación de Texto alternativo. 

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Si  la  intención  es  agregar  una  descripción  auditiva  a  una  presentación  de 
PowerPoint  como  apoyo  a  la  comprensión  podemos  utilizar  la  herramienta 
“Acción”/”reproducir  sonida”/”otro  sonido”  y  seleccionar  el  archivo  de  audio 
que  hayamos  grabado  con  la  descripción.  Para  grabar  la  descripción 
podemos utilizar la ​Grabadora de sonidos​ de Windows 
 
Por  ejemplo,  quiero  crear  un  cuento  en  PowerPoint  con  imágenes,  texto  y 
audios que “lean” el texto escrito: 
 
1. Abrir “PowerPoint” 
2. Insertar la imagen 
3. Insertar un cuadro de texto con el fragmento del cuento. 
4. Abrir “Grabadora de voz” 
5. Grabar el audio con el texto que quiero reproducir y guardarlo. 
6. Volver a PowerPoint 
7. Seleccionar el cuadro de texto 
8. Ir a la pestaña “Insertar” 
9. Ir a la herramienta “Acción” 
10. Tildar la opción “Reproducir sonido” 
11. Seleccionar  la  opción  “Otro  sonido”  y  buscar  el  audio  grabado  en  el 
paso 5.  
 
De  esta  forma, cuando se haga clic en el cuadro de texto se va a reproducir la 
“narración grabada”.  

 
Fig. 5: ejemplo de aplicación de un audio a un texto o imagen. 
 
 
 
 
 
 
 
 

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Conversores de voz a texto: 
 
SpeechTexter:  ​es  un  sitio  web  disponible  para  ser 
utilizado  en  el  Navegador  Chrome  y  también  en  dispositivos 
Android.  ​Es  una  herramienta  que  permite  “escribir  con la voz”. 
Esta  herramienta  está pensada para realizar directamente un 
dictado  y  traducirlo  en texto. A diferencia de otros programas 
de  reconocimiento  de  voz  que  están  diseñados  para  el 
control  completo  de  una  computadora  o  dispositivo  móvil  con  la  voz,  esta 
herramienta sólo se basa en el dictado de un texto específico mediante la voz. 
 
La  herramienta  necesita  Internet  para  funcionar  ya  que  utiliza  motores  de 
reconocimiento  de  Google.  Para  un  mejor  funcionamiento  se  recomienda que 
no exista ruido ambiente, que el dictado sea con voz alta y clara. 
Para  comenzar  simplemente hay que realizar clic en el botón “Start” en el caso 
de  la  versión  para  computadora  o  en  el  botón  del  micrófono  en  el  caso  de 
celular o tablet y comenzar a hablar. 
Enlace para utilizar desde Chrome:​ ​www.speechtexter.com 
Descarga desde Play Store:​ SpeechTexter - Voz a texto 
 

 
 
 
Subtitulado: youtube (subtítulos (c))  
Los  subtítulos  son  los  textos  que  aparecen  en 
el  borde  inferior  de  un  video,  traduciendo una 
narración  o  diálogo  hablado  en  un  idioma 
diferente  o,  simplemente  pasando  a  texto  lo 
que se está diciendo en el video. 
En  You  Tube,  los  subtítulos  están  disponibles 
en  videos  donde  el  propietario  los  agregó  y  en ciertos videos donde YouTube 
los  proporciona  automáticamente​.  Puedes  cambiar  la  configuración 
predeterminada de los subtítulos en tu computadora o dispositivo móvil. 

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Como activar los subtitulo de YouTube en la computadora 
 
1. Haz  clic  en  el  ícono  de  configuración  en  la  parte  inferior  de la pantalla 
del video. 
2. Haz clic en Subtítulos. 
3. Viene  un  idioma  por  defecto  o  en  traducción automática, se selecciona 
el idioma al que se lo desea traducir

Como  activar  los  subtitulo  de  YouTube  en  dispositivo  celular  Android, Iphone 
y Ipad 
 
1. Ve al video. 
2. Presiona el menú . 

3. Para activar los subtítulos, presiona .  

4. Para desactivar los subtítulos, vuelve a presionar .  

 
Conversores de texto/voz a pictogramas: 
 
Pictotraductor (sitio web)  
Herramienta  para  traducir  mensajes,  palabras, textos 
a pictogramas. 
Los  pictogramas  sintetizan  un  mensaje  de  una 
manera  visual  y  ayudan  a  los  niños  y  niñas  con 
dificultades  de  comunicación  y/o  con  necesidades 
educativas  especiales  a  entender  mejor  el  mundo  que  les  rodea,  les  da 
seguridad y la lengua deja de ser una barrera para la comunicación 
Si  te registras en ​Pictotraductor.com ​tienes muchas más funcionalidades para 
utilizar.  Permite  subir  tus  propias  imágenes  para  utilizarlas  como 
pictogramas,  por  ejemplo  fotos  de  familiares  para  identificar  parentescos, 
también  se  pueden  guardar  “frases  favoritas”  en  pictogramas  para 
reutilizarlas.  Todos  los  pictogramas  forman  parte  del  proyecto  ARASAAC  del 
Gobierno  de  Aragón,  están  creados  bajo  una  licencia  de  creative  commons 
(BY-NC-SA)​ por Pablo Palao. 
 

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Dictapicto:  es  una  app  que  permite  convertir  un 
mensaje  de  voz  o  escrito  a  imágenes  de  forma 
inmediata.  Su  objetivo  es  mejorar  el  acceso  a  la 
información  y  facilitar  la  comprensión  del  entorno 
dando mayor input visual​.
 
Puede  ser  una  buena  herramienta  para  anticipar  situaciones,  hacer 
preguntas,  contar  actividades.  Es  un  refuerzo  del  mensaje  oral 
acompañándolo  con  información  visual.  Por  ejemplo,  los  adultos  pueden 
utilizar  esta  herramienta  para  mostrar  con  información  visual  la  actividad 
que le están proponiendo.  
 

 
 

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AraWord (compu​)  
Es  una  aplicación  informática  de  libre  distribución 
consistente  en  un  procesador  de  textos  que  permite  la 
escritura  simultánea de texto y pictogramas, facilitando la 
elaboración  de  materiales  de  comunicación  aumentativa, 
la  elaboración  de documentos accesibles, y la adaptación 
de  documentos para personas que presentan dificultades 
en estos ámbitos. 
AraWord  resulta  también  una  herramienta  muy  útil  para  ser  utilizada  por 
usuarios  que  están  adquiriendo  el  proceso  de  la  lectoescritura,  ya  que  la 
aparición  del  pictograma,  a  la  vez  que  se escribe, es un refuerzo muy positivo 
para reconocer y evaluar que la palabra o la frase escrita es correcta. 
 

 
 
Lectoescritura bilingüe: castellano y lengua de señas 
argentina (LSA) 
 
VideoLibros en Señas (LSA)  
Es  un  sitio  web  en  el  que  se  ha  generado  una 
biblioteca  virtual,  libre  y  gratuita  en  lengua  de 
señas  y  con  voz  en  español.  La  misma  fue 
ideada  para  que  niñas,  niños  y  adolescentes 
sord@s  puedan  acceder  a  la  literatura  infantil. 
A  dicha  biblioteca  lo  conforman  videos  en  los  que  personas  sordas  leen  el 
texto  de  libros  y  cuentos  escritos  en  español  en  las  lenguas  de  señas  de 
diversos  países.  Cuentan  también con la voz en off para que las personas que 
oyen puedan disfrutarlos. 

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Los  libros  más  conocido,  para  poder  verlo,  hay  que  estar  registrados  en  la 
página, pero el registro es libre y gratuito 

Para  registrarse  hay  que  ingresar  a  ​videolibros.org​,  hacer  clic  en  Ingresar  y 
completar  el  formulario.  Luego, para completar el registro, te envían un mail a 
tu  correo  electrónico  y  para  finalizar,  hacer  clic  en  el  botón  Activar  que  está 
en el mail que te enviaron.  

 
 
Sueñaletras​:  ​es  un  programa  disponible  para 
sistema  operativo  Windows  cuyo  objetivo  es  enseñar 
a  leer  y  escribir  a  niños  sordos  e  hipoacúsicos.  Es 
una  herramienta  adaptable  a  la  experiencia  y 
necesidades  de  cada  usuario,  que  también  ha 
demostrado  ser  exitosa  en  niños  con  otras 
necesidades educativas especiales. 
Utiliza  combinaciones  de  recursos  que  potencian  la  comprensión  lectora; 
videos  en  lengua  de  señas,  actividades  dactilológicas  y  representación  de 
lectura labial, soluciones que se presentan combinadas con textos. 
Descarga: 
http://www.cedeti.cl/tecnologias-inclusivas/software-educativo/suenaletras/ 
 

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Actividad: 

1. Consultar Bibliografía de referencia: 

 
a. Carmen Alba Pastor José Manuel Sánchez Serrano Ainara 
Zubillaga del Río. “Diseño Universal para el aprendizaje DUA” 
Pautas para su introducción en el currículo. Punto 5 Como aplicar 
el DUA al currículo y a la práctica docente pág 18 
 
b. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación (2009) 
Educación Especial, una modalidad del Sistema Educativo en 
Argentina. Orientaciones 1 
 
c. CAST (2018). Diseño universal para las directrices de aprendizaje 
versión 2.2 Wakefield, MA. 
http://udlguidelines.cast.org/more/downloads 
 
2. Completar el cuestionario Módulo 3 (Campus Virtual) 
 
3. Realizar la Tarea de Módulo 3 (Campus Virtual) 
 
Bibliografía consultada para el marco teórico 
 
● Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad 
(CDPCD). En linea: 
http//​www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf 

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 ● Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación (2009) Educación 
Especial, una modalidad del Sistema Educativo en Argentina. 
Orientaciones 1 
● Migueltorena, G. y Vidal, A. “Orientaciones para la elaboración de 
materiales educativos con formato accesible” 2016 Universidad 
Provincia de Córdoba. 
● Garcia, C; Heredia, M; Reznik, L; Rusler,V. La accesibilidad como derecho. 
Desafíos en torno a nuevas formas de habitar la Universidad. 
● Carmen Alba Pastor José Manuel Sánchez Serrano Ainara Zubillaga del 
Río. “Diseño Universal para el aprendizaje DUA” Pautas para su 
introducción en el currículo. Punto 5 Como aplicar el DUA al currículo y 
a la práctica docente pág 18 
● Videolibros en Lengua de Señas Argentina (LSA), ​http://videolibros.org/ 
hoja 5 
● CAST (2018). Diseño universal para las directrices de aprendizaje versión 
2.2 Wakefield, MA. http://udlguidelines.cast.org/more/downloads 
 
Bibliografía web 
 
● Subtítulos YouTube: 
https://support.google.com/youtube/answer/100078?co=GENIE.Platform
%3DDesktop&hl=es-419 
● Pictotraductor: 
https://parapnte.educacion.navarra.es/2016/12/20/pictoaplicaciones-y-p
ictotraductor/ 
● AraWord: ​http://aulaabierta.arasaac.org/araword_inicio 
● AudioLibros: ​http://videolibros.org/ 
 
 
 
 

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