UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL VIRTUAL

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DAIANA DE SOUZA ALEIXO FERNANDES - RGM: 21579393
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA GESTÃO
EDUCACIONAL - 2019.2
TOTAL DE HORAS CUMPRIDAS: 100:30:00

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

O estágio foi realizado na Escola Cemep (Centro Moderno de ensino de

Petrolina), com o nome fantasia de Sorriso-Extensão, no período de 05/09/2019 à
07/10/2019, totalizando 23 dias de estágio. O espaço educacional fica localizada na
Rua Pio XII, número 279, Bairro Gercino Coelho, na Zona Norte de Petrolina-PE. A
escola faz parte da rede privada de ensino, e está vinculada a GRE.
A instituição apresenta um espaço ideal, oferecendo um ensino de qualidade
num ambiente acolhedor, além de ampliar múltiplos interesses socioeducativos,
facilita a socialização entre os estudantes.
Em relação às condições físicas, a escola possui um térreo e o 1º andar, 6 salas
de aula, sendo que duas dessas salas possuem banheiro interno, e 4 banheiros
externos. O ambiente possui uma sala de secretaria, uma sala de direção e 2 pátios,
sendo um pátio no térreo e o outro no 1º andar. Possui uma Assistente de Serviços
Gerais, que cuida da limpeza constantemente, e sempre ajuda as professoras na
organização das salas. No pátio além das lâmpadas, o espaço possui uma boa
iluminação, por causa da área de sol. Todas as salas possuem ar-condicionado,
janelas e lousas estilo quadro branco. Os equipamentos eletrônicos são: Câmeras e
TV de monitoramento, Smart TV na sala do maternal, 2 computadores e 1 notebook
que ficam na sala da direção e na secretaria; 4 caixas amplificadas, microfones, 6
máquinas de Xerox, 2 data-shows, 6 jogos de luz e óculos de realidade virtual.
A instituição não possui laboratório, biblioteca, sala de jogos e nem sala de
música, porém há aula de música uma vez por semana, o professor ministra suas
aulas na sala. Também há Educação Física uma vez por semana, a aula é ministrada
no pátio e as crianças sempre ficam ansiosas para participar desse momento.
INTRODUÇÃO

Este relatório é referente ao Estágio Curricular Supervisionado na Gestão

Educacional, o mesmo teve início no período de 05/09/2019 à 07/10/2019, totalizando
23 dias de estágio, com a duração de 100 horas e 30 minutos, esse trabalho foi
construído com base nos resultados obtidos através das observações, participações
em reuniões pedagógicas e intervenções em sala de aula. Visando verificar qual o
papel do coordenador pedagógico, e quais as atividades que o mesmo desenvolve no
ambiente escolar.
O estágio aproxima o discente dessa realidade, a partir dessa aproximação,
começa a identificar quais são as responsabilidades desenvolvidas pelo coordenador
pedagógico no cotidiano escolar e como funciona o processo administrativo na
organização escolar, identificando os aspectos que constituem as características da
cultura organizacional e como se dá a relação entre pais, professores e gestores, bem
como, perceber se o processo de gestão está em consonância com as atuais teorias
da gestão pedagógica.
Durante o estágio, observei as funções que a coordenadora pedagógica
desenvolvia nessa instituição, no seu dia-a-dia, começa sempre atendendo os
professores nas mais urgentes das reivindicações para o bom transcorrer do dia letivo.
Participa da entrada e recepção dos alunos, programa a execução do Projeto Político
Pedagógico, busca de forma dinâmica apresentar às docentes, sugestões de
atividades e intervenção pedagógica para sanar as dificuldades apresentadas,
proporciona uma reflexão sobre as práticas pedagógicas, evidenciando a importância
de trabalhar os conteúdos de forma interdisciplinar. É nítido perceber que a escola
promove de forma satisfatória a formação continuada dos funcionários desta
instituição.
As propostas de concepções mais utilizadas pela escola, é a base da filosofia
construtivista acredita na construção do conhecimento em conjunto entre professor e
aluno, ou seja, o docente é um mediador dos saberes dos estudantes, sendo capaz
de contribuir com situações e atividades onde a própria criança irá realizar
descobertas e solucionar questionamentos. Assim como Piaget, o criador da teoria
interacionista, Lev Vygotsky, valoriza a interação, mas direcionada para um contexto
sócio-histórico-cultural. Acredita-se que todas as crianças se tornam autônomas
passando por estágios educacionais, sendo resultado das ações e interações do
sujeito com o meio em que vive.
O método humanista apresenta o aluno como um ser autônomo, orientado a
escolher atividades que serão desenvolvidas sobre orientação pedagógica. Os valores
afetivos são trabalhados diariamente, a fim de favorecer a convivência e o
comprometimento com as mudanças do mundo no qual estamos inseridos.
De acordo com o que foi estudado na teoria e vivenciado na prática, é nítido
observar que a coordenação exerce sua função de forma politizada, abrindo espaço
para que todos os envolvidos no processo tenham participação efetiva, contribuindo
sempre com a melhoria e a qualidade dos serviços oferecidos.

REFLEXÕES SOBRE A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO

O estágio foi realizado na escola Cemep, no período de 05/09/2019 à

07/10/2019, totalizando 23 dias de estágio, com a duração de 100 horas e 30 minutos.
O primeiro contato com a escola campo de estágio, procurei saber qual é o papel
do coordenador. Nessa perspectiva, contribuir com a instituição desenvolvendo as
seguintes atividades: participei em conjunto com os demais profissionais nas
atividades de planejamento, entre elas, elaborei e apresentei relatórios periódicos,
sugerir atividades que possam auxiliar o professor (brincadeiras, histórias e atividades
psicomotoras), conversei com os responsáveis da editora, para adquirir o material do
próximo ano letivo. Estive presente juntamente com o pessoal do financeiro firmando
parceria com uma escola bilíngue. Emitir as documentações solicitadas pelos pais dos
alunos: históricos escolares, transferências, declarações, certidões, ente outros.
As atividades descritas nesse trabalho servirão de complemento para a minha
formação acadêmica, pois percebi através de diversos estudos realizados no
ambiente escolar, que a teoria não se separa da prática, uma vez que ambas se
complementam.
Os docentes dessa instituição desenvolvem suas práticas pedagógicas de forma,
significativa, transformadora e pertinente ao contexto social dos alunos,
especialmente na qualidade de ser um educador polivalente, que exerce suas
atividades nas diferentes disciplinas dos anos iniciais do Ensino Fundamental,
utilizando a reflexão como um suporte para a melhoria de sua prática, investigam os
problemas, buscando encontrar soluções, ao observa o estudante e depois de cada
atividade registra e analisar o que os alunos já conseguem fazer e no que enfrentam
mais dificuldades. Além de avaliar o que já foi aprendido, consegue planejar as
próximas ações e apresentar novos desafios aos estudantes.
As educadoras vivenciam em sua prática pedagógica todas essas concepções,
construtivista, interacionista e humanista, na qual, o aluno constrói seu conhecimento
na interação com o grupo, com o objeto e o meio em que vive, respeitando as
diferenças individuais e o ritmo de aprendizagem de cada aluno.
Salientamos que uma gestão democrática se caracteriza em princípios
constitucionais da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) n. 9.394/96,
assim como da Constituição Federal de 1988. Sendo assim, para que as políticas de
democratização sejam efetivadas em consonância com os preceitos exigidos pela
LDB, é preciso o envolvimento de vários profissionais, como também a participação
da comunidade externa, pois a educação é um processo que deve ser construído no
coletivo.

PERFIL DOS GESTORES

O estágio teve início no período de 05/09/2019 à 07/10/2019, totalizando 22 dias

de estágio, com a duração de 100 horas e 30 minutos.
O gestor dessa escola atua como um articulador frente aos diversos segmentos
da unidade escolar. Coordena considerando os aspectos sociais, econômicos e
políticos do contexto em que a escola está inserida, de modo a garantir uma
integração democrática e participativa entre todos os envolvidos no processo, para
que, juntos, alcancem os objetivos educacionais, por isso se faz necessário que este
profissional esteja preparado para exercer um papel tão relevante na melhoria da
qualidade educacional.
A equipe é composta por profissionais das áreas de pedagogia e
psicopedagogia, que possuem uma visão de educação bastante ampla para perceber
que os indivíduos precisam ser trabalhados em sua afetividade, em sua cognição e
na transformação das suas habilidades. Para que sejam pessoas realizadas
profissionalmente, com possibilidades de se transformarem em profissionais com
destaque no mercado de trabalho, competentes e felizes.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS/ADMISTRATIVAS/FINANCEIRAS DOS GESTORES

Os profissionais dessa instituição têm um olhar reflexivo e crítico sobre a prática

pedagógica. Partindo desse princípio, esses profissionais buscam novos
conhecimentos, novas habilidades e atitudes para atender as novas demandas
sociais, sendo esses novos conhecimentos fundamentais para a promoção da
participação efetiva de todos os envolvidos; (alunos, professores, funcionários, família,
comunidade).
Nesse sentido, é preciso que, desde a formação, os futuros profissionais
desenvolvam capacidades e habilidades múltiplas de acordo com a educação atual.
Fora isso, a formação continuada é importante e necessária pela necessidade de
renovação do aprendizado, de se transformar constantemente os desejos presentes
na própria natureza do saber humano, que sempre está em busca de novos
conhecimentos.
Numa perspectiva democrática, a tomada de decisões acontece através do
levantamento dos dados que é estudado e analisado pela equipe técnica e pelos
professores, é nítido perceber as práticas desenvolvida pela gestão escolar,
administrando recursos materiais e humanos, planejando atividades, distribuindo
funções e atribuições, ou seja, atende às leis, regulamentos e determinações dos
órgãos superiores do sistema de ensino, como também toma decisões no âmbito da
escola, sendo estas compartilhadas com a equipe escolar.

FOCOS DE OBSERVAÇÃO PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL

FOCO 1: COORDENADOR PEDAGÓGICO

O coordenador dessa escola proporcionar um trabalho pedagógico de

coordenação em junção com a gestão escolar, de forma participativa e democrática,
direciona da maneira mais viável possível para o desenvolvimento de uma prática
emancipadora.
O coordenador pedagógico dessa instituição é um profissional responsável por
mediar as relações dentro do processo educacional, permitindo que o corpo docente,
a direção e os alunos estejam sempre em sincronia, apresentando habilidades e
capacidades específicas para a resolução de conflitos, de forma a potencializar e
garantindo uma maior autonomia dos professores para a qualificação do ensino como
um todo.
A função de coordenador pedagógico permite notar no cotidiano escolar que a
organização do trabalho pedagógico é essencial, devendo, assim, ser bem planejada
e estruturada. organizando atendimentos individuais e em horários diferenciados, a
fim de prover meios para a melhoria do rendimento na área de maior fragilidade. Esse
apoio pedagógico é primordial, pois essa parceria possibilitará segurança para os
professores e a certeza de que não estão sozinhos nessa caminhada incessante rumo
à aprendizagem.
Desse modo, há de se compreender que o cotidiano da escola deve ser
organizado em função da aprendizagem e do sucesso escolar dos discentes, os quais
dependerão de diferentes estratégias metodológicas planejadas e executadas. Estas
devem estar em consonância com os pressupostos filosóficos e metodológicos
definidos coletivamente no PPP, cuja elaboração deve ser sistematizada pelo
Coordenador pedagógico.
A principal atuação do coordenador pedagógico é a de impulsionar os diversos
saberes dos profissionais envolvidos em direção à concretização de práticas
pedagógicas, de acordo com a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece
as diretrizes e bases da educação nacional, prevê que o profissional que assume esse
compromisso deve ser formado em nível superior por meio do curso de Pedagogia ou
de Pós-graduação.

FOCO 2: PROJETO PEDAGÓGICO

O Projeto Político Pedagógico dessa instituição registra ações e projetos

voltados para o público alvo da Educação Infantil e Fundamental, o PPP dessa escola
é analisado no início ano letivo, para saber se os objetivos foram alcançados e
posteriormente reformular esse documento.
De modo geral, a sua construção ou reconstrução é realizada no encerramento
do ano letivo. Entretanto, as discussões ocorrem nas reuniões pedagógicas, de pais
e na formação continuada dos professores, diretores, alunos e familiares. Esse PPP,
além de ser democrático, auxilia na definição da identidade escolar, e indicar
caminhos para o ensino de qualidade.
 A construção do projeto político pedagógico é essencial para a organização e o
acompanhamento do processo ensino-aprendizagem, pois todas as ações
desenvolvidas na unidade escolar oportunizam a prática democrática, pensando no
processo de formação continuada dos professores, que por meio da prática reflexiva
proporciona aos docentes um leque de possibilidades para a construção e ampliação
dos saberes necessários ao seu aprimoramento.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Curricular Supervisionado na Gestão Educacional, foi uma experiência

enriquecedora, no qual trouxe grande aprendizado. Proporcionando uma vivência com
a prática pedagógica, bem como, um maior aprofundamento reflexivo a determinadas
dificuldades existentes no âmbito educacional e o enriquecimento experimentado
através da pertinência teórica com o que foi visto na prática, o estágio é o momento
em que o aluno percebe como será o seu âmbito de trabalho na prática.
A realização deste relatório foi de grande importância, uma vez que viabilizou
compreender ainda que de forma sucinta a rotina de um coordenador pedagógico,
bem como a gestão escolar. Foi revelador perceber quantas funções e diligências
podem ter e advir sobre as funções administrativas da instituição.
Diante disso é fato que a elaboração de Políticas Públicas que atendam
diretamente aos interesses do coordenador pedagógico é o meio essencial para a
efetividade do processo democrático. A começar pela constituição organizacional de
atendimento à população local.
Portanto o trabalho do Coordenador pedagógico torna-se essencial na proporção
que a criança ou o adulto se desenvolva através de atividades próprias ao seu eu
interior, dos conhecimentos que permearão ao longo de suas vidas e o trabalho do
Coordenador pedagógico que é peça fundamental na mediação das relações entre
professor/aluno e escola/pais, contribuindo positivamente no processo do
ensino/aprendizado de todos os evolvidos na educação.
Sendo assim, o estágio foi um momento de aprendizado que oportunizou estar
de frente para a realidade, fazendo uma relação entre a teoria e a prática, vivenciando
uma rotina pedagógica, bem como identificar nossas aptidões profissionais e de
confirmar nossa escolha profissional.
REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9.394/96. Rio de

Janeiro: 1998. Disponível em:<https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/
70320/65.pdf>. Acesso em: 25 de novembro de 2019.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394/96, de 20 de

dezembro de 1996. Publicada no Diário Oficial da União, de 23 de dezembro de 1996.
Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/LF9394_96.pdf>. Acesso
em: 25 de novembro de 2019.

PEREIRA. L. C. Construtivismo. Série Ideias, n. 20. São Paulo: FDE, 1994.

Disponível em: <https://www.infoescola.com/educacao/construtivismo/>. Acesso em:
24 de novembro de 2019.

RIGONATTO, M. O que foi o Humanismo. Disponível em: <https://brasilescola.uol.

com.br/o-que-e/portugues/o-que-foi-humanismo.htm>. Acesso em: 24 de novembro
de 2019.

VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
Disponível em: <http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/eped/agosto2012/pdf/
vygotsky.pdf>. Acesso em 24 de novembro de 2019.