Programación didáctica de (EDUCACIÓN FÍSICA) 1º EDUCACIÓN PRIMARIA (ISMAEL RAMOS).

Curso Escolar 2019/20

TEMPORALIZACIÓN Para el curso escolar 2019/20: Son aproximadamente 72
sesiones. Cada sesión es de 45 minutos. Algunas de las
Durante el 1er. trimestre se llevarán a cabo la 1ª y la 2ª Unidad sesiones de septiembre y de junio duran 40 minutos.
Durante el 2ª. trimestre se llevarán a cabo la 3ª y la 4ª Unidad.
Durante el 3er. trimestre se llevarán a cabo la 5ª y la 6ª Unidad.
Las unidades 7 y 8 se llevarán a cabo durante todo el año de forma transversal
OBJETIVOS DE EDUCACIÓN FÍSICA DE
EDUCACIÓN PRIMARIA.
1. Resolver situaciones motrices combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
2. Colocarse respecto a las nociones topológicas básicas.
3. Percibir diferentes sensaciones corporales.
4. Conocer, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás.
5. Mejorar las capacidades físicas,
6. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo.
7. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas.
8. Participar y disfrutar en el juego.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable.
10. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento.
11. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud.
12. Identificar medidas de seguridad en la práctica de la actividad física.
13. Opinar coherentemente con actitud crítica.
14. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla.

Características del grupo:

N´º Total de alumnos. Los alumnos y alumnas de nuestro grupo presentan desde el punto de vista evolutivo una serie de características, en cada una de los ámbitos en que se desarrollan, comunes a la población
en general para su mismo grupo de edad. Analizando la bibliografía especializada y de ámbito nacional intentamos conocerlos un poco más.
Repetidores. En este sentido también estará presente toda la información específica que de ellos y ellas podamos obtener una vez analizados sus expedientes (en especial datos relativos al área
psicomotriz de la etapa anterior) y los datos obtenidos con pruebas de evaluación iniciales de tipo psicomotor realizados en el curso anterior y sobre conocimientos / competencias, efectuadas
en las primeras sesiones del curso.

En nuestros alumnos observamos las siguientes características:

En cuanto al momento de desarrollo motor:

- Paso del movimiento global al diferenciado.
- Afirmación progresiva de la lateralidad.
- Diferenciación izquierda – derecha sobre sí mismo.
- Motivación ante cualquier actividad física y de movimiento.
- Mejora de sus capacidades físicas, aunque la resistencia es baja y se cansan rápidamente, y las capacidades motrices de coordinación y equilibrio.
- Es capaz de esbozar de manera gráfica los principales elementos de su cuerpo.

En cuanto al momento de desarrollo socio afectivo:

- Progresan hacia el pensamiento causal; establecen la separación entre el yo y el exterior como configuración del nuevo conocimiento del entorno.
- Entienden las normas de convivencia y las asumen o no, conscientemente.
- Se inician en las tareas grupales y de equipo, gracias al proceso de socialización.

En cuanto al momento de desarrollo intelectual - cognitivo:

- Periodo de transición entre el periodo preoperativo y de las operaciones concretas.
- Pensamiento sincrético y analógico: percepción global de la realidad.
- Evoluciona su capacidad de reflexión antes y después de una tarea, lo que facilita el establecimiento de conclusiones.
- Aumenta la observación y la atención, aunque aún no es muy estable y se mantiene mientras dura el interés.
- Poseen gran curiosidad. Se preguntan el por qué de todos los hechos, siendo satisfactoria cualquier respuesta.
- Evolución espacio – temporal ligada a sus experiencias mentales.

Debemos destacar la presencia de alumnos de Educación Especial para los que se adoptarán las medidas de atención a la diversidad que se precisen en cada momento para que su inclusión
en el grupo sea efectiva.
 UNIDAD DIDÁCTICA 1 (12 sesiones)
COMPETENCIAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES EVALUABLES
CL CM CD AA CS EE EC

1.1.Efectúa una serie de acciones siguiendo un orden propuesto, guiándose por el sonido, con ojos
X
tapados, para llegar a un punto establecido.

1. Esquema corporal. Partes del cuerpo en sí 1.2.Salta pequeños obstáculos. X

mismo y su intervención en el movimiento.
Posibilidades y limitaciones motrices.
2. Desarrollo de la representación mental del
cuerpo; confirmación de la preferencia gestual.
3. Posibilidades sensoriales: Experimentación,
exploración y discriminación de las sensaciones: 1. Resolver situaciones 1.3.Utiliza diferentes partes de su cuerpo para medir una distancia. X
visuales, auditivas, táctiles, olfativas y motrices con diversidad de estímulos y
cinestésicas. Utilización de la percepción condicionantes espacio-temporales,
auditiva, visual y táctil en la realización de seleccionando y combinando las
actividades motrices. habilidades motrices básicas y
4. El eje corporal. Dominio de la orientación adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 1.4.Realiza movimientos acordes a la trayectoria de un objeto o un compañero. X
lateral del propio cuerpo. Consolidación de la
predominancia lateral.
5. Orientación espacial: nociones asociadas a
relaciones espaciales como dentro-fuera,
encima-debajo, delante-detrás o y cerca-lejos.
6. Organización temporal: nociones asociadas 1.5.Aprecia distancias en situaciones de juego. X
a antes, durante, después, principio y final.
7. Percepción y estructuración espacio
temporal del movimiento: interpretación de
trayectorias lineales, apreciación de distancias y
recepción de objetos.
8. Toma de conciencia de la capacidad de 1.6.Aprecia direcciones y orientación en el espacio en relación al propio cuerpo. X
control voluntario muscular y de la respiración.
Experimentación de la relajación global del
cuerpo, asociada a la respiración.

9. Valoración y aceptación de la propia realidad 2.1.Diferencia nociones topológicas básicas: delante-detrás, arriba-abajo, dentro-fuera, cerca-lejos,
corporal aumentando la confianza en sus X
(utilizando diferentes procedimientos: al natural, papel, ordenador).
posibilidades, autonomía y autoestima.
2. Ser capaz de colocarse
respecto a las nociones topológicas
básicas.

2.2 Identifica su posición y la de los otros/as en una hilera. X

EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN.
- Coloca objetos respecto a él (derecha e izquierda).
- Desarrolla y aumenta la capacidad de atención. - Aprecia y mantiene las distancias en movimiento.
- Es capaz de distinguir a un compañero por el habla y/o por el tacto. - Utiliza los cambios de dirección para dar respuestas motrices.
- Identifica partes blandas, duras, rugosas, etc. - Se desplaza siguiendo el recorrido marcado en un croquis.
- Distingue y agrupa diferentes alimentos por el sabor. - Se desplaza en el espacio orientándose con diferentes trayectorias.
- Es capaz de discernir con los sentidos diferentes imágenes, sonidos, sabores, texturas y olores. - Se desplaza al ritmo de una música o canción.
- Reconoce las partes de su cuerpo y de los demás. - Adapta el movimiento a diferentes ritmos y velocidades.
- Identifica las principales articulaciones del cuerpo. - Reproduce un ritmo con su cuerpo y/o voz.
- Moviliza todas las articulaciones de forma consciente. - Percibe un objeto en movimiento y lo recepciona o lo evita.
- Toma conciencia de los movimientos del eje corporal y los segmentos. - Utiliza diferentes tipos de desplazamiento en la interacción con el espacio.
- Maneja las nociones topológicas básicas en situaciones de juego. - Es espontáneo y original en el desarrollo del juego.
- Interactúa con todos los elementos del espacio.
- Colabora con los compañeros en su interacción con el espacio.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación directa y listas de control.

- Realización de diferentes fichas.
ACTIVIDADES TIPO/CONCRETAS QUE DESARROLLAN LOS CONTENIDOS:

- Juegos de discriminación sensorial con los diferentes sentidos, por separado y juntos.
- Fichas de trabajo de los sentidos.
- Actividad para la PDI sobre conceptos y repaso de los sentidos en el enlace http://www.tudiscoverykids.com/juegos/ciencias/nivel_avanzado/sentidos/
- Trabajo de las partes del cuerpo y la lateralidad de forma gráfica (fichas prácticas).
- Tareas de posibilidades de movimiento: estirar, doblar, acercar, alejar, presionar, etc.
- Juegos de lateralidad y topografía corporal.
- Canciones motrices.
- Juegos de percepción espacial.
- Juegos locomotores cooperativos.
- Juegos de orientación espacial.
- Orientaciones con dibujos y croquis espaciales.
- Juegos de orientación, trayectorias, agrupaciones, distancias, velocidades, recorridos.
- Canciones motrices, danzas y ritmos.
- Juegos de comba.
- Juego libre o semi - dirigido en diferentes espacios de aprendizaje, creados para la interacción del alumno con el propio espacio. Esta UD, nos servirá de repaso y refuerzo de todos los contenidos trabajados hasta el momento; y
para avanzar en experiencias motrices.

ASPECTOS METODOLÓGICOS

Estilo de enseñanza: Asignación de tareas y resolución de problemas, ambientes de aprendizaje.

Organización del grupo: Individual, parejas, pequeños grupos.

RECURSOS MATERIALES, DIDÁCTICOS, ETC.

Materiales: Aros, colchonetas, pañuelos, petos, cuerdas, pelotas, espalderas, equipo de música, etc.
Espaciales: Gimnasio, aula.
 UNIDAD DIDÁCTICA 2 (12 sesiones)
COMPETENCIAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES EVALUABLES
CL CM CD AA CS EE EC

3.1.Reconoce y expresa de forma oral sensaciones que el ejercicio produce en su cuerpo: calor,
X
fatiga, sed.

3. Ser capaz de percibir diferentes

sensaciones corporales.
1. Esquema corporal. Partes del cuerpo en sí
mismo y su intervención en el movimiento.
Posibilidades y limitaciones motrices.
2. Desarrollo de la representación mental del 3.2.Conoce los cinco sentidos. X
cuerpo; confirmación de la preferencia gestual.
3. Posibilidades sensoriales: Experimentación,
exploración y discriminación de las sensaciones:
visuales, auditivas, táctiles, olfativas y
cinestésicas. Utilización de la percepción
auditiva, visual y táctil en la realización de
actividades motrices. 4.1.Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los
X
4. El eje corporal. Dominio de la orientación niños y niñas de la clase.
lateral del propio cuerpo. Consolidación de la
predominancia lateral.
5. Orientación espacial: nociones asociadas a
relaciones espaciales como dentro-fuera,
encima-debajo, delante-detrás o y cerca-lejos.
6. Organización temporal: nociones asociadas
a antes, durante, después, principio y final. 4.2.Valora el esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. X
7. Percepción y estructuración espacio
temporal del movimiento: interpretación de
trayectorias lineales, apreciación de distancias y 4. Conocer, aceptar y respetar la propia
recepción de objetos. realidad corporal y la de los demás,
8. Toma de conciencia de la capacidad de mostrando una actitud reflexiva y crítica.
control voluntario muscular y de la respiración.
Experimentación de la relajación global del
cuerpo, asociada a la respiración. 4.3.Identifica derecha e izquierda (eje corporal) respecto a sí mismo. X

9. Valoración y aceptación de la propia

realidad corporal aumentando la confianza en
sus posibilidades, autonomía y autoestima.

4.4.Es consciente de su predominancia lateral. X

EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN.
- Coloca objetos respecto a él (derecha e izquierda).
- Desarrolla y aumenta la capacidad de atención. - Aprecia y mantiene las distancias en movimiento.
- Es capaz de distinguir a un compañero por el habla y/o por el tacto. - Utiliza los cambios de dirección para dar respuestas motrices.
- Identifica partes blandas, duras, rugosas, etc. - Se desplaza siguiendo el recorrido marcado en un croquis.
- Distingue y agrupa diferentes alimentos por el sabor. - Se desplaza en el espacio orientándose con diferentes trayectorias.
- Es capaz de discernir con los sentidos diferentes imágenes, sonidos, sabores, texturas y olores. - Se desplaza al ritmo de una música o canción.
- Reconoce las partes de su cuerpo y de los demás. - Adapta el movimiento a diferentes ritmos y velocidades.
- Identifica las principales articulaciones del cuerpo. - Reproduce un ritmo con su cuerpo y/o voz.
- Moviliza todas las articulaciones de forma consciente. - Percibe un objeto en movimiento y lo recepciona o lo evita.
- Toma conciencia de los movimientos del eje corporal y los segmentos. - Utiliza diferentes tipos de desplazamiento en la interacción con el espacio.
- Maneja las nociones topológicas básicas en situaciones de juego. - Es espontáneo y original en el desarrollo del juego.
- Interactúa con todos los elementos del espacio.
- Colabora con los compañeros en su interacción con el espacio.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación directa y listas de control.

- Realización de diferentes fichas.
ACTIVIDADES TIPO/CONCRETAS QUE DESARROLLAN LOS CONTENIDOS:

- Juegos de discriminación sensorial con los diferentes sentidos, por separado y juntos.
- Fichas de trabajo de los sentidos.
- Actividad para la PDI sobre conceptos y repaso de los sentidos en el enlace http://www.tudiscoverykids.com/juegos/ciencias/nivel_avanzado/sentidos/
- Trabajo de las partes del cuerpo y la lateralidad de forma gráfica (fichas prácticas).
- Tareas de posibilidades de movimiento: estirar, doblar, acercar, alejar, presionar, etc.
- Juegos de lateralidad y topografía corporal.
- Canciones motrices.
- Juegos de percepción espacial.
- Juegos locomotores cooperativos.
- Juegos de orientación espacial.
- Orientaciones con dibujos y croquis espaciales.
- Juegos de orientación, trayectorias, agrupaciones, distancias, velocidades, recorridos.
- Canciones motrices, danzas y ritmos.
- Juegos de comba.
- Juego libre o semi - dirigido en diferentes espacios de aprendizaje, creados para la interacción del alumno con el propio espacio. Esta UD, nos servirá de repaso y refuerzo de todos los contenidos trabajados hasta el momento; y
para avanzar en experiencias motrices.

ASPECTOS METODOLÓGICOS

Estilo de enseñanza: Asignación de tareas y resolución de problemas, ambientes de aprendizaje.

Organización del grupo: Individual, parejas, pequeños grupos.

RECURSOS MATERIALES, DIDÁCTICOS, ETC.

Materiales: Aros, colchonetas, pañuelos, petos, cuerdas, pelotas, espalderas, equipo de música, etc.
Espaciales: Gimnasio, aula.
 UNIDAD DIDÁCTICA 3 (10 sesiones)
COMPETENCIAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES EVALUABLES
CL CM CD AA CS EE EC

5.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes situaciones motrices. X

5.2.Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos

X
parámetros espacio-temporales.
10. Experimentación de formas y
posibilidades de movimiento a través de
diferentes formas de ejecución de
desplazamientos, saltos giros, equilibrios y 5.3.Realiza circuitos utilizando las habilidades motrices básicas. X
manejo de objetos.

11. Control de las habilidades motrices 5. Resolver situaciones motrices con

básicas más habituales en situaciones sencillas. diversidad de estímulos y condicionantes 5.4.Participa en actividades y juegos propuestos utilizando las habilidades básicas. X
espacio-temporales, seleccionando y
12. Control y dominio del movimiento: combinando las habilidades motrices
resolución de problemas que impliquen selección básicas y adaptándolas a las condiciones
y aplicación de respuestas basadas en la establecidas de forma eficaz. 5.5.Coordina los movimientos de brazos y piernas en las formas básicas de desplazamiento: marcha
aplicación de patrones básicos. X
y carrera, variando sentidos y direcciones en función de obstáculos.

13. Desarrollo elemental y global de las

capacidades físicas básicas, a través de
situaciones de juego. 5.6.Realiza saltos y desplazamientos simples. X

14. Experimentación de situaciones sencillas

de equilibrio estático y dinámico.

15. Disposición favorable a participar en 5.7. Realiza lanzamientos y recepciones a distancias pequeñas y en situaciones estáticas. X
actividades diversas aceptando la existencia de
diferencias en el nivel de habilidad.

16. Adopción de una actitud positiva hacia 5.8. Resuelve acciones sencillas en las que interviene el equilibrio. X
las actividades físicas.

17. Refuerzo de la autoestima y la confianza

en sí mismo. 6.1. Muestra una mejora global con respecto a su nivel de partida de las capacidades físicas
6. Mejorar el nivel de sus orientadas a la salud. X
capacidades físicas, regulando y
dosificando la intensidad y duración del
esfuerzo, teniendo en cuenta sus
posibilidades y su relación con la salud. 6.2. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad. X

EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN.
- Realiza diferentes tipos de desplazamiento con seguridad.
- Adopta equilibradamente distintas posturas. - Transporta diferentes objetos con distintas partes del cuerpo.
- Mantiene el equilibrio sobre una pierna variando el centro de gravedad. - Salta alternando derecha e izquierda sin determinar el número de apoyos.
- Pasa objetos elevados de distintas formas con seguridad: andando, cuadrúpeda, etc. - Rueda sobre el eje longitudinal.
- Se desplaza en equilibrio por planos inclinados. - Realiza volteretas hacia adelante.
- Mantiene objetos en equilibrio sobre su cuerpo. - Adquiere confianza y seguridad en el medio acuático.
- Se desplaza lateralmente por las espalderas a diferentes alturas. - Adquiere autonomía en todo tipo de desplazamientos.
- Utiliza los cambios de dirección para dar respuestas motrices. - Es capaz de lanzar y recepcionar en distintas posturas y con diferentes tamaños de
- Se desplaza en el espacio orientándose con diferentes trayectorias. pelotas.
- Se desplaza al ritmo de una música o canción. - Bota coordinadamente con ambas manos en estático.
 - Adapta el movimiento a diferentes ritmos y velocidades. - Es capaz de encadenar varios botes seguidos en desplazamiento.
- Reproduce un ritmo con su cuerpo y/o voz. - Es capaz de golpear distintos móviles con las manos.
- Percibe un objeto en movimiento y lo recepciona o lo evita.
- Utiliza diferentes tipos de desplazamiento en la interacción con el espacio.
- Es espontáneo y original en el desarrollo del juego.
- Interactúa con todos los elementos del espacio.
- Colabora con los compañeros en su interacción con el espacio.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación directa y listas de control.

- Realización de diferentes fichas.
ACTIVIDADES TIPO/CONCRETAS QUE DESARROLLAN LOS CONTENIDOS:

- Juegos de coordinación dinámica general.

- Juegos de equilibrios estáticos y dinámicos.
- Juegos cooperativos.
- Juegos locomotores cooperativos.
- Juegos de orientación, trayectorias, agrupaciones, distancias, velocidades, recorridos.
- Canciones motrices, danzas y ritmos.
- Juegos de comba.
- Juego libre o semi - dirigido en diferentes espacios de aprendizaje, creados para la interacción del alumno con el propio espacio. Esta UD, nos servirá de repaso y refuerzo de todos los contenidos trabajados hasta el momento; y
para avanzar en experiencias motrices.
- Juegos de desplazamientos: marcha, carrera, cuadrupedias, reptaciones.
- Saltos sobre obstáculos inmóviles. Giros sobre el eje longitudinal y transversal. Trepas y desplazamientos en espalderas.
- Juegos y tareas de lanzamientos, recepciones y botes: tiros, golpeos, controles, conducciones, manipulaciones, transportes. Todo ello variando los materiales y situaciones.

ASPECTOS METODOLÓGICOS

Estilo de enseñanza: Asignación de tareas y resolución de problemas, ambientes de aprendizaje.

Organización del grupo: Individual, parejas, pequeños grupos.

RECURSOS MATERIALES, DIDÁCTICOS, ETC.

Materiales: Aros, colchonetas, pañuelos, petos, cuerdas, pelotas, espalderas, equipo de música, etc.
Espaciales: Gimnasio, aula.
 UNIDAD DIDÁCTICA 4 (10 sesiones)
COMPETENCIAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES EVALUABLES
CL CM CD AA CS EE EC

7.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva
X
en diferentes situaciones motrices.

18. Realización de juegos libres y organizados.

Juegos motores, sensoriales, simbólicos, 7.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos
X
populares y cooperativos. parámetros espacio-temporales.
19. Utilización de estrategias de
cooperación/oposición con relación a los juegos.
20. Aceptación de distintos roles en los juegos.
21. Realización de actividades fuera del recinto
escolar, aprendiendo a conocer, respetar, valorar 7. Resolver retos tácticos
y disfrutar el medio natural. elementales propios del juego y de
22. Desarrollo y adquisición de hábitos de actividades físicas, con o sin oposición,
comportamiento en relación con la educación vial aplicando principios y reglas para resolver 7.3. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con
orientados a los desplazamientos urbanos. X
las situaciones motrices, actuando de espontaneidad y creatividad.
23. Comprensión y cumplimiento de las normas forma individual, coordinada y cooperativa
de juego. y desempeñando las diferentes funciones
24. Actitud de colaboración, tolerancia y no implícitas en juegos y actividades.
discriminación en la realización de los juegos.
25. Conocimiento, aprendizaje y práctica de
juegos populares y tradicionales de distintas
culturas, especialmente los del entorno social y
cultural de Castilla y León.

26. Identificación de los valores fundamentales 7.4.Es capaz de utilizar el recurso motriz adecuado a la situación planteada. X X
del juego: el esfuerzo personal, la relación con
los demás y la aceptación del resultado.

7.5. Distingue las estrategias de cooperación y de oposición. X X

EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN.
- Participa activamente en las propuestas planteadas.
- Participa activamente en los juegos de grupo. - Coopera para el disfrute común en los diferentes juegos.
- Atiende y participa de las explicaciones del maestro. - Respeta la dinámica de los juegos y a los participantes que intervienen.
- Tiene autonomía para calzarse y vestirse. - Participa siguiendo las normas en los diferentes juegos.
- Conoce y cumple las normas de la clase de Educación Física. - Propone juegos infantiles buscados en su entorno familiar.
- Respeta, acepta y juega con todos los compañeros. - Asume el rol dentro del juego.
 - Usa correctamente los materiales y las instalaciones de Educación Física. - Canta retahílas y canciones de rifar.
- Participa activamente en las actividades lúdicas planteadas. - Conoce y valora los juegos tradicionales de la zona.
- Se implica en la historia y trabaja en equipo.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación directa y listas de control.

- Realización de diferentes fichas.
ACTIVIDADES TIPO/CONCRETAS QUE DESARROLLAN LOS CONTENIDOS:

- Juegos tradicionales, populares, autóctonos e infantiles, principalmente de exterior (de precisión, de saltos, de búsqueda, de pelota, etc.)
- Canciones y retahílas tradicionales.
- Juegos cooperativos.
- Lectura y escucha activa del cuento “En busca del libro de los deseos”.
- Juegos motrices con implicación simbólica.
- Desarrollo activo de la historia contada: superación de pruebas, implicación con personajes, etc.
- Juegos cooperativos con paracaídas.

ASPECTOS METODOLÓGICOS

Estilo de enseñanza: Asignación de tareas y resolución de problemas, ambientes de aprendizaje.

Organización del grupo: Individual, parejas, pequeños grupos.

RECURSOS MATERIALES, DIDÁCTICOS, ETC.

Materiales: Aros, colchonetas, pañuelos, petos, cuerdas, pelotas, espalderas, equipo de música, etc.
Espaciales: Gimnasio, aula.
 UNIDAD DIDÁCTICA 5 (14 sesiones)
COMPETENCIAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES EVALUABLES
CL CM CD AA CS EE EC

8.1. Práctica de diferentes tipos de juegos y actividades motrices. X

8. Participar y disfrutar en el juego

ajustando su actuación, tanto en lo que se
refiere a aspectos motores, como a
aspectos de relación con los compañeros.

18. Realización de juegos libres y organizados.

Juegos motores, sensoriales, simbólicos, 8.2. Acepta desempeñar diferentes roles en las situaciones de juego. X
populares y cooperativos.
19. Utilización de estrategias de
cooperación/oposición con relación a los juegos.
20. Aceptación de distintos roles en los juegos.
21. Realización de actividades fuera del recinto
escolar, aprendiendo a conocer, respetar, valorar
y disfrutar el medio natural.
22. Desarrollo y adquisición de hábitos de
comportamiento en relación con la educación vial
orientados a los desplazamientos urbanos. 9.1 .Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. X
23. Comprensión y cumplimiento de las normas
de juego.
24. Actitud de colaboración, tolerancia y no
discriminación en la realización de los juegos.
25. Conocimiento, aprendizaje y práctica de
juegos populares y tradicionales de distintas
culturas, especialmente los del entorno social y 9. Demostrar un comportamiento personal
cultural de Castilla y León. y social responsable, respetándose a sí
mismo y a los otros en las actividades
9.2. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con
26. Identificación de los valores fundamentales físicas y en los juegos, aceptando las deportividad.
X
del juego: el esfuerzo personal, la relación con normas y reglas establecidas y actuando
los demás y la aceptación del resultado. con interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.

9.3. Acepta las normas y reglas establecidas. X

EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN.
- Participa activamente en las propuestas planteadas.
- Participa activamente en los juegos de grupo. - Coopera para el disfrute común en los diferentes juegos.
- Atiende y participa de las explicaciones del maestro. - Respeta la dinámica de los juegos y a los participantes que intervienen.
- Tiene autonomía para calzarse y vestirse. - Participa siguiendo las normas en los diferentes juegos.
- Conoce y cumple las normas de la clase de Educación Física. - Propone juegos infantiles buscados en su entorno familiar.
 - Respeta, acepta y juega con todos los compañeros. - Asume el rol dentro del juego.
- Usa correctamente los materiales y las instalaciones de Educación Física. - Canta retahílas y canciones de rifar.
- Participa activamente en las actividades lúdicas planteadas. - Conoce y valora los juegos tradicionales de la zona.
- Se implica en la historia y trabaja en equipo.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación directa y listas de control.

- Realización de diferentes fichas.
ACTIVIDADES TIPO/CONCRETAS QUE DESARROLLAN LOS CONTENIDOS:

- Juegos tradicionales, populares, autóctonos e infantiles, principalmente de exterior (de precisión, de saltos, de búsqueda, de pelota, etc.)
- Canciones y retahílas tradicionales.
- Juegos cooperativos.
- Lectura y escucha activa del cuento “En busca del libro de los deseos”.
- Juegos motrices con implicación simbólica.
- Desarrollo activo de la historia contada: superación de pruebas, implicación con personajes, etc.
- Juegos cooperativos con paracaídas.

ASPECTOS METODOLÓGICOS

Estilo de enseñanza: Asignación de tareas y resolución de problemas, ambientes de aprendizaje.

Organización del grupo: Individual, parejas, pequeños grupos.

RECURSOS MATERIALES, DIDÁCTICOS, ETC.

Materiales: Aros, colchonetas, pañuelos, petos, cuerdas, pelotas, espalderas, equipo de música, etc.
Espaciales: Gimnasio, aula.
 UNIDAD DIDÁCTICA 6 (14 sesiones)
COMPETENCIAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES EVALUABLES
CL CM CD AA CS EE EC

10.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del
X
cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.

10.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente,

27. Descubrimiento y experimentación de las X
en parejas o grupos.
posibilidades corporales expresivas del cuerpo y
del movimiento.
28. Práctica de diferentes bailes y coreografías
infantiles populares de ejecución simple.
29. Ajuste espontáneo del movimiento a
estructuras espacio-temporales sencillas.
30. Descubrimiento y exploración de las
posibilidades expresivas del movimiento 10.3. Se desplaza siguiendo un ritmo sencillo. X
relacionadas con el espacio, el tiempo y la
intensidad.
31. Imitación de personajes, objetos y 10. Utilizar los recursos expresivos
situaciones. del cuerpo y el movimiento, de forma
32. Exteriorización de emociones y estética y creativa, comunicando
sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el sensaciones, emociones e ideas.
movimiento, con desinhibición.
33. Observación y comprensión de mensajes
corporales sencillos. 10.4. Reproduce ritmos marcados, mediante la percusión con diferentes partes del cuerpo. X
34. Disfrute mediante la expresión a través del
propio cuerpo. Valoración de los recursos
expresivos y comunicativos del cuerpo, propios y
de los compañeros.
35. Participación en situaciones que supongan
comunicación corporal.

36. Reconocimiento y respeto por las diferentes 10.5. Adapta el movimiento al ritmo de la música. X
formas de expresarse.

10.6. Participa en composiciones individuales y grupales utilizando estímulos sonoros. X

EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN.
- Adapta el ritmo propio al ritmo externo (secuencias sonoras).
- Participa activamente en la comunicación expresiva. - Experimenta corporalmente diferentes estilos musicales.
- Imita objetos, animales y personajes sencillos. - Coordina los pasos de diferentes danzas con la música.
- Representa corporalmente acciones cotidianas.
 - Muestra espontaneidad y expresividad en sus representaciones.
- Respeta y valora las capacidades expresivas de los demás.
- Participa activamente en las actividades rítmicas planteadas.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación directa y listas de control. Registro anecdótico mediante observación directa y debate dirigido.
- Realización de diferentes fichas.
ACTIVIDADES TIPO/CONCRETAS QUE DESARROLLAN LOS CONTENIDOS:

- Juegos simbólicos. Dramatizaciones. Juegos de desinhibición y espontáneos.

- Juegos de imitación e identificación.
- Juegos de situaciones cotidianas, personajes, etc.
- Juegos rítmicos, imitaciones de movimientos y ritmos.
- Danzas y bailes libres al ritmo de diferentes músicas.
- Juegos de movilidad corporal rítmica.
- Canciones motrices e infantiles.
- Aprendizaje y práctica de 3 danzas sencillas de América: Carnavalito (Bolivia), Vals mejicano (México), Ani – kuni (EEUU).

ASPECTOS METODOLÓGICOS

Estilo de enseñanza: Asignación de tareas y resolución de problemas, ambientes de aprendizaje.

Organización del grupo: Individual, parejas, pequeños grupos.

RECURSOS MATERIALES, DIDÁCTICOS, ETC.

Materiales: Aros, colchonetas, pañuelos, petos, cuerdas, pelotas, espalderas, equipo de música, diferentes tipos de música, telas de colores, picas, material no convencional, etc
Espaciales: Gimnasio, aula.
 UNIDAD DIDÁCTICA 7 (para incluir en las demás unidades)
COMPETENCIAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES EVALUABLES
CL CM CD AA CS EE EC

11.1. Mantiene una postura adecuada.

X

11.2. Utiliza la vestimenta y el calzado adecuado. X

11. Reconocer los efectos del

ejercicio físico, la higiene, la alimentación 11.3. Evita acciones en las que pueda hacerse daño o hacérselo a los demás. X
37. Adquisición de hábitos de higiene corporal, y los hábitos posturales sobre la salud.
alimentación y postura relacionados con la
actividad física.
38. Iniciación a las rutinas del calentamiento y
la relajación.
39. Uso de ropa y calzado adecuados para la
actividad física. 11.4. Adopta hábitos de salud adecuados a su edad (sentarse bien, llevar bien la mochila...). X
40. Importancia para la salud de la realización
de actividad física.
41. Conocimiento de algunas normas de uso de
los materiales y espacios en la práctica de
actividad física.

11.5. Conoce el significado de las señales de seguridad existentes en el centro. X

12.1. Aplica las normas de uso básicas de las instalaciones y espacios. X

12. Identificar medidas de seguridad

en la práctica de la actividad física.

12.2. Aplica las normas de uso de los materiales de educación física. X

EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN.

- Realización autónoma de los estándares de evaluación.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación directa y listas de control. Registro anecdótico mediante observación directa y debate dirigido.
- Realización de diferentes fichas.

ASPECTOS METODOLÓGICOS

Estilo de enseñanza: Asignación de tareas y resolución de problemas, ambientes de aprendizaje.

Organización del grupo: Individual, parejas, pequeños grupos.

RECURSOS MATERIALES, DIDÁCTICOS, ETC.

Materiales: Aros, colchonetas, pañuelos, petos, cuerdas, pelotas, espalderas, equipo de música, diferentes tipos de música, telas de colores, picas, material no convencional, etc
Espaciales: Gimnasio, aula.
 UNIDAD DIDÁCTICA 8 (para incluir en las demás unidades)
COMPETENCIAS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES EVALUABLES
CL CM CD AA CS EE EC

13.1 Adopta una actitud crítica ante las modas y la imagen corporal de los modelos publicitarios. X

42. Técnicas de trabajo individual y en grupo X

con atención a los diferentes roles y a la 13.2.Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo.
13. Opinar coherentemente con
responsabilidad individual y colectiva. actitud crítica, tanto desde la perspectiva
43. Estrategias para la resolución de conflictos: de participante como de espectador, ante
utilización de normas de convivencia, las posibles situaciones conflictivas
conocimiento y respeto de las normas y reglas de surgidas, participando en debates, y
juego, y valoración del respeto a los demás. aceptando las opiniones de los demás.
44. Uso adecuado y responsable de los
13.3.Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. X
materiales de Educación física orientados a su
conservación y a la prevención de lesiones o
accidentes.
45. Lectura, análisis e interpretación de textos
relacionados con el área de Educación física.
46. Utilización del lenguaje oral y escrito para
expresar ideas, pensamientos, argumentaciones 13.4.Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o
y participación en debates, utilizando el X
en los espectáculos deportivos.
vocabulario específico del área.
47. Realización y presentación de trabajos y/o
proyectos con orden, estructura y limpieza.
48. Integración responsable de las tecnologías
de la información y la comunicación en el proceso
de búsqueda, análisis y selección de la
información en Internet o en otras fuentes. 14.1.Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para localizar y extraer la información
X
49. Utilización de los medios de la información y que se le solicita.
comunicación para la preparación, elaboración,
grabación presentación y divulgación de las
composiciones, representaciones y 14. Extraer y elaborar información
dramatizaciones. relacionada con temas de interés en la
etapa y compartirla, utilizando fuentes de
información determinadas y haciendo uso 14.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza
de las tecnologías de la información y la X
y utilizando programas de presentación.
comunicación como recurso de apoyo al
área.

14.3. Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones,
X
y respeta las opiniones de los demás.

EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN.
- Exposición clara y explicación de diferentes juegos y trabajos.
- Obervación de las normas de clase. - Conductas positivas para evitar lesiones.
- Elaboración de trabajos en los que se reflejan dichas normas.
- Trabajos sobre temas específicos del área de educación física.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación directa y listas de control. Registro anecdótico mediante observación directa y debate dirigido.
- Realización de diferentes fichas.

ASPECTOS METODOLÓGICOS

Estilo de enseñanza: Asignación de tareas y resolución de problemas, ambientes de aprendizaje.

Organización del grupo: Individual, parejas, pequeños grupos.

RECURSOS MATERIALES, DIDÁCTICOS, ETC.

Materiales: Aros, colchonetas, pañuelos, petos, cuerdas, pelotas, espalderas, equipo de música, diferentes tipos de música, telas de colores, picas, material no convencional, etc
Espaciales: Gimnasio, aula.