Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 –
Metodologías para resolver y optimizar un sistema

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Pensamiento de Sistemas
Código del curso 301124
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 5
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 24 de
miércoles, 27 de noviembre de 2019
octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
 El estudiante modela procesos del sistema para proponer
soluciones que lo optimicen empleando la metodología de sistemas
blandos.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Metodologías para resolver y optimizar un sistema
 Metodología de sistemas duros
 Metodología de sistemas blandos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 3: Metodologías para resolver y optimizar un sistema

 Reconocer los conceptos abordados en el curso a través de la
lectura de los recursos educativos requeridos y adicionales
propuestos en la Unidad.
 Aplicar los conceptos de la Unidad realizando un análisis del
sistema en estudio a través de la metodología de sistemas blandos.
Actividades a desarrollar
Las actividades propuestas para la Fase son de orden individual y
colaborativo. Antes de iniciar con las mismas se recomienda realizar los
siguientes ejercicios previos:

1. Realizar la lectura de los recursos educativos requeridos y adicionales

propuestos para la unidad 3, las cuales se encuentra en el Syllabus del
curso y en el Entorno de Conocimiento.
2. Selección roles de trabajo de acuerdo con lo indicado en la sección de
roles a desarrollar por el estudiante al final de ésta misma guía
3. Cada estudiante genera un mapa conceptual se sugiere el empleo de
la herramienta Cmap Cloud (https://cmapcloud.ihmc.us/ o la de su
preferencia) dando respuesta a las siguientes preguntas orientadoras:
 ¿En qué consiste la metodología de los sistemas blandos o
suaves, cuál es su objetivo y cómo se aplica en un sistema
organizacional?
 ¿En qué consiste la metodología de los sistemas duros, cuál es
su objetivo y cómo se aplica en un sistema organizacional?
el cual debe ser sustentado a través de un video corto (puede emplear
la herramienta en línea https://screencast-o-matic.com/ o la de su
preferencia) con una duración máxima de 10 minutos y publicado en el
tema de foro denominado Desarrollo Fase 4.
4. Los estudiantes revisan y analizan el sistema organizacional
seleccionado desde la Fase 3 y aplican la metodología de sistemas
blandos con el desarrollo de 5 estadios:
 Estadio 1 – situación considerada como problema
 Estadio 2 – construcción y verificación de definición raíz
 Estadio 3 – construcción de modelos conceptuales
 Estadio 4 – transformación a modelos de objetos
 Estadio 5 – comparación de modelos con la situación actual
5. Cada participante diligencia el formato de autoevaluación y
coevaluación el cual se encuentra en el recurso carpeta Guía de
 actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 – Metodologías para
resolver y optimizar un sistema.
6. En el recurso carpeta Guía de actividades y rúbrica de evaluación –
Fase 4 – Metodologías para resolver y optimizar un sistema,
encontrará un documento denominado “Plantilla entrega Fase 4”
para facilitar la consolidación de la entrega final.
Para el desarrollo de las actividades propuestas el
Entornos estudiante explorará los siguientes entornos:
para su  Conocimiento
desarrollo  Aprendizaje colaborativo
 Seguimiento y evaluación del aprendizaje.
Individuales:
Una vez desarrollada las actividades propuestas, el
estudiante comparte en el tema de foro creado por el tutor
Desarrollo Fase 4, el cual se ubica en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo en el espacio Unidad 3: Fase 4 –
Metodologías para resolver y optimizar un sistema:
 Vínculo de mapa conceptual que dé respuesta a las
preguntas orientadoras.
 Video corto (máximo 10 minutos) donde explique el
mapa conceptual.
 Formato de autoevaluación

Colaborativos:
Productos
Para el desarrollo colaborativo, el grupo debe generar un
a entregar
documento cuyo contenido de respuesta a:
por el
 Estadio 1 – situación considerada como problema
estudiante
 Estadio 2 – construcción y verificación de definición
raíz
 Estadio 3 – construcción de modelos conceptuales
 Estadio 4 – transformación a modelos de objetos
 Estadio 5 – comparación de modelos con la situación
actual

El documento final debe tener las siguientes características:

Formato:
 Página: carta
 Formato de entrega: PDF
 Normas APA
Contenido:
 Portada
 Tabla de contenido
 Objetivos de la actividad
 Introducción
 Desarrollo metodología sistemas blandos (5 estadios)
 Formato de Autoevaluación y Coevaluación
 Conclusiones
 Bibliografía (se debe incluir todas las fuentes de
información consultadas para el desarrollo de la
actividad en formato APA.)

El estudiante con rol de entregas a través del Entorno de

Seguimiento y evaluación, realiza la publicación del
documento en el link Fase 4 – Metodologías para resolver y
optimizar un sistema – Entrega de la actividad.

El nombre del archivo debe ser F4_NúmeroGrupo.pdf

ejemplo: F4_Grupo 01
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Se presenta el siguiente modelo para la planeación del

trabajo colaborativo de los estudiantes al interior del
grupo.

Por favor al iniciar cada fase del trabajo, acuerden

responsables y plazos para cada actividad, así
planifican mejor sus compromisos al interior del grupo
y pueden cumplir con las responsabilidades individuales
y grupales:

Actividad Cronograma Responsables

de trabajo
Lectura de los Día-mes-año
recursos
Planeación teóricos
de Preparación y Día-mes-año
actividades entrega de los
para el aportes
desarrollo individuales
del trabajo Interacción Día-mes-año
colaborativo del grupo con
base en los
aportes
individuales
Preparación Día-mes-año
de los
entregables
Revisión de Día-mes-año
los productos
Preparación Día-mes-año
de los
entregables
de acuerdo
con la norma
establecida
Roles a De acuerdo a los lineamientos institucionales, los
desarrollar estudiantes toman un rol dentro del grupo para que se
por el apropien del modelo educativo y generen un
estudiante aprendizaje colaborativo y significativo. De ésta
dentro del manera cada estudiante debe seleccionar un rol el cual
grupo asumirá para el cumplimiento de los objetivos
colaborativo propuestos. Cada rol debe ser socializado en el tema
de foro correspondiente a cada Fase.

A continuación, se presenta tabla de roles y funciones

correspondientes:

Rol Tareas o funciones realizadas

Compilador Reúne los aportes de sus compañeros y
consolida el documento
Revisor Asegura que el escrito cumpla con las
normas de presentación
Evaluador Revisa que el documento presenta los
criterios de la rúbrica
Entregas Da las alertas sobre los tiempos de
entrega y publica el documento final en
el espacio respectivo.
Alertas Da aviso a los integrantes del grupo de
las novedades del trabajo y comunica
al Docente acerca del envío del
producto final
Cada estudiante asume las funciones correspondientes
al rol seleccionado para desarrollo de trabajos
colaborativos:

Roles y Rol Tareas o funciones realizadas

responsabilid Compilador Reúne los aportes de sus compañeros y
ades para la consolida el documento
producción Revisor Asegura que el escrito cumpla con las
de normas de presentación
Evaluador Revisa que el documento presenta los
entregables
criterios de la rúbrica
por los
Entregas Da las alertas sobre los tiempos de
estudiantes entrega y publica el documento final en
el espacio respectivo.
Alertas Da aviso a los integrantes del grupo de
las novedades del trabajo y comunica
al Docente acerca del envío del
 producto final
Para presentación de trabajos escritos se toma como
Uso de
referencia las indicaciones de la Norma APA, versión 3
referencias
en español (traducción de la versión 6 en inglés)
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
plagio
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el

trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado en

el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo El grupo
colaborativo colaborativo no
Definición de
consigna tabla con No aplica consigna tabla con
roles de 5
la distribución de la distribución de
trabajo
roles roles
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
cumple con sus El estudiante no
cumple con sus
aportes pero no cumple con sus
aportes y apoyo en
Participación apoya la aportes y apoyo
la construcción y
asertiva y construcción y en el consolidado
consolidado del
significativa de consolidado del del producto 15
producto grupal
la fase producto grupal durante todo el
durante todo el
colaborativa durante todo el proceso
proceso
proceso colaborativo
colaborativo
colaborativo
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
genera mapa genera mapa genera mapa
conceptual dando conceptual dando conceptual dando
Mapa
respuesta a las respuesta parcial a respuesta a las 15
conceptual
preguntas las preguntas preguntas
orientadoras orientadoras orientadoras
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El estudiante
El estudiante El estudiante no
genera video corto
genera video corto genera video corto
Video corto pero no explica y
donde explica y donde explica y
explicación argumenta de
argumenta lo argumenta lo
mapa manera coherente 15
expuesto en el expuesto en el
conceptual lo expuesto en el
mapa conceptual mapa conceptual
mapa conceptual
construido construido
construido
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presentación El estudiante anexa El estudiante no
de Formatos formatos de anexa formatos de
No aplica
de Autoevaluación y Autoevaluación y 10
Autoevaluación Coevaluación Coevaluación
y Coevaluación (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
En el documento
Estadio1: En el
presentado
documento En el documento
describe la
presentado se presentado no se
Documento: situación objeto de
describe la situación describe la
Presentación estudio pero no
objeto de estudio y situación objeto de 5
de los 5 enfatiza en el
se identifica de estudio o situación
estadios problema
manera clara la problema
planteado a dar
situación problema
solución
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Estadio 2: En el En el documento
En el documento
documento presentado se
presentado no se
presentado se identifica sólo uno
identifica la
identifica la de los dos
construcción de
Documento: construcción de elementos
definiciones raíces
Presentación definiciones raíces correspondientes
de acuerdo a la 15
de los 5 de acuerdo a la al estadio;
situación objeto de
estadios situación objeto de definiciones raíces
estudio y no se
estudio y se y/o la verificación
verifica con el
verifica con el con el análisis
análisis CATWOE
análisis CATWOE CATWOE
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Se identifica la
Estadio 3: Se No se identifica la
construcción de
identifica la construcción de
modelos
construcción de modelos
conceptuales pero
Documento: modelos conceptuales de
éstos no están
Presentación conceptuales y acuerdo a los
relacionados con 10
de los 5 éstos se relacionan verbos
los verbos
estadios con los verbos relacionados en
mencionados en
mencionados en las las definiciones
las definiciones
definiciones raíz raíz
raíz
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Estadio 4: Se Se identifica la
identifica la transformación de No se identifica la
transformación de los modelos transformación de
los modelos conceptuales a los modelos
Documento:
conceptuales a modelos de conceptuales a
Presentación
modelos de objetos objetos a través de modelos de 15
de los 5
a través de diagramas de caso objetos a través
estadios
diagramas de caso de uso pero éstos de diagramas de
de uso de manera carecen de caso de uso
adecuada y correcta elementos
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se presenta la
Estadio 5: Se
comparación de los
presenta la
modelos No se identifica la
comparación de los
Documento: conceptuales con comparación de
modelos
Presentación la situación actual los modelos
conceptuales con la 10
de los 5 pero carece de conceptuales con
situación actual de
estadios elementos y no se la situación actual
manera clara y
presenta de
adecuada
manera organizada
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento El documento El documento
presentado sigue presentado carece presentado no
Formato de las indicaciones de de elementos sigue las
entrega y formato y contenido solicitados en las indicaciones de
10
manejo de solicitadas, así indicaciones de formato, contenido
referentes como un manejo formato y solicitados y
adecuado de contenido o manejo de
referentes y citas manejo adecuado referentes y citas.
 de referentes y
citas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125