Facultad de Educación

Programa de Formación Pedagógica

Competencias
digitales del
profesor

Profesora: Ángela Guzmán

Alumno PFP: Marco Pitriqueo

 Guía de Aprendizaje
Prof. Ángela Guzmán Michellod
PFP - 2019

Contenido
1. Según los autores del documento, ¿en qué medida la articulación de las TIC se lleva a
cabo en las prácticas educativas favoreciendo al aprendizaje? ¿cuándo se hacen efectivas?. 2
2. Los autores Martí (2003) y Coll (2004, 2008), reconocen que las TIC posee ciertas
potencialidades. ¿cuáles son y a qué se refieren? .................................................................... 2
3. ¿Por qué se habla de “uso reflexivo de las TIC”? ¿Por qué es relevante esta habilidad en
la docencia?............................................................................................................................... 3
4. Las habilidades propuestas se refieren a aquellas que todo docente debe tener en
torno al ejercicio profesional docente, la vocación, la competencia profesional científica y
técnica de la profesión, la actitud de apertura, la dedicación y el reconocimieno de los
deberes y derechos éticos de su profesión con la sociedad (Larrosa, 2010). ¿Cuáles son las 3
habilidades que todo docente debe tener en el sistema educativo del siglo XXI relacionadas
al proceso de enseñanza-aprendizaje?, explique con sus palabras y ejemplifique ................. 3
5. En relación a las habilidades de aprendizaje transversales a cualquier dominio o área de
conocimiento, mencione y explique cada una de ellas. ........................................................... 4
6. Explique y argumente, la relevancia de que todo profesor del siglo XXI debe poseer
habilidades digitales. ................................................................................................................. 4
Conclusión: ................................................................................................................................ 4
Referencias:………………………………………………………………………………………………………………………….5

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COMPETENCIAS DIGITALES DEL PROFESOR

PUNTAJE TOTAL: 27 pts. PUNTAJE OBTENIDO: ______________ NOTA:

Nombre: Marco Antonio Pitriqueo Torres

A partir de la lectura del Capítulo 1 “Elementos de contexto” del libro “Competencias

y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de
apropiación de las TIC en la práctica educativa docente” de la UNESCO, responde a las
siguientes preguntas.
Las respuestas deben ser de elaboración propia y no copia del texto.
1. Según los autores del documento, ¿en qué medida la articulación de las TIC
se lleva a cabo en las prácticas educativas favoreciendo al aprendizaje?
¿cuándo se hacen efectivas? (3 pts.)
Para esto se necesita un trabajo en conjunto entre todas sus áreas (técnicas,
pedagógica, administrativa, directiva) para que puedan producir experiencias
educativas eficaces y efectivas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Para lo anterior, se necesitan políticas educativas que estructuren el modelo
educacional para responder al cambio permanente y raudo del uso de la tecnología, la
sociedad de la información y del conocimiento. Cuando los docentes se apropian de las
TIC en su práctica educativa, la contextualizan a su uso y persiguen para transformar la
enseñanza y el aprendizaje (Coll, 2008). La estructuración y/o selección de dichos
modelos debe considerar aspectos que transcienden el manejo técnico, deben estar
centrados en el desarrollo de competencias TIC desde una dimensión pedagógica,
didáctica, reflexiva y critica en torno al rol de las tecnologías.

2. Los autores Martí (2003) y Coll (2004, 2008), reconocen que las TIC posee
ciertas potencialidades. ¿cuáles son y a qué se refieren? (3 pts.)
Estas características de las TIC son:
a) Almacenamiento y transmisión, que permiten el acceso a grandes
volúmenes de información;
b) Dinamismo y formalismo, que ayudan a representar de manera efectiva
la información en el tiempo, de una forma que facilita su coherencia y su
lógica;
c) Hipermedia y multimedia, permite que la información pueda ser
representada en diferentes formatos de manera no lineal;

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d) La interactividad, que facilita la manipulación de la información en ambas
direcciones, esto ayuda a la retroalimentación del usuario, que a su vez
se reorienta;
e) La conectividad, permite el trabajo en red, como el trabajo grupal y
colaborativo, proporcionando ayuda en cantidad y calidad tanto para los
docentes y estudiantes.

3. ¿Por qué se habla de “uso reflexivo de las TIC”? ¿Por qué es relevante esta
habilidad en la docencia? (3 pts.)
Desde la dimensión pedagógica, va depender de la apropiación del docente y su
aplicación al contexto educativo para lograr el objetivo educativo que se haya
propuesto. El uso de las TIC se basa en el conocimiento y reconocimiento de sus virtudes,
el uso intencional conforme a dicho conocimiento y la posibilidad que genera para
transformar las prácticas educativas para producir aprendizajes significativos y el
desarrollo integral de los/as estudiantes en sintonía con las habilidades del siglo XXI. El
docente debe apropiarse en forma gradual a través de un itinerario para llevar de
manera eficiente los contenidos a los estudiantes hasta niveles más avanzados en los
cuales los docentes integran deliberamente la tecnología para la generación de
experiencias educativas que serían muy difícil de adquirir sin la mediación de las TIC.

4. Las habilidades propuestas se refieren a aquellas que todo docente debe

tener en torno al ejercicio profesional docente, la vocación, la competencia
profesional científica y técnica de la profesión, la actitud de apertura, la
dedicación y el reconocimiento de los deberes y derechos éticos de su
profesión con la sociedad (Larrosa, 2010). ¿Cuáles son las 3 habilidades que
todo docente debe tener en el sistema educativo del siglo XXI relacionadas al
proceso de enseñanza-aprendizaje?, explique con sus palabras y ejemplifique
(6 pts.)
a) Habilidades psicoeducativas: Es la habilidad del docente de proveer un
ambiente adecuado para sus estudiantes para que generen experiencia y
aprendizajes que promuevan el pensamiento crítico.
Ejemplo: Utilizar dispositivos como el celular, conexiones televisor y computador
para indagar algún tema pertinente y contextualizado hacia el estudiante sobre
situaciones cotidianas, atendiendo a los canales de entrada de la información, a
priori, se sabe que la mayoría de los niños son visuales y kinestésicos, esto hace
más significativo el aprendizaje.
b) Habilidades vocacionales y de liderazgo: Es la habilidad del docente de
transmitir sus conocimientos, habilidades y actitudes hacia los/as estudiantes a
través de la innovación y procurando el desarrollo como persona.
Ejemplo: Utilizar programas para graficar (geogebra), modelar (autocad) y
gestionar la información a través de ambiente php o visual basic.

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c) Habilidades colaborativas y cooperativas: Es la habilidad del docente de
entregar una comunicación efectiva entre sus pares y estudiantes.
Ejemplo: el uso de tutoriales a través de whatsapp, utilización del Word en línea
esto ayuda al trabajo colaborativo.

5. En relación a las habilidades de aprendizaje transversales a cualquier dominio

o área de conocimiento, mencione y explique cada una de ellas. (8 pts.)
a) Pensamiento crítico: es aquel pensamiento que utiliza diferentes tipos de
razonamiento (lógico, hipotético – deductivo) para realizar juicios apoyándose
en evidencias y argumentos para la resolución de problemas.
b) Pensamiento creativo: es aquel pensamiento que ayuda a la creación de nuevas
ideas, con la posibilidad de reelaborar y refinar estas ideas.
c) Comunicación: es la habilidad de comunicarse en forma efectiva atendiendo al
contexto.
d) Colaboración: es la habilidad de trabajar con múltiples equipos y personas de
manera efectiva y flexible.

6. Explique y argumente, la relevancia de que todo profesor del siglo XXI debe
poseer habilidades digitales. (4 pts.)
El docente debe ser creativo e innovador a las nuevas corrientes tecnológicas; utilizar
el pensamiento crítico para analizar y evaluar de forma efectiva las evidencias,
argumentos, demandas, creencias de sus estudiantes y evaluar principales puntos de
vistas alternativos; interpretar la información y extraer conclusiones basadas en el mejor
análisis; reflexionar críticamente sobre las experiencias de aprendizaje y procesos;
utilizar la información con precisión y creatividad para el asunto o problema que nos
ocupa; gestionar el flujo de información de una amplia variedad de fuentes;
comprensión fundamental de las cuestiones éticas / legales en torno a la adquisición,
acceso y uso de la información; usar la tecnología como una herramienta para investigar,
organizar, evaluar y comunicar información. (Eudaldo Enrique Espinoza-Freire, 2017)

Conclusión: El uso de las TIC facilita la entrega de información en forma eficiente a

los/as estudiantes, solo cuando el docente se apropia de dicho conocimiento. Hoy en
día es primordial el uso de las TIC porque podemos utilizar en pro del aprendizaje, su
importancia no se puede desconocer, la facilidad de crear, procesar y difundir
información ha derribado las barreras que limita la adquisición de conocimiento,
constribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y
estudiantes. Por último, destacar el uso correcto de la información del punto de vista
ético, ya que hoy en día se tergiversa la información debido a canales perniciosos, por
lo tanto, el docente y los/as estudiantes deben utilizar el pensamiento crítico para
separar la información veraz de la falaz.

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Referencias
Eudaldo Enrique Espinoza-Freire, W. E.-I. (2017). CARACTERÍSTICAS DEL
DOCENTE DEL SIGLO XXI. Olimpia: Revista de la Facultad de Cultura Física de la
Universidad de Granma.
Tatiana Valencia, A. S. (2016). Competencias u estándares TIC desde la
dimensión pedagógica. Santiago: Pontificia Universidad Javeriana .

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