ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS Y

MAESTRAS
SIMON RODRIGUEZ

GUIA DE
CONCRECION

ESPECIALIDAD: Educacion Inicial en Famila Comunitaria

ESTUDIANTES: Rosmery Flores Escobar

Leticia Lafuente Herrera
DOCENTE: prof. Norma Ferrufino

GESTION 2019
INDICE
 PRESENTACIÓN

Con la finalidad de fortalecer la concreción de los elementos curriculares del

MESCP se realiza la presente Guía, la cual se concentra en la concreción del
Plan de Desarrollo Curricular. Consta de dos partes
En la primera parte de esta Guía se explica de manera general respecto del
trabajo con los Proyectos Socioproductivos (PSP) y la planificación del Plan
Anual Bimestralizado.
En el presente trabajo hace referencia a: los Lineamientos Curriculares, donde
se presenta el Proyecto Socioproductivo (PSP) que surge como una necesidad
“Alimentación saludable con productos naturales, responsabilidad de todos
para vivir bien”, del cual referenciamos su objetivo y las actividades del plan de
acción, a partir de ello, también presentamos la articulación del “Plan Anual
Bimestral izado”, donde se precisa el Objetivo del Año de Escolaridad, los
Objetivos Bimestrales y la articulación de contenidos de los diferentes campos
de saberes y conocimientos de los Programas de Estudio del Currículo Base y
de los Programas de Estudio del Currículo Regionalizado tomando en cuenta
las particularidades que tiene el nivel de educación.
En la segunda parte presentamos una descripción de la aplicación de los
elementos curriculares del “Plan de Desarrollo Curricular”, donde se describe la
aplicación de la práctica pedagógica, poniendo énfasis en la articulación y
desarrollo de contenidos desde los momentos metodológicos (Práctica-Teoría-
Valoración-Producción) y el uso de los materiales para lograr el objetivo
holístico propuesto, los criterios de evaluación para la valoración del desarrollo
de las dimensiones y el producto como resultado del proceso vivido.
Como también las orientaciones metodológicas en la concreción, se describe
para fortalecer el desarrollo de forma integral y holística en las cuatro
dimensiones SER-SABER-HACER-DECIDIR de las y los estudiantes.
 PRIMERA PARTE
LINEAMIENTOS CURRICULARES

En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), la comunidad,

la zona o el barrio donde se encuentran las unidades educativas, se
constituyen en la prioridad de atención desde ell Proyecto Socioproductivo
como estrategia metodológica que tiene el propósito de vincular
la escuela (desarrollo curricular) con el contexto local (necesidades,
problemáticas, actividades y potencialidades productivas). ‘ Los procesos
educativos se desarrollan a través de estos proyectos a partir de actividades
prácticas y reflexiones teóricas (articulan práctica y teoria) relacionadas al
tratamiento y solución de las necesidades, problemáticas y actividades
productivas de la comunidad, barrio o zona. Ministerio de Educación
Las y los estudiantes estamos comprometidos en apoyar este proceso de
cambio demostrar capacidades y cualidades analizando y reflexionando sobre
la realidad que nos toque vivir: realidad social, histórica, cultural, económica
y política de la comunidad local, contribuyendo a la solución de sus problemas
fortaleciendo sus potencialidades, generando de esta manera un proceso
dinámico, participativo y de consenso con los actores de la comunidad,
orientado a la transformación de la realidad y a dar respuestas a las
necesidades, problemáticas y actividades productivas del contexto..

CARACTERÍSTICAS DE LA U. E. Y NIVELES DE ATENCIÓN

La Unidad Educativa se encuentra ubicado en el Municipio de Vinto es la cuarta

sección municipal de la provincia Quillacollo del departamento de
Cochabamba, creada el 23 de diciembre de 1960.
Se encuentra a 17 km de la ciudad de Cochabamba a solo 4 km de Quillacollo
limita al noroeste con la provincia Ayopaya, al Norte y Este con el Municipio de
Quillacollo y al Sur y oeste con Sipe sipe. Tiene como vía de acceso principal a
carretera asfaltada que une Cochabamba con Oruro y La Paz.
En la actualidad, Vinto cuenta con áreas verdes como: el parque ecoturístico
(pairumani) espacios productivos de cultivos agropecuarios, canchas de
fútbol, parques recreativos, calles céntricas cementadas y sus alrededores
empedradas, además cuenta con servicios básicos como ser agua potable,
alcantarillado y luz eléctrica.

La Unidad Educativa “José Melchor Cuadros” es la mas importante en este

municipio ya que acoge estudiantes de los niveles inicial, primario y nivel
secundario en diferentes turnos.
La distribución de cursos y la cantidad de estudiantes, fueron realizadas de
acuerdo a sorteo a cargo de la directora y docentes de la especialidad
quedando constituido el nivel inicial en familia comunitaria de la siguiente
manera:

Cursos Estudiantes Estudiantes Responsables

varones mujeres Docentes
2° A 16 15 Zelanda Piola
2° B 21 10 Claudia Zambrana

2° C 18 13 Danny Vidal
2° D 17 14 Dinarzada Rodríguez

Total estudiantes 72 52

Total 124
estudiantes
inscritos

Producción propia

NIVELES DE ATENCIÓN POR LA CPTG

A continuación en la siguiente tabla damos a conocer los cursos en las que
realizaremos la Practica Educativa Comunitaria
Cursos Estudiantes Estudiantes Responsables
varones mujeres Practicantes
2° A 16 15 Leticia Lafuente
2° D 17 14 Rosmery Flores
Total 33 29 TOTAL: 62
estudiantes
Producción propia
El PSP DE LA UNIDAD EDUCATIVA

En la OTB “Bolívar” del municipio de Vinto existe el problema de la mala

alimentación hecho que repercute en salud y en el rendimiento escolar de los
niños y así mismo de las familias y la comunidad.
En este sentido los padres de familia, profesores y directora reunidas en un
consejo analizaron las problemáticas sus causas y efectos, que serán
atendidas desde el plan de acción, apoyo y orientación desde los contenidos.
Título del PSP

ALIMENTACIÓN SALUDABLE,
CON PRODUCTOS
NATURALES,
RESPONSABILIDAD DE
TODOS PARA VIVIR BIEN

OBJETIVO DEL PSP

. Sensibilizar y orientar los conocimientos y

hábitos alimenticios en la comunidad
educativa, para contribuir a mejorar la salud
integral y calidad educativa; a través de
actividades de investigación, socialización, y
participación de todos, durante la gestión.
 ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA DEL PSP:

El consumo de comida chatarra,

descuido de los padres de familia ya que ya que son accesibles al bolsillo
ellos se van a su trabajo temprano y no les da de los padres de familia y en
tiempo para preparar una buena comida Alimentación algunos casos de los estudiantes
para sus hijos saludable con .
productos naturales,
responsabilidad de
todos para vivir bien.
EL l desarrollo de enfermedades graves
SON frecuentes en los niños por la mala
El desayuno que reciben los niños alimentación, MUCHOS DE ELLOS NO
no es SUFICIENTE ES SOLO UN TE CONSUMEN VERDURAS , PEOR LOS
CON UN PAN CEREALES.

Con el PSP definido “alimentación saludable con productos naturales,

responsabilidad de todo para vivir bien”, se establecen las actividades, en el
siguiente plan de acción cronograma que orientarán el desarrollo curricular.

EL PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO SOCIOECONÓMICO

PRODUCTIVO

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA COSTO Bs

TERCER
BIMESTRE
Jornadas del Dirección, Julio
rescate de los maestros y padres Agosto
modos de familia y Septiembre
alimenticios de estudiantes
las NYPIOs.

Feria de salud y Dirección,

alimentación maestros,
saludable estudiantes y
PPFF.

Extraído del plan de acción del PSP de la unidad educativa Melchor cuadros.
Este cuadro señala la actividad del tercer bimestre que se desarrollara´ dentro del
plan de acción en la Unidad Educativa para ello menciónanos la actividad y a lado el
análisis de la actividad que se llevara a cabo.

ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCION

ACTIVIDAD ANALISIS
 Feria de salud y Esta actividad ha sido programada y
alimentación consensuada con todos los actores
saludable involucrados. Esta actividad esta
planidicada para realizar talleres sobre
alimentación saludable y los malos habitos
en el consumo de los alimentos llamados “
chatarras y sus efectos en la salud ,con
personal invitado, por otra parte la
participación de los padres y madres que
tienen a su cargo el preparado de platos
con un preparado saludable RICOS EN
VITAMINAS y proteínas que nos brinden
los nutrientes necesarios para mantenernos
sanos, sentirnos bien y tener energía para
desarrollar nuestras actividades diarias

En el siguiente cuadro se ENCUENTRA EL TITULO DEL l PSP de la unidad educativa y a

lado se analiza el título sobre la manera en que nosotras entendemos.

TITULO DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO

TITULO DEL PSP ANÁLISIS

Alimentación saludable Una alimentación saludable consiste en ingerir
con productos una variedad de alimentos que brinden los
naturales, nutrientes necesarios para mantener una salud
responsabilidad de sana, sentirte bien y tener energía. Estos
todos para vivir bien. nutrientes incluyen las proteínas, los
carbohidratos, las grasas saludables , el agua,
las vitaminas y los minerales.
 En el cuadro siguiente pasamos a categorizas algunas de las problemáticas que se
tomaron en cuenta en la elaboración del PSP con un pequeño análisis de cada uno
de ellos .

Problemáticas identificadas para la elaboración del PSP

PROBLEMATICAS ANALISIS
 Los padres de familia por la responsabilidad de
 Los recursos que tiene trabajar y traer el sustento diario olvidan de lo
cada familia o persona más esencial, la alimentación sana de sus
influyen en su hijos, consistente en frutas, verduras cereales
alimentación. El consumo de leche y productos lácteos
regularmente en pequeñas cantidades.
Comer carne, pollo, huevos y pescado
regularmente en cantidades normales.

El mal habito alimenticio se advierte en la actitud de

Malos hábitos alimenticios los padres de familia , por que a sus hijos los envían
influye en el crecimiento y con un caramelo o las papas fritas que les compran al
desarrollo de la población paso.
estudiantil El niño opta por estos, desperdiciando el desayuno
escolar que consiste en una ración solida( fruta,
galleta) y la otra liquida( leche o yogurt)

 Venta y consumo Los puestos de venta de dentro y fuera de la unidad

indiscriminado de educativa no son controlados en calidad e higiene ,
alimentos no saludables alimentaria, abundan los llamados chatarras, muchas
dentro y fuera de la veces con fechas vencidas y carentes de higiene en
unidad educativa.influye la manipulación cuyas consecuencias son la diarrea
en una mala que es la mas común
alimentación

La educación nutricional es fundamental para

desarrollar buenos hábitos alimenticios , En la unidad
 Escasa orientacion a educativa no existe un plan ni horario que establezca
los padres en el una alimentación sana
 consumo de dietas
balanceadas para niños
.

 Alimentación Se refleja el bajo rendimiento académico de algunos

inapropiada trae estudiantes por ello este año cambiaron de
consecuencias como el problemática y es por el mal habito alimenticio que
Bajo rendimiento tienen desde casa. ( comentario de la directora)
académico. Y el
Deterioro en su salud

Anemias, mala dentadura , problemas

gastrointestinales, dijestivos

De forma recurrente en los niños

FORMULACIÓN Y ARTICULACIÓN DE LOS OBJETIVOS

A continuación, redactamos los objetivos holísticos por bimestre PAB , del
Currículo Base, el currículo regionalizado y el objetivo del PSP. Para su análisis
destacando y subrarayando aspectos importantes de los objetivos para
articularlos y redactar el objetivo holístico del bimestre.
Para ello revisemos lo siguiente:

ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS

OBJETIVOS ASPECTOS IMPORTANTES

IDENTIFICADOS

Sensibilizar y orientar los Conociendo los hábitos

conocimientos y hábitos alimenticios en la comunidad
alimenticios en la comunidad educativa
educativa, para contribuir a
mejorar la salud integral y
Objetivo del PSP calidad educativa; a través
de actividades de
investigación, socialización,
y participación de todos,
durante la gestión.

Promovemos el respeto a los Promovemos el respeto a

valores y actitudes
interculturales e
interculturales de las niñas y
los niños de 5 años,
realizando diversas
actividades de observación,
los ,valores y actitudes
interculturales e
interculturales de las niñas y
los niños de 5 años,
OBJETIVO DE LA argumentación,
ESPECIALIDAD experimentación,
investigación, expresión
creativa y lúdica en la
relación con la vida
cotidiana, que contribuyan al
desarrollo de capacidades,
cualidades y potencialidades
de manera integral y
holística, para contribuir a
los procesos de aprendizaje
sistemáticos de la Educación
Primaria Comunitaria
Vocacional

Desarrollamos valores y Identificación de diversas

principios desde la familia y manifestaciones culturales
OBJETIVO DEL las comunidades a través de
CURRICULUN la práctica de la
REGIONALIZADO espiritualidad, la danza, la
música y la expresión
simbólica estudiando e
identificando las diversas
manifestaciones culturales,
para asumir y consolidar la
autodeterminación y la
identidad de nuestro pueblo.

ELABORACIÓN DEL OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TERCER

BIMESTRE

Promovemos el respeto a los valores y

actitudes interculturales e interculturales de las
niñas y los niños de 5 años, conociendo las
OBJETIVO HOLISTICO
características de una alimentación sana a
través de las diversas manifestaciones
culturales en la preparación de alimentos
saludables como la “feria de la comida” para el
buen crecimiento y desarrollo saludables de las
niñas y los niños.
 EN ESTE CUADRO SE DESCRIBE EL OBJETIVO HOLISTICO OBTENIDO DE LA
ARTICULACION DEL OBJETIVO DEL PSP, OBJETIVO DE LA ESPECIALIDAD Y DEL
CURRICULO REGIONALIZADO.

ANALISIS DEL OBJETIVO BIMESTRAL FORMULADO

DIMENCION OBJETIVO CRITERIOPS DE INSTRUMENTOS

EVALUACION
SER Promovemos el respeto Demuestra respeto Lista de cotejo
a los valores y a la identidad de
actitudes sus companeros
interculturales e - idiomas,
interculturales de las
religiones,
niñas y los niños de 5
vestimentas,
años,
gastronomías…
SABER Conociendo las Conoce las Lista de cotejo
características de una características de
alimentación sana e un alimentación
identificando las sana
diversas . comprende la
manifestaciones proporcionalidad
culturales de nutrintes en la
pirámide
alimenticia
HACER A través de las Participación en las Lista de cotejo
jornadas actividades de
participativas con los preparación de
padres de familia alimentos
saludables como la
“feria de la comida”
realizadas
 DECIDIR Para una vida Demuestra Diario de campo
saludable en el actitudes positivas
crecimiento y de buenos hábitos
desarrollo de las alimenticios
niñas y los niños

EN ESTE CUADRO SE TRABAJA DEL OBJETIVO HOLISTICO OBTENIDO DE LA

ARTICULACIÓN LA CUAL SE ANALIZA POR DIMENCIONES Y SE DESCRIBE LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y LOS INSTRUMENTOS QUE USAREMOS PARA
EVALUAR A LOS ESTUDIANTES.

RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y EL PLAN DE ACCIÓN

Promovemos el respeto a los valores y actitudes interculturales

e interculturales de las niñas y los niños de 5 años, conociendo
PLAN DE ACCIÓN
las características de una alimentación sana a través de las
diversas manifestaciones culturales en la preparación de
alimentos saludables como la “feria de la comida” para el buen
crecimiento y desarrollo saludables de las niñas y los niños.Feria
de salud y alimentación saludable
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
COSMOS Y PENSAMIENTO

 Respeto por los

VIDA Y TERRITORIO sistemas de vida donde
interactúan las personas
 Factores de
y la naturaleza.
riesgo en
situaciones
cotidianas de la
familia y la
comunidad.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

 Manifestaciones
TECNOLOGIA Y culturales de
PRODUCCION reciprocidad y
 Artefactos y convivencia en la
herramientas familia y la
 EN ESTE GRAFICO DAMOS A CONOCER EL CONTENIDO PARA VINCULARLO
CON LAS PROBLEMÁTICAS DEL PSP DE LA UNIDAD EDUCATIVA Y
DEMOSTRAMOS LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES DESDE
LOS CAMPOS QUE SE EXTRAJO DE PLANES Y PROGRAMAS DEL TERCER
BIMESTRE DE SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD.

Problema del Problemas de fondo Contenido Relación del

PSP contenido con la
problemática
 Poca participación y las verduras es UN
apoyo de padres hacia CONTENIDO QUE
sus hijos PERMITIRÁ A LOS
 Bajo rendimiento NIÑOS conocer y
Mala académico por una Las verduras GUSTAR DEL
alimentación alimentación CONSUMO DE LAS
inapropiada VERDURAS un
 Malos hábitos alimento que
alimenticios en la aporta nutrientes
población estudiantil necesarios para
 Venta y consumo de tener buena salud
alimentos no y su consumo
saludables dentro y ayuda en su
fuera de la U.E. crecimiento y
 Consumo de alimentos desarrollo de los
a deshoras durante la estudiantes.
clase.
 El consumo de comidas
 chatarras de fácil
acceso

 Las enfermedades
recurrentes que tienen
los niños por el
consumo de malos
alimentos.

En EL CUADRO ANTERIOR se menciona la problemática del PSP SOBRE LA

mala alimentación y los problemas de fondo Y EN LA TERCERA CASILLA
se menciona el contenido que nos PROPORCIONO como tema las
profesoras de la U.E. y por ultimo relacionamos la problemática con el
contenido.

FGTUIK
 CONCRECIÓN
CURRICULAR

Con base a la armonización de los objetivos elaboramos nuestro plan de desarrollo

curricular, concretizando los elementos curriculares los contenidos, la metodología,
los recursos y/o materiales, criterios de evaluación, el producto y la bibliografía.

OBJETIVO HOLISTICO:

Promovemos el respeto a los valores y

actitudes interculturales e interculturales
de las niñas y los niños de 5 años,
conociendo las características de una
alimentación sana a través de las
diversas manifestaciones culturales en la
preparación de alimentos saludables
como la “feria de la comida” para el
buen crecimiento y desarrollo saludables
de las niñas y los niños
DIMENSIONES OBJETIVO HOLISTICO CAPACIDADES Y

CUALIDADES
Promovemos el respeto a los  Demuestra respeto
SER valores y actitudes interculturales hacia sus compañeros.
e interculturales de las niñas y los  demuestra
niños de 5 años, responsabilidad en la
realización de sus
tareas
 demuestra solidaridad
en las actividades
escolares
 comparte sus
materiales con sus
demás compañeros.

Conociendo las verduras y  Conoce e identifica las

SABER
su valor nutritivo. diversas verduras
 Comprende el valor
nutricional que aporta
las verduras
 Reconoce y pronuncia
la lateralidad en lengua
originaria
 Asocia el número a la
cantidad utilizando las
verduras

A través de la feria  Participa en la
HACER
alimentaria , juegos, interpretación de la
canciones, diferenciación canción “lavo mis
(tamaño, colores, manitos”
cantidades, espacialidad,  Participa en los juegos
seriaciones) y la de clasificación
degustación de una  Participa en el lavado
ensalada de verduras.
de manos
 Participa en la

Para contribuir a la
DECIDIR
alimentación saludable.
elaboración de la
ensalada de verduras
 Manifiesta actitudes de
buenos hábitos
alimenticios
 se apropia del hábito
de lavarse las manos
antes de cada comida
 manifiesta compromiso
y entusiasmo en las
actividades realizadas
dentro y fuera del aula
 Comparte ideas que
enriquecen el tema.

En este recuadro desglosamos en objetivo holístico del Plan de

Desarrollo Curricular comunitario por dimensiones y en el tercer
recuadro se describe los criterios de evaluación según cada
dimensión.

 Contenidos y Ejes articuladores:

Cuidados de los elementos de la Cosmos y pensamiento

naturaleza y su incidencia en la vida de
los seres vivos.

Las prácticas de solidaridad en el Comunidad y Sociedad

entorno comunitario.

Factores de riesgo en situaciones Ciencia Tecnología y

cotidianas de la familia y la Producción
comunidad.

. Factores de riesgo en situaciones Vida Tierra Territorio

cotidianas de la familia y la
comunidad.
 Costumbres y tradiciones Currículo Regionalizado
gastronómicas en la comunidad

En las imágenes anteriores buscamos la vinculación del

contenido con los campos, describimos cada campo con su
contenido extraido del cuaderno de planes y programas de
tercer bimestre de segundo año de escolaridad según LA
relación o proximidad al conteni

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD JOSÉ MELCHOR DIRECTORA: LIC. CARMELA
EDUCATIVA: CUADROS ALI
VILLERROEL
NIVEL: INICIAL DOCENTES LIC. ZELINDA
GUÍAS: PIOLA
LIC. DINARZA
RODRIGUEZ
ÁREA DE E.I.F.C. DOCENTE DE LIC. HILDA
ESPECIALIDAD: SEGUIMIENTO: LEDEZMA
AÑO DE SEGUNDO AÑO ESTUDIANTE: ROSMERY
ESCOLARIDAD: DE FLORES
ESCOLARIDAD ESCOBAR
LETICIA
LAFUENTE
HERRERA
FECHA: Agosto del 2019

TEMÁTICA La convivencia armónica entre los seres vivos en la

ORIENTADORA naturaleza
TITULO DEL PSP Alimentación saludable con productos naturales,
responsabilidad de todos para vivir bien
ACTIVIDADES DEL - Jornadas de rescate de los modos
P.S.P. alimenticios de los NYPIOs.
- Feria de salud y alimentación
OBJETIVO Fortalecemos el valor de la solidaridad y
HOLÍSTICO: complementariedad, conociendo las verduras y su
valor nutritivo a través juegos, canciones y
diferenciación (tamaño, colores, cantidades,
espacialidad, seriaciones) y la degustación de una
ensalada de verduras para contribuir a nuestra
salud.
CONTENIDOS Y EJES -CP: Cuidados de los elementos de la naturaleza y
ARTICULADORES: su incidencia en la vida de los seres vivos
-CS: Las prácticas de solidaridad en el entorno
comunitario
-VT: Factores de riesgo en situaciones cotidianas
de la familia y la comunidad
-TP: Actividades productivas desarrolladas en la
vida cotidiana.
-CR: Lateralidad

ORIENTACIONES MATERIALES Y RECURSOS CRITERIOS DE

METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRACTICA: Diversas verduras (zanahoria, SER
tomate, cebolla, repollo,
Llevamos al aula una
lechuga, espinaca, brócoli,
variedad de alimentos,
achojcha, habas, arvejas, Demostración de
verduras frutas y
pimentón, nabo, apio, pepino, actitudes de respeto las
lácteos
remolacha, etc... ) identidades y gustos
gastronómicos, dentro y
fuera del aula.
Mediante un dialogo
participativo
conocemos las Lavado de manos:
SABER
diversas productos
 2 Bañeras
alimenticios con las
siguientes preguntas:  Jabón liquido
 Identificación de
¿Qué verduras  Toallas las características
conocen? nutritivas de las
 Agua diversas
¿ Cuales consumen
verduras.
mas ?
¿Qué verdura les
gusta más? Verduras cocidas como:  Comprensión del
Procedemos a valor nutritivo de
 Vaina las verduras.
clasicarlos por sus
características  Brócoli
nutritivas
 Zanahoria  Conocimiento de
cuantificadores
 Arvejas
Mediante los juegos mucho – poco.
distinguimos tamaños,
colores, cantidades y
seriación de las
verduras .  Platitos plásticos
HACER:
 Cuchillos de plásticos
Participación activa en
Mediante una canción  Cubiertos de plástico las actividades
conocemos la forma realizadas como el
 Servilletas juego, canciones.
correcta de lavarnos
las manos y su  Sal
importancia.

Amina de trabajo:
Todos los niños, serán
participes en la  Hojas DECIDIR:
elaboración de la  Pintura al dedo Manifiesta actitudes de
ensalada de verduras buenos hábitos
en base a la receta  Tijeras alimenticios.
pigtogramada.  Pegamento

TEORÍA:

Explicación e
identificación de las
características físicas
de las verduras y su
valor nutricional
mediante un cuadro
con imágenes.

Explicación correcta
del lavado de manos
y su importancia.

Pronunciación
correcta de lateralidad
en lengua originaria:

 Arriba = Pata
 Abajo = Ura
 Derecha =
Paña
 Izquierda =
Lluq'i

VALORACIÓN:

En media luna
reflexionamos la
importancia de
consumir las verduras
en nuestro diario vivir
y la importancia de
lavarnos las manos
antes de consumir
algún alimento.

PRODUCCIÓN:
Organización y
ejecución de la Feria
de salud y
alimentación sana
con padres de
familia y estudiantes
Preparación de
alimentos sanos con
productos de la zona .

PRODUCTO:
 Degustación de una ensalada de verduras.

BIBLIOGRAFÍA:
 Planes y Programas de Educación Inicial en Familia Comunitaria
 Currículo Regionalizado Quechua

ftyi
 PRÁCTICA

Sentaremos a los niños y padres de familia en media luna y mediante un dialogo

participativo conoceremos las diversas verduras con ayuda de la pelotita preguntona
para ello realizamos las siguientes preguntastas:

¿Qué verduras consumen?

¿Les gusta comer las verduras?
¿Qué verdura les gusta más?
¿En su casa tienen verduras?

Así con estas preguntas los niños/as irán respondiéndonos según a su propio
conocimiento y experiencias vividas en su familia y la comunidad.
De esta manera iremos observando cuanto saben los niños acerca de las verduras y su
valor nutritivo, también desarrollaremos el conocimiento de las niñas y niños.

Para esta actividad necesitaremos los siguientes materiales:

-Pelotitas de lana
-Diversas verduras
-Mesa
En la siguiente actividad con la participación de todos se realizarán juegos de
clasificación de los colores, tamaños y cantidades de las verduras.
la maestra sacara las verduras de la canasta e ira preguntando a los niños ¿qué
verdura es la que tengo en mi mano?, una vez las verduras estén fuera de la
canasta mediante la participación de los niños se les dirá que clasifiquen por
colores, tamaños.
La profesora ira explicando cómo tienen que ir clasificando, las verduras grandes
en un lado, las medianas en otro y las pequeñas también. Después se
conformará dos grupos de tres integrantes en cada grupo, entre ellos puedan
clasificar las verduras lo más rápido que puedan.
Luego se les pedirá a otro grupo de niños que clasifiquen según el color de las
verduras como ser las verduras de color rojo, verde, anaranjado en diferentes
canastilllos
Después se les hará realizar a través de un juego, las seriaciones con las
verduras, primeramente, la profesora les va explicar de qué se trata este juego y
como debe ir la seriación, la secuencia de las verduras primero la zanahoria,
después el tomate, la cebolla, el brócoli y la espinaca.
Para esta actividad necesitaremos los siguientes materiales:
- Variedad de verduras
- Hojas de colores
- canasta
Después de terminar de realizar el juego, con una canción conocemos la forma
correcta de lavarnos las manos y las verduras antes de consumir.
La profesora con la ayuda de un papelógrafo leerá y les enseñara la letra de la
canción que se va cantar, los niños irán repitiendo las palabras de la canción,
luego que se lo hayan aprendido, la profesora pondrá el audio de la canción en
un parlante, los niños de acuerdo al ritmo irán cantando con mímicas.
La siguiente canción del lavado de las manos:

CANCIÓN
PRIMERO NOS MOJAMOS LAS MANOS.

LAS PALMAS SE FROTAN HASTA HACER ESPUMA.

FROTAMOS EL DORSO, LOS DEDOS, LA MUÑECA

TAMBIÉN.

ENJUAGAMOS Y LAS SECAMOS CON TOALLA O SE

DEJAN SECAR AL AIRE.

Después de terminar de interpretar la canción, los niños salen de forma

ordenada a lavarse las manos, utilizando los materiales de forma correcta, con
la supervisión de la profesora.
Para la realización de esta actividad se necesitarán los siguientes materiales:
- Jabón
- Toalla
- Agua
- Bañadores
- La canción ilustrada
Luego que los niños se lavan las manos, podrán participar en la elaboración
de la ensalada de verduras de acuerdo a una receta pictogramada plasmada
en un cuadro didáctico que realizaremos junto con ellos en la pizarra.
Después de realizar la receta y dar lectura, los niños se retiran a sus mesas
de trabajo donde se les repartirán en los platitos verduras cocidas, la
zanahoria, en otra las vainas así sucesivamente, papas los cuales tendrán
que picarla con cuchillos desechables para evitar accidente
Luego la maestra con ayuda de las mamas, recogerá toda la verdura picada
para sazonarla y degustar y puedan consumir todos los niños/as.aplicando
buenos hábitos como: agradecimiento, y la despedida
Para esta actividad necesitaremos los siguientes materiales:

- Diversas verduras cocidas

- Platos desechables
- Cubiertos desechables
- Servilletas
 TEORÍA

Empezamos con la teoría explicando sobre el valor nutritivo de cada una de

las verduras, las proteínas que contienen y nos proporcionan, utilizando un
cuadro donde la maestra pondrá verduras según su color y explicara qué
valor nutritivo tiene y como actúa en nuestro cuerpo, así los niños podrán
verificar y comprender con más facilidad.
Seguidamente realizamos la identificación de las características físicas de las
verduras, los niños podrán experimentar, palpar la textura de las verduras si
es suave, lizo o áspero, el tamaño si es grande, pequeño o mediano, el peso
si es pesado o liviano.

Para lo cual necesitaremos los siguientes materiales:

- Variedad de verduras
- Hojas de colores
- Imágenes de verduras

Luego de que los niños y niñas hayan comprendido el valor nutritivo de

las verduras, pasamos a la pronunciación correcta de lateralidad en
lengua originaria como ser:
 Arriba = Pata
 Abajo = Ura
 Derecha = Paña
 Izquierda = Lluq'i
La profesora les va ir enseñando las palabras en quechua y en
castellano para que los niños/as puedan comprender con facilidad la
palabra que están diciendo, los niños irán repitiendo las palabras una por
una en quechua, hasta que se los aprendan y puedan utilizar en su diario
vivir.
Reflexionamos sobre la importancia de consumir las verduras en nuestro diario
vivir y cuán importante es lavarnos las manos antes de consumir algún alimento
porque si no nos lavamos nos podemos enfermar.
Porque al jugar o al realizar alguna actividad nos ensuciamos las manos y
estamos expensas a todo tipo de bacterias por esa razón es muy importante
lavarse las manos siempre.
Para que los niños y niñas tomen en cuenta y comprendan mucho mejor, les
explicamos con imágenes como o de qué manera ellos pueden contraer alguna
enfermedad o infección por las bacterias, así tomen conciencia de lavarse las
manos antes de cada comida.

Como también después de degustar la

ensalada de verduras reflexionaremos
sobre la importancia de consumir
verduras, mejor si son las verduras que
uno mismo la siembra en su huerto
porque son más saludables y nos
proporcionan muchas vitaminas,
carbohidratos, proteínas.
De esa manera podremos evitar la mala
alimentación así también evitar
enfermedades infecciosas.
Si consumimos más verduras menos
comida chatarra tendremos una buena
alimentación y saludable.
 PRODUCCIÓN

Elaboración de ensalada de
verduras.
MATERIALES:
- Verduras cocidas
- Platos desechables
- Cuchillo desechable
- Servilleta

Para realizar el preparado de la ensalada de verduras acomodaremos

las mesas en media luna junto a sus sillas donde se sentaran los
niños y niñas acompañados de sus padres y para ello ya tendrán las
manos limpias y seguidamente la profesora repartirá el plato y cuchillo
desechable, para que no se lastimen luego se les repartirá unas
cuantas verduras ya cocidas y cuando todos tengan la maestra
explicara que deben picar con el cuchillo desechable de esta manera
fortalecerán su motricidad fina, la maestra pedirá ayuda a los padres
de familia para picar el resto de la verdura así también sean partícipes
y colaboradores, una vez que hayan terminado la maestra recogerá
las verduras picadas en un bañador y las mezclara con un poco de sal
para que sea más agradable se le pondrá también mortadela y una
vez mesclado todos los ingredientes repartirá en sus platitos más su
cuchara y servilleta, así todos degustaremos la ensalada de verduras
hecha por todos.
 EXCELENTE¡¡¡¡¡¡¡¡ SOLO LES FALTA
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
YA ESTA
 7
6
5
4
3
2
1
N°

ARIEL
YHAIR
ANABEL

RODRIGO
NOMINA

ALEJANDRO

JUAN CARLOS

CHOQUELLATA
CASTRO LLANA

LUPINTA SHEILA
CALLAPA AGUILAR
CRITERIOS

CHOQUE MAMANI
DIMENCIONES

BORRAS TARQUI RUTH

AGUILAR ERAÑA DAVID

CHURATA VARGAS JOSE

DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN LA
REALIZACIÓN DE SUS TAREAS DENTRO Y
FUERA DEL AULA.

DEMUESTRA RESPETO Y HONESTIDAD

HACIA SUS COMPAÑEROS.

SER
SALUDA Y AGRADECE CON
Añadido para la explicacion

RESPETO.
EN DESARROLLO

ESCUCHA ATENTAMENTE LAS OPINIONES DE

LAS Y LOS ESTUDIANTES.

COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE
CULTURA TRIBUTARIA.

IDENTIFICA LOS BENEFICIOS DE LA

EMISIÓN Y RECEPCIÓN DE
FACTURAS.
SABER

IDENTIFICA LAS CAUSAS Y

CONSECUENCIA DE DAR Y PESIR
FACTURAS.

IDENTIFICA LAS INSTITUCIONES Y

LUGARES QUE EMITEN FACTURA.
DESARROLL
O ACEPTABLE

PARTICIPA CONSTANTE EN TODAS LAS

ACTIVIDADES PROGRAMADAS DENTRO Y
FUERA DEL AULA.

PARTICIPA CREATIVAMENTE EN LA
ELABORACIÓN DE LOS DIBUJOS DEL CUADRO
MURAL DE CULTURA TRIBUTARIA.
HACER

PARTICIPA EN LA FERIA DE CULTURA

TRIBUTARIA.

PARTICIPA SU OPINIÓN PERSONAL RESPECTO AL

TEMA.

MANIFIESTA ACTITUDES DE RESPONSABILIDAD

LISTA DE COTEJO

ÓPTIMO

SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA.

DESARROLLO

COMPARTE IDEAS PROPIAS

SE APROPIA DE CONOCIMIENTOS Y
PRÁCTICAS APRENDIDAS.
DECIDIR

MANIFIESTA ACTITUDES DE RESPETO

A LA MADRE TIERRA.
DESARR
PLEN
8

CUADROS CRUZ MOISES

ERIC

9
ESTALLA GASPAR
CAROLAY

10 FRANCO VIDAL MARC

11 GONZALES ANAGUA
AMY HADASSA

12 MALAGA LAZARTE
MATIAS DAVID

13 NUÑEZ CABRERA AISHA

SHANDELL

14 OCHOA POLO SERGIO

ROLANDO

15 PEREZ LUGARANI JAEL

16 POZO SOZA TAMARA

ESTRELLA

17 QUISPIA PEREZ MATIAS

IKER

18 ROCHA JIMENES JUAN

DAVID

19 RODRIGUEZ HUANACO
ALEJANDRO
20 ROMERO GONZALES
JHASMIN

21 SERNA ESCALERA THEO

PATRIC

22 SOTO ORTIZ ALISON

23 SUAZNABAR TORRICO
VALENTINA PARIS
24 TORRICO CALLAO
SARAHI PILAR

25 VIGABRIEL ADRIAZOLA
MARLON RUBEN