PLANIFICACION ANUAL – AÑO ESCOLAR -2018

TERCERO GRADO.

I: DATOS INFORMATIVOS.

DRE : PUNO.
UGEL : PUNO.
I.I.E.E. : I.E.P. N° 71001 MIGUEL GRAU- PUNO.
CICLO : V.
GRADO : 3ro.
DIRECTOR : DOMINGO ALBERTO FLORES ALCOS.
SUB DIRECTOR : CARLOS HUAYLLAPUMA SANTACRUZ.
PROFESOR : CLIVER JUARES SALCA.

II: PRESENTACIÓN.

La educación física es una ciencia que estudia los diferentes movimientos corporales del hombre, con la finalidad de mantener,
perfeccionar y controlar la mente y el cuerpo. Adoptando estas tres dimensiones: educativo, recreativo y terapéutico.
Por lo tanto la presente planificación está orientado al desarrollo de las habilidades motrices del niño de tercero grado de la institución
educativa primaria 71001 MIGUEL GRAU de la ciudad de Puno por medio de actividades recreativas, competitivas, lúdicas,
participativas, de iniciación y la psicomotricidad. La cual está organizada en competencias, capacidades y desempeños pertinentes al
tercero grado de primaria, y trabajando a la mano las problemáticas de la institución impartiendo valores a través de los enfoques
transversales.
Finalmente el desarrollo de las actividades será calificada por instrumentos de evaluación previamente organizadas para cerciorarnos
del logro de las objetivos planteados en esta planificación en una sesión de enseñanza- aprendizaje.
III: PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.

COMPETENCIAS, I TRIMESTRE. II
TRIMESTRE.
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
III
TRIMESTRE.

CAPACIDADES Y
Fortaleciendo mis movimientos corporales siguiendo
Mis medidas antropométricas y capacidades físicas.

Aprendiendo la gimnasia y reconociendo mis datos

Perfecciono mi coordinación óculo manual y me
Realizo diversas actividades de óculo manual.
Fortaleciendo mi lateralidad con mi cuerpo.

DESEMPEÑOS.
Mejorando mi coordinación óculo pedal.
Revalorando los juegos tradicionales.
Diversas formas de desplazamiento.

Desarrollo mi equilibrio.

divierto con el agua.

un ritmo propuesto.

antropométricos.

COM / CAP. DESEMPEÑOS

1: SE 1.1.1. Reconoce la izquierda y derecha en x x x x
DESENVUELVE relación a objetos y en sus pares para
DE MANERA mejorar sus posibilidades de movimiento en
AUTONOMA A diferentes acciones lúdicas.
TRAVES DE SU 1.1.2. Se orienta en un espacio y tiempo
MOTRICIDAD. determinado, en relación a sí mismo, los
objetos y sus compañeros, coordina sus
1.1: Comprende su movimientos en situaciones lúdicas y regula
cuerpo. su equilibrio al variar la base de sustentación
1.2: Se expresa y la altura de la superficie de apoyo,
corporalmente. afianzando sus habilidades motrices básicas.
 1.2.1. Resuelve situaciones motrices al
utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto
visual, actitud corporal, apariencia, etc.),
verbal y sonoro para comunicar actitudes,
sensaciones y estados de ánimo, acciones
que le posibilitan comunicarse mejor con los
otros y disfrutar de las actividades lúdicas.
1.2.2. Vivencia el ritmo y se apropia de
secuencias rítmicas corporales en
situaciones de juego para expresarse
corporalmente a través de la música.
2: ASUMEUNA 2.1.1. Explica la importancia de la activación x x x x
VIDA corporal (calentamiento) y psicológica
SALUDABLE. (atención, concentración y motivación) que le
ayuda a estar predispuesto a la actividad.
2.1: Comprende 2.1.2. Diferencia los alimentos de su dieta
las relaciones familiar y de su región que son saludables de
entre la actividad los que no lo son, para la práctica de actividad
física, física y de la vida cotidiana.
alimentación, 2.2.1. Aplica los conocimientos de los
postura e higiene beneficios de la práctica de actividad física y
corporal y la salud salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
2.2: Incorpora respiración y la sudoración cuando adapta su
prácticas que esfuerzo en la práctica de diferentes
mejoran su calidad actividades lúdicas.
de vida 2.2.2. Incorpora el autocuidado relacionado
con los ritmos de actividad-descanso para
mejorar el funcionamiento de su organismo.
3: INTERACTÚA A 3.1.1. Participa en juegos cooperativos y de x x x x
TRAVEZ DE SUS oposición en parejas, pequeños y grandes
HABILIDADES grupos, aceptando al oponente como
SOCIOMOTRICES. compañero de juego y tomando consensos
sobre la manera de jugar y los posibles
3.1: Se relaciona cambios que se den.
utilizando sus 3.2.1. Propone cambios en las condiciones
habilidades socio de juego si fuera necesario para posibilitar la
motrices inclusión de sus pares, promoviendo el
3.2: Crea y aplica respeto y la participación y buscando un
estrategias y sentido de pertenencia al grupo en la práctica
tácticas de juego de diferentes actividades físicas.
3.2.2. Asocia el resultado favorable en el
juego a la necesidad de generar estrategias
colectivas en las actividades lúdicas
conociendo el rol de sus compañeros y el
suyo propio.

IV: ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES EJEMPLOS DE ACTITUDES M A M J J A S O N D

OBSERVABLES. U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
ENFOQUE DE IGUALDAD. X
IGUALDAD DE Se demuestra cuando: Docentes y
GÉNERO. estudiantes no hacen
discriminaciones entre varones y
mujeres en la práctica del deporte.
ENFOQUE DE SUPERACION PERSONAL. X
BÚSQUEDA DE LA Se demuestra cuando: Docentes y
EXCELENCIA estudiantes comparan, adquieren y
 emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos
en el logro de los objetivos que se
proponen.
ENFOQUE DE LIBERTAD Y RESPOSABILIDAD. X
DERECHOS. Se demuestra cuando: Los docentes
promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo
de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien
común.
ENFOQUE JUSTICIA Y SOLIDARIDAD. X
AMBIENTAL. Se demuestra cuando: Docentes y
estudiantes realizan acciones para
identificar los patrones de producción
y consumo de aquellos productos
utilizados de forma cotidiana, en la
escuela y la comunidad.

V: ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

5.1. SEGÚN EL TIEMPO
TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U 10
3 sem. 4 sem. 5 sem. 4 sem. 3 sem. 3 sem. 4 sem. 4 sem. 4 sem. 3 sem.

siguiendo un ritmo propuesto.

Mis medidas antropométricas

Realizo diversas actividades

Perfecciono mi coordinación
Fortaleciendo mi lateralidad

Mejorando mi coordinación

óculo manual y me divierto

Aprendiendo la gimnasia y
movimientos corporales

reconociendo mis datos

Revalorando los juegos
Desarrollo mi equilibrio.
y capacidades físicas.

Diversas formas de

Fortaleciendo mis
de óculo manual.

antropométricos.
desplazamiento.

con mi cuerpo.

tradicionales.

con el agua.
óculo pedal.

VI: SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS.

UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA CAMPO TEMÁTICO.
UNIDAD N° 1 Mis medidas antropométricas y Conoce sus datos antropométricos y Mis datos y medidas
antropométricos.
MARZO. capacidades físicas. demuestra sus capacidades físicas.
Conociendo las capacidades
físicas
UNIDAD N° 2 Diversas formas de Propone variedades de desplazamiento. Desplazamientos en zigzag
ABRIL. desplazamiento. Desplazamientos laterales
Desplazamientos con algún
objeto
Me desplazo con cambios de
ritmo
UNIDAD N° 3 Desarrollo mi equilibrio. Reconoce el equilibrio estático y Conociendo mi equilibrio
MAYO. dinámico. Equilibrio estático
Equilibrio dinámico
Perfeccionando mi equilibrio
utilizando mi cuerpo.
Evaluando mis capacidad de
equilibrio.
UNIDAD N° 4 Fortaleciendo mi lateralidad con Conoce y demuestra movimientos con Reconociendo mi lateralidad
JUNIO. mi cuerpo. su lado dominante y no dominante. Aprendiendo a usar mi lado
izquierdo y derecho.
 Usando aros, pelotas para
trasladarnos en nuestra
lateralidad
Perfeccionando lateralidad en
mi cuerpo
UNIDAD N° 5 Revalorando los juegos Practica los juegos tradicionales Me divierto jugando con los
trompos y yaquis.
JULIO. tradicionales. reconociendo su importancia en la
Desarrollo mi capacidad a
educación física. través del juego de los tejos y
canicas.
Fortalezco mi salto jugando a
las ligas.
UNIDAD N° 6 Realizo diversas actividades de Demuestra su coordinación óculo Lanzando pelotitas de trapo
AGOSTO. óculo manual. manual en actividades pre deportivas. Creando juegos de precisión
con mis manos
Divirtiéndome con una pelota de
mini vóley
UNIDAD N° 7 Mejorando mi coordinación óculo Demuestra su coordinación óculo pedal Conociendo la utilidad de mi
óculo pedal
SEPTIEMBRE. pedal. en actividades pre deportivos.
Creo juegos en grupos, con
balones de futbol
Traslado un balónes.
Desarrollo juegos de precisión
con los pies
UNIDAD N° 8 Fortaleciendo mis movimientos Expresa y coordina sus movimientos en Jugando con aros y balón.
OCTUBRE. corporales siguiendo un ritmo actividades con materiales propuestos. Explorando movimientos con
sogas y picas.
propuesto. Practicando movimientos con las
cintas
Aprendiendo el rodamiento
hacia adelante y atrás.
Aprendiendo la vertical invertida
con dos y tres apoyos.
UNIDAD N° 9 Perfecciono mi coordinación óculo Ejecuta movimientos y acciones con Fortaleciendo mi coordinación
óculo manual con la pelota de
NOVIEMBRE. manual y me divierto con el agua. manos y pies.
balonmano.
Pases y tiros al arco
Sumergiéndome en el agua.
Deslizándome en el agua
aprendo la respiración
UNIDAD N° 10. Aprendiendo la gimnasia y Conoce los tipos de rodamiento con su Diferenciando mis
características corporales.
DICIEMBRE. reconociendo mis datos cuerpo.
Reconociendo mis capacidades
antropométricos. físicas.

VII: VINCULO CON OTRAS AREAS.

Con respecto al trabajo de educación física, se buscara el vínculo con otras áreas curriculares con la finalidad de fortalecer el
conocimiento y capacidades del estudiante;
 Con personal social, se incidirá con el cuidado del cuerpo, la alimentación saludable, el aseo personal y l practica de
valores.
 Con ciencia y ambiente, se buscara la concientización del cuidado del medio ambiente.
 Con matemática, el desarrollo de problemas a través de juegos de números.

VIII: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estilos: Medios Materiales.
 Mando directo. Lúdico. Campo deportivo. Globos.
 Asignación de tareas. Actividad de exploración. Piscina. Bastones.
 Enseñanza recíproca. Actividad de fijación. Balanza y Ligas.
 Resolución de Actividades de perfeccionamiento. tallimetro. Aros.
problemas. Juegos de competencia. Fosa de salto. Picas.
 Descubrimiento guiado. Ejercicios físicos, generales y específicos. Listón de salto. Colchonetas.
Juegos recreativos. Cajones Taburetes.
Rondas infantiles. Pelotas. Latas.
Juegos de iniciación. Conos. Pañuelo
Platillos. Música y otros
IX: ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
Instrumentos de observación
 Lista de cotejos.
 Registro auxiliar.
 Rubrica.
 Escala descriptiva.

X: IXREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

AMADO M. (2010) Proceso de enseñanza-aprendizaje del futbol. Editorial gipuzkoako.

BARRATI A. 2010. Balonmano, alternativo en el deporte escolar. Editorial kinesis. 2da edición.
DE LANUZA ARÚS; F. (2005) 1060 ejercicios y juegos de natación. Editorial paidotribo. 10° edición.
GOZZOLI CHARLES (2006) Mini atletismo, tarjetas instructivas. Edición. Juan Manuel Moretti.
IGNACIO MANZANO.J 215 Juegos para educación fisca en primaria. Editorial san pablo de Andalucía –C.E.U.
JARDI PINYOL, C. (2001) Jugar en el agua. Actividades acuáticas infantiles. Editorial paidotribo. 1ra edición.
LISTELLO A. Recreación y educación física deportiva. Editorial kapelusz. Buenos Aires.
LOPEZ C. Iniciación al baloncesto, consideraciones para una enseñanza eficaz. Editorial Inde.
MELO ANCCASI, Víctor. La educación Física en el nivel Primario, estrategias metodológicas, impreso en gráfica el altiplano Juliaca,
biblioteca nacional N° 2016-01433, Puno Perú 2015.
MINEDU: Currículo Nacional de Educación básica Lima Perú 2016
MINEDU: Currículo Nacional de Educación Básica, programa curricular de Educación Primaria. 2016.
TICO CAMI, Jordi (2005) 1013 ejercicios y juegos polideportivos. Editorial paidotribo.2da edición.
SERRANOBA M, (2013) 1001 ejercicios y juegos de calentamiento. Editorial paidotribo. 3ra edición.
ZAMORRA J, (2010) Manual de la enseñanza técnico – metodológica del atletismo nivel primario.
WISSEL H. (2011) Baloncesto, aprender y progresar. Editorial Paidotribo. 5ta edición.

Puno, Septiembre de 2018.

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Director de la II. EE. Profesor de Práctica Docente.

-----------------------------------------
Profesor Practicante.
 MEJORANDO MI COORDINACIÓN ÓCULO PEDAL.

TRIMESTRE III.

UNIDAD N° 07 (SETIEMBRE: 4 SEMANAS)

CICLO IV – TERCERO GRADO.

I: DATOS INFORMATIVOS.

DRE : PUNO.
UGEL : PUNO.
I.I.E.E. : I.E.P. N° 71001 MIGUEL GRAU- PUNO.
CICLO : V.
GRADO : 3ro.
DIRECTOR : DOMINGO ALBERTO FLORES ALCOS.
SUB DIRECTOR : CARLOS HUAYLLAPUMA SANTACRUZ.
PROFESOR : MARISOL GONZALES CUTIPA.
PROFESOR PRACTICANTE : CLIVER JUARES SALCA.

II: PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
1: SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS SUS
HABILIDADES MOTRICES.
1.2: Se expresa corporalmente.
2: ASUME UNA VIDA SALUDABLE
2.1: Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene corporal y la salud
3: INTERACTÚA A TRAVEZ DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
3.1: Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices
DESEMPEÑOS.
1.2.1. Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto
visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes,
sensaciones y estados de ánimo, acciones que le posibilitan comunicarse mejor con
los otros y disfrutar de las actividades lúdicas.
2.1.1. Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y motivación) que le ayuda a estar predispuesto a la
actividad.
3.1.1. Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y
grandes grupos, aceptando al oponente como compañero de juego y tomando
consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que se den.

III: ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES. EJEMPLOS DE ACTITUDES OBSERVABLES.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE IGUALDAD.
GÉNERO. Se demuestra cuando: Docentes y estudiantes no hacen discriminaciones entre
varones y mujeres en la práctica del deporte.

SITUACION SIGNIFICATIVA. En esta unidad los estudiantes desarrollaran sus habilidades y destrezas a través de actividades
pre deportivo y lúdico del mini futbol a través de la psicomotricidad afianzando su coordinación
óculo pedal., para luego llegar a la evaluación y demostrar su logro de aprendizaje de los
fundamentos del futbol.

IV: CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACION

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
1.2.1. Resuelve situaciones motrices al utilizar Resuelve situaciones motrices Resuelve Lista cotejos.
su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, haciendo uso de su cuerpo y la situaciones con su
actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y comunicación para disfrutar de la motricidad en
sonoro para comunicar actitudes, sensaciones actividad física. situaciones
y estados de ánimo, acciones que le posibilitan lúdicas adoptando
seguridad.
 comunicarse mejor con los otros y disfrutar de
las actividades lúdicas.
2.1.1. Explica la importancia de la activación Demuestra que la activación Conoce, que la Lista de cotejos.
corporal (calentamiento) y psicológica corporal es importante para estar activación
(atención, concentración y motivación) que le presto frente a una actividad física. orgánica es
ayuda a estar predispuesto a la actividad. necesario antes
de cada ejercicio.
3.1.1. Participa en juegos cooperativos y de Participa con entusiasmo en una Participa con Escala descriptiva.
oposición en parejas, pequeños y grandes actividad física aceptando a sus entusiasmo sin
grupos, aceptando al oponente como compañeros. distinción alguna
compañero de juego y tomando consensos en los juegos
sobre la manera de jugar y los posibles cambios propuestos.
que se den.

V: SECUENCIA DE SESIONES.
Propósito de aprendizaje. N° 1 Propósito de aprendizaje. N° 2
Conociendo la utilidad de mi óculo pedal Creo juegos en grupos, con balones de futbol
En esta sesión el niño sentirá el contacto de un balón con los En esta sesión el niño conocerá los partes de su pie y golpeara
pies para fortalecer su coordinación óculo-pedal. con tales partes.

Propósito de aprendizaje. N° 3 Propósito de aprendizaje. N° 4

Traslado balones. Desarrollo juegos de precisión con los pies
En esta sesión el niño fortalecerá su coordinación al En esta sesión el niño aprenderá a demostrar su dominio a
desplazarse con un balón conduciendo con los pies hacia un través de golpeos con los pies con un balón hacia un objetivo.
objetivo.

VI: MATERIALES ESPACIOS Y RECURSOS

Materiales Espacio educativo RECURSOS
Audiovisual Procedimiento
Balones. Campo deportivo. Música. Juegos.
Conos. Imágenes. Rondas.
Platillos. Laminas. Grupos.
Escaleras.
Chalecos.

VII: BIBLIOGRAFIA.

AMADO M. (2010) Proceso de enseñanza-aprendizaje del futbol. Editorial gipuzkoako.

IGNACIO MANZANO.J 215 Juegos para educación fisca en primaria. Editorial san pablo de Andalucía –C.E.U.
LISTELLO A. Recreación y educación física deportiva. Editorial kapelusz. Buenos Aires.
MELO ANCCASI, Víctor. La educación Física en el nivel Primario, estrategias metodológicas, impreso en gráfica el altiplano
Juliaca, biblioteca nacional N° 2016-01433, Puno Perú 2015.
MINEDU: Currículo Nacional de Educación básica Lima Perú 2016
MINEDU: Currículo Nacional de Educación Básica, programa curricular de Educación Primaria. 2016.
TICO CAMI, Jordi (2005) 1013 ejercicios y juegos polideportivos. Editorial paidotribo.2da edición.
SERRANOBA M, (2013) 1001 ejercicios y juegos de calentamiento. Editorial paidotribo. 3ra edición.

Puno, Septiembre de 2018.

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Director de la II. EE. Profesor de Práctica Docente.

-----------------------------------------
Profesor Practicante.
 EXPRESANDO MIS MOVIMIENTOS A TRAVÉS DE LA GIMNASIA RÍTMICA Y GIMNASIA A MANO LIBRE.
TRIMESTRE III.
UNIDAD N° 08 (OCTUBRE: 5 SEMANAS)
CICLO IV – TERCERO GRADO.

I: DATOS INFORMATIVOS.

DRE : PUNO.
UGEL : PUNO.
I.I.E.E. : I.E.P. N° 71001 MIGUEL GRAU- PUNO.
CICLO : V.
GRADO : 3ro.
DIRECTOR : DOMINGO ALBERTO FLORES ALCOS.
SUB DIRECTOR : CARLOS HUAYLLAPUMA SANTACRUZ.
PROFESOR : MARISOL GONZALES CUTIPA.
PROFESOR PRACTICANTE : CLIVER JUARES SALCA.

II: PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
1: SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS SUS
HABILIDADES MOTRICES.
1.2: Se expresa corporalmente.
2: ASUME UNA VIDA SALUDABLE
2.1: Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene corporal y la salud.
2.2: Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
3: INTERACTÚA A TRAVEZ DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
3.2: Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego
DESEMPEÑOS.
1.2.2. Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en situaciones
de juego para expresarse corporalmente a través de la música.
2.1.1. Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y motivación) que le ayuda a estar predispuesto a la
actividad.
2.2.2. Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso
para mejorar el funcionamiento de su organismo.
3.2.1. Propone cambios en las condiciones de juego si fuera necesario para
posibilitar la inclusión de sus pares, promoviendo el respeto y la participación y
buscando un sentido de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes actividades
físicas

III: ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES. EJEMPLOS DE ACTITUDES OBSERVABLES.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA SUPERACIÓN PERSONAL.
EXCELENCIA Se demuestra cuando: Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

SITUACION SIGNIFICATIVA. En esta unidad, el principal propósito será el trabajo de la superación personal por medio de
juegos rítmicos, debido a que vimos que los niños se distancian entre géneros, formando grupos
de solo varones y mujeres y discriminándose entre compañeros.

IV: CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACION

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
2.2.2. Incorpora el autocuidado relacionado con Incorpora el autocuidado con los Incorpora Escala descriptiva.
los ritmos de actividad-descanso para mejorar ritmos de la actividad física para movimientos
el funcionamiento de su organismo. mejorar su organismo. rítmicos a la
situación lúdica.
1.2.2. Vivencia el ritmo y se apropia de Vivencia el ritmo musical y se Practica Escala descriptiva.
secuencias rítmicas corporales en situaciones apropia de secuencias corporales. movimientos
de juego para expresarse corporalmente a rítmicos
través de la música. coordinando sus
movimientos.
 2.1.1. Explica la importancia de la activación Explica la importancia del Demuestra Escala descriptiva.
corporal (calentamiento) y psicológica calentamiento para estar movimientos
(atención, concentración y motivación) que le predispuesto a la actividad. corporales según el
ayuda a estar predispuesto a la actividad. ritmo con seguridad
3.2.1. Propone cambios en las condiciones de Propone cambios de juego para Muestra su Lista de cotejos.
juego si fuera necesario para posibilitar la posibilitar la inclusión de sus pares, coordinación al
inclusión de sus pares, promoviendo el respeto promoviendo la participación y realizar rodamientos
y la participación y buscando un sentido de pertinencia. en la gimnasia a
mano libre, con
pertenencia al grupo en la práctica de diferentes
seguridad.
actividades físicas

V: SECUENCIA DE SESIONES.
Propósito de aprendizaje. N° 1
Descubriendo movimientos con aros y balón.
En esta sesión el niño conocerá los diversos movimientos de
su cuerpo a través de la música haciendo uso de los aros.
Propósito de aprendizaje. N° 3
Practicando movimientos con las cintas.
En esta sesión el niño expresará sus emociones y sentimientos
usando la cinta siguiendo el ritmo de la música.
Propósito de aprendizaje. N° 5
Aprendiendo la vertical invertida con dos y tres apoyos y aspa de molino.
En esta sesión el niño conocerá las progresiones para realizar la vertical invertida y aspa de molino mediante juegos
competitivos.
Propósito de aprendizaje. N° 2
Explorando movimientos con sogas y picas.
En esta sesión el niño fortalecerá sus movimientos corporales
siguiendo el ritmo de la música haciendo uso de las picas y
sogas.
Propósito de aprendizaje. N° 4
Aprendiendo el rodamiento hacia adelante y atrás.
En esta sesión el alumno aprenderá las progresiones para
realizar el rodamiento hacia adelante a través de juegos de
competencia.

VI: MATERIALES ESPACIOS Y RECURSOS

Materiales Espacio educativo RECURSOS
Audiovisual Procedimiento
Colchoneta. Campo deportivo. Música. Juegos de competencia.
Aros. Imágenes. Juegos de iniciación.
Pelotas. Laminas.
Picas.
Sogas.
Taburete.
Globos.

VII: BIBLIOGRAFÍA.

IGNACIO MANZANO.J 215 Juegos para educación fisca en primaria. Editorial san pablo de Andalucía –C.E.U.
LISTELLO A. Recreación y educación física deportiva. Editorial kapelusz. Buenos Aires.
MELO ANCCASI, Víctor. La educación Física en el nivel Primario, estrategias metodológicas, impreso en gráfica el altiplano Juliaca,
biblioteca nacional N° 2016-01433, Puno Perú 2015.
SERRANOBA M, (2013) 1001 ejercicios y juegos de calentamiento. Editorial paidotribo. 3ra edición.

Puno, Septiembre de 2018.

----------------------------------------- --------------------------------------------
Director de la II. EE. Profesor de Práctica Docente.

-----------------------------------------
Profesor Practicante.
 PERFECCIONO MI COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL Y ME DIVIERTO CON EL AGUA.
TRIMESTRE III.
UNIDAD N° 09 (NOVIEMBRE: 4 SEMANAS)
CICLO IV – TERCERO GRADO.

I: DATOS INFORMATIVOS.

DRE : PUNO.
UGEL : PUNO.
I.I.E.E. : I.E.P. N° 71001 MIGUEL GRAU- PUNO.
CICLO : V.
GRADO : 3ro.
DIRECTOR : DOMINGO ALBERTO FLORES ALCOS.
SUB DIRECTOR : CARLOS HUAYLLAPUMA SANTACRUZ.
PROFESOR : MARISOL GONZALES CUTIPA.
PROFESOR PRACTICANTE : CLIVER JUARES SALCA.

II: PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
1: SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS SUS
HABILIDADES MOTRICES.
1.2: Se expresa corporalmente.
2: ASUME UNA VIDA SALUDABLE
2.1: Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene corporal y la salud.
2.2: Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
3: INTERACTÚA A TRAVEZ DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
3.1: Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices
DESEMPEÑOS.
1.2.1. Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto
visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes,
sensaciones y estados de ánimo, acciones que le posibilitan comunicarse mejor con
los otros y disfrutar de las actividades lúdicas.
2.1.1. Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y motivación) que le ayuda a estar predispuesto a la
actividad.
2.2.1. Aplica los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y
salud relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración cuando
adapta su esfuerzo en la práctica de diferentes actividades lúdicas.
3.1.1. Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y
grandes grupos, aceptando al oponente como compañero de juego y tomando
consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que se den.

III: ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES. EJEMPLOS DE ACTITUDES OBSERVABLES.
ENFOQUE DE DERECHOS. LIBERTAD Y RESPOSABILIDAD.
Se demuestra cuando: Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

SITUACION SIGNIFICATIVA. En esta unidad nos enfocaremos en fortalecer al coordinación óculo manual del niño aprendiendo
a jugar el balonmano

IV: CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACION

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
1.2.1. Resuelve situaciones motrices al utilizar Resuelve situaciones motrices Reconoce su Escala descriptiva.
su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, usando su cuerpo para comunicar coordinación óculo
actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sus percepciones que posibiliten la manual jugando con
sonoro para comunicar actitudes, sensaciones interacción con los demás. la pelota de
balonmano.
y estados de ánimo, acciones que le posibilitan
comunicarse mejor con los otros y disfrutar de
las actividades lúdicas.
 3.1.1. Participa en juegos cooperativos y de Participa en juegos de competencia Participa y propone Escala descriptiva.
oposición en parejas, pequeños y grandes individual y grupal, aceptando a su su creatividad para
grupos, aceptando al oponente como oponente como compañero de realizar juegos de
compañero de juego y tomando consensos juego. pases en el
balonmano con
sobre la manera de jugar y los posibles cambios
confianza.
que se den.
2.1.1. Explica la importancia de la activación Explica la importancia del Participa en la Rubrica.
corporal (calentamiento) y psicológica calentamiento para estar activación orgánica
(atención, concentración y motivación) que le predispuesto a la actividad. y demuestra formas
ayuda a estar predispuesto a la actividad. de sumergirse al
agua son seguridad.
2.2.1. Aplica los conocimientos de los beneficios Aplica los conocimientos propicios Demuestra su Rubrica.
de la práctica de actividad física y salud para la actividad física y salud, confianza al
relacionados con el ritmo cardiaco, la relacionados con el ritmo cardiaco sumergirse y
respiración y la sudoración cuando adapta su en diferentes actividades lúdicas. desplazarse en el
agua.
esfuerzo en la práctica de diferentes actividades
lúdicas.

V: SECUENCIA DE SESIONES.
Propósito de aprendizaje. N° 1 Propósito de aprendizaje. N° 2
Fortaleciendo mi coordinación óculo manual con la pelota Pases y tiros al arco
de balonmano. En esta sesión el niño participara en juegos de pases de
En esta sesión en niño demostrará su coordinación óculo diferentes maneras a partir de su creatividad y fortaleciendo
manual retomando el contacto con la pelota a través de mediante juegos de cooperación.
actividades lúdicas competitivas.
Propósito de aprendizaje. N° 3 Propósito de aprendizaje. N° 4
Sumergiéndome en el agua. Deslizándome en el agua aprendo la respiración.
En esta sesión el niño demostrará diferentes maneras de En esta sesión el niño participará en juegos de propulsión y
ingresar al agua y participara en juegos de inmersión con respiración en parejas y grupos.
diversos materiales.

VI: MATERIALES ESPACIOS Y RECURSOS

Materiales Espacio educativo RECURSOS
Audiovisual Procedimiento
Pelotas de balonmano. Campo deportivo. Música. Actividad de exploración.
Pelotas de trapo. Piscina. Imágenes. Actividad de fijación.
Aros. Laminas. Juegos de iniciación.
Globos.
Pañuelos.
Otros.

VII: BIBLIOGRAFÍA.
BARRATI A. 2010. Balonmano, alternativo en el deporte escolar. Editorial kinesis. 2da edición.
DE LANUZA ARÚS; F. (2005) 1060 ejercicios y juegos de natación. Editorial paidotribo. 10° edición.
JARDI PINYOL, C. (2001) Jugar en el agua. Actividades acuáticas infantiles. Editorial paidotribo. 1ra edición.
LISTELLO A. Recreación y educación física deportiva. Editorial kapelusz. Buenos Aires.
SERRANOBA M, (2013) 1001 ejercicios y juegos de calentamiento. Editorial paidotribo. 3ra edición.

Puno, Septiembre de 2018.

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Director de la II. EE. Profesor de Práctica Docente.

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Profesor Practicante.
 EXPRESANDO MIS MOVIMIENTOS A TRAVÉS DE LA GIMNASIA RÍTMICA Y GIMNASIA A MANO LIBRE.
TRIMESTRE III.
UNIDAD N° 10 (DICIEMBRE: 4 SEMANAS)
CICLO IV – TERCERO GRADO.

I: DATOS INFORMATIVOS.

DRE : PUNO.
UGEL : PUNO.
I.I.E.E. : I.E.P. N° 71001 MIGUEL GRAU- PUNO.
CICLO : V.
GRADO : 3ro.
DIRECTOR : DOMINGO ALBERTO FLORES ALCOS.
SUB DIRECTOR : CARLOS HUAYLLAPUMA SANTACRUZ.
PROFESOR : MARISOL GONZALES CUTIPA.
PROFESOR PRACTICANTE : CLIVER JUARES SALCA.

II: PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
1: SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS SUS
HABILIDADES MOTRICES.
1.1. Comprende su cuerpo.
DESEMPEÑOS.
1.1.2. Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en relación a sí mismo, los
objetos y sus compañeros, coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y regula
su equilibrio al variar la base de sustentación y la altura de la superficie de apoyo,
afianzando sus habilidades motrices básicas.

2: ASUME UNA VIDA SALUDABLE 2.2.1. Aplica los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y
2.2: Incorpora prácticas que mejoran su salud relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración cuando
calidad de vida adapta su esfuerzo en la práctica de diferentes actividades lúdicas.

III: ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES. EJEMPLOS DE ACTITUDES OBSERVABLES.
ENFOQUE AMBIENTAL. JUSTICIA Y SOLIDARIDAD.
Se demuestra cuando: Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.

SITUACION SIGNIFICATIVA. En esta unidad reflexionaremos sobre los logros que alcanzamos y las que no se ha podido lograr
durante el semestre.

IV: CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
1.1.2. Se orienta en un espacio y tiempo Se relaciona a sí mismo y con sus Participa en la Ficha
determinado, en relación a sí mismo, los objetos semejantes coordinando medición de sus antropométrica.
y sus compañeros, coordina sus movimientos movimientos en situaciones lúdicas medidas Rubrica.
en situaciones lúdicas y regula su equilibrio al afianzando sus habilidades antropométricas.
variar la base de sustentación y la altura de la motrices.
superficie de apoyo, afianzando sus habilidades
motrices básicas.
2.2.1. Aplica los conocimientos de los beneficios Aplica los conocimientos propicios Demuestra sus Rubrica.
de la práctica de actividad física y salud para la actividad física y salud, habilidades motrices
relacionados con el ritmo cardiaco, la relacionados con el ritmo cardiaco básicas en juegos
respiración y la sudoración cuando adapta su en diferentes actividades lúdicas. de competencia y
cooperación.
esfuerzo en la práctica de diferentes actividades
lúdicas.
V: SECUENCIA DE SESIONES.
Propósito de aprendizaje. N° 1 Propósito de aprendizaje. N° 2
Diferenciando mis características corporales. Reconociendo mis capacidades físicas.
En esta sesión se retomará las medidas antropométricas para En esta sesión evaluaremos el desarrollo de sus capacidades
determinar el desarrollo corporal del niño. motrices.

VI: MATERIALES ESPACIOS Y RECURSOS

Materiales Espacio educativo RECURSOS
Audiovisual Procedimiento
Tallimetro. Campo deportivo. Música. Juegos
Balanza. Imágenes.
Pelotas. Laminas.

VII: BIBLIOGRAFÍA.

IGNACIO MANZANO.J 215 Juegos para educación fisca en primaria. Editorial san pablo de Andalucía –C.E.U.
MINEDU: Currículo Nacional de Educación básica Lima Perú 2016
MINEDU: Currículo Nacional de Educación Básica, programa curricular de Educación Primaria. 2016.
TICO CAMI, Jordi (2005) 1013 ejercicios y juegos polideportivos. Editorial paidotribo.2da edición.
SERRANOBA M, (2013) 1001 ejercicios y juegos de calentamiento. Editorial paidotribo. 3ra edición.

Puno, Septiembre de 2018.

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Director de la II. EE. Profesor de Práctica Docente.

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Profesor Practicante.