SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

IEP. 70035 “bellavista”

I.- TÍTULO DE LA SESION: lanzamientos de pelotas

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 1ro B SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 08/07/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
3.- Interactúa a 3.1.- Se relaciona 3.1.2. Participa en juegos Participa en los diferentes
través de sus utilizando sus motores en parejas y actividades grupales e Registro auxiliar
habilidades habilidades pequeños grupos, aceptando individuales.
sociomotrices sociomotrices al oponente como Lista de cotejos.
compañero de juego y las
formas diferentes de jugar

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, globos, silbato, cronometro, tablero
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
- EL GATO Y EL RATON: se divide en dos grupos, uno de los grupos será
10 min
Inicio

denominado gato y el otro ratón. A la orden del profesor se perseguirán

entre sí.
 Saberes previos
- ¿Qué juegos realizamos para mejorar nuestra coordinación?, ¿Qué
materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro coordinación?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- Por parejas frente a frente con un globo, transportarlo por todo el

espacio sujetándolo entre ambos con la frente sin que se caiga. Si se
les cae deben volver a colocarlo en el sitio indicado antes de seguir.
(sujetarlo con: el pecho, la barriga la espalda)
Desarrollo
25 min

- Por parejas con un globo, “globo - tenis”, se pasan el globo con la mano
derecha sin dejar que el globo toque el suelo. (hacer pases con:la
mano izquierda, la cabeza, los pies y las rodillas)

- Por parejas frente a frente con un globo, bailar al ritmo de la música,

sujetando entre ambos con el pecho sin que se caiga. (sujetar con: la
frente y la barriga)

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de coordinar con los globos,
demostrando las estrategias utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

V. BIBLIOGRAFÍA:

 Lora, J, 2014, Psicomotricidad educativa, Centauro.

 Lora, J, 2008, Yo soy mi cuerpo, Centauro.

__________________ _________________________
___________________
Profesora de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: lanzamientos de pelotas

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 3ro CyD SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 16/04/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, conos, cinta métrica, silbato, cronometro,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
- EL GATO Y EL RATON: se divide en dos grupos, uno de los grupos será
10 min
Inicio

denominado gato y el otro ratón. A la orden del profesor se perseguirán

entre sí.
 Saberes previos
- ¿Qué debemos hacer para saltar mejor?, ¿Qué materiales utilizamos para su
práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro salto?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.
- Primera estación los estudiantes aran grupos de dos, los estudiantes
buscaran un cuadrado de la plataforma deportiva, ya cada uno
estando ubicados en un cuadrado los alumnos saltaran lo más lejos
que puedan.

- Los estudiante deberán de saltar ula-ula en ula-ula primero con el pie

Desarrollo
25 min

derecho y segundo con el pie izquierdo, ya realizado los saltos con los
dos pies, a hora saltaran con los dos pies.

- En esta estación se trabajará el salto de vallas. Cada grupo deberá

transportar el máximo de pelotas de un plinto a otro y a su vez
saltando los obstáculos (cuerdas) situados entre ambos plintos,
trabajando el salto de vallas.
- En esta estación se trabajará el salto de vallas. Cada grupo deberá
transportar el máximo de pelotas de un plinto a otro y a su vez
saltando los obstáculos (cuerdas) situados entre ambos plintos,
trabajando el salto de vallas.
- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.
- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias
utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

VI. BIBLIOGRAFÍA:

 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.
 http://www.efdeportes.com/efd141/unidad-didactica-el-atletismo-a-correr.htm

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Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: determinando mi impulso en el salto largo

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 4to C, D y E SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 24/04/19
FISICA. 26/04/19

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, conos, cinta métrica, silbato, cronometro,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
- EL GATO Y EL RATON: se divide en dos grupos, uno de los grupos será
10 min
Inicio

denominado gato y el otro ratón. A la orden del profesor se perseguirán

entre sí.
 Saberes previos
- ¿Qué debemos hacer para saltar mejor?, ¿Qué materiales utilizamos para su
práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro salto?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.
- En estaciones se trabaja el triple salto de longitud. Marcaremos una
zona de batida donde todos los miembros del grupo realizarán el salto
en sus máximas posibilidades con sus tres pasos. Se contabilizará la
mayor distancia alcanzada por uno de los miembros del grupo
realizado correctamente.
- Unos integrantes de cada grupo deberán de ponerse en un cono que
Desarrollo

esta alrededor de la plataforma, el juego consiste en salir corriendo

25 min

(cuando se dé una señal) lo más rápido posible con un testigo en la

mano y entregárselo al compañero de la derecha. La persona que ha
entregado el testigo deberá ocupar el lugar de su compañero y él que
lo ha recibido deberá correr para entregárselo a su próximo
compañero, de la tal manera que todos cambiaran sus posiciones una
vez. El profesor deberá de dar la señal e indicar el sentido en el cual
comienzan a correr.
- En esta estación se trabajará el salto de vallas. Cada grupo deberá
transportar el máximo de pelotas de un plinto a otro y a su vez
saltando los obstáculos (cuerdas) situados entre ambos plintos,
trabajando el salto de vallas.
- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.
- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias
utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.
 http://www.efdeportes.com/efd141/unidad-didactica-el-atletismo-a-correr.htm

__________________ _________________________
___________________
Profesora de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: determinando mi impulso en el salto largo

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 3ro CyD SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 23/04/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, conos, cinta métrica, silbato, cronometro,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
- EL GATO Y EL RATON: se divide en dos grupos, uno de los grupos será
10 min
Inicio

denominado gato y el otro ratón. A la orden del profesor se perseguirán

entre sí.
 Saberes previos
- ¿Qué debemos hacer para saltar mejor?, ¿Qué materiales utilizamos para su
práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro salto?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.
- En estaciones se trabaja el triple salto de longitud. Marcaremos una
zona de batida donde todos los miembros del grupo realizarán el salto
en sus máximas posibilidades con sus tres pasos. Se contabilizará la
mayor distancia alcanzada por uno de los miembros del grupo
realizado correctamente.
- Unos integrantes de cada grupo deberán de ponerse en un cono que
Desarrollo

esta alrededor de la plataforma, el juego consiste en salir corriendo

25 min

(cuando se dé una señal) lo más rápido posible con un testigo en la

mano y entregárselo al compañero de la derecha. La persona que ha
entregado el testigo deberá ocupar el lugar de su compañero y él que
lo ha recibido deberá correr para entregárselo a su próximo
compañero, de la tal manera que todos cambiaran sus posiciones una
vez. El profesor deberá de dar la señal e indicar el sentido en el cual
comienzan a correr.
- En esta estación se trabajará el salto de vallas. Cada grupo deberá
transportar el máximo de pelotas de un plinto a otro y a su vez
saltando los obstáculos (cuerdas) situados entre ambos plintos,
trabajando el salto de vallas.
- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.
- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias
utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

VIII. BIBLIOGRAFÍA:

 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.
 http://www.efdeportes.com/efd141/unidad-didactica-el-atletismo-a-correr.htm

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Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: divirtiéndonos con las vallas

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 3ro CyD SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 30/04/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, conos, cinta métrica, silbato, cronometro,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- LA HELICE: se forma un circulo grande, en el cual un compañero hará girar la

Inicio

hélice, los niños deben evitar ser atrapado por la hélice.

 Saberes previos
- ¿Qué debemos hacer para saltar mejor?, ¿Qué materiales utilizamos para su
práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro salto?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.
- En esta estación se trabaja el triple salto de longitud. Marcaremos una
zona de batida donde todos los miembros del grupo realizarán el salto
en sus máximas posibilidades con sus tres pasos. Se contabilizará la
mayor distancia alcanzada por uno de los miembros del grupo
realizado correctamente.

- Unos integrantes de cada grupo deberán de ponerse en un cono que

Desarrollo

esta alrededor de la plataforma, el juego consiste en salir corriendo

25 min

(cuando se dé una señal) lo más rápido posible con un testigo en la

mano y entregárselo al compañero de la derecha. La persona que ha
entregado el testigo deberá ocupar el lugar de su compañero y él que
lo ha recibido deberá correr para entregárselo a su próximo
compañero, de la tal manera que todos cambiaran sus posiciones una
vez. El profesor deberá de dar la señal e indicar el sentido en el cual
comienzan a correr.

- En esta estación se trabajará el salto de vallas. Cada grupo deberá

transportar el máximo de pelotas de un plinto a otro y a su vez
saltando los obstáculos (cuerdas) situados entre ambos plintos,
trabajando el salto de vallas.
- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.
- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias
utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

IX. BIBLIOGRAFÍA:

 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.
 http://www.efdeportes.com/efd141/unidad-didactica-el-atletismo-a-correr.htm

__________________ _________________________
___________________
Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: divirtiéndonos con las vallas

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 4to C, D y E SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 01/05/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, conos, cinta métrica, silbato, cronometro,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- LA HELICE: se forma un circulo grande, en el cual un compañero hará girar la

Inicio

hélice, los niños deben evitar ser atrapado por la hélice.

 Saberes previos
- ¿Qué debemos hacer para saltar mejor?, ¿Qué materiales utilizamos para su
práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro salto?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.
- En esta estación se trabaja el triple salto de longitud. Marcaremos una
zona de batida donde todos los miembros del grupo realizarán el salto
en sus máximas posibilidades con sus tres pasos. Se contabilizará la
mayor distancia alcanzada por uno de los miembros del grupo
realizado correctamente.

- Unos integrantes de cada grupo deberán de ponerse en un cono que

Desarrollo

esta alrededor de la plataforma, el juego consiste en salir corriendo

25 min

(cuando se dé una señal) lo más rápido posible con un testigo en la

mano y entregárselo al compañero de la derecha. La persona que ha
entregado el testigo deberá ocupar el lugar de su compañero y él que
lo ha recibido deberá correr para entregárselo a su próximo
compañero, de la tal manera que todos cambiaran sus posiciones una
vez. El profesor deberá de dar la señal e indicar el sentido en el cual
comienzan a correr.

- En esta estación se trabajará el salto de vallas. Cada grupo deberá

transportar el máximo de pelotas de un plinto a otro y a su vez
saltando los obstáculos (cuerdas) situados entre ambos plintos,
trabajando el salto de vallas.
- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.
- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias
utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

X. BIBLIOGRAFÍA:

 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.
 http://www.efdeportes.com/efd141/unidad-didactica-el-atletismo-a-correr.htm

__________________ _________________________
___________________
Profesora de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: conociendo los fundamentos básicos del balón mano
Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 3ro CyD SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 07/05/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de atención a la Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
diversidad Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cinta métrica, silbato,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en cronometro, tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- LA TELARAÑA: se dividirá en dos grupos, a uno de los grupos se les

Inicio

entregará la telaraña para que atrapen a los que no tienen. Podrán

desplazarse por todo el campo deportivo.
 Saberes previos
- ¿Qué es el balón mano?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- . Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- El reloj: formarán un círculo y un alumno se situará en el centro. El balón lo

tiene un compañero del círculo, se lo pasará al del centro, este se lo pasará al
alumno que este a la derecha del que paso anteriormente, este lo devolverá al
del centro, así sucesivamente, hasta pasar por todos los alumnos del circulo.
Desarrollo
25 min

- “Pases por parejas”: los alumnos se agrupan por parejas y cada una de las
parejas tendrá una pelota de balonmano. Uno de la pareja se pone en la línea
y su compañero se situará a 7 u 8 metros de distancia. Se deberán ir haciendo
pases de la siguiente manera:
- Primero sin bote
- Después con bote

- Se formarán dos grupos y en cada grupo jugarán al pillao con el balón

de balonmano.
- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias

utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XI. BIBLIOGRAFÍA:

 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.
 http://www.efdeportes.com/efd141/unidad-didactica-el-atletismo-a-correr.htm

__________________ _________________________
___________________
Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: conociendo los fundamentos básicos del balón mano
Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 4to C, D, y E SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 05/05/19
FISICA. 07/05/19

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de atención a la Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
diversidad Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cinta métrica, silbato,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en cronometro, tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- LA TELARAÑA: se dividirá en dos grupos, a uno de los grupos se les

Inicio

entregará la telaraña para que atrapen a los que no tienen. Podrán

desplazarse por todo el campo deportivo.
 Saberes previos
- ¿Qué es el balón mano?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- El reloj: formarán un círculo y un alumno se situará en el centro. El balón lo

tiene un compañero del círculo, se lo pasará al del centro, este se lo pasará al
alumno que este a la derecha del que paso anteriormente, este lo devolverá al
del centro, así sucesivamente, hasta pasar por todos los alumnos del circulo.
Desarrollo
25 min

- “Pases por parejas”: los alumnos se agrupan por parejas y cada una de las
parejas tendrá una pelota de balonmano. Uno de la pareja se pone en la línea
y su compañero se situará a 7 u 8 metros de distancia. Se deberán ir haciendo
pases de la siguiente manera:
- Primero sin bote
- Después con bote

- Se formarán dos grupos y en cada grupo jugarán al pillao con el balón

de balonmano.
- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.
- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias
utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XII. BIBLIOGRAFÍA:

 http://www.efdeportes.com/efd141/unidad-didactica-el-atletismo-a-correr.htm
 https://www.efdeportes.com/efd151/unidad-didactica-viviendo-el-mini-balonmano.htm

__________________ _________________________
___________________
Profesora de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: divirtiéndome coordino los pases y lanzamientos

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 3ro CyD SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 14/05/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de atención a la Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
diversidad Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cinta métrica, silbato,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en cronometro, tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
- “Policías y ladrones”: estarán dos alumnos a lo largo de la línea del centro del
campo, cada uno con una pelota de goma-espuma. El resto de compañeros
10 min

estarán en una de las porterías y tendrán que intentar llegar a la otra portería.
Inicio

Los alumnos que están en el centro intentarán a través de un lanzamiento

golpear a los compañeros sin salirse de la línea. Los compañeros que hayan
sido golpeados cogerán rápidamente una pelota y se unirán a ellos. El juego
termina cuando han sido todos los compañeros golpeados por una pelota.
 Saberes previos
- ¿Qué es el balón mano?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- Se formarán dos grupos y en cada grupo jugarán al pillao con el balón de

balonmano.

- Los alumnos se pondrán por parejas y cada pareja tendrá un balón. El

compañero que posee el balón ira corriendo con el balón botando y el otro
compañero contará hasta 5” y deberá de pillar a su compañero y se cambiarán
los roles.
Desarrollo
25 min

- Se formarán tres grupos los cuales se dividirá cada grupo en dos y se situará
uno en frente del otro con una separación de unos 15-20 metros. El primero
de cada grupo saldrá con el balón botando al grupo de en frente, una vez que
haya llegado le dará el balón a su compañero que estaba en el grupo de
enfrente y saldrá hacia el grupo de donde viene el primer compañero. Así,
hasta que le llegue el balón al primero que salio en el mismo lugar de donde
salio. Ganará el grupo que lo haga antes.

- Los alumnos se pondrán por parejas cada alumno tendrá un balón de

balonmano. Uno de la pareja conducirá el balón y el otro tendrá que seguirlo,
imitando a su compañero

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias
utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XIII. BIBLIOGRAFÍA:

 https://www.efdeportes.com/efd151/unidad-didactica-viviendo-el-mini-balonmano.htm

 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: divirtiéndome coordino los pases y lanzamientos

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 4to C, D y E SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 15/0519
FISICA. 17/05/19

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de atención a la Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
diversidad Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cinta métrica, silbato,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en cronometro, tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
- “Policías y ladrones”: estarán dos alumnos a lo largo de la línea del centro del
campo, cada uno con una pelota de goma-espuma. El resto de compañeros
10 min

estarán en una de las porterías y tendrán que intentar llegar a la otra portería.
Inicio

Los alumnos que están en el centro intentarán a través de un lanzamiento

golpear a los compañeros sin salirse de la línea. Los compañeros que hayan
sido golpeados cogerán rápidamente una pelota y se unirán a ellos. El juego
termina cuando han sido todos los compañeros golpeados por una pelota.
 Saberes previos
- ¿Qué es el balón mano?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- Se formarán dos grupos y en cada grupo jugarán al pillao con el balón de

balonmano.

- Los alumnos se pondrán por parejas y cada pareja tendrá un balón. El

compañero que posee el balón ira corriendo con el balón botando y el otro
compañero contará hasta 5” y deberá de pillar a su compañero y se cambiarán
los roles.
Desarrollo
25 min

- Se formarán tres grupos los cuales se dividirá cada grupo en dos y se situará
uno en frente del otro con una separación de unos 15-20 metros. El primero
de cada grupo saldrá con el balón botando al grupo de en frente, una vez que
haya llegado le dará el balón a su compañero que estaba en el grupo de
enfrente y saldrá hacia el grupo de donde viene el primer compañero. Así,
hasta que le llegue el balón al primero que salio en el mismo lugar de donde
salio. Ganará el grupo que lo haga antes.

- Los alumnos se pondrán por parejas cada alumno tendrá un balón de

balonmano. Uno de la pareja conducirá el balón y el otro tendrá que seguirlo,
imitando a su compañero

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias
utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XIV. BIBLIOGRAFÍA:

 https://www.efdeportes.com/efd151/unidad-didactica-viviendo-el-mini-balonmano.htm

 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesora de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: aprendiendo la recepción y el bote en el balón mano

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 3ro CyD SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 21/05/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de atención a la Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
diversidad Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cinta métrica, silbato,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en cronometro, tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- “Pillao cazador”: habrá tres alumnos que se la quedarán llevando un balón de

Inicio

goma-espuma, el cual, tendrán que lanzar y golpear al compañero. Si lanza y

le golpea al compañero, pasará a pillar cogiendo obviamente el balón
 Saberes previos
- ¿Qué es el balón mano?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- Se formarán dos grupos y en cada grupo jugarán al pillao con el balón de

balonmano.

- Se realizarán dos grupos y cada grupo se situará en una media parte y el otro
grupo en el otro. En cada uno de los grupos formarán parejas y de forma
ordenada tendrán que ir saliendo de la siguiente manera: se Irán pasando el
balón, hasta llegar cerca del área, el que tenga el balón en ese momento
tendrá que realizar un lanzamiento a portería.
Desarrollo
25 min

- Cada grupo se divide en dos, por lo tanto habrán 4 grupos, poniéndose cada
grupo en una portería. Saldrán desde un punto que estará marcado, en el que
deberán de avanzar con la pelota, y cuando estén próximos al área, saltarán y
lanzarán a portería

- “¡¡¡Al larguero!!!”: cada equipo cogerá una portería y lanzaran unos penaltis. El
objetivo es darle a un palo, si se le da al larguero valdrá dos puntos si es a uno
de los postes contará un punto.

- Harán grupos de unos cinco o seis alumnos, formando una fila. Cada fila tendrá
un aro a una distancia de unos 10-15 metros y un balón de balonmano. Uno
de los alumnos se situará detrás del aro, teniendo el resto de los alumnos que
intentar meter el balón dentro del aro. Una vez que hayan lanzado todos se
pondrán otro compañero detrás del aro.

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias
utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XV. BIBLIOGRAFÍA:

 https://www.efdeportes.com/efd151/unidad-didactica-viviendo-el-mini-balonmano.htm

 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: aprendiendo la recepción y el bote en el balón mano

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 4to C, D y E SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 22/05/19
FISICA. 24/05/19

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de atención a la Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
diversidad Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cinta métrica, silbato,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en cronometro, tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- “Pillao cazador”: habrá tres alumnos que se la quedarán llevando un balón de

Inicio

goma-espuma, el cual, tendrán que lanzar y golpear al compañero. Si lanza y

le golpea al compañero, pasará a pillar cogiendo obviamente el balón
 Saberes previos
- ¿Qué es el balón mano?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- Se formarán dos grupos y en cada grupo jugarán al pillao con el balón de

balonmano.

- Se realizarán dos grupos y cada grupo se situará en una media parte y el otro
grupo en el otro. En cada uno de los grupos formarán parejas y de forma
ordenada tendrán que ir saliendo de la siguiente manera: se Irán pasando el
balón, hasta llegar cerca del área, el que tenga el balón en ese momento
tendrá que realizar un lanzamiento a portería.
Desarrollo
25 min

- Cada grupo se divide en dos, por lo tanto habrán 4 grupos, poniéndose cada
grupo en una portería. Saldrán desde un punto que estará marcado, en el que
deberán de avanzar con la pelota, y cuando estén próximos al área, saltarán y
lanzarán a portería

- “¡¡¡Al larguero!!!”: cada equipo cogerá una portería y lanzaran unos penaltis. El
objetivo es darle a un palo, si se le da al larguero valdrá dos puntos si es a uno
de los postes contará un punto.

- Harán grupos de unos cinco o seis alumnos, formando una fila. Cada fila tendrá
un aro a una distancia de unos 10-15 metros y un balón de balonmano. Uno
de los alumnos se situará detrás del aro, teniendo el resto de los alumnos que
intentar meter el balón dentro del aro. Una vez que hayan lanzado todos se
pondrán otro compañero detrás del aro.

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias
utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XVI. BIBLIOGRAFÍA:

 https://www.efdeportes.com/efd151/unidad-didactica-viviendo-el-mini-balonmano.htm

 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesora de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: pases y tiros al arco

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 3ro CyE SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 28/05/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de atención a la Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
diversidad Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cinta métrica, silbato,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en cronometro, tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- “¡¡¡Atención, atención!!! “: cada alumno tendrá un balón de balonmano y

Inicio

deberá de ir botando el balón con la intención de desviar el balón al

compañero y a la misma vez que no le desvíen su balón.
 Saberes previos
- ¿Qué es el balón mano?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- Se formarán dos grupos y en cada grupo jugarán al pillao con el balón de

balonmano

- Se hará un circuito parecido al de la evaluación para ver como manejan los

aspectos técnicos y poder corregir los fallos o defectos que cometan los
alumnos. El circuito es el siguiente: harán una conducción, realizaran un pase,
recibirán el balón y lanzaran a portería.
Desarrollo
25 min

- Se formarán cuatro equipos de seis alumnos y se jugarán dos partidos, ya que,

el centro dispone de dos pistas.

- “¡¡¡Al larguero!!!”: cada equipo cogerá una portería y lanzaran unos penaltis. El
objetivo es darle a un palo, si se le da al larguero valdrá dos puntos si es a uno
de los postes contará un punto.

- Harán grupos de unos cinco o seis alumnos, formando una fila. Cada fila tendrá
un aro a una distancia de unos 10-15 metros y un balón de balonmano. Uno
de los alumnos se situará detrás del aro, teniendo el resto de los alumnos que
intentar meter el balón dentro del aro. Una vez que hayan lanzado todos se
pondrán otro compañero detrás del aro.

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias
utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XVII. BIBLIOGRAFÍA:

 https://www.efdeportes.com/efd151/unidad-didactica-viviendo-el-mini-balonmano.htm

 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: pases y tiros al arco

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 4to C, D y E SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 29/05/19
FISICA. 31/05/19

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: EL RESPETO.
Enfoque de atención a la Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
diversidad Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cinta métrica, silbato,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en cronometro, tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- “¡¡¡Atención, atención!!! “: cada alumno tendrá un balón de balonmano y

Inicio

deberá de ir botando el balón con la intención de desviar el balón al

compañero y a la misma vez que no le desvíen su balón.
 Saberes previos
- ¿Qué es el balón mano?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- Se formarán dos grupos y en cada grupo jugarán al pillao con el balón de

balonmano

- Se hará un circuito parecido al de la evaluación para ver como manejan los

aspectos técnicos y poder corregir los fallos o defectos que cometan los
alumnos. El circuito es el siguiente: harán una conducción, realizaran un pase,
recibirán el balón y lanzaran a portería.
Desarrollo
25 min

- Se formarán cuatro equipos de seis alumnos y se jugarán dos partidos, ya que,

el centro dispone de dos pistas.

- “¡¡¡Al larguero!!!”: cada equipo cogerá una portería y lanzaran unos penaltis. El
objetivo es darle a un palo, si se le da al larguero valdrá dos puntos si es a uno
de los postes contará un punto.

- Harán grupos de unos cinco o seis alumnos, formando una fila. Cada fila tendrá
un aro a una distancia de unos 10-15 metros y un balón de balonmano. Uno
de los alumnos se situará detrás del aro, teniendo el resto de los alumnos que
intentar meter el balón dentro del aro. Una vez que hayan lanzado todos se
pondrán otro compañero detrás del aro.

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias
utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XVIII. BIBLIOGRAFÍA:

 https://www.efdeportes.com/efd151/unidad-didactica-viviendo-el-mini-balonmano.htm

 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesora de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: jugando y divirtiéndome voy conociendo el balón de mini básquet
Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 4to C, D y E SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 05/06/19
FISICA. 07/06/19

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: LA RESPONSABILIDAD.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cinta métrica, silbato,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en cronometro, tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- TEJIENDO MI TELARAÑA: en grupos se divide a los niños para que empiecen

Inicio

a tejer su telaraña con algodón. Que grupo teje más rápido a la vez que
grupo desteje mas rápido.
 Saberes previos
- ¿Qué es el mini básquet?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.
- Bote de balón: Cada uno con un balón si los hubiera, si no, por parejas
y cada pareja con un balón. Realizamos ejercicios de adaptación al
balón:Hacemos que el balón pase de una mano a otra, sin que caiga al
suelo. Lo hacemos por debajo de las piernas, haciendo ochos, sobre
una pierna, alrededor de la cintura, alrededor del cuello, dibujamos
espirales, etc. Explicación de cómo se bota el balón en baloncesto.
Botamos el balón con la mano dominante, nos sentamos en el suelo,
Desarrollo

nos tumbamos, nos levantamos y hacemos lo mismo con la otra

25 min

mano. Iniciamos el bote entre las piernas. Estáticos, colocamos una

pierna adelante y otra más atrasada, con un solo bote el balón debe ir
de una mano a otra
- Zigzag de habilidad: Hacemos 2 grupos que se colocaran en fila en el
fondo de pista, al lado derecho de la canasta. El ejercicio consiste en ir
botando en zig- zag hasta llegar a la otra canasta y tirar. Hacemos lo
mismo, pero para el otro lado.
- Realizamos lanzamientos a la canasta de la manera que más
dominemos para ir corrigiendo.

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias

utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XIX. BIBLIOGRAFÍA:

 http://mejoratubasquet.blogspot.com/2014/02/nos-iniciamos-en-el-baloncesto-tercer.html
 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesora de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: jugando y divirtiéndome voy conociendo el balón de mini básquet
Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 3ro CyD SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 04/06/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: LA RESPONSABILIDAD.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cinta métrica, silbato,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en cronometro, tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- TEJIENDO MI TELARAÑA: en grupos se divide a los niños para que empiecen

Inicio

a tejer su telaraña con algodón. Que grupo teje más rápido a la vez que
grupo desteje mas rápido.
 Saberes previos
- ¿Qué es el mini básquet?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.
- Bote de balón: Cada uno con un balón si los hubiera, si no, por parejas
y cada pareja con un balón. Realizamos ejercicios de adaptación al
balón:Hacemos que el balón pase de una mano a otra, sin que caiga al
suelo. Lo hacemos por debajo de las piernas, haciendo ochos, sobre
una pierna, alrededor de la cintura, alrededor del cuello, dibujamos
espirales, etc. Explicación de cómo se bota el balón en baloncesto.
Botamos el balón con la mano dominante, nos sentamos en el suelo,
Desarrollo

nos tumbamos, nos levantamos y hacemos lo mismo con la otra

25 min

mano. Iniciamos el bote entre las piernas. Estáticos, colocamos una

pierna adelante y otra más atrasada, con un solo bote el balón debe ir
de una mano a otra
- Zigzag de habilidad: Hacemos 2 grupos que se colocaran en fila en el
fondo de pista, al lado derecho de la canasta. El ejercicio consiste en ir
botando en zig- zag hasta llegar a la otra canasta y tirar. Hacemos lo
mismo pero para el otro lado.
- Realizamos lanzamientos a la canasta de la manera que más
dominemos para ir corrigiendo.

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias

utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XX. BIBLIOGRAFÍA:

 http://mejoratubasquet.blogspot.com/2014/02/nos-iniciamos-en-el-baloncesto-tercer.html
 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: realizando desplazamientos aprendo el dribling

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 3ro CyD SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 11/06/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: LA RESPONSABILIDAD.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cinta métrica, silbato,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en cronometro, tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- EL GATO Y EL RATON: se divide en dos grupos, uno de los grupos será

Inicio

denominado gato y el otro ratón. A la orden del profesor se perseguirán

entre sí.
 Saberes previos
- ¿Qué es el mini básquet?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- KO: hacemos dos grupos con dos balones cada grupo. Los dos
primeros tienen balón. El primero de la fila lanza el balón a canasta
desde los tiros libres. Si mete la canasta se va al final de la fila, pero si
falla, tiene que tirar hasta meter el balón porque si el segundo tira y
encesta antes que el primero, este queda eliminado y se irá a la otra
canasta.
Desarrollo
25 min

- La muralla con bote. Todos menos uno, a un lado de la pista deben

llegar al otro lado botando sin ser pillados por el compañero situado
en la línea central que no tiene balón, y solo puede pillar a lo largo de
la línea central. El que es pillado deja el balón deja el balón y se queda
a pillar con el compañero

- El pañuelo modificado. Se hacen dos grupos, cada uno de ellos en una

línea de banda y a cada alumno se le asigna un número que nadie sabe.
Al decir el profesor un número, el alumno de cada grupo que tenga
asignado ese número debe salir a coger el balón situado en el centro
meter canasta. El que no ha cogido el balón defiende.

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias

utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XXI. BIBLIOGRAFÍA:

 http://mejoratubasquet.blogspot.com/2014/02/nos-iniciamos-en-el-baloncesto-tercer.html
 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: realizando desplazamientos aprendo el dribling

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 4to C, D y E SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 12/06/19
FISICA. 14/06/19

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: LA RESPONSABILIDAD.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cinta métrica, silbato,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en cronometro, tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- EL GATO Y EL RATON: se divide en dos grupos, uno de los grupos será

Inicio

denominado gato y el otro ratón. A la orden del profesor se perseguirán

entre sí.
 Saberes previos
- ¿Qué es el mini básquet?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- KO: hacemos dos grupos con dos balones cada grupo. Los dos
primeros tienen balón. El primero de la fila lanza el balón a canasta
desde los tiros libres. Si mete la canasta se va al final de la fila, pero si
falla, tiene que tirar hasta meter el balón porque si el segundo tira y
encesta antes que el primero, este queda eliminado y se irá a la otra
canasta.
Desarrollo
25 min

- La muralla con bote. Todos menos uno, a un lado de la pista deben

llegar al otro lado botando sin ser pillados por el compañero situado
en la línea central que no tiene balón, y solo puede pillar a lo largo de
la línea central. El que es pillado deja el balón deja el balón y se queda
a pillar con el compañero

- El pañuelo modificado. Se hacen dos grupos, cada uno de ellos en una

línea de banda y a cada alumno se le asigna un número que nadie sabe.
Al decir el profesor un número, el alumno de cada grupo que tenga
asignado ese número debe salir a coger el balón situado en el centro
meter canasta. El que no ha cogido el balón defiende.

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias

utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XXII. BIBLIOGRAFÍA:

 http://mejoratubasquet.blogspot.com/2014/02/nos-iniciamos-en-el-baloncesto-tercer.html
 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesora de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: jugando y desplazándome realizo los pases del juego
Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 3ro CyD SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 18/06/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: LA RESPONSABILIDAD.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cintas, silbato, cronometro,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min
Inicio

- LA HELICE: se forma un circulo grande, en el cual un compañero hará girar la

hélice, los niños deben evitar ser atrapado por la hélice.
 Saberes previos
- ¿Qué es el mini básquet?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- Uno contra uno. En un cuarto de pista de canasta, por parejas,

intentar rebasar al defensor y meter canasta
- Los alumnos se ponen por parejas con un balón cada pareja. El que
lleva el balón bota y el que no lo lleva intenta robárselo a su
compañero
Desarrollo
25 min

- Carrera de relevos: En grupos de 5 personas con un balón por grupo.

Cada grupo se coloca en el fondo de pista en fila india. A la voz de ¡ya!
Saldrán el primero de cada fila botando con la mano derecha hasta
llegar a la otra canasta donde deberán realizar un tiro y volver. Lo
harán de varias formas

- Competición de tiro. Por parejas, hacemos una competición de tiro.

Se tirarán 10 tiros desde cada cono

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias

utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XXIII. BIBLIOGRAFÍA:

 http://mejoratubasquet.blogspot.com/2014/02/nos-iniciamos-en-el-baloncesto-tercer.html
 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: jugando y desplazándome realizo los pases del juego
Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 4to C, D y E SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 19/06/19
FISICA. 21/06/19

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: LA RESPONSABILIDAD.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cintas, silbato, cronometro,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min
Inicio

- LA HELICE: se forma un circulo grande, en el cual un compañero hará girar la

hélice, los niños deben evitar ser atrapado por la hélice.
 Saberes previos
- ¿Qué es el mini básquet?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.

- Uno contra uno. En un cuarto de pista de canasta, por parejas,

intentar rebasar al defensor y meter canasta
- Los alumnos se ponen por parejas con un balón cada pareja. El que
lleva el balón bota y el que no lo lleva intenta robárselo a su
compañero
Desarrollo
25 min

- Carrera de relevos: En grupos de 5 personas con un balón por grupo.

Cada grupo se coloca en el fondo de pista en fila india. A la voz de ¡ya!
Saldrán el primero de cada fila botando con la mano derecha hasta
llegar a la otra canasta donde deberán realizar un tiro y volver. Lo
harán de varias formas

- Competición de tiro. Por parejas, hacemos una competición de tiro.

Se tirarán 10 tiros desde cada cono

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias

utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XXIV. BIBLIOGRAFÍA:

 http://mejoratubasquet.blogspot.com/2014/02/nos-iniciamos-en-el-baloncesto-tercer.html
 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesora de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: divirtiéndome y coordinando juguemos al pase y lanzamientos al cesto

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 3ro CyD SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 25/06/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: LA RESPONSABILIDAD.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cintas, silbato, cronometro,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- LA TELARAÑA: se dividirá en dos grupos, a uno de los grupos se les

Inicio

entregará la telaraña para que atrapen a los que no tienen. Podrán

desplazarse por todo el campo deportivo
 Saberes previos
- ¿Qué es el mini básquet?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.
- Circuito de habilidad: se hacen dos grupos, uno empieza desde los
conos y otro desde el zigzag. En el zigzag debemos realizar lo siguiente:
salida con mano derecha, cambio de mano en el cono, botando con la
izquierda y cambio por debajo de las piernas, botando con mano
derecha hasta el siguiente cono y hacemos cambio por detrás de la
espalda, llegamos al aro y tiramos. En los conos hacemos en cada cono
cambio de mano lo más rápido posible, y tiramos a canasta.
- Pilla-pilla con balón: Se juega como el pilla-pilla normal, solo que los
cazadores llevan balón y van botando. Se pilla tocando al compañero
Desarrollo
25 min

con el balón. Cuando se pille a alguien se intercambian los papeles

- Rueda de entrada a canasta: Se explica la entrada a canasta y hacemos
un ejercicio donde se hacen dos filas, la primera de ellas un poco antes
de medio campo y con balón y la otra a la altura del tiro libre. La fila
del medio campo tiene balón. El primero de la fila con balón inicia el
bote hacia canasta y hace la entrada. El compañero de la otra fila
recoge el rebote y ambos se cambian de fila.
- Se forman tres filas en fondo de pista, la fila del centro es la que tiene
balón. Los tres primeros de cada fila salen hacia la otra canasta
pasándose el balón llegando a la otra canasta donde, el que tenga
balón en ese momento, deberá defender el contraataque de 2x1.
Después lo hacemos igual pero el contraataque es de 1 contra 2.

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias

utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XXV. BIBLIOGRAFÍA:

 http://mejoratubasquet.blogspot.com/2014/02/nos-iniciamos-en-el-baloncesto-tercer.html
 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: divirtiéndome y coordinando juguemos al pase y lanzamientos al cesto

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 4to C, D, y E SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 26/06/19
FISICA. 28/06/19

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: LA RESPONSABILIDAD.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cintas, silbato, cronometro,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- LA TELARAÑA: se dividirá en dos grupos, a uno de los grupos se les

Inicio

entregará la telaraña para que atrapen a los que no tienen. Podrán

desplazarse por todo el campo deportivo
 Saberes previos
- ¿Qué es el mini básquet?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.
- Circuito de habilidad: se hacen dos grupos, uno empieza desde los
conos y otro desde el zigzag. En el zigzag debemos realizar lo siguiente:
salida con mano derecha, cambio de mano en el cono, botando con la
izquierda y cambio por debajo de las piernas, botando con mano
derecha hasta el siguiente cono y hacemos cambio por detrás de la
espalda, llegamos al aro y tiramos. En los conos hacemos en cada cono
cambio de mano lo más rápido posible, y tiramos a canasta.
- Pilla-pilla con balón: Se juega como el pilla-pilla normal, solo que los
cazadores llevan balón y van botando. Se pilla tocando al compañero
Desarrollo
25 min

con el balón. Cuando se pille a alguien se intercambian los papeles

- Rueda de entrada a canasta: Se explica la entrada a canasta y hacemos
un ejercicio donde se hacen dos filas, la primera de ellas un poco antes
de medio campo y con balón y la otra a la altura del tiro libre. La fila
del medio campo tiene balón. El primero de la fila con balón inicia el
bote hacia canasta y hace la entrada. El compañero de la otra fila
recoge el rebote y ambos se cambian de fila.
- Se forman tres filas en fondo de pista, la fila del centro es la que tiene
balón. Los tres primeros de cada fila salen hacia la otra canasta
pasándose el balón llegando a la otra canasta donde, el que tenga
balón en ese momento, deberá defender el contraataque de 2x1.
Después lo hacemos igual pero el contraataque es de 1 contra 2.

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias

utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

XXVI. BIBLIOGRAFÍA:

 http://mejoratubasquet.blogspot.com/2014/02/nos-iniciamos-en-el-baloncesto-tercer.html
 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesora de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: conociendo los fundamentos del mini futbol

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 3ro CyD SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 02/06/19
FISICA.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: PUNTUALIDAD.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cintas, silbato, cronometro,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- “Pillao cazador”: habrá tres alumnos que se la quedarán llevando un balón de

Inicio

goma-espuma, el cual, tendrán que lanzar y golpear al compañero. Si lanza y

le golpea al compañero, pasará a pillar cogiendo obviamente el balón
 Saberes previos
- ¿Qué es el mini futbol?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.
- Circuito, “Conducción del balón”: se divide la clase en cuatro grupos
que se colocan en fila delante de cada estación, el primero de cada
una con un balón. A la señal, inicia el recorrido conduciendo el balón
con el pie dominante. Cuando lo complete, vuelve al punto de partida
por un lateral mismo y entrega el balón al siguiente para que repita el
recorrido. A una nueva señal del profesor, todos los grupos, cambiarán
a la siguiente estación, girando en el sentido de las agujas del reloj
- tras pasar la salida hay que sortear en zigzag los tres conos siguientes,
luego se bordea el cuadrado formado por cuatro conos y se atraviesa
por el medio de ellos, después se sortea el resto de los conos y se
Desarrollo
25 min

termina pasan entre los dos que forman la línea de llegada. Se vuelve
corriendo rápido con control del balón.
- tras pasar la salida hay que sortear en zigzag los seis conos siguientes,
rodear el cono azul que se encuentra en la mitad del recorrido y
continuar sorteando en zigzag el resto de conos, hasta pasar entre los
dos que forman la línea de llegada. Se vuelve de espaldas y
controlando en todo momento el balón.
- “De esquina a esquina”: se divide la clase en cuatro grupos que se
colocan en fila en las esquinas del terreno, con un balón por grupo. A
la señal, los primeros de cada grupo se desplazarán conduciendo el
balón con el pie dominante hasta la esquina opuesta, haciendo una
diagonal, y entrega el balón al primero de la fila. Así sucesivamente,
tras entregar el balón se pasa al final de la fila a la que se llega.

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias

utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

V. BIBLIOGRAFÍA:

 http://mejoratubasquet.blogspot.com/2014/02/nos-iniciamos-en-el-baloncesto-tercer.html
 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
IEP. 70005 “corazón de Jesús”

I.- TÍTULO DE LA SESION: conociendo los fundamentos del mini futbol

Área Grado Sección Profesor Duración Fecha
EDUCACION 4to C, D y E SUCARI HANCCO, Gustavo Ángel 45 minutos 03/07/19
FISICA. 05/07/19

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumentos de
evaluación
2. 2.1. 2.1.2. Comprende los Participa en los diferentes
Asume una • Comprende las cambios físicos propios de la actividades grupales e Registro auxiliar
vida saludable relaciones entre edad y su repercusión en la individuales.
las actividades higiene en relación a la Lista de cotejos.
físicas, práctica de actividad física y
alimentación, actividades de la vida
postura e higiene cotidiana y reflexiona sobre
corporal y la salud. las prácticas alimenticias
perjudiciales para el
organismo analizando la
importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.

Enfoque transversal Acciones observables

VALOR: PUNTUALIDAD.
Enfoque de orientación al bien Practicamos los valores antes, durante y después de la sesión.
común Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, valorando el uso de
protectores solares; como los sombreros y el uso de bloqueadores. Y la limpieza
permanente en la Institución Educativa

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Planificar la sesión. Campo deportivo, balones, conos, cintas, silbato, cronometro,
Nos organizarnos para el desarrollo de nuestra actividad en tablero
base a la sesión programada.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Gráficos

Saludo
Asistencia
Revisión de uniforme y aseo

 Activación fisiológica y/o motivación

- Realizan la activación corporal en base a juegos lúdicos.
10 min

- “Pillao cazador”: habrá tres alumnos que se la quedarán llevando un balón de

Inicio

goma-espuma, el cual, tendrán que lanzar y golpear al compañero. Si lanza y

le golpea al compañero, pasará a pillar cogiendo obviamente el balón
 Saberes previos
- ¿Qué es el mini futbol?, ¿Qué materiales utilizamos para su práctica?
 Conflicto cognitivo
- ¿De qué manera podemos mejorar nuestro juego?
 Momentos Estrategias Gráficos

- Básico:
- Breve explicación, demostración.
- Practico:
- Se procede con el inicio de la sesión de acuerdo a la propuesta
acordada por todos y en estricto orden, manteniendo las normas de
convivencia.
- Circuito, “Conducción del balón”: se divide la clase en cuatro grupos
que se colocan en fila delante de cada estación, el primero de cada
una con un balón. A la señal, inicia el recorrido conduciendo el balón
con el pie dominante. Cuando lo complete, vuelve al punto de partida
por un lateral mismo y entrega el balón al siguiente para que repita el
recorrido. A una nueva señal del profesor, todos los grupos, cambiarán
a la siguiente estación, girando en el sentido de las agujas del reloj
- tras pasar la salida hay que sortear en zigzag los tres conos siguientes,
luego se bordea el cuadrado formado por cuatro conos y se atraviesa
por el medio de ellos, después se sortea el resto de los conos y se
Desarrollo
25 min

termina pasan entre los dos que forman la línea de llegada. Se vuelve
corriendo rápido con control del balón.
- tras pasar la salida hay que sortear en zigzag los seis conos siguientes,
rodear el cono azul que se encuentra en la mitad del recorrido y
continuar sorteando en zigzag el resto de conos, hasta pasar entre los
dos que forman la línea de llegada. Se vuelve de espaldas y
controlando en todo momento el balón.
- “De esquina a esquina”: se divide la clase en cuatro grupos que se
colocan en fila en las esquinas del terreno, con un balón por grupo. A
la señal, los primeros de cada grupo se desplazarán conduciendo el
balón con el pie dominante hasta la esquina opuesta, haciendo una
diagonal, y entrega el balón al primero de la fila. Así sucesivamente,
tras entregar el balón se pasa al final de la fila a la que se llega.

- Acciones que permitan evidenciar el aprendizaje de lo primordial.

- En pares realizan la simulación de lanzamientos, demostrando las estrategias

utilizadas.
Valoración de los aprendizajes
- Dialogan sobre lo realizado y expresan sus ideas en referencia a los
lanzamientos de pelotas.
05 min
Cierre

 Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje

- Dialogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa con una lista de cotejos
Transferencia del aprendizaje
Trabajo de
extensión

- Dialogan con su profesor de aula sobre la importancia de conocer su talla y

05 min

peso como también de sus capacidades físicas, así mismo dialogan con sus
familiares sobre la actividad realizada y les preguntan a ellos ¿Se realizan la
toma de sus datos antropométricos con frecuencia?

V. BIBLIOGRAFÍA:

 http://mejoratubasquet.blogspot.com/2014/02/nos-iniciamos-en-el-baloncesto-tercer.html
 MONROY ANTÓN, A. J. Atletismo para niños. Ejercicios de iniciación. Sevilla España. 2008.

__________________ _________________________
___________________
Profesor de la I.E. Profesor de Práctica Docente
Alumno Practicante