MÉTODO LEMALÍN PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA

 DESCRIPCIÓN

El curso Método Lemalín para la enseñanza de la lectura y escritura, está dirigido a

profesores de primer año básico, educadoras de párvulo, educadoras diferenciales y
jefes técnicos.

Su propósito es capacitar a los docentes en la aplicación de un método para la

enseñanza de la lectura y escritura, integrando el enfoque de decodificación con el de
lectura global u holística, llevando a los niños al logro de los objetivos de aprendizaje
para primer año básico definidos por el Ministerio de Educación.

El Método Lemalín, se basa en las recomendaciones de Mabel Condemarín para la

enseñanza de la lectura y escritura, la propuesta de lectura compartida de Stanley
Swartz y la experiencia de sus autores en la enseñanza de la lectura en establecimientos
municipales y particulares.

La creación de este programa estuvo a cargo de Emma Ruiz de Gamboa, quien por
medio de esta iniciativa e-learning, rescató la experiencia del programa LET (Lectura y
escritura temprana), implementado por Fundación Educacional Arauco en diferentes
regiones del país.

 CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO

1. Integra la decodificación de las palabras, por medio de la asociación fonema

grafema, con la lectura global de textos que incluyen todas las letras. Es decir, es
un método equilibrado.
2. Acompaña el aprendizaje de cada letra con un gesto. La incorporación del gesto,
le agrega al método la característica de kinestésico, lo que posibilita aún más el
proceso de retención y recuperación de la información.
3. Propone la presentación de las letras, de acuerdo a la secuencia del texto de
lenguaje utilizado por los niños durante el año, aumentando, paso a paso, la
lectura de sílabas más complejas. El método define un tiempo para el
aprendizaje de la lectura y escritura de cada letra y su distribución durante los
meses del año.

 OBJETIVOS

Conocer el origen y características del Método Lemalín.

Comprender la importancia de la lectura temprana.

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 Conocer y aplicar actividades en el aula, destinadas a desarrollar en los niños las
habilidades básicas necesarias para iniciar el aprendizaje de la lectura.
Reconocer la importancia de despertar en los niños el gusto por la lectura.
Conocer y aplicar la estrategia Lectura Compartida.
Conocer y aplicar con soltura el Método Lemalín, destinado al desarrollo de las
habilidades de lectura comprensiva y escritura, en los niños de primer año básico.
Conocer modelos de evaluación y criterios de corrección, acordes a los objetivos
de aprendizaje de primer año básico.

 CONTENIDOS

Los contenidos del curso se imparten en 8 módulos. Cada módulo corresponde a una
semana de lecciones y requiere la dedicación de, al menos, seis horas semanales.1

Módulo introductorio
Origen del Método Lemalín
Características del Método Lemalín
Visión global del curso

Módulo 1
Lectura temprana
Vinculación de la lectura temprana con el umbral lector
Estrategia Lectura Compartida

Módulo 2
Desarrollo del método para el primer día de la semana
Discriminación auditiva y visual de la letra en estudio
Incorporación del gesto asociado a la identificación de cada letra

Módulo 3
Desarrollo del método para el segundo día de la semana
Guirnalda base para la escritura de cada letra
Escritura de la letra y sílabas en formato grande y líneas de caligrafía

Módulo 4
Desarrollo del método para el tercer día de la semana
Lectura de palabras claves, correspondientes a la letra en estudio
Presentación de palabras funcionales
Escritura de palabras claves en formato grande

Módulo 5
Desarrollo del método para el quinto día de la semana

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En algunos periodos del año, el curso tiene una duración de menos de 7 semanas.

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 Lectura de palabras claves, frases, oraciones y textos breves
Estrategia de Lectura en Voz Alta

Módulo 6
Desarrollo del método para el quinto día de la semana
Metodología para el dictado semanal
Estrategia de Lectura en Voz Alta

Módulo 7
Adecuación progresiva del método
Actividades iniciales de profundización
Actividades avanzadas de profundización

Módulo 8
Modelos de evaluación de comprensión de lectura y escritura
Características de los ítem
Pautas de corrección y criterios de evaluación

 METODOLOGÍA

La metodología combina el contenido lectivo con actividades interactivas y colaborativas.

Además, cada participante cuenta con la posibilidad de contactarse directamente con el
tutor del curso para resolver dudas y plantear inquietudes. En conformidad con ello, las
diferentes lecciones de cada curso se dividen en cuatro modalidades:
a. Autoaprendizaje: constituido por un conjunto de lecciones impartidas por medio
de video learning y apuntes descargables con los contenidos tratados. Cada
módulo finaliza con una actividad formativa que posibilita la interacción con los
contenidos, evitando que estos sean revisados pasivamente. En éstas, los
participantes tienen la oportunidad de poner a prueba lo que han aprendido y
revisar cuáles son las áreas que no han comprendido completamente.
b. Aprendizaje colaborativo: la plataforma del curso cuenta con un espacio
diseñado para compartir comentarios, experiencias y dudas. Los docentes
pueden contrastar sus vivencias con las de sus pares y tutores.
c. Tutorías: los participantes cuentan con la posibilidad de contactase con un tutor
por medio de la plataforma del curso para formular preguntas respecto a la
aplicación del método.
d. Materiales descargables: cada módulo cuenta con material de apoyo
descargable, específico, para que el profesor pueda aplicar en aula los
contenidos y actividades presentados.

 Sistema de evaluación

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Cada módulo contempla el desarrollo de actividades formativas. Además, se realizarán
tres evaluaciones que serán calificadas:

Primera evaluación parcial(25%)

Segunda evaluación parcial(25%)
Evaluación final(50%)

 Requisitos de aprobación
Para aprobar, el participante deberá obtener un promedio igual o superior a 4.2, lo cual
equivale a un 60% de logro.
Se considerarán aprobados solo los participantes que hayan respondido la totalidad de
las evaluaciones y actividades formativas.

 DOCENTES

 Emma Ruiz de Gamboa

Profesora de Estado - Universidad de Chile

Cuenta con vasta experiencia, como profesora de aula, en el colegio particular Los
Andes de Santiago, luego en el colegio particular subvencionado San Luis Beltrán de
Pudahuel y posteriormente, como miembro del Equipo de docentes de Fundación
Arauco en donde ha trabajado en la capacitación de profesores de escuelas municipales
en las regiones del Bío Bío, El Maule y Los Ríos en los programas “Desarrollo del
pensamiento lógico matemático”, “Lectura y Escritura Temprana”, “Formación Inicial”.
Desde el año 2013 Directora y Coordinadora Pedagógica de la Sociedad Educacional
Lemalín, destinada a la formación continua de profesores, formando parte del equipo
creador de los cursos “Método Lemalín para la enseñanza de la lectura y escritura”,
“Método Lemalín para la enseñanza de matemática en primer año básico”, siendo
relatora en ambos cursos.
Coautora de textos escolares tales como: “Mi lectura”, Salo Editores, 1992, “Mi letra 1, 2
y 3”, Editorial Andrés Bello 1991, “Niños con necesidades Educativas Especiales”
Ediciones UC, 2002, Pruebas de Comprensión de Lectura y producción de textos Tomo 1
y 2, Ediciones UC.

 Virginia Poblete

Profesora de Lenguaje y Comunicación - Universidad Austral de Chile

Magister en Educación con mención en informática Educativa - Universidad de Chile

Se desempeñó como asistente de investigación en el Centro Virtual de I+D Kelluwen

Aprendizaje en red, colaborando en la aplicación de diseños didácticos de Lenguaje y

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Comunicación apoyados en el uso de la Web Social. Como miembro de este equipo
interdisciplinario, participó en la capacitación de profesores provenientes de diversos
establecimientos en las regiones de Los Ríos y Los Lagos, en relación a las aplicaciones
didácticas de la Web 2.0, curso avalado por el CEPEIP.
Paralelamente, participó como docente en el programa de Postítulo de Lenguaje y
Comunicación impartido por el Centro de Educación Continua de la UACh.
Desde el año 2014 forma parte del equipo creador de los cursos “Método Lemalín para
la enseñanza de la lectura y escritura” y “Método Lemalín para la enseñanza de
matemática en primer año básico”, siendo relatora en ambos cursos.

 Alessandra Caiozzi
Profesora de Educación General Básico – Universidad Católica de Chile

Cuenta con 12 años de experiencia como profesora de aula en los colegios Tabancura,
Los Andes y San Rafael de Barnechea. Posteriormente ingresó a Fundación Educacional
Barnechea, para formar parte del equipo docente del Programa de Desarrollo Social y
Educacional realizado en la escuela de Putú, Constitución.
Por otro lado, se desempeñó como coordinadora y supervisora del Equipo de Asistencia
Técnica Educativa de Editorial Santillana, realizando acciones focalizadas en la
presentación y capacitación de las metodologías utilizadas en los textos escolares.
También estuvo a cargo de talleres de literatura infantil y juvenil para la Editorial
Alfaguara.
En el año 2003, ingresó al equipo de docentes de Fundación Educacional Arauco, en
donde trabajó en la capacitación de profesores de escuelas municipales en las regiones
del Bío Bío, el Maule y Los Ríos. Algunos de los programas fueron: “Desarrollo del
pensamiento lógico matemático”, “Lectura y Escritura Temprana”, “Formación Inicial”,
“Fomento lector”, “Mejoramiento de la lectura”, entre otros.

 FINANCIAMIENTO

SENCE (Servicio Nacional de Capacitación y Empleo): El curso “Metodo Lemalín para la

enseñanza de la lectura y escritura” cuenta con código SENCE. Esto implica que, los
sostenedores de establecimientos educacionales tienen la posibilidad de financiar la
capacitación de su personal, mediante el uso de la franquicia tributaria que otorga el
Estado. A nivel nacional, este beneficio es un incentivo tributario para que las empresas
deduzcan de sus impuestos la inversión que efectúan por concepto de capacitación de
sus trabajadores.

SEP (Subvención Escolar Preferencial): Todos los sostenedores de establecimientos

educacionales suscritos voluntariamente al régimen SEP, pueden financiar la
contratación de nuestros servicios de capacitación mediante licitación o concurso

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público. Para ello, se debe considerar un plazo de al menos 30 días de anticipación para
realizar los trámites necesarios que aseguren la transparencia, exigida por ley, para este
tipo de contrataciones.