Tema anuală: „CINE SUNT/SUNTEM?” Tema activităţii: „Drapelul României” Tipul activităţii: mixtă (predare şi consolidare de cunoştinţe şi deprinderi). Domenii experienţiale: -Domeniul Ştiinţă-cunoaşterea mediului -Domeniul Om şi Societate-activitate practică. Mijloace de realizare: observare şi desen cu Pic Scopul activităţii: Dobândirea de cunoştinţe şi informaţii noi despre drapelul românesc, dar şi verificarea celor achiziţionate anterior în activităţile dedicate Zilei Naţionale. Îmbogăţirea fondului de cunoştinţe cu aspecte caracteristice şi elemente reprezentative ale ţării noastre. Formarea sentimentelor de dragoste şi respect pentru ţara şi poporul din care fac parte. Obiective operaţionale: să identifice drapelul României ca simbol naţional; să recunoască culorile drapelului şi ordinea în care acestea se află; să realizeze prin tehnica desenului cu Pic lucrări colective; să prezinte în mod original părerile despre temă, caracterizând drapelul României; să participe cu interes la activitate; să execute mişcări la semnalul educatoarei şi în sensul indicat de aceasta. Strategii didactice: Metode şi procedee: observarea, explicaţia, exerciţiul, brainstormingul, Turul galeriei, Cubul. Material didactic: drapelul României; imagini diverse, coli A3 colorate cu cerneală; Pic; bucăţi de carton roşii, galbene, albastre; lipici, scobitori; şablon harta României; siluete de copii decupate din carton; piese Lego. SCENARIUL DIDACTIC
NR. EVENIMENTUL CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII METODE ŞI EVALUAREA
CRT. DIDACTIC PROCEDEE 1. Moment de Aerisirea clasei şi organizarea mobilierului organizare pentru patru grupuri 2. Captarea atenţiei Clasa va fi decorată de sărbătoare, cu obiecte de artizanat, cu steaguri, cu stema ţării. Copii vor asculta pentru început imnul României şi-l vor cânta împreună cu explicaţia educatoarea. Educatoarea le va prezenta un drapel mare şi le va spune că toată activitatea ce urmează să se desfăşoare va fi una dedicată Zilei României. 3. Anunţarea temei Educatoarea le va spune copiilor că în tot ceea şi a obiectivelor ce vor face astăzi vor aduce un omagiu ţării lor şi vor învăţa multe lucruri despre drapelul ţării observarea lor. În plus, se vor juca şi vor concura pe echipe. 4. Prezentarea Drapelul expus va fi observat de copii noului conţinut şi împreună cu educatoarea şi vor stabili câteva dirijarea învăţării elemente esenţiale ale acestuia: formă, compo- nenţă, materiale, dimensiune, culori, ordinea culorilor. Apoi se prezintă şi câteva imagini aflate deja în decorul clasei, în care copiii pot observa şi identifica steagul nostru la diverse manifestări (Olimpiade, premieri sportive et. ), precum şi în normalele amplasamente (la intrările clădirilor:primării,grădiniţe,şcoli etc.). Cu această ocazie, copiii vor face un tur al clasei pentru a vedea toate imaginile afişate, timp în care se desfăşoară dialoguri lămuritoare, se fixează conţinutul, dar se şi asigură o tranziţie către următoarea activitate statică. 5. Asigurarea Grupa va fi împărţită în patru subgrupe astfel: retenţiei şi a pe o măsuţă sunt aşezate cu faţa în jos tot atâtea transferului jetoane cu cifre (1-4) câţi copii sunt. Alte patru măsuţe sunt numerotate 1,2,3,4. Fiecare copil va întoarce un jeton, iar cifra de pe acesta îi va indica măsuţa de lucru. brainstormingul observarea Activitatea ca debuta cu un asalt de idei în comportamen- cadrul grupurilor deja formate. tului copiilor; Fiecare copil va primi câte o coală A3 colorată cu cerneală,câteva Picuri,bucăţele de hârtie roşie,galbnă şi albastră, şi la fel şi sub formă de floricică,lipici,scobitori,şablon cu harta României,siluete de copii decupate din carton. continuu- Copiii din fiecare grup vor avea simboluri formativă; proprii de identificare,bulinuţe autoadezive divers colorate,cu care îşi va „semna” fiecare participarea la lucrare. munca în grup Tema pe care fiecare grup o va avea de realizat este: „Darul pentru ţara mea”, în care trebuie să includă sau să figureze şi drapelul românesc. Copiii se gândesc cum ar putea să realizeze acest tablou şi fiecare dintre ei va veni cu idei şi păreri proprii. Vor încerca să realizeze un orală; tablou cât mai frumos şi mai complex,prin ştergerea cernelii de fundal cu Pic şi decorarea conturului României cu materialele puse la dispoziţie. Copiii lucrează la tabloul grupului,cooperând, exerciţiul iar la sfârşit fiecare îşi va amplasa bulinuţa proprie pe fişa lucrată în comun. Când toate lucrările vor fi terminate,copiii vor participa împreună la jocul cu cânt „Drag mi-e jocul românesc” (tranziţie) 6. Obţinerea După acest moment, copiii se vor aşeza pe performanţei scăunele şi se vor juca un joc cu un „cub magic”. Cubul are pe fiecare faţetă câte o culoare ce reprezintă o anumită sarcină referitoare la tema „Ziua României”. explicaţia; În momentul în care un copil va fi nominalizat să arunce cubul, el va descoperi o anumită faţetă a acestuia. Educatoarea va citi sarcina de pe faţeta respectivă. De exemplu: DESCRIE -un copil va preciza care sunt culorile care alcătuiesc tricolorul, numărul acestora. exerciţiul aprecieri COMPARĂ –să îl compare cu steagul altor ţări Cubul; privind (se arată şi alte steaguri, pentru comparaţie). corectitudinea ASOCIAZĂ –să asocieze culorile din steag cu răspunsurilor; anumite elemente personale sau din natură. ANALIZEAZĂ –locul de amplasare al drapelului pe care l-au observat (la intrarea în clasă, în suport special). APLICĂ –să realizeze drapelul ţării prin îmbinarea a trei piese Lego. ARGUMENTEAZĂ –„Iubesc steagul României”. Se mai fac 2-3 aruncări de cub. Copiilor care nu au aruncat cubul li se promite că într-o activitate următoare educatoarea va ţine seamă de acest aspect. 7. Evaluare şi La sfârşitul activităţii, educatoarea va anunţa că Turul galeriei; încheiere vor face o evaluare a lucrărilor într-un mod original, ca într-o expoziţie, astfel: fiecare grup aprecieri de se va afla în faţa lucrărilor proprii. La semnalul grup şi educatoarei, grupul va merge la alt tablou, în individuale; sensul acelor de ceasornic. Astfel, fiecare grup observarea; va trece şi va vedea lucrările celorlalţi, făcând aprecieri asupra muncii colegilor. Dacă le-a plăcut ce au văzut, lipesc o bulină aprecieri albă, iar dacă ei consideră că tablourilor le verbale. lipsesc anumite elemente, pot semnala acest explicaţia; lucru cu o bulină albastră. La sfârşit educatoarea va face aprecieri verbale la nivelul grupurilor deja formate, dar şi individuale pentru copiii care au avut un aport deosebit în desfăşurarea activităţii. BIBLIOGRAFIE
S. BREBEN; E. GONGEA; G. RUIU; M. FULGA, Metode interactive de grup, Editura
Arves, Piteşti, 2002
L. CULEA; A. SESOVICI; F. GRAMA, Activitatea integrată în grădiniţă, Editura
Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008.