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DATOS GENERALES
Instrucciones generales:
A) Llenado de Tablas I, II y III. Posteriormente, formarán parte del Anexo (colocarlas al final del
trabajo entregado más ejercicios de: Situación problemática, DICOP y DIAPROVE/IDEAL).
B) A partir de todos estos formatos, elaborar el Proyecto PC-SP (prosa) siguiendo los puntos
señalados en las instrucciones.
C) Agregar una copia del Apéndice 3 llamado Rúbrica para evaluar la calidad del Proyecto
PC-SP. No engargolar. Se sugiere que durante la elaboración del trabajo se consideraren
los apartados y puntajes señalados en la Rúbrica, ya que se tomarán en cuenta para la
calificación del mismo.
Instrucciones específicas:
Referencia bibliográfica:
2
TABLA II. Bitácora OP-SP1
(Orden de Pensamiento para la Solución de Problema)
( ) Documentos
( ) Informantes
1
7 Instrumento diseñado por Uscanga Borbón, M. muscanga@uv.mx marusbor2@yahoo.com.mx (modificado por Mtra. Eréndira Gallegos G.
abril de 2018).
3
problema)
4
TABLA III. Datos del problema
y de la solución o resolución propuesta 2
II. MÉTODO DE SOLUCIÓN/RE O RESOLUCIÓN YA APLICADO EN OTRAS SITUACIONES ANÁLOGAS (Describir qué se ha hecho en otros
casos similares o parecidos)
IV. MODELO ELEGIDO QUE APOYA A LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN O RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA
( ) TRIZ ( ) DIAPROVE ( ) IDEAL ( ) PROPIO (inventado) ( ) OP
VI. IMPACTO PRIMARIO QUE SE PRONOSTICA CON LA APLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN O RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA (primeros
beneficiados:personas/ambiente)
VII. IMPACTOS SECUNDARIOS QUE SE PRONOSTICAN CON LA APLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN O RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA
(personas/ambiente beneficiados sin proponérselo)
5
B) FORMATO DEL PROYECTO PC-SP. (en prosa)
Se elabora el Proyecto PC-SP, el cual claramente dejará ver su relación con uno o más de
los temas y valores TRANSVERSALES UV (señalados en la descripción del programa de
la EE PCpSP) y/o estará ubicado en contexto disciplinar o transdisciplinar. Se sigue el
instrumento guía y formato correspondiente.
CARÁTULA
1. Nombre del proyecto
2. Nombre(s) de estudiante(s)
3. Correo electrónico
4. Experiencia Educativa
5. Facultad de la Universidad Veracruzana
6. Región
7. Fecha de entrega
8. La palabra : Proyecto (centrado)
INTRODUCCIÓN
1. Antecedentes históricos del problema.
2. Situación problemática actual
3. Relaciones causales primarias y secundarias
4. Situaciones análogas o parecidas
5. Problema (en forma de pregunta)
6. Tesis (Es la respuesta afirmativa o negative a la pregunta-problema)
MÉTODO DE INTERVENCIÓN
1. Objetivos (lo que se pretende con la intervención)
2. Justificación (por qué es necesaria la intervención)
3. Marco referencial teórico (teoría existente relacionada fuertemente con el concepto central
del problema) y marco contextual (relacionado con el lugar o ambiente del problema).
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
ANEXO
7
Apéndice 3
Rúbrica para evaluar la calidad del Proyecto PC-SP
Instrucciones:
1. EVALUACIÓN DE ELEMENTOS CON CONTENIDOS CORRECTOS
2. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CALIDAD DE CADA ELEMENTO
3. PUNTAJE EN CADA GRADO DE CALIDAD
4. CALIFICACIÓN FINAL DEL PROYECTO PC-SP.
Número de EQUIPO: _______ Fecha de entrega: ________ Color de folder: _________ C.F. _________
Integrantes que participaron: _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
INDICADORES
GRADOS DE CALIDAD DE LOS ELEMENTOS
DE CONTENIDOS
CORRECTOS CALIDAD CALIDAD CALIDAD
Lenguaje claro y ALTA MEDIA BAJA
preciso
ELEMENTOS DEL Información
PROYECTO relevante 100% 90 a 60 % 50% o menos
(valor)
Sustento de de de
Teórico conceptual componentes componentes componentes
y procedimental con con con
Esquemas de contenido contenido contenido
razonamientos correcto correcto correcto
lógicos
CARÁTULA COMPONENT ( ) ( ) ( )
(1 punto) ES CON 1 punto 0.5 punto 0.25 punto
INDICADORES
DE CONTENIDOS
CORRECTOS
( ) 1. Nombre del Proyecto
( ) 2. Nombre(s) de
Estudiante(s)
( ) 3. Correo electrónico
( ) 4. Experiencia Educativa
( ) 5. Facultad de la
Universidad
Veracruzana
( ) 6 Región
( ) 7. Fecha de entrega
2
7 Instrumento de evaluación diseñado por Uscanga Borbón, M. muscanga@uv.mx marusbor2@yahoo.com.mx (modificado por Mtra. Eréndira
Gallegos G. abril de 2018).
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COMPONENTES
CON ÍNDICADORES DE
CONTENIDOS CORRECTOS
( )1. Antecedentes
históricos
INTRODUCCIÓN ( ) 2. Situación actual ( ) ( ) ( )
(4 puntos) ( ) 3. Relaciones causales 4 puntos 2 punto 0.5 punto
primarias y secundarias
( ) 4. Situaciones análogas
( ) 5. Problema
( ) 6. Tesis
COMPONENTES
CON ÍNDICADORES DE
MÉTODO DE CONTENIDOS CORRECTOS
( ) 1. Objetivos ( ) ( ) ( )
INTERVENCIÓN
( ) 2. Justificación 3 puntos 2 punto 0.5 punto
(3 puntos)
( ) 3. Marco referencial:
teórico y contextual
COMPONENTES
CON ÍNDICADORES DE
CONTENIDOS CORRECTOS
( ) 1. Marco
metodológico
DESARROLLO ( ) 2. Modelo y método ( ) ( ) ( )
TÉCNICO de intervención
( ) 3. Implementación 4 puntos 2 punto 0.5 punto
(4puntos)
de la propuesta
(actores, recursos,
procedimientos, costos)
( ) 4. Consideraciones
práctica (adaptaciones)
COMPONENTES
CON ÍNDICADORES DE
CONTENIDOS CORRECTOS
RESULTADOS ( ) 1. Eficacia y eficiencia del ( ) ( ) ( )
ESPERADOS método de intervención
2 puntos 1 punto 0.5 punto
(2 puntos) ( ) 2. Efectos colaterales
( ) 3. Impacto social
( ) 4. Impacto ambiental
COMPONENTES
BIBLIOGRAFÍA CON ÍNDICADORES DE
CONTENIDOS CORRECTOS ( ) ( ) ( )
CONSULTADA
( ) 1. Fuente válida 1 punto 0.5 punto 0.25 punto
(1 punto)
( ) 2. Sistema APA
( ) Situación Se encuentran Se encuentran NO presenta
ANEXO problema - 1 presente todos los algunos elementos.
( ) DICOP -2 elementos y Se sumarán sus
anexos.
( ) DIAPROVE, correctos. valores.
IDEAL, TRIZ -5
(15 puntos) ( ) Tabla I-1
( ) Tabla 2 B-OP - 5
( ) Tabla III-1
CALIFICACIÓN: =