PASO 3 -RESIGNIFICAR, REFINAR, PROFUNDIZAR Y CONTEXTUALIZAR EL

CONOCIMIENTO

MARCO ANTONIO SUAREZ

JAVIER ALEJANDRO HERNANDEZ

MAYURIGAVIRIA

LEANDRO BENITEZ

CURSO 551103_18 EPISTEMOLOGIA DE LAS MATEMATICAS

GRUPO: 18

TUTOR
WUALBERTO JOSE ROCA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
IBAGUE
2019

1
 INTRODUCCION

A través de la historia, las matemáticas a través de sus pensadores han ido evolucionando y también
adaptándose a las necesidades y dinámica de una sociedad en diferentes áreas del conocimiento.
Si bien es cierto como ciencia es un lenguaje de símbolos, también requiere de un método científico
para dar explicación a sucesos o eventos. Como ciencia requiere de un estudio y este se logra a
partir del análisis de experiencias y resultados. No obstante, como ciencia también presenta
paradigmas del pensamiento filosófico. Es decir, lo que en su momento fue una verdad absoluta,
con el tiempo y con argumentos pierde validez, es así que las matemáticas se explican a través de
modelos abstractos.

El presente documento tiene como propósito proponer una serie de preguntas contextualizada con
base en conceptos de geometría, calculo, la crisis que presenta los fundamentos matemáticos. Para
ello, las preguntas se elaboraron teniendo en cuenta las lecturas en el cual el estudiante logra
identificar los diferentes procesos que dieron un punto clave de la historia al origen de las
matemáticas recordando que tal origen surgió en diversas culturas del mundo antiguo y
evolucionaron dependiendo de la necesidad del momento. Así mismo, como toda ciencia tiene
una serie de dificultades en su implementación y desarrollo de la misma
Así mismo, a partir de las respuestas propuestas por los estudiantes teniendo en cuenta las
preguntas se darán unas conclusiones que inviten a la reflexión y dinámica de la epistemología de
las matemáticas.

2
 OBJETIVOS

General: realizar un rastreo conceptual acerca de Resignificar, refinar, profundizar y

contextualizar el conocimiento del pensamiento matemático y la crisis de los fundamentos

Específicos:
 Realizar 9 preguntas contextualizadas teniendo en cuenta las lecturas de fundamentos de
geometría, calculo y la crisis de los fundamentos.
 Dar respuesta a las preguntas de los demás compañeros
 Realizar un rastreo conceptual teniendo en cuenta las conclusiones de los compañeros
 Elaborar un escrito tiendo en cuenta las conclusiones de los estudiantes (ensayo)

3
 ENSAYO

Hablar del pensamiento geométrico es hacer referencia a la comprensión que tiene un individuo
acerca del estudio de los cuerpos, de sus propiedades y la correlación que existe entre los mismos.
Teniendo en cuenta características como el espacio, su forma, movimiento, medidas. Formar en
los estudiantes un pensamiento geométrico implica potencializar al estudiante en la competencia
de comprender la relación con el espacio. Analizar el mundo desde otra óptica (figuras) lograr que
los estudiantes desarrollen la capacidad de aplicar los conceptos geométricos a la vida cotidiana
les permitirá entender porque el mundo es abstracto al pensamiento y una realidad de figuras. Esto
porque el ser humano para dar forma a lo que observa lo expresa no solo por símbolos sino también
por diversidad de figuras llámense por ejemplo triángulos, cuadrados etc.

Al desarrollar la competencia de este pensamiento se desarrolla procesos cognitivos a partir de

descubrir un objeto, de explorarlo y traducir la imagen a un lenguaje textual. Para orientar la
geometría se parte de algo físico y real logrando así identificar sus propiedades inherentes a él.
Así mismo, en el documento de FUNDAMENTOS DE GEOMETRIA se analiza al matemático
Leonardo Euler quien realizo significativos aportes a la geometría siendo algunos de ellos: a.
introdujo el concepto de logaritmo en el cual hizo una interpretación como un exponente, b.
argumento el número (e), c. realizo la prueba de algunas funciones en la trigonometría siendo
estas senos y cosenos. También realizo aportes a la teoría de conjuntos y en física descubrió la
curva de elasticidad. Gracias a los aportes de Euler se dio grandes avances en la geometría
espacial. Es importante resaltar que el pensamiento científico siempre ha existido desde a la
antigüedad en diferentes culturas, sean babilónicas, indias, egipcias, griegas sin embargo no se
tenía como tal un modelo de método científico hasta la aparición de Renato Descartes. La
observación, planteamiento del problema, proponer hipótesis y conclusiones fortalecieron el
pensamiento matemático.

En el pensamiento también existen corrientes epistemológicas como es la psicología

constructivista y el constructivismo matemático. Entendiéndose el primero como la manera en
que se lleva el proceso de aprendizaje en los estudiantes y la manera de pensar y análisis diversas
situaciones, mientras que el constructivismo matemático hace mención a que por medio de los pre

4
saberes de los estudiantes se da un nuevo conocimiento, es decir, se rompe un viejo paradigma de
una teoría para dar luz a un nuevo pensamiento por ejemplo la teoría helio centrista vs teoría
geocentrista. Con este ejemplo de teorías se puede evidenciar que hubo una crisis de los
fundamentos matemáticos que se dio a partir del origen del pensamiento analítico.

5
Preguntas contextualizadas unidad 2 MARCO ANTONIO SUAREZ

Preguntas Respuestas Conclusión Conclusión general

Realizo la introducción del
Enuncie tres logros concepto de logaritmo en la que
que realizo Euler al hace una interpretación como
aporte en las un exponente por primera vez
matemáticas b. introduce el numero e en el
capítulo VII de la obra
c. realiza la prueba de algunas
funciones trigonométricas por
ejemplo: sen2x+cossx=
ysin(a+b)= sin acosb+sinbcosa

2. Cual fue el Teoría de conjuntos

principal aporte que
realizo Euler a la
lógica matemáticas

3. Enuncie un Desarrollo la ecuación de curva

aporte que hizo elástica
Euler al calculo

4. Cuales son Parten de un cuestionamiento

los orígenes del previo del ser humano donde se
pregunta el origen de las cosas

6
conocimiento y luego se aplica el método
científico científico de descartes

5. Que es el El constructivismo psicológico

constructivismo hace referencia a estudiar de
psicológico y que manera se lleva a cabo el
constructivismo
aprendizaje y la generación de
matemático
esquemas de significado en
nuestra manera de pensar para
poder aplicar estos
descubrimientos científicos
especialmente en dos ramas que
son la psicología educativa.
Mientras que el constructivismo
matemático es un modelo que a
partir de pre saberes se genera
nuevo conocimiento aplicando
la teoría a un nuevo desarrollo
del pensamiento humano

6. Que relacion La epistemología es una ciencia

tiene la que estudia el conocimiento
epistemología con científico y las matemáticas son
las matemáticas
una ciencia que estudia el
pensamiento lógico, abstracto

7
 racional por ende la
epistemología estudia los
diferentes procesos
matemáticos que dan
explicación a un fenómeno

7. En qué área Se interesó en la lógica

de las matemáticas matemática. La lógica y la
se interesó el epistemología van de la mano
profesor luis ya que al combinarse junto con
Eduardo Suarez y
como fue la relacion la filosofía y la teoría del
con la epistemología conocimiento se mejora la
comprensión y aumenta el nivel
de explicación de una cosa o
situación

. La teoría que propuso

8. cual es la Wittegenstein explica como el
idea del el lenguaje puede referirse al
pensamiento de mundo y describirlo. Además,
Wittgenstein desde consiste en considerar que el
el punto de vista de lenguaje es una representación
la epistemología de isométrica o modelo del mundo
las matemáticas

8
 Las matemáticas son un
9. porque las conjunto de lenguajes
matemáticas son simbólicos que intentan
una ciencia no demostrar una verdad. Sin
exacta embargo y aunque la teoría
matemática habla del valor
absoluto realmente no lo es.
Las matemáticas no son exactas
porque si se aplica a lo social,
este es cambiante, fluctúa
dependiendo del
comportamiento de las
personas.

Preguntas orientadoras unidad 2 MAYURI GAVIRIA

Preguntas Respuestas Conclusión Conclusión general

¿Qué es el Es la rama de las matemáticas que
álgebra y para involucra el uso de cantidades y su

9
 que se relación con las incógnitas que
implementa? pueden representarse con letras
Es una rama del área matemática
en la cual se involucran
operaciones y relaciones para
efectuar cantidades. Esta área
permite representar números y
símbolos.

¿Qué es la Estudia el origen, las causas, la

epistemología? estructura y los métodos de los
conocimientos matemáticos
Es método para estudiar las
matemáticas dado desde su origen
para analizar métodos y teorías.

¿Dónde surge la La geometría surge en Egipto,

geometría y Euler aporta la solución al
cuáles son los problema de las lunetas formada
aportes de Euler por círculos
sobre esta teoría? Esta ciencia proviene de Egipto.
Estudio de los cuerpos
geométricos, solución al problema
de las lunetas formada por
círculos, teorema de la suma de los
cuadrados de los lados de un

10
 cuadrilátero, teorema de las líneas
curvas y demás.

¿Qué es la teoría Es una teoría basada en la

científica? aplicación del método científico
para llegar a una conclusión con un
alto grado de veracidad
Es la forma de interpretar la
experiencia donde sea tenido en
cuenta la descripción para modelar
y teorizar diferentes argumentos.

¿Por qué se Se relaciona porque las

relaciona la matemáticas aportan resultados
ciencia con las racionales sobre las preguntas
matemáticas y empíricas que formula la ciencia
cuál fue el autor Tienen una relación a necesitar de
que expresó esa un método que sustente y soporte
relación? dichas teorías, es ahí donde las
matemáticas dan explicación a
dicho argumento.

¿Cuáles fueron Newton y Leibniz iniciaron los

los pensadores estudios que en ese omento le
más influyentes llamaban “Las fluxiones” y eran

11
 en el tema las ideas de lo que hoy conocemos
fundamentos del como calculo diferencial
cálculo y cuáles Pensadores como Newton y
fueron sus Leibniz con su teorema del
aportes? cálculo, Bolzano y Cauchy con
cantidades finitas, límite y
derivada, Eudoxo y Arquímedes
con el método de agotamiento para
hallar el área de un círculo,
Demócrito quien investigó las
fórmulas para hallar el volumen de
los cuerpos geométricos, Cauchy y
Rieman con teoría de integrales,
entre otros.

¿Cuáles son los Cinemática de cuerpos sólidos y

aportes más momentos de inercia.
sobresalientes de Euler sobresalió con teorías de
Euler en la cinemática de cuerpos sólidos, la
mecánica y en teoría sobre los momentos de
qué año los inercia y ecuaciones para el
realizó? movimiento de los cuerpos,
movimiento de rotación de los
cuerpos celestes.

12
 ¿Cómo surgen Son inherentes a las actividades
las matemáticas? cotidianas del ser humano, no es
que hayan surgido por que siempre
han estado al lado de la evolución
Surgen en viste de que el hombre
necesita hacer cálculos y
afirmaciones concretas en la vida
cotidiana, determinando así
cantidades y dimensiones

¿Cuál es el rol El maestro debe potenciar

del maestro en la habilidades en el estudiante y
educación sobre todo vivenciar situaciones
matemática? problema que lo preparen para la
vida, porque más que aprender
bases teóricas enfocadas en
números se debe trabar a través de
la experiencia y nada mejor que el
contexto que desarrolla el alumno.

13
Preguntas contextualizadas unidad 2 JAVIER ALEJANDRO HERNANDEZ

Preguntas Respuestas Conclusión Conclusión general

¿En qué fecha acontece En septiembre de 1783
la muerte Leonard
Euler?

¿Qué ciencias la hidrostática, cinemática de

perfecciono Euler bajo cuerpos, la inercia y ecuaciones
las instrucciones de los
Bernoulli? para el movimiento de los
cuerpos, movimiento de
rotación, entre otras.

¿En qué lugar y en que Se lleva a cabo en Egipto donde

época nace la tiene lugar hacia la época del
geometría?
año 150 A/C.

¿Mencione algunos Autores como Rubén Sierra,

autores que han Holguin, Rodriguez, entre
trabajado el tema de otros.
la filosofía analítica?

14
Enuncie quien es el Lo propuso Carolina Rodríguez
autor de la siguiente para el año 2002
tesis: “las
proposiciones
matemáticas no son
descriptivas, son
tautologías obvias y
funcionan para
explicitar lo que es
esencial para
nuestras formas de
pensamiento y
lenguaje.”

explique la Está basado en la teoría de las

dificultad que nace ciencias y su aporte respecto al
al vincular la empirismo, donde se afirma que
filosofía analítica
la ciencia exacta no puede ser
con las ciencias
experimentales empírica porque se estaría
desde el punto de afirmando algo que no ha sido
vista de comprobado.
Wittgenstein

Explique en qué Piaget propone la asimilación,

consisten los tres adaptación y acomodación,
procesos enunciados donde afirma que el ser humano
por Piaget
debe asimilar lo que se le
presenta adaptarlo para poder

15
 aprenderlo y mejorar su propio
concepto.

Diga si es falso o Es una afirmación verdadera ya

verdadero la que Piaget proponía
siguiente implementar nuevas versiones
afirmación: Desde el
de aprendizaje y enseñanza.
punto de vista
Piagetiano, es
necesario superar la
versión
tradicionalista de la
enseñanza como un
cuerpo ya
terminado listo para
transmitir o
considerarlo como
un proceso, como
lenguaje y una
manera de pensar.

Complete la frase: Es una ciencia la cual no

desde la perpectiva requiere de un juicio desde la
axiomática la experiencia, ya que sus teorías
matemática se dice
son lógicas y con razón.
que es analítica por
que…

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Preguntas contextualizadas unidad 2 LEANDRO BENITEZ

Preguntas Respuestas Conclusión Conclusión general

¿De qué se tratan
las matemáticas?

¿Cuáles fueron las

ciencias base para
dar origen a las
matemáticas?

17
 ¿Por qué influye
Euclides en las
matemáticas y
cuáles son sus
elementos?
¿Por qué se dice
existir una
geometría no
Euclidiana?
¿Por qué es
importante el
cálculo hoy en día?

¿Por qué se hace

importante aplicar
los números
imaginarios?
¿Quiénes fueron
Newton, Leibniz y
Eulen y qué
aportaron a las
matemáticas?
¿Qué se entiende
por lógica e
intuición?

18
¿Por qué se dice que
las matemáticas son
incompletas?
¿En qué influyo la
crisis de la
fundamentación
matemática?

19
 Bibliografía

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Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10981

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