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O documento descreve o modelo BIE de Aprendizagem Baseada em Projetos, que consiste em 5 princípios: 1) Começar com o fim em mente, definindo objetivos e escopo do projeto. 2) Formular uma questão orientadora para guiar os alunos. 3) Planejar a avaliação desde o início. 4) Mapear o projeto, incluindo cronograma e instrumentos de acompanhamento. 5) Gerenciar o processo, orientando os alunos e refletindo sobre os resultados. O texto fornece detalhes sobre cada princípio
Descriere originală:
Artigo que versa sobre a Aprendizagem Baseada em Problemas.
O documento descreve o modelo BIE de Aprendizagem Baseada em Projetos, que consiste em 5 princípios: 1) Começar com o fim em mente, definindo objetivos e escopo do projeto. 2) Formular uma questão orientadora para guiar os alunos. 3) Planejar a avaliação desde o início. 4) Mapear o projeto, incluindo cronograma e instrumentos de acompanhamento. 5) Gerenciar o processo, orientando os alunos e refletindo sobre os resultados. O texto fornece detalhes sobre cada princípio
O documento descreve o modelo BIE de Aprendizagem Baseada em Projetos, que consiste em 5 princípios: 1) Começar com o fim em mente, definindo objetivos e escopo do projeto. 2) Formular uma questão orientadora para guiar os alunos. 3) Planejar a avaliação desde o início. 4) Mapear o projeto, incluindo cronograma e instrumentos de acompanhamento. 5) Gerenciar o processo, orientando os alunos e refletindo sobre os resultados. O texto fornece detalhes sobre cada princípio
O modelo BIE para ABP – Aprendizagem trabalhada dessa forma, é um instrumento importante
Baseada em Projetos para o aluno acompanhar a sua evolução, revendo seu
conhecimento, suas estratégias, seus métodos e melhorando sua prática ou o seu desempenho. Extraído Toyohara et al (2010), disponível em http://each.uspnet.usp.br/pbl2010/trabs/trabalhos/TC0 - Mapeie o projeto: que engloba o lançamento do 174-1.pdf projeto podendo envolver, por exemplo, um debate em sala de aula, um passeio de campo, um filme, um artigo A metodologia proposta pelo Instituto BIE (Buck polêmico, uma palestra interessante proferida por um Institute of Education) é a ABP focada em padrões, que especialista convidado, entre outros. Esse princípio devem refletir a ênfase dada atualmente ao prevê a elaboração de um cronograma, a definição de desenvolvimento do conhecimento, domínio do instrumentos para acompanhar o processo ensino- conteúdo, ao desempenho e ao sucesso na aprendizagem aprendizagem, e uma antecipação do que os alunos [Markham et. al. 2008]. Com vistas a proporcionar um precisam saber e ser capazes de fazer antes e durante a guia sistemático para “formular e implementar projetos execução do projeto. O diário de aprendizagem, atas de focados em padrões”, o modelo do BIE comporta os reuniões ou relatório da equipe podem ser instrumentos cinco princípios de projetos a seguir: que possibilitem o acompanhamento do processo. - Comece com o fim em mente: no qual se discute o - Gerencie o processo: no qual o professor se preocupa escopo do projeto, as ideias principais ou o porquê em orientar os alunos para os objetivos do projeto, para desenvolver o projeto, definindo os objetivos principais a organização do trabalho como um todo, definindo como as competências ou habilidades-chave, os hábitos continuamente o escopo da investigação e possíveis mentais ou os conteúdos atitudinais e/ou caminhos para resolver a questão norteadora ou o comportamentais, os padrões de conteúdos das problema colocado no início do projeto, e também para disciplinas que fazem parte do projeto e o impacto que a reflexão sobre os resultados do projeto, que deverá ser se espera dos resultados do projeto na vida do aluno ou feita em conjunto com os alunos. na escola e/ou na comunidade. Com o objetivo de facilitar a aplicação da metodologia - Formule a Questão Orientadora: dado o tema e a pelos professores, o Instituto BIE desenvolveu várias situação-problema, este princípio envolve o lançamento ferramentas (formulários), disponibilizadas no manual de uma questão que deverá ser instigante para o [Markham et. al. 2008] (em português) e na estudante, ou um problema para o qual ele não sabe a página web do Instituto (em inglês). Para o resposta, de forma que ele busque a solução desse planejamento de um projeto, especificamente, são problema, exigindo dos estudantes uma atitude ativa e propostos formulários que, com exceção do primeiro, de um esforço para buscar suas próprias respostas e seu identificação, estão associados aos princípios de projeto próprio conhecimento [Pozo 1998]. acima mencionados. O emprego destes formulários contribui para a organização dos procedimentos - Planeje a avaliação: que permite ao professor planejar didáticos e sua associação ao desenvolvimento de a avaliação de desempenho para o acompanhamento do competências, habilidades, e aos conhecimentos a processo, definindo os produtos a serem avaliados desde serem trabalhados. (O método inclui outras ferramentas o início do projeto com os respectivos critérios de como “Diário de Pesquisa de um Aluno”, “Formulário excelência, adotados pelo professor e de conhecimento para Roteiros de Avaliação”, dentre outras). do aluno, fornecendo assim um feedback aos alunos sobre a tarefa solicitada [Biagiotti 2005]. A avaliação,
Atividade de ABP para a disciplina de prática de genética
1. Identifique um tópico (ou vários) da disciplina d. Proposta para avaliação e artefatos a de prática de genética a ser trabalhado por serem elaborados pelos estudantes projetos; e. Mapa do projeto (cronograma) 2. Estruture um projeto para ser trabalhado na f. Papel do docente no gerenciamento do turma que atenda pelo menos 10 horas-aula processo contendo os pontos: g. Referências a. Cabeçalho de identificação 3. Envie sua proposta de plano de projeto pelo b. Objetivos do Projeto AVA até a data combinada com a professora. c. Questão orientadora