ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARIA MONTESSORI

60 Años Formando Maestros y Maestras para la Infancia

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PROGRAMADOR - PLAN DE INTERVENCIÓN

PLAN No. 01 INSTITUCION:IED paquilla JORNADA: Mañana

CICLO: Inicial CURSO DE INTERVENCION: cuarto FECHA: 5 de abril de 2016
MAESTRAS EN FORMACIÓN: Nicolas Bernal Farfán- Stefanny Contreras SEMESTRE PFC: Primero

PREGUNTA DE INVESTIGACION/TRABAJO: ¿Quiénes son los niños y niñas del Primer Ciclo y qué acciones pedagógicas hacen parte del proceso
educativo?
NOMBRE DEL TALLER: escribiendo me expreso.
1. PROPOSITOS:
Propósitos del Maestro en Formación:
 Estimular la imaginación y creatividad a través de las artes, como un medio de sensibilización y comunicación.
 Identificar las expresiones y reacciones que tienen los estudiantes frente a la realización de su escultura.
 Transformar elaboraciones manuales empleando las manos y la imaginación para la construcción de proyectos artísticos.
Propósitos de aprendizaje:
 Lograr que los niños y jóvenes se identifiquen con la realización de su escultura.
 Fomentar en los niños y jóvenes la importancia de las artes en la vida cotidiana, como un elemento que fortalece su crecimiento como
persona.
2. CONTENIDOS: ( conceptos fundamentales a trabajar)
 Creatividad: Capacidad de inveventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de los esquemas
de pensamiento y conducta habituales (rosario romero mercado).
 Lectura y escritura: Según Gómez “La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental” (2010), ya
que cuando se lee, se van descifrando los signos para captar la imagen acústica de éstos y poco a poco se van formando, palabras,
luego frases y oraciones para obtener significado, mientras que cuando escribimos, abreviamos en código las palabras que se van
leyendo para asegurar que se esta escribiendo lo que se quiere comunicar, esto lo podemos ver reflejado en la aportaciones de Moais
quién enuncia que el “El binomio lectura-escritura es indisociable, sólo hay lectura allí donde hay escritura” ( Moráis 2001,:97), ya que
al desarrollar el proceso de la lectura implica que exista un conjunto de signos que corresponde a la escritura mediante la cual se
encuentra emergido un sin fin de información, después de conocer las conceptualizaciones anteriores se puede decir que para la
 aportación que realizo Moráis se retomara en este escrito ya dicta que la lectura y escritura son habilidades inseparables ya que “La
lectura es un medio para adquirir información y la escritura es un medio de transición de información, por consecuencia forma parte
de un acto social” (Moráis,: 2001), ya que se lee para saber, comprender, reflexionar para compartir con los que nos rodean, es donde
se complementa el proceso de la lectura, esta será la conceptualización que se utilizara en el desarrollo de este estudio.

3. ESTRATEGIAS DE MEDIACION: (acciones, modos de organización e intervenciones para favorecer el saber que se enseña)
 Conversatorio: parte de lo que los estudiantes entienden por poema
 Trabajo individual: Cada estudiante realizara su propio poema según como él se quiera identificar.
 Trabajo colectivo: algunos niños socializara con todo el grupo.

4. DESARROLLO DIDACTICO
MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD TIEMPOS RECURSOS
Actividad 1: preguntaremos que saben de poemas y si saben cómo se hacen. Y se
leerá poemas de Rafael Pombo
1 10 minutos  Poemas de
Rafael

 Tablero
Actividad 2: una vez terminada la primera actividad les explicaremos la composición 20 minutos
2  Marcadores
de un poema. Como hacer las rimas, para que puedan realizar la actividad dos
 Comentarios de
los niños
Actividad 3: se les pasara una hoja tamaño carta y daremos las indicaciones, les 30 minutos  Hojas blancas
3
pediremos que escriban un poema sobre el tema que ellos quieran  Creatividad

Actividad 4: Socialización del poema a compañeros y maestros en formación.

4 Los niños que quieran darán a conocer su poema, en su presentación dirá en que se  Escultura
20 minutos
inspiro y que quiso transmitir con el poema.

5. EVALUACION DE LA ACTIVIDAD:
 Participación en el desarrollo de la actividad
 Convivencia y respeto por sus compañeros
 Logar escribir su poema y sustentarlo
 6. BIBLIOGRAFIA
 http://tecnicasdelectoescritura.jimdo.com/definici%C3%B2n-de-conceptos-b%C3%A0sicos/

OBSERVACIONES DE LA MAESTRA: _________________________________________________________________________________

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Firma de la Maestra Titular de Curso Firma Maestro Coordinador de la Práctica Pedagógica