EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE

PROMOCIÓN DE LA ÉTICA CIUDADANA

CONTEXTO GLOBAL

IDENTIFICACION

Nombre y apellidos del estudiante autor de la reseña:

Juan José solano pezzotty
Documento de identidad:
1004324743
Grupo al que pertenece:
40002_278
Teléfono: 3005225287
Título del documento a reseñar:
experiencia significativa de promoción de la ética ciudadana

Autor del documento a reseñar:

José Darwin Lenis Mejía
Referencia:
Palabras clave: ciudadanía; ética; educación para la
ciudadanía; sujeto; individuación
 TABLA DE CONTENIDO PROPOSITO
Propósito: Este documento de trabajo especifica cuáles son los
………………………………………………………………………………………….1 términos y definiciones a utilizar

Resumen: PROPÓSITO GENERAL Fortalece las competencias de los

………………………………………………………………………………………….2
Exposición de argumentos:
……………………………………………………………….3
Preguntas que le genera la experiencia significativa
(tres preguntas):
………………………………………………………………………………4
Posición, observaciones personales e
docentes normalistas en el diseño de la planificación
didáctica argumentada, como parte de las implicaciones de
la evaluación de ingreso al servicio profesional docente.
4. PROPÓSITO ESPECÍFICOS
1- Describe las características del entorno familiar, escolar,
social y cultural de sus alumnos como un referente para
fundamentar su intervención docente.
2-  Elabora un diagnóstico de grupo que integre las
características y procesos de aprendizaje de sus alumnos
como un referente para fundamentar su intervención
docente.
3-  Identifica las estrategias de intervención a partir de los
referentes curriculares vigentes, el diagnóstico del grupo y el
contexto interno-externo de la escuela.
4-  Define los métodos, técnicas e instrumentos pertinentes
con las que evaluará a sus alumnos, relacionándolos el
interpretación: diagnóstico del grupo, el contexto interno- externo de la
…………………………………………………………………………………5 escuela y las estrategias de intervención didáctica.

Cierre:……………………………………………………………………………………………
…6

5
 Preguntas que le genera la experiencia significativa
Resumen Ética y Ciudadana es un área que articula diversos
saberes provenientes de distintas disciplinas: la antropología, la
filosofía, la historia, el derecho, las ciencias políticas, entre otras. (TRES PREGUNTAS):
Su complejidad puede hacer que un docente se sienta poco
preparado para abordar los problemas de la formación ética y
ciudadana con sus alumnos. Por supuesto, no se trata de ser
1. 1.¿cuáles son los criterios que se evalúan en
especialista en cada una de estas disciplinas. Se trata, más bien, de 2. Una experiencia significativa?
estar dispuesto a aceptar el carácter abierto y dinámico de los 3. 2. ¿para qué evaluar?
contenidos del área y a sentir inquietud por conocer las distintas 4. 3.¿quiénes evalúan y cómo?
perspectivas y miradas que se ponen en juego. Lo interesante es 5.
poder transmitir ese carácter y esta inquietud a los estudiantes. Si
se logra esa transmisión, Formación Ética y Ciudadana podrá
6. ¿ Cuáles son los criterios que se evalúa en una
transformarse para niños y adolescentes en un área atractiva y exper experimcias significativas??
fascinante Las dinámicas sociales, políticas, culturales y
económicas dibujan un escenario de sociedades fragmentadas
donde existe tanto la amenaza del triunfo de los perniciosos
efectos de la globalización como del enfrentamiento y la violencia
generados por fanatismos comunitaritas. En este marco, se
reclama imperiosamente la formación de la ciudadanía como
elemento esencial de cohesión, ante las patentes carencias de la
vida cívica. Esta demanda suele hacerse con tanta premura como
superficialidad, no alcanzando los niveles más profundos de los
ciudadanos, vinculados a la dimensión ética. Se requiere, por
tanto, un replanteamiento del sentido mismo de la educación de la
ciudadanía, sin duda con implicación en la esfera pública, pero
también en lo íntimo y privado, usualmente menos reconocido. Los
diversos caminos que podemos adoptar, en este sentido, acentúan
necesariamente la relevancia del sujeto personal como actor
social, mediante la reconfiguración de las experiencias individuales
y colectivas, capaz de recomponer las polarizaciones que se han
tipificado como consecuencia del despliegue de los distintos
procesos de modernización contemporáneos. La (re)construcción
ética de la ciudadanía no admite ambigüedades en torno al
reconocimiento de la libertad de los sujetos que, no obstante, han
de desplegarla en el marco de los proyectos sociales y políticos
compartidos interrogándose continuadamente por su significado y
pertinencia a la luz de los principios unificadores de civilidad que
dieron lugar a la modernidad. Así pues, precisamos una visión ética
renovada y renovadora de la ciudadanía capaz de abrir nuevos
horizontes sociales y ensanchar identidades.

Experiencias significativas:
Según las Naciones Unidas, se entiende por
experiencias significativas o buenas prácticas las
contribuciones que tengan “un impacto demostrable y
tangible en la calidad de vida de las personas, sean el
resultado de un trabajo efectivo en conjunto entre los
diferentes sectores de la sociedad: pública, privada y
civil y se consideren social, cultural, económica y
ambientalmente sustentables”.
experiencia significativa es una práctica concreta
(programa, proyecto, actividad) que nace en un
ámbito educativo con el fin de desarrollar un
aprendizaje significativo a través del fomento de las
competencias; que se retroalimenta permanentemente
a través de la autorreflexión crítica; es innovadora,
atiende una necesidad del contexto identificada
previamente, tiene una fundamentación teórica y
metodológica coherente y genera impacto saludable
en la calidad de vida de la comunidad en la cual está
inmersa, posibilitando el mejoramiento continuo del
establecimiento educativo en alguno o en todos sus
componentes tales como el académico, el directivo, el
administrativo y el comunitario; fortaleciendo así, la
calidad educativa”.
4 1
 Posición, observaciones personales e
EXPOSICIÓN DE ARGUMENTOS
INTERPRETACIÓN:
El autor en su punto de vista es una persona inteligente de
color negro y una altura de 1.75 esto es lo que piensa: Las personas sabemos muy bien que cuando la puerta del aula
se cierra y nos quedamos solos frente a los alumnos tenemos la
responsabilidad y la potestad absoluta de todos los procesos de
Tener memoria es importante para los procesos de paz y transmisión de información que se produzcan Por lo menos en
democracia. Porque una sociedad incluyente reconoce y principio y a escala de “jerarquía” Y es esa responsabilidad la
valora los aportes de la población Negra- afrocolombiana. que nos lleva a preguntarnos con frecuencia ¿Por qué las
Una sociedad incluyente narra de forma clara y verás los personas pierden rápidamente el interés en los de más? ¿Cómo
sucesos tal como sucedieron. logramos mantener la expectativa y el interés en el aprendizaje
Una sociedad incluyente no discrimina y margina a los seres como proceso? ¿Cómo evitar que los ciudadanos repitan sólo
humanos de distinta condición étnica. el contenido adquirido o memorizado en vez de realizar un
Una sociedad incluyente elimina la discriminación de su camino propio hacia el aprendizaje?
vocabulario y de sus prácticas sociales.
Aún perviven expresiones tales como los negros son
perezosos, no les gusta estudiar, son ladrones, son brutos o
solo sirven para bailar.
Para hacer el cambio, se requiere un gran esfuerzo social en
políticas de equidad para revertir la huella negativa de la
esclavización. Para que poco a poco la sociedad en su
conjunto no siga diciendo eso es, cosa de negros.
Comparto vídeo y columna de hoy en el diario El país,
página B1 "Cosas de negros"
José Darwin Lenis M.

2
 Cierre

Le aportes muchas ideas iniciativas:

Ser capaz de tomar decisiones, de iniciar proyectos y de impulsar acciones. Esta competencia
está muy bien valorada por las empresas y además, facilita el logro de proyectos personales.

Liderazgo: quien desea ser líder en el ámbito laboral tiene que desarrollar una serie de
cualidades que incorporará al mismo tiempo a su vida privada, como por ejemplo a capacidad
para tomar decisiones, identificar los objetivos o el gestionar equipos.

Gestión del trabajo: quienes saben gestionar bien sus ocupaciones laborales serán también
capaces de hacer lo propio en el ámbito personal. Una persona que aprenda a ser organizada
en su trabajo extrapolará ese conocimiento a su vida privada.
Capacidad para las relaciones interpersonales: la comunicación y la buena disposición
contribuyen a generar un buen clima laboral. Tener una actitud tolerante y abierta facilita la
interacción con otras personas a nivel personal y profesional.
Flexibilidad: nadie quiere un trabajador que se enroque en su postura y no se capaz de dar su
brazo a torcer. La flexibilidad es vital y permite adaptarse, no solo a las condiciones de trabajo,
sino también a quienes se encuentran alrededor.
Trabajo en equipo: trabajar en equipo es fundamental y aprender hacerlo no tan sencillo como
podemos pensar. Requiere ser humildes, saber escuchar y si es nuestro papel, mandar.
 REFERENCIAS

 Esponda, K. (2011). Victoria Camps Educar para la ciudadanía. Revista Filosofía UIS, 9(1),
177-185. Recuperado
de http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistafilosofiauis/article/view/1773/2154
 Cortina, A. (2009). Educar en la ciudadanía, aprender a construir un mundo junto (Cap. 7).
En Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía. 3ª. Ed. Madrid: Alianza
Editorial S.A. Recuperado
de https://significanteotro.files.wordpress.com/2018/05/cortina-adela-ciudadanos-del-
mundo.pdf
 Red de Ética (11, 12. 2017). Vida Unadista [Audio podcast]. Radio UNAD Virtual.

Recuperado dehttp://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/vida-unadista/5442-paz-y-
posconflicto