PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

PRIMERO 9 8/8 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo son los suelos de mi comunidad?
Agua

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
CAPACIDADES INDICADORES
Analiza datos o Contrasta y complementa los
información. datos o información de su
indagación con el uso de fuentes
de información.
Extrae conclusiones a partir de la
relación entre su hipótesis y los
resultados de la indagación o de
otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, gráfica o
con modelos, evidenciando el
uso de conocimientos científicos
y terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos):
 El docente saluda a los estudiantes, los felicita por el trabajo de colecta de muestras de
suelos realizada en la sesión anterior. Luego les recuerda las normas de convivencia que
rigen en el aula, así como los indicadores que expresan los aprendizajes que deben lograr,
los mismos deben estar escritos en un pápelografo pegado en la pared.
 Los estudiantes mencionan de manera precisa los datos obtenidos en su experimentación
y presentan los cuadros o gráficos elaborados.
 Seguidamente, el docente manifiesta el propósito de la sesión: analizar la información
obtenida, evaluar los resultados y comunicarlos.

 Desarrollo (60 minutos):

Analiza datos o información
 El docente muestra el cuadro general y las gráficas elaboradas con los datos obtenidos por
los estudiantes de cada equipo.
 Los estudiantes seleccionan categorías con aquellos datos importantes que se encuentren
en relación con sus hipótesis. Por ejemplo: porosidad, retención de agua, consistencia, tipo
 de suelo.
 Los estudiantes buscan patrones en sus datos dentro de una sola categoría. Por ejemplo,
en la categoría de la retención de agua, se observan los datos del volumen de agua
eliminado en los diferentes tipos de suelo.
 Los estudiantes de cada equipo buscan las relaciones entre los datos obtenidos de dos o
más categorías. Por ejemplo: la porosidad con la retención del agua en el suelo mostrado
en la experiencia, cuando el volumen de agua agregada al vaso que contiene el mismo
volumen de muestra de suelo ingresa hasta la mitad de la profundidad de la muestra en un
tiempo determinado (porosidad) con la cantidad de agua eliminada por los agujeros del
vaso de agua (retención del agua).

 Los estudiantes contrastan las relaciones obtenidas con la hipótesis de su indagación y la

información. Por ejemplo:

 Hipótesis  Relaciones de  Información obtenida de diferentes

datos fuentes.
 El suelo  El agua ingresa a  Se trata de los suelos menos
arcilloso retiene la mitad de porosos. Esto significa una
agua causando profundidad del capacidad impermeable o de
poca vaso y se elimina retención del agua muy alta, lo cual
vegetación. poco volumen de provoca encharcamientos.
 Los suelos arcillosos son muy
agua.
pesados, se agrietan y compactan
cuando se secan.

 A partir del contraste realizado entre la hipótesis, los datos y la información, los
estudiantes elaboren sus conclusiones. Por ejemplo:
-El suelo arcilloso tiene poca vegetación por tener menos poros, de esta forma no tiene la
capacidad de retener el agua, por lo tanto, esto afecta a las plantas originando la poca
vegetación.
 Los estudiantes de cada equipo socializan las conclusiones construidas, que serán
anotadas en la pizarra y en el cuaderno de Ciencia.
 El docente orienta a los estudiantes para que lleguen a la siguiente generalización:

El suelo es una mezcla de material rocoso fresco y erosionado, de minerales disueltos

y de restos de hojas o animales.
Existen muchos tipos de suelos, dependiendo de su composición y de la textura que
posean. Tenemos el arenoso, limoso, arcilloso y orgánico. Cada suelo tiene
características como porosidad, retención de agua y consistencia.

Cierre (20 minutos):

 Los estudiantes resolverán la ficha de autoevaluación sobre el análisis de datos de su
indagación en el anexo 1.
 El docente les propone al equipo de estudiantes que, para dar a conocer los aprendizajes
construidos en la unidad, elijan un tema y elaboren un álbum de ciencia donde se sintetice
 la información. Para lo cual da las siguientes indicaciones:
-Dividir la página en tantos espacios como subtítulos puede tener un tema.
-De cada subtítulo se elabora una imagen o figura.
-Coloca al lado de la figura la información resumida acerca de cada una de ellas.
Por ejemplo, un equipo de estudiantes elabora un álbum a partir de la indagación sobre
los tipos de suelo de su comunidad; una hoja se puede dividir en los siguientes espacios de
acuerdo al tema:
Tema: El suelo de nuestra comunidad.

Suelo arcilloso

Un suelo arcilloso es un terreno

pesado que no filtra casi el agua.

Es pegajoso, plástico en
Característica
estado húmedo del suelo
y posee
arcilloso
muchos nutrientes y
materia
Los suelosorgánica.
arcillosos son muy
pesados, se agrietan y compactan
.
cuando se secan.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Cuaderno de experiencias.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes deben elaborar un reporte de la indagación realizada, donde presenten la
formulación del problema y de la hipótesis, la elaboración del diseño, los resultados de la
experimentación, el análisis de los datos y las conclusiones.

ANEXO 1

Autoevaluación
Instrucciones: colocar “SÍ” si el estudiante ha logrado desarrollar el criterio y escribir “NO” en
caso de que el estudiante no haya logrado mostrar el criterio.

Lista de cotejo para la el análisis de los datos

Grupo: Nombre del estudiante:

Fecha:
Utilice la siguiente lista como ayuda para el análisis de sus datos.

Sí/No Tarea Ejemplos

Describo las similitudes y diferencias de los El número de piedras pequeñas o
datos obtenidos con precisión. piedras grandes en dos muestras
diferentes de suelo.

Selecciono los datos más importantes en El volumen de agua retenido por un

las categorías. suelo arcilloso y un suelo arcilloso

Puedo explicar por qué he puesto los datos
específicos en categorías específicas.
Cada categoría de análisis del suelo
como la textura, porosidad, consistencia,
etc. Es una categoría específica cuyos
valores tienen rangos específicos, muy
diferentes a otras categorías.

Realizo diferentes formas de ordenar y Los organizo de la manera más

presentar los datos. organizada que ayude a la mejor
comprensión.

Encuentro patrones interesantes en mis Los suelos arenosos muestreados en

datos. diferentes lugares, tienen un bajo índice
de retención de agua.

Busco relaciones entre las categorías. La relación entre la porosidad y la

capacidad de retención del agua.

Puedo hacer generalizaciones acerca del Todos los suelos arcillosos tienen una
análisis de mis datos. textura suave.
Expongo mis generalizaciones claramente,
utilizando apropiadamente evidencias
provenientes de mis datos.