Unidad didáctica 8: Mejoramos la Calidad de vida practicando juegos tradicionales.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE : PERALTA PERALTA MILAGROS MARIBEL
1.2. GRADO : 2°
1.3. SECCIÓN (S) : UNICO
1.4. AREA : EDUCACIÓN FÍSICA
1.5. MES : Octubre
1.6. DURACIÓN : 4 SEMANAS – del 01-10-2019 al 31-10-2019

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
SE DESENVUELVE DE MANERA Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje Los estudiantes resuelven Lista de cotejo.
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, situaciones motrices a través del
MOTRICIDAD. apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a juego que a lo ayudan a mejorar
sentirse seguro, confiado y aceptado.
Se expresa corporalmente. su relación con sus pares,
además diferencia los alimentos
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que saludables y la importancia de
forman parte de su dieta personal y familiar, y los hidratarse.
 Incorpora prácticas que mejoran su momentos adecuados para ingerirlos; explica la
calidad de vida. importancia de hidratarse; conoce las posturas
adecuadas en la práctica de actividad física y en la
vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad.

INTERACTUA ATRAVES DE Resuelve de manera compartida situaciones

SUS HABILIDADES producidas en los diferentes tipos de juegos
SOCIOMOTRICES (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin
de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
 Crea y aplica estrategias
tácticas de juego

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos - Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con
sus padres y adultos.

Enfoque de orientación al bien - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
común - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de nuestra comunidad sostienen una realidad donde los padres de familia se enfatizan en sus actividades
económicas y comparten muy poco con sus hijos un momento de ocio, por tal motivo desde el área involucraremos a los padres de
familia en las actividades motrices que desarrollaremos con los estudiantes, a través de actividades atléticas, gimnasticas en
grupo y actividades pre deportivas, para fomentar la comunicación asertiva entre padres e hijos.
¿Qué actividades junto a los papis podemos realizar? ¿Compartimos actividades en común con los papis?
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

4. Sesión 01: jugamos con la salta soga. Sesión 06: practicamos lanzar el trompo.
Sesión 02: participamos en el concurso de salta soga. Sesión 07: recordamos la chunka.
Sesión 03: aprendemos a jugar yaz. Sesión 08: jugamos en la rayuela o mundo.
Sesión 04: jugamos yaz en equipos. Sesión 09: proponemos las normas para el juego.
Sesión 05: hoy jugamos kiwi.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

  Yaces, trompos, canicas, sogas, tizas, apu, platos de entrenamiento, aros, parlante, cintas, latas.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente Unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ________________________________
Mg. Sonia Gaspar Camargo Lic. Milagros M. Peralta Peralta
PROFESORA DE EDUCACION FISICA
DIRECTORA
 Unidad didáctica 8: Mejoramos la Calidad de vida practicando juegos tradicionales.

DATOS INFORMATIVOS:
1.6. DOCENTE : PERALTA PERALTA MILAGROS MARIBEL
1.7. GRADO : 1°
1.8. SECCIÓN (S) : UNICO
1.9. AREA : EDUCACIÓN FÍSICA
1.10. MES : Octubre
1.7. DURACIÓN : 4 SEMANAS – del 01-10-2019 al 31-10-2019

5. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
SE DESENVUELVE DE MANERA Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje Los estudiantes resuelven Lista de cotejo.
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, situaciones motrices a través del
MOTRICIDAD. apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a juego que a lo ayudan a mejorar
sentirse seguro, confiado y aceptado.
Se expresa corporalmente. su relación con sus pares,
además diferencia los alimentos
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que saludables y la importancia de
forman parte de su dieta personal y familiar, y los hidratarse.
 Incorpora prácticas que mejoran su momentos adecuados para ingerirlos; explica la
calidad de vida. importancia de hidratarse; conoce las posturas
adecuadas en la práctica de actividad física y en la
vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad.

INTERACTUA ATRAVES DE Resuelve de manera compartida situaciones

SUS HABILIDADES producidas en los diferentes tipos de juegos
SOCIOMOTRICES (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin
de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
 Crea y aplica estrategias
tácticas de juego

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos - Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con
sus padres y adultos.

Enfoque de orientación al bien - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
común - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.

6. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de nuestra comunidad sostienen una realidad donde los padres de familia se enfatizan en sus actividades
económicas y comparten muy poco con sus hijos un momento de ocio, por tal motivo desde el área involucraremos a los padres de
familia en las actividades motrices que desarrollaremos con los estudiantes, a través de actividades atléticas, gimnasticas en
grupo y actividades pre deportivas, para fomentar la comunicación asertiva entre padres e hijos.
¿Qué actividades junto a los papis podemos realizar? ¿Compartimos actividades en común con los papis?
7. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

8. Sesión 01: jugamos con la salta soga. Sesión 06: practicamos lanzar el trompo.
Sesión 02: participamos en el concurso de salta soga. Sesión 07: recordamos la chunka.
Sesión 03: aprendemos a jugar yaz. Sesión 08: jugamos en la rayuela o mundo.
Sesión 04: jugamos yaz en equipos. Sesión 09: proponemos las normas para el juego.
Sesión 05: hoy jugamos kiwi.

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

  Yaces, trompos, canicas, sogas, tizas, apu, platos de entrenamiento, aros, parlante, cintas, latas.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente Unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ________________________________
Mg. Sonia Gaspar Camargo Lic. Milagros M. Peralta Peralta
PROFESORA DE EDUCACION FISICA
DIRECTORA
 Unidad didáctica 8: Mejoramos la Calidad de vida practicando juegos tradicionales.

DATOS INFORMATIVOS:
1.11. DOCENTE : PERALTA PERALTA MILAGROS MARIBEL
1.12. GRADO : 3°
1.13. SECCIÓN (S) : UNICO
1.14. AREA : EDUCACIÓN FÍSICA
1.15. MES : Octubre
1.8. DURACIÓN : 4 SEMANAS – del 01-10-2019 al 31-10-2019

9. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
SE DESENVUELVE DE MANERA Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje Los estudiantes resuelven Lista de cotejo.
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, situaciones motrices a través del
MOTRICIDAD. apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a juego que a lo ayudan a mejorar
sentirse seguro, confiado y aceptado.
Se expresa corporalmente. su relación con sus pares,
además diferencia los alimentos
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que saludables y la importancia de
forman parte de su dieta personal y familiar, y los hidratarse.
 Incorpora prácticas que mejoran su momentos adecuados para ingerirlos; explica la
calidad de vida. importancia de hidratarse; conoce las posturas
adecuadas en la práctica de actividad física y en la
vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad.

INTERACTUA ATRAVES DE Resuelve de manera compartida situaciones

SUS HABILIDADES producidas en los diferentes tipos de juegos
SOCIOMOTRICES (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin
de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
 Crea y aplica estrategias
tácticas de juego

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos - Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con
sus padres y adultos.

Enfoque de orientación al bien - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
común - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.

10. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de nuestra comunidad sostienen una realidad donde los padres de familia se enfatizan en sus actividades
económicas y comparten muy poco con sus hijos un momento de ocio, por tal motivo desde el área involucraremos a los padres de
familia en las actividades motrices que desarrollaremos con los estudiantes, a través de actividades atléticas, gimnasticas en
grupo y actividades pre deportivas, para fomentar la comunicación asertiva entre padres e hijos.
¿Qué actividades junto a los papis podemos realizar? ¿Compartimos actividades en común con los papis?
11. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

12. Sesión 01: jugamos con la salta soga. Sesión 06: practicamos lanzar el trompo.
Sesión 02: participamos en el concurso de salta soga. Sesión 07: recordamos la chunka.
Sesión 03: aprendemos a jugar yaz. Sesión 08: jugamos en la rayuela o mundo.
Sesión 04: jugamos yaz en equipos. Sesión 09: proponemos las normas para el juego.
Sesión 05: hoy jugamos kiwi.

8. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

  Yaces, trompos, canicas, sogas, tizas, apu, platos de entrenamiento, aros, parlante, cintas, latas.

9. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente Unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ________________________________
Mg. Sonia Gaspar Camargo Lic. Milagros M. Peralta Peralta
PROFESORA DE EDUCACION FISICA
DIRECTORA
 Unidad didáctica 8: Mejoramos la Calidad de vida practicando juegos tradicionales.

DATOS INFORMATIVOS:
1.16. DOCENTE : PERALTA PERALTA MILAGROS MARIBEL
1.17. GRADO : 4° A-B
1.18. SECCIÓN (S) : UNICO
1.19. AREA : EDUCACIÓN FÍSICA
1.20. MES : Octubre
1.9. DURACIÓN : 4 SEMANAS – del 01-10-2019 al 31-10-2019

13. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
SE DESENVUELVE DE MANERA Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje Los estudiantes resuelven Lista de cotejo.
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, situaciones motrices a través del
MOTRICIDAD. apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a juego que a lo ayudan a mejorar
sentirse seguro, confiado y aceptado.
Se expresa corporalmente. su relación con sus pares,
además diferencia los alimentos
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que saludables y la importancia de
forman parte de su dieta personal y familiar, y los hidratarse.
 Incorpora prácticas que mejoran su momentos adecuados para ingerirlos; explica la
calidad de vida. importancia de hidratarse; conoce las posturas
adecuadas en la práctica de actividad física y en la
vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad.

INTERACTUA ATRAVES DE Resuelve de manera compartida situaciones

SUS HABILIDADES producidas en los diferentes tipos de juegos
SOCIOMOTRICES (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin
de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
 Crea y aplica estrategias
tácticas de juego

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos - Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con
sus padres y adultos.

Enfoque de orientación al bien - Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
común - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.

14. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de nuestra comunidad sostienen una realidad donde los padres de familia se enfatizan en sus actividades
económicas y comparten muy poco con sus hijos un momento de ocio, por tal motivo desde el área involucraremos a los padres de
familia en las actividades motrices que desarrollaremos con los estudiantes, a través de actividades atléticas, gimnasticas en
grupo y actividades pre deportivas, para fomentar la comunicación asertiva entre padres e hijos.
¿Qué actividades junto a los papis podemos realizar? ¿Compartimos actividades en común con los papis?
15. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

16. Sesión 01: jugamos con la salta soga. Sesión 06: practicamos lanzar el trompo.
Sesión 02: participamos en el concurso de salta soga. Sesión 07: recordamos la chunka.
Sesión 03: aprendemos a jugar yaz. Sesión 08: jugamos en la rayuela o mundo.
Sesión 04: jugamos yaz en equipos. Sesión 09: proponemos las normas para el juego.
Sesión 05: hoy jugamos kiwi.

10. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

  Yaces, trompos, canicas, sogas, tizas, apu, platos de entrenamiento, aros, parlante, cintas, latas.

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente Unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ________________________________
Mg. Sonia Gaspar Camargo Lic. Milagros M. Peralta Peralta
PROFESORA DE EDUCACION FISICA
DIRECTORA