SÍLABO DE LA ASIGNATURA: COMPRENSIÓN LECTORA

1. DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

Unidad Académica Departamento de Admisión y Nivelación.

Carrera: Educación Inicial, Educación Especial, Educación Básica, Pedagogía Idiomas Nacionales y Extranjeras, Pedagogía de Lengua y
Literatura.
Unidad de Organización Curricular: Básica Periodo académico: 2019 (2)
Paralelo: A04, A05, A06, B05, B06
Campo de formación Básica Año lectivo: 2019
Organización del tiempo: Componente de docencia Prácticas de aplicación y experimentación Componente autónomo Total de Créditos
de los aprendizajes horas

20 36 56 112 3.5
Docente responsable: Lcdo. Lenin José Arteaga Álava

2. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON EL PERFIL DE EGRESO

Resultado de aprendizaje del perfil Nivel de Resultados de aprendizaje Logros de aprendizaje de la asignatura
de egreso impacto de la asignatura
Demuestra capacidades de Alto Desarrolla habilidades obtener Promover la comprensión de la lectura y la transmisión de
autoformación y autorregulación información, procesarla y conocimiento es necesario para cualquier estudiante
favoreciendo su formación integral comunicarla, que fortalezcan universitario ya que durante el proceso académico
continua su capacidad de aprender a formativo debe reforzar el intercambio de ideas y
aprender y aprender solo, para conceptos con sus compañeros con la finalidad de
aplicarla en su carrera establecer y brindar procesos resolutivos a las diversas
estudiantil y desempeño problemáticas formativas presentadas durante su
profesional formación profesional.
3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Y DESARROLLO METODOLÓGICO DE LA ASIGNATURA
|
Nombre de la UC1. LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA: Por qué es importante leer, Lectura y desarrollo social, Tipos de lectura, Recursos y
actividad estrategias para mejorar la lectura.
curricular: UNO
Resultados de Desarrollar en el estudiante la idea de la importancia de la lectura y su proceso de comprensión para la adquisición de nuevos conocimientos y su
aprendizaje de la desarrollo intelectual.
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos y Recursos Horas Actividades Escenarios de Aporta Horas Actividad Horas
estrategias didácticos prácticas aprendizaje al PIS
Semana 1: 1.1 ¿Por qué es Motivación: Permanentes. Praxis: Aula NO Mediante los artículos
Los estudiantes importante leer? importancia de Hojas con Presentación propuestos, escoja uno
comprenden lo que saber leer: ensayos Prueba Taller de ellos a fin de
leen. -Origen de la Charla interactiva: cortos Diagnóstica elaborar un micro
Aplicar los pasos del lectura Proceso lector, su Proyector Taller práctico ensayo sobre el
proceso lector en sus -Virtudes de la origen, utilidades artículo escogido.
tareas académicas. lectura 2 3 5
Identifican las ideas -Utilidades que
principales de un nos trae la lectura
texto. Elaboran
resúmenes de sus
lecturas.

Semana 2: 1.2 Lectura y Recapitulación. Permanentes- Praxis: Aula NO Ejercicio de lectura:

•Investigar y analizar desarrollo social: Motivación: Hojas con la La Lectura un Taller La vejez, segunda vida
el nivel de lectura Charla interactiva: lectura un placer del hombre. Heinz
que se tiene en el Lectura y desarrollo placer 1 olvidado. 3 Woltereck, 4
país. -Lectura en el en la sociedad olvidado Maytté
•Conocer y explicar Ecuador Gavilanes
las iniciativas y Martínez
programas que
existen para
fomentar la lectura

Semana 3: 1.3 Tipos de Recapitulación. Permantes Praxis: Aula taller. NO Elaboración de un

Investigar los tipos de Lectura: Motivación Hojas con Taller de Observación organizador gráfico de
lectura que se aplican -Lectura literaria Charla interactiva. ensayos práctica, en el patio de los tipos de lectura y
en la educación -Lectura Recapitulación. cortos trabajo en universidad. un ejemplo de cada
superior. periodística Motivación. Proyector grupos para uno de ellos.
Iniciar el proceso del -Lectura Científica Charla interactiva. desarrollar las Elaborar un ejemplo de
gusto por la lectura Taller de habilidades cada una de las
con un tema de su -Recursos y demostración bajo trabajadas estrategias para el
2 3 5
elección. estrategias para la guía del docente teóricamente mejoramiento de la
mejorar la lectura Docencia asistida en clase, bajo lectura
sobre el tema a la vigilancia y
dramatizar. apoyo del
docente.
Trabajo
grupal:
Dramatización
Horas del componente docencia Horas del componente de Prácticas de Horas del componente
5 Aplicación y Experimentación del 9 autónomo 14
Aprendizaje
Nombre de la UC2. PAUTAS PARA LA COMPRENSION LECTORA: Niveles de comprensión, estrategias de compresión de textos, herramientas para la compresión de
actividad curricular: textos
DOS
Resultados de Se establecen mecanismos, metodologías y técnicas para incrementar la comprensión lectora con la finalidad de que el estudiante integre a su
aprendizaje de la conocimiento nuevas habilidades que puedan aplicar en su desarrollo académico.
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
Logros de
Contenidos Procesos didácticos y Recursos H Actividades Escenarios de Aport Horas Actividad Horas
aprendizaje
estrategias didácticos or prácticas aprendizaje a al
as PIS
Semana 4: Niveles de Recapitulación. Permanent Praxis: Aula NO
comprensión: Charla interactiva de es Taller de práctica, Taller Ejercicios de análisis y
- Conocer los -Comprensión los Niveles de Hojas para con trabajo en síntesis siguiendo el
diversos niveles que Inteligente comprensión. análisis y grupos para proceso establecido en
comprensión que -Comprensión síntesis en desarrollar las clase
existen. Crítica los talleres. 1 habilidades 3 4
-Comprensión trabajadas
Creadora teóricamente en
clase, bajo la
vigilancia y apoyo
del docente.
Semana 5: Estrategias de Recapitulación. Permanent Praxis: Aula NO Ejercicios de lectura,
Emplear las diversas comprensión de Charla interactiva es. Trabajo grupal Taller cumpliendo el proceso
técnicas de textos: Charla de las Hojas con utilizando el texto lector y expresar el
comprensión que se -Selección del estrategias de ensayos expositivo: resultado de las
emplean en la lectura texto comprensión de cortos Geografía estrategias de
1 3 4
de textos -Antes, durante y textos. Proyector Económica. comprensión lectora
después de la Prepárate para la
lectura U. Santillana
(Lectura
Comprensiva 2)
Nombre de la UC2. PAUTAS PARA LA COMPRENSION LECTORA: Niveles de comprensión, estrategias de compresión de textos, herramientas para la compresión de
actividad curricular: textos
DOS
Resultados de Se establecen mecanismos, metodologías y técnicas para incrementar la comprensión lectora con la finalidad de que el estudiante integre a su
aprendizaje de la conocimiento nuevas habilidades que puedan aplicar en su desarrollo académico.
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
Logros de
Contenidos Procesos didácticos y Recursos H Actividades Escenarios de Aport Horas Actividad Horas
aprendizaje
estrategias didácticos or prácticas aprendizaje a al
as PIS
Semana 6: Herramientas Recapitulación. Permanent Redactar una Aula NO Resolver taller
Identificar las para la Charla interactiva de es. carta de amor en Taller publicado por el
técnicas y comprensión de las herramientas de Hojas con la que exprese docente en la
herramientas textos: comprensión de ensayos sus sentimientos Plataforma Moodle.
empleadas para -Resumen textos. cortos hacia una
mejorar la -Informe Proyector persona. Elabore un collage
comprensión lectora. -Redacción 3 Taller de práctica, 3 referente a una de las 6
-Cuadro Sinóptico trabajo en grupos herramientas para
-Paráfrasis sobre fragmento comprensión lectora
-Mapa EVALUACIÓN otorgado en
Conceptuales PARCIAL (1) clases de Julio
Cortázar. Grupo
Preuniversitario
Horas del componente docencia Horas del componente de Prácticas de Horas del componente
5 Aplicación y Experimentación del 9 autónomo 14
Aprendizaje
 UC3.: ELEMENTOS POR ANALIZAR EN EL TEXTO IMPRESO: Procesos cognitivos en la motivación lectora, Ortografía y Sintaxis,
Nombre de la
actividad curricular: Contexto y Semántica, El texto y la Intertextualidad.
TRES

Resultados de Desarrollar en el estudiante la idea de la importancia de la lectura y su proceso de comprensión para la adquisición de nuevos conocimientos y su
aprendizaje de la desarrollo intelectual.
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos y Recursos Horas Actividades prácticas Escenarios de Aporta Horas Actividad Hora
estrategias didácticos aprendizaje al PIS s
Semana 7: Procesos Lluvia de ideas, Permanent Praxis: Aula NO Elaborar un ensayo: ¿Por
•Comprender el Cognitivos en la Charla interactiva. es. Taller de práctica, qué procesos cognitivos
proceso cognitivo motivación Hojas con con trabajo en Taller están inmersos en la
aplicado en la lectora ensayos grupos para lectura?
elaboración de cortos desarrollar las
textos. Proyector habilidades
•Identificar los 1 cognitivas. 3 4
motivantes que se Lectura: La
tiene para fomentar Educación, pág.
la lectura. 54 Grupo
Preuniversitario
Hawking-Einsten
Psicotécnico
Semana 8: Ortografía y Análisis crítico de Permanent Praxis: Aula NO Resolver taller
Reforzar los Sintaxis documentación es- Cuentos Taller publicado por el docente
conceptos Motivación: Hojas con colectivos en la Plataforma
gramaticales con los Contexto Charla interactiva: la lectura Resolver taller Elaborar un collage
que cuenta el idioma Semántica Recapitulación un placer 1.5 grupal, lectura 3 donde explique 4.5
español. Semejanzas y olvidado grupal mediante gráficos la
Desarrollar ensayos e diferencias del Permantes Juego de suerte, importancia de los
identificar sus partes tema a tratar Taller grupal temas tratados
y características.
 Hojas con
ensayos
cortos
Proyector
Semana 9: -El texto y la Recapitulación Permanent Praxis: NO Elaboración y análisis de
Identificar los intertextualidad: Charla interactiva. es. Identificar el Aula crucigramas elaborados
elementos que se Taller de Hojas con texto entregado taller por el docente del tema
deben contener en la Los modos de demostración ensayos por el docente, y tratado.
elaboración de lectura digital. bajo la guía del cortos su correcta Lectura analítica de:
textos. docente Docencia Proyector definición. Modos de lectura de la
Promover la lectura La lectura crítica asistida sobre el Taller- ideas era digital.
en un contexto de en internet. tema a pragmáticas.
computación de lo dramatizar. Plantilla organizacional
real, con libros Mesa redonda Círculos de de trabajo y los modos
electrónicos: para conocer los 2.5 estudio. 3 de lectura digital. 5.5
narrativas modos en lectura Trabajo
reticulares, web en de la era digital. cooperativo Lectura comprensiva e
tiempo real, soportes investigativa de:
de lectura Exposiciones en Lectura de contexto,
nanotecnologías de equipo de trabajo pensamiento y lectura
almacenamiento. tomando el crítica.
debate y los Trabajo escrito del
contenidos resumen de los temas
relevantes. tratados.

Horas del componente docencia Horas del componente de Prácticas de Aplicación y Horas del componente
5 9 14
Experimentación del Aprendizaje autónomo
 UC4: EL TEXTO DIGITAL Y LA LECTURA EN EL DESARROLLO INTELECTUAL: Los modos de la lectura digital, Lectura crítica del internet,
Nombre de la
Redes sociales.
actividad curricular:
CUATRO

Resultados de Identificar los modos de lectura digital para incorporarlos como medios y estrategias en la práctica de una lectura crítica en Internet, en
aprendizaje de la la cual se consideren las competencias que el usuario debe desarrollar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para aprender a leer-
actividad curricular: decodificar y entender- a través de ella y propiciar la reflexión, aplicación y producción de nuevo conocimiento.
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos y Recursos Ho Actividades prácticas Escenarios de Aporta Horas Actividad Horas
estrategias didácticos ras aprendizaje al PIS
Semana 10: La lectura crítica Exposiciones en NO Trabajo escrito del
Extrapolar las en internet equipo de trabajo resumen de los temas
estrategias socio- tomando el debate y tratados.
cognitivas y los contenidos
tecnológicas para relevantes.
fortalecer el
1 3 4
conocimiento, y
alcanzar una
expansión educativa
en navegar hacia la
lectura comprensiva
y crítica.
Semana 11: Redes Sociales El foro Texto Praxis: Salón de clases No Ensayo crítico y reflexivo.
Incorporar la especializad Taller Trabajo escrito y
tecnología, soportes o Participación de un resumido en ensayo
Computador foro abierto
digitales y redes
a comentando sobre
sociales en la práctica 1 3 4
Proyector la temática.
lectora permiten Flash Lectura Analítica
cambios en los memory referente a redes
escenarios de la Internet sociales
Pizarrón
 UC4: EL TEXTO DIGITAL Y LA LECTURA EN EL DESARROLLO INTELECTUAL: Los modos de la lectura digital, Lectura crítica del internet,
Nombre de la
Redes sociales.
actividad curricular:
CUATRO

Resultados de Identificar los modos de lectura digital para incorporarlos como medios y estrategias en la práctica de una lectura crítica en Internet, en
aprendizaje de la la cual se consideren las competencias que el usuario debe desarrollar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para aprender a leer-
actividad curricular: decodificar y entender- a través de ella y propiciar la reflexión, aplicación y producción de nuevo conocimiento.
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos y Recursos Ho Actividades prácticas Escenarios de Aporta Horas Actividad Horas
estrategias didácticos ras aprendizaje al PIS
escritura los Equipo de
aprendizajes audio
e interpretación en la Carpeta,
hojas de
comprensión de
papel bond
textos.
Fotocopiado
s
Semana 12: Lectura Global: Conferencia Documento Praxis No Lectura analítica e
Interactuar con Análisis de las Revisión de temas bibliográfico. Lectura compresiva Aula interpretación de texto.
espíritu crítico para temáticas de toda la impartidos de carácter Filminas. de textos pre-
materia para relevantes. Computador
Taller
evaluar el proceso escritos: crítico y
a reflexivo.
académico a través
Flash 6
de trabajo 3 3
memory
cooperativo. Equipo de
audio

EVALUACIÓN FINAL
(2)
Horas del componente docencia Horas del componente de Prácticas de Aplicación y Horas del componente
5 9 14
Experimentación del Aprendizaje autónomo
CRITERIOS NORMATIVOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
PRIMER PARCIAL
Ámbito Estrategias Escenario de aprendizaje Peso Peso
total
Actuación / Actividades varias en clases Aula de clases 40% 20%
Trabajo Trabajo autónomo Talleres
Autónomo Ensayo, Resumen, Consulta, Investigaciones, Participación,
Consulta, Sociodramas, Informes
Ámbito Indicadores de desempeño Estrategias de evaluación Peso Peso
total
Producción / Interpreta la realidad sociocultural, regional, nacional y mundial Evaluación Parcial 1
Evaluación contemporánea, generando un ciudadano crítico.
30%
Interpreta la realidad sociocultural, regional, nacional y 60%
mundial actual desde sus raíces históricas de largo plazo.
SEGUNDO PARCIAL
Ámbito Estrategias Escenario de aprendizaje Peso Peso total
Actuación / Actividades varias en clases Aula de clases 20%
Trabajo Trabajo autónomo Talleres 40
Autónomo Participación Activa, Consulta, Sociodramas, Informes,
Collage, Talleres, Ensayos, Exposiciones, Debates,
Evaluaciones de Unidad
Ámbito Indicadores de desempeño Estrategias de evaluación Peso Peso
total
Producción / Relaciona los procesos y actores históricos sociales con el Evaluación final
Evaluación presente para la proposición de recomendaciones de
mejora. 60% 30%
Relaciona las posibilidades de futuro con las luchas y
conflictos sociales y culturales actuales que las determina.
3. REFERENCIAS
Básica:
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión, Nivelación General, Desarrollo del pensamiento Tomo 2, Parte 1: Comprensión de la Lectura y Adquisición de conocimientos.
Prepárate para la U tomo 4, Lectura Comprensiva 2. Santillana
Lenguaje y comunicación, Nisla Victoria Guardia de Viggiano Vl.25 CECC/SICA
Taller de Redacción y Lectura 1 Caslos Zarzar Charur
Grupo Preuniversitario Hawking-Einstein. Psicotécnico
Escribir es formidable, Ruth Rodríguez Serrano.

Complementaria:
Revista web PlanV, https://twitter.com/triangulaciones
 Diccionario de la RAE http://dle.rae.es/?w=diccionario
 Diccionario Panhispánico de dudas http://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd
 Norma Técnica Ecuatoriana NTE INEN 2410:2011 primera revisión
4. VISADO
APROBACIÓN Y REGISTRO DEL SÍLABO
ELABORACIÓN REVISIÓN APROBACIÓN
Firma Firma y sello Firma y sello

(f) Docente Responsable (f) Coordinador Académico (f) Director DAN

FECHA: 10 septiembre 2018 FECHA: FECHA: