ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1. NIVEL : Inicial
2. ÁREA :Comunicación
3. SECCIÓN : “Cariñositos” 5 años-tarde
4. RESPONSABLE DEL AREA :Prof. María del Carmen Noles Sánchez
5. FECHA :27--05-19
6. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “APRENDEMOS A CONVIVIR ENTRE AMIGOS”

Clima afectivo Técnica de trabajo Tiempo Materiales Espacios

Asegurar un clima agradable de Los niños se organizan en grupos, Haremos uso óptimo del tiempo, Los niños disponen de diversos Uso óptimo de los espacios dentro y
confianza, respeto y afecto con un trato en parejas y en forma individual. respetando el ritmo de aprendizaje materiales para cada actividad. fuera del aula en la I.E.
diferenciado de acuerdo a las de los estudiantes.
características de cada estudiante.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
II. PROPOSITO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
. Obtiene información del texto
oral. Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la (Cuaderno de
• Infiere e interpreta información vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se campo, ficha del
del texto oral. juego libre)
"Se comunica • Adecúa, organiza y desarrolla
desenvuelve.
oralmente en su el texto de forma coherente y
cohesionada.
lengua materna" • Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 • Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
oral..

COMPETENCIAS  Reflexiona con ayuda del docente, sobre aquello que necesita hacer para realizar una “tarea” de interés a nivel individual o grupal,
TRANSVERSALES tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos al respecto. Ejemplo: una niña se propone construir un avión de papel, sabe
.Define metas de que para darle forma tiene que doblar el papel (porque lo ha visto antes) y se da cuenta que no se trata de doblar el papel de cualquier
aprendizaje manera sino que para hacer el avión necesita saber cómo se debe doblar el papel. En esta situación busca ayuda para lograr su
propósito. Plantea con ayuda del docente una estrategia acciones a realizar para poder alcanzar la tarea propuesta. Ejemplo: Al
.Organiza acciones
solicitar ayuda del docente para saber cómo hacer un avión de papel, el docente le pregunta: “¿Qué podrías hacer para averiguarlo?,
estratégicas para ¿en dónde crees que podrías encontrar información?”. La niña al pensar lo que podría hacer, recuerda que en la biblioteca del aula
Gestiona su alcanzar sus metas de hay un libro (de origami) en donde puede encontrar la información que necesita. La niña propone a la docente buscar información en
aprendizaje de
aprendizaje el libro para saber que necesita y como tiene que doblar el papel para construir el avión.
manera autónoma
.Monitorea y ajusta su Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica para realizar la” tarea” y explica con ayuda del adulto las acciones que realizo
desempeño durante el para lograrla y las dificultades que tuvo (si las hubo), o los cambios en su estrategia. Comunica lo que aprendió y muestra interés por
proceso de aprendizaje aplicar lo aprendido. Ejemplo: al construir su avión se da cuenta de que la forma del papel dificulta realizar lo que quiere, y prueba con
otro papel hasta darle la forma que desea. Luego reflexiona con ayuda del docente sobre las acciones y cambios que hizo, y sobre lo
que aprendió.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad: La docente programa y enseña considerando tiempos y espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demanda delos estudiantes

MATERIALES Y
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
RECURSOS
RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. Música Cartel de
ACTIVIDADES DE RUTINA: asistencia Imagen de niños
 Recibimos a los niños con cariño llamándolos y los invitamos a sentarse. orando, laptop,
 Oración, Control de Asistencia, cartel del tiempo, etc.
 Se sientan sobre las alfombras en el lugar que prefieran formando una ronda.
 El diálogo espontáneo como estrategia pedagógica para desarrollar la participación y expresión oral de los niños y niñas
 Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar.
- Los niños eligen donde jugar y con quien jugar.
 Organización: Los niños se distribuyen en grupos y se ubican en los sectores de su preferencia e inicia el juego de manera libre y espontánea. Sectores
 Ejecución o desarrollo: Los niños desarrollan sus juegos, se dan las negociaciones con otros niños de los juguetes que utilizarán y que personajes representar.
 Orden: 10 minutos antes se anticipa que el juego se ha terminado y los niños ordenan los materiales.
 Verbalización: sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron como se sintieron y que pasó en el juego.
- Representación Gráfica: las niñas y niños dibujan o modelan lo que han jugado.
-
PROCESO SECUENCIA ESTRATEGIAS
PEDAGOGICO DIDACTICA
 . INICIO:
INICIO Problemati - Hacemos escuchar a los niños y niñas una grabación de: llanto, ruido, gritos, cantos, risas, etc.
zación - Les preguntamos: ¿Que estará sucediendo? ¿por qué ríen? Por qué lloran? ¿Por qué gritan?, etc.
Mostramos imágenes de niños y niñas peleándose, jugando, quitándose cosas, etc. Proponemos analizar caso por caso

- Proponemos dramatizar a niños peleando por el mismo juguete y a niños dialogando que por turnos juegan con el
Motivación mismo juguete.

- Les preguntamos: ¿Que estará sucediendo? ¿por qué ríen? Por qué lloran? ¿Por qué gritan?, etc.
Mostramos imágenes de niños y niñas peleándose, jugando, quitándose cosas, etc. Proponemos analizar caso por caso
Recojo de
saberes
Damos a conocer el propósito de la actividad “Aprendemos a convivir entre amigos”
Propósito
ANTES DEL DISCURSO
- Se les muestra una lámina, en donde se observa cómo los niños desarrollan diferentes
Gestión y
acompañami actividades en el aula junto con su maestra.
DESARROLLO ento del DURANTE EL DISCURSO
aprendizaje
- Evaluación
- Preguntamos a los niños ¿A quién se parecen esos niños? ¿Qué están haciendo? ¿Cuándo
juegan en los sectores, con quién les gusta estar? ¿Te gusta estar aquí? ¿Por qué? ¿Cómo
te sientes? ¿Qué no te gusta? Preguntamos ¿Tienes amigos? ¿Cómo se llaman? ¿Por qué
te gusta jugar con ellos? ,etc.
- Indicamos a los niños que los amigos son personas muy importantes en nuestras vidas,
debemos quererlos y compartir nuestros juguetes con ellos.
ESPUES DEL DISCURSO
- Elaboramos nuestro juguete: EL TELEFONO DE LA AMISTAD, conversamos con nuestros
amigos utilizando nuestros teléfonos elaborados.
Para elaborar el teléfono, seguimos las instrucciones de la ficha.
CIERRE
Realizamos la evaluación meta cognitiva
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy?
 Acuerdo de Extensión.
- CIERRE Toma de
Decisiones:
En casa comentan con sus papitos lo aprendido hoy
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: - .jabón líquido, toalla
 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y después de comer.
 Agradecemos a Dios por los alimentos.
 Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.
 Ordenamos y limpiamos.
- MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA.
Actividad Gráfico Plástica:
Asamblea o inicio :
- Organizamos a los niños para realizar la actividad grafico plástico.
Exploración del Material:
-Presentamos materias como: hojas bond, lápices de colores, tempera, papel de colores y preguntamos? Que dibujo
podemos hacer sobre nuestro jardincito. Anotamos sus respuestas
Desarrollo de la actividad:
- Los niños realizan el dibujo que ellos eligieron y utilizan el material elegido también
Evaluación:
- Pegan su dibujos en el espacio designado para formar parte de la decoración
- Exponen y autoevalúan sus trabajos.

ibliografía:
 Currículo Nacional de la Educación Básica
 Programa Curricular de Educación Inicial

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Prof: María del Carmen Noles Sánchez Mg: Carmen Ochantes de Gomez