SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: Tercer Grado
1.2. Profesora Lorena Dallorso Velarde
2. TITULO: “INDAGANDO ACERCA DEL SENTIDO DEL OLFATO”
Fecha 16 de abril
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que las niñas comprendan dan la importancia del sentido dell
olfato a través del cual nos relacionamos con el mundo exterior
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
CyT . Explica el mundo físico basándose en Describe los órganos que - Elabora una maqueta
conocimientos sobre los seres vivos, conforman los sistemas de de sentido de la vista.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y plantas y animales. Y explica la función de
universo. sus órganos.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los - Lista de cotejos.
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

Enfoques transversales Actitudes observables

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Enfoque ambiental desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Preparar el papelote de la canción “mi vista, me Imágenes. Plumones. Papelote para las conclusiones.
gusta”. Rúbrica.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 20’
Se ubicarán fuera de sus lugares para cantar “Mi vista, me gusta”, (La tonada es libre)
Con mi nariz, con mi olfato
Yo huelo las comidas que me gusta
y mi nariz
se agranda o disminuye de acuerdo al olor,
por mi nariz
entra el olor,
mi olfato
hace que huela sabroso todo,
gracias a mi nariz
sé cómo son los sabores. olores, de las comidas.
 gracias a mis narices puedo oler
saber los olores y sabores de lao que me rodea.
Se rescata los saberes previos a través de preguntas: ¿Qué sentido se menciona en la canción? ¿Cuál órganos
se mencionan del sentido dlel olfato? ¿Por qué creen que es importante el sentido del olfato ¿Una persona
puede desarrollarse completamente si le faltara algún sentido?
Presentamos el propósito de la sesión:
INDAGAR ACERCA DE LA ESTRUCTURA INTERNA DEL OJO
Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:

 Utilizarán sus materiales de forma ordenada.

 Mantendrán limpio su lugar.
 Ayudarán a sus compañeros si estos lo requieren.

Desarrollo Tiempo aproximado:

Planteamiento del problema
Presentamos un imagen y solicitamos a voluntarios para que expliquen la imagen:

Elaboran una lista de preguntas que plantearía el problema de indagación a investigar:

¿Cómo funciona nuestra olfato?
¿Cuál es la relación del medio ambiente y la vista?
Planteamiento de hipótesis
En equipos, dialogan y escriben en carteles las posibles respuestas o hipótesis al problema de indagación:
Probablemente la vista tiene diferentes partes que nos ayuden a oler mejor.
Posiblemente en el medio ambiente encontramos luz que nos ayuda a diferenciar los olores que observamos.
Elaboración del plan de indagación
En grupos, eligen diferentes fuentes de información para poder dar respuesta al planteamiento del problema.
Posteriormente completarán el siguiente cuadro:
INTEGRANTE DE GRUPO TEMA A INVESTIGAR TIEMPO
CONCEPCIONES DE LOS
OLORES EN EL PASADO
PARTES DE LS NSRIZ
¿CÓMO FUNCIONA EL
OLFATO?

Investigan en diversas fuentes información sobre la vista. Luego leen una ficha con información sobre la vista
Dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿Creen que cada parte del ojo tiene una función concreta que debe
cumplir? ¿Se parecen a nosotros cuando cumplimos las normas de convivencia?

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

En grupos, compartirán sus hipótesis, ¿Cuáles creen que fueron las más acertadas?
Completarán la siguiente tabla sobre las hipótesis:
HIPÓTESIS PLANTEADAS POR MÍ HIPÓTESIS PLANTEADAS POR MIS COMPAÑEROS
¿QUPE HIPÓTESIS SE ACERCA MÁS?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos proteger nuestros ojos?
En equipos elaborarán un organizador visual sobre la vista, luego lo pasarán a su cuaderno:
Comentan: ¿Creen que al organizar la información, nos será más útil recordar el tema que trabajamos?
Elaboración del ojo movible
Los estudiantes requerirán 2 bolas de tecnopor o cartulinas, papel lustre, plumones.
Forra la cartulina con cinta de embalaje.
 En corrompen o micro poroso, SACANDO EL MOLDE DE LA CARTULINA QUE YA ELABORAMOS,
dibuja la nariz etc.

 Recórtalos y ponle cintas masking tape atrás.

 Pégalos en la cartulina, y luego quítalos.
Evaluación y comunicación
Utilizando el “Ojo movible” elaborado, los estudiantes indican las partes del ojo y las funciones que
cumplen.(Pueden realizarlo haciendo competencias)
En los mismos equipos, los estudiantes compararán las ideas anteriores con las nuevas que se tienen con
respecto a la vista:
IDEAS ANTERIORES IDEAS NUEVAS

Cierre Tiempo aproximado:

Se felicitarán y abrazarán por el esfuerzo en la sesión.
Realizamos preguntas para la meta cognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo superaste tus
dificultades en las actividades?
Como actividad de extensión responden una ficha de trabajo.
Se evalúa a través de una prueba escrita.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron valorar la importancia del sentido de la ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
vista?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?