ESCUELA INTERNACIONAL DE EDUCACION

FISICA Y DEPORTES

Carrera: Licenciatura en Educación Física.

PROGRAMA ANALÍTICO

Disciplina: Tecnología y Análisis de Datos en la

Investigación Científica.

Asignatura: Metodología de la Investigación.

Año: Tercero

Ubicación: Primer Semestre.

Autores:
 M.Sc Nereyda Piñeiro Suárez.
 M.Sc Pedro Calderón Fornaris.
 M.Sc Erol González Castillo.
 M.Sc Bárbaro Evelio Rodríguez Brito.

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Caracterización de la asignatura:

El programa de metodología de la investigación, dentro de la disciplina Tecnología y Análisis

de Datos de la Investigación Científica para estudiantes de pregrado en la Escuela
Internacional de Educación Física y Deporte (EIEFD) de La Habana, Cuba, está concebido de
manera sistémica, de manera que responda siempre a un objetivo generalizador que incluye
tanto la parte educativa como la formativa-instructiva del estudiante.
Es por ello que todas las actividades que se realicen deben facilitar el cumplimiento tanto de
los objetivos específicos del tema así como el objetivo general de la asignatura, las que
tienen como fundamento la Educación Física y el Deporte, ejemplos prácticos de la profesión
o la forma de aplicación en esta esfera.
La Metodología de la Investigación se concibe como un programa de asignatura muy flexible
y dinámica, que permite la introducción sistemática de lo más novedoso que resulte de la
investigación en esta ciencia. En ello adquiere una importancia extraordinaria la búsqueda
constante de nueva información por parte de profesores y alumnos que se traduce en una
mayor veracidad del contenido del programa.
Ello conlleva a la aplicación de métodos de educación activo-productivos para el desarrollo
de la docencia. Estos métodos pueden ser Discusión, Trabajo independiente, Situaciones,
Elaboración conjunta entre otros, que permiten la diversidad de criterios y por último llegar
a conclusiones propias. Ello facilitará mucho el autoaprendizaje y auto educación de los
estudiantes.
Por ello se advierte, que es muy importante el debate y la reflexión, evitar los
esquematismos en la impartición del contenido y las ideas acabadas, partiendo de que la
ciencia concibe el conocimiento como un proceso no acabado.
Es importante también en la asignatura, asegurar diversidad de materiales que puedan
incrementar el contenido de la asignatura y por consiguiente el conocimiento de los
estudiantes sobre un mismo tema. Para ello se recomienda hacer un uso eficaz y eficiente
del trabajo independiente como método de estudio.
Se recomienda también hacer uso frecuente de la evaluación educativa mediante el uso del
sistema de tareas que se propone en la asignatura con el objetivo de ir valorando el
crecimiento profesional de los estudiantes aparejado al desarrollo de habilidades
investigativas fundamentales para el desarrollo del futuro profesional.
En el sistema de trabajo de la asignatura se concibe el aprendizaje de instrumentos que le
permitan al estudiante contextualizar los elementos generales de la investigación al campo
de la Educación Física y el Deporte.
El objeto de la asignatura está determinado por los problemas detectados en la práctica
laboral investigativa y en función de las necesidades de sus respectivos países.
Para poder atender las necesidades de aprendizaje de los/as estudiantes, debe partirse de
un diagnóstico que abarque entre otros aspectos:
 Valoración de la profesión pedagógica
 Motivación profesional.
 Experiencias investigativas anteriores.
 Conocimientos precedentes acerca de la función investigativa y de la metodología
de la investigación educativa.
 Desarrollo de habilidades científico investigativas.
El diagnóstico puede hacerse a partir del diálogo inicial y apoyarse también en el empleo de
métodos e instrumentos de investigación, según las características del grupo y la
experiencia del profesor o profesora. Este diagnóstico permite planificar y organizar
científicamente el proceso.

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El proceso de enseñanza aprendizaje contará con la utilización de las siguientes formas
organizativas:
 Conferencias: precisarán los contenidos fundamentales de la asignatura, orientando
a los estudiantes en la realización del estudio independiente y la búsqueda de
información anexa a los materiales orientados.
 Seminarios: se profundizarán en aquellos aspectos teóricos de la asignatura y que
deberán ser contextualizados en el campo de la Educación Física y el Deporte.
 Clases Prácticas: desempeñan un papel fundamental durante todo el proceso, pues
en ellas se concretizará la aplicación de los conocimientos adquiridos por los
estudiantes en la asignatura, para ello se realizará la orientación de cómo se
realizarán las mismas y en la que los estudiantes analizarán cada una de las
propuestas de sus compañeros para realizar la investigación.

Objetivos Generales de la Asignatura.

Educativo:

Contribuir al desarrollo de un pensamiento científico que le permita actuar en el contexto de

la Educación Física y el Deporte con un enfoque de sostenibilidad del mismo, manteniendo
una actitud acorde con los principios de la ética científica del investigador.

Instructivo:

Aplicar la metodología de la investigación para la solución creativa, responsable, consciente

y científicamente fundamentada de problemas vinculados a las distintas esferas y campos
de la actuación del profesional de la Educación Física y el Deporte en cada contexto, ya sea
como profesores de los diferentes niveles de enseñanza o como entrenador de base,
teniendo en cuenta las particularidades de la investigación, sus exigencias actuales y como
forma de contribuir a la formación integral de los estudiantes, potenciando el
autoaprendizaje de los mismos.

Sistema de Valores:

 Responsabilidad.
 Honestidad.
 Solidaridad.
 Ética y Estética.
 Laboriosidad.

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 Solidaridad Responsabilidad

Intelectuales Ético
(Saberes) Estético

Creatividad
(Innovador) Modestia
Laboriosidad

Compromiso social

Plan temático de la asignatura

No. Tema C CP S Total

# 1 Fundamentos de la ciencia y la investigación. 12 2 2 16
# 2 El proceso de investigación en el campo de la 20 14 - 34
Educación Física y el Deporte.
# 3 El informe de investigación. 4 2 8 14
Total 36 18 10 64

Sistema de objetivos y conocimientos por tema.

Tema # 1: Fundamentos de la ciencia y la investigación.

En el tema se aborda una caracterización de los conceptos de ciencia y de investigación

teniendo en cuenta los tipos de investigación.

Objetivo:
Fundamentar la investigación pedagógica a partir de las características de la ciencia y la
investigación, sus bases teóricas y filosóficas y los requerimientos para el campo de las
ciencias sociales.

Sistema de conocimientos:
 Metodología de la investigación pedagógica
 Ciencia: Elementos, Objetivos, Características, Funciones, Clasificación y Factores que
determinan el desarrollo de la ciencia.
 Conocimiento: Tipos de conocimiento
 Investigación científica, Tipología.
 Las etapas del proceso de investigación.
 Relación conocimiento- investigación- ética.

Sistema de habilidades del tema:

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Habilidad general del tema:
 Explicar los aspectos esenciales del proceso de investigación científica, a partir de la
relación conocimiento- ciencia- ética del científico contextualizado en el campo de la
Educación Física y el Deporte.

Habilidades específicas que se desarrollan con el tema:

 Caracterizar la ciencia y la investigación a partir de sus características, funciones y
objetivos.
 Definir los tipos de conocimientos a partir de sus peculiaridades.
 Explicar la investigación teniendo en cuenta sus niveles y tipos fundamentales.
 Explicar las principales etapas del proceso de investigación teniendo en cuenta los
criterios de diferentes autores.

Tema # 2: El proceso de investigación en el campo de la Educación Física y el

Deporte.

Este tema estudia los procedimientos para la elaboración del diseño teórico metodológico de
investigación, tendiendo en cuenta la relación con los contenidos precedentes de la carrera
como los presupuestos científicos para generalizar en el proceso de investigación científica.

Objetivo:
Elaborar el diseño teórico metodológico de una investigación científico-pedagógica teniendo
en cuenta las herramientas estadísticas e informáticas y la honestidad científica
manifestándose en la validez de los métodos, la confiabilidad de los datos y la objetividad en
la obtención, tratamiento y análisis de la información.

Sistema de conocimientos
 Situación problémica.
 Problema científico. Clasificación.
 Objeto de estudio de la investigación.
 Campo de investigación.
 Planteamientos hipotéticos.
 Hipótesis:
o Variables independientes
o Variables dependientes
o Variables ajenas.
 Preguntas científicas.
 Objetivos.
 Tareas científicas.
 Población y muestra.
 Tipos de muestreos: Probabilísticos y no probabilísticos
 Métodos científicos de investigación.

Sistema de habilidades del tema:

Habilidad general del Tema:

 Elaborar el diseño teórico - metodológico de una investigación, a partir de los
problemas determinados en el campo de la Educación Física y Deporte, poniéndose
de manifiesto la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en el marco de su
preparación profesional y de la investigación en general.

Habilidades específicas que se desarrollan con el tema:

 Identificar problemas a través del método científico.
 Formular problemas acordes a las exigencias de la Metodología de la Investigación.
 Formular el objetivo general de la investigación en correspondencia con el problema.

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  Formular la hipótesis o interrogante científica en correspondencia con el problema y
el objetivo general de la investigación.
 Determinar los instrumentos adecuados para desarrollar la investigación en
correspondencia con el problema a solucionar.

Tema # 3: El informe de investigación.

Este tema propone familiarizar al estudiante con las exigencias para la elaboración de
informes científicos atendiendo a los criterios establecidos por las diferentes comunidades
científicas, a su vez que posibilita conocer los aspectos básicos a tener en cuenta en el
proceso de redacción científica de cualquier documento con esta característica.

Objetivo:
Conocer los aspectos fundamentales para la elaboración de un informe científico, teniendo
en cuenta su tipología y las normas que se establecen para el mismo, así como el modo
actitudinal del científico para comunicar los resultados investigativos.

Sistema de conocimientos:
 Informe de investigación. Tipologías.
 Requisitos para la elaboración de informes de investigación.
 Normativas de la comunidad científica de la EIEFD para el informe final de tesis.
 La ética científica. Principales manifestaciones.

Sistema de habilidades del tema:

Habilidad general del Tema:

 Reconocer las características fundamentales que debe reunir el informe científico a
partir de su tipología.

Habilidades específicas que se desarrollan con el tema:

 Caracterizar el informe científico teniendo en cuenta los elementos fundamentales
que lo tipifican en: preliminar, parcial y final.
 Determinar las normas generales para la presentación del informe de investigación, a
partir de la estructura de los mismos.
 Exponer el Diseño Teórico – Metodológico con un lenguaje claro, preciso y coherente
de forma organizada, rigurosa y según la lógica de la investigación científica.

Sistema de evaluación:

La evaluación es oral, la misma se llevará a efecto de forma sistemática (conferencias,

seminarios y clases prácticas).

La evaluación final se realizará teniendo en cuenta el carácter integrador de esta asignatura

en la Disciplina. La misma se realizará individualmente, en presencia de un tribunal
compuesto por profesores de la Disciplina Tecnología y Análisis de Datos para la
Investigación así como Especialistas de las asignaturas del ejercicio de la profesión.

En correspondencia con las habilidades investigativas adquiridas por el estudiante se

combinará la autoevaluación- coevaluación- heteroevaluación, para ello se socializarán los
indicadores que se medirán en dicho proceso. Se propone la siguiente autoevaluación para
el estudiante a partir de la aprehensión del contenido de la asignatura:
 ¿Cómo valoraría el desarrollo alcanzado por usted en las siguientes operaciones
investigativas? ( 5 es el valor máximo y 1 es el valor mínimo )

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 Aspectos para autoevaluar: 1 2 3 4 5
Observar la realidad educativa
Describir la realidad educativa
Comparar la realidad educativa con la teoría científico pedagógica
que domina
Identificar situaciones problémicas
Plantear problemas científicos
Analizar textos y datos
Sintetizar información
Determinar indicadores del objeto de estudio
Explicar hipótesis, ideas, situaciones y/o hechos
Comparar criterios científicos
Fundamentar criterios científicos
Elaborar conclusiones teóricas
Modelar soluciones científicas
Redactar ideas científicas
Seleccionar métodos de investigación
Elaborar instrumentos de investigación
Aplicar instrumentos de investigación
Ordenar la información recogida
Tabular la información
Interpretar los datos obtenidos
Evaluar la información

Indicadores generales para la evaluación del estudiante:

1. Independencia cognoscitiva.
2. Creatividad en la exposición y solución de los problemas.
3. Profundización en los conocimientos de la materia.
4. Habilidades investigativas demostradas en: elaboración de fichas, resúmenes,
búsquedas bibliográficas, otros.
5. Habilidades para integrar los conocimientos aprehendidos.
6. Desarrollo del aprendizaje colaborativo.
7. Contextualización de los elementos aprehendidos.
8. Empleo de las NTIC.

BIBLIOGRAFÍA:

Básica:
 Calderón Fornaris, P; Piñeiro Suárez, N. (2004) Metodología de la investigación
científica: selección de lecturas. Editorial FENIX. Guatemala.
 Cazau, Pablo (2002) Guía de metodología de la investigación. Buenos Aires,
Argentina. (soporte electrónico)
 Colectivo de autores (2005) Folleto didáctico de metodología de la investigación.
EIEFD. La Habana.
 Colectivo ICCP (2002) Los métodos de la investigación pedagógica (soporte
electrónico)
 Estévez Cullel, M; Arroyo Mendoza, M; González Ferry, C. (2004) La investigación
científica en la actividad física: su metodología. Editorial Deportes. Ciudad de la
Habana.
 Sierra, Virginia; Álvarez de Zayas, Carlos (1998) Metodología de la Investigación
Científica. CEES Manuel F. Gran. Santiago de Cuba.

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Complementaria:
 Ávila Acosta, R. B. (2001) Metodología de la investigación., Lima.
 Best, John. (1972) Cómo investigar en educación. Ediciones Morata S.A., Madrid.
 Castellanos Simons, Beatriz. La planificación de la investigación educativa. ISP
Enrique José Varona, Centro de Estudios Educacionales, 1998.
 Chirino Ramos, María Victoria y Ana Sánchez. Guía de estudio. Metodología de la
investigación educativa. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de La Habana, 2003.
 Gastón Pérez, Gilberto García, Irma Nocedo, Miriam L. García. Metodología de la
investigación educacional. Primera parte. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de La
Habana, 1996.
 Goode, W.J. y P. K. Hatt. Métodos de investigación social. Editorial de Ciencias
Sociales, La Habana, 1971.
 Hernández Sampier, Roberto (2003) Metodología de la investigación. Primera y
Segunda parte. Editorial Félix Varela. Ciudad de la Habana.
 Ibarra, F. y otros. (1988) Metodología de la investigación social. Editorial Pueblo y
Educación, La Habana.
 López González,(s/f) José A. Metodología de la investigación pedagógica. En
preguntas y respuestas. La Habana: ISPETP (Material Fotocopiado)
 Osipov, G. (1988) Libro de trabajo del sociólogo. Editorial de Ciencias Sociales, La
Habana.
 Pérez, Gastón. (1997) Metodología de la investigación pedagógica y
psicológica. Primera Parte. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
 Ruiz Aguilera, Ariel (2003) La investigación educativa.