“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur.

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 101

Planeación Operativa del Docente

Primer Semestre del Ciclo Escolar 2019 – 2020
GRADO/
N.P. MATERIA CAMPO DISCIPLINAR SEMESTRE
GRUPO (S)
1 FISICA I CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES TERCER SEGUNDO I Y II

2 FISICA III CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES QUINTO TERCERO I Y II

NOMBRE DEL DOCENTE CORREO ELECTRÓNICO

ABRAHAM CAMPUZANO BELTRAN campuzanobaabraham@hotmail.com

Cerro del Campo, Amatepec , México a 28 ; Agosto de 2016

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR BG 021
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 101

PRIVADA PEDRO ASCENCIO DE ALQUISIRAS CERRO DEL CAMPO AMATEPEC , MÉXICO. C.P. 51500
TEL/FAX01 (716) 25 1 80 62.CORREO ELECTRÓNICO: epoem101@yahoo.com
 Presentación
Las materias de Física I y Física III, forman parte del Campo Disciplinar de Ciencias Naturales y Experimentales del Plan de Bachillerato General y a partir de la
Reforma Integral de la Educación Media Superior y su implementación del Modelo Educativo de Transformación Académica en el Estado de México, se encuentra
ubicada en el (Acuerdo 444).

La Física forma parte de las llamadas Ciencias Básicas, ya que en mayor o menor grado sustenta a muchas otras ciencias e ingenierías. El progreso de la Física
consiste en mejorar el paradigma vigente para conseguir que las teorías que contiene sean más robustas y correspondientes con la realidad, es decir, avanzar en la
explicación de un mayor número de fenómenos, utilizando el menor número posible de teorías distintas. Este progreso se realiza en dos frentes: el teórico y el
experimental. A partir de la argumentación de la ciencia y de la actividad científica, como un proceso colaborativo e interdisciplinario para la construcción del
conocimiento, el estudio de la Física proporciona al estudiante los conocimientos fundamentales que contribuyen a la comprensión del comportamiento físico de la
naturaleza; así como, la capacidad de entender y expresarse en un lenguaje científico y apropiado.

El propósito de las materias de física I y III es lograr en el alumno un alto sentido de responsabilidad que genere en él alumno un aprendizaje significativo del
mundo que lo rodea y poder comprender el porqué de las cosas con las que siempre está compartiendo.

La meta alcanzada en el ciclo escolar pasado fue de 7.6 y 7.5 respectivamente en el ciclo escolar 2016 - 2017 la meta es de 8.0 para ambas; para lograrlo es
necesario desarrollar habilidades y competencias disciplinares en Física I y III tales como:

•Proponer maneras de solucionar problemas o desarrollar proyectos en equipo.

•Manejar los conceptos y las herramientas matemáticas necesarias para el estudio de la física.

•Identificar los principios científicos de la física y utilizarlos en situaciones cotidianas.

•Entender la investigación científica en el campo de la física.

 “2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur.”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 101

Turno: Ciclo Escolar

Elaboró: ABRAHAM CAMPUZANO BELTRAN
Matutino 2016-2017
Campo Disciplinar: Asignatura: Materia: Grado y Grupo:
CIENCIAS NATURALES Y
FISICA III FISICA III 3º I Y II
EXPERIMENTALES
Valora de forma crítica y responsable los Obtiene, registra y sistematiza
la información para responder
Piensa crítica y beneficios y riesgos que trae consigo el
Competencia Competencias a preguntas de carácter
Categoría: reflexivamente
genérica:
desarrollo de la ciencia y la aplicación de disciplinares básicas científico, consultando fuentes
la tecnología en un contexto histórico- relevantes y realizando
social, para dar solución a problemas experimentos pertinentes.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Atributo:
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
UNIDAD DE ELEMENTOS DE COMPETENCIA
COMPETENCIA I Conocimientos Habilidades Actitudes Valores
1.1 Electrostática 1.2 Electrodinámica - Lectora - Participación - Identidad
1.1.1 Antecedentes históricos 1.2.1 Corriente eléctrica -Análisis - Disposición - Responsabilidad
1.1.2 Carga eléctrica y sus 1.2.2 Intensidad de la corriente -Comprensión - Trabajo - Ética
unidades eléctrica -Expresión verbal y escrita colaborativo - Libertad
1.1.3 Formas de electrizar los 1.2.3 Fuerza electromotriz - Organización de información - Iniciativa - Solidaridad
cuerpos 1.2.4 Resistencia eléctrica - Toma de decisiones - Creatividad - Respeto
1.1.4 Ley de Coulomb 1.2.5 Resistividad - Manejo de conceptos básicos - Convivencia - Tolerancia
ELECTRICIDAD 1.1.5 Campo eléctrico 1.2.6 Variación de la resistencia con - Compromiso
1.1.6. Líneas de fuerza la temperatura
1.1.7 Intensidad del campo 1.2.7 Ley de Ohm
eléctrico 1.2.8 Circuitos en serie, paralelo y
1.1.8 Potencial eléctrico mixtos de resistencias
1.1.9 Energía potencial eléctrica
1.1.10 Diferencia de potencial
Modelo Estrategias Didácticas: Recursos Requeridos Periodo Tiempo Destinado
Educativo:
-Enseñanza - Investigaciones generales - Artículos de Internet
directa -Lluvia de Ideas de conocimientos generales - Libros Del 15 de agosto 1450 minutos repartidos
-Adquisición - Trabajo colaborativo sobre diversidad sexual - Computadora al en 29 sesiones de 50
de conceptos - Encuesta sobre diversidad sexual - Cañón 26 de Septiembre minutos
-Indagación -Mapa conceptual - Bocinas
-Tríptico sobre disfunciones sexuales - Recortes
-Collage - Papel Bond
-Cuadro comparativo - Marcadores
 TEMA: 1.1 Electrostática Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA : 1.1.1 Antecedentes históricos
1.1.2 Carga eléctrica y sus unidades Resuelve problemas establecidos o reales

Producto y/o aspecto a evaluar

1.1.3 Formas de electrizar los cuerpos de su entorno, utilizando las ciencias

Instrumento y/o forma de

experimentales para la comprensión y
mejora del mismo

evaluación
Fecha

Valor
Tiempo
Modelo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES 19/08/2019
Aprendizaje
23/08/201

Presentación del programa. Aplicación de una técnica 20

relacionada con la electricidad. minutos Reporte Lista de 3%
Cuestionar a los alumnos cotejo
¿Cómo nos afecta desconocer los efectos de la electricidad 30
estática? minutos
¿Qué sería de tu vida si no se hubiera aplicado la electricidad
INICIO en beneficio de la humanidad?
¿Qué actividades realizas gracias al uso de la electricidad?
¿Sabes cómo se mide el consumo de energía eléctrica en tu
medidor? Y ¿Cómo facturan tu recibo de luz? 50
Resuelve problemas
Resolver dudas y cuestionamientos, exposición de cada una de minutos
establecidos o reales de su las preguntas.
entorno, utilizando las ciencias En equipos de 5 alumnos realizaran una línea de tiempo. 50 Línea de Rúbrica 4%
experimentales para la Elaboración de una línea de tiempo de los participantes e minutos tiempo
comprensión y mejora del historiadores de la electricidad.
mismo DESARROLLO Explicación de la línea de tiempo por parte de los alumnos 30
En su cuaderno realizarán la nota de lo expuesto. minutos
Estrategia Explicación de las formas de electrizar los cuerpos. Dar 20
ejemplos de la vida diaria. minutos
Práctica de Lista de 3%
25 laboratorio cotejo
Resolver dudas y aclararlas a los alumnos.
minutos
Exposición de los equipos de la línea de tiempo
25
Dirige una práctica de laboratorio para comprobar las formas de
CIERRE minutos
electrizar los cuerpos.
¿Cómo se descubrió la electricidad?
¿Cuáles son los antecedentes históricos de la electricidad?

Observaciones___________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
 TEMA 1.1 Electrostática Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA: 1.1.4 Ley de Coulomb 1.1.5 Campo eléctrico1.1.6. Líneas de fuerza
Diseña modelos o prototipos para resolver
1.1.7 Intensidad del campo eléctrico

Producto y/o aspecto a

Instrumento y/o forma

problemas, satisface necesidades o demostrar
principios científicos

de evaluación
Fecha

evaluar

Valor
Modelo Tiempo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES
Aprendizaje 26/08/2019
30/08/2019

investigar la ley de coulomb Lista de

investigación en internet, revistas ,libros sobre campo electico Reporte cotejo 5%
INICIO líneas de fuerza y campo eléctrico 50 minutos

Clasificación de la información 50 minutos Cuadro Rúbrica 3%

comparativo
Estructurar la información a través de diferentes esquemas
(Cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa mental, cuadro
Diseña modelos o DESARROLLO
prototipos para resolver comparativo)
Estrategia problemas, satisface
necesidades o demostrar Debate para socializar los conceptos investigados. 50 minutos
principios científicos
Ejemplificar cada uno de los conceptos

Lista de 4%
Reporte oral y escrito de las respuestas a las preguntas 25 minutos cotejo
generadas en el cuadrante No 1 Reporte

Exposición del tema investigado 50 minutos

CIERRE

Preguntas y respuestas

Retroalimentación 25 minutos

Observaciones___________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
 TEMA: 1.1 Electrostática Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA : 1.1.8 Potencial eléctrico,1.1.9 Energía potencial eléctrica
Identifica en forma teórica y experimental
1.1.10 Diferencia de potencial.

Instrumento y/o forma de evaluación

algunos aspectos que rigen el

Producto y/o aspecto a evaluar

comportamiento de la energía y la materia
Fecha
Tiempo

Valor
Modelo
Competencia
02/09/2019
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES
Aprendizaje
06/09/2019

Preguntas para reconocer los conocimientos previos de los 50 minutos

alumnos.
¿Cómo se descubrió la electricidad?
¿Cuáles son los antecedentes históricos de la electricidad?
A partir de una serie de preguntas como: ¿por qué decimos
que se fue la luz?, ¿cómo explicas el hecho de prender la
luz? El alumno en plenaria debatirá
INICIO Sus ideas sobre la diferencia entre quedarse sin electricidad 25 minutos Reporte Lista de 5%
Indagación
o sin luz; guiando al grupo hacia el concepto de carga cotejo
eléctrica y campo eléctrico, llevando la idea hasta construir el
Diseña modelos o concepto de corriente eléctrica.
prototipos para resolver Redacción de conclusiones e idea con el complemento de 25 minutos
problemas, satisface sus compañeros y maestro.
necesidades o demostrar
principios científicos
Elaborar el esquema de investigación sobre la temática 25 minutos Línea del Rúbrica 5%
abordada energía 25 minutos tiempo
DESARROLLO
Seleccionar la información 50 minutos
Línea del tiempo
Estrategia

Elaborar el plano de la instalación eléctrica 50 minutos

Elaborar un proyecto escrito que debe de contener: Plano de Lista de 10%
Portada instalación cotejo
Objetivos eléctrica
Introducción teórica (teoría de circuitos eléctricos utilizados)
CIERRE
Fotografías del proyecto proyecto Rúbrica 10%
Mapa mental Conclusiones sobre el proyecto
¿Qué medidas debes de tomar para ahorrar energía en el
hogar, escuela y centro de trabajo para no contaminar el
medio ambiente?

Observaciones___________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
TEMA: 1.2 Electrodinámica Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
.SUBTEMA : 1.2.1 Corriente eléctrica, 1.2.2 Intensidad de la corriente eléctrica
1.2.3 Fuerza electromotriz Infiere ventajas y desventajas del uso

Producto y/o aspecto a evaluar

excesivo de los materiales para

Instrumento y/o forma de

producir energía y el efecto sobre el
medio ambiente.

evaluación

Valor
Fecha
Tiempo
Modelo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES
Aprendizaje 09/09/2019
13/09/2019

Para iniciar los temas partimos de las preguntas 50 minutos

generadoras, analizando los conocimientos previos del
alumno; ¿Cómo se generan los rayos en una tormenta?
¿Cómo compruebas la ley de las cargas?¿Qué estudia la Reporte Lista de 5%
electrostática?¿Qué significa que un cuerpo se cargue cotejo
eléctricamente?¿Dónde se aplican fenómenos
electrostáticos?¿Cuáles pueden ser los fenómenos
INICIO electrostáticos indeseables?¿Qué es un cuerpo neutro?¿Qué
Indagación
Resuelve problemas sería de tu vida si no se hubiera aplicado la electricidad en
establecidos o reales de su beneficio de la humanidad?
entorno, utilizando las En equipo complementar y compartir sus conocimientos. 25 minutos
ciencias experimentales para Complementar los conocimientos de los alumnos y observar 25 minutos
la comprensión y mejora del un video.
mismo Recurrir a una avenida o carretera para hacer la visualización 50 minutos
de medios de transporte de combustibles flamables para
observar si tienen dispositivos de cargas eléctricas.
Observar los fenómenos referentes a la electrostática y a las Reporte Lista de 5%
DESARROLLO
descargas eléctricas. cotejo
Propone la solución de problemas relacionados a la 50 minutos
Estrategia
electrostática.
Dio respuesta a las preguntas generadoras.

Formar equipos de trabajo para llevar a cabo una exposición 50 minutos Exposición Rúbrica 5%
CIERRE
de la electrostática
Resumen Con apoyo del profesor se reforzara lo aprendido en la clase.

Observaciones___________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
TEMA : 1.2 Electrodinámica Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA : 1.2.4 Resistencia eléctrica
1.2.5 Resistividad Resuelve problemas establecidos o reales

Producto y/o aspecto a evaluar

1.2.6 Variación de la resistencia con la temperatura de su entorno, utilizando las ciencias

Instrumento y/o forma de

experimentales para la comprensión y
mejora del mismo

evaluación
Fecha

Valor
Tiempo
Modelo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES 16/09/2019
Aprendizaje
20/09/2019

50 minutos
Forma equipos para realizar la investigación documental la
cual debe de ser en un mínimo de 3 libros y 5 páginas de
Internet sobre la temática, que son los necesarios para que Lista de
Reporte 5%
INICIO el alumno tenga el dominio de cada uno de estos temas. cotejo
50 minutos
Indagación Infiere ventajas y Por equipo traer ciertos materiales para que se trabaje
desventajas del uso ejercicios de resistencia eléctrica
excesivo de los Por equipo traer materiales para que se trabaje ejercicios de
materiales para producir resistencia eléctrica, así como trabajar lo de variación de la Cuaderno de
energía y el efecto sobre resistencia. ejercicios Lista de
el medio ambiente. DESARROLLO Explicar lo de variación de temperatura con base a tu 50 minutos 5%
cotejo
resistencia.
Estrategia Cada uno de los alumnos realizara en su cuaderno una
serie de ejercicios que podremos observar si se comprendió.
Trabajar con materiales como electrodomésticos que los 50 minutos
alumnos revisen las resistencias que tienen y como es que
están funcionando. Lista de
5%
CIERRE Explicación de un equipo de trabajo sobre resistencias 50 minutos Exposición cotejo
Mapa mental
eléctricas y resistividad que tiene y cuanto es que puede
permanecer con energía eléctrica.

Observaciones___________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
 “2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur.”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 101

TEMA : 2.1 Magnetismo Competencia Ponderación

Disciplinar Extendida:
SUBTEMA: 2.1.1 Definición y antecedentes Resuelve problemas establecidos o reales
2.1.2 Propiedades de los imanes

Producto y/o aspecto a evaluar

de su entorno, utilizando las ciencias

Instrumento y/o forma de

2.1.3 Campo magnético y líneas de fuerza experimentales para la comprensión y
mejora del mismo

evaluación
Fecha

Valor
Tiempo
Modelo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES 23/09/2019
Aprendizaje
27/09/2019

Partir de las preguntas ¿Qué efecto provoca el introducir un 50 minutos Cuadro resumen 10%
recipiente metálico (aluminio) al microondas? resumen
¿Qué función tiene el agua en el microondas?¿Por qué la
INICIO brújula señala hacia el norte?¿Por qué el hierro es magnético
Indagación Identifica en forma teórica y y la madera no?¿Por qué al dejar caer un imán sobre un piso
experimental algunos se debilita el imán?
aspectos que rigen el Forma equipos para realizar la investigación documental la 50 minutos Cuadro resumen 10%
comportamiento de la energía cual debe de ser en un mínimo de 3 libros y 5 páginas de resumen
y la materia Internet sobre los antecedentes del magnetismo y
DESARROLLO electromagnetismo.
Comprueba las propiedades de los imanes mediante una 50 minutos
Estrategia práctica de laboratorio.
.
Por equipo exponer sobre la investigación que se realizo de 50 minutos Cuadro resumen 10%
los imanes y el magnetismo. resumen
Formar un debate de lo investigado de el cómo funciona el
CIERRE 50 minutos
Mapa mental microondas
TEMA: 2.1 Magnetismo Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA : 2.1. Identifica en forma teórica y experimental

Instrumento y/o forma de

Producto y/o aspecto a
algunos aspectos que rigen el
comportamiento de la energía y la materia

evaluación
Fecha

evaluar

Valor
Modelo Tiempo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES 01/10/2019
Aprendizaje 04/10/2019

Se inicia con la pregunta generadora que es la que nos va a 50 minutos Resumen Lista de 10%
conducir en las otras sesiones de trabajo. ¿Cuáles son las cotejo
aportaciones de Maxwell? ¿Quién y en qué lugar descubrió la
relación entre electricidad y magnetismo?¿Cuál es el origen de
INICIO las fuerzas magnéticas? investigar en internet sobre estas
Indagación preguntas ,en revistas que tengan artículos importantes de los
Diseña modelos o materiales que está conformado un imán e incluso que tanto
prototipos para resolver flujo magnético pude tener .
problemas, satisface Con todo lo investigado realizar un cuadro comparativo de los 50 minutos Resumen Lista de 3%
necesidades o demostrar imanes de los cuales observaremos como es que está cotejo
principios científicos. conformado cada imán.
DESARROLLO Mostraremos a los alumnos algunos imanes y su intensidad
50 minutos
que tienen.
Estrategia Enlistaran objetos que tengan materiales que contenga imanes
y explicaran cada uno de ellos.
Exposición de trabajos de lo investigado. 50 minutos Exposición Lista de 5%
cotejo
Explicar y dar respuestas algunas dudas de los alumnos.
CIERRE Al finalizar cada equipo abrirá una sesión de preguntas y respuestas 50 minutos
Mapa mental El docente reafirmara los contenidos y se firmaran las conclusiones
por el docente.
TEMA : 2.1 Magnetismo Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA : 2.1.6 Teorías del magnetismo Identifica en forma teórica y experimental
2.1.7 Magnetismo terrestre y sus efectos

Producto y/o aspecto a evaluar

algunos aspectos que rigen el

Instrumento y/o forma de

comportamiento de la energía y la materia

evaluación
Fecha

Valor
Tiempo
Modelo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES 07/10/2019
Aprendizaje
11/10/2019

Partiremos de las preguntas ¿Porque la tierra se comporta 50 minutos Investigación Lista de 5%

como un imán grandote? y ¿Por que los polos no coinciden cotejo
con los polos geográficos?
INICIO Consulta información bibliográfica, multimedia y en páginas
50 minutos
Indagación Web de las aportaciones sobre el magnetismo terrestre y
Valora las pre teorías del magnetismo
concepciones personales 50 minutos Resumen Lista de 5%
Compartir la investigación con sus compañeros de grupo. cotejo
o comunes sobre diversos
Revisión de investigación
fenómenos naturales a
partir de evidencias DESARROLLO Aunado a la temática 1.2.6,y 1.2.7, los alumnos investigaran los
científicas diferentes cambios se producen con respecto al comportamiento
Estrategia de la tierra con los imanes
En equipos expondrán su temática, a través de trípticos que serán 80 minutos Exposición Lista de 5%
cotejo
distribuidos a todo el grupo para su explicación.
Al finalizar cada equipo abrirá una sesión de preguntas y
Mapa mental
CIERRE respuesta. 20 minutos
El profesor dará respuesta a las dudas de los temas vistos y
proyectara videos alusivos a los comportamientos de los imanes
TEMA 2.2 Electromagnetismo Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA: 2.2.1 Definición y antecedentes Explica el funcionamiento de máquinas de

Instrumento y/o forma de

2.2.2 Campo magnético producido por una corriente

Producto y/o aspecto a

uso común a partir de nociones científicas.
Fecha

evaluación
Tiempo

evaluar

Valor
Modelo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES 14/10/2019
Aprendizaje
18/10/2019

Se partirá a partir de las preguntas, ¿Cómo se generan las 50 minutos

ondas electromagnéticas en el microondas? Investigación Lista de 5%
¿Cuáles son las diferencias entre campo eléctrico y campo cotejo

INICIO magnético?
Indagación Se formaran equipos para trabajar solución de problemas
Diseña modelos o
prototipos para resolver Elaboración de trípticos sobre temáticas diversas. 50 minutos
problemas, satisface En equipos expondrán su temática, a través de trípticos que Resumen Lista de 5%
necesidades o demostrar cotejo
principios científicos. DESARROLLO
serán distribuidos a todo el grupo para su explicación.
Al finalizar cada equipo abrirá una sesión de preguntas y 50 minutos
Estrategia respuestas

Comprueba el campo magnético producido por una corriente 50 minutos

realizando una práctica de laboratorio. Exposición Lista de 5%
Con apoyo de los docentes aclararemos dudas 50 minutos cotejo

CIERRE
Análisis escrito sobre la importancia de un campo magnético
Mapa mental producido por una corriente.
Revisión al final o principio de sesión académica los apuntes y
trabajo de ejercicios y asentar en control.
TEMA : 2.2 Electromagnetismo Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA: 2.2.3 Fuerzas sobre cargas en movimiento Explica el funcionamiento de máquinas de

Producto y/o aspecto a

Instrumento y/o forma

2.2.4 Fuerza magnética uso común a partir de nociones científicas

de evaluación
Fecha

evaluar

Valor
Tiempo
Modelo
Competencia 21/10/2019
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES
Aprendizaje 25/10/2019

Continuar con la pregunta generadora Resumen Lista de 3%

¿Qué es lo que hace funcionar al horno de microondas? cotejo
Convertir las preguntas en temas de investigación. 50minutos
INICIO Investigación de energía en diversa fuentes de trabajo, 50 minutos
Indagación libros, revistas, internet, etc.
Identifica en forma teórica y Organizar equipos de trabajo para la exposición
experimental algunos Los alumnos realizaran aportaciones, cuestionamientos y 50 minutos Ejercicios Lista de 5%
aspectos que rigen el dudas que surjan de la exposición de contenidos por cada cotejo
comportamiento de la energía uno de los equipos. 50 minutos
DESARROLLO
y la materia Resolver siguientes ejercicios:(Evidencia para portafolio
individual, tomar en cuenta datos, fórmula, desarrollo y
Estrategia
resultado.
Todos los alumnos tomaran nota de las exposiciones sin 40 minutos Conclusiones Lista de 5%
retrasar o detener el proceso, utilizando la técnica de toma cotejo
de notas bajo la estrategia personal de cada quien.
CIERRE
Compartir sus trabajos con sus compañeros en equipo para 10 minutos
Mapa mental reafirmar el contenido.
TEMA: 2.2 Electromagnetismo Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA: 2.2.5 Inducción electromagnética y aplicaciones Explica el funcionamiento de máquinas de

Instrumento y/o forma de

2.2.6 Leyes del electromagnetismo

Producto y/o aspecto a

uso común a partir de nociones científicas
Fecha

evaluación
Tiempo

evaluar

Valor
Modelo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES 28/10/2019
Aprendizaje
01/11/2019

Se preguntará a los alumnos, el ¿Por qué funcionan algunos

aparatos electrodomésticos?, ¿Cuáles son las causas y 50 minutos Resumen 3%
consecuencias por las cuales funciona una Lista de
electrodoméstico?, que identifiquen las ventajas y cotejo
desventajas de tener un aparato de esa índole mediante un
cuadro comparativo.
Analiza con sus compañeros las aplicaciones del 50 minutos
INICIO magnetismo y electromagnetismo en vida diaria.
Indagación Identifica en forma teórica y
experimental algunos En equipos de 5 socializaran las preguntas, e identificaran, 50 minutos
aspectos que rigen el algún tipo de información errónea que hayan recibido sobre
comportamiento de la energía el funcionamiento de los electrodomésticos y para finalizar
y la materia darán a conocer sus respuestas.

Se expondrá por equipo lo investigado y las respuestas que

se tienen de cada uno de los equipos. 50 minutos Exposición Lista de 3%
DESARROLLO
Los alumnos deberán tener los mapas conceptuales de cada cotejo
equipo en sus notas
Estrategia

Conclusiones Lista de 3%
Se realizara un debate, para discutir los resultados arrojados cotejo
en las encuestas, así como identificar si están a favor o en 50 minutos
CIERRE contra de la diversidad sexual, sustentando una postura
Mapa mental
sustentada en su investigación.
TEMA: 3.1 Ondas mecánicas Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA: 3.1.1 Concepto y clasificación de las ondas Valora de forma crítica y responsable los

Instrumento y/o forma de evaluación

3.1.2 Características y propiedades de las ondas beneficios y riesgos que trae consigo el

Producto y/o aspecto a evaluar

desarrollo de la ciencia y la aplicación de la
tecnología en un contexto histórico-social,
para dar solución a problemas.

Valor
Fecha
Tiempo
Modelo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES 04/11/2019
Aprendizaje
08/11/2019

50 minutos Resumen Lista de 3%

Recopilando información con las preguntas ¿Habías oído cotejo
hablar de la fibra óptica? ¿Crees que la fibra óptica te ayude
INICIO a resolver tu problema? ¿Por qué el vidrio es transparente a
Indagación Identifica problemas, luz visible, pero opaco a la luz ultravioleta o infrarroja?
formula preguntas de
carácter científico y Investigación y elaboración de un cuadro comparativo sobre 50 minutos Cuadro Lista de 3%
plantea hipótesis las características de las ondas transversales y comparativo cotejo
necesarias para longitudinales. 50 minutos
DESARROLLO
responderlas. Diferencia las características y propiedades de las ondas.
Comprende la interferencia constructiva y destructiva de las
Estrategia
ondas.
Explicar y dar respuestas algunas dudas de los alumnos 50 minutos Conclusiones Lista de 3%
El docente cita ejemplos de los tipos de ondas. por escrito cotejo
El alumno construye un texto escrito con la conclusión 50 minutos
CIERRE general del tema de los tipos de ondas y propiedades de las
Mapa mental
ondas.
TEMA: 3.1 Ondas mecánicas Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA: 3.1.3 Interferencias de onda Identifica problemas, formula preguntas de

Producto y/o aspecto a evaluar

3.1.4 Refracción y difracción de las ondas carácter científico y plantea hipótesis

Instrumento y/o forma de

necesarias para responderlas.
Fecha

evaluación

Valor
Tiempo
Modelo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES 11/11/2019
Aprendizaje
15/11/2019

Cuestionar al grupo sobre ¿qué entiende por interferencia

de onda? ¿Qué origina una onda? ¿Cuántos tipos de 50 minutos Resumen Lista de 3%
ondas existen? ¿Cuando se origina la interferencia de una cotejo
onda? Realizar en equipos de tres, la lectura sobre como
viajan los murciélagos. 50 minutos
INICIO
Indagación Elaborar un reporte de la lectura.
Identifica problemas, Responder cuestionamientos sobre ondas.
formula preguntas de
carácter científico y
plantea hipótesis En su cuaderno de notas realizar un dibujo de las ondas 50 minutos Cuadro Lista de 3%
necesarias para cuando se produce una interferencia destructiva. Explique comparativo cotejo
responderlas. DESARROLLO con sus propias palabras cuando se produce una
refracción de las ondas. 50 minutos
Estrategia Realicen un dibujo de los tipos de ondas

Revisión de sus dibujos y firmar de enterado.

50 minutos Conclusiones Lista de 3%
Desarrollo de observaciones e intercambio y análisis de los
por escrito cotejo
trabajos desarrollados, en parejas realizar sugerencias y
CIERRE observaciones
Mapa
Registrar a los alumnos que entregaron su trabajo.
mental
TEMA: 3.2 Ondas sonoras Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA: 3.2.1 Definición y velocidad del sonido Identifica problemas, formula preguntas de
3.2.2 Fenómenos acústicos carácter científico y plantea hipótesis

Instrumento y/o forma de

Producto y/o aspecto a
3.2.3 Cualidades del sonido necesarias para responderlas.

evaluación
3.2.4 Efecto Doppler

evaluar

Valor
Fecha
Modelo Tiempo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES
Aprendizaje 18/11/2019
22/11/2019
¿Qué diferencia existe entre las leyes de la reflexión y Resumen
refracción? ¿Es correcto decir que una onda de radio es 25 minutos Lista de 3%
una onda luminosa de baja frecuencia?¿Es una onda de cotejo
Integrativo radio también una onda sonora?¿Cuál es la diferencia
INICIO principal entre una onda de radio y la luz? 25 minutos
Indagación Diferencia los fenómenos acústicos por sus características.
Identifica problemas,
formula preguntas de Compara las cualidades del sonido.
carácter científico y plantea 50 minutos Resumen
Proyección de un video de los fenómenos acústicos.
hipótesis necesarias para Lista de 3%
Cada alumno traerá un instrumento para escuchar su sonido y
responderlas. cotejo
DESARROLLO comprenderá.
50 minutos
Realizaremos una serie de ejercicios de la acústica
Estrategia Proyección de videos Efecto Doppler fenómenos acústicos
Análisis escrito sobre la importancia de los fenómenos 50 minutos Resumen
acústicos y los tipos de onda que existen. Lista de 3%
Explicar y dar respuestas algunas dudas de los alumnos. 50 minutos cotejo
CIERRE El alumno construye un texto escrito con la conclusión general
Mapa mental
del tema.
TEMA 3.3 Óptica Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA : 3.3.1 Concepto y propagación de la luz Identifica problemas, formula preguntas de

Instrumento y/o forma de

3.3.2 Intensidad luminosa y flujo luminoso

Producto y/o aspecto a

carácter científico y plantea hipótesis
3.3.3Iluminación y ley de la iluminación. necesarias para responderlas.

evaluación
evaluar
Fecha

Valor
Modelo Tiempo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES
Aprendizaje 25/11/2019
29/11/2019
Iniciamos con la pregunta generadora ¿Cómo observar el 25 minutos Resumen Lista de 3%
interior de una tubería o maquina? ¿Cómo se propaga la luz cotejo
y con qué intensidad se puede llevar acabo?
¿Qué diferencia existe entre las leyes de la reflexión y
Integrativo
INICIO refracción?
Indagación En su cuaderno darán respuesta a cada uno de los 25 minutos
cuestionamientos para posteriormente trabajar con un debate
de las respuestas y preguntas
Fundamenta opiniones sobre Indaga con su profesor sobre la aplicación de los espejos y 50 minutos Resumen Lista de 3%
los impactos de la ciencia y la lentes en su vida diaria. cotejo
tecnología en su vida Busca información bibliográfica o fuentes electrónicas sobre
cotidiana, asumiendo la Teoría General de la Relatividad y del efecto fotoeléctrico.
consideraciones éticas. DESARROLLO
Compara la información bibliográfica o electrónica sobre
efecto fotoeléctrico,. 50 minutos
Estrategia
Explica la importancia y aplicación de los reactores en la
producción de la electricidad
Explicar y dar respuestas algunas dudas de los alumnos 50 minutos Resumen 5%
El alumno construye un texto escrito con la conclusión de un
general del tema 50 minutos video
CIERRE
Mapa mental Por equipo trabajar las conclusiones de estos temas
El docente reafirma lo escrito por el alumno.
TEMA 3.3 Óptica Competencia Ponderación
Disciplinar Extendida:
SUBTEMA: 3.3.4 Leyes de la reflexión y refracción Identifica problemas, formula preguntas de

Instrumento y/o forma de

3.3.5 Espejos y lentes

Producto y/o aspecto a

carácter científico y plantea hipótesis
necesarias para responderlas.

evaluación
evaluar
Fecha

Valor
Modelo Tiempo
Competencia
Enseñanza-
Disciplinar Extendida:
Cuadrante ACTIVIDADES
Aprendizaje 02/12/2019
06/12/2019
Iniciamos con la pregunta generadora. Indaga con su 25 minutos
profesor sobre la aplicación de los espejos y lentes en su
vida diaria.
Busca información bibliográfica o fuentes electrónicas sobre Resumen 3.%
la Teoría General de la Relatividad y del efecto fotoeléctrico. 25 minutos de la Lista de
Compara la información bibliográfica o electrónica sobre investigación cotejo
efecto fotoeléctrico,.
Explica la importancia y aplicación de los reactores en la
Integrativo
INICIO producción de la electricidad
Indagación ¿Qué diferencia existe entre las leyes de la reflexión y
refracción? ¿Es correcto decir que una onda de radio es
Fundamenta opiniones sobre una onda luminosa de baja frecuencia? ¿Es una onda
los impactos de la ciencia y la de radio también una onda sonora?¿Cuál es la
tecnología en su vida diferencia principal entre una onda de radio y la luz?
cotidiana, asumiendo En equipo trabajaran este tema.
consideraciones éticas.
En equipos expondrán su temática 50 minutos Exposición Lista de 5%
Elaboración de maqueta sobre los espejos y lentes. 50 minutos cotejo
Realizar un mapa mental sobre las características más
DESARROLLO
sobresalientes de las leyes de refracción y espejos y lentes.
Aplicación de un cuestionario
Estrategia

Explicar y dar respuestas algunas dudas de los alumnos 50 minutos Exposición Lista de 5%
El alumno construye un texto escrito con la conclusión cotejo
general del tema 50 minutos
CIERRE
Mapa mental Por equipo trabajar las conclusiones de estos temas
El docente reafirma lo escrito por el alumno.
 HOJA DE FIRMAS

Elaboró Revisó Autorizó

Subdirector Escolar Director Escolar

____________________________ _____________________________ _____________________________

Profr. Abraham Campuzano Beltrán Profr. Miguel Ángel Molina Peña Eleazar Santín Hernández

Revisó
Asesor Metodológico BG 021

_____________________________________
Profra. María del Socorro Santín Domínguez

Vo. Bo.
Supervisor Escolar

___________________________
Profr. Victor Castillo Pánfilo
 RUBRICAS
Criterio de Sobresaliente Alto Medio Bajo
evaluación 10 9-8 7-6 5
Siempre entregó todos los Entregó los trabajos, aunque algunos Entregó pocos trabajos, no se respetó la Entregó muy pocos Trabajos, no se
Trabajos en Clase y trabajos en tiempo y forma. Tarde. Tiene el 90 % de firmas. normativa de tiempo y forma. Tiene el 80 respetó la normativa de tiempo y
Extras Tiene todas las firmas. % de firmas. forma. Tiene entre el 50% y el 70 de
firmas.
Asiste al 100% de las clases Asiste a clases inconsistentemente Asiste a clases suficientemente (80% de Escasamente asiste a clases
con puntualidad y permanece en con retardos ocasionales de hasta 5 asistencia por periodo de evaluación) con (aplican criterios anteriormente
Asistencia el grupo durante toda la sesión. minutos y con distracciones poco retardos de 6 hasta 15 minutos y con descritos bien, muy bien).
duradera. distracciones poco duraderas (se le
considerará una hora de falta, en caso de
ser la sesión de 2 y más horas). Nota:
Aplicable a la primera hora de clase del
día.
Participa en clase ampliamente Participa en clase medianamente de Participa en clase suficientemente de Participa escasamente en clase de
Participación en de forma intencional de forma intencional de acuerdo al forma intencional, propicia comentarios forma intencional, propicia
clase acuerdo al contenido de los contenido de los temas, se distrae que distraen a otros compañeros o bien comentarios chuscos, molesta a
temas, lo realiza sin ocasionalmente, sin repercutir en la los interrumpe en sus actividades que otros compañeros o platica
distractores ajenos a la sesión sesión de trabajo. están realizando. constantemente afectando las
de trabajo. actividades del grupo.
Su comportamiento es Excelente Su comportamiento es bueno durante Su comportamiento es regular durante la Su comportamiento es malo pero
durante la sesión, No se distrae la sesión .Se distrae con el celular 1 sesión. Distracción con el celular 3-2 mejorable. Durante la sesión.
Disciplina con celular. Realiza con vez. El lugar de trabajo se mantiene en veces. El lugar de trabajo está en Distracción con el celular 4- 6. El
pulcritud el trabajo, mantiene su buenas condiciones de limpieza y aseo condiciones regulares, así como su aseo lugar de trabajo está en condiciones
lugar de trabajo en excelentes personal adecuado. personal es aceptable. regulares, así como su aseo
condiciones y se observa un personal es suficiente.
aseo personal.
Se integra en forma adecuada y Se integra y participa en forma Se integra y participa en forma suficiente Se integra y participa escasamente
Trabaja en forma participa al 100% en las aceptable en las actividades grupales, en las actividades grupales, para lograr las en las actividades grupales, para
colaborativa actividades grupales para lograr para lograr las metas y cumple con las metas y cumple con las normas aplicables. lograr las metas y cumple con las
las metas. y cumple con las normas aplicables. normas aplicables.
normas aplicables. Y Siempre Y muestra disposición para
muestra disposición para comprender y atender las diferencias
comprender y atender las de los demás.
diferencias de los demás.