PATOLOGÍA Y CONTEXTOS

PASÓ 3: Reconocimiento de Herramientas Teóricas

Presentado por:

Kattering Jeshet Gazabon

Cc.1026569001

Tutora:

Jeimy Soraya Rojas

Grupo: 403015_312

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Facultad de Humanidades
Octubre de 2019
 Matriz grupal

Aporte de Kattering Jeshet Gazabon

Nombre Nombre Cómo comprende los Cuáles hipótesis se Escriba las estrategias Escriba 3 reflexiones,
del del trastornos este generaron sobre el caso del modelo que se empleando sus
estudiant Modelo modelo. (citar algunas desde el modelo, en el resaltaron en el equipo palabras, a través de
e ideas de las lecturas, equipo reflexivo. reflexivo y que pueden las cuales evidencie
que soporten su emplearse para características
respuesta, empleando abordar el caso importantes a tener en
normas APA). estudiado en el foro con cuenta desde el
Respuesta sin soporte sus compañeros y modelo, en relación al
teórico, no es válida. docentes. caso.

Katterin Modelo La teoría cognitiva Factor activante o Para abordar el caso El abordaje de
Gazabon cognitivo conductual considera la antecedentes: desde modelo cognitivo trastornos por atracones
conductu anormalidad está conductual por medio de es necesario efectuar su
causada por El caso que vamos a la terapia emocional abordaje de forma
al
experiencias erróneas estudiar el cual está emotiva, esta plantea que multidisciplinaria, por
de aprendizaje causada clasificado dentro del los orígenes de muchos medio de
por procesos de Manual Diagnóstico y problemas son causados intervenciones
pensamiento des Estadístico de los por patrones de psicoterapéuticas, el
adaptativos, los cuales Trastornos Mentales. pensamiento erróneo o modelo cognitivo
Trastornos por atracones: distorsionado y lleva al conductual brinda
resultan en una Bulimia nerviosa sujeto a un modo de herramientas para el
conducta disfuncional. sensación de pérdida de percibir el mundo tratamiento de estos
control sobre la ingesta del irracional y eso lo que trastornos, como son las
El paradigma del alimento (p. ej., sensación Ellis llama creencias terapias cognitivo
condicionamiento de no poder parar de irracionales y se trabaja conductuales. de
clásico considera la comer o no poder controlar sobre esas creencias acuerdo con este
adquisición o el el tipo o la cantidad de irracionales por medio de modelo considera que
aprendizaje, a través del comida que se está la terapia emocional las personas con
condicionamiento, de ingiriendo) Conductas emotiva. dificultades para regular
reacciones emocionales compensatorias sus emociones son las
que interfieren con la inapropiadas, de manera La teoría conductual más vulnerables, esto es
habilidad de una repetida, con el fin de no supone que el uso de un intento disfuncional
persona para realizar las ganar peso, como son comer de manera de lidiar con serias
tareas diarias. Estas provocación del vómito; exagerada y después dificultades en la
situaciones que afectan uso excesivo de laxantes, vomitar o usar laxantes regulación emocional.
a las personas se repiten diuréticos, enemas u otros desarrolla y se mantiene,
al asociarse con nuevos fármacos; ayuno, y en buena parte, por En el modelo cognitivo
eventos en la vida, lo ejercicio excesivo. principios de aprendizaje, conductual se considera
que se denomina como el que la anormalidad es el
generalización de Se clasifica en tres grados condicionamiento clásico producto del
estímulos. Jhon B de severidad, según el y el operante. aprendizaje por medio
watson(1978-1958) lo número de criterios que del condicionamiento,
demostró con los cumpla: El aumento de la Una estrategia este mismo
estudios del pequeño gravedad refleja otros conductual se enfoca en condicionamiento es la
Albert. Niño de 11 síntomas y el grado de la identificación de solución para cambiar
meses con el que discapacidad funcional. conductas observables y esa anormalidad ya que
experimentaron y cuantificables en relación al usarse, genera nuevos
demostraron Leve: 1–3 atracones a la con acontecimientos del procesos de
condicionamientos, ante semana. entorno, lo que se aprendizaje.
denomina un análisis
ciertos experimentos, Moderado: 4–7 atracones a funcional de la conducta. En cuanto a la
condicionamiento la semana. Con este análisis se perspectiva
aversivo, esto es usado pueden conocer, de cognoscitiva son mas
en terapias Grave: 8–13 atracones a la manera precisa, detalles importante estudiar los
conductuales, ejemplo semana. de la frecuencia e pensamientos y las
darle a una persona un Extremo: 14 o más intensidad del consumo y sensaciones, para ello
medicamento que atracones a la semana. las condiciones bajo las se debe prestar atención
produzca nauseas cuales ocurre por medio de la
cuando consume El caso de estudio cumple (situaciones -dónde, entrevista a las
alcohol reducción en el con todas estas cuándo y con quién-, creencias personales,
sujeto el deseo de la características y se pensamientos, estados de las actitudes del
ingesta. clasifica dentro del grupo ánimo, sensaciones paciente, las
leve ya que cumple todos físicas, pistas expectativas y otras
El trastorno también se los criterios de condicionadas, impulsos actividades cognitivas
pude comprender por clasificación, esta mujer de consumo, etc.). para poder entender y
medio del sumida en su mundo de los predecir la conducta,
condicionamiento prototipos y la belleza, La terapia cognitiva de autores como Beck,
operante, donde un creyendo que para ser Beck, por medio de ella Ellis y Bandura resaltan
proceso de aprendizaje aceptada tiene que ser se ocupa de tratar los la importancia de estos
el individuo adquiere delgada y mantener una errores cognitivos que se procesos cognitivos, ya
un conjunto de imagen, a perdido asocian a trastornos que todas las personas
conductas a través del momentos en su vida y se afectivos como la son participantes
reforzamiento. Estos ha dejado llevar por depresión, identificando activos en su entorno la
principios los desarrollo sentimientos de tristeza y pensamientos negativos forma en que juzgan y
B. F SKINNER, plantea melancolía causando todo sobre uno mismo el evalúan los estímulos y
dos tipos de esto también una baja entorno y el futuro, más aprendiendo de ellos lo
reforzadores, los autoestima. ligado así los trastornos cual nos permite
primarios satisfacen afectivos.
necesidades bilógicas y
reforzadores La terapia cognitiva la comprender los
secundarios con los que podríamos utilizar en este trastornos.
se pueden obtener caso ya que parte de la
reforzamientos premisa de que los
primarios, estos pueden trastornos se producen y
estar involucrados en la mantienen debido
adquisición de diversas principalmente a una
formas de conducta serie de cogniciones
anormal, como es el de subyacentes
una persona distorsionadas y a
hipocondriaca como la distintos errores en el
del ejemplo ella procesamiento de la
exagera la gravedad de información. El
sus señales físicas y el tratamiento se orienta a
reforzamiento es la modificar los
atención que obtiene de pensamientos y creencias
su familia amigos y erróneas de la persona y
profesionales médicos. a enseñarle técnicas de
autocontrol.
A estos reforzadores
también se suman Por medio de esta terapia
conceptos como se busca entrenar a la
reforzamiento positivo, paciente para que evalúe
negativo y extinción de y considere las formas en
la conducta por medio que su pensamiento
de estas técnicas. erróneo produce estrés y
angustia ayudándola a
El modelamiento se modificar sus
presenta como
imitación de conductas
al imitar otra persona pensamientos y dándole
que recibe beneficio autocontrol.
con su conducta
reforzamiento vicario. El involucrar a la familia
Propuesto por Albert es de vital importancia.
Bandura (1925).

Las teorías cognitivas

comprenden los
trastornos desde la base
del papel que tiene los
procesos de
pensamiento
perturbados en la causa
de la conducta
desadaptada.

Aarón Beck (1921) un

rasgo generalizado de
muchos trastornos
psicológicos es la
existencia de
pensamientos
automáticos que son
ideas arraigados que el
paciente no se da cuenta
que son la causa de
sentirse infeliz y
desmotivado.
Los pensamientos
automáticos son
producto de actitudes
disfuncionales,
presentados en una
escala donde se da un
rango creencias de este
tema.

La teoría cognitiva
busca identificar los
trastornos por medio
del proceso por el cual
las emociones negativas
surgen de estos
pensamientos.

Albert Ellis (1913) en

su modelo A-B-C,
describe la relación
entre los procesos
cognoscitivos y
emocionales, propone
que las personas ellas
mismas pueden
provocarse el sentirse
felices o desgraciadas
dependiendo de cómo
ellas piensan de las
experiencias vividas.

La A se refiere a la
experiencia activadora
o las adversidades.

La B se refiere a las
creencias. Que en
personas con trastornos
psicológicas pueden ser
erróneas e irracionales.

La C se refiere a las
consecuencias.

La anormalidad surge
de un aprendizaje y un
pensamiento erróneo.
Nombre Nombre del Cómo comprende los Cuáles hipótesis se Escriba las estrategias delEscriba 3 reflexiones,
del Modelo trastornos este generaron sobre el caso modelo que se resaltaron empleando sus palabras,
estudiante modelo. (citar desde el modelo, en el en el equipo reflexivo, a través de las cuales
algunas ideas de las equipo reflexivo. para abordar el caso. evidencie características
lecturas, que importantes a tener en
soporten su Proponga otra estrategia cuenta desde el modelo,
respuesta, que haya revisado en las en relación al caso.
empleando normas lecturas y se articule con
APA). Respuesta sin la situación.
soporte teórico, no es
válida.

El modelo humanista En este caso vemos como Para abordar este caso 1. Autonomía: e
nos indica Que a la protagonista en su empezamos a evaluar por independencia social. La
Kattering Modelo nosotros los seres vida la falta de jerarquía las necesidades persona como ser activo
Gazabon Humanista humanos tenemos las autoestima en la que vive De cada individuo. capaz de intervenir en su
facultades de decisión, no le permite salir del Pirámide de Maslow. propio desarrollo y tomar
libertad y conciencia problema que tiene de Fisiología: como es su para sí la responsabilidad
para elegir y tomar Bulimia nerviosa alimentación, su descanso, acerca de su vida (Erikson
nuestras propias “trastorno por atracones respiración, sexo, citado por Volker, en
decisiones. Este dsm-5”. Este método homeostasis. Sánchez, 1998). En el caso
método permite que el Plantea que cada visto observamos como la
paciente se sienta individuo tiene de forma Seguridad: Evaluamos su protagonista sufre
confiado, respetado y innata un potencial de situación familiar, la salud trastornopor atracones dsm
pueda expresar sus crecimiento que el empleo, seguridad – 5. No tiene autonomía
sentimientos en constituye el motor de su física, de recursos, moral. para tomar sus propias
confianza sin miedo a conducta. Cuando estas
que pueda ser capacidades hacia la
señalado por sus autorrealización y la Afiliación: Amistad, decisiones y ser
actos. Método autenticidad se ven efecto, intimidad sexual. responsables de sus actos.
desarrollado por Carl bloqueadas o
Rogers. La confianza, distorsionadas tanto si es Reconocimiento: 2. Autorrealización:
el respeto, la empatía por el excesivo uso de Autorreconocimiento, Tendencias al crecimiento
y autenticidad son los mecanismos de confianza, respeto, éxito. y a la Realización.
algunas de las claves defensa, como por un (Rogers, Maslow citados
Autorrealización: por Volker, en Sánchez,
de esta terapia que estrés. Entonces se Moralidad, creatividad,
permiten a la persona produce la patología. 1998). En este caso
espontaneidad, falta de observamos que la
guiar su propia Desde esta perspectiva se perjuicios, aceptación de
evolución. El rechazan las protagonista se ha
hechos, resolución de autorrealizado pero nada
terapeuta crea un clasificaciones, no se problemas.
espacio de acogida considera que el método de lo que ha hecho ha
donde la persona científico sea el método La protagonista del caso cumplido con ninguna de
puede expresarse sin natural de acercamiento a podemos observar que la sus necesidades, vive con
miedo a ser juzgada. la conducta anormal. mayoría de las necesidades inseguridad, baja
no las ha realizado o no ha autoestima, depresión.
tenido la satisfacción de
3. Orientación por la
auto realizarse esto hace meta y el sentido: Toda
que su vida sea un caos conducta es siempre
viviendo llena de intencional (sea consiente
inseguridades, miedos sin o no consiente), lo que da
éxito, sin respeto hacia ella cuenta de un sentido que
y su entorno, afectando así nos constituye como
su vida. Brindar una ayuda somos. La construcción
donde se escuche a la del Yo y de la identidad se
paciente donde pueda vincula de forma directa
expresar sus emociones sin con este punto (Frankl,
miedo con seguridad y Fromm, Adler citados por
tranquilidad sin prejuicios
ofreciéndole una terapia
para que pueda salir
adelante esta ayuda se le
brinda garantizándole
seguridad y respeto sin
miedo a ser juzgada.
Buscando nuevas
metodologías para ayudar
a la recuperación del
individuo ayudándolo para
que su recuperación y su
autorrealización de todas
sus necesidades sea un
éxito. Tendencias al
crecimiento y a la
realización (Rogers,
Maslow citados por
Volker, en Sánchez, 1998).
Volker, en Sánchez,
1998). A pesar que ella
vive en ese mundo de
depresión y ansiedad es
muy consciente de sus
actos, pero no toma la
decisión real de recibir la
ayuda que le brinda para
tener una nueva
experiencia de vida, salir
de esa oscuridad y poder
construir un nuevo mundo
una nueva identidad un
nuevo ser un nuevo “yo”.
4. Totalidad: Se considera
al organismo humano
como un todo que se
entrama con el todo.
Sentir, imaginar, pensar,
hacer (Jung, Perls, Moreno
citados por Volker, en
Sánchez, 1998). Ella se
limita por su trastorno esta
condición no le permite
vivir Sin ataduras la priva
de poder ser libre de
sentir, pensar, Hacer.
Nombre Nombre del Cómo comprende los Cuáles hipótesis se Escriba las estrategias del Escriba 3 reflexiones,
del Modelo trastornos este modelo. generaron sobre el caso modelo que se resaltaron en empleando sus palabras, a
estudiante (citar algunas ideas de desde el modelo, en el el equipo reflexivo y que través de las cuales
las lecturas, que equipo reflexivo. pueden emplearse para evidencie características
soporten su respuesta, abordar el caso estudiado importantes a tener en
empleando normas en el foro con sus cuenta desde el modelo, en
APA). Respuesta sin compañeros y docentes. relación al caso.
soporte teórico, no es
válida.

Este modelo buscar dar Desde el sistema familiar 1. Técnica del abordaje En necesario tener presente
una respuesta holística a de la paciente tratada se sistémico: Es una que por medio de este
Kattering Modelo mirada circular a la modelo biopsicosocial se
los trastornos que puede observar una
Gazabon Biopsicosocial situación en cuanto a
pueden presentar las disfunción, debido a que su puede tener una mirada más
los significados de las
personas, debido a que familia bilógica tuvo que relaciones que se integral de este caso de
estamos hablando un mudarse de un ambiente a establecen dese el estudio, debido se pueden
modelo tripartitita donde otro en una corta edad, sistema familiar y el encontrar respuestas a esta
se tiene un componente vivían en el campo y por sistema social con el problemática por medio de
biológico, psicológico y cuestiones de negocios cual la persona tiene un componte bilógico,
social; desde este punto decidieron trasladarse a la relaciones psicológico y social que nos
interpersonales. (Red
de puesta es válido ciudad, ella desde muy da una intervención holista
de Tutores, 2019).
afirmar que el trastorno pequeña ha sufrido de Para el caso que se de la paciente.
del componente complejos porque tenía está trabajando es Cuando se busca respuestas
biológico analizado sobrepeso y desde ahí necesario comprender
desde la perspectiva social
desde “Los desarrollo una baja el sistema familiar de
antecedentes familiares autoestima, al llegar a una la joven pero en que trabajar este modelo
donde se han presentado ciudad más grande donde especial el sistema de encontramos que la parte
alteración en los estados los prototipos de belleza sus relaciones sistémica donde las
interpersonales donde
de ánimo” (Red de son más acentuados pudo personas se desenvuelven
entran los amigos que
Tutores, 2019). Lo influir aún más con su desde la niñez tuvo y juegan un papel
anterior denota no solo problema de autoestima y que quizás fueron un transcendental para explicar
un componente hay algunas alteraciones factor detonante para las alteraciones
hereditario y genético que pudieron ser heredadas llevarla al psicológicas de las
que es trasmito de por la niña, y que fueron 2. Técnica del enfoque personas.
generación en los detonantes para el narrativo: Por medio Desde la parte bilógica se
generación y que de desarrollo de su trastorno. de esta técnica se
dan explicaciones del
manera directa o puede abordar a la
Desde el componente Joven, con el comportamiento de los
indirecta va a llevar a
social, se denota que vive propósito de poder sujetos según el
estimulación anímicas
en un ambiente de establecer aquellas componente hereditario de
de las personas llevando
prototipos de belleza, experiencias sus padres bilógicos, para
al mismo modo al negativas que fueron este caso no es muy claro
donde por sus cuerpos o
desarrollo de trastornos estimulantes para
formas de vestir haces más ya que no tiene información
del sujeto. Desde el llevarla a la joven a
o menos a una persona, clara de sus padres
componente psicología este trastorno,
esto claramente la lleva a bilógicos, pero si se logra
el trastorno es visto 3. Técnica de
ella a querer verse siempre percibir que los padres de la
como “La Conversión focalización del
delgada según los joven estuvieron siempre
que vehiculiza el contexto: Por medio
prototipos de las modelos y de esta técnica lo que presentes, lo cual nos lleva
conflicto psicológico”
hace que viva en constante se busca es poder a decir que posiblemente
(Red de Tutores, 2019).
estrés al pensar que puede establecer un diálogo esta joven heredo algunas
Donde las alteraciones
llegar a estar en sobrepeso con la joven y su de estas características en
psíquicas del sujeto son núcleo familiar,
y perder su trabajo. su comportamiento y
vistas desde este modelo donde se realizar un carácter.
como un complemento Es claro que la paciente proceso de
presento una crisis durante observación, bajo una
de las alteraciones su niñez ya que ella sufrió serie de preguntas que
bilógicas del individuo. de sobrepeso, todo esto fue ayudan al psicólogo
causante de que esta joven comprender las
Y finalmente relaciones
mostrara bajos niveles de
encontramos que el interpersonales que se
autoestima. llevaron a cabo en el
componente social
donde los trastornos con hogar y las posibles
alteración.
son entendidos desde
“Los procesos de
aprendizaje, las crisis
existenciales, los
problemas cotidianos,
problemas de relaciones
de pareja”. (Red de
Tutores, 2019). Donde
los sistemas de
relacionamiento de la
persona tienen gran
influencia en el
desarrollo de los
trastornos desde el
entorno familia, el
entorno comunitario y el
entorno social.
Según la información
anterior desde este
modelo biopsicosocial el
trastorno de la persona
tiene varias posturas que
deben ser comprendidas
y analizadas por el
psicólogo para de esta
misma manera poder
establecer los procesos
de intervención
adecuados en los
pacientes, trabajando
estos trastornos de una
manera integral en el
sujeto, no viéndolo
como una división según
los componentes si
como como
transversalidad de
cuerpo y mente de la
persona.
Nombre del Nombre del Cómo comprende los Cuáles hipótesis se Escriba las Escriba 3 reflexiones,
estudiante Modelo trastornos este generaron sobre el caso estrategias del empleando sus palabras,
modelo. (citar desde el modelo, en el modelo que se a través de las cuales
algunas ideas de las equipo reflexivo. resaltaron en el evidencie características
lecturas, que equipo reflexivo y importantes a tener en
soporten su que pueden cuenta desde el modelo,
respuesta, emplearse para en relación al caso.
empleando normas abordar el caso
APA). Respuesta sin estudiado en el foro
soporte teórico, no es con sus compañeros
válida. y docentes.

Kattering Modelo Este modelo nos Desde el caso estudiado Las técnicas de Bajo este modelo se
Gazabon Biologicista presenta una serie de se puede decir que existe abordaje de este busca una respuesta de las
explicaciones una causa genética, ya modelo son alteraciones de la
Bilógicas de los que esta niña desde complejas para este conducta de las personas
Trastornos que las temprana edad empezara caso, debido a que según el componente
Personas pueden a sentirse triste, como se ha resaltado bilógico, donde se analiza
desarrollar, por ello depresiva, con baja en las preguntas no solo al sujeto, si no la
vamos a dar autoestima llevándola a anteriores, carecemos historia de toda la familia,
explicación a cada una buscar un refugio en este de información para poder determinar el
de ellas para poder trastorno como solución contundente que nos origen del trastorno,
observar la incidencia para ella de la situación muestra a ciencia como para este caso no se
de cada uno de estas que estaba viviendo, no cierta los tenía la información
explicaciones en los puede ser el entorno antecedentes completa, se logró
Sujetos. Estas familiar de los padres ya familiares de la joven, soportar conjeturas desde
explicaciones Serán que parece que tenía un por ello Para este los postulados teóricos
trascendentales para buen ambiente familiar, caso de abordaje es trabajados. Una limitante
comprender que pero sería de gran ayuda difícil plantear este de este modelo es que
“Dentro de la indagar un poco más al relacionamiento solo contempla el factor
perceptiva biológica respecto. hereditario de la bilógicos, desconociendo
se considera que las joven porque no algunos otros que
perturbaciones en las En cuento al sabemos cómo fue el también tiene injerencia
emociones, la funcionamiento neuro- estado de salud en el cambio de la
conducta y los cerebral y neuro- mental de su padre y conducta de las personas
procesos cognitivos anatómico no es posible madre bilogía, por como lo son el
son causadas por realizar hipótesis debido ello se aduce sin psicológico, el social y el
anormalidades en el a que la información fundamento. cultural.
funcionamiento del suministrada no nos da
cuerpo” (Halgin, R.& elementos de juicio para En cuanto a los A pesar de ser uno de los
Whitbourne,K. (2004) poder establecer esta antecedentes médicos modelos más antiguos, se
(pg. 157). como una hipótesis del nos es posible limita un como psicólogo
comportamiento de la determinarlos, con la mucho con este modelo
En primero lugar joven. poca información ya que tiene bases
encontramos el suministrada. conceptuales muy propias
sistema nervioso, Desde los estudios de los psiquiatras, donde
donde “Las conductas, Neuroquímicos no quizás debemos
los pensamiento y las podemos decir si hay o profundizar más para
emociones complejas no un adecuado poder comprender en su
son el resultado de funcionamiento de los
neurotransmisores por
actividades del que la información totalidad el modelo de
sistema nervioso suministrada no permite análisis que plantea.
central”. (Halgin, establecer hipótesis sobre
R.& Whitbourne, K. esta información. Estado neuronal, o
(2004) (pg.157). de desórdenes en el
En cuanto a la sistema nervioso, o el
Donde cualquier neuropsicología, según la sistema endocrino, lo cual
alteración que se Información suministrada me limito en la respuesta
presente en este va a de la niñez de la de algunos de los
llevar a que la persona protagonista, y de su vida interrogantes.
presente cotidiana se observa
normal, Se observa
Comportamientos normal, ya que no habla
anormales. de una familia
Dentro del sistema disfuncional o con
nervioso el órgano problemas en sus
motor es el cerebro, relaciones.
donde se está toda la
transmisión de
información, por lo
cual una deficiencia
en la trasmisión de
esta llevara a tener
una anormalidad en la
conducta de la
persona; entre los
cuales podemos
Encontrar situaciones
como depresión,
Ansiedad,
esquizofrenia.

Encontramos en
segunda orden el
sistema endocrino,
donde “Mantiene
procesos de control
del cuerpo el sistema
Endocrino consiste
varias glándulas que
secretan hormonas
que envían mensajes
químicos que viajan a
través de la sangre y
afectan los órganos
Internos”. (Halgin,
R.& Whit Bourne, K.
(2004)(pg. 161).

Por ello cualquier

alteración de estas
glándula va a
repercutir en el
comportamiento de la
persona; por ejemplo
la glándula de la
tiroides es una
disfunción de esta
gandula que puede ser
heredada en su
disfunción de
generación en
generación y lleva a
tener alteraciones
emocionales como,
“Un exceso de la
hormona tiroidea
puede provocar que
una persona se torne
excitada, inquieta,
irritable en demasía. Y
una deficiencia de esta
hormona puede
provocar que la
Persona se sienta
Perezosa y deprimida.

(Halgin,R. &
Whitbourne, K.
(2004) (pg. 162).

El otro componente
que se analiza es el
genético, donde cada
una de las personas es
resultado del cruce de
la información
genética de la madre y
del padre, por ello
“Ciertos trastornos
genéticos están
basados en un patrón
donante de herencia.
En este caso una
persona hereda un
alelo normal y un
alelo de enfermedad.
Dado que el alelo de
enfermedad es
dominante, este se
manifiesta en el
individuo quien tiene
Probabilidades de
Padecer el trastorno”.
(Halgin, R. &
Whitbourne, K.
(2004) (pg. 164).
Nombre del Nombre del Cómo comprende los Cuáles hipótesis se Escriba las estrategias del Escriba 3 reflexiones,
estudiante Modelo trastornos este generaron sobre el modelo que se resaltaron en empleando sus
modelo. (Citar caso desde el el equipo reflexivo y que palabras, a través de las
algunas ideas de las modelo, en el pueden emplearse para cuales evidencie
lecturas, que soporten equipo reflexivo. abordar el caso estudiado en características
su respuesta, el foro con sus compañeros y importantes a tener en
empleando normas docentes. cuenta desde el modelo,
APA). Respuesta sin en relación al caso.
soporte teórico, no es
válida.

Kattering Modelo Son comprendidos En esta situación es Podríamos aplicar las Los factores importantes
Gazabon psicodinámico desde el punto de vista fundamental siguientes estrategias para este a tener en cuenta en este
teórico y clínico, comprender la caso: proceso son :
partiendo que este personalidad, la
modelo realiza una cual está basada por  La asociación libre  Revisar el
:donde este caso desarrollo de la
relación directa del la teoría de la
cristina exprese, infancia de la
concepto de pulsión y de las
durante secciones del paciente en todas
enfermedad con la instancias del yo,
tratamiento , todas sus sus etapas eso
teoría de desarrollo de ello y el súper-yo y ideas, imágenes , porque presenta
la personalidad donde de la misma manera emociones , desde muy niña
toma como referencia identificar los pensamientos recuerdos problemas de
la teoría de Sigmund fenómenos y sentimientos tal cual obesidad ansiedad
Freud. psíquicos sobre la como se le presenta , y depresión
base de los sin ningún tipo de partiendo del
Según el autor maddi`s constructos selección , sin psicoanálisis y la
(1989), el punto central psicológicos para restricción ni filtro para teoría de Sigmund
de esta teoría seria
precisamente la saber si este tipo de poder entender de Freud este tema
presencia de conflictos trastornó es donde provienen está relacionado
inconscientes entre los aplicable a este principalmente estos con su teoría de la
impulsos sexuales y enfoque. sucesos . personalidad.
agresivos de los  El análisis de los  Interiorizar sobre
individuos y el control Con relación al caso sueños donde se la situación vivida
que la sociedad ejerce de Cristina donde se pueden obtener durante el
manifiesta que se información importante momento en que
sobre ellos.
muestra con de experiencia sobre la sus padres se
Freud construye su problemas infancia. cambiaron de
teoría desde seis alimenticios, de  La identificación y ciudad tomando
perspectivas diferentes gula y que ha tenido desactivación de como referencia
tales como: topográfica unos episodios mecanismos de que ella era tan
defensa: esta estrategia solo una niña y al
(introducción de donde ha inducido
porque estos algunos casos las
conceptos como el vómito y ha
mecanismos se utilizan consecuencias de
consciente, incurrido en el uso
para afrontar temas de situaciones
preconsciente e de laxantes para ansiedad y sentimientos extrañas o
inconsciente), mantener su peso depresivos como es el trastornos se
económica (con la ideal, que en caso estudiado. presentan en su
descripción de realidad es menor al  La interpretación de etapa de
conceptos como el promedio, además la transferencia y la adolescencia o en
principio del placer y que a raíz de estos contratransferencia: este caso la
el principio de episodios nada la Relación de adultez o también
realidad) estructural motiva, se siente sentimientos e ideas ocurren cuando
(con la configuración triste, melancólica y analista y paciente. enfrentan nuevas
de estructuras como el constantemente responsabilidades
ello, el yo y el superyó) piensa que es una en este caso el
dinámica (basada en la persona obesa, trabajo, donde
siempre vive en
interacción de fuerzas partiendo de todo
constante estrés y
inconsciente como el esto se debe revisar con miedo a
eros (pulsión de vida ) sus experiencias en perderlo por subir
y el tànatos (pulsión de la infancia y el de peso
muerte ) genética ( desarrollo de ella en  Tomar como
estableciendo el origen cada una de las referencia la
y desarrollo de la etapas como lo relación afectiva
personalidad en plantea el autor con su padres y
hermanos y la
diferentes fases oral, Sigmund Freud en
manera como se
anal , fálica , latencia , su teoría de
ha venido
y genital ). personalidad
desarrollando en
revisando las seis los últimos años ,
Desde esta teoría se perspectivas
postula que la no medir el nivel de
diferentes que se confianza.
superación de pueden manifestar.
determinados
conflictos en el Revisar los
desarrollo personal, pensamientos
con las consiguientes frecuentes que tiene
fijaciones y y como fue el
regresiones, pueden comportamiento
hacer más vulnerable a durante el tiempo en
la persona ante que sufrió de
acontecimientos sobrepeso.
críticos de su entorno,
por tanto, su
mecanismo de defensa
no será
considerablemente
fuerte al enfrentarse a
una situación
potencialmente
precipitante de un
trastornó

Se pueden resaltar
algunas causas
subyacentes de las
conductas según el
modelo son:

 Conflictos
internos no
resueltos o de
necesidades no
satisfechas.
 Causas en la
infancia a
través de la
satisfacción o
frustración de
las necesidades
e impulsos
básicos.
Este modelo
difícilmente trata
trastornos como la
esquizofrenia o los
estados paranoides.
Halgin, R. &
Whitbourne, K. (2004).
Perspectivas Teóricas.
Psicología de la
Anormalidad:
Perspectivas Clínicas
sobre Desórdenes
Psicológicos. México:
McGraw-Hill
Interamericana (4a.
ed.)
2. RESALTAR EL TIPO DE PROBLEMA O TRASTORNO IDENTIFICADO EN EL CASO QUE SE HA ESTUDIADO DESDE EL
PRIMER MOMENTO EN EL CURSO, IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL MISMO (BASADO EN FUNDAMENTOS
TEÓRICOS), SIGNOS O SÍNTOMAS A RESALTAR, CLASIFICACIÓN SEGÚN EL DMS V O CIE 10.

BULIMIA NERVIOSA – DSM V

D. La autoevaluación está exageradamente influida por el peso y la silueta corporales

E. La alteración no aparece exclusivamente en el transcurso de la anorexia nerviosa

TRASTORNO POR ATRACONES – DSM V

A. Presencia de atracones recurrentes.

B. Los episodios de atracones están asociados con 3 (o más) de los siguientes:

• Comer mucho más rápido de lo normal

• Comer hasta sentirse inconfortablemente lleno

• Comer grandes cantidades de comida sin sentir hambre

• Comer en solitario (vergüenza que produce comer tanto)

• Sentirse a disgusto con uno mismo, depresivo o culpable

TRASTORNO POR ATRACONES – DSM V

C. Marcado sufrimiento

D. Los atracones ocurren, de media, al menos una vez a la semana 3 meses

E. Los atracones no están asociados con el uso recurrente de conductas compensatorias inapropiadas como en la bulimia nerviosa y no aparecen
exclusivamente en el transcurso de la bulimia o anorexia nerviosa

TRASTORNO POR ATRACONES – DSM V

La gravedad mínima se basa en la frecuencia de los episodios de atracones El aumento de la gravedad refleja otros síntomas y el grado de
discapacidad funcional.

o Leve: 1–3 atracones a la semana.

o Moderado: 4–7 atracones a la semana.

o Grave: 8–13 atracones a la semana.

o Extremo: 14 o más atracones a la semana.

TCA ESPECIFICADO – DSM V

Bulimia nerviosa (de frecuencia baja y/o duración limitada):

Se cumplen todos los criterios para la bulimia nerviosa, excepto que los atracones y los comportamientos compensatorios inapropiados se
producen, de promedio, menos de una vez a la semana y/o durante menos de tres meses

Trastorno por purgas: Comportamiento de purgas recurrentes para influir en el peso o la constitución (p. ej., vómito auto provocado; uso
incorrecto de laxantes, diuréticos u otros medicamentos) en ausencia de atracones

2.2. ASPECTOS RELEVANTES DE CADA MODELO ETIOLÓGICO, DESDE LO EVIDENCIADO EN EL EQUIPO REFLEXIVO,
LAS LECTURAS Y LA MATRIZ DE ANÁLISIS.

Modelo Biológisista: Estudia el porqué de cada trastorno y como poder solucionarlo (causas biológicas, neurológicas, fisiológicas, genéticas).
Los modelos biológicos han diferenciado entre trastornos mentales orgánicos y trastornos mentales funcionales. Los primeros presentan unas
causas físicas muy claras (como la corea Huntington o la enfermedad de Alzheimer), mientras que para los trastornos funcionales no sean
encontrado indicios de alteraciones orgánicas cerebrales.

Aportaciones principales: Incremento de la comprensión de la dimensión biológica de la conducta. Énfasis en el método científico-natural
como forma de estudio en psicopatología. Esfuerzo para clasificar los trastornos mentales que han permitido dotar a la comunidad científica
de un lenguaje diagnóstico común y operativo.

Criticas: Se discute el concepto de enfermedad mental y los criterios de anormalidad en que se basa. Se discute la relevancia de las terapias
biológicas que solo actúan en un ámbito estrictamente sintomático y que pueden provocar molestias de manera secundaria.
Modelo Psicoanálisis-Psicodinámico: Fue el primero en reconocer la importancia de los factores psíquicos en la conducta tanto normal como
anormal y en plantear una continuidad entre la normalidad y la patología. Según este modelo hay fuerzas internas e inconscientes que determinan
la conducta.

Principales aportaciones: Reconocimiento de las emociones en la vida psíquica, en general y en la génesis de los trastornos psicopatológicos,
en particular. La visión dimensional de los conceptos de normalidad y anormalidad. Introducción de la biografía de la persona como variable
importante. Aportaciones a la historia intelectual de la civilización occidental.

Modelo Humanista: Plantea que cada persona tiene de forma innata un potencial de crecimiento y actualización que constituye el motor de su
conducta. Cuando estas capacidades como la autorrealización y la autenticidad se ven bloqueadas o distorsionadas si es por los mecanismos de
defensa, como por un estrés, etc. Se produce la patología. Este modelo ha alcanzado su máxima expresión en el campo de la terapéutica.se
preocupa más por plantear alternativas al sufrimiento y a la existencia humana que a estudiar sistemáticamente la conducta.

Aportaciones importantes: La introducción de una postura optimista y esperanzada ante el potencial de la persona para solucionar problemas.
Énfasis en los factores psicosociales. Importancia de la terapia como finalidad esencial de toda intervención en psicopatología, situando la
ayuda al individuo como la meta última.

Modelo cognitivo-conductual: Principio básico del enfoque es que la conducta desequilibrada ha sido aprendida. El interés fundamental se
centra en la conducta observable y medible y no en procesos inconscientes o biológicos. Se considera que los determinantes principales del
comportamiento normal- o anormal, son procesos cognitivos, la conducta desadaptada se puede estudiar y entender en términos de como
percibimos y pensamos con respeto al mundo a otras personas y a nosotros mismos. Cada individuo desarrolla un estilo cognitivo idiosincrático
que determina la manera de percibirse a uno mismo y el mundo físico y social que lo rodea. Cuando estas percepciones son distorsionadas e
irreales la conducta será desadaptada.

Aportaciones: Actitud de autocrítica en la medida en que el modelo exige constantemente la evaluación de sus postulados. Cantidad de técnicas
de intervención Relevancia dada a los factores ambientales Posibilidades de establecer un puente entre la psicopatología y la psicología
experimental. Las personas seleccionan, elaboran, procesan, y recupera información de su mundo interno y externo. La aportación de nuevas
técnicas de intervención.

Criticas: Estructurar mejor los fundamentos teóricos no dan claras las relaciones entre factores cognitivos y conductas, ni porque el
procesamiento puede convertirse en anómalo. No hay un planteamiento teórico unitario.

2.3. LIMITACIONES DE CADA MODELO, DESDE LO EVIDENCIADO EN EL EQUIPO REFLEXIVO, LAS LECTURAS Y LA
MATRIZ DE ANÁLISIS.

Limitaciones del modelo biológicista: El reduccionismo. Nuestra vida mental es una interacción de factores biológicos y no biológicos
(psicológicos, sociales, culturales). Es más relevante explicar esa interacción para conseguir una comprensión más integrada y holista bajo el
paradigma del modelo biopsicosocial tomando a la persona como totalidad. Validez explicativa de sus teorías. A menudo son incompletas y
poco concluyentes. Muchos estudios se realizan con animales que aparentemente presentan síntomas de depresión, ansiedad o algún otro
comportamiento anormal inducido mediante drogas. Los investigadores tendrán dificultad para generalizar la validez de sus conclusiones a la
conducta humana. Igualmente, los estudios genealógicos y genéticos están abiertos a sucesivas interpretaciones en función de los avances de la
neurociencia.

La aceptación rígida de los postulados acarrea diversos problemas: Tiende a considerar al individuo o enfermo mental como un ser pasivo, por
no ser el agente responsable del inicio y posterior curación del trastorno. El médico es el activo. El trastorno mental es una enfermedad y por
eso tiene etiología o causa de tipo orgánico. Pero muchos trastornos psicológicos no obedecen a causas orgánicas. El establecimiento de
diagnósticos en base a la existencia de una serie de síntomas (criterios de diagnóstico) a veces es contraproducente.

Limitaciones Modelo cognitivo-conductual: El cerebro humano es un sistema de capacidad limitada: los procesos cognitivos requieren
"esfuerzo" o recursos. Las características de la tarea a realizar, así como las personales determinan la cantidad de esfuerzo necesario para una
adecuada ejecución. Las teorías conductuales rechazan completamente la idea de que la genética tenga una influencia en el comportamiento
humano. La psicología en su forma moderna, por otra parte, acepta la influencia genética en el comportamiento humano como un hecho
desarrollaron las teorías del comportamiento respaldaron estas teorías en experimentos que contenían estímulos que no son fácilmente
relacionables. Las teorías conductuales también ignoran los aspectos cognitivos de la psicología humana. Debido a que las teorías conductistas
explican todo en términos "externos" (comportamiento) y eliminan los "internos" (los procesos mentales, las influencias genéticas, las
emociones, etc.), ideas como la memoria y otros procesos no pueden entrar en la explicación del comportamiento de las acciones humanas

Algunos han definido las limitaciones de capacidad como resultado de nuestras dificultades para coordinar al mismo tiempo procesos cognitivos
distintos. En psicopatología, esta limitación explica la deficiente actuación de algunos pacientes en tareas sencillas como la detección de señales
simples. Para realizar esta tarea es preciso prestar atención y concentrarse, lo que implica entre otras cosas desatender a otras fuentes de
estimulación diferentes que actuarían como distractores. Asimismo, la presencia de ciertos síntomas se explicaría aludiendo a la existencia de
una limitación básica en la capacidad para procesar información.

Limitación modelo psicodinámico: Los límites epistemológicos del psicoanálisis deben ser reconocidos de forma explícita, dice Tizón (1995).
Entre otros cabe señalar el propio conocimiento que aporta y el que no aporta y esto se hace evidente en su convivencia con otras ciencias. El
psicoanálisis no aporta conocimientos biológicos o sociológicos, dos grandes grupos de ciencias con las que se relaciona. Podrá proporcionar
apuntes, datos, hipótesis, modelos, metáforas a esas ciencias y recibirlos de ellas, pero tales aportaciones psicoanalíticas no tendrían el carácter
de datos científicos (comunicables y verificables) hasta no haber sido procesadas por la metodología específica de esas ciencias.
Un segundo límite vendría de la consideración del psicoanálisis como una tecnología, por supuesto una tecnología blanda y del grupo de las
tecnologías psicosociales (Tizón, 1995). Los tratamientos psicoanalíticos, por ejemplo, aunque no sea directamente el tema que nos ocupa,
están siendo objeto de investigaciones rigurosas en varios ámbitos (Kächele y Thomä, 1993; Poch y Ávila-Espada, 1998) y se prevé que los
hallazgos en este campo van a abrir una vía de investigación/confirmación de este paradigma. No obstante, le queda un camino por recorrer a
fin de lograr la confirmación procedimental de otras ciencias.

Modelo Humanista Limitaciones: Ignora los determinantes biológicos en el ser humano. Conceptos muy poco objetivos y, por lo tanto,
difíciles de demostrar a través del método científico.

2.4. APORTES A LA COMPRENSIÓN DEL CASO DESDE CADA MODELO.

Modelo Biológico

Este modelo asume que todo trastorno mental es una enfermedad y que las anormalidades se presentan por factores biológicos, es así que el
estudio de los trastornos parte de suponer que existe una alteración en el cerebro como causa primaria, estas alteraciones pueden ser anatómicas
o bioquímicas y a su vez ser por consecuencia de factores genético, metabólicos, indecisos, por tumores, traumáticos entre otros.

De tal manera que podemos comprender que en paciente que consume bazuco este interfiere en la forma en que su cerebro por medio de las
neuronas reciben procesan y trasmiten las señales, ya que estas drogas liberan grandes cantidades anormales de neurotransmisores, alterando
partes importantes del cerebro necesarias para las funciones vitales, por ejemplo afectan los ganglios basales los cuales cumplen las funciones
de formas positivas de motivación y impiden participar al paciente en la formación de hábitos y rutinas, Las drogas generan hiperactividad en
este circuito, lo que produce la euforia que se siente al consumirlas; pero cuando la presencia de la droga se repite, el circuito se adapta y
disminuye su sensibilidad, lo que hace que a la persona le resulte difícil sentir placer con nada que no sea la droga.
Modelo psicodinámico:

Freud decía que las conductas anormales pueden ser causadas y sostenidas por experiencias infantiles dolorosas aparentemente olvidadas, el
considera que el mundo mental se divide en tres estructuras, el ello, el yo y el superyó.

La perspectiva psicodinámica se basa en la idea de que los pensamientos y las emociones son causas importantes de la conducta. Los enfoques
psicodinámicos de la conducta suponen que, en distintos grados, la conducta que se observa (las respuestas manifiestas) es una función de
procesos intrapsíquicos (sucesos encubiertos), La adicción a las drogas se explica como una tentativa de facilitar la búsqueda de placer, aliviando
la tensión acumulada en él Ello cuando otras vías de descarga no son accesibles o resultan demasiado penosas para el individuo.

Modelo conductual:

para comprender el caso de trastorno de abuso sustancias desde el modelo conductual se considera que este trastorno de consumo de sustancias
es una conducta aprendida, ya que se trata de una conducta recompensada el paciente experimenta sensaciones agradables al consumir dichas
sustancias, haciendo que se recurra a repetir su uso. La anormalidad está causada por experiencias erróneas de aprendizaje causada por procesos
de pensamiento des adaptativos, los cuales resultan en una conducta disfuncional.
Modelo Cognitivo:

En este modelo nos permite comprender el comportamiento anormal del paciente con trastorno de abuso de sustancias, dentro de un proceso
cognitivo, por qué sufre este trastorno por la interpretación que ha realizado de los sucesos que ha vivido, analizándose de tal manera el
pensamiento que con lleva a una emoción y está a una consecuencia.

Por medio de este modelo nos permite tratar en el paciente los pensamientos auto derrotante, sus sentimientos y acciones, los cuales se
consideran los principales impedimentos para superar el craving o deseo intenso de consumir drogas y la adición. Modificar sus creencias sus
autoafirmaciones que tiene el consumidor respecto a su adicción ya que estas emociones generan además trastornos emocionales producidos
por su intento de cambiar. Según Ellis y cols. (1992), el pensamiento adictivo se refiere a la serie de creencias.

Los pacientes con este tipo de trastornos, sufren en sus interacciones consigo mismos y con los demás, debido a que realizan una errónea
interpretación de su entorno que resulta ilógica y anti empírica. Estos errores cognitivos suelen basarse en inferencias arbitrarias, entre otras
formas erradas de pensamiento, a partir de las cuales se realizan conclusiones basadas en evidencias contradictorias, sobre generalizaciones,
magnificaciones o exageraciones del significado o importancia de cosas concretas

2.5. Aportes que brinda la estrategia de equipo reflexivo a la comprensión del caso y al profesional de psicología.

La estrategia del equipo reflexivo fue fundamental para la comprensión de la interiorización de la información suministrada, si bien en las
lecturas teníamos gran parte de la información para la realización del trabajo, el proceso de la web como equipo reflexivo donde cada uno de
los docentes participaron y donde los estudiantes participamos en forma directa o indirecta ha logrado que podamos entender a profundidad la
unidad trabajada, pues gracias a esta metodología se vio como las dudas fueron resueltas y como cada uno de ellos explicada cada modelos,
viéndolo desde la concepción teórica, las hipótesis por cara modelo, la forma como se abordaban los trastornos desde el modelos, y los
principales autores, dando una explicación holística y trasversal, y que fue fundamental para la realización de la matriz, pues sin ella no era
posible haber dado repuesta a los interrogantes que se nos planteaban en el trabajo individual.

Gracias a la información dada en el equipo reflexivo se pudo hacer una generación de conocimiento, donde pasamos de un conocimiento tácito
a un conocimiento implícito, el cual ha forjado nuestro rol como psicólogos, pues independiente el modelos de análisis que nos guste más para
las intervenciones y abordajes de los pacientes, es necesario tener un conocimiento de todos, púes estos van a nutrir nuestro campo de acción
como lo pudimos ver en el equipo reflexivo.
 BIBLIOGRAFÍA

UNAD (2018). Unidad 2: semiología de los trastornos [OVI] Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/22340

Jarne, A., Talarn, A., Armayones, M., Horta, E. & Raquena E. (2006). Modelos Etiológicos de los Trastornos. Psicopatología. Barcelona:
Editorial UOC, p. 268-287. Recuperado
de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=269&docID=3208544&tm=1542211868500

Halgin, R. & Whitbourne, K. (2004). Perspectivas Teóricas. Psicología de la Anormalidad: Perspectivas Clínicas sobre Desórdenes
Psicológicos. México: McGraw-Hill Interamericana (4a. ed.), p. 9- 11, 126-177. Recuperado
de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=35&docID=3195732&tm=1542212129342

Cortese, E.N (2004). Manual de psicopatología y psiquiatría (Buenos aires), P.7-46: Nobuko. Recuperado
de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=8&docID=3194846&tm=1542211585095
REFLEXIONES SOBRE LOS 5 ASPECTOS SEÑALADOS

1. Resaltar el tipo de problema o trastorno identificado en el caso que se ha estudiado desde

el primer momento en el curso, identificar las características del mismo (basado en
fundamentos teóricos), signos o síntomas a resaltar, clasificación según el DMS V o CIE
10.

Aporte de Rodrigo Martínez Salazar

Para el caso de Lina María el trastorno identificado es Trastornos Relacionados con Sustancias,
donde podemos encontrar que según el DMS V establecer 10 sustancias las cuales son “Alcohol,
cafeína, cannabis, alucinógenos (con categorías separadas para la fenciclidina [o
arilciclohexaminas, de acción similar] y otros alucinógenos), inhalantes, opiáceos, sedantes,
hipnóticos y ansiolíticos, estimulantes (sustancia anfetaminita, la cocaína y otros estimulantes),
tabaco y otras sustancias (o sustancias desconocidas). Para el caso trabajado Lina María es una
joven que desde los 13 años está consumiendo Bazuco, lo cual la ha vuelto drogodependiente”.
(DMS V, 2014) (pg. 253)
Todo ello a que se presenten alteraciones o anormalidades en el comportamiento de las personas
por el consumo obsesivo de estas sustancias; “Cualquier droga consumida en exceso provoca una
activación directa del sistema de recompensa del cerebro que participa en el refuerzo de los
comportamientos y la producción de recuerdos. Provocan una activación tan intensa del sistema
de recompensa que se ignoran las actividades normales”. (DMS V, 2014) (pg. 253).
Cuando se consume este tipo de sustancias se identifica 10 criterios para poder diagnosticar a la
persona con este tipo de trastorno, para ello se mostrará los criterios según el caso trabajado de
Lina María:

1. “Se consume fenciclidina con frecuencia en cantidades superiores o durante un tiempo más
prolongado del previsto.
2. Existe un deseo persistente o esfuerzos fracasados de abandonar o controlar el consumo de
fenciclidina.
3. Se invierte mucho tiempo en las actividades necesarias para conseguir fenciclidina,
consumirla o recuperarse de sus efectos.
4. Ansias o un poderoso deseo o necesidad de consumir fenciclidina.
5. Consumo recurrente de fenciclidina que lleva al incumplimiento de los deberes
fundamentales en el trabajo, la escuela o el hogar.
6. Consumo continuado de fenciclidina a pesar de sufrir problemas persistentes o recurrentes
de tipo social o interpersonal, provocado o exacerbado por sus efectos.
7. El consumo de fenciclidina provoca el abandono o la reducción de importantes actividades
sociales, profesionales o de ocio.
8. Consumo recurrente de fenciclidina en situaciones en las que es físicamente peligroso.
9. Se continúa con el consumo de fenciclidina a pesar de saber que se sufre un problema
físico o psicológico persistente o recurrente, probablemente causado o exacerbado por ella.
10. Tolerancia, definida por alguno de los siguientes hechos: a. Una necesidad de consumir
cantidades cada vez mayores de fenciclidina para conseguir la intoxicación o el efecto deseado. b.
Un efecto notablemente reducido tras el consumo continuado de la misma cantidad de
fenciclidina”. (DMS V, 2014) (pg. 274).

Vemos como estos 10 criterios son reflejados en el caso trabajado de Lina María, donde se observa
el abandono de su nucleo familiar a las 13 años, la despreocupación por sus obligaciones y el
aumento del consumo del bazuco constante, mostrando que para este caso trabajado se puede ver
la aplicabilidad de estos 10 criterios que nos platea el DMS V.
Finalmente podemos decir que “La característica esencial de la dependencia de sustancias consiste
en un grupo de síntomas cognoscitivos, comportamentales y fisiológicos que indican que el
individuo continúa consumiendo la sustancia, a pesar de la aparición de problemas significativos
relacionados con ella. Existe un patrón de repetida autoadministración que a menudo lleva a la
tolerancia, la abstinencia y a una ingestión compulsiva de la sustancia. El diagnóstico de
dependencia de sustancias puede ser aplicado a toda clase de sustancias a excepción de la cafeína”.
(DMS V, 2014).

2. Aspectos relevantes de cada modelo etiológico, desde lo evidenciado en el equipo

reflexivo, las lecturas y la matriz de análisis.

Aporte de Viviana Andrea Fierro

Modelo Biológico: Estudia el porqué de cada trastorno y como poder solucionarlo (causas
biológicas, neurológicas, fisiológicas, genéticas). Los modelos biológicos han diferenciado entre
trastornos mentales orgánicos y trastornos mentales funcionales. Los primeros presentan unas
causas físicas muy claras (como la corea Huntington o la enfermedad de alzheimer), mientras que
para los trastornos funcionales no sean encontrado indicios de alteraciones orgánicas cerebrales.

Aportaciones principales: Incremento de la comprensión de la dimensión biológica de la

conducta. Énfasis en el método científico-natural como forma de estudio en psicopatología.
Esfuerzo para clasificar los trastornos mentales que han permitido dotar a la comunidad científica
de un lenguaje diagnóstico común y operativo.
 Criticas: Se discute el concepto de enfermedad mental y los criterios de anormalidad en que se
basa. Se discute la relevancia de las terapias biológicas que solo actúan en un ámbito estrictamente
sintomático y que pueden provocar molestias de manera secundaria.

Modelo Psicodinámico: Fue el primero en reconocer la importancia de los factores psíquicos en

la conducta tanto normal como anormal y en plantear una continuidad entre la normalidad y la
patología. Según este modelo hay fuerzas internas e inconscientes que determinan la conducta.

Principales aportaciones: Reconocimiento de las emociones en la vida psíquica, en general y en la

génesis de los trastornos psicopatológicos, en particular. La visión dimensional de los conceptos
de normalidad y anormalidad. Introducción de la biografía de la persona como variable importante.
Aportaciones a la historia intelectual de la civilización occidental.

Modelo Humanista: Plantea que cada persona tiene de forma innata un potencial de crecimiento
y actualización que constituye el motor de su conducta.
Cuando estas capacidades como la autorrealización y la autenticidad se ven bloqueadas o
distorsionadas si es por los mecanismos de defensa, como por un estrés, etc. Se produce la
patología.
Este modelo ha alcanzado su máxima expresión en el campo de la terapéutica.se preocupa más por
plantear alternativas al sufrimiento y a la existencia humana que a estudiar sistemáticamente la
conducta.

Aportaciones importantes: La introducción de una postura optimista y esperanzada ante el

potencial de la persona para solucionar problemas. Énfasis en los factores psicosociales.

Importancia de la terapia como finalidad esencial de toda intervención en psicopatología, situando

la ayuda al individuo como la meta última.

Modelo conductual: Principio básico del enfoque es que la conducta desequilibrada ha sido
aprendida. El interés fundamental se centra en la conducta observable y medible y no en procesos
inconscientes o biológicos.

Aportaciones: Actitud de autocrítica en la medida en que el modelo exige constantemente la

evaluación de sus postulados. Cantidad de técnicas de intervención Relevancia dada a los factores
ambientales Posibilidades de establecer un puente entre la psicopatología y la psicología
experimental.

Modelo cognitivo: Se considera que los determinantes principales del comportamiento normal- o
anormal, son procesos cognitivos, la conducta desadaptada se puede estudiar y entender en
términos de como percibimos y pensamos con respeto al mundo a otras personas y a nosotros
mismos. Cada individuo desarrolla un estilo cognitivo idiosincrático que determina la manera de
percibirse a uno mismo y el mundo físico y social que lo rodea. Cuando estas percepciones son
distorsionadas e irreales la conducta será desadaptada.

Aportaciones: Las personas seleccionan, elaboran, procesan, y recupera información de su mundo

interno y externo. La aportación de nuevas técnicas de intervención.

Criticas: Estructurar mejor los fundamentos teóricos no dan claras las relaciones entre factores
cognitivos y conductas, ni porque el procesamiento puede convertirse en anómalo. No hay un
planteamiento teórico unitario.

3. Limitaciones de cada modelo, desde lo evidenciado en el equipo reflexivo, las lecturas y

la matriz de análisis.

Aporte de Viviana Andrea Fierro

Limitaciones del modelo biológico: El reduccionismo. Nuestra vida mental es una interacción de
factores biológicos y no biológicos (psicológicos, sociales, culturales). Es más relevante explicar
esa interacción para conseguir una comprensión más integrada y holista bajo el paradigma del
modelo biopsicosocial tomando a la persona como totalidad.

Validez explicativa de sus teorías. A menudo son incompletas y poco concluyentes. Muchos
estudios se realizan con animales que aparentemente presentan síntomas de depresión, ansiedad o
algún otro comportamiento anormal inducido mediante drogas. Los investigadores tendrán
dificultad para generalizar la validez de sus conclusiones a la conducta humana. Igualmente, los
estudios genealógicos y genéticos están abiertos a sucesivas interpretaciones en función de los
avances de la neurociencia.

La aceptación rígida de los postulados acarrea diversos problemas: Tiende a considerar al

individuo o enfermo mental como un ser pasivo, por no ser el agente responsable del inicio y
posterior curación del trastorno. El médico es el activo. El trastorno mental es una enfermedad y
por eso tiene etiología o causa de tipo orgánico. Pero muchos trastornos psicológicos no obedecen
a causas orgánicas. El establecimiento de diagnósticos en base a la existencia de una serie de
síntomas (criterios de diagnóstico) a veces es contraproducente.
 Modelo cognitivo

Limitaciones de la capacidad de procesamiento: El cerebro humano es un sistema de capacidad

limitada: los procesos cognitivos requieren "esfuerzo" o recursos. Las características de la tarea a
realizar, así como las personales determinan la cantidad de esfuerzo necesario para una adecuada
ejecución.

Algunos han definido las limitaciones de capacidad como resultado de nuestras dificultades para
coordinar al mismo tiempo procesos cognitivos distintos. En psicopatología, esta limitación
explica la deficiente actuación de algunos pacientes en tareas sencillas como la detección de
señales simples. Para realizar esta tarea es preciso prestar atención y concentrarse, lo que implica
entre otras cosas desatender a otras fuentes de estimulación diferentes que actuarían como
distractores. Asimismo, la presencia de ciertos síntomas se explicaría aludiendo a la existencia de
una limitación básica en la capacidad para procesar información.

Modelo conductual limitaciones: Las teorías conductuales rechazan completamente la idea de

que la genética tenga una influencia en el comportamiento humano. La psicología en su forma
moderna, por otra parte, acepta la influencia genética en el comportamiento humano como un
hecho desarrollaron las teorías del comportamiento respaldaron estas teorías en experimentos que
contenían estímulos que no son fácilmente relacionables. Las teorías conductuales también ignoran
los aspectos cognitivos de la psicología humana. Debido a que las teorías conductistas explican
todo en términos "externos" (comportamiento) y eliminan los "internos" (los procesos mentales,
las influencias genéticas, las emociones, etc.), ideas como la memoria y otros procesos no pueden
entrar en la explicación del comportamiento de las acciones humanas.

Limitación modelo psicodinámico: Los límites epistemológicos del psicoanálisis deben ser
reconocidos de forma explícita, dice Tizón (1995). Entre otros cabe señalar el propio conocimiento
que aporta y el que no aporta y esto se hace evidente en su convivencia con otras ciencias. El
psicoanálisis no aporta conocimientos biológicos o sociológicos, dos grandes grupos de ciencias
con las que se relaciona. Podrá proporcionar apuntes, datos, hipótesis, modelos, metáforas a esas
ciencias y recibirlos de ellas, pero tales aportaciones psicoanalíticas no tendrían el carácter de datos
científicos (comunicables y verificables) hasta no haber sido procesadas por la metodología
específica de esas ciencias.

Un segundo límite vendría de la consideración del psicoanálisis como una tecnología, por supuesto
una tecnología blanda y del grupo de las tecnologías psicosociales (Tizón, 1995). Los tratamientos
psicoanalíticos, por ejemplo, aunque no sea directamente el tema que nos ocupa, están siendo
objeto de investigaciones rigurosas en varios ámbitos (Kächele y Thomä, 1993; Poch y Ávila-
Espada, 1998) y se prevé que los hallazgos en este campo van a abrir una vía de
investigación/confirmación de este paradigma. No obstante, le queda un camino por recorrer a fin
de lograr la confirmación procedimental de otras ciencias.

Modelo Humanista Limitaciones: Ignora los determinantes biológicos en el ser humano.

Conceptos muy poco objetivos y, por lo tanto, difíciles de demostrar a través del método científico.

4. Aportes a la comprensión del caso desde cada modelo.

Aporte de PEDRO JESUS NIÑO PEREZ

Modelo Biológico

Este modelo asume que todo trastorno mental es una enfermedad y que las anormalidades se
presentan por factores biológicos, es así que el estudio de los trastornos parte de suponer que existe
una alteración en el cerebro como causa primaria, estas alteraciones pueden ser anatómicas o
bioquímicas y a su vez ser por consecuencia de factores genético, metabólicos, indecisos, por
tumores, traumáticos entre otros.
De tal manera que podemos comprender que en paciente que consume bazuco este interfiere en la
forma en que su cerebro por medio de las neuronas reciben procesan y trasmiten las señales, ya
que estas drogas liberan grandes cantidades anormales de neurotransmisores, alterando partes
importantes del cerebro necesarias para las funciones vitales, por ejemplo afectan los ganglios
basales los cuales cumplen las funciones de formas positivas de motivación y impiden participar
al paciente en la formación de hábitos y rutinas, Las drogas generan hiperactividad en este circuito,
lo que produce la euforia que se siente al consumirlas; pero cuando la presencia de la droga se
repite, el circuito se adapta y disminuye su sensibilidad, lo que hace que a la persona le resulte
difícil sentir placer con nada que no sea la droga.
También afecta la amígdala extendida cumple una función en las sensaciones estresantes como la
ansiedad, la irritabilidad y la inquietud, las cuales son características de la abstinencia una vez que
la droga desaparece del sistema y motivan a la persona a volver a consumir la droga. A medida
que aumenta el consumo de la droga, este circuito se vuelve cada vez más sensible. Con el tiempo,
una persona con un trastorno por el consumo de drogas no las consume ya para lograr un estado
de euforia sino para aliviar temporalmente ese malestar.
Otra zona afectada es la corteza prefrontal dirige la capacidad de pensar, planificar, resolver
problemas, tomar decisiones y controlar los propios impulsos, esto se ve reflejado en que el
paciente busque de forma compulsiva consumir la droga, ejemplo claro de la paciente la cual
consume hasta 12 papeletas diarias de bazuco.
Estas explicaciones bioquímicas permiten comprender como las drogas activan neurotransmisores
como la dopamina la cual produce euforia y se convierte en el reforzador de la conducta del
paciente ya que lo impulsa a repetir cada vez más frecuente la necesidad de consumir la droga.
Modelo psicodinámico:

Freud decía que las conductas anormales pueden ser causadas y sostenidas por experiencias
infantiles dolorosas aparentemente olvidadas, el considera que el mundo mental se divide en tres
estructuras, el ello, el yo y el superyó.
La perspectiva psicodinámica se basa en la idea de que los pensamientos y las emociones son
causas importantes de la conducta. Los enfoques psicodinámicos de la conducta suponen que, en
distintos grados, la conducta que se observa (las respuestas manifiestas) es una función de procesos
intrapsíquicos (sucesos encubiertos), lo cual nos permite entender el trastorno de abuso de
sustancias en la paciente, como el detonante de su conducta rebelde de acuerdo a lo visto en el
video a causa de la situación de abandono que sufrió esta paciente en su niñez y sus problemas de
adaptación dentro de la familia que la adopto,
La adicción a las drogas se explica como una tentativa de facilitar la búsqueda de placer, aliviando
la tensión acumulada en él. ello cuando otras vías de descarga no son accesibles o resultan
demasiado penosas para el individuo.
Este modelo considera que la adicción a la droga no solo está relacionada por el consumo en sí de
la sustancia y la dependencia que esta produce, sino que también está el factor de vulnerabilidad
individual, la existencia de una necesidad o presión interna que fuerza al consumo de la sustancia.
Este modelo busca aumentar la capacidad del paciente de tomar conciencia de su trastorno
llevándolo a discriminar los estímulos internos de los externos que lo llevan al consumo de las
sustancias, percibir objetivamente la realizada, prevenir riesgos, aceptar normas y limites realizar
una intervención comprensiva del consumo y la relación que tiene esta con la historia de vida del
paciente. Sarria, F. (2012) el enfoque psicoanalítico no sólo permite una intervención desde el
plano clínico habitual, sino también desde lo social (topología del sujeto), además este autor nos
plantea que el modelo psicoanalítico no centra su atención en el tratamiento del objeto sino más
bien sobre el discurso del sujeto y sus relaciones con los demás, Como lo propone (Bousoño & al.,
2011, Pág. 28), esta sólo puede darse mediante la transformación subjetiva, la que se podría definir
como el proceso que va “modificando la dinámica psíquica del sujeto, de manera que la abstinencia
de consumo, en estos casos, pase en principio a un segundo plano, y que finalmente si surge lo
haga como resultado de tales cambios” (Isella, 2002, págs. 57,58).

Modelo conductual:

para comprender el caso de trastorno de abuso sustancias desde el modelo conductual se considera
que este trastorno de consumo de sustancias es una conducta aprendida, ya que se trata de una
conducta recompensada el paciente experimenta sensaciones agradables al consumir dichas
sustancias, haciendo que se recurra a repetir su uso. la anormalidad está causada por experiencias
erróneas de aprendizaje causada por procesos de pensamiento des adaptativos, los cuales resultan
en una conducta disfuncional.

Modelo Cognitivo:

En este modelo nos permite comprender el comportamiento anormal del paciente con trastorno de
abuso de sustancias, dentro de un proceso cognitivo, por qué sufre este trastorno por la
interpretación que ha realizado de los sucesos que ha vivido, analizándose de tal manera el
pensamiento que con lleva a una emoción y está a una consecuencia.
por medio de este modelo nos permite tratar en el paciente los pensamientos auto derrotante, sus
sentimientos y acciones, los cuales se consideran los principales impedimentos para superar el
craving o deseo intenso de consumir drogas y la adición. Modificar sus creencias sus
autoafirmaciones que tiene el consumidor respecto a su adicción ya que estas emociones generan
además trastornos emocionales producidos por su intento de cambiar. Según Ellis y cols. (1992), el
pensamiento adictivo se refiere a la serie de creencias.
Los pacientes con este tipo de trastornos, sufren en sus interacciones consigo mismos y con los
demás, debido a que realizan una errónea interpretación de su entorno que resulta ilógica y anti
empírica. Estos errores cognitivos suelen basarse en inferencias arbitrarias, entre otras formas
erradas de pensamiento, a partir de las cuales se realizan conclusiones basadas en evidencias
contradictorias, sobre generalizaciones, magnificaciones o exageraciones del significado o
importancia de cosas concretas

5. Aportes que brinda la estrategia de equipo reflexivo a la comprensión del caso y al

profesional de psicología.
Aporte de Andrea Paola Marín Gallego
La estrategia del equipo reflexivo fue fundamental para la comprensión de la interiorización de la
información suministrada, si bien en las lecturas teníamos gran parte de la información para la
realización del trabajo, el proceso de la web como equipo reflexivo donde cada uno de los docentes
participaron y donde los estudiantes participamos en forma directa o indirecta ha logrado que
podamos entender a profundidad la unidad trabajada, pues gracias a esta metodología se vio como
las dudas fueron resueltas por los tutores y como cada uno de ellos explicada cada modelos,
viéndolo desde la concepción teórica, las hipótesis por cara modelo, la forma como se abordaban
los trastornos desde el modelos, y los principales autores, dando una explicación holística y
trasversal para las personas que vimos la web, y que fue fundamental para la realización de la
matriz, pues son ella no era posible haber dado repuesta a los interrogantes que se nos planteaban
en el trabajo individual.
Gracias a la información dada en el equipo reflexivo se pudo hacer una generación de
conocimiento, donde pasamos de un conocimiento tácito a un conocimiento implícito, el cual ha
forjado nuestro rol como psicólogos, pues independiente el modelos de análisis que nos guste más
para las intervenciones y abordajes de los pacientes, es necesario tener un conocimiento de todos,
púes estos van a nutrir nuestro campo de acción como lo pudimos ver en el equipo reflexivo del
día 03 de mayo del presente año.

BIBLIOGRAFÍA

Cortese, E.N (2004). Manual de psicopatología y psiquiatría (Buenos aires), P.7-46: Nobuko.
Recuperado
de:https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=8&docID=319484
6&tm=1542211585095

Halgin, R. & Whitbourne, K. (2004). Perspectivas Teóricas. Psicología de la Anormalidad:

Perspectivas Clínicas sobre Desórdenes Psicológicos. México: McGraw-Hill Interamericana
(4a. ed.), p. 9- 11, 126-177. Recuperado
de:https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=35&docID=31957
32&tm=1542212129342

Jarne, A., Talarn, A., Armayones, M., Horta, E. & Raquena E. (2006). Modelos Etiológicos de los
Trastornos. Psicopatología. Barcelona: Editorial UOC, p. 268-287. Recuperado
de:https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=269&docID=3208
544&tm=1542211868500