Actividad 3.

Comparación entre las

corrientes estudiadas.
Sociologia de la educación I

Asesora Haydeé Vélez Andrade UNAM Grupo 9194

Raymundo Miguel Ángel Rosas Quijada

19 de Noviembre del2019
INSTRUCCIONES
Retoma el trabajo comparativo que realizaste en la unidad anterior e identifica las diferencias entre esas corrientes y los planteamientos de
Marx y Engels.
A partir del comparativo que realizaste en la unidad anterior, identifica las diferencias entre esas corrientes y los planteamientos de Marx y
Engels, utiliza la siguiente tabla.
Enfoque
Autor o corriente
sociológico Ma. de
de pensamiento
Ibarrola
E. Durkheim De acuerdo a la clasificación
de Ibarrola, este autor
podría ser colocado como
dominante ya que cree que
el individuo debe ser
educado e integrado a la
clase dominante
Estructural - Esta ideología es dominante,
funcionalismo considera que el individuo
está destinado a un grupo en
especifico y que requiere de
la escuela y la familia para su
correcta integración
Definición de
Sociedad
Toda sociedad se caracteriza
por la solidaridad social. En
la sociedad primitiva, la
solidaridad era “mecánica” y
se basaba en el parentesco
de sangre.
Un sistema complejo cuyas
partes trabajan juntas para
promover la solidaridad y la
estabilidad. ... Supone que
los elementos de una
determinada estructura
social son interdependientes
entre sí.
Definición de
Educación
Un proceso de transmisión
cultural de una generación a
otra, de las generaciones
adultas a las generaciones
jóvenes; es un proceso social
tanto por su origen como
por sus funciones.
La educación es un
componente clave para el
funcionamiento de la
sociedad, así como el
corazón es integral para el
funcionamiento del cuerpo
humano. Y como cualquier
órgano, cumple ciertas
funciones
Funciones de la
Educación
Preparar al individuo para
adherirse al sistema de
creencias y valores
imperante, y adquirir
competencias para
insertarse en el mundo del
trabajo de acuerdo al grupo
social al que pertenece y de
sus propios méritos.
La función de la
educación es preparar a la
gente para el medio
particular al que están
destinados, teniendo a la
escuela y a la familia como
instituciones esenciales para
ejercer la función de la
reproducción social, justa y
legítima.
Max Weber En Weber vemos un
partidario del enfoque
dominante como lo reflejan
sus ideas sobre educación
que propiamente ven al
individuo como un ser
manipulable por el sistema
dominante
Fiedrich Engels y Esta ideología es critica sin
Karl Marx duda, por su
cuestionamiento al sistema
capitalista y al de las clases,
pero también tiene tintes de
ideología emergente por los
cambios que propone, que
sin duda buscan un cambio
social
Sistema o conjunto de
relaciones que se establecen
entre los individuos y grupos
con la finalidad de constituir
cierto tipo de colectividad,
estructurada en campos
definidos de actuación en los
que se regulan los procesos
de pertenencia, adaptación,
participación,
comportamiento, autoridad,
burocracia, conflicto y otros"
La sociedad es heterogénea
y se compone de clases que
se mantienen a través de las
ideologías de aquellos que
tienen el control de los
medios de producción, es
decir, las élites
Weber considera la
educación como un aparato
de dominación, en donde el
alumno es sometido por el
maestro y este; por ende le
impone por ejemplo normas
de conducta y lineamientos
de trabajo.
La educación debe ser laica,
gratuita e igualitaria, que
promueva mano de obra
calificada y que cubra 3
ámbitos, intelectual, física y
politécnica
Es funciones son: legitimar el
orden social, es decir,
reproducir el sistema de
relaciones de dominación de
la sociedad, a través de la
domesticación de sus
súbditos y del
reconocimiento, por parte
de éstos, de la legitimidad
del poder.
En el Marxismo la educación
o sistema educativo tiren
una función revolucionaria, y
a partir de ésta empieza a
desarrollar el cambio del
hombre, hacia el hombre
total, crear, intervenir en la
historia, pensar y actuar
para los demás

FUENTES CONSULTADAS

Ibarrola, María de, “Enfoques sociológicos para el estudio de la educación”, En González Rivera, G. y C. A. Torres. Sociología de la educación.
Corrientes contemporáneas, Centro de Estudios Educativos, A.C., México, 1981, pp. 11-30

Jiménez Mier y Terán, F., “Educación y estructural-funcionalismo” (segunda parte), En Cero en conducta. Revista de Educación y Cambio, A.C.,
Año 2, Número 8, Marzo-Abril de 1987, México, pp. 32-39

Jiménez Mier y Terán, F., “Educación y estructural-funcionalismo” (primera parte), En Cero en conducta. Revista de Educación y Cambio, A.C.,
Año 2, Número 7, Enero-Febrero de 1987, México, pp.39-46
Durkheim, E., “La educación: su naturaleza, su función”, En Educación como socialización, Tr. Alfonso Ortiz G. Salamanca, Sígueme, 1976, pp. 89-
113

Andrade Frich, Adriana, “Max Weber y la educación”, En Perfiles educativos, CISE, enero-febrero, marzo de 1981, No. 11, México, pp. 20-29

‘’YO RAYMUNDO MIGUEL ANGEL ROSAS QUIJADA DECLARO QUE EL TRABAJO ES DE MI AUTORIA Y NO HE COMETIDO PLAGIO’’